人教版初中英语教案—八年级下册第一单元
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人教版八年级下册英语教案unit1： Unit One What ’ s the matter? Period 1 Section A (1a-2d)一、 Teaching date:二：学情及教学内容分析:主要的是某人的健康状况以及遇到麻的表达方法。
本元涉及到大量的表示人体部分的以及关于身体某部位不舒服的短。
此外，本元涉及到党当人身体不适，医生、朋友或人提出的意的表达法。
本元共有文章两篇，文章的主体都一般去。
主要句型 .What ’s the matter with ⋯?”“What should I/ you/ he/ she/they⋯do? ” “ I/ you/ he/ she/they should do ⋯ ? ” “ I have aheadache/stomachache/toothache.”“Does she/he/have afever/cold/toothache⋯ ?” 的来，本元的相关法知并不。
教学目 :三：教学目：1.言知目：1) 能掌握以下以及短：matter, sore, have a cold, foot,n eck,stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache, break,hurt, enough water, take breaks away from, all weekend, takeone’ s temperature, in the same way, go to a doctor, see a dentist,2) 能熟悉以下句型：What ’s the matter with⋯?”“What should I/ you/ he/ she/they⋯do?”“I/ you/ he/ she/they should do⋯”2.情感度价目：教会学生关心他人，培养同学、友善的精神。
人教版八年级英语下册Unit1SectionA(2d3c)教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于使学生掌握一般现在时和一般过去时的用法，以及运用目标词汇和句型进行观点表达。
难点：听力部分中，学生对快速听力材料中的细节信息捕捉能力不足；写作部分，学生在文章结构、逻辑性和语言准确性方面存在困难。
2.教学难点突破策略：
（1）针对听力难点，通过设计不同难度的听力任务，逐步提高学生的听力水平。同时，教授学生听力策略，如预测、关键词定位等，提高他们对细节信息的捕捉能力。
2.讨论话题：My dream/ goal and how I plan to achieve it.（我的梦想/目标以及我打算如何实现它。）
3.教师指导：教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予提示和帮助。
4.小组展示：各小组向全班展示讨论成果，其他同学认真倾听，学习借鉴。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计不同类型的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.学生回答：鼓励学生用英语表达自己的观点，激活已有知识，为新课学习做好铺垫。
4.教师总结：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——谈论目标与梦想。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师结合课文内容，讲解一般现在时和一般过去时的用法，以及目标词汇和句型。
2.语法讲解：通过示例句、图表等方式，帮助学生理解并掌握两种时态的用法。
3.能够理解并运用课文中的重点句型，如"I think/ believe that…", "It's important for sb to do sth…"等，进行观点阐述和讨论。
4.提高听力理解能力，能够准确抓住对话和短文中的关键信息，进行推理判断。
5.提高阅读理解能力，通过阅读课文和相关材料，掌握文章的主旨大意，理解作者的观点和态度。
人教版八年级英语下册Unit1单元教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过小组合作、讨论和分享，培养学生主动参与、积极思考的学习习惯。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际语境中运用目标语言。
八年级的学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量，但在实际运用中仍存在一些问题。他们对于描述人物特征、情感态度等方面的表达还不够自信，需要进一步巩固和拓展。此外，学生在面对新的学习挑战时，可能存在畏惧心理，缺乏自信和勇气。
在本章节的学习中，学生可能面临以下困难：
1.生词、短语和句型的掌握程度不够，影响口语交流和写作表达。
-每组围绕话题展开讨论，运用本节课所学的生词、短语和句型进行人物描述。
2.教学目的：
-培养学生的团队合作精神和沟通能力。
-让学生在实际运用中巩固和拓展所学知识。（四 Nhomakorabea课堂练习
1.教学活动设计：
-设计填空、选择、改错等练习题，让学生完成并进行互评。
-安排口语练习，如角色扮演、情景对话等，检测学生对目标语言的掌握程度。
2.在实际语境中，难以灵活运用一般现在时和现在进行时描述人物和动作。
3.部分学生对自我认知和情感表达存在困惑，需要引导和鼓励。
为了帮助学生克服这些困难，教师应关注以下几点：
1.创设生动、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.采取分层教学，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高他们的自信心。
2.教学过程：
-通过PPT展示生词、短语和句型，让学生跟读并模仿。
人教版八年级英语下册Unit1What’sthematter(16课时)教学设计
2.增强学生的健康意识，使其认识到健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.培养学生积极向上的心态，面对困难和挫折时，能够保持乐观，寻求帮助。
4.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，使其了解并尊重不同文化背景下的健康观念。
5.鼓励学生参与课堂活动，增强自信心，培养合作精神。
3.加强词汇教学，通过游戏、竞赛等形式，帮助学生记忆和巩固词汇。
4.设计多样化的听力练习，提高学生的听力水平，培养其英语语感。
5.关注学生的情感态度，引导他们正确面对健康问题，培养积极的心态。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语：本章节的重点词汇和短语涉及描述健康问题的各个方面，如身体部位、症状等。这些词汇和短语的掌握对于学生能够流畅地表达和交流至关重要。
3.听力训练：利用课外时间，观看英语原声视频，如健康主题的TED演讲或医生与患者的对话，提高听力水平，并记录下新学到的表达方式。
4.口语作业：与同学组成小组，进行角色扮演，录制一段关于健康问题的对话视频，要求每个成员都有发言机会，并在视频中加入适当的身体语言。
5.写作练习：写一篇关于“如何保持健康生活方式”的短文，至少80词，使用本节课学习的词汇和句型，表达个人观点。
3.学生分享：鼓励学生分享自己在生活中遇到的健康问题及解决方法，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师针对本节课的重点词汇、短语和句型进行讲解，如：“What’s the matter?” “I have a toothache/too much homework.” “You should/need to…”等。
人教版八年级英语下册-Unit1-教案
人教版八年级英语下册-Unit1-教案教学目标- 学生能够掌握并正确运用本单元的词汇和短语。
- 学生能够熟练运用本单元所学的句型进行口语表达。
- 学生能够通过阅读和听力理解本单元的相关话题。
- 学生能够参与到小组讨论和角色扮演的活动中，进一步提高口语交流能力。
教学内容一、词汇本单元重点词汇和短语包括：environmental, influence, pollution, reduce, recycle, waste, energy, natural resources, electric, appliance等。
二、语法本单元主要研究以下句型：1. It's important to + 动词。
