人教版小学五年级语文下册课程纲要
五年级语文下册课程纲要
有效性评价（一）学生学习过程的评价1、课堂上学生自评、互评、教师评价及时反馈。
2、小组合作的基础是小组成员之间的互相帮助，这就要求小组成员之间必须有强烈的集体荣誉感。
（二）学生的基础知识和基本技能评价1、利用每课课后习题，评价学生对课文的掌握情况。
2、单元测试，基础知识错误5%，阅读错误11%。
（三）教师教学行为评价（略）在授课过程中，要注意引导学生进行总结，并积极表扬善于观察的学生。
（三）实施对策1、借助工具书和联系上下文等方式理解词语、句子的含义。
2、让学生多读，读出感情，读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。
有效性评价（一）学生学习过程的评价1、课堂上学生自评、互评、教师评价及时反馈。
2、让学生走进生活，仔细观察，逐渐培养自己善于观察、善于总结的习惯。
（二）学生的基础知识和基本技能评价1、利用每课课后习题，评价学生对课文的掌握情况。
2、单元测试，基础知识错误8%，阅读错误10。
3、写出自己喜欢的一种小动物的生活习性。
（三）教师教学行为评价（略）在授课过程中，要注意引导学生进行总结，并积极表扬善于观察的学生。
体会重点句子的思想感情。
有效性评价（一）学生学习过程的评价1、课堂上学生自评、互评、教师评价及时反馈。
2、让学生走进生活，仔细观察，逐渐培养自己善于观察、善于总结的习惯。
（二）学生的基础知识和基本技能评价1、利用每课课后习题，评价学生对课文的掌握情况。
2、单元测试，基础知识错误8%，阅读错误10%。
（三）教师教学行为评价（略）在授课过程中，要注意引导学生进行总结，并积极表扬善于观察的学生。
课程实施（一）教学方式：运用五环节教学模式，启发讲解、师生互动。
通过导学案的引领，充分调动学生的积极主动性，体现课堂以学生为主体教师为主导的理念。
通过课堂展示，体现教学过程，从而提高课堂效率。
（二）学习方式：自主探究、合作交流，运用多种朗读方式反复读课文。
（三）实施对策：借助工具书和联系上下文等方式理解词语、句子的含义。
人教版五年级语文下册第七单元《课程纲要》
学校名称
新世纪学校
课程类型
必修课程
设计教师
适用年级
五年级
总课时15课时左右 Nhomakorabea设计日期
2013.1.28
学生、教材及其他资源背景分析
从学生方面看：学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。
从学习内容看：在以前学习的基础上，教材专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图在于让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，并在写作中学习运用。
2.阅读教学：（1）要抓住重点词句及课下注释来理解课文内容。（2）让学生抓住人物的语言、动作、外貌、神态、心理描写从而体会人物的内心感受。（3）联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。（4）利用精读课文的学习方法，自主学习略读课文。
4.口语交际：讲讲人物故事，引导学生兴致勃勃地参与练习，让学生畅所欲言。
有
效
性
评
价
（一）学生语文学习过程的评价
1.利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
2.利用多种信息渠道对学生的各项情况与家长及时进行交流。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
1.组织周清，侧重基础知识和基本技能的检测巩固。
（二）学习方式
利用“三练清”活页，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
（三）实施对策
1.识字与写字：在活页课上让学生练习写字，并进行检测。指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
(完整word版)小学语文五年级下册课程纲要
小学语文五年级下册课程纲要单位：赵郭李小学授课教师：安荣课程名称：小学语文五年级下册课程纲要课程类型：基础型课型教学材料：人教版义务教育课程标准教科书五年级下册授课时间：共75课时授课对象：小学五年级学生日期：2015年3月7日一、课程目标识字写字1.培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习350个生字，其中150个能独立读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；认字200个，只要求读准字音，不要求会写。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
阅读教学1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。
2•默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读的，本学期课外阅读不少于20万字。
习作教学1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
口语交际：1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
综合性学习：1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
二、课程内容（一）基本内容1按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各 2篇,全册共有精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇。
2.口语交际、习作各 7次。
3•“大综合”1次（第六组）“小综合”1 次（第三组）本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动， 称之为“小综合”。
人教版五语下课程纲要
人教版五年级语文下册课程纲要课程名称：小学语文五年级下册课程纲要课程类型：基础型课型教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册授课时间：108课时授课对象：五年级学生授课教师：一、课程目标（一）字词目标：会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
能借助词典阅读、理解词语在语言环境中的恰当意义。
（二）阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注重积累、体悟、质疑。
2、在阅读中能抓住文章的主要内容，会借助关键词句、段理解课文内容，把握文章主旨。
在阅读中能辨清文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，欣赏语言（修辞）表达的特点。
诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少20篇。
3、学习浏览，能根据需要搜集信息。
有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少25万字。
