教师怎样进行多媒体教学

教师怎样进行多媒体教学

湖北省黄冈市团风县淋山河镇胡桥中学夏志兵

基础教育课程改革，在教育教学研究人员和广大中小学教师积极探索下，勇于实践，做出了艰苦的努力，取得了可喜的成果。新课程的理念、内容和方法正在为愈来愈多的师生所接受，新课程的实施经验在不断涌现。适应新课程需要的新型教师队伍正在孕育和成长，广大中小学教师如何对待这次改革实在是太重要了。教师的认识和行动将决定这次课程改革的前途和命运。在这次改革中，充分利用多媒体进行教学，起到了至关重要的作用。那么，我们教师应怎样进行多媒体教学？

一、熟练掌握计算机的基本操作

当今已进入了计算机网络时代，熟练掌握计算机的基本操作是每个教师必备的技能，一个教师如果不懂电脑的基本知识，不能熟练地运用它，何谈多媒体教学呢？只有掌握了使用电脑的基本技能和技巧，才能为多媒体教学打下坚实的基础，为网络学习提供必备的条件。

二、正确理解处理卫星资源

作为一名教师，应该了解卫星通信的基础知识，明确卫星资源的应用。卫星资源量大，要根据学生学习的需要，教师教学的需要去选择接收和应用，教师对卫星资源利用存在下面几个问题：

1、学科教师对卫星资源不熟悉

许多教师认为卫星离自己太遥远，对利用卫星传输的资源有距离

感，不熟知卫星接收到的资源，对其接收形式、观看形式、查找方法、应用过程不了解，因此学科教师对其既有神秘感，又有畏惧感，不敢熟悉资源，不愿意了解资源。

2、教师的信息技术素质不高

许多教师都有使用资源的意识，但是缺乏资源整合的能力，会用的计算机软件仅限于文字处理软件和Powerpoint，对其他的资源整合工具（如Authorware）和图像处理软件（如Photoshop）不掌握或者使用不够熟练。还有些教师对软件根本一无所知无从下手。此外，一旦设备出了问题，常常是无人会修或等人来修，致使设备闲置。

3、教师缺乏利用资源进行教学的能力

某些教师在将资源应用于实际教学时，在教学策略的把握上存在问题，缺乏具体可用的案例和指导实际操作的教学模式，教师在很大程度上仅仅是将资源作为向学生演示，吸引学生注意力的工具，而在学生的知识建构和能力培养上缺乏相应认识。针对上面的问题，可采用下面的应对策略：

1、加强对教师信息技术能力的培训

利用假期等时间集中组织教师进行信息技术知识的培训，可以提高他们对相关软件和设备的操作能力，充分发挥信息技术资源的教学作用。

2、开展培训，把如何应用作为重点

把有效使用卫星资源上课，开展信息技术与课程教学的整合作为主要内容，还要对学科教师进行现代教育思想、教育理论的培训，使

教师适应信息环境下培养创新人才的要求，达到全面提高教师的教育教学水平，促进教育教学质量提高，改变学生学习方式的目的。

3、宣传与示范相结合，激起应用的热情

远程教育资源网中“课程资源、学习指导、专题教育、教师发展”等资源，极其丰富、新颖且贴近实际。为了广泛应用资源，一方面让学科教师熟悉卫星资源，另一方面物色熟悉资源的教师，利用资源上公开课，让学科教师看到卫星资源在课堂教学中的优势，激发教师利用远程教育资源进行授课的热情。

4、培训与操作相结合，树立应用的信心

培训的当务之急是要进行IE操作和具体利用远程教育资源的系列实际应用程序的应用培训工作。如演示文稿的操作，Flash动画的操作，媒体播放程序的操作。

5、观摩与研讨相结合，掌握应用的方法

利用示范课的示范性教学活动，让教师从教学结构、方法、手段和内容等各个角度去学习，在相互交流中提高自己的教育教学能力。

6、任务与考核相结合，提高应用的动力

制定教师应用卫星资源的具体要求，完善教师应用卫星资源的评估考核制度，是提高教师应用卫星资源的强大动力。

三、掌握光盘教学方法和光盘资源与学科教学的整合

光盘资源为教师提供了大量的图片、动画、视频等资源。教师应利用好这些资源来创设情境、强化教学内容、解决教学重点和难点及学生的薄弱环节。不能将整张光盘单纯地给学生进行演示，应充分利

用好它的价值。光盘教学常用的教学方法有：1、演播——设疑法2、演播——情境法3、演播——讨论法4、演播——发现法5、演播——实验法6演播——示范模仿法。在农村中小学，农村教学点的课堂教学过程中，教师应利用光盘资源和课程内容的有机整合，有效地实现课程的预期教学目标，圆满地完成课堂教学任务。

四、充分发挥计算机网络教室的功能

作为一名教师，应了解计算机网络教室的组成，熟练计算机网络教室的软件使用，懂得计算机网络教室的用途，充分利用教师机程序主控平台，发挥计算机网络教室的功能。不应把计算机网络教室当作游戏、娱乐的场所。

五、注重信息化教学资源的收集与处理

进入信息化时代，信息化教学资源也随之发展而出现，其基本特征体现在数字化、多媒体化、网络化、探索性等方面。信息化教学资源的常见形式有两大类型：一是素材教学资源的建设。主要包括文本、图形/图像、音频、视频和动画等媒体素材。二是集成型教学资源，如教学课件成品。对于不同的媒体类型，主要有以下获取途径：（1）文本教学资源的获取途径：键盘输入、扫描印刷品、网络电子资源。

（2）图形教学资源的获取途径：素材光盘、教学资源库、网上查找、扫描、抓图、用图像处理软件创作处理。

（3）音频教学资源的获取途径：音效素材光盘、资源库、网上查找、从CD/VCD中获取、从录音带中获取、录制。

（4）视频教学资源的获取途径：用采集卡采集录像带/摄像机等视频信号、资源库、用视频捕捉软件（如豪杰超级解霸、屏幕摄像

机等）截取VCD/DVD片、网上查找。

（5）动画教学资源的获取途径：网上查找、自己制作。

有些资源还可以从专业网站进行搜索和下载。教师应将与自己有关的一些资源收集整理，以备自己的教学之用。

六、做好教学课件的设计与开发

教学课件是信息化教学资源和教学环境综合应用的主要表现形式，也是多媒体教学中提高教学效率的有效教学手段。教师不应只能使用现存的课件，还应能根据学生的实际，自己设计开发教学课件。在设计课件时，根据不同的用途，制作不同类型的课件。但总的来说，要让课件达到教育性、科学性、技术性和艺术性。充分发挥课件的作用，为自己的教育教学服务。

总之，多媒体教学工作是一项漫长而艰巨的任务，需要每位教育研究者和教师的共同努力，才能把任务完成好。

以上是我对怎样进行多媒体教学所谈的微薄见解，希望各位同仁批评指正。