例如：It's important to protect the environment.2. What should/could we do to + 动词？例如：What should we do to reduce pollution?三、听说读写通过听力活动和阅读材料，让学生了解有关环境保护的知识，并提高他们的听说读写能力。
四、口语交流组织小组讨论和角色扮演的活动，让学生通过对话的方式进行口语练，提高他们的口语交流能力。
五、拓展活动邀请环保专家或相关领域的人士来学校进行讲座，让学生进一步了解环保知识，并激发他们保护环境的意识和行动。
教学步骤第一课时1. 导入新课，介绍本单元的话题。
2. 学生听音，跟读词汇和短语。
3. 听力练，让学生根据听到的对话内容选择正确的图片。
4. 提出问题，让学生讨论并说出不同的解决办法。
第二课时1. 复上节课的内容，让学生回顾所学的词汇和句型。
2. 阅读活动，让学生阅读课文，并回答相关问题。
3. 角色扮演，让学生根据课文中的对话内容进行角色扮演。
第三课时1. 复上节课的内容，进行口头测试，检查学生对所学内容的掌握情况。
2. 小组讨论，让学生分组讨论如何保护环境，并给出建议。
八年级下册英语第一单元教学教案5篇
八年级下册英语第一单元教学教案5篇八年级下册英语第一单元教案1I’ll help to clean up the city park.一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：clean up, city, cheer, cheer up, give out, volunteer, notice,...2) 能掌握以下句型：① You could help to clean up the city parks. ....3) 能了解以下语法：情态动词could, should的用法;用should或could 提出建议并对别人的建议作出评价。
如何表达主动提供帮助。
2. 情感态度价值观目标：在授课过程中渗透助人就是助己，助人收获快乐的情感目标，使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握这些短语动词的构成和用法：clean up, city, cheer, cheer up, give out, ....2) 学会提供帮助的基本句型：I’d like to work outside.I’ll help clean the city park.2. 教学难点：学会提供帮助的基本句型三、教学过程Period 1(Section A 1a-2d)Step 1 Warming up1. 播放学生志愿者进行义务帮助别人的活动视频，通过询问他们以下问题来引导学生们了解社会上一些的志愿们进行的活动。
Step 2 New words Read new words on p9-10.Step 3 Discussion1. 1a. Look at the ways you could help others. Then list other ways.2. Ss discuss with their partners and write the ways one could help others:① Help plant trees by the river. ② Help clean up the city park.③ Visit the old people in the old people’s home. ④ Help young kids to learn English.Step 4 Listening1. T: Tell Ss to read the sentences in the chart. Make sure they know the meaning of the sentences.2. 1b. Play the recording for the Ss to listen and number the ways the boy and girl could help others.Step 5 Pair work1. Let Ss read the conversation in the picture.2. 1c. Use the information in the chart of 1b to make other conversations.A: I hope to work outside.B: You could help to clean up the city parks. ........3. Let some pairs act out their conversations.Step 6 Listening1. 2a:T: A group of students are planning a City Park Clean-up Day. Listen and check (√) the things they are going to do to tell people about it.1. Look at the pictures in 2a. Discuss the things they are going to do.2. Play the recording for the Ss to listen and check the pictures.3. Play the recording again to check the answers.2. 2b:1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.2. Play the recording for the Ss to write the correct words in the blanks.3. Play the recording again to check the answers.Step 7 Pair work1. 2c. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.2. Let one pair to read out thei r conversation first.e.g. A: We need to come up with a plan for the City Park Clean-Up Day.B: Let’s have lunch first.A: No, we need to start now. Clean-Up Day is only two weeks from now.B: You’re right. We can’t put off making a plan. As we talk, I’ll write down all our ideas. Then we can decide which ideas are best.A: Let’s make some notices, too. Then I’ll hand them out after school.B: And we could each call up ten students and ask them to come.3. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their con versations.Step 8 Reading and Role-play1. Read the conversations and answer the two questions:① Where’s Helen going to work this summer?__________________________________② What did Tom do to help the old people?____________________________________Answers: She’s going to work in an old people’s home.Reading the newspaper or just talking to the old people.2. Read the conversation after the teacher.3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.Homework:Teaching thought:Period 2(Section A 3a-3c)Step 1 Revision1. Write down the phrases.1. 打扫 ________2. 分发 ________3. 曾经 _______4. (使)变得高兴 ________5. 义务做某事 _________________6. 大打扫日 ______________7. 想出主意(办法)____________2. Role-playA: Hi, Tom. I’m making some plans to work in an old people’s home this summer.B: Really? I did that last summer!Step 2 New words Read new words on p11.Step 3 Reading1.Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions:1. What does Mario love?2. What does Mary love?3. What do Mario and Mary volunteer to do?Ss read the article quickly and try to answer the questions:Answers: 1. He loves animals.2. She loves reading books.3. Mario volunteers at animal hospital and Mary helps kids learn to read.2.3b: Read the article again and answer the questions.1. Why does Mario volunteer to help others?2. Why does Mary volunteer to help others?3. What does Mario say about volunteering?4. What does Mary say about volunteering?Answers: 1. Because he believes it can help him to get his future dream job.2. Because she can do what she loves to do and help others.3. He gets such a strong feeling of satisfaction when he sees the animals get better and the look of joy on their owners’ face.4. Volunteering is a dream come true for her.Homework Make sentences with these words.help (to) do; want to do; learn to do; decide to do; how to do; volunteer to doTeaching thought:Period 3(Grammar Focus-4c)Step 1 RevisionComplete the sentences.Mario and Mary ____ ___ several hours each week __ ____ others. Mario wants __ ___ an animal doctor. He _________ at an animal hospital. He wants __ _____ more about ____ __ care for animals.Mary is a book lover. She could read by herself __ ___ ____ of four. Last year, she decided __ ___ ___ for a volunteer after-school _______ program. Mary still works there once a week __ ____ kids _____ __ read. Volunteering here is a dream come true for her. She can what she _____ ___ ___and helps others at the same time.Can you tell something about Mary to us?Answers: give up, to help, to be, volunteers, to learn, how to, at the age, to try out, reading, to help, learn to, loves to do Step 2 Grammar focus1. 阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
人教版八年级英语下Unit1What’sthematter(SectionA3a4c)说课稿
5.联系生活：将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生感受到英语学习的实际意义，提高他们的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。任务型教学法通过设计真实、有意义的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，提高语言运用能力。情境教学法则是通过模拟生活情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，增强学习的现实意义。合作学习法则强调学生之间的互动和协作，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。选择这些方法的理论依据主要是交际语言学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论，这些理论强调学习者的主动参与、意义建构和情感因素在学习过程中的重要性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、回答、示范等方式，引导学生积极参与课堂讨论，及时给予反馈和鼓励，建立良好的师生互动关系。
2.生生互动：组织学生进行小组活动，如角色扮演、小组讨论、共同完成任务等，鼓励学生相互交流、相互学习，提高合作能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：设计有趣的情境，如医生就诊、朋友关心等，让学生在真实语境中运用所学知识；
2.小组合作：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的参与度和合作意识；
3.激励评价：对学生的表现给予及时、积极的评价，关注每个学生的进步，提高他们的自信心；
1.生活情境：通过展示一位学生在体育课上受伤的视频，引发学生对健康问题的关注，进而引出本节课的主题“What’s the matter?”。
人教版八年级英语下册Unit1单元教学设计
1.教师呈现本单元的词汇表，引导学生学习并掌握新词汇。通过图片、例句、同义词等方法，帮助学生理解和记忆单词。
2.讲解一般现在时的用法，结合课文中的句子，让学生了解并掌握一般现在时用于描述人物特点、日常生活等方面的用法。
3.教师展示课文，带领学生阅读并分析课文结构。讲解课文中的重点句子、短语和语法点，帮助学生理解文章内容。
5.情感态度与价值观方面，结合课文内容，设计相关话题的讨论和分享，让学生在交流中培养跨文化意识，学会尊重和欣赏他人。
6.教学评价方面，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。关注学生在课堂活动中的表现，鼓励他们积极参与，及时给予反馈。同时，在单元结束时进行总结性评价，检验学生的学习成果。
四、教学内容与过程
难点：培养学生快速阅读、准确把握文章主旨和细节的能力，以及运用阅读策略提高阅读效率。
3.重点：培养学生的写作能力，能够仿照课文写出关于人物描述的短文。
难点：如何指导学生在写作过程中注意文章结构、句子连贯性和用词准确性。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的学习，采用图片展示、情景剧表演等多种教学方法，帮助学生形象、直观地理解和记忆。同时，设计丰富的课堂活动，如单词接龙、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。
5.培养学生的跨文化意识，使他们了解并尊重不同国家、民族的风俗习惯，增进与世界各国人民的友谊。
二、学情分析
八年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。在本单元学习前，学生已经掌握了基本的词汇、语法和句型，能够运用一般现在时描述日常生活和兴趣爱好。但在实际运用中，部分学生对词汇、短语的记忆和运用仍存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
3.教师根据学生的回答，自然过渡到本单元的主题：“Today we are going to learn how to describe a person's personality, appearance and hobbies in detail using the present simple tense.”
