认识地图上的东南西北
认识地图上的东南西北
第2课时认识地图上的东南西北教学内容：认识地图上的东南西北教学目标：1、知道地图上通常是按上北下南，左西右东绘制的，会辨认地图上的东南西北，能看懂平面图或地图。
2、培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：会辨认地图上的东南西北。
教学难点：能根据平面图描述物体的相对位置。
教学过程：一、谈话导入师：上节课我们学会了在实际生活中（如操场、教室）辨认东南西北，并知道了东与西相对，南与北相对。
今天，我们继续认识平面图上的东南西北。
二、探究新知1、说明地图上的绘制规则。
出示学校的示意图，引导学生观察图。
师：这是学校的示意图，为了使用的方便，我们把上方定为北方，那其他的方向各是什么？指名回答后师明确：在绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，即“上北下南，左西右东”。
2、介绍方向标。
师说明：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，并在箭头上写个“北”字，表示这幅平面图或地图是按“上北下南，左西右东”的规则绘制的。
3、师：根据教材中的学校示意图，你能说出大门在操场的什么方向吗？学生小组交流，说说自己是怎样辨认方向的。
4、引导学生完成教材中例2主题图下方的填空。
5、反馈练习。
⑴出示教材第4页“做一做”天安门地区示意图。
引导学生观察图，并明确：这是天安门地区示意图，是按上北下南，左西右东绘制的。
⑵提问：天安门地区示意图上都有哪些建筑物，你能说出它们的位置吗？⑶根据描述标明天安门地区示意图中的建筑物。
三、巩固拓展1、完成教材第5页“练习一”第1题说一说，教室里的东、南、西、北面各有什么。
2、完成练习一第2题说一说，你的房间是怎样布置的。
四、课堂小结这节课你有什么收获？地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
地图上箭头所指的方向是北方。
板书设计：认识平面图上的东、南、西、北地图通常按照上北下南、左西右东绘制的。
教学反思：本节课从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、交流等活动，让学生初步形成从数学角度去观察事物，思考问题的习惯。
认识地图上的东南西北
学习内容 1.2 认识地图上的东南西北学习目标1．会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
2．知道“上北下南，左西右东”，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。
3．能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。
学习重点学习难点重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。
难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。
环节安排助学导航学习提示知识链接1．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2．早晨当你面对太阳时，你的后面是（）、左面是（）、右面是（）；晚上当你面对北极星时，你的后面是（）、左面是（）、右面是（）。
3．同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天我们一起学习地图上的东南西北。
（板书课题）学生课前完成，课上交流、展示。
自主学习1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。
（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示学生自主完成，组内合作交流，师巡视、指导，小组代表展示（其它小组可质疑、补充富林路小学生本课堂三(下)数学学科导学案备课教师：郭佳丽授课教师：班级：学生姓名：时间：2017.1.9合作探究南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（）下（），左（）右（）。
