小学语文《葡萄是酸的》教案
小学语文 二年级上册 17《酸的和甜的》 优秀教案教学设计 共10篇之3篇1
17、酸的和甜的学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2.懂得做事要亲自尝试的道理。
3.引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。
教学重点：1.正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点：正确，流利。
有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教具准备：多媒体，动物图片，动物头饰。
课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）看图识字，激趣导入1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“狐狸。
”）2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3．板书课题：17 酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。
）（二）初读感知，自主、合作、游戏中识字1. 激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。
自己读书吧！2. 生初读课文，整体感知。
3.自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。
葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同桌听。
）4. 合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？5.共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。
）6. 指读课文，了解学情，集体正音。
（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。
这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。
）（三）指导朗读，读中悟情1.师范读，生边听边想：故事讲了一件什么事？2．看图读文，学习第一自然段：a 指导看图：狐狸在干什么呢？b 指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。
38葡萄是酸
38 葡萄是酸的上海市七色花小学吴玮关于教学设计一教学目标1学生借助注释了解本文三则寓言的作家。
2学生学习、理解词语“遗憾”。
3引导学生通过仔细阅读课文中的有关语句，对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟。
4赏读三位作家的三则寓言，了解寓意。
二教学重点难点通过品读，引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟，从而理解寓意。
教学过程：第一课时一预习交流1今天，我们来学习38《葡萄是酸的》。
在预习时，你有什么发现？2自己读读这三则寓言，想一想，这三篇寓言讲了一件什么事。
交流。
二介绍作者那你们知道这三则寓言分别是谁写的吗？说明：以检查预习着手导入新课，说说自己在预习时有什么发现，再借助注释了解三位作家，回忆自己曾读过克雷洛夫的寓言或文章，让学生走近名家。
三深入学习1 三位作家笔下的葡萄分别是怎样的呢？（板书：葡萄）（1）我们分组读读这三篇寓言。
（2）分组回答。
（3）（媒体出示）饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。
多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
重点指导朗读。
（4）理解：丰盛（这里的“丰盛”是什么意思呢？）葡萄不但多，而且每一颗都多汁，每一颗都像碧玉。
想想狐狸看到了这样的葡萄会怎么样？说明：从课题入手，请学生找课文中描写葡萄的词句，进行朗读指导，不仅培养了孩子对语言文字的敏锐性，感受到葡萄的成熟与诱人，还能把课文的语言内化为自身的语言。
2 这么好的葡萄，狐狸却说是酸的。
（板书：是酸的）狐狸为什么会说葡萄是酸的？到三则寓言中去划一划、找一找原因，然后在小组内交流交流。
(1)（多媒体显示）想摘，摘不到。
它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。
为了使自己不至于太难过。
狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。
惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。
眼睛看得见，牙齿可咬不着！狐狸白费了一个钟头，它只好走了。