人教版八年级英语下册《Unit 1 Unit 1 What’s the matter？》教案.doc
《Unit 1 Unit 1 What’s the matter？》教案教学目标：1语言目标：描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。
2 技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议；能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。
3 情感目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。
通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。
Section A 1 (1a – 2d)Step 1 Warming up and new words1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation1a Look at the picture. Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm ___ back ___ ear ___ eye ___ foot___hand ___ head ___ leg ___ mouth___ neck ___nose ___ stomach ___ toothStep 3 Listening1b Listen and look at the picture. Then number the names 1-5Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1Nurse: What’s the matter, Sarah?Girl: I ___________.Conversation 2Nurse: What’s the matter, David?Boy: I _________________.Conversation 3Nurse: What’s the matter, Ben?Boy: I _________________.Conversation 4Nurse: What’s the matter, Nancy?Girl: I _________________.Conversation 5Betty: What’s the matter, Judy?Ann: She __________________.Step 4 Speaking1c Look at the pictures. What are the students’ problems? Make conversati ons.ExamplesA: What’s the matter with Judy?B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?B: She didn’t take care of herself on the weekend. She was p laying withher friends at the park yesterday. Then it got windy, but she didn’t puton her jacket. Now she has a cold.Step 5 Guessing gamesGuess what has happened to the students by using the important sentenc es. Step 6 Listening2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again. Match the problems with the advice.Step 7 Speaking2c Make conversations using the information in 2a and 2bA: What’s the matter?B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?A: You should take your temperature.Step 8 Role–playImagine you are the school doctor. A few students have health problems.Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversationStep 9 Language points and summary1. What’s the matter?这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句, 意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。
人教版八年级下册英语Unit1(第一单元)优秀教案
Unit1What's the matter?第一课时Section A(1a2d)【教学目标】1.重点单词：matter，back，sore，throat，stomachache，foot，neck，stomach，fever，lie，rest，cough，X ray，toothache，headache 2重点短语：have a sore throat，have a stomachache，have a cold，lie down，take one's temperature，have a fever，go to a doctor 3重点句式：—What's the matter?—She talked too much yesterday and didn't drink enough water.She has a very sore throat now.You should drink some hot tea with honey.It doesn't sound like you have a fever.You need to take breaks away from the computer.I think I sat in the same way for too long without moving.If your head and neck still hurt tomorrow，then go to a doctor.【学习重点】1重点短语和句型2询问对方身体状况的句型及答语【学习难点】询问对方身体状况的句型及答语【自主学习】一、预习课本P12新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1问题____________ 2.背部____________3疼痛的____________ 4.嗓子____________5胃痛____________ 6.脚____________7脖子____________8.胃____________9发烧____________10.平躺____________11休息____________12.咳嗽____________13X光____________14.牙疼____________15头疼____________二、认真预习1a2d找出下列短语和句型。
八年级英语下册(人教版)Unit1单元整体教学设计
4.利用多媒体播放与本单元主题相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。
（二）讲授新知
1.教师引导学生学习本单元的词汇和重点句型，通过以下方法进行教学：
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体、实物等教学资源，为学生创设真实的语言环境，激发他们的学习兴趣。
-通过展示不同人物性格特点的图片或视频，引导学生运用所学词汇和句型进行描述。
-设计角色扮演活Байду номын сангаас，让学生在情境中自然习得语言知识。
