最新人教版小学音乐三年级下册《幸福花儿开心上》教学设计
人教版三年级下册音乐第六单元《幸福花儿开心上》教案设计
人教版三年级下册音乐第六单元《幸福花儿开心上》教案设计一、确定本单元的目标和内容目标1.知识与技能：使学生掌握本单元所学歌曲的旋律和歌词，能够准确、流畅地演唱，并能理解歌曲表达的情感和意义。
2.过程与方法：通过唱歌、跳舞、合奏等多种形式的音乐活动，提高学生的音乐感知能力、表达能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生的幸福感，使其成为影响学生日常行为的一部分。
内容本单元围绕“幸福花儿开心上”这一主题，选取多首富有感染力的歌曲作为教学内容，通过歌曲学习、音乐活动等形式，让学生在快乐的氛围中感受音乐的魅力。
二、制定教学计划和进度安排教学计划1.第一阶段：歌曲学习与理解。
通过学习歌曲的旋律、歌词，引导学生感受歌曲表达的情感和意义。
2.第二阶段：音乐活动体验。
组织唱歌、跳舞、合奏等音乐活动，让学生在实践中提升音乐技能。
3.第三阶段：综合表演与分享。
鼓励学生积极参与综合表演，展示自己的学习成果，与同伴分享音乐带来的快乐。
进度安排本单元教学共安排四课时，每课时40分钟。
具体进度如下：第一课时：学习歌曲《幸福花儿开心上》，理解歌曲内涵。
第二课时：进行唱歌练习，学习简单的舞蹈动作。
第三课时：组织合奏活动，加强团队协作。
第四课时：综合表演与分享，展示学习成果。
三、设计各种形式的音乐活动唱歌活动组织学生进行合唱、独唱等唱歌活动，提高学生的演唱能力，同时加深对歌曲的理解。
跳舞活动设计简单的舞蹈动作，引导学生跟随音乐节奏进行舞蹈表演，体验音乐与舞蹈的完美结合。
合奏活动利用打击乐器等音乐器材，组织学生进行合奏活动，培养学生的团队协作能力，同时丰富课堂氛围。
四、安排课堂实践活动小组合作将学生分成若干小组，鼓励他们在小组内合作完成唱歌、跳舞、合奏等任务，培养学生的合作精神和团队意识。
分享交流设置分享环节，让学生展示自己的学习成果，与同学分享自己的心得和体会，提高学生的表达能力。
五、创设有利于学生发展的成长环境创新教学设计采用多媒体等现代化教学手段，设计新颖有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
《第六单元 唱歌 幸福花儿开心上》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版三年级下册
《唱歌幸福花儿开心上》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够用轻快、自然的声音正确、流畅地演唱歌曲《幸福花儿开心上》。
2. 通过对歌曲的欣赏和演唱，培养学生的音乐感知能力和审美能力。
3. 引导学生感受歌曲中的幸福情感，培养积极乐观的生活态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生正确掌握歌曲的节奏和旋律，能够正确演唱歌曲。
2. 教学难点：培养学生的音乐表现力，通过歌曲表达出幸福情感，并能够与他人分享自己的幸福感受。
三、教学准备：1. 准备音乐器材，如钢琴、录音机等。
2. 准备歌曲的歌词和图片。
3. 安排学生进行角色扮演的道具。
4. 设计课堂互动环节，引导学生积极参与。
四、教学过程：1. 组织教学：播放一首欢快的歌曲，调动学生情绪，营造轻松愉快的教学氛围。
2. 导入新课：播放一段关于春天的视频，让学生观察春天的美景，感受春天的气息。
引导学生用语言描述观察到的景象，并鼓励学生用歌声表达对春天的喜爱之情。
3. 歌曲学习：教师弹奏钢琴，领唱歌曲前奏部分，让学生对歌曲有一个初步的印象。
接着，教师逐句教唱歌曲，并强调重点节奏和旋律。
学生通过反复练习，逐渐掌握歌曲。
4. 表演展示：学生根据掌握的歌曲进行表演展示，教师鼓励学生大胆表演，创新表现形式，让学生在表演中感受音乐的魅力。
5. 拓展延伸：介绍歌曲的背景和创作故事，让学生更好地理解歌曲内涵。
同时，教师引导学生思考如何在生活中感受幸福快乐，如何培养乐观开朗的性格。
6. 课堂小结：对本节课进行总结，强调音乐带给人们的快乐和美好，鼓励学生继续享受音乐带来的乐趣。
五、作业布置请同学们在家中尝试用自己的方式，用歌声或舞蹈来表达对幸福快乐的感受，下节课与同学们分享自己的表演。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够准确演唱歌曲，表达出幸福快乐的情感。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
3. 引导学生感受生活中的美好，培养积极乐观的生活态度。
幸福花儿开心上-人教版三年级音乐下册教案
幸福花儿开心上-人教版三年级音乐下册教案一、教学目标1.认识《幸福花儿开心上》这首歌曲，并能够正确地演唱出来。
2.了解歌曲中所表达的“幸福”和“快乐”的概念，通过歌曲来传达这种情感。
3.通过歌曲，感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。
二、教学内容1.《幸福花儿开心上》这首歌曲的欣赏和演唱。
2.幸福、快乐这两个情感的传达和表达。
三、教学重点1.正确演唱歌曲《幸福花儿开心上》。
2.感受歌曲所表达的“幸福”和“快乐”情感。
四、教学难点1.如何通过歌曲来传达这种“幸福”和“快乐”的情感。