狐狸为什么说葡萄是酸的，这些句子你都划出来了吗？（分小组读）(2)学习和理解“遗憾”，用“遗憾”造句。
小学语文《葡萄是酸的》教案
小学语文《葡萄是酸的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解故事《葡萄是酸的》的基本内容，了解故事中的人物、情节和主题。
能够运用汉语进行基本的阅读和理解。
1.2 过程与方法：通过阅读故事，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过讨论和小组活动，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：通过故事的学习，引导学生树立积极向上的价值观，学会珍惜和感恩。
第二章：教学内容2.1 故事简介《葡萄是酸的》是一篇关于一个小朋友在回家的路上，遇到了一位卖葡萄的老爷爷，老爷爷给了他一颗免费的葡萄，小朋友尝了一口后觉得葡萄是酸的。
当老爷爷离开后，小朋友发现自己的口袋里多了两颗葡萄。
通过这个故事，我们可以学会珍惜和感恩。
2.2 教学重点与难点重点：能够理解故事的基本内容，能够运用汉语进行阅读和理解。
难点：能够深入理解故事中的寓意，学会珍惜和感恩。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练：让学生独立阅读故事，回答一些关于故事的问题，以检查学生对故事内容的理解。
3.2 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和人物，引导学生思考故事中的寓意。
3.3 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强学生对故事的理解和记忆。
第四章：教学步骤4.1 导入：利用图片或实物引入故事主题，激发学生的兴趣。
4.2 阅读故事：让学生独立阅读故事，回答一些关于故事的问题。
4.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和人物，引导学生思考故事中的寓意。
4.4 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强学生对故事的理解和记忆。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：通过提问学生关于故事内容的问题，检查学生对故事的掌握程度。
5.2 小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作和交流能力。
5.3 角色扮演：通过观察学生在角色扮演中的表现，评价他们的表达和理解能力。
第六章：教学资源6.1 故事文本：《葡萄是酸的》故事原文。
小学二年级《酸的和甜的》教学设计(最新4篇)
小学二年级《酸的和甜的》教学设计（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沪教版三年级语文上册教案葡萄是酸的
沪教版三年级语文上册教案：葡萄是酸的
一、教学背景
本节课是沪教版三年级语文上册的第一单元“葡萄是酸的”的教学内容。
该教学
内容是从小学生的生活经验和知识背景出发，围绕“莓果食品”展开的，引导学生感
受葡萄是酸的，让学生明确区分酸味和甜味的口感，并掌握相关词汇、文字。
本节课的学习目标如下：
•了解葡萄的特点，认识两种口感：酸甜。
•认识葡萄的分类和形态特征，学习相关的词汇。
•学会用简洁的描述语言写出葡萄的形态特征和口感。
二、教学重难点
1. 教学重点
•了解葡萄的特点，认识两种口感：酸甜。
•认识葡萄的分类和形态特征，学习相关的词汇。
•学会用简洁的描述语言写出葡萄的形态特征和口感。
2. 教学难点
•学生理解口感的概念，感受酸味和甜味的区别。
•学生能否用简洁的描述语言表达葡萄的形态特征和口感。
三、教学过程
1. 导入新课
1.教师出示画有葡萄的图片，给学生出示图片，询问学生：“大家知道
这是什么水果吗？”，学生回答“葡萄”。
2.继续询问学生：“大家知道葡萄的特点是什么吗？”学生思考一会儿，
一起回答“酸甜口感”。
3.教师强调葡萄的两种口感的区别，让学生开展更深入的讨论。
2. 学习葡萄的分类和形态特征
1.通过多媒体资料或图片等，进行葡萄形态特征的介绍，包括形状、大
小、色泽和表面特征等，并介绍葡萄的一些分类特征，如葡萄的种类和品种等。
2.教师出示支持性短句，让学生在阅读这些句子的过程中，理解葡萄的
形态特征，并辅助掌握相关的词汇。
支持性短句可以是：
–。
小学三年级语文上册《葡萄是酸的》优秀教学案例
本案例中，我以问题为导向，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考、探究。这种教学方法有助于培养学生的思维品质，提高他们分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作，提升团队协作能力
在课堂教学中，我重视小组合作的学习方式，让学生在小组内进行讨论、交流。这不仅有助于学生之间的互动，还能培养他们的团队协作能力和沟通能力，使学生在合作中共同成长。