2.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的任务和练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然习得语言知识。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.通过阅读课文，引导学生学会分析人物性格，提高批判性思维能力。
4.利用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用语言。
5.设计丰富的课堂活动，如讨论、角色扮演、辩论等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
-布置搜集关于友谊的名言、故事等资料的任务，让学生课下进行分享。
-推荐与本单元主题相关的书籍、电影等，激发学生的兴趣，拓宽视野。
-设计填空、选择等练习，帮助学生区分近义词和短语，加深对词汇含义的理解。
2.阅读理解：布置一篇与本单元主题相关的阅读文章，要求学生运用课堂所学的阅读策略，提高阅读速度和理解能力。
-设计问题，引导学生关注文章的细节和深层含义。
人教版八年级英语下册第一单元(教学设计)
人教版八年级英语下册第一单元（同步教学设计）Unit 1 What’s the matter?Unit 1 What’s the matter?课时第1课时 Section A (1a~2d)课型新授课教学内容1. 身体部位的单词以及用have来表达健康问题。
2. 会用should对健康问题提出建议。
教学目标【知识与技能】1. 掌握句型：What’s the matter?I have a stomachache.You should lie down and rest.2. 掌握本课单词及短语： matter, stomachache, foot, neck, stomach, throat, fever, cough, Xray, toothache, headache【情感、态度与价值观】学会关心他人，养成良好的生活习惯，保持身体健康。
教学重点1. 学会表达健康问题的各种句型。
2. 能根据健康问题给出合理的建议。
教学难点讨论健康问题并给出相关建议。
教学准备视频，图片、多媒体等。
教学过程Step 1 Warmingup and lead in1. Greet as usual2. Play the song Head, Shoulders，Knees and Toes and let students sing together and review the vocabulary about the body parts.3. Look at the picture to review and learn some new word （throat, foot, knee, stomach）4. Game: I say you doEverybody moves your bodyNod your head and touch your faceTouch your nose and close your eyesTouch your ears and clap your handsRaise your arms and look at your backTouch your stomach and tap your footSit down and move your legs...Unit 1 What’s the matter?课时第2课时 Section A (3a~4c)课型新授课教学内容1.通过3a的短文练习阅读技巧2. 总结询问和回答疾病的句型及给出相关建议教学目标【知识与技能】1. 掌握句型：① What’s the matter with Ben?He hurt himself./ He has a sore back. He should lie down and havea rest.② What should she do?She should take her temperature.③ Should I put some medicine on it?Yes, you should. / No, you shouldn’t.2. 掌握本课单词及短语： hurt，passenger，off，get off，to one's surprise，ontotrouble【情感、态度与价值观】学生能关心自己和他人身体健康，助人为乐，能在英语交流中注意并理解他人的情感。
人教版八年级下册英语Unit1SectionA(2a2c)教学设计
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态的用法和频率副词的用法。
2.教学评价：教师对学生在课堂上的表现进行点评，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
3.课后作业：布置与课堂所学相关的作业，让学生在课后进行巩固练习，提高语言运用能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的一般现在时态和频率副词的用法，以及提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
3.听力作业：学生完成教材中的听力练习题，同时可自行寻找其他相关的英语听力材料进行练习，以提高对频率副词和一般现在时态的敏感度。
4.词汇积累：学生整理本节课所学的新词汇，包括频率副词和日常习惯相关的词汇，制作成词汇卡片，方便日后复习。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解将要学习的一般过去时态，为接下来的学习打下基础。
1.口语作业：学生需与家人或朋友进行一次英语对话，主题为“Daily Routine”。在对话中，学生需要至少使用5个本节课学到的频率副词，并尽量运用一般现在时态进行交流。对话过程可以录音，便于学生自我检查和教师评估。
2.写作作业：根据教材2a2c部分的图片和提示，学生需编写一篇关于自己或家人日常习惯的小短文，要求至少使用5个频率副词和一般现在时态。短文内容要具有逻辑性和连贯性，字数在80-100词左右。
人教版八年级下册英语Unit1SectionA(2a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如：“频率副词”，描述人物的习惯性行为及其发生的频率。
2.能够理解并运用一般现在时，描述日常生活中的人物习惯。
3.能够通过听力练习，获取关键信息，提高听力技巧，如：预测、关键词识别等。
人教版八年级英语下册Unit1单元整体教学设计
3.任务型教学法：设计各种任务，如填空、选择、连线等，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高语言运用能力。
4.自主学习与合作学习：鼓励学生课前预习、课后复习，培养自主学习的能力；同时，通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作精神。
3.学习动机：学生已经意识到英语在日常生活和国际交往中的重要性，他们渴望通过学习英语了解外部世界。在本单元的教学中，教师应充分利用学生的这一动机，引导他们主动参与课堂活动，提高英语水平。
4.学习策略：经过一段时间的学习，学生已经掌握了一定的学习方法和策略。在本单元的教学中，教师应关注学生学习策略的运用，引导他们通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果。
人教版八年级英语下册Unit1单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本单元的教学中，学生将通过学习与旅游相关的英语表达，掌握以下知识与技能：
1.了解并掌握本单元的生词和短语，如：amazing, exciting, adventure, guidebook, itinerary等，并能正确运用到日常交流中。
6.课后延伸，拓展视野：鼓励学生利用课后时间，通过网络、书籍等渠道，了解世界各地的旅游文化，拓宽知识视野。