（三）写作与表达1、养成留心观察周围事物的习惯。
能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能正确分段和正确使用常用的标点。
课内习作7次，3次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。
能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
2、能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，做简单的发言；表达意思清楚、有条理，语气、语调适当；尊重、理解对方。
3、学会搜集和处理信息，查找资料、运用资料的基本方法。
能策划简单的社会活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，组织讨论或展开调查活动，并进行活动总结，并能组织讨论、演讲。
二、课程内容三、课程实施（一）教学实施1.围绕专题，重点训练课程实施中，在教学每一个单元要明确本专题的学习内容、重点、学习目标。
人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”。
2.敢于放手，凸现自主学生已经积累了一定的语文知识和学习方法，教师要敢于放手，引导学生自主学习和探究。
五年级下册语文课程纲要
人教版语文五年级下学期《课程纲要》学校名称课程类型必修课程设计教师适用年级五年级总课时95课时左右设计日期2013.2学生、教材及其他资源背景分析从学生方面看：五年级的学生识字、阅读分析、写作能力都有了一定的基础。
同时，经过近5年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的语文学习奠定了坚实的基础。
从学习内容看：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言艺术”第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异国风情”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用汉字的任务。
生字表（二）时是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
因此，本期一方面应继续加强字词句的学习，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要努力激发学生的读书热情，真正拓展学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。
课程目标1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。
能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。
触笔学会写复信。
写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
人教版语文五年级下学期第六单元《课程纲要》
课
程
目
标
1.认识19个生字。
2.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。
3.初步学会有目的地搜集和处理信息，学会写简单的研究报告。
4.了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
5.了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
课
程
内
容
课
程
实
施
实施内容
课时安排
制定活动计划
1课时左右
阅读第一板块材料
2课时左右
开展活动
4课时左右
阅读第二板块材料
2课时左右
写研究报告
3课时左右
交流
2课时左右
（一）教学方式
给方法，设计展示、交流平台。
（二）学习方式
通过自主搜集、小组合作等方式，实现资源共享，完成研究报告。
性
评
价
（一）学生语文学习过程的评价
1.学生合作设计活动课的计划。
2.根据综合性学习的要求搜集资料，完成一篇研究报告
（二）学生的基础知识和基技能评价
给生字注音，叙述信息传递发展史，口语交际练习：网络的作用和害处。
（三）教师教学行为评价
利用检测检验教学效果，利用问卷与谈话方式了解学生对自己教学行为的看法与建议，并进行纠正。
人教版语文五年级下学期第六单元《课程纲要》
学校名称
课程类型
必修课程
设计教师
适用年级
五年级
总课时
14课时左右
设计日期
学生、教材及其他资源背景分析
五年级语文下册课程纲要
小学五年级语文（下册）课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学五年级教学课时：120课时设计者：五年级语文组教学背景人教版小学语文五年级下册教材，根据学生的认知特点，选编了28篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。
因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。
学生在前几年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。
阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。
在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。
学习目标:1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。
4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6、略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
五年级语文(下册)学期课程纲要
（建议：课程内容再加上一栏：主题丛书、整本书阅读；课程评价结合四年级的分以下几个栏目：评价任务设计、过程性评价、终结性评价（分值的比例））小学五年级语文（下册）学期课程纲要学校名称：安丘市汶水小学课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社（部编）试用年级：小学五年级课时：102课时开发教师：安丘市汶水小学五年级日期：2020.2.10【课标分析】课标本学段要求学生能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度，并有一定独立识字的能力；在阅读方面要求学生通过快速默读抓住文章的大意，联系上下文和积累理解含义深刻的句子，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；学习浏览，根据需要搜集信息。
乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
能修改自己的习作，书写规范、整洁；学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
【教材分析】统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。