4.通过创意表达活动，鼓励学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习《葡萄是酸的》这篇寓言故事，认识到逃避现实、自我安慰的心理，并学会以积极的心态面对生活中的困难和挫折。
2.学生在小组合作中，学会尊重他人、倾听他人意见，培养合作精神，增强团队意识。
3.学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观，懂得努力拼搏、勇于担当的重要性。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。例如：“为什么狐狸说葡萄是酸的呢？”“如果你是狐狸，你会怎么做？”等问题，让学生在思考问题的过程中，深入理解故事寓意，培养他们的思维品质。
（三）小组合作
我将把学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流。小组合作能促进学生之间的互动，让他们在分享观点、交流想法的过程中，互相启发、共同成长。此外，小组合作还能培养学生的团队意识和协作能力，提高课堂教学效果。
（四）反思与评价
在教学活动结束后，我将引导学生进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们客观、公正地评价他人和自己的能力。此外，我还将对学生的学习过程和成果进行评价，及时给予反馈，帮助他们找到进一步提高的方向。
小学三年级语文上册《葡萄是酸的》教案、教学设计
8.家长反馈：请家长协助督促学生完成作业，关注学生的学习进度和情感态度，及时与教师沟通，共同促进学生的全面发展。
4.情感体验：结合本课故事，让学生写一篇关于“诚实”的作文，不少于300字。引导学生从故事中汲取教训，培养诚实守信的品质。
5.家庭讨论：学生与家人分享本课所学的故事，讨论以下问题：
a.你觉得小猴子为什么说葡萄是酸的呢？
b.诚信在生活中有哪些重要性？
c.你和家人一起分享过类似的故事吗？
6.语文实践活动：组织学生参加“葡萄故事会”活动，让学生自己编写一个关于葡萄的故事，可以运用本课所学的比喻、拟人修辞手法。活动结束后，评选出“最佳创意奖”、“最佳故事奖”等，激发学生的创作热情。
7.教学反思：教师根据学生的课堂表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
二、学情分析
小学三年级的学生在语文学习上已具备一定的字词基础和阅读能力，他们对故事类课文具有较强的兴趣。在此基础上，针对本课《葡萄是酸的》，学生可通过自己的生活经验和已有知识，理解课文内容，体会故事寓意。然而，对于比喻、拟人等修辞手法的掌握和应用，部分学生可能还存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，激发学生对美好事物的向往。
2.通过课文学习，教育学生要诚实守信，敢于面对自己的缺点和错误，努力改进。
3.引导学生学会关爱他人，尊重他人，培养团结协作、乐于助人的品质。
4.培养学生独立思考、自主判断的能力，形成正确的价值观。
教学设计：
1.导入：通过谜语“红衣绿裙，酸甜可口”引导学生猜测，激发学生对本课的兴趣。
小学三年级语文《葡萄是酸的》教案及教学反思
小学三年级语文《葡萄是酸的》教案及教学反思《葡萄是酸的》这篇课文是由同一个故事三种不同的写法的寓言组成。
这三则寓言故事，三位作者的写作风格迥异，而各有特点，《伊索寓言》中的寓言短小、精练，列夫托尔斯泰的寓言简练又不失生动，克雷洛夫的寓言描写细腻、情节生动。
以下是小编整理的小学三年级语文《葡萄是酸的》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《葡萄是酸的》教案教学目标：1、认识本课生字两个，积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2、有感情的朗读全文。
3、继续复习巩固良好的阅读方法。
4、了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。
教学重点难点：1、积累相关词语，练习用比喻的方法把句子写具体。
2、了解寓言的寓意，知道同一个故事可以有多种不同的写法。
课时安排：两课时教学过程（第一课时）：一、导入：1、说说你读过的寓言，读了这些寓言，你懂得了什么道理？2、示题，读题。
二、整体了解：1、自读，说说你知道了什么？又发现了什么？2、小结：三则寓言写了同一个故事，但用了三种不同的写法。
三、了解葡萄是甜的师：狐狸说葡萄是酸的。
葡萄真的是酸的吗？1、轻声读读课文，找出描写葡萄的词组或句子。
2、交流：（1）一串串的葡萄――感受葡萄的多。
（2）成串成串的熟透了的葡萄――感受葡萄不仅多，而且还熟透了，味道甜。
板书：甜（3）丰盛的成串成串的葡萄――感受葡萄长得好、美。
（4）多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