7.形成性评价，关注过程：采用课堂观察、作业批改、学生自评和互评等多种评价方式，关注学生的学习过程，及时给予反馈，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅世界地图，引发学生对旅游话题的兴趣，询问他们：“Have you ever been to any interesting places?”，让学生分享自己的旅游经历。
(完整版)人教版英语八年级下册unit1教案
Unit1 What's the matter?1. KnowledgeWords: have, cold, back, arm, ear, eye, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose, tooth, fever, rest, should, headache, ago, so, illness, thirsty, early, problem, way, traditional, believe, weak, angry, medicine, western, everybody, get, few, stay, important, moment, late, until, yesterday, hearPhrases: have a cold, be stressed out, a few, at the moment Structures: Have for talking about health problems.Modal: should / shouldn 't2. SkillsTalk about your health.Give advice.3. Learning Strategies Using what you know. Inferring content.II. BackgroundIII. Teaching Time: Six PeriodsPeriod OneTeaching Aims:1. Learn and master the following words and phrases: matter, have, cold, have a cold, stomachache, sore, back, arm, ear, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose, stomach, tooth, throat2. Develop the students'listening ability.3. Be able to talk about health.4. Sentence PatternsWhat 's the matter? I have a sore throat.Teaching Difficult Point The sentence patterns.Teaching Methods Listening practice to train the students 'listening ability.PairwrokTeaching AidsSome pictures.A tape recorder. Teaching ProceduresStep I Greetings.Step II. 1aTeach the students to study the new words by showing some pictures.eye, nose, mouth, ear, tooth, face, head, neck, back, stomach, arm, hand, leg, footAsk a student to read the list of thirteen names of body parts.Then let the students look at the picture and write the correct letter for each part of the body. Check the answers. Answers:k arm c back g ear i eye m foot a hand l head b leg f mouth e tooth d neck j nose h stomach Step III 1bShow some illnesses.e.g. I have a cold. I have a stomachache. Let several students say some illnesses.Ask a student to read the names. Nancy, Sarah, David, Ben, JudyThen play the recording the first time. Students only listen. Play the recording a second time. Students number the names. Cheek the answersAnswers:Nancy = 3 Sarah = 1 David = 2 Ben = 5 Judy = 4Step IV 1cAsk two students to read the conversation.A: What 's the matter?B: I have a sore throat.Then let the students make conversations in pairs.After some minutes, ask several pairs to say their conversations.Explain the language points.1. What 's the matter? 你怎么啦？这句话在口语中很常见，当别人遇到什么麻烦，或身体不舒服，你就可以问What ' the matter?意思是你怎么啦？/ 你遇到什么麻烦啦？/ 你哪儿不舒服？还可以在句末用介词with 表示对象。
人教版八年级英语下册Unit 1 What’s the matter 教案
Unit 1 What’s the matter 教案目标确定的依据1.课程标准相关要求课程标准四级目标要求八年级学生能听懂熟悉话题的简单语段，能引出话题并进行交谈，能在教师的帮助下或根据简单的语音描述自己的经历。
2.教材分析本单元是改版后的八年级下册英语教材的第一个单元。
主要讨论的话题是询问某人的健康状况以及遇到麻烦的表达方法，本单元涉及到大量的表示人体部位的单词以及关于身体某部位不舒服的短语，并会根据不同的病情提出合理化的建议。
3.学情分析学生在小学阶段初步了解了一些人体部位的英文名称，但大部分学生仅能认识和听懂这些名称，不能准确发音和拼写。
本节课主要是对事故及事故伤害的询问及问答，并利用情态动词should提出建议。
目标1.识记本节课所学新单词的读音及拼写。
2.听录音，提取主要信息，学生初步运用下列句型进行对话What’s the matter with…?What should I/ you/ he/ she/they…do? I/ you/ he/ she/they should do…I/You/He/She/They have a headache/stomachache/fever.3.通过角色扮演，灵活应用所学词汇和句型进行简单的口语交际。
评价任务1.识记人体部位的英文名称。
2.运用What’s t he matter with…?I/You/He/She/They have aheadache/stomachache/fever. What should I/ you/ he/ she/they…do?等句型进行简单问答。
3.以角色扮演形式，对事故及事故伤害的询问及问答，并利用情态动词should提出建议。
教学过程：学习目标教学环节教学活动评价要点目标1：识记本节课所学新单词的读音及拼写（8分钟）环节一识记身体部位的英文名称活动1：看视频，图片识记身体部位的英文名称活动2：检测小组4号学生本节课所学新单词的拼写1.单词发音能否基本正确2.单词拼写能否全部掌握目标2：听录音，提取主要信息，学生初步运用下列句型进行对话（15分钟）What’s the matter with …?What should I/ you/ he/ she/they…do? 环节二听录音，取主要信息环节三模仿录音，两人运用句型谈论病情活动3：听录音，提取主要信息，完成听力练习。
Unit1What'sthematter人教版英语八年级下册教案