2.如何正确地演唱歌曲，使听者能够更好地领会歌曲所要表达的情感。
五、教学方法1.多媒体教学法：通过播放音乐和演唱视频来展示歌曲的内容和演唱技巧。
2.情感教育法：通过讲解歌曲中所表达的幸福和快乐情感，引导学生感受这种情感。
3.活动教学法：通过分组让学生合作演唱歌曲，锻炼团队合作能力和演唱表现力。
六、教学流程1.引入新课：播放《幸福花儿开心上》的音乐片断，让学生感受这首歌曲的音乐魅力。
2.导入语言：通过讲解歌曲中所表达的幸福和快乐情感，引导学生感受这种情感的内涵。
3.讲解演唱技巧：通过展示演唱视频，讲解如何正确地演唱歌曲，包括发声、节奏、气息等方面的技巧。
4.分组合作演唱：将学生分成小组，让他们合作演唱歌曲，并在演唱过程中指导他们的演唱技巧和表现力。
5.集体演唱：通过小组演唱完毕后，进行集体演唱，让学生感受团队合作和演唱的氛围。
6.总结反思：回顾本节课所学习的内容，总结并发表自己的学习感受和体会。
七、教学评价1.观察学生对歌曲的演唱和表现，了解他们的演唱技巧和表现力。
2.听取学生的学习反馈和意见，了解他们对本课程的学习成效和感受。
人教版 三年级下册第六单元《幸福花儿开心上》教学设计
第六单元《幸福花儿开心上》教学设计一、教材内容1.内容来源：人教版音乐三年级下册第六单元《五十六朵花》。
2.课时：第一课时《幸福花儿开心上》。
二、教学目标1.能用欢快、活泼的声音演唱《幸福花儿开心上》。
2.认识重音记号并能准确演唱。
3.简单了解柯尔克孜族的民族特色。
4.能感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪，并准确表现出来，激发学生对民族音乐的热爱。
三、教学重难点1.重点：指导学生用轻快活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
2.难点：掌握节奏准确学唱结束句。
四、教具准备电子琴、多媒体课件、打击乐器。
五、教学过程1.导入师：同学们，上课前我们一同跟着老师跳一支舞蹈。
以《幸福花儿开心上》歌曲为背景，自行编排一段新疆舞蹈,配以飞驰的骏马为背景图。
师：我们骑着马儿跑到了这里，来让我们大家坐下来，歇一歇，看看我们跑到了哪里？师播放新疆介绍短片。
播放完视频后，提问：“我们来到了哪里？”生回答：新疆。
师:你真是见多识广的孩子啊！今天我们来到了新疆，下面我们一起来学习一下这支舞蹈的歌曲《幸福花儿开心上》。
这是一首来自新疆柯尔克孜族的民歌。
下面让我们一起看一段小视频，了解一下柯尔克孜族。
2.了解柯尔克孜族播放柯尔克孜族地域分布短视频。
3.学唱歌曲（1）播放课件音频，让学生初听歌曲，边听边思考，感知这首歌曲的情绪和速度。
以选择题的形式出示这首歌的情绪和速度选项，让学生们在聆听的基础之上，感知情绪和速度。
用选择题的形式，出具相关问题。
生回答：热烈和欢快的。
师：你的音乐感知力真强。
那么我们带着问题再来听一遍这首歌，这首歌的演唱形式是什么样的呢？（2）课件出示问题“这首歌的演唱形式是什么？“，再次聆听歌曲，提问学生。
生回答：这首歌的演唱形式是合唱。
师：你上课非常认真，聆听的非常仔细。
全曲为降E大调，四二拍。
那么，我们再来回顾一下这个小知识（出现四二排强弱规律问题），四二拍的强弱规律是什么？生：强■弱师：同学们的乐感非常强，四二拍的强弱规律是：强■弱。
人教版音乐三年级下册第六单元幸福花儿开心上教案
（2）能力层面：学生的合唱能力有助于本节课的教学，但个体差异会导致教学过程中需要针对不同学生进行分层指导。
（3）素质层面：学生的团队协作意识和沟通能力将影响合唱教学的效果。教师需关注学生间的互动，培养他们的团队协作能力。
2. 增强音乐表现与创作能力：在学习歌曲的过程中，鼓励学生积极参与合唱，发挥个人特长，提高音乐表现力。同时，引导学生尝试创作简单的旋律和歌词，激发学生的创造潜能。
3. 培养音乐文化理解与尊重：了解歌曲的创作背景，使学生认识到不同地区、民族的音乐文化特色，培养他们对音乐文化的理解和尊重。
4. 增进团队协作与沟通能力：通过合唱形式，培养学生与他人合作的能力，学会倾听、协调、沟通，增强团队凝聚力。
5. 塑造积极向上的心态：歌曲传递的幸福情感，有助于培养学生热爱生活、积极向上的心态，使他们更加自信、乐观地面对生活。
学情分析
针对三年级学生的年龄特点和音乐学习背景，以下进行具体分析：
1. 学生层次：
（1）知识层面：三年级学生已具备一定的音乐基础知识，如简单的节奏、音高概念，能识别一些基本的音符和休止符。在此基础上，他们对本节课所学的歌曲《幸福花儿开心上》的旋律和节奏有一定的接受能力。
（2）能力方面：学生在合唱方面有一定的实践，但个体差异较大。部分学生对音准、节奏掌握较好，表现欲较强；而另一部分学生则在这些方面存在困难。本节课将针对学生的个体差异，采取分层教学，提高他们的合唱能力。
（3）素质方面：学生在集体活动中表现出良好的团队协作精神，但在个别学生中仍存在自我意识过强、不善于倾听他人意见的现象。本节课将注重培养学生的团队协作意识和沟通能力。
人教版三年级音乐下册第6单元《幸福花儿开心上》教案
1.教学重点
-掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律和歌词：学生需学会歌曲的主旋律，记住歌词内容，并能准确演唱出来。
-理解音乐符号和节奏：学生应认识并能运用简单的音乐符号（如全音符、二分音符、四分音符等），掌握歌曲的基本节奏。