A、指名读句子，读通顺、读连贯B、瞧，这圆圆的葡萄，水分多充足呀，在阳光下，亮亮的，果真像――碧玉一般C、看着这葡萄，你能感受到熟透了的葡萄像碧玉一般美吗？轻声读，指名读，齐读D、作者把多汁的葡萄比作了――，那葡萄就像碧玉一样――第二课时：一、了解狐狸说葡萄是酸的原因师：既然葡萄是甜的，狐狸又那样想吃，可它为什么说葡萄是酸的？1、默读三则寓言，找出有关的句子，用“”划出来。
2、交流：狐狸想摘，又摘不到。
人教版小学语文二年级上《酸的和甜的》公开课教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《酸的和甜的》公开课教案优秀教案一、教学目标1.认识“酸、甜”等10个生字，会写“味、觉”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出小兔子说话时的语气。
3.理解课文内容，了解小兔子从不会爬树到会爬树的过程，懂得只有动手去做，才能知道结果。
4.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点、难点1.教学重点：认识生字，理解课文内容，培养朗读能力。
2.教学难点：理解小兔子从不会爬树到会爬树的过程，感悟课文寓意。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道什么水果是酸的，什么水果是甜的吗？今天，老师给大家带来了一篇课文，叫《酸的和甜的》，让我们一起来看看吧！2.自读课文师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读后说说你读懂了什么。
（学生自由朗读，教师巡回指导）3.学习生字师：刚才同学们读得很认真，下面我们来学习课文中的生字。
请大家看黑板，我们一起认识这些字。
（教师出示生字卡片，学生跟读，教师领读）4.精讲课文师：现在我们来学习课文。
请大家一边听老师读，一边思考：课文讲了一个什么故事？（教师朗读课文，学生思考）师：谁来说说课文讲了一个什么故事？5.分析课文师：课文中小兔子为什么想尝尝葡萄的味道？（学生回答：小兔子看到小松鼠吃葡萄，觉得葡萄一定很好吃。
）师：小兔子是怎样学习爬树的？（学生回答：小兔子先学小松鼠的样子，结果没爬上去，后来它自己动脑筋，终于爬上了葡萄架。
）师：小兔子尝到了葡萄的味道，它觉得怎么样？（学生回答：小兔子觉得葡萄很酸。
）6.感悟课文寓意师：同学们，小兔子通过自己的努力，终于尝到了葡萄的味道。
这个故事告诉我们什么道理呢？（学生回答：这个故事告诉我们，只有动手去做，才能知道结果。
）7.朗读表演师：现在，请同学们分角色朗读课文，注意读出小兔子说话时的语气。
（学生分角色朗读，教师指导）8.课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了小兔子通过努力，尝到了酸的葡萄。
这个故事告诉我们，只有动手去做，才能知道结果。
二年级上语文教学设计-17酸的和甜的_鲁教版
指读第 4 自然段 思
出示句子：小
考：你从哪看出猴子 特别想吃葡萄？
哪个词最能说明小猴 子特别想吃葡萄？
猴子迫不及待 地爬上葡萄 架。 小猴子爬上葡 萄架。
按：这两个句
子有什么不
同？
1 、差了一个 词，这句话的 意思就不同 了。
比较句子：
小猴子 迫不 及
待地爬 上葡 萄
这有两个句子，读一 读观察有什么不同？
画一画
一会儿转来转
物们பைடு நூலகம்到这架葡萄馋
体会：一会儿… 去，一会儿跳
的直流口水呢。看谁
一会儿…
起来摘葡萄，
来了？
读句子
可是一颗也没
第
自渎第 1 自然段 画
摘到。
三 品读理 一画从哪里看出狐狸
阶 解课文 特别想吃葡萄？
用按按按选择： 按： 1、失望
段
2、费了这么大劲， 却
此 时 狐 狸 的 心 2、生气 3、
教学 内容
教师活动
学生活动
媒体应用
1、孩子们你们喜欢听
故事吗？
2、一起听故事， 看谁
第
听得最认真，边听边
一 故事导 想，故事中有哪些小 听故事，回答问
故事动画
阶入
动物？
题
段
谁说葡萄是甜的，谁
说葡萄是酸的？
3、板：贴小动物图
说
1、其实这个故就在我
幻灯出示：酸
第
1 、分自然段指
整体感 们的书中，作者把它
一颗葡萄也没吃到，
情怎样？
难过 4、其它
此时狐狸的 心情怎
幻灯出示句
样？
读句子
子：这葡萄是
酸的，不能吃！
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人教版小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计大全
人教版小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计大全《酸的和甜的》教学设计教材简说《酸的和甜的》是人教版二年级上册第四组元中一篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。
吃不到葡萄说葡萄是酸的，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。
这篇文章就告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。