（3）时态运用：一般现在时和现在进行时在本章节的对话和描述中占有重要地位，教师需重点讲解并指导学生如何在询问和描述身体状况时正确运用这两种时态。
二、核心素养目标
《Unit 1 What's the matter》的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：
1.提升学生的语言能力，通过学习本章内容，使学生能够熟练运用英语询问和描述身体状况，表达关心与建议，提高实际生活中的交际能力；
2.增强学生的文化意识，了解和尊重不同文化背景下对待疾病和身体状况的态度及表达方式；
举例：
-当学生询问他人身体状况时，能使用"What's the matter?"这一核心句型；
-当描述自己或他人身体不适时，能运用"I have a stomachache."、"You have a fever."等句型；
-在给出建议时，可以使用"You should take some medicine."等短语。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Unit 1 What's the matter》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过朋友或家人身体不适的情况？”比如，朋友突然说肚子疼，你会怎么关心和帮助他们呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语询问和描述身体状况。
人教八年级下册英语Unit1教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解一般过去时和现在完成时的用法，通过例句展示两种时态的区别，如“Last week, I visited my grandparents.”（一般过去时）与“I have visited my grandparents this week.”（现在完成时）。
6.写作指导：结合本单元的话题，指导学生进行写作练习，要求他们运用所学时态和词汇描述过去与现在的变化。关注学生的写作过程，给予及时反馈和指导。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如学生自评、同伴互评、教师评价等，关注学生在知识掌握、技能提升和情感态度等方面的表现。鼓励学生积极参与，提高自信心。
四、教学内容与过程
2.学习并运用一般过去时和现在完成时来描述过去和现在的变化，掌握时态的用法，提高语言表达能力。
3.学会使用while, because, however等连词进行句子连接，使文章表达更连贯。
4.通过听力、口语、阅读和写作等活动，提高学生的英语综合运用能力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、采访等，激发学生的参与热情，提高课堂互动。
3.教学反馈：根据学生的练习情况，给予针对性的指导和建议，提高学生的语法水平。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师带领学生回顾本节课的重点知识，总结一般过去时和现在完成时的用法及区别。
2.学生反馈：学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
3.教学总结：强调本节课的情感态度与价值观，教育学生珍惜现在，感恩过去，关注未来。
人教八年级下册英语Unit1教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
人教版八年级英语下册《Unit 1》教案
新人教版八年级英语下册《Unit 1》教案一. [话题](Topic)health二.[重点词组](Key Phrases)have a cold患感冒stressed out 紧张的，有压力的bean sprout豆芽get tired感觉疲惫stay healthy保持健康at the moment此刻，现在on the other hand另一方面get a cold患感冒see a dentist看牙医go to the party去参加聚会make sick使某人不舒服(患锁病)have a sore throat嗓子痛have a fever发烧，发热have a toothache牙痛have a backache背痛have a headache头痛三.[交际用语]1 关心别人：你怎么啦？What’s the matter?What’s the matter with you?What’s wrong?What’s wrong with you?2 关心别人：你是不是得……（病）了呀？Do you have a fever?Are you hungry?3 关心别人：你应该……，你最好……，为什么……？You should go to bed early.You shouldn’t eat anything for 24 hours.You’d better go to bed early.You’d better not eat anything for 24 hours.Why not go to bed early?Why don’t you go to bed early?4 关心自己：我不舒服，我病了，我饿了I’m not fe eling well.I have a headache.I am hungry.四. [重点难点释义](Language Points)1．What's the matter, Judy?朱迪，你哪里不舒服？（你怎么了？）matter n.问题，麻烦，事件，通常与介词“with”连用：What's the matter with him?他怎么了？这个句型可以与下面这两个句子互换：What's wrong with him?What's the trouble with him?wrong是形容词，前面没有“the”; matter和trouble都是名词，前面应有“the”, trouble前还可以用形容词性的物主代词。
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Unit 1 What’s the matter?教材分析：本单元是改版后的八年级下册英语教材的第一个单元。
主要讨论的话题是询问某人的健康状况以及遇到麻烦的表达方法。
本单元涉及到大量的表示人体部分的单词以及关于身体某部位不舒服的短语。
此外，本单元还涉及到党当人身体不适时，医生、朋友或亲人提出的意见的表达法。
本单元共有阅读类文章两篇，文章的主体时态都为一般过去时。
主要句型为.What’s the matter with…?”“What should I/ you/ he/ she/they… do?”“I/ you/ he/she/they should do…?”“I have a headache/stomachache/toothache.” “Does she/he/ have a fever/cold/toothache…?”总的来说，本单元的相关语法知识并不难。
教学目标：1.知识目标：（1）掌握一些相关的词和词组：matter, sore, have a cold, foot, neck, stomach, throat, fever, lie, lie down, rest, cough, toothache, headache, break, hurt, passenger, get off, to one’s surprise, trouble, get into, climber, be used to, sick, risk, herself, sunburned等;（2）掌握反身代词的用法；enjoy oneself, help oneself to,（3）掌握情态动词should的用法;（4）掌握以下主要句型：. What’s the matter with…?”“What should I/ you/ he/ she/they… do?”“I/ you/ he/ she/they should do…”“I have a headache/stomachache/toothache.”“Does she/he/ have a fever/cold/toothache…?”2.能力目标：1.能够用英语询问某人的身体状况以及关心他人是否遇到麻烦；2.提高学生合作学习、自主学习的能力。
