人教版四年级下册语文《七月的天山》教案

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四年级下册语文《七月的天山》教案

四年级下册语文《七月的天山》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受作者对七月天山的喜爱之情。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1学会通过观察、想象、体验来描绘自然景观。

2.2培养学生合作、交流、分享的能力。

3.情感态度与价值观：3.1激发学生对自然美景的热爱之情。

3.2培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者对七月天山的喜爱之情。

1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.2学会通过观察、想象、体验来描绘自然景观。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示天山图片，引导学生观察并提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？这就是我国美丽的天山。

1.2教师简要介绍天山的地理位置和特点，引发学生对七月天山的兴趣。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解课文内容。

2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.理解课文内容3.1教师提问：课文描绘了七月天山的哪些景物？它们各有什么特点？4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生朗读并认读。

4.2教师解释生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。

5.分析课文修辞手法5.1教师提问：课文中有哪些比喻、拟人等修辞手法？它们起到了什么作用？6.情境体验6.1教师出示天山风景图片，引导学生想象自己身临其境，描绘出自己看到的景物。

6.2学生分享自己的描绘，教师给予评价和指导。

7.1教师提问：通过学习课文，你们对七月天山有什么样的感受？8.作业布置8.1请同学们回家后，结合课文内容，写一篇关于七月天山的短文。

8.2家长签字确认，督促孩子完成作业。

四、板书设计1.七月的天山1.1高山、雪峰、森林、草原、牧群1.2比喻、拟人等修辞手法五、教学反思本节课通过朗读、理解、分析、体验等多种教学方法，使学生深入了解了七月天山的美景，感受到了大自然的神奇和美好。

《七月的天山》教案

《七月的天山》教案一、教学目标：1.通过阅读和学习《七月的天山》，学生能够了解天山的地理位置、自然景观和人文历史。

2.培养学生热爱自然、关爱环境的意识和能力。

3.通过讨论和写作活动，培养学生的思辨能力和表达能力。

二、教学重难点：1.了解天山的地理位置、自然景观和人文历史。

2.培养学生的思辨能力和表达能力。

三、教学准备：1.教材：《七月的天山》2.多媒体设备3.活动准备：地图、图片等四、教学过程：1.导入（10分钟）教师呈现一幅精美的天山图片，让学生猜测这是哪里的景色，并引导学生说出自己对天山的了解。

然后介绍本节课要学习的内容。

2.阅读导入（10分钟）教师出示一幅地图，让学生观察地图上的天山位置，并和前面的猜测进行对比。

然后让学生跟读课文，了解天山的地理位置。

3.阅读理解（20分钟）教师根据课文内容，提问学生相关问题，引导学生理解天山的自然景观和人文历史，并鼓励学生自己提问和思考。

4.小组合作（20分钟）教师将学生分成小组，让他们根据课文内容，自由讨论天山对人类的重要性，并向其他小组展示他们的观点和理由。

学生可以在小组讨论的过程中借助多媒体设备相关资料，丰富自己的观点。

5.展示与总结（15分钟）每个小组派代表向全班展示他们的观点和理由，并与其他小组就各自的观点进行辩论和交流。

教师在辩论过程中引导学生总结自己的观点，并指导学生在小组讨论的基础上写作一篇《我眼中的天山》的文章。

6.作业布置（5分钟）教师布置学生的作业：要求学生按照辩论中的总结和写作指导，写一篇《我眼中的天山》的文章，并明天在课堂上交流。

五、板书设计：地理位置、自然景观和人文历史天山对人类的重要性六、教学反思：本节课通过阅读和讨论《七月的天山》，使学生了解了天山的地理位置、自然景观和人文历史，培养了学生对自然的热爱和关爱环境的意识。

通过小组讨论和辩论，培养了学生的思辨能力和表达能力。

整个课堂氛围活跃，学生参与积极，达到了预期的教学目标。

小学四年级《七月的天山》教案

小学四年级《七月的天山》教案一、教学目标1.通过阅读课文，了解七月的天山的美丽景色。

2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。

3.提高学生的朗读、默读和表达能力。

4.帮助学生掌握课文中的生字词。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对七月天山的热爱之情。

2.教学难点：分析课文中的修辞手法，提高学生的审美能力。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过天山吗？知道天山有什么特点吗？2.今天，我们来学习一篇关于七月的天山的课文，感受一下那里的美丽景色。

二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出美感。

2.边读边画出课文中的生字词，并查字典理解其意思。

三、课堂讲解1.请同学们谈谈自己对七月天山的印象。

2.教师根据学生的回答，讲解课文内容，帮助学生理解课文。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的表达技巧。

