《南泥湾开荒》_模板

四、拓展延伸，情感升华。
1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。
2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。
3、课外阅读建议（可从中任意选择）：
继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会；
阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。
４、读句子回答问题
⑴我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。
山民的几句朴素的话指得是（ ）
你认为这几句朴素的话包蕴着什么哲理？
⑵这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要他。
它指的是什么？
作者为什么要一直挂在我的书桌前？
作者为什么要需要他，需要它的什么？
《积累·运用二》教学设计
若明若暗、津津有味、聊天、艰苦岁月、满山遍野、顷刻
4、检查自学情况。
（1）指名认读生字。
（2）分析字形，说说下面几个字的结构：
旅：右边怎么写？荒：下边怎么写？
窑：下边怎么写？聊：右边怎么写？
昂：下边怎么写？棘：左边怎么写？
（3）分段读课文，要求读准字音，读能句子。
5、作业：完成作业本第1、2题。
第二课时
ping heng song du ju su
dan wu zhui dao ai ma
２、多音字注音并组词
曲（ ） 折（ ） 转（ ）
（ ） （ ） （ ）
正（ ） 传（ ） 挑（ ）
（ ） （ ） （ ）
３、给句子换个说法：
⑴因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。
⑵因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。
（语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。）
个性感悟延伸升华——《匆匆》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
《积累·运用二》教学设计之一
山东滨州博兴第一小学 唐元菊
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）
重点指导：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
火攻
用战术开荒 打包围 （画示意图体会战术）
中间突破
这段是什么结构段式？（总—分—总）
读一读这一自然段，体会战士们的精神。（足智多谋工，顽强地克服困难的精神。）
3、选择自己感兴趣的部分读读，体会战士精神。
4、小结：第二段主要写战士们开荒的情景，可以从三个部分来理解。（说见三层内容）。
5、作业。
（1）练习4。
2、完成书面作业。
教学过程：
1、听写词语。
2、通过学习重点段。体会到战士们怎样的“南泥湾精神”？
那么第一、三段在文章中起什么作用呢？
（1）第一段。
主要写什么？（生活条件）。
用横线划出描写生活条件的句子。
在艰苦的生活条件下，战士们的情绪又如何？从哪里可以看出？（聊天、讲故事、做香甜的梦）
概括段意，用上表示转折的关联词。
《南泥湾开荒》_模板
《南泥湾开荒》教学设计之二
佚名
第一课时
教学目标：
1、能读准生字的字音。并会正确书写。
2、能查字典，联系上下文理解“若明若暗、津津有味、艰苦岁月、满山遍野”等词语及带点字的意思。
3、了解课文内容。
教学重点：
初步运用抓住重点段深入理解课文的阅读方法。，读懂课文，体会思想感情。
教学难点：用两个关联词语造句。
（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。）
（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。
（2）任选期中一个话题说一说。①学习第3、4自然段的方法，按时间顺序描述你某一天的学习生活。②学习第6自然段的方法，用“总—分—总”的段式结构描述你克服的一个困难。
（3）根据第二段课文内容，用上“虽然……但是……”“……而……”“尽管……却……”写段话。
第三课时
教学目标：
1、以重点段为核心，联系其余两段，理解全文思想内容。
（2）检查词语理解情况
“波峰浪谷”可画简笔画来理解。
3、补充介绍“葛洲坝”有关情况。
葛洲坝：原是长江中的一座小岛，位于长江三峡出口宜昌南津关下游。国家.计划在这里建造一座大型水电站，是长江三峡水利枢纽工程的重要组成部分。1960年5月，国家主席刘少奇同志亲自到这里考察，为水电站建设选定确切的地址。
教学过程：
1、解题导入新课。
（1）揭题，说说“开荒”是什么意思。
（2）南泥湾开荒，南泥湾在哪时？（出示中国地图，指点南泥湾地理位置）
（3）谁在南泥湾开荒？什么时候到南泥湾开荒？他们为什么要开荒？他们怎样开荒？带着这些问题学习课文。
2、初读课文，了解内容。
（1）带着这些问题学习课文。
（2）课文共有几个自然段，给课文分段。
（战士们的生活条件虽然非常艰苦，但是他们却自力更生，充满了革命乐变成“陕北的好江南”。）
（3）读完了第一、三段，我们对“南泥湾精神”的理解更全面了。（自力更生、艰苦奋斗、顽强地克服困难的精神。）
（4）这种“南泥湾精神”在当时起了很大的鼓舞人心的的作用。
２、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：博彩，即广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。
３、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？
三、作业
１、抄写“读读背背“中的格言。
２、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。
第二课时
一、看录像，启发思路
《南泥湾开荒》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
个性感悟延伸升华——《匆匆》教学设计
个性感悟延伸升华
——《匆匆》教学设计
教材简析：《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。
《积累·运用二》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
第一课时
教学目标
1、学会本课新字，理解由生字组成的词语；
2、初步感知课文内容，正确、流利地朗读课文；
3、划分段落，理清脉落。
教学过程
一、导入新课：
1、出示课题：《我也是普通一兵》。
领读课题。
2、快速浏览课文内容，思考下列问题：
作家写文章，音乐家谱写歌曲，歌曲《南泥湾》誻当时涌现的一个音乐作品。让我们一起欣赏一下，体会歌曲所歌颂的“南泥湾精神”。听《南泥湾》歌曲。
4、根据自己对南泥湾精神的理解，选择课文读一读，比一比，谁的朗读中对“南泥湾精神”体会得最深刻。
5、作业。
（1）《作业本》第5题。
（2）《作业本》第6题
《南泥湾开荒》教学设计
１、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。
２、请你来说说他做的梦？
３、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲具体。
二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧
要求说的清楚具体。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。
三、畅谈理想
１、假设你们穿越时空，来到了２０年以后，那么你现在什么样呢?
２、畅谈自己的未来。
３、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？
四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听
第三课时
（练习课）
一、引导学生复习《挑山工》
二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》
三、做练习
１、看拼音写词语
ke sou guang liu liu jie zou
（学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）
三、品读欣赏，个性感悟。
1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。
2、精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。
目标要求：
1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。
教学流程及设计意图：
一、激趣导入，情感奠基。
1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。
（这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉转，教学中注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培养语感。）
3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。
（竞赛朗读鼓励学生进行个性解读，体现了由会读书到读好书的过程。）
2、教师谈话导入并介绍作者及.写作背景。
（从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。）