这对学生来说无疑是最好的学习动力。
并且，本单元的前4篇课文都是寓言故事，孩子们已经学到了一些怎样看问题、想问题的知识。
对理解这类寓言故事，已经有了一定的能力。
再加上本文还配有精美的插图。
可以让学生结合插图，观察动物动作，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《酸的和甜的》精彩教学设计吧《酸的和甜的》教学设计文章大全列表《酸的和甜的》教学设计 (人教版二年级上册)《酸的和甜的》教案及教学反思 (人教版二年级上册)《酸的和甜的》教学设计之二(佚名)《酸的和甜的》教学设计之三(宁波市曙光小学邵贞贞)《酸的和甜的》教学设计之一(作者：云南师范大家附属小学)《酸的和甜的》教学设计(全国第七届青年教师阅读教学观摩活动(青海省西宁市城西区教研室王莹)《酸的和甜的》教学设计之五(内蒙古通辽市实验小学佐晓梅)《酸的和甜的》教学设计之四(大庆市萨尔图区东新三小宋玉芬赵玉芝)《酸的和甜的》优质课说课稿及教学反思人教版二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计及教学实录获奖优秀《酸的和甜的》教学设计与课堂实录片段。
酸和甜二年级语文说课稿
酸和甜二年级语文说课稿酸和甜二年级语文说课稿1《酸的和甜的》是九年义务教育五年制小学语文第三册第四单元的一篇课文。
本组课文是围绕着怎样看问题，想问题这一主题展开。
本课是一篇生动有趣的童话故事，讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。
它用这种精神胜利法安慰自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于亲自尝一尝，它们都将错过这顿美餐。
这个小故事告诉我们：遇到事情不能光听别人说，要敢于亲自去尝试。
结合教材特点和学生实际，教学目标定为以下三点：1、认识10个生字，会写8个字，能联系上下文来理解“迫不及待”等词语的意思。
2、正确流利、有感情朗读课文，并把这个小故事表演出来。
3、通过朗读，懂得做事要亲自尝试的道理。
教学流程一、直接导入课题这节课我们来继续学习17课《酸的和甜的》，请大家齐读课题。
二、整体感知，教给学生读书的方法。
1、我们已读过了这个童话故事，故事有哪几个小动物？（狐狸、猴子、松鼠、白兔）2、这些小动物围绕“酸的和甜的”发生了一个什么样的小故事呢？（让学生简单复述课文，达到整体感知课文的目的）3、课后老师又让你们再读了课文，你们读了吗？说说你是怎么读的？（让学生交流读书的方法）学生可能说出：划出生字，划出好词，划出好句。
肯定学生的读书方法：小朋友们真会学习，学习的过程中划出好的词语、句子，注意积累，学习效果会更好一些。
三、设疑激趣谈话：有没有发现什么问题的？学生可能提出：1、狐狸为什么说葡萄是酸的呢？2、小猴子听了小松鼠、小白兔的话，为什么还大口大口吃葡萄呢？3、“迫不及待”什么意思？提出问题后，让其余学生先尝试回答，老师不肯定答案。
旨在培养学生主动探究知识和自我解决问题的能力。
然后激励学生：小朋友那么爱学习、爱动脑，老师相信这节课你们再认真读读课文，肯定能自己解决这些问题。
（学生自由读课文）四、细读感悟〈一〉重点引导第一自然段1、指名读第一段课文，其余学生体会一下狐狸的心情。
2、老师范读，学生戴头饰表演。
大班歌唱教案：酸酸葡萄
大班歌唱教案：酸酸葡萄
教学目标
1.学生能够听懂并模仿《酸酸葡萄》这首儿歌；
2.学生能够通过歌唱感受音乐的魅力；
3.学生能够增强口语表达和配合合作的能力。
教学准备
1.《酸酸葡萄》这首歌曲；
2.音乐播放设备；
3.课堂黑板、彩笔。
教学过程
第一步：引入
教师播放《酸酸葡萄》这首歌，并组织学生听一遍。
第二步：逐行分析歌词
•逐行分析歌词，教师念出一句，学生跟念一遍，注意发音和节奏；
•分析歌唱的情境和动作。
第三步：教唱
•教师先唱一遍歌曲，然后整合学生的嗓音，再唱一遍，让学生跟唱，注意发音和节奏；
•分段教唱，教师逐句唱出歌词并向学生解释前后文的含义；
•教师模范示范，让学生跟唱，逐渐加快速度。
第四步：参与游戏
•教师利用黑板，画出几个葡萄的图案，并准备一些球；
•让学生分成两组，一组扮演成葡萄，另一组扮演成酸，酸则把球扔向葡萄，葡萄则利用身体躲避，并合唱《酸酸葡萄》这首歌；
•玩一会儿后，互换角色，游戏结束。
第五步：总结
•教师让学生归纳整个过程学到的知识，以及发现不足之处；
•教师发放纸笔，让学生自己动手写下自己的感想。
教学反思
这堂课通过对《酸酸葡萄》这首儿歌的分析和学习，让学生通过歌唱感受音乐的魅力。
通过游戏互动，增强了学生的口语表达和配合合作的能力，提高了学生学习音乐的兴趣。
小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计三篇
小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计三篇【导语】《酸的和甜的》是一篇生动有趣的童话故事，狐狸由于“吃不到葡萄”就说“葡萄酸”，松鼠、兔子因此被困惑，若不是小猴子敢于尝试，他们都将错过一顿美餐。