每单元有3-4篇课文。
语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。
每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。
“单元导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。
各内容环环相扣，层层深入。
【学情分析】总体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础识较扎突，学生书写较认真，学习态度不端正，已经基本养成良好的语文学习习惯。
从语文学科素养来看，还存在以下问题：部分学生不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力不强；课外知识较薄弱，知识面决窄，不能正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；学生的独立阅读能力及写作力有待提升，作文篇幅短，内容空。
所以本学期在培养学生语文综合学习能力方面需要加强。
【课程目标】学习目标是一切教学活动的出发点和归宿。
(完整版)小学语文五年级下册课程纲要
小学语文五年级下册课程纲要学校名称：课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册编写人员：一、课程目标1、认识200个生字，会写150个生字；并理解与积累一定量的词语。
2、用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
3、继续用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；提高默读速度；学习浏览的读书方法。
4、阅读课文，能把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
本册思想感情的熏陶上，重在感受西部的民风民俗，感受童年的幸福快乐，感受平凡人的不平凡事，积淀中华民族传统美德，增强爱国情感；了解多种文体，感受语言的魅力；阅读古典名著，感受传统文化的魅力。
5、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；能写常见的应用文；读写结合，运用从课文学到的表达方法。
能修改自己的习作。
习作书写做到，行款整齐，规范、整洁。
6、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真耐心，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当。
7、综合性学习：了解信息，学会利用信息，写简单的研究报告。
二、内容安排与课时：三、课程实施（一）教学前的准备1、阅读“课标”，重点领会第三年段目标的要求，明确教学的重点。
2、通读教材，从整体上把握教材，洞悉教材的编排体系与特点，把握编写编写意图，梳理归类知识，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
3、了解学生的智力水平、兴趣、习惯等情况。
4、了解相关教学资源。
（二）教学实施1、以生为本，敢于放手，凸现自主学生是学习的主人，经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
五年级语文下学期课程纲要
人教版语文五年级下学期课程纲要课程名称:语文课程类型:必修教材来源:人民教育出版社2005年版适用年级:小学五年级课时:90课时设计者:李艳/郑州经济技术开发区实验小学背景本册教材继续以专题组织单元，共八组。
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言艺术”第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异国风情”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
除第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
五年级的学生已经有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用能力。
在识字学词方面，学生掌握了一定的方法；朗读和默读方面，学生也有了一定的基础。
高年级的学生还初步具备了统览全文的能力。
因此，在教学时，我们要更加放手，生字词主要以学生课前自学为主；要多读少讲，把更多的时间留给学生，进行默读和朗读，引导学生从文章的整体上观照内容，把握全局；还要即时穿插一些能激发学生学习兴趣的活动，进一步提高学生的学习能力。
目标1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
(完整版)部编版五年级语文下册课程纲要
小学五年级统编教材《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2019年版适用年级：小学五年级教学课时：128课时设计者：朱大龙人教版统编教材小学语文五年级下册教材，安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“童年往事”“走近中国古典名著”“责任"“思维的火花”“世界各地"“风趣与幽默”。
有两个单元比较特殊:第三单元“邀游汉字王国”是一个综合性学习单元，是围绕汉字和汉字文化编排的;第五单元“具体地表现一个人的特点”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
目标(一)识字写字1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。
2、认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。
3、硬笔书写楷书,能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。
4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
能根据需要搜集信息。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领惜文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
7.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于25万字。
(三)习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
(完整版)小学五年级语文下册课程纲要
继续重视积累，不但完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，同时，教师要重视由读到写的迁移，如仿写句段、缩写课文、写读后感，利用教材为我们提供的表达方法让学生亲历语言实践，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。
5、寓教于乐，注重运用