”2．辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：教学楼在操场的（）面，体育馆在操场的（）面。
操场在图书馆的（）面，图书馆在体育场的（）面。
教学楼在大门的（）面，大门在教学楼的（）面。
或点评。
检测反馈1、根据下面的描述标明天安门地区示意图中的建筑物。
二年级下册认识平面图上的东南西北PPT
东
西
南
北 8
Hale Waihona Puke 9这节课你有什么收获？
找一张你们家居住地 区的地图，说说你们家的东、 南、西、北面各有什么？
10
上的东南西北
1
地图上或平面图通常按上北、下 南、左西、右东绘制
2
仔细观察咱们学校，看看东、南、 西、北四面都有哪些物体？
北
3
你能在平面图上记录操场四面的物体吗？
通往大操场走道
教学楼
操场
大阳山
食堂
4
朝东面走
5
东 南
北
6
从水上世界出发，到望 樱 儿梅 花 童阁 园 乐应 园该 应怎 该样怎走样？走？ 先向西走到彩虹桥，再向西 南 北走到望樱儿梅花童阁园乐园
认识平面图上的东南西北
象限角的概念及测量方法
象限角的概念
象限角是目标方向与正北或正南方向 之间的夹角，其取值范围为0°~90°。
测量方法
在平面图上，首先确定正北或正南方 向，然后用量角器或罗盘仪等工具测 量目标方向与正北或正南方向之间的 夹角，即为象限角。
方位角与象限角的关系
方位角与象限角的联系
方位角和象限角都是用来表示方向的角度，它们之间存在一 定的数学关系。具体来说，方位角是第一象限和第四象限的 象限角的补角，是第二象限和第三象限的象限角的余角。
公共交通指引
在公共交通系统中，方向指引对于乘客的出行体验至关重 要。公交站牌、地铁线路图等需要清晰标注方向，以便乘 客准确找到乘车地点和换乘站点。
THANKS
感谢观看
因此，在解读平面图时，需要注意方向的ห้องสมุดไป่ตู้对性，并根据具体情况进行方向的调整和判断。
03
平面图上的方位角与象限 角
方位角的概念及测量方法
方位角的概念
方位角是从正北方向开始，顺时针 测量到目标方向的角度，其取值范 围为0°~360°。
测量方法
在平面图上，首先确定正北方向 ，然后用量角器或罗盘仪等工具 测量目标方向与正北方向之间的 夹角，即为方位角。
方位角与象限角的区别
方位角的取值范围为0°~360°，可以表示任意方向；而象限角 的取值范围为0°~90°，只能表示四个象限内的方向。此外，方 位角的测量起点是正北方向，而象限角的测量起点可以是正北 或正南方向。
04
平面图上的坐标系统
直角坐标系的建立与应用
直角坐标系的定义
由两条互相垂直的数轴构成，分 别称为x轴和y轴，其交点称为原
06
平面图上的方向应用举例
城市规划中的方向考虑
位置与方向一认识东南东北西南西北ppt
在作战指挥中，准确地辨别东南西北方向可以帮助指挥官更好地了解战场情 况，更好地制定作战计划和指挥作战行动。
07
如何判断东南西北方向
利用太阳判断方向
确定日出日落方位
在日出和日落时分，太阳从东方和西方升起或落下，这是判断方向的基础。
根据时间判断方向
在上午和下午，太阳位于南半球，因此可以根据时间推断出南方；在中午时分， 太阳位于正中，可以根据此判断出东西方向。
西北的绝对位置
绝对位置指从地球上的一个特定点来观察地球上其他点的位 置。
西北的绝对位置是北纬和西经的交点。
06
实际应用东南西北方向
在自然界中的应用
辨别方向
自然界中，动物和植物都有自己的生长和繁殖方向，通过东南西北方向的辨别， 可以帮助人们更好地了解它们的生长和繁殖习性。
导航
在野外环境中，通过辨别东南西北方向，可以帮助人们更好地进行导航，找到正 确的路径和目的地。
03
东北
东北的含义
东北地区
指中国东北方向包括的区域，包括辽宁省、吉林省、黑龙江省和内蒙古自治 区的部分地区。
东北方向
指中国地图上位于中国北部的方向，与南方相对。
东北的相对位置
相对于中国其他地区
东北地区位于中国北部，与华北、西北和华东地区相邻。
相对于其他国家
东北地区位于东北亚地区中心地带，与俄罗斯、朝鲜、蒙古等国相邻。
东南的相对位置
相对于正东和正南两个方向，东南方向是它们的中间位置 。
在地理学中，东南方向通常指的是地球表面某个地点与正 东和正南方向之间的夹角。
东南的绝对位置
