《南泥湾开荒》_模板
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【学程导引】
第一课时
一、完成读读背背
阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；.写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？
自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。
二、完成阅读
１、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。
（这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉转，教学中注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培养语感。）
3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。
（竞赛朗读鼓励学生进行个性解读，体现了由会读书到读好书的过程。）
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）
重点指导：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（3）指名说说课文讲了一些什么。
（4）口头填空：（ ）年，（ ）到南泥湾开荒。
讨论课文可分几段，哪一段是重点段。
3、自学生字新词。
（1）读课文，标出自然段，划出生字和带生字的词语。
（2）看拼音，读准生字的字音。
（3）分析字形结构，看看哪些字容易写错，怎么防止它。
（4）查字典，联系上下文想词语和带点字的意思：
《南泥湾开荒》_模板
《南泥湾开荒》教学设计之二
佚名
第一课时
教学目标：
1、能读准生字的字音。并会正确书写。
2、能查字典，联系上下文理解“若明若暗、津津有味、艰苦岁月、满山遍野”等词语及带点字的意思。
3、了解课文内容。
教学重点：
初步运用抓住重点段深入理解课文的阅读方法。，读懂课文，体会思想感情。
教学难点：用两个关联词语造句。
四、拓展延伸，情感升华。
1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。
2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。
3、课外阅读建议（可从中任意选择）：
继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会；
阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。
二、初读指导
1、自学生字词
（1）读课文，画出生字新词。
（2）能读准田字格中的生字和它上面的生字。
（3）查字典或联系上下文理解下列词语的意思：
匆匆 恳切 船栏 斩钉截铁 惊涛骇浪
抢险 严肃 甲板 波峰浪谷 暴雨如注
2、检查自学效果
（1）指名朗读生字词
注意：“匆”、“肃”为平舌音，“恳”、“栏”是前鼻音。
【学习目标】
１、背诵“读读背背”中的格言。
２、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。
３、通过师生互动、生生互动Fra Baidu bibliotek训练学生的口语交际能力。
４、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。
【教学准备】
读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。
【教学时间】 ２课时。
2、完成书面作业。
教学过程：
1、听写词语。
2、通过学习重点段。体会到战士们怎样的“南泥湾精神”？
那么第一、三段在文章中起什么作用呢？
（1）第一段。
主要写什么？（生活条件）。
用横线划出描写生活条件的句子。
在艰苦的生活条件下，战士们的情绪又如何？从哪里可以看出？（聊天、讲故事、做香甜的梦）
概括段意，用上表示转折的关联词。
ping heng song du ju su
dan wu zhui dao ai ma
２、多音字注音并组词
曲（ ） 折（ ） 转（ ）
（ ） （ ） （ ）
正（ ） 传（ ） 挑（ ）
（ ） （ ） （ ）
３、给句子换个说法：
⑴因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。
⑵因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。
（艰苦奋斗的革命乐观主义精神？？开荒的热情。）
再自由读这一层课文，体会战士们的精神。
（2）第二层（第65自然段）。
开荒中遇到哪些困难、战士们怎样对待这些困难？
面对困难，战士们体现出怎样的精神？（不怕困难的革命乐观主义精神。）
读一读这一自然段，体会这种精神。
（3）第三层（第6自然段）。
交流课后第3题的第4题。
目标要求：
1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。
教学流程及设计意图：
一、激趣导入，情感奠基。
1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。
（语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。）
个性感悟延伸升华——《匆匆》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
《积累·运用二》教学设计之一
山东滨州博兴第一小学 唐元菊
１、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。
２、请你来说说他做的梦？
３、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲具体。
二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧
要求说的清楚具体。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。
三、畅谈理想
１、假设你们穿越时空，来到了２０年以后，那么你现在什么样呢?