-更加连贯、自然。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲的基本概念。《幸福花儿开心上》是一首充满快乐和幸福氛围的歌曲。它通过优美的旋律和歌词表达了对美好生活的向往。掌握这首歌曲，可以帮助我们更好地用音乐表达情感。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析这首歌曲，了解它在实际中的应用，以及如何帮助我们用音乐传递情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌曲演唱实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用音乐表达幸福情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握《幸福花儿开心上》这首歌曲。首先，通过提问的方式导入新课，我发现孩子们的积极性很高，他们能够联系自己的生活实际来思考和回答问题。这让我意识到，从学生的生活经验出发，能够更好地激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我注重了歌曲旋律、歌词记忆以及音乐符号的讲解。在这一点上，我观察到学生们对音乐符号的识别和应用存在一定难度。今后，我需要更多地设计一些有趣的活动，如游戏、竞赛等，来加强他们对音乐符号的记忆和理解。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：培养学生音乐感知能力，通过学习《幸福花儿开心上》，让学生能够辨识不同的音高、节奏，提高音乐鉴赏能力；强化音乐表现力，通过歌曲演唱，使学生能够用恰当的表情和动作表达歌曲情感，提升舞台表现力；加强音乐创新能力，鼓励学生在掌握歌曲的基础上，进行简单的节奏改编和创编，激发创新思维；培养文化理解素养，让学生了解歌曲创作背景，感悟音乐与生活的紧密联系，增强对多元文化的尊重和认识。这些目标旨在全面提升学生的音乐素养，为新教材的教学要求奠定基础。
三年级下册音乐教案-第六单元《幸福花儿开心上》教案及反思｜人教新课标(2023秋)
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出色，但我发现有些小组在成果展示时表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我计划在接下来的课程中增加一些口语表达训练，如提前准备一些话题，让学生在课堂上进行简短的演讲，从而提高他们的自信心和表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律线条、节奏型和歌词情感这两个重点。对于难点部分，如音程跳跃和节奏稳定性，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲相关的实际问题，如如何更好地表达歌曲情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的节奏敲击和旋律哼唱的实验操作，演示歌曲中的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲学唱：《幸福花儿开心上》的歌词、旋律和节奏是本节课的核心内容。重点在于学生能够熟练掌握歌曲的旋律线条、节奏型和歌词内容，并在演唱过程中保持音准和节奏的准确性。
-旋律线条：强调歌曲中的主要音程跳跃，如大三度、纯四度等，确保学生能够准确演唱。
人教版三年级音乐下册(五线谱)《幸福花儿开心上》教学设计(3)
人教版三年级音乐下册（五线谱）《幸福花儿开心上》教学设计 (3)一. 教材分析《幸福花儿开心上》是人教版三年级音乐下册的一首歌曲，歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了幸福的花儿在春天里开心开放的场景。
这首歌曲旨在培养学生的音乐审美能力，提高他们的音乐素养，同时，歌曲的欢快节奏也能让学生在演唱中感受到快乐和幸福。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐演奏。
在这个阶段，学生对音乐的兴趣和热情较高，他们喜欢通过音乐表达自己的情感。
同时，学生的学习能力较强，他们可以通过教师的指导，快速掌握新的音乐知识和技能。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《幸福花儿开心上》的歌词和旋律。
2.培养学生用音乐表达幸福和快乐情感的能力。
3.提高学生的音乐素养，培养他们的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲《幸福花儿开心上》的旋律较为欢快，学生需要掌握正确的音高和节奏。
2.学生需要理解歌曲的歌词意义，并用音乐表达幸福和快乐情感。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生相互交流，共同探讨音乐的奥秘。