东南方向的绝对位置取决于地球上某个地点的具体地理位置 。
对于某个地点而言，它的东南方向就是指该地点在地球上的 东半球和南半球之间的边界线上。
《认识地图中的东南西北》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在地图上找到某个地点的方向，以及如何利用方向指引找到目的地。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地图上的方向指示和指南针的使用这两个重点。对于难点部分，比如方向的相对性，我会通过实际操作指南针和地图，以及举例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与方向相关的实际问题，如如何在户外使用指南针确定方向。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用指南针和地图来确定教室内某一点的方向。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地图上的基本方向、方向指示和指南针的使用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的课程中，我发现学生们对于地图方向的认知基础还是比较薄弱的。在导入新课的时候，通过提问日常生活中找不到方向的经历，我发现很多学生都有过类似的体验，这让他们对学习地图方向产生了兴趣。但在理论介绍环节，我感觉到有些学生对方向的概念理解起来还是有些吃力，特别是在方向的相对性上。
-通过实践活动，运用方向知识解决实际问题。
举例：讲解地图上的方向时，教师需强调“上北下南，左西右东”的规则，并通过示例地图进行演示，确保学生能够理解和应用。
认识东南西北教案
认识东南西北教案教案：认识东南西北教学目标：1. 让学生能够熟练地辨别东南西北的方位，并正确运用在实际生活中。
2. 培养学生的观察能力和方位感，提高他们的空间认知和空间表达能力。
教学准备：1. 地图、指南针或类似辅助工具2. 条幅或图片，用于标明东南西北的方位教学步骤：1. 引入新知：向学生展示一张地图，指出地图上的东南西北方向。
可以用指南针或其他辅助工具帮助学生理解。
2. 大声朗读东南西北四个方位的名称，并向学生解释它们的含义。
引导学生思考这些方位词是如何形成的。
可以通过简单的游戏或探究活动让学生参与讨论。
3. 在教室内设置符号或图片，表示东南西北的方位。
例如，在教室的四个角落贴标语或使用条幅。
确保图片清晰可见，并让学生逐个指认方位。
4. 呈现实际场景：带领学生走出教室，到学校的开放空地或其他适合的场所。
将学生分成小组，让他们观察四周环境并确定东南西北的位置。
教师可以提出一些指导性问题，帮助学生运用所学的方位词进行描述和导航。
5. 游戏活动：设计一些方位游戏，让学生以小组或个人形式参与。
例如，给学生一个指定的出发点和目的地，要求他们正确使用方位词给出最佳路线。
6. 结束活动前，再次总结东南西北的方位，并鼓励学生在日常生活中多多运用这些词汇。
拓展活动：1. 将东南西北的方位与其他地理概念（如城市、河流等）结合起来，让学生更深入地了解地理位置关系。
2. 鼓励学生使用方位词描述自己或别人在不同位置的姿势或动作。
3. 设计其他方位游戏，如盲人感觉方位、方向迷宫等，以巩固学生的学习成果。
评估方式：1. 观察学生在实际活动中是否能准确运用东南西北的方位词。
2. 学生的日常表现，包括在课堂中的参与和回答问题的准确度。
备注：本教案旨在帮助学生掌握东南西北的方位词汇，并能够在实际生活中应用。
请根据实际情况进行适当的修改和调整。
视觉教案：如何辨认东南西北方的指向
视觉教案：如何辨认东南西北方的指向如何辨认东南西北方的指向在日常生活中，我们经常需要根据自己的位置和方向来进行决策和行动，而辨认东南西北方的指向是其中非常重要的基本技能。
本篇文章将提供一些基本的视觉教学方法和技巧，帮助大家认知和记忆东南西北方位的指向。
一、概述人们通常使用的地理方向称为基本方位，即东、南、西、北等。
在进行方向判断时一般可以通过观察日出日落、月亮弯曲的方向、太阳的位置等方式来判断方向。
在日常场景中，我们也可以根据周围的建筑、道路、天空的颜色和云朵的形状等来判断方位。