古人有语：“兴趣是最好的老师。
”我们在学习的过程中，多设计一些适合的语文活动，如朗读比赛、编课本剧、背诵比赛等，增强学生学习的兴趣。
四、课程评价
（一）重点评价学生自主、合作学习的态度和能力
（二）注重日常口头评价，在课堂上随时根据孩子的表现给予评价，鼓励学生展现自己的风采。
（三）评价形式多样化
随堂检测、单元测试、学期测试，注重测试后的自我反思，培养学生自我改进的积极性和方法。
评价方式——分项实施：
识字写字
1、生字表中共有150个生字要求会写。
①书法竞赛②随堂练习。
③通过单元、期中、期末测试。
2、本册要求读读写写、读读记记的词语。
小组合作完成。
阅读。
（1）朗读。
小组朗读竞赛。
（2）默读。
指导性评价。
（3）精读。
教师评价、小组互评的方式。
（4）古诗文阅读。
师生共同评价，特别关注后进生。
口语交际和综合性学习
（1）结合学生平时的回答、质疑、讨论、交流做出综合性评价。
（2）从交际态度、听说习惯、表达能力等几方面进行综合评价。
（3）教师评价与学生评价有效结合。
写作
主要评价内容是否真实，感受是否独特，语句是否通顺，叙述是否有一定条理，书写是否整洁，以及是否能与他人相互评价修改。
人教版语文五年级下学期第三单元课程纲要
1、通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。
2.、通过读书感受语言的精妙，感受语言表达的艺术。
进行本组教学，应加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。
课
程
目
标
1、能按要求掌握生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、学会积累优美的语言，并用有特色的语言进行习作。
4、通过发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。
5、充分利用小组合作优势，解决学习中的疑问。
6、通过读书感受语言的精妙，感受语言表达的艺术。
(二)学习方式
通过自主预习、小组合作交流、班级展示等学习方式进行学习。
(三)实施对策
活动贯穿整个学习单元，分四个模块：
1、整体感知课文内容。以第一、二篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，体会语言艺术的魅力。
2、学习作者的表达方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言。
7、激发学生热爱汉字、汉语的情感和积累、表达的欲望。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
第一课《杨氏之子》
3课时左右
第二课《晏子使楚》
3课时左右
第三课《半截蜡烛》
2课时左右
第四课《打电话》
1课时左右
语文园地三
4课时左右
课
程
实
施
(一)教学方式
充分利用班班通资源，采用启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
五年级下册第三单元课程纲要
本单元教材还编排了“口语交际”、“习作”、“日积月累”和“趣味语文”，引导学生在生活中搜集积累精妙的语言。
课
程
目
标
2.阅读教学：（1）根据课文内容的特点，鼓励学生采用多种方式进行阅读，体会人物语言的精妙。（2）引导学生进行有感情地朗读课文，进行评价时，注重揣摩人物说话时的语气。（3）充分让学生进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言特点。
3.习作教学：（1）让学生自主自由习作。（2）要从每次自由作文中的相同之处看到不同之处，根据年段要求，对每一次自由作文提出不同的、明确的要求。（3）重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。（4）教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
4.口语交际：聊聊热门语题，讲的时候，可以是人们关注的事情，可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新问题。讲的时候，可以叙述看到或听到的事情，注意把事情的过程说清楚，也可以谈对这些事情的看法，要把理由说充公。
有
效
性
评
价
（一）学生语文学习过程的评价
1.利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
人教版语文五年级下学期第三单元《课程纲要》学校来自称华龙学校课程类型
必修课程
设计教师
适用年级
五年级
总课时
13课时左右
设计日期
2015、4、7
学生、教材及其他资源背景分析
从学生方面看：学生虽然每天都在进行着语言交流，但对于语言的精妙魅力，表达与使用的技巧了解并不多了。本单元设计的这组课文，使学生接触到被艺术化了的精炼、幽默、生动的语言，弥补在语言使用技巧上的空白。
五年级语文下册全册课程纲要 2
小学五年级全册《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2001年版适用年级：小学五年级教学课时：108课时设计者：背景从学生方面看：五年级的学生形象思维能力有了一定的发展，具备一定的识记、阅读理解、想象、写作能力，同时经过四年多的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的学习奠定了坚实的基础。
从学习内容看：本学期教材八个学习单元：“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”和八篇选读课文，还安排了不同形式的综合学习内容，学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾•拓展四大部分，“走进信息世界”采用了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组课文的导语导明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
可以利用多媒体提供的课程资源、课外学习资源以及图书等进行课外学习，丰富知识，提高阅读和写作能力。
因此，本期一方面应继续加强基础值欧式的学习，如识记生字新词、积累优美词语等，把各个知识点落实到位：另一方面，还要通过自主阅读理解、自主整合力学习笔记、合作交流学习体验等方式，提高阅读能力、口语表达能力，要养成谁是记录发生在身边的、印象深刻的人和事的习惯，经常练笔，提高写作能力。
还要养成爱读书、读好书的习惯，积极参加课外阅读。
目标1．语文基础知识部分会认生字200个字，会写生字的150个字；会写词语181个，认记词语153个。
区分同音字和多音字，辨析形近字。
书写规范，行款正确，有一定的速度。
理解词语意思。
辨别词语感情色彩。
理解句子意思。
推想文章中语句的意思，体会表达效果。
积累常用成语。
2．阅读部分默读每分钟不少于300字；正确、流利、有感情地朗读课文；读懂理解、概括文章的主要内容；领会含义深刻的语句；体会文章思想感情，并有自己的独特体验；了解表达顺序，领悟表达方法；说明性文章，能抓住要点，了解说明方法；课外阅读总量不少于25万字。
部编版五年级语文下册课程纲要