3.情境教学法：教师创设情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《幸福花儿开心上》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于教学演奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《幸福花儿开心上》，让学生初步感受歌曲的魅力。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和歌词意义。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。
在此过程中，教师重点指导学生掌握正确的音高和节奏。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，进行歌曲演唱练习。
每个小组轮流演唱，教师对每个小组的演唱进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师选取几名学生进行示范演唱，其他学生跟随演唱。
通过这种形式，巩固学生对歌曲的掌握。
新人教版三年级下册音乐教案：幸福花儿开心上
新人教版三年级下册音乐教案：幸福花儿开心上一、教学目标1.知道歌曲《幸福花儿开心上》的歌名和歌词。
2.学会根据歌曲节奏抽象地表现出歌曲的意境。
3.学会分辨音高高低，并能模仿歌曲的节奏、音高、唱调。
4.提高孩子的音乐和语言表达能力，让孩子在愉快的氛围中锻炼嗓子。
二、教学步骤1. 欣赏与分析•播放歌曲《幸福花儿开心上》，让孩子听一遍，让孩子先感受歌曲带来的音乐韵律和音乐气氛。
•第二次播放，引导孩子注意歌曲的节奏、音高、唱调等方面的变化。
•第三次播放，教师会选择有意思的片段和句子，让孩子跟着模仿唱。
•引导孩子根据歌曲内容、氛围和节奏做出抽象的表达，比如开心，快乐等。
2. 歌曲练唱•普通练唱：让孩子模仿唱第一、二句，并注意发音，了解笔画的顺序，锻炼音乐和语言表达能力。
•唱根据节奏模仿：老师给孩子出示伴随歌曲的图示，孩子根据图示快速做出相应的动作，相当于音乐剪影课程。
•非常好的练唱：让孩子接龙唱，让孩子尽情发挥。
3. 录制学习成果把孩子们刚才的表演录下来，方便家长随时听孩子的进步。
并组织老师、家长一起分享孩子们的音乐成果。
三、教学资料歌曲《幸福花儿开心上》两套带动作图示的伴奏视频四、教学评价1.能根据歌曲的特点做出相应的表现和动作，增强音乐表现力。
2.能准确把握歌曲的音高和唱调，加强嗓子的发声能力。
3.能准确唱出歌曲的歌词，提高语言表达能力。
4.能在课外自己练习并模仿唱歌，提高自学能力。
五、教学后记让孩子在愉快的氛围中学习唱歌，让孩子在深刻了解歌曲的同时，锻炼语言和表演能力。
同时，老师也要丰富学生的音乐知识，让他们了解不同类型的音乐和音乐文化。
新人教版三年级下册音乐教案：幸福花儿开心上
新人教版三年级下册音乐教案：幸福花儿开心上一、教学目标1.能够用优美、流畅的声音演唱《幸福花儿开心上》。
2.能够理解歌曲的意义，感受歌曲带来的快乐和幸福。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队合作意识。
二、教学重点1.歌曲的旋律和歌词。
2.歌曲的情感表达。
三、教学难点1.歌曲中的节奏变化。
2.歌曲中的音高把握。
四、教学准备1.教学课件。
2.歌曲伴奏。
3.钢琴。
五、教学过程（一）导入师：同学们，你们知道幸福是什么吗？生：幸福就是快乐，幸福就是和家人在一起……师：对了，幸福就是开心，就是快乐。
今天，我们要学习一首歌曲，歌名就是《幸福花儿开心上》。
让我们一起感受幸福的美好吧！（二）歌曲教学1.教师播放歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙。
2.教师带领学生一起朗读歌词，让学生熟悉歌词。
3.教师逐句教唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。
4.学生自主练习演唱，教师巡回指导。
5.学生分组演唱，相互欣赏、评价。
6.全班集体演唱，感受团队的默契。
（三）歌曲欣赏1.教师播放歌曲，让学生闭上眼睛，用心感受歌曲的情感。
2.学生分享自己欣赏歌曲的感受。
（四）音乐活动1.学生分组，每组选择一种乐器，为歌曲《幸福花儿开心上》伴奏。
2.学生展示自己的伴奏，其他学生欣赏、评价。
2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业1.抄写歌曲《幸福花儿开心上》的歌词。
2.家长签字确认，监督孩子在家演唱歌曲。
七、教学反思重难点补充：教学重点：1.歌曲的旋律和歌词——通过逐句教唱，关注学生的音准和节奏，例如：“同学们，这句旋律我们要特别注意音准，一起来跟我唱一唱。
”2.歌曲的情感表达——通过歌曲欣赏和讨论，引导学生理解歌曲的意义，例如：“你们觉得这首歌曲表达了什么样的情感呢？”教学难点：1.歌曲中的节奏变化——使用拍手或者打击乐器的形式让学生感受并练习节奏，例如：“我们一起来拍手，感受一下这个节奏的变化。
”2.歌曲中的音高把握——通过唱名练习和钢琴伴奏帮助学生找准音高，例如：“现在我们用唱名来练习，注意听我的钢琴伴奏，一起唱。
人教版三年级音乐下册(五线谱)《幸福花儿开心上》教学设计
人教版三年级音乐下册（五线谱）《幸福花儿开心上》教学设计一. 教材分析《幸福花儿开心上》是人教版三年级音乐下册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的歌词描述了幸福花儿在春天中开心绽放的场景。