二、日常场景中的标志在城市和乡村中的建筑、道路和其他地标物体都可以成为我们判断方向的标志。
比如，在城市中，高层建筑和公共建筑物的位置经常被用来辨识出东南西北方向。
在乡村中，农田、河流、山丘等自然地标可以成为我们判断方向的依据。
通过在日常生活中注重观察周围环境特征和地标物体，并与地图上的位置进行对比，可以逐渐熟练地辨认出东南西北方向。
三、常用的视觉教学方法1.地图导向法地图是最常用的辨认方向的工具之一。
通过地图指南针，可以轻松找出北方，而南、东、西方也相应地确定出来。
可以多次尝试地在地图上寻找出当前所在的位置、方向和距离，逐渐地提高感知技能和记忆能力。
2.标记形状法通过观察东南西北方向周围的环境，以及标志牌、路标形状等，可以逐渐形成其形状的记忆。
由于这些符号形状都是固定的，因此通过重复多次观察可以不断巩固记忆。
3.文字提示法在日常生活中，我们经常会遇到根据方向指示标识找到目的地的场景。
这些标识通常由文字提示的形式出现，如南北车站、东方红广场等。
我们可以通过这些提示性文字来记忆方向并加深印象。
4.操作技巧法当面临无法判断方向的情况时，我们可以使用其他简单的视觉操作来帮助识别方向。
比如使用手指对准太阳位置，判断出其所在的位置，以及借助手表上的时针来判断出方向位置等等。
四、技巧和建议1.经常关注周围的环境特征和地标物体，同时根据常识推测出当前所在位置及方向。
东南西北坐标方向的定义
东南西北坐标方向的定义1. 介绍东南西北是地理方位的基本概念，用于描述物体或地点在地球上的位置和方向。
它们是相对于人类常用的参照物体——地球的自转轴和地理经线而言的。
本文将详细探讨东南西北坐标方向的定义及其应用。
2. 东南西北的定义东南西北是指地球上四个基本的方向，分别对应着东经、南纬、西经和北纬。
具体定义如下：2.1 东方东方是指太阳升起的方向，也是地球自转轴所指的方向。
在地理上，东方通常表示为正东，简称东，用字母E表示。
在地图上，东方通常位于右侧。
2.2 南方南方是指地球自转轴的垂直方向向下延伸的方向，也是地球南半球的方向。
在地理上，南方通常表示为正南，简称南，用字母S表示。
在地图上，南方通常位于下方。
2.3 西方西方是指太阳落下的方向，也是地球自转轴的反方向。
在地理上，西方通常表示为正西，简称西，用字母W表示。
在地图上，西方通常位于左侧。
2.4 北方北方是指地球自转轴的垂直方向向上延伸的方向，也是地球北半球的方向。
在地理上，北方通常表示为正北，简称北，用字母N表示。
在地图上，北方通常位于上方。
3. 东南西北的应用东南西北的概念在地理、导航、建筑、旅游等领域中有着广泛的应用。
以下是一些常见的应用场景：3.1 地理导航在地理导航中，东南西北用于指示行进方向。
比如，导航设备会根据当前位置和目的地之间的相对位置关系，指导用户向东、向南、向西或向北前进。
3.2 建筑规划在建筑规划中，东南西北用于确定建筑物的朝向和布局。
根据地理方位，建筑师可以合理安排建筑物的门窗位置，以利用自然光线和通风。
3.3 旅游导向在旅游中，东南西北用于指示景点的方位和相对位置。
旅游指南常常使用东南西北的概念，为游客提供准确的导向信息，帮助他们找到目的地。
3.4 地理研究在地理研究中，东南西北用于描述地理现象和区域的位置关系。
地理学家可以通过研究不同区域的经纬度和方位关系，揭示地球表面的地理规律。
4. 总结东南西北是地球上基本的方向概念，用于描述物体或地点在地球上的位置和方向。
二年级数学教案：认识地图上的方向
二年级数学教案：认识地图上的方向一、教学目标1. 让学生了解方向的基本概念。
2. 帮助学生认识地图上的方向。
3. 帮助学生分辨地图上的东西南北。
4. 帮助学生学习使用各种地图上的方向工具。
二、教学准备1. 学生课桌椅。
2. 教师课桌椅。
3. 教师所需用到的方向工具。
4. 学生所需用到的练习纸。
5. PPT 课件。
三、教学过程1. 新知探索（1）导入：老师可以使用一张地图，让学生探讨一下他们对地图的认识。
询问学生是否见过地图、使用过地图、地图有何作用。
（2）通过投影仪或白板等显示地图，并向学生介绍地图上的符号与颜色。
学生可以将地图上的重点地理位置与周围建筑做一个简单的比较。
（3）向学生介绍地图上的方向：东南西北。
可以使用图表或多种表格等工具向学生展示，并且对地图上的方向进行讲解。
（4）给学生一些练习题，帮助学生更好地识别地图上的方向，并能够使用地图上的方向工具。