作者为您整理了《小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计三篇》，供您参考。
【篇一】小学二年级语文上册《酸的和甜的》教学设计教学目标1、知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗诵课文，明白课文内容大致内容。
2、能力目标：有感情朗诵课文的能力，读出不同的语气，培养学生分析的能力。
3、创新目标：通过学生对课文的知道，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、德育目标：通过对课文的学习，学生能知道做事要敢于亲身尝试的道理。
教学重点1）掌控本课要求认识的9个生字。
2）正确朗诵课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性情特点。
教学难点读出不同性情特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲身尝试的道理。
课前准备生字图片、课文插图、教学进程第一课时一、引入课题爱好听故事吗？这节课我们再一起读一个有趣的故事，板书课题二、初读课文请同学们自己来读课文，要求：A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中显现了哪几种小动物，你最爱好谁，为何？1、课文中，你最爱好谁？为何？不爱好谁？为何？刚开始谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）谁认为葡萄是甜的？（猴子）葡萄究竟是酸的还是甜的？小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的？为何小兔子和小松鼠不明白狐狸硬说葡萄是酸的？2、根据学生提的问题知道课文内容：谁认为葡萄是酸的？（狐狸、小兔子、小松鼠）为何狐狸说葡萄是酸的？三、朗诵感悟1、看看图、再读读第一自然段，看看能不能自己把这个问题解决掉。
狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。
那课文是怎样描写的？2、指名读，评议。
现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。
酸的和甜的教案_二年级语文教案_模板
酸的和甜的教案_二年级语文教案_模板酸的和甜的教案学习目标：1、认识9 个生字。
会写8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信他人，要亲自尝试的道理。
课前准备：多媒体课件、电脑。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、激趣导入，提示课题1 ．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“ 葡萄” ）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“ 狐狸。
” ）2 ．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
二、阅读质疑自主探究1、借助文中图画，初步感知课文内容2、初读课文，整体感知3、自主识字、写字、学词学句三、多元互动合作探究1、同桌合作互当小老师，互相协助，读通读顺课文。
2、指名分自然段朗读课文。
考虑：课文中出现了几种小动物？3、重点朗读感悟课文4--7 自然段。
(1) 同学个人独立朗读课文4--7 片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。
(2) 在学习小组中讨论，交流个人阅读考虑的收获。
（3 ）通过朗读表示自身学懂的内容。
（4 ）师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的小朋友。
四、训练检测目标探究1、同学边看图边自由读课文，准备复述2、上讲台有感情地复述故事，可融入自身的想象。
五、迁移运用拓展探究1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？2、你想对故事中的小动物说点什么？板书设计酸的和甜的狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图狡老轻聪敢猾实信明尝第二课时一、复习检查二、指导书写三、实践活动( 读读、演演)自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
本文的教学应着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。
通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。
2019年小学二年级语文《酸的和甜的》教案(新)
2019年小学二年级语文《酸的和甜的》教案（新）
出示一串葡萄：
这是什么？喜欢吃吗？板书：一串葡萄