四、课堂讨论a.课文中的七月天山有哪些特点？b.你认为作者为什么会对七月的天山如此热爱？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。

第二课时一、复习导入1.请同学们回忆一下上节课我们学习的课文《七月的天山》。

2.请一位同学简要复述课文内容。

二、深入分析a.课文中的天山与七月有什么关系？b.作者在文中描绘了哪些景色？这些景色给你留下了什么印象？c.课文中的修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？2.学生回答问题，教师点评。

三、课堂活动1.请同学们分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者的情感。

2.各小组展示，其他同学点评。

2.请同学们结合自己的实际经历，写一篇关于家乡美景的作文，题目自拟。

四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内互相检查。

2.家长签字确认，确保学生完成作业。

五、教学反思本节课通过学习《七月的天山》，让学生感受到了七月天山的美丽景色，培养了学生热爱自然、保护环境的意识。

在课堂讲解和讨论环节，学生积极参与，对课文内容有了更深入的理解。

但在角色扮演环节，部分同学表现较为紧张，需要教师在课后多加关注和指导。

四年级语文下册《七月的天山》教学设计5篇

四年级语文下册《七月的天山》教学设计5篇四年级语文下册《七月的天山》教学设计1教材内容分析：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文，还是一篇写景物的记叙文。

课文记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对天山美景的热爱和热爱之情。

本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。

本课教学适宜扶放结合，让学生自主阅读，自读自悟。

通过自读、品读、美读、想象，体会作者对天山美景的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。

课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

教学目标：1．会认“缎、涧”等8个生字，正确读记词语。

2．能正确地、有感情地朗读课文，了解课文描写了那些景物，它们有什特点？3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

4．学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

5．能从作者的字里行间感受天山的美景，培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情教学重点、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的`熏陶。

教学课时：一课时课前准备:1．布置学生做课前预习.2．分配好上课学生的任务.教学过程：一、师谈话导入课1．江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们随同作者碧野一同走进天山去游一游吧！2．板书课题《七月的天山》，齐读课题。

二、检查预习，整体感知1．初读课文，整体感知作者笔下的天山给你留下什么样的印象？2．再读课文，检查生字认读。

用大屏幕出示字词，指名认读。

3．默读课文，课文是按照什么顺序写的？在文中找出有关地点变换的句子。

4．课文主要描写的哪些景物？三、合作探究，披文入情１.分配学习任务第一组学习骑马上天山第二组学习天山途中第三组学习天山深处2．小组交流、汇报出示：七月，骑马上天山，“我”——第一小组可以根据课文内容回答。

四年级语文下册：《七月的天山》教学设计(优秀8篇)

四年级语文下册：《七月的天山》教学设计（优秀8篇）《七月的天山》教案篇一教材简析：天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。

冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。

《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。

天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。

天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。

作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。

这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。

作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。

设计理念：语文课程标准指出：阅读时搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。

月底教学使学生、教师、文本之间对话的过程。

师生共同品读是学生、教师、文本之间深层次对话的形式之一。

《七月的天山》一文的作者用抒情的笔调为我们描绘了天山夏天的奇异风光。

学习这篇课文，首先应让学生自主去品读，通过读，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在读中有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

其次，在各自品读中，让师生之间展开自由的对话，通过对话，来互相启发，相互感染，共同提升对文本的理解。

教学目标：1、读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

教具准备：1、天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。

2、多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，我们先做一个思维小游戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和交流中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书天山，自然，我就会想起一位著名的作家碧野，他写了一篇非常有名的散文《天山景物记》文章一开头，作者这样写道：（播放录像）二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。

(人教新课标)语文四年级下册《七月的天山》优秀教学设计

五、作业布置
1.课后请同学们结合本节课的学习，完成一篇以“我眼中的家乡美景”为主题的作文。要求运用课文中学习到的生词、成语和修辞手法，尽量用自己的语言表达出对家乡的热爱和赞美之情。字数在300-400字左右，力求文通字顺，表达清晰。
2.家长协助孩子收集一些关于新疆天山地区的风光图片或者风土人情的资料，让学生在课后进行欣赏和学习，进一步了解和感受我国西北地区的自然风光和民族文化。
3.选择课文中的两三个重点段落，进行朗读训练。要求学生在课后进行多次朗读，体会作者的情感表达，并尝试用自己的声音传达出课文的意境和情感。
4.结合课堂所学，进行一次小组内的交流活动。每位同学准备一些关于课文的感受、学到的知识点或喜欢的句子，在小组内分享，相互学习，共同提高。
5.完成课后练习册的相关练习，巩固本节课所学知识，特别是生词、成语的运用和修辞手法的掌握。
（人教新课标）语文四年级下册《七月的天山》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本课的学习，学生能够理解并掌握课文《七月的天山》的基本内容，了解新疆天山的自然风光、民俗风情以及作者对大草原的热爱之情。学生能够学会课文中出现的生词、成语、形容词等，丰富自己的词汇量，并能够运用到日常口语和写作中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示天山的美丽风光，让学生在视觉上感受大自然的神奇与美好。同时，引导学生思考：你们知道这些美丽的景色在哪里吗？激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
2.邀请学生分享他们对新疆天山地区的了解，包括自然风光、民俗风情等。通过学生的分享，营造轻松愉快的课堂氛围，为学习新课打下基础。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示天山的美丽风光，让学生在视觉上感受到大自然的魅力，激发学生的学习兴趣。在此基础上，导入课文，让学生在情境中学习，提高学习效果。