2. 巩固提高在本部分中，老师可以让学生使用地图上的符号与颜色，并使用地图上的方向工具来完成一些练习活动，以加深他们对方向的认识和使用。
（1）第一部分：认识地图上的符号老师可以使用一些浅显易懂的地图，让学生对地图上的符号有深刻的认识。
老师可以让学生页根据图例中的颜色和符号给地图上的物体进行命名。
（2）第二部分：认识地图上的方位老师可以向学生演示一些简单的地图，并要求他们尽快找出地图上的某个地方，用有序方式说明如何到达该地点。
在老师演示和学生练习完成后，老师可以邀请学生针对所完成的练习展示他们的答案。
（3）第三部分：使用地图上的工具老师可以将一些地图上的工具分发给学生，让他们自己练习使用。
例如，老师可以使用一个指南针，教学生如何按照指南针的方向行动。
学生可以先互相看一下，而后在学生互相帮助的情况下进行实操。
3. 作业巩固（1）学生练习：提供练习题，可以让学生自主完成。
（2）学生穿越活动练习：在进行校外园游等活动时，老师可以拿出地图，并要求学生使用地图上的方向工具走路，并记录下所走的路径。
西师大版三年级上册《认识东南西北》课件
在户外活动中，辨认方向可以帮助我们找到正确的路径和目的地。我们将学习如何在户外环境中运用方 向知识。
在旅游中运用方向知识
旅游是一个探索新景点和目的地的机会。我们将了解如何在旅游中运用方向知识，以便更好地规划旅程。
在校内运用方向知识
即使在校园内，方向知识也能帮助我们更好地找到教室、图书馆和其他重要地点。
认识东南西北
方向与地图
方向在我们日常生活中非常重要。首先，我们将学习如何使用地图来了解东南西北的位置。
东南西北的位置关系
了解东南西北的位置关系对于导航和定位非常重要。我们将深入探讨它们之间的关联。
使用指南针辨认方向
指南针是辨认方向的重要工具。我们将学习如何正确使用指南针来辨认东南西北。
东南西北与日常生活
课程应用
我们将思考如何将所学知识应用到实际生活中，以便更好地理解和利用东南西北的方向概念。
结束语
非常感谢大家参与本课程。希望你们能以这些知识为基础，探索更广阔的世界和方向。
西师大版三年级上册《认 识东南西北》PPT课件
欢迎大家来到西师大版三年级上册《认识东南西北》PPT课件。在这个课件中， 我们将一起探索东南西北的奥秘和它们在日常生活中的应用。
引入
自我介绍
首先，允许我向大家介绍我自己。我是XXX，作为一个地理爱好者，我非常激 动关于方向的重要概念，并了解如何在不同场景中 运用这些知识。
彩虹与日出
彩虹的形成
彩虹是大自然中美丽而神奇的现象。我们将学习彩虹是如何形成的，并探索它与东南西北的关联。
日出的方向
日出是新的一天开始的标志。我们将了解日出的方向，并理解它与东南西北的关系。
小结
通过学习彩虹和日出，我们将对东南西北的理解更加深入，并能将这些知识应用到实际生活中。
位置与方向(认识东南西北)
位置定义及表示方法
位置定义
位置是指物体在空间中所处的地点或场所，可以用坐标、地址、地标等方式进 行描述。
表示方法
位置的表示方法有多种，如经纬度坐标、平面直角坐标、极坐标等。其中，经 纬度坐标是地球上位置的常用表示方法，由经度和纬度两个参数确定。
方向定义及表示方法
方向定义
方向是指物体在空间中的朝向或指向，可以用角度、方位角、方向向量等方式进行描述起点和终点的位置关系，为用户规划最优的出行路线，节省时 间和成本。
实时导航
结合地图数据和交通信息，为用户提供实时的导航服务，确保顺利 到达目的地。
语音提示
通过语音提示用户前方的路口、转向等信息，提高驾驶安全性和便捷 性。
自然灾害预警信息发布
灾害监测
实时监测地震、台风、洪水等自然灾害的发生和发展趋势。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
根据地图的用途和范围选择合适 的比例尺，大比例尺适用于小范 围详细地图，小比例尺适用于大
范围概略地图。
比例尺应用
利用比例尺可以进行距离量算、 面积计算和坡度分析等。
地图符号识别与使用
符号类型
01
包括点状符号、线状符号和面状符号等，用于表示不同地理要
素的特征。
符号识别
02
通过形状、颜色、大小和方向等视觉变量来识别不同的地理要
阐述了如何确定方向， 包括使用指南针、观 察太阳位置等方法。
未来发展趋势预测