２、畅谈自己的未来。
３、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？
四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听
第三课时
（练习课）
一、引导学生复习《挑山工》
二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》
三、做练习
１、看拼音写词语
ke sou guang liu liu jie zou
（战士们的生活条件虽然非常艰苦，但是他们却自力更生，充满了革命乐观主义精神。）
（2）第三段。
主要写了什么？（结果是变成“陕北的好江南”。）
（3）读完了第一、三段，我们对“南泥湾精神”的理解更全面了。（自力更生、艰苦奋斗、顽强地克服困难的精神。）
（4）这种“南泥湾精神”在当时起了很大的鼓舞人心的的作用。
教学目标：
1、根据课后问题3，研读课文重点段。体会“南泥弯精神”。
2、学习“总—分—总”的段式结构，体会文章的语言美和节奏感。
教学过程：
1、根据课后练习3，自学重点段。
2、读读议。
（1）第一层（3、4、自然段）。
按什么顺序写？集中描写了什么？
天麻麻亮
长时间工作 快到中午
刚吃过饭
快收工的时候
从朗读中，我们可以体会到战士们什么精神、
（2）检查词语理解情况
“波峰浪谷”可画简笔画来理解。
3、补充介绍“葛洲坝”有关情况。
葛洲坝：原是长江中的一座小岛，位于长江三峡出口宜昌南津关下游。国家.计划在这里建造一座大型水电站，是长江三峡水利枢纽工程的重要组成部分。1960年5月，国家主席刘少奇同志亲自到这里考察，为水电站建设选定确切的地址。
教学过程：
1、解题导入新课。
（1）揭题，说说“开荒”是什么意思。
（2）南泥湾开荒，南泥湾在哪时？（出示中国地图，指点南泥湾地理位置）
（3）谁在南泥湾开荒？什么时候到南泥湾开荒？他们为什么要开荒？他们怎样开荒？带着这些问题学习课文。
2、初读课文，了解内容。
（1）带着这些问题学习课文。
（2）课文共有几个自然段，给课文分段。
４、读句子回答问题
⑴我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。
山民的几句朴素的话指得是（ ）
你认为这几句朴素的话包蕴着什么哲理？
⑵这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要他。
它指的是什么？
作者为什么要一直挂在我的书桌前？
作者为什么要需要他，需要它的什么？
《积累·运用二》教学设计
作家写文章，音乐家谱写歌曲，歌曲《南泥湾》誻当时涌现的一个音乐作品。让我们一起欣赏一下，体会歌曲所歌颂的“南泥湾精神”。听《南泥湾》歌曲。
4、根据自己对南泥湾精神的理解，选择课文读一读，比一比，谁的朗读中对“南泥湾精神”体会得最深刻。
5、作业。
（1）《作业本》第5题。
（2）《作业本》第6题
《南泥湾开荒》教学设计
《南泥湾开荒》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
个性感悟延伸升华——《匆匆》教学设计
个性感悟延伸升华
——《匆匆》教学设计
教材简析：《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。
《积累·运用二》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
第一课时
教学目标
1、学会本课新字，理解由生字组成的词语；
2、初步感知课文内容，正确、流利地朗读课文；
3、划分段落，理清脉落。
教学过程
一、导入新课：
1、出示课题：《我也是普通一兵》。
领读课题。
2、快速浏览课文内容，思考下列问题：
（1）文章中的“我”是谁？
（2）文章的题目有何特点？（用文章中主人公的话语作题目）
3、读后组织讨论。
4、简介刘少奇。
刘少奇（1898—1969）湖南省宁乡县人。1920年加入中国社会主义青年团，1921年加入中国共产党。历任党内重要领导职务。“文化大革命”前任党中央副主席，国家主席。“文化大革命”中遭到林彪、江青等人的政治陷害和人身迫害，被污蔑为叛徒、内奸、工贼，并被开除党籍，是全国最大的冤案。1969年10月，他于重病中被强行从北京押送到开封“临护”，同年11月12日含冤逝世。粉碎“四人帮”之后，于1980年平反，恢复刘少奇同志作为伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、党和国家的主要领导人之一的名誉。
若明若暗、津津有味、聊天、艰苦岁月、满山遍野、顷刻
4、检查自学情况。
（1）指名认读生字。
（2）分析字形，说说下面几个字的结构：
旅：右边怎么写？荒：下边怎么写？
窑：下边怎么写？聊：右边怎么写？
昂：下边怎么写？棘：左边怎么写？
（3）分段读课文，要求读准字音，读能句子。
5、作业：完成作业本第1、2题。
第二课时
2、教师谈话导入并介绍作者及.写作背景。
（从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。）
二、整体感知，理清层次。
1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。
2、学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。
火攻
用战术开荒 打包围 （画示意图体会战术）
中间突破
这段是什么结构段式？（总—分—总）
读一读这一自然段，体会战士们的精神。（足智多谋工，顽强地克服困难的精神。）
3、选择自己感兴趣的部分读读，体会战士精神。
4、小结：第二段主要写战士们开荒的情景，可以从三个部分来理解。（说见三层内容）。
5、作业。
（1）练习4。
（2）任选期中一个话题说一说。①学习第3、4自然段的方法，按时间顺序描述你某一天的学习生活。②学习第6自然段的方法，用“总—分—总”的段式结构描述你克服的一个困难。
（3）根据第二段课文内容，用上“虽然……但是……”“……而……”“尽管……却……”写段话。
第三课时
教学目标：
1、以重点段为核心，联系其余两段，理解全文思想内容。
（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。）
（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。
２、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：博彩，即广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。
３、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？