小学五年级统编教材《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2019 年版适用年级：小学五年级教学课时： 128 课时设计者：朱大龙人教版统编教材小学语文五年级下册教材，安排了 8 个单元，其中 6 个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“童年往事”“走近中国古典名著”“责任 " “思维的火花”“世界各地" “风趣与幽默”。
有两个单元比较特殊: 第三单元“邀游汉字王国”是一个综合性学习单元，是围绕汉字和汉字文化编排的; 第五单元“具体地表现一个人的特点”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
目标( 一) 识字写字1、有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000 个左右，其中2200 个左右会写。
2、认识常用汉字200 个，会写常用汉字180 个。
3、硬笔书写楷书, 能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。
4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300 字。
能根据需要搜集信息。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领惜文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
7. 扩展阅读面。
课外阅读总量不少于25 万字。
五年级下册语文全册课程纲要
人教版语文五年级下册全册《课程纲要》学校名称牛店镇宝泉小学课程类型必修课程设计教师李红玉适用年级五年级总课时数89 设计日期2013年2月21日学科教学指导思想全面贯彻党和国家的教育方针、政策，以推进新课程改革为中心，以提高教学质量为重点,以争先创优为动力,创新教研机制，促进教学改革，积极推进素质教育；面向全体学生，全方位提高每个学生的语文素养。
加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标；突出学生个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性；能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习、重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
学习内容与时间安排本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
课文 48课时综合性学习 8课时口语交际 7课时习作 8课时回顾拓展 8课时机动时间 10课时总计 89课时课程目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
五下儿语文课程纲要
小学语文课程纲要（五年级下册第二单元）登封市崇高路小学设计者：五年级语文组课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元授课时间：课文 6课时口语交际 1课时习作 3课时回顾拓展 1课时机动时间 2课时总计 13课时一、学习目标1、让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。
3、丰富语言积累。
4、是交流和描绘自己的童年生活。
二、内容安排三、实施建议（一）课程资源的开发1.课堂教学资源和课外学习资源。
推荐学生读《城南旧事》，激发学生阅读整本书的兴趣。
布置学生收集有关科学家发明、发现的故事读一读。
2. 举办儿童诗朗诵会、办儿童诗主题手抄报，也可以向学生推荐几首儿童诗，拓展阅读，以丰富他们的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。
（二）教学实施1.围绕专题，重点训练本单元教材继续按工具性与人文专题相结合的形式来组织课文，在单元的“交流平台”中，以本组课文为依凭，主要涉及交流阅读感受和读写方法两个方面。
童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。
2.敢于放手，凸现自主学生经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。
如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。
3．重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。
在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。
本单元的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。
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人教版小学五年级语文下册课程纲要课程类型：义务教育课程标准实验教科书授课时间：108 课时授课教师：武宇歌授课对象：北官庄小学五年级学生一、课程目标1．认识常用汉字200 个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字150 个，累计会写常用汉字2300 个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5 分钟不少于300 字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25 万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
40 分钟完成约400 字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
二、课程内容本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部” ，第二组“永远的童年” ，第三组“语言的艺术” ，第四组“他们让我感动” ，第五组“中国古典名著之旅” ，第六组：“走进信息世界” ，第七组“作家笔下的人” ，第八组“异域风情” 。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术” 这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合” 。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合” 除去第六组，。
全册共有课文28 篇，精读和略读各14 篇。
这七组教材，每组由“导语” “课例” “口语交际·习作” “回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点“。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋” ，两次“阅读链接” 。
全册还编排了8 篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200 个字。