随着科技的进步，位置与方向的确定将更加精确和便捷，例如高精度地图和定位技 术的发展。
位置与方向的应用领域将进一步拓展，例如在智能交通、智能家居等新兴领域的应 用。
随着人们对位置与方向重要性的认识加深，相关教育和培训将更加普及和深入。
在地图上辨认东南西北教案
在地图上辨认东南西北教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握地图的基本方向，即东、南、西、北。
2. 学会使用指南针或地图上的方向指示来确定方向。
3. 能够独立在地图上辨认并指出东南西北方向。
过程与方法：1. 通过观察、实践和小组讨论，培养学生的观察能力和团队协作能力。
2. 利用地图和指南针，培养学生独立解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣和热情。
2. 培养学生爱护环境、探索未知的价值观。
二、教学重点与难点：重点：1. 掌握地图的基本方向。
2. 学会使用指南针或地图上的方向指示来确定方向。
难点：1. 在实际地图中，准确辨认并指出东南西北方向。
三、教学准备：教师准备：1. 制作或准备一些含有方向指示的地图。
2. 准备指南针或方向指示器。
学生准备：1. 提前学习一些地图的基本知识。
2. 学会使用指南针或地图上的方向指示。
四、教学过程：1. 导入：教师通过向学生展示一些地图，引发学生对方向的兴趣，提问：“你们知道地图上的东南西北方向是如何确定的吗？”2. 讲解与示范：教师向学生讲解地图的基本方向，即东、南、西、北，并示范如何使用指南针或地图上的方向指示来确定方向。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用指南针或地图上的方向指示，尝试在地图上辨认并指出东南西北方向。
4. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己的实践经验，讨论如何准确地在地图上辨认方向。
5. 总结与评价：教师引导学生总结本次课程的重点内容，对学生的实践操作进行评价，鼓励学生的努力和进步。
五、课后作业：1. 学生完成一份关于地图上辨认方向的练习题。
2. 学生选择一幅地图，尝试独立辨认并指出东南西北方向，并将结果画在纸上。
六、教学延伸活动：1. 户外实践活动：组织学生进行户外活动，使用指南针或地图上的方向指示，实地辨认并指出东南西北方向。
2. 制作方向小游戏：学生分组制作关于方向的小游戏，如制作一个简易的迷宫，设置方向提示，让其他同学通过辨认方向来解谜。
《在地图上认识东南西北》的教学反思
《在地图上认识东南西北》的教学反思1、《在地图上认识东南西北》的教学反思在本节课的学习中，重、难点的处理上时间分配的不够好。
在图上方向的辨别的时候是属于难点部分，应该拿出一部分时间给予学生记忆在平面图或地图上，上北、下南、左西、右东这样子记忆，可以采取同桌互相记忆、全班齐说的方式。
在教学过程中，要注意选择不同的参照物让学生描述物体的方位，巩固辨认方法，增强方位感。
参照物在本节课学习的`过程中，提及的少一些，在进行做题或是辨别的时候要告诉孩子首先要进行参照物的辨别然后再进行判断练习。
在生活中联系实际的场景时，多多说一些学生自己周围的方向，或许会更形象一些。
从这次的课中自身在语言的表达方面和教材的把握方面，需要再多多的用心去学习和锻炼自己。
在板书的设计上，东西南北写的顺序先可以颠倒，再让学生到黑板上来进行纠正，注意关于方位画的规范性。
2、二年级数学上册《认识东南西北》的教学反思1、利用现实情境，唤起学生已有的知识和经验。
教学中，充分利用学生对“太阳从东方升起”这一生活现象的已有认识进行教学。
面对太阳站立，根据“前面是东”，分别确定后面、左面、右面各是哪个方向，把对新知识的理解与学生已有的“前、后、左、右”的认识建立联系，促进学生掌握东、南、西、北四个方向。
2、提供丰富的活动情境，让学生在活动中体验和认识有关方向的知识。
活动指一指：介绍班级的情况。
同学们已经初步辨认东、南、西、北四个方向，接着老师报方向，你们能迅速地指出吗？谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢？现在你们发现了什么？（东和西相对，南和北相对），这是辨认方向的一个好方法。