歌曲共有四句歌词，旋律明快，节奏稳定，适合三年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解春天的美好，感受音乐带来的快乐。
二. 学情分析三年级的学生对音乐具有一定的兴趣和理解能力，他们已经掌握了简单的音乐知识和演唱技巧。
然而，部分学生可能对五线谱的阅读和理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，耐心引导，使每个学生都能顺利地学习这首歌曲。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，感受春天的美好。
3.提高学生对五线谱的阅读和理解能力。
4.培养学生合作演唱、演奏的能力。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读和理解。
2.歌曲中欢快节奏的把握。
3.合唱部分的协调。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
2.引导法：教师引导学生通过听、唱、动等方式感受音乐的魅力。
3.互动法：学生之间相互交流、合作，共同完成学习任务。
4.情境教学法：创设春天的情境，让学生身临其境地感受歌曲内容。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、五线谱、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：歌曲伴奏。
4.花朵道具：用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点，从而引出歌曲《幸福花儿开心上》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生对歌曲有一个整体的了解。
同时，教师可以简要介绍五线谱的构成，为学生接下来的学习打下基础。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
对于五线谱，教师可以逐一讲解每个音符的位置，帮助学生逐步掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正存在的问题。
新人教版三年级音乐下册：《幸福花儿开心上》教案3.doc
《幸福花儿开心上》教案课题：《幸福花儿开心上》内容：1.学唱歌曲《幸福花儿开心上》。
2.感受柯尔克孜族歌曲《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪，并了解柯尔克孜族的习俗。
教学准备：电子琴多媒体课件打击乐器教材分析：《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。
全曲为E大调，共五个乐句。
优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
学情分析：三年级的学生处于小学的转折阶段，对音乐已有一定得感受力和表现力，模仿力较强，而且仍活泼好动。
所以本节课我采取动、静结合的形式，以带领学生畅游柯尔克孜少数民族村为线索，让学生了解柯尔克孜族的民族概况、生活风俗等，并边看边听来学唱歌曲，提高学生的听唱能力及对音乐的感受力、理解力和表现力。
教学目标：1.知识与技能:(1)能准确掌握歌曲的旋律、节奏，唱好二部合唱。
(2)了解柯尔克孜族的民俗及音乐特点。
2.过程与方法：本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族村为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。
3.情感态度与价值观：能感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪，并准确表现出来，激发学生对民族音乐的热爱。
教学重点：准确、有感情地演唱歌曲教学难点：歌曲中后十六分音符的节奏及八分休止符和二部合唱教学流程：一、情境导入：师：同学们都知道我国是一个多民族的国家，同学们知道在我们黑龙江省有多少个少数民族吗？我们富裕县又有多少个少数民族呢？(生答)我们黑龙江省共有53个少数民族，我们富裕县有15个少数民族，2个民族乡(友谊达斡尔族、满族、柯尔克孜族乡和塔哈满族、达斡尔族乡)17个民族村，全县够那个有少数民族人口17508人，占全县人口总数的6%).在上课之前老师要先带领大家去一个地方，请同学们边听边看，这是什么地方？(播放课件影像资料，以《幸福花儿开心上》为背景音乐，两遍音乐)师：我们来到了什么地方？(生答)二、介绍柯尔克孜族：师：刚才老师带领大家去的地方就是富裕牧场七家子村的柯尔克孜民族村，你们知道柯尔克孜族吗？(生答)现在请我们的珍妮小博士给大家介绍一下柯尔克孜族。
人教版三年级音乐下册(五线谱)《幸福花儿开心上》说课稿
人教版三年级音乐下册（五线谱）《幸福花儿开心上》说课稿一. 教材分析《幸福花儿开心上》是人教版三年级音乐下册的一首歌曲，它以五线谱的形式呈现。
这首歌曲旋律优美，节奏轻快，歌词富有诗意，展现了幸福花儿在阳光下绽放的美丽景象。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱和简单的乐理知识。