三、作业
１、抄写“读读背背“中的格言。
２、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。
第二课时
一、看录像，启发思路
（学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）
三、品读欣赏，个性感悟。
1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。
2、精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。
第一课时
一、完成读读背背
阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；.写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？
自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。
二、完成阅读
１、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。
（这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉转，教学中注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培养语感。）
3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。
（竞赛朗读鼓励学生进行个性解读，体现了由会读书到读好书的过程。）
（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）
重点指导：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（3）指名说说课文讲了一些什么。
（4）口头填空：（ ）年，（ ）到南泥湾开荒。
讨论课文可分几段，哪一段是重点段。
3、自学生字新词。
（1）读课文，标出自然段，划出生字和带生字的词语。
（2）看拼音，读准生字的字音。
（3）分析字形结构，看看哪些字容易写错，怎么防止它。
（4）查字典，联系上下文想词语和带点字的意思：
《南泥湾开荒》_模板
《南泥湾开荒》教学设计之二
佚名
第一课时
教学目标：
1、能读准生字的字音。并会正确书写。
2、能查字典，联系上下文理解“若明若暗、津津有味、艰苦岁月、满山遍野”等词语及带点字的意思。
3、了解课文内容。
教学重点：
初步运用抓住重点段深入理解课文的阅读方法。，读懂课文，体会思想感情。
教学难点：用两个关联词语造句。
四、拓展延伸，情感升华。
1、学生汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。
2、从“写名言”的视角，让学生仿照名人写出自己的名言。
3、课外阅读建议（可从中任意选择）：
继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会；
阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。
二、初读指导
1、自学生字词
（1）读课文，画出生字新词。
（2）能读准田字格中的生字和它上面的生字。
（3）查字典或联系上下文理解下列词语的意思：
匆匆 恳切 船栏 斩钉截铁 惊涛骇浪
抢险 严肃 甲板 波峰浪谷 暴雨如注
2、检查自学效果
（1）指名朗读生字词
注意：“匆”、“肃”为平舌音，“恳”、“栏”是前鼻音。
【学习目标】
１、背诵“读读背背”中的格言。
２、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。
３、通过师生互动、生生互动Fra Baidu bibliotek训练学生的口语交际能力。
４、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。
【教学准备】
读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。
【教学时间】 ２课时。
2、完成书面作业。
教学过程：
1、听写词语。
2、通过学习重点段。体会到战士们怎样的“南泥湾精神”？
那么第一、三段在文章中起什么作用呢？
（1）第一段。
主要写什么？（生活条件）。
用横线划出描写生活条件的句子。
在艰苦的生活条件下，战士们的情绪又如何？从哪里可以看出？（聊天、讲故事、做香甜的梦）
概括段意，用上表示转折的关联词。
ping heng song du ju su
dan wu zhui dao ai ma
２、多音字注音并组词
曲（ ） 折（ ） 转（ ）
（ ） （ ） （ ）
正（ ） 传（ ） 挑（ ）
（ ） （ ） （ ）
３、给句子换个说法：
⑴因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。
⑵因为多年当挑山工，所以他们的个子大多又矮又粗。
（艰苦奋斗的革命乐观主义精神？？开荒的热情。）
再自由读这一层课文，体会战士们的精神。
（2）第二层（第65自然段）。
开荒中遇到哪些困难、战士们怎样对待这些困难？
面对困难，战士们体现出怎样的精神？（不怕困难的革命乐观主义精神。）
读一读这一自然段，体会这种精神。
（3）第三层（第6自然段）。
交流课后第3题的第4题。
目标要求：
1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。
教学流程及设计意图：
一、激趣导入，情感奠基。
1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。
（语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。）
个性感悟延伸升华——《匆匆》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
《积累·运用二》教学设计之一
山东滨州博兴第一小学 唐元菊
１、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。
２、请你来说说他做的梦？
３、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲具体。
二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧
要求说的清楚具体。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。
三、畅谈理想
１、假设你们穿越时空，来到了２０年以后，那么你现在什么样呢?