活动转一转：现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗？依次面对南、面对北、面对西。
会向右转吗？全体起立面向哪儿？向右转，面向哪儿？再向右转，面向哪儿？再向右转，面向哪儿？再向右转，面向哪儿？（又回到了东面了）如果老师让你们面向南面的时候，再右转，你想一想，会面向哪儿？再向右转呢？再向右转呢？通过刚才不停地向右转，你发现了什么？（东南西北是顺着右转动的，数学上叫顺时针），这是辨认方向的又一个好方法。
西师版五册《认识东南西北》课件
教学楼在操场的（ 北 ）面；体育馆在操场的（ 西 ）面。 （2）教学楼的西面是（ 苗圃 ），东面是（ 综合楼 ）。 （3）（信息中心 ）在体育馆的南面；（苗圃）在体育馆的北面。 （4）还可以怎样说？
拍手游戏：
上上下下， 前前后后， 左左右右， 轱辘轱辘锤， 轱辘轱辘剪， 轱辘轱辘布， 看谁最能干。
认识东、南、西、北
北 ( 方 向 标 ）Fra bibliotek 北北
西
东
南
地图通常是按 上北、下南、左西、 右东绘制的。
北 北
北
西
东
南
以岗亭为中心，观察它的东、 南、西、北方各有什么建筑？
北
以转盘为中心，观察它的东、南、 西、北方各有什么建筑？
北
北
①岗亭的东面是转盘；西面是（
草坪 ）；
南面是（ 新华书店 ）；北面是（ 少年宫 ）。
②新华书店的东面是（ 人民小学 ③百货大楼在体育中心的（
）；北面有（ 少年宫、岗亭）。 ）面；
北
红光中学在百货大楼的（ 东
）面。
东 ）面，岗亭在转盘的（ 西 ）面。 ④ 岗亭在草坪的（ … … ……
（1）图书馆在操场的（ 东 ）面;大门在操场的（ 南 ）面；
三年级数学下册第1单元位置与方向一第2课时认识地图上的东南西北课件新人教版
(2)邮局在学校的( 北 )面，典典家在学校的( 南 )面。
点拨：根据“上北下南、左西右东”辨认方向，找准观测点 辨认，以学校为观测点，邮局在学校的北面，典典家在学校 的南面。
(3)学校在邮局的( 南 )面，在图书馆的( 东 )面。
点拨：根据“上北下南、左西右东”辨认方向，找准观测点辨 认，以邮局为观测点，学校在邮局的南面；以图书馆为观测点， 学校在图书馆的东面。
4.(易错题)梦梦、龙龙、华华、聪聪和蓝蓝住在同一个小区 里，你能根据他们的对话标出这几个小朋友的家吗？ 华华说：“我家在梦梦家的西面，龙龙家的南面。” 聪聪说：“我家在华华家的西面。” 蓝蓝说：“华华家的南面是我家。”
龙龙家 聪聪家 华华家 梦梦家
蓝蓝家
点拨：根据“上北下南、左西右东”辨认方向，从华华和蓝蓝的对 话可知，华华家在龙龙家的南面，蓝蓝家又在华华家的南面，所以 华华家在正中间，北面是龙ห้องสมุดไป่ตู้家，南面是蓝蓝家。华华说她家在梦 梦家的西面，相当于梦梦家在华华家的东面。最后确认聪聪家在华 华家的西面。
知 识 点 2 绘制简单的示意图
2.根据描述在下面示意图中填写超市周围建筑物的名称。 碧海园小区在超市的北面，超市的东面是书店，邮
局在超市的西面，超市的南面是学校。
碧海园小区
邮局
学校
书店
点拨：判断方位时均以超市为观测点，再按“上北下南、左西右 东”确定被观察场所的方向。
提 升 点 运用对应法解决方向问题
第1单元 位置与方向（一） 第2课时 认识地图上的东、南、
西、北
知 识 点 1 在平面图上辨认东、南、西、北
1.看图辨别方向。
(1)图书馆在学校的( 西 )面，超市在学校的( 东 )面。
认识东南西南东北西北
天文学中的东南西北
星座识别
在观察星空时，东南西北 是确定星座位置的基本方 向，通过这些方向可以找 到不同的星座和天体。
天体运行
天文学中，东南西北是描 述天体运动方向的基础， 例如太阳的东升西落、行 星的逆行运动等。
时间计算
在计算时间时，东南西北 可以用来描述太阳的位置， 从而推算出当地的时间。
地球物理学中的东南西北
认识东南西南东北西 北
目录
• 东南西北的地理定义 • 东南西北在日常生活中的运用 • 东南西北的文化意义 • 东南西北的探索与发现 • 如何正确使用东南西北
01
东南西北的地理定义
东南西北的方位定义
01
02
03
04
东南
位于东和南之间，指向东南方 向的方位。
西南
位于西和南之间，指向西南方 向的方位。
东北
位于东和北之间，指向东北方 向的方位。
西北
位于西和北之间，指向西北方 向的方位。
东南西北在地图上的表示