指名读，齐读。
串像不像我们吃的糖葫芦？
看看葡萄，记住葡萄这两个字。
（由学生熟悉的事物激发学生兴趣，调动学生积极性。
同时把识字和具体事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点）
谁来吃一颗？什么味道？
可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？
板书课题：酸的和甜的
酸怎么读？你是怎么认识的？
还有什么东西味道是酸的？
（简笔画出一只狐狸，板书狐狸。
）
就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。
指名读词，结合图画记住这两个字。
（让学生根据生活经验记住酸字，结合图画识记狐狸这两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性）
二、初读课文，感知内容
学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。
（这一环节是掌握学习语文方法的过程，猜读、根据图画理解的读，自己想办法，识字都是学习语文的一种技能）
交流自己的感知内容
三、结合图画再次识记生字。
出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字迫、待、硬三个字。
迫不急待是什么样子？你在什么情况下会迫不急待？
硬字为什么是石字旁？还有什么东西很硬？
图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。
图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。
图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
（在句子中又一次出现生字，读这些句子，既缓解了学生朗读课文的难处，又巩固了生字，加深识记印象）。
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第五册第七单元
32、《葡萄是酸的》教学设计
【课前预习】
1、查字典理解“遗憾”的意思。
____________________________________________________________________ 2、读一读课文，想一想：这三则寓言都讲了一件什么事？
____________________________________________________________________ 【说明】
“遗憾”是本课的新词，又是由本文的两个生字组成。
这一词语的理解对于学生理解课文很重要。
“联系上下文理解词语”虽然是一种很常用的解词方法，但对于刚刚升入三年级的学生却也是一个难点。
学生在文中找不到直接解释“遗憾”一词的句子，所以要求学生在预习时通过查字典理解意思，这也是一种常用的理解词语的方法，让学生在课前对这一新词有所了解，为课文的学习做好铺垫。
课文中一共有三个寓言故事，每个寓言所讲的故事是一样的，但三位作者却用了不同的写法，这是需要学生通过课文学习了解的。
预习时，先让学生对课文中三个故事的共同点有所了解，为教学中了解不同点做好准备。
【教学目标】
1、学习本课生字“葡、萄、遗、憾”，理解“遗憾”的意思，积累词语“馋涎欲滴”。
了解三则寓言的内容，明白寓意。
2、积累描写葡萄又多又甜的语句。
指导读好狐狸说的话，体会它心里的想法。
3、初步感受不同作家的写作风格。
【教学时间】 1课时
【教学过程】
一、揭示课题，了解内容
1、板书：寓言。
同学们，还记得以前我们学过哪些寓言吗？
（坐井观天、自相矛盾、掩耳盗铃……）
2、寓言有什么特点？（通过一个简短的故事，告诉人们一个道理。
）
3、我们学习寓言，不仅要了解故事的内容，还要明白其中蕴含的道理。
今天我们要学习的寓言是——葡萄是酸的。
（1）范写：葡萄
（2）补齐课题，齐读。
4、预习时，你有没有发现这篇课文和其它课文相比，有什么特别之处吗？（由三则寓言组成。
板书：三则）
5、这三则寓言有什么相同之处？
（都讲了同一个故事：一只饥饿的狐狸（贴图片）说——葡萄是酸的。
）
二、细读课文，品味积累
1、这三则寓言又有什么不同之处呢？让我们一起去学习课文。
出示学习要求：（1）自由读课文，边读边找有关描写葡萄的词组或句子，再用直线划出来。
（2）思考：这是些怎样的葡萄？
（1）学生交流出示句子：
一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄
丰盛的成串成串的葡萄
多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
（2）借助停顿符号，读通词句。
2、读着这些语句，你觉得这些葡萄一定怎么样？
（1）学生谈感受，随机指导朗读，体会不同写法：
●多：一串串、成串成串、丰盛。
●甜：熟透、多汁、亮晶晶。
（2）随机板书：丰盛、熟透、多汁、亮晶晶
（3）小结：熟透、多汁、亮晶晶的葡萄一定是——甜的。
（板书：甜）