２、畅谈自己的未来。
３、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？
四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听
第三课时
（练习课）
一、引导学生复习《挑山工》
二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》
三、做练习
１、看拼音写词语
ke sou guang liu liu jie zou
（战士们的生活条件虽然非常艰苦，但是他们却自力更生，充满了革命乐观主义精神。）
（2）第三段。
主要写了什么？（结果是变成“陕北的好江南”。）
（3）读完了第一、三段，我们对“南泥湾精神”的理解更全面了。（自力更生、艰苦奋斗、顽强地克服困难的精神。）
（4）这种“南泥湾精神”在当时起了很大的鼓舞人心的的作用。
教学目标：
1、根据课后问题3，研读课文重点段。体会“南泥弯精神”。
2、学习“总—分—总”的段式结构，体会文章的语言美和节奏感。
教学过程：
1、根据课后练习3，自学重点段。
2、读读议。
（1）第一层（3、4、自然段）。
按什么顺序写？集中描写了什么？
天麻麻亮
长时间工作 快到中午
刚吃过饭
快收工的时候
从朗读中，我们可以体会到战士们什么精神、
（2）检查词语理解情况
“波峰浪谷”可画简笔画来理解。
3、补充介绍“葛洲坝”有关情况。
葛洲坝：原是长江中的一座小岛，位于长江三峡出口宜昌南津关下游。国家.计划在这里建造一座大型水电站，是长江三峡水利枢纽工程的重要组成部分。1960年5月，国家主席刘少奇同志亲自到这里考察，为水电站建设选定确切的地址。
教学过程：
1、解题导入新课。
（1）揭题，说说“开荒”是什么意思。
（2）南泥湾开荒，南泥湾在哪时？（出示中国地图，指点南泥湾地理位置）
（3）谁在南泥湾开荒？什么时候到南泥湾开荒？他们为什么要开荒？他们怎样开荒？带着这些问题学习课文。
2、初读课文，了解内容。
（1）带着这些问题学习课文。
（2）课文共有几个自然段，给课文分段。
４、读句子回答问题
⑴我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。
山民的几句朴素的话指得是（ ）
你认为这几句朴素的话包蕴着什么哲理？
⑵这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要他。
它指的是什么？
作者为什么要一直挂在我的书桌前？
作者为什么要需要他，需要它的什么？
《积累·运用二》教学设计
作家写文章，音乐家谱写歌曲，歌曲《南泥湾》誻当时涌现的一个音乐作品。让我们一起欣赏一下，体会歌曲所歌颂的“南泥湾精神”。听《南泥湾》歌曲。
4、根据自己对南泥湾精神的理解，选择课文读一读，比一比，谁的朗读中对“南泥湾精神”体会得最深刻。
5、作业。
（1）《作业本》第5题。
（2）《作业本》第6题
《南泥湾开荒》教学设计
《南泥湾开荒》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
个性感悟延伸升华——《匆匆》教学设计
个性感悟延伸升华
——《匆匆》教学设计
教材简析：《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。
《积累·运用二》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
第一课时
教学目标
1、学会本课新字，理解由生字组成的词语；
2、初步感知课文内容，正确、流利地朗读课文；
3、划分段落，理清脉落。
教学过程
一、导入新课：
1、出示课题：《我也是普通一兵》。
领读课题。
2、快速浏览课文内容，思考下列问题：
（1）文章中的“我”是谁？
（2）文章的题目有何特点？（用文章中主人公的话语作题目）
3、读后组织讨论。
4、简介刘少奇。
刘少奇（1898—1969）湖南省宁乡县人。1920年加入中国社会主义青年团，1921年加入中国共产党。历任党内重要领导职务。“文化大革命”前任党中央副主席，国家主席。“文化大革命”中遭到林彪、江青等人的政治陷害和人身迫害，被污蔑为叛徒、内奸、工贼，并被开除党籍，是全国最大的冤案。1969年10月，他于重病中被强行从北京押送到开封“临护”，同年11月12日含冤逝世。粉碎“四人帮”之后，于1980年平反，恢复刘少奇同志作为伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、党和国家的主要领导人之一的名誉。
若明若暗、津津有味、聊天、艰苦岁月、满山遍野、顷刻
4、检查自学情况。
（1）指名认读生字。
（2）分析字形，说说下面几个字的结构：
旅：右边怎么写？荒：下边怎么写？
窑：下边怎么写？聊：右边怎么写？
昂：下边怎么写？棘：左边怎么写？
（3）分段读课文，要求读准字音，读能句子。
5、作业：完成作业本第1、2题。
第二课时
2、教师谈话导入并介绍作者及.写作背景。
（从学生已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生提早进入文本阅读状态。）
二、整体感知，理清层次。
1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生自学字词和读文情况。
2、学生在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。
火攻
用战术开荒 打包围 （画示意图体会战术）
中间突破
这段是什么结构段式？（总—分—总）
读一读这一自然段，体会战士们的精神。（足智多谋工，顽强地克服困难的精神。）
3、选择自己感兴趣的部分读读，体会战士精神。
4、小结：第二段主要写战士们开荒的情景，可以从三个部分来理解。（说见三层内容）。
5、作业。
（1）练习4。
（2）任选期中一个话题说一说。①学习第3、4自然段的方法，按时间顺序描述你某一天的学习生活。②学习第6自然段的方法，用“总—分—总”的段式结构描述你克服的一个困难。
（3）根据第二段课文内容，用上“虽然……但是……”“……而……”“尽管……却……”写段话。
第三课时
教学目标：
1、以重点段为核心，联系其余两段，理解全文思想内容。
（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。）
（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。
２、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：博彩，即广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。
３、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？
三、作业
１、抄写“读读背背“中的格言。
２、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。
第二课时
一、看录像，启发思路
（学生是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）
三、品读欣赏，个性感悟。
1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。
2、精读。学生采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。