至此，完成小学阶段认识3000 个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150 个字，至此累计写字量为2300 个。
（三）、课时安排1把握主要内容 1 草原 2 丝绸之路 3 白杨走进西部 2 领悟表达方法 4 把铁路修到拉萨去口语交际习作一回顾·拓展一第一单元11课时5 古诗词三首6 冬阳·童年·骆驼队7 祖父的园子8 童年的发现9 儿童诗两首口语交际·习作二回顾·拓展二，第二单元14 课时，3感受语言表达10、杨氏之子11、晏子使楚 3 语言的艺术的艺术12 半截蜡烛13 打电话口语交际·习作三回顾·拓展三1第三单元11课时领悟表达方法14 再见了亲人15 金色的鱼钩4 体会作者表达的感情16. 桥17 梦想的力量口语交际·习作四回顾·拓展四第四单元11课时 5 把握主要内容18 将相和19 草船借箭20 景阳岗 6 感受人物形象走进信息世界综合性学习作五21 猴王出世口语交际·习回顾·拓展五第五单元11课时。
一、走进信息世界信息传递改变着我们的生活二、利用信息，写简单的研究报告一共8个课时7 作家笔下的人物形象，22 人物描写一组23 刷子李24 体会描写人物金钱的魔力的方法回顾·拓展七口语交际·习作七共9 课时。
25 自己的花是让别人看的26 威尼斯的小艇27 与象共舞28 彩色的非洲口语交际习作八回拓展八共11 课时三、课程实施建议|加强目标意识,全面准确地落实本册语文学习目标(一) 对教学目标的再反思1.对于教学目标所形成的共识（1）教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。
（2）以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。
（3）以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
(二) 本册教材阶段性目标的具体表现识字写字：1.继续识字200 个，会写150 个字，有较强的独立识字的能力。
注意防止和纠正错别字。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书。
操作建议：1 高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。
2 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
3 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
4 用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
阅读教学：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。
3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。
4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读的。
五下8 个专题的读写重点组别一二三读写重点把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达. 四五六七八体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣学习搜集和处理信息,写简单的研究报告体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法. 习作教学：1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。
3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。
习作题：1 给远方同学的信4 一件感动的事 2 看图作文/童年趣事 3 发言稿 5 缩写8 6 简单的研究报告自由作文7 写一个自己印象深刻的人口语交际： 1. 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
在稍作准备后能当众作简单的发言。
2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。
综合性学习： 1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。
2.初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。
四、课程评价1.重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配，学习不累” ，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。
注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
2.评价形式多样化。
纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次手拉手活动，主题演讲（《竞聘》、一次辩论会（）《科技发展：利大还是弊大》、名著知识竞答、读书笔记展评。
）3.分项实施：识字写字：1.生字表中共150 个生字要求会写。
针对五年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。
②随堂练习。
随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。
如组成不同的词，正确运用在不同的句中。
小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。
③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。
2.本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。
以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。
阅读：1.朗读。
小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。
同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.默读。
教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3.课外阅读。
重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。
4.古诗文诵读。
主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。
师生共同评价，特别关注后进生。
写作：重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、展示等形式。
口语交际与综合性学习：每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。
主题班会活动材料北官庄小学。