3.并能熟练运用所学知识就过去活动进行描述，学生听说读写的能力得到提高。
4.会使用部分情态动词；情感目标： 1.教会学生关心他人，培养同学间团结、友善的精神。
2.通过本单元的学习能引导学生关注自己及身边人的身体健康、并学习如何去关心他人及提出适当的建议。
3.能使学生意识到要如何去保持健康并养成良好的生活习惯。
4.培养学生主动救助处于危险境地的人的精神，在紧急关头，有勇气做出正确的决定。
此外，生活中遇到困境，需要有坚强的意志力去面对一切。
教学难点：掌握情态动词should \shouldn’t. 的用法学习have的用法课时划分：Section A1 1a – 2dSection A2 3a-3cSection A3 Grammar Focus-4cSection B1 1a-2eSection B2 3a-Self checkSection A 1 (1a – 2d)Step 1 Warming up and new words1.Look at a picture and learn the parts of the body.2.New words and phrases.Step 2 Presentation1a Look at the picture. Write the correct letter [a-m] for each part of the body.___arm ___ back ___ ear ___ eye ___ foot___hand ___ head ___ leg ___ mouth___ neck ___nose ___ stomach ___ toothStep 3 Listening1b Listen and look at the picture. Then number the names 1-5Listen to the conversations again and fill in the blanks.Conversation 1Nurse: What’s the matter, Sarah?Girl: I ___________.Conversation 2Nurse: What’s the matter, David?Boy: I _________________.Conversation 3Nurse: What’s the matter, Ben?Boy: I _________________.Conversation 4Nurse: What’s the matter, Nancy?Girl: I _________________.Conversation 5Betty: What’s the matter, Judy?Ann: She __________________.Step 4 Speaking1c Look at the pictures. What are the students’ problems? Make conversations.ExamplesA: What’s the matter with Judy?B: She talked too much yesterday and didn’t drink enough water.She has a very sore throat now.A: What’s the matter with Sarah?B: She didn’t take care of herself on the weekend. She was playing with herfriends at the park yesterday. Then it got windy, but she didn’t put on her jacket.Now she has a cold.Step 5 Guessing gamesGuess what has happened to the students by using the important sentences.Step 6 Listening2a Listen and number the pictures [1-5] in the order you hear them.2b Listen again. Match the problems with the advice.Step 7 Speaking2c Make conversations using the information in 2a and 2bA: What’s the matter?B: My head feels very hot.A: Maybe you have a fever.B: What should I do?A: You should take your temperature.Step 8 Role–playImagine you are the school doctor. A few students have health problems. Role-play a conversation between the doctor and the students.2d Role –play the conversationStep 9 Language points and summary1. What’s the matter?这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句, 意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。
类似的问句还有:What’s wrong? 怎么啦?What’s wrong with you? 你怎么了?What’s your trouble? 你怎么了?What’s the trouble with you? 你怎么了?What’s up? 你怎么了?2. have a cold伤风, 感冒, 是固定词组表示身体不适的常用词组还有:have a bad cold 重感冒have a fever 发烧have a headache 头痛have a stomachache 肚子痛, 胃痛have a toothache 牙痛Summary1. 牙疼have a toothache2. 胃疼have a stomachache3. 背疼have a backache4. 头疼have a headache5. 喉咙疼have a sore throat6. 发烧have a fever7. 感冒have a cold8. 躺下并且休息lie down and rest9. 喝热蜂蜜茶drink hot tea with honey10. 喝大量水drink lots of water11. 看牙医see a dentist12. 量体温take one’s temperature13. 看医生go to a doctorStep 10 Exercises根据上下文意思填空。
Mandy: Lisa, are you OK?Lisa: I _____ a headache and I can’t move my neck. What ______ I do? Should I _____ my temperature?Mandy: No, it doesn’t sound like you have a fever. What _____ you do on theweekend?Lisa: I played computer _____ all weekend.Mandy: That’s probably why. You need to take breaks _____ from the computer.Lisa: Yeah, I think I sat in the _____ way for too long without moving.Mandy: I think you should ____ down and rest. If your head and neck still hurt tomorrow, then go to a _______.Lisa: OK. Thanks, Mandy.翻译下列句子。