地图上的方位是按照上北、下南、 左西、右东的标准进行标注的。
在地图上，东南西北四个方位通 常用指北针来表示，指北针的箭
头指向北方。
在地图上，不同地区和地形的东 南西北四个方位的相对位置关系 也是确定的，可以根据地图上的
使用GPS定位系统
现代的GPS定位系统可以准确地指示出位置坐标 和方向，方便用户进行导航和定位。
3
建立坐标系
在某些情况下，可以使用坐标系来表示位置，通 过确定经纬度坐标，可以准确地确定一个点的位 置。
THANKS
感谢观看
在日常生活中，多留意周围环境中的方向变化，例如太阳的升降、 建筑物的朝向等，逐渐培养对方向的敏感度。
认识平面图上的东南西北(教案)
认识平面图上的东南西北（教案）一、教学目标1. 知道如何使用东南西北指示方位。
2. 了解如何在平面图上使用东南西北。
3. 能够使用相应的术语和语言描述方位。
二、教学重难点1. 确保学生能够清楚地认识到四个地理方位（东南西北），并能够在平面图上使用它们。
2. 学生对指示方位的概念和使用方法的理解。
三、教学过程1. 导入通过图片展示、列举建筑或人们在使用方位的细节，让学生了解方位的概念。
例如：（1）何为方位？什么是东南西北？（2）在生活中，你知道哪些地方有方向感？比如：明确标出方位的城市或地区、指示方位牌、放置指南针的地方等等（3）我们可以怎样明确地描述方向？我们可以使用严谨的语言或者生动形象的语言等等2. 模拟与操作（1）表明平面图具有固定的方向，可以用东南西北表示。
然后，展示多张平面图，让学生以小组为单位，自行描述各个地点的方位，找出迷路的路线。
在解答迷路后，让学生自己制作迷宫，让伙伴来尝试并找出迷路的正确方向。
（2）根据教师所引领的磁罗盘或指南针，描述周围物品的方位。
让学生看看周围有哪些东西，如操场、厕所、办公室。
请求学生寻找出相应的方位。
如果有可能，学生可以结合校园内地图一起进行描绘。
3. 评价根据学生在此次课堂上对东南西北的熟练程度，个别辅导着学生，进一步加强其对方位与使用的熟练度，确保学生自然而然地掌握方位使用要领。
四、教学拓展了解东南西北和和其他地理术语的基本知识，以便了解世界其他地区和他们的文化，特别是那些东南亚和西亚国家。
您还可以了解如何使用GPS系统等高级定位技术识别位置、方向和距离。
五、教学小结通过该课的教学，学生能够掌握如何使用东南西北的指示方位，了解如何在平面图上使用东南西北，掌握相应的术语和语言描述方位。
同时，了解方位术语的常识和地理概念会帮助学生在更高层次上发展他们的社会和文化意识。
六、教学扩展1. 观察周围的环境：在平面图上使用东南西北指示方位只是方位掌握的开始，学生需要更深入地观察周围的环境，掌握周围环境中的标志，如建筑、道路、地形地貌、植被等，使学生能够更准确地使用东南西北指示方位。
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北
小川家 电影院 1.花园街的西面有（电视台 ）、（ ）和（ ）。 2.体育馆在北京路的（南 ）面，小吃店在超市的（东 ）面。 3.说一说小川去学校，可以怎么走？ 4.请画出小林去音像店所走的路线。
右图是我国的 五座名山，合 称“五岳”。它 们分别是中岳 嵩山、东岳泰 山、（南 ）岳 衡山、（西） 岳华山,（北） 岳恒山。
人教新课标三年级数学下册
教学楼 地图通常是按上北下南， 左西右东来绘制的。
北
北
教学楼
体育馆
我们来完成 西 东 校园的示意图 体育馆 操 场 图书馆
南
大门 好 好 学 习 天 天 向 上
ห้องสมุดไป่ตู้
请问去少年 宫怎么走？
先向东再向北。
如果我要去 请问去少年 体育场可以 宫怎么走？ 怎么走？
先向东再向北。
北
北 西
东与西相对 南与北相对
东
南 地图通常是按上北下南，
左西右东来绘制的。
雯雯家
北
从游乐园回家, 奇奇先向南走, 再向东走;雯雯 先向北,再向西 走到家；请你 标出他们各自 的家。
奇奇家
游 乐 园
进口 绘画室
科技室 出口 泥塑室 摄影室
①摄影室在科技室的（ 东 ）面，在泥塑室的 （ 南 ）面。 ②从绘画室向（ 东）走，到泥塑室;再向（ 南） 走，到摄影室;从摄影室向（西）走,到科技室。
北
10米
阳光小学
在阳光小学东面50米地方有一 个超市，西边30米处有一个体育场， 请你用 标出标市和体育场的位置。