3、虽然是写同样的葡萄，可是三位作家在描写这些葡萄时所用的词句却是不一样的。
能不能用上这些语言，来夸一夸葡萄？
出示：这些葡萄真（）呀，_________________________________________。
（1）同桌练习；
（2）指名交流；
（3）引读并小结：饥饿的狐狸看到葡萄架上挂满了——一串串的葡萄，这是——成串成串的熟透了的葡萄，也可以说是——丰盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄——在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
这些葡萄真是又多又甜。
4、出示：狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。
（1）引读；
（2）想像说话：它还会有怎样的表现？（馋得________，恨不得________）（3）指名交流，积累词语：馋涎欲滴。
5、出示：唯一的遗憾是——葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。
眼睛看得见，牙齿可咬不着！
（1）引读；
（2）反馈预习单：“遗憾”是什么意思？你用什么方法理解的？（因未能称心如愿而惋惜）
（3）文中指狐狸因什么而惋惜？（看到又多又甜的葡萄，想吃却吃不到）【说明】
文中寓言故事的三种不同的写法最大的区别就在于对于“葡萄”的描写，所以此处让学生找一找，想一想，对于学生体会三种不同写法的特点是很有帮助的。
三、深入读文，点明寓意
1、狐狸吃不到葡萄后，又是怎么说的？请你默读这三则寓言，默读时要注意——不出声、不动唇、不指读，边读边思考：三则寓言中狐狸分别是怎么说的？用曲线划出狐狸的话。
(交流出示，指导朗读)
（1）还是酸的。
指导朗读：自言自语。
（体会短小精炼）
（2）葡萄是酸的。
●饥饿的狐狸嘴上这么说，其实它心里是怎么想的？（狐狸的心里很酸。
）
●狐狸说葡萄酸是为了——使自己不至于太难过，它是在安慰自己。
（板
书：为了安慰自己）
●指导朗读：难过、心酸。
（体会简洁生动）
（3）算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我
又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？
●“愤愤”表示心情很——生气。
●狐狸为什么会很生气？联系上下文找找原因。
●指导朗读：3个叹号、1个反问。
（体会具体形象）
2、点明寓意：
狐狸说的是事实吗？（不是）这就叫——板书：歪曲事实。
现在我们说的“吃不到葡萄的狐狸”指的就是那些——为了安慰自己而歪曲事实的人。
我们可不能这样，要勇于——面对现实。
（板书：要勇于面对现实）希望这样的人能少一些，更多一些勇于面对现实的人。
四、总结全文，感受风格
1、这三则寓言有什么不同之处？
（1）四人小组讨论；
（2）全班交流：
●作者不一样。
（出示：三位作家姓名。
）
●写法不一样。
（板书：短小精炼、简洁生动、具体形象）
2、这三则寓言，你最喜欢哪一则？说说理由。
（1）学生交流；
（2）小结：这三则寓言在写法上各有各的特色，有的——短小精炼，有的——简洁生动，还有的——具体形象。
特别是文中描写葡萄的语句，突出了这些写法。
（出示葡萄语句、齐读）但不管哪种写法，都告诉我们同一个道理，那就是遇到困难，我们要——勇于面对现实，不做那只为了安慰自己而歪曲事实的狐狸。
3、课后作业：
（1）摘抄文中描写葡萄的词组或句子。
（2）看图说话：选择其中一幅图片，仔细观察并展开想像，学着文中描写葡萄的句子，用一句或几句话，把事物说具体。
4、总结全文：今天我们学了一篇特别的课文，课文中三位有名的作家用三种不同的写法写了同一个寓言故事——葡萄是酸的。
【说明】
这篇课文最有意思的地方就是同一个寓言故事，三位作家用了三种不同的写法，这一练习让学生在读课文后四人小组讨论三则寓言的不同之处，让学生对课文三则寓言的不同写法有所了解，为深入学习了解三种不同写法的特点做好准备。
【板书设计】
32、葡萄是酸的（要勇于面对现实）
为了安慰自己
歪曲事实
甜
（熟透、多汁、亮晶晶）三则．寓言短小精炼简洁生动具体形象
【作业设计】
1、摘抄文中描写葡萄的词组或句子。
词组：____________________________________________________________ 句子：____________________________________________________________
2、看图说话：选择其中一幅图片，仔细观察并展开想像，学着文中描写葡萄的句子，用一句或几句话，把事物说具体。
【说明】
这一作业设计是与本课阅读教学紧密联系的。
在阅读教学中，教师要求学生找出有关描写葡萄的词组或句子，并用直线划下来，以此引导学生积累描写葡萄的精彩语句，并内化为自己的语言。
教学中由于学生能力有差异，不一定能全部找到。
课后让学生以课堂练习为基础，再摘抄描写葡萄的词组或句子，就没有难度了。
学习文本的表达是学习的重要任务，这一练习是为了帮助学生在学习文本表达后进一步提高自身的表达能力，同时也是课堂练习的补充。