然而，对于五线谱的阅读和理解仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行指导和辅导，确保他们能够跟上教学进度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地唱出《幸福花儿开心上》这首歌曲，并能够用五线谱正确地书写旋律。
2.过程与方法：通过集体唱、分组唱、个别唱等多种形式，培养学生的合唱能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：引导学生感受歌曲中幸福花儿的形象，培养他们对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出歌曲，并能够用五线谱书写旋律。
2.教学难点：五线谱的阅读和理解，特别是音符和休止符的识别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用集体教学法、分组教学法和个别指导法相结合，引导学生通过听、唱、动、奏等多种方式参与音乐学习。
2.教学手段：运用多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，展示五线谱和歌曲旋律，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示幸福花儿的图片，引导学生谈论对幸福的花朵的喜爱，引出歌曲《幸福花儿开心上》。
2.教学歌曲：教师范唱歌曲，学生跟唱，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
3.五线谱教学：教师通过多媒体展示五线谱，引导学生认识音符和休止符，讲解五线谱的读法和写法。
4.合唱练习：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音和音准问题。
5.创作活动：学生分组讨论，尝试用五线谱创作自己的歌曲，教师进行点评和指导。
6.总结与展示：学生集体演唱歌曲，展示学习成果，教师进行点评和总结。
三年级下音乐教案-幸福花儿开心上-人教新课标
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现演唱中的问题，并启发他们思考如何通过音乐表现情感。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，这些成果将被记录并在班上交流。
（五）总结回顾（用时5分钟）
-在集体演唱时，鼓励学生尝试不同的音量和表情，以传达歌曲的情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《幸福花儿开心上》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在春天的时候，有没有看到过花儿盛开的美丽景象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对春天的美好回忆，激发我们学习这首歌和生动的例子来解释这些难点，但显然，对于三年级的学生来说，这些知识点还是有一定难度的。于是，我决定通过分组讨论和实验操作，让学生在实践中感受和理解这些节奏和符号的运用。这一做法收到了不错的效果，孩子们在讨论和实践中逐渐找到了感觉。
学生小组讨论的环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是评判者。我鼓励学生提出自己的观点，并尊重他们的想法。在这个过程中，我看到了孩子们的创造力和团队协作能力，他们不仅分享了自己的学习成果，还从其他同学那里获得了新的启发。
-分组练习，互相当听众，给予反馈，以提高准确度。
（2）音乐符号的运用：在演唱过程中，学生对音乐符号的实际运用可能不够自如。
-通过视觉辅助，如卡片、图表等，帮助学生记忆和识别。
-在歌曲学唱中，教师应及时指出并纠正学生在应用上的错误。
（3）情感表达：三年级学生可能难以理解歌曲背后的情感，并表现出来。
-教师通过故事、图片等方式，引导学生想象春天的场景，激发情感共鸣。
三年级下册音乐教学设计《第六单元唱歌幸福花儿开心上》人教版(2)
三年级下册音乐教学设计《第六单元唱歌幸福花儿开心上》人教版 (2)一. 教材分析本节课是人教版三年级下册音乐教材的第六单元，课题为《唱歌幸福花儿开心上》。
这首歌曲以欢快的节奏和简洁的旋律表现了幸福的花儿在阳光下绽放的美丽景象，歌词富有诗意，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和歌词的意境美，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了初步的认识和理解，他们喜欢音乐，愿意参与音乐活动。
然而，他们在音乐技巧和音乐鉴赏能力方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习中获得成功的体验。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《幸福花儿开心上》。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，感受歌曲的韵律美和歌词的意境美。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们热爱音乐的情感。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌词的意境，用恰当的情感演唱歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，让学生模仿。
2.引导法：教师引导学生感受音乐的韵律美和歌词的意境美。
3.体验法：教师学生参与音乐活动，让他们在实践中感受音乐的快乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《幸福花儿开心上》的曲谱、歌词和相关的图片。
2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3.教学场地：宽敞的教室，以便学生活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾上一节课所学的内容，然后引入本节课的歌曲《幸福花儿开心上》。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《幸福花儿开心上》，让学生初步感受歌曲的韵律和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的节奏和旋律，注意指导学生掌握正确的呼吸方法和演唱姿势。
4.巩固（10分钟）教师学生分组演唱，互相交流学习心得，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象力，创作类似的歌曲，或者进行音乐游戏，增加学生对音乐的热爱。
人教版三年级音乐下册(五线谱)《幸福花儿开心上》说课稿(3)
人教版三年级音乐下册（五线谱）《幸福花儿开心上》说课稿 (3)一. 教材分析《幸福花儿开心上》是人教版三年级音乐下册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，展现了幸福花儿在春天的阳光下开心绽放的景象。
歌曲共四句，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过这首歌曲的学习，学生可以进一步感受春天的美好，培养对生活的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。
但他们在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐表现力，使他们能够感受歌曲中的幸福氛围。
3.提高学生的团队协作能力，使他们能够在集体演唱中更好地配合。
4.引导学生理解歌曲的主题，培养他们对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏，以及音乐表现力的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先演唱歌曲，让学生跟随演唱。
2.采用分组教学法，将学生分成若干小组，进行集体演唱和团队协作训练。
3.采用情境教学法，通过图片、视频等素材，引导学生感受春天的美好。
4.运用多媒体教学手段，如投影、音响等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师播放春天的音频素材，引导学生感受春天的美好。
2.教学歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱。
教师针对学生演唱中出现的问题进行指导。
3.分组演唱：将学生分成若干小组，进行集体演唱和团队协作训练。
4.音乐欣赏：教师播放其他春天的歌曲，引导学生进行音乐欣赏。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和情感。
七. 说板书设计板书设计如下：歌曲名称：《幸福花儿开心上》幸福花儿开心上，阳光照耀花儿笑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学音乐三年级下册《幸福花儿开心上》教学设计
人教版小学音乐三年级下册《幸福花儿开心上》教学
设计
一、教材分析：
《幸福花儿开心上》是人教版三年级下册第七单元的第一首歌，这是一首柯尔克孜族民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。
全曲为bE大调，共五个乐句，第三、四乐句为合唱部分。
第五乐句为结束句。
优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。
二、学情分析：
三年级的学生处于小学的转折阶段，对音乐已有一定得感受力和表现力，模仿力较强，而且仍活泼好动。
所以本节课我采取动、静结合的形式，以带领学生畅游柯尔克孜少数民族村为线索，让学生了解柯尔克孜族的民族概况、生活风俗等，并边看边听来学唱歌曲，提高学生的听唱能力及对音乐的感受力、理解力和表现力。
三、教学目标：
1、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。
2、感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。
四、教学重点：
1. 歌曲中出现的十六分音符和附点八分音符的掌握。
2. 歌曲中二声部的音高、音准的把握。
3. 感受柯尔克孜民歌热烈、欢快的情绪，培养民族自豪感。
五、教学难点：
1、通过教师的指导能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏;唱好歌曲的二声的合唱部分。
2、歌曲中出现的十六分音符和八分休止符的掌握。
六、教法
本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。
七、学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。
八、课前准备：音乐磁带、录音机、打击乐器、课件
九、讲授新课
1、导入。
师：同学们好！欢迎大家来到音乐课堂！今天，老师给大家带来两段录音，看看谁的耳朵灵，是什么动物发出的声音。
首先听第一段录音（X XX X XX X XX X XX）
我们再听一段录音（X ▪ X X ▪ X X ▪ X X ▪ X）
2、看这条旋律
课件出示一条旋律
4 3 | 2 3. 3 | 1 1 7 6 |
5 67 10 ||
la la la lala lala lala lalala la
师：请一位同学指出马蹄声和蝉鸣声。
师评价：你指的很好，请回。
现在我们用la来模唱一下，请同学们仔细听琴声。
4、听第二条旋律。
6 5 | 4 5. 1 | 3 3 3 3 | 2 2 10 ||
la la la la la lala lala lala la 师：同学们唱的真快，老师也想和同学们一起唱，老师唱的旋律略有不同，记住你们唱两遍时老师进入第二条旋律。
（二声部练习室本课的重点，这里要仔细多练几遍，强调聆听各声部声音，要做到声部平衡。
）
5、学唱歌曲。
（1）师：想知道我们刚才唱的是什么歌吗！这是一首少数民族歌曲《幸福花儿开心上》。
让我们完整地欣赏一遍。
歌词唱的非常美，葡萄、红旗、太阳、草原为我们组成一幅美丽的画卷，想知道这是在哪吗？这里是我国的新疆地区。
新疆是个
宝库，不但物产丰富，民族也很多有维吾尔族、哈萨克族，还有刚才我们听到的柯尔克孜族歌曲《幸福花儿开心上》。
教师简介柯尔克孜族。
再次聆听，感受歌曲的音乐情绪。
生答，教师总结。
（2）请同学们看大银幕，老师把这首歌分成了4个乐句，每组学习一个乐句。
（教师把全班分成4组。
）
要求：a、熟悉乐谱。
b、唱好两段歌词。
（教师巡视指导。
）
（3）合唱两段歌词，学习结束句，让学生多听，注意旋律线。
（4）处理歌曲
a、强调重音记号，难点节奏。
b、提醒演唱情绪。
（5）加入二声部合唱。
注意聆听，声部要平衡。
6、表演歌曲
用简单的舞蹈动作为歌曲创编，进行歌表演。
通过舞蹈来准确的表达歌曲欢快的音乐情绪。
7、拓展延伸
师：同学们表演的非常棒！这节课我们游览了柯尔克孜族，了解了柯族的生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。
今天的柯族之旅就到这里吧！
老师想问大家一个问题，我国有多少个少数民族？
生：56个。
师：56个民族，56朵花，我们共同生活在一个大家庭中，互敬互爱。
让我们在宋祖英演唱的《爱我中华》中结束本课。
教师播放歌曲。
教学反思
在本节课的教学中，我力争创设一个平等和谐的教学氛围，师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。
由于这是一首合唱歌曲，二声部比较难唱准，我先进行发声练习，解决合唱难点对症下药。
为了形象的解决教学中的难点，我准备了两种动物的叫声，让学生从模仿动物叫声引出节奏型，再由节奏型引出二声部旋律。
由低声部开始，逐步进行高声部进而进行二声部合唱。
这种形象化的教学能够充分提高学生的学习兴趣，让每个学生都主动参与到教学活动中来，引导学生解决难点。
我发现这样做学生的合唱水平有了进一步提高。
把歌曲的难点交给学生自己去解决，由听——读
“我赶着羊群上山岗像鸟儿飞在蓝天上0”这一句是歌曲中的难点，用师生接读的形式，将枯燥的节奏，游戏化，将难点简单化，学生在听的同时，其实也起到了认真学的作用，能充分调动学生的思维和投入的程度。
老师巡回视听，但是不告诉学生唱错的地方，在集体演唱的时候，用不和谐的字眼，让学生互评和自评，有助于学生学会合作，并在合作中体验收获和快乐。
从而在慢慢的培养学生唱的时候还要养成聆听的习惯。
先用师生合作的形式，完成对歌曲的处理。
在掌握牢固的情况下，用组创乐队的形式，来激发学生巩固的兴趣。
一个人完成可能比较的简单，但是几个人的合作就需要共同的磨合，需要合理的设计和共同的合作。
这样的环节，能把学生的主动性调动起来，在合作中取人之长，补己之短
表演是学生喜欢的环节，这样可以放松，可以很轻松地展示自己，给学生自主的空间，自由的表演，老师时刻关注学生，用眼神交流，让学生学会在模仿的基础上创作。
但本节课也有不足之处，如学生学习合唱歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。
给学生以最大的空间感受、体验、表现音乐的机会。
从而能够充分展示才华、挖掘潜力，释放情感，体验成功，进而继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
柯尔克孜族是学生比较陌生的一个民族，直接用影像的形式展示给学生，让学生很直观的去感受这个民族的音乐风格和特点，让
学生在欢快、美妙的音乐声中，投入到音乐课堂，且在很短的时间内产生兴趣。