四年级下册语文七月的天山教案人教版

四年级下册语文《七月的天山》教案人教版教学目标：．知识目标熟悉本生字新词。

能正确、流畅、有情感地朗诵文。

2．能力目标能联系上下文，明白得文句意思，感受优美语句并积存。

3．情感目标感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的情感。

教学重难点：感受优美语句：感受北国天山的美景，培育酷爱大自然的情感。

教学媒体：挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物。

教学时刻：1时教学进程：一、直接揭题指名读文前面的过渡语。

二、学生自学带着过渡语提示问题，初读文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者的游览线路）教师指导：随着导游线路观看图像或网页阅读，初步感知x疆天山的漂亮风光。

三、引导读通结合看画面，指导读好文各个末节，让学生说说作者别离写了哪些景物。

同时正音、解词，通读句子。

如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。

“蓝天衬着挺拔的庞大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。

四、合作学习你感觉哪些语段、文句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同窗发表观点，不睬解的能够请教教师。

如：写雪峰、雪水时的确切比喻：“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始丛林的幽静的美；还有描述花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。

五、班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情形，教师给予确信和鼓舞，对体会不到位的进行点拨，并结合朗诵加深体会。

人教版四年级下语文教案《七月的天山》

人教版四年级下语文教案《七月的天山》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解文章主要内容。

2.过程与方法：学生能够通过阅读、思考和讨论，体会文章中的语言文字之美，培养学生的阅读理解和欣赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国山水的热爱，培养学生的审美情趣和环保意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生掌握记叙文的基础知识，包括记叙文的六要素、记叙文的顺序和表达方式等。

2.教学难点：帮助学生理解文章中的重点语句和段落，体会作者的思想感情。

三、教学过程1.引入（5分钟）（1）通过图片、视频或旅游介绍等方式，让学生了解天山的美景和特点，调动学生的学习兴趣。

（2）引导学生思考：你曾经去过哪些美丽的景点？它们有什么特点？激发学生对天山的好奇心。

2.作者及作品介绍（5分钟）（1）简要介绍作者杨朔的生平事迹和主要作品。

（2）介绍《七月的天山》的主要内容和创作背景，帮助学生更好地理解文章。

3.知识点讲解（15分钟）（1）引导学生快速浏览课文，概括文章的主要内容。

（2）教师讲解课文中的生字词和重点语句，确保学生理解文章中的知识点。

（3）教师介绍文章的记叙顺序和结构安排，引导学生了解文章的脉络。

4.案例分析（10分钟）（1）教师通过生动的案例，帮助学生理解文章中描写景物的方法和技巧。

（2）学生通过小组讨论的方式，探讨文章中重点语句的含义和作用。

（3）教师引导学生欣赏一些精彩的描写段落，并让学生尝试用自己的语言进行描述。

5.练习与评价（15分钟）（1）教师设计适当的练习题目，如生字词认读、听写、段落理解等，检验学生对知识点的掌握情况。

（2）学生完成练习后，教师进行解答示范，并鼓励学生参与到评价中，让他们了解自己的学习情况。

（3）教师引导学生总结本课所学内容，并布置预习任务。

四、教学方法和手段1.教学方法：采用启发式、小组合作式等多种教学方法，以问题为导向，引导学生主动探究，自主思考。

人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇

人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇人教版四年级下册《七月的天山》教学设计3篇作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的人教版四年级下册《七月的天山》教学设计，欢迎大家分享。

人教版四年级下册《七月的天山》教学设计11.学生自读后可作一次反馈，让他们说说作者笔下的天山之夏是怎样一种景象，充分让学生自由交流，并提出还有哪些不理解的问题。

2.再次阅读时，引导学生找出有关方位变化的句子，弄清游览的顺序和地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句子。

在此基础上分段(按三处景点)进行朗读训练，让学生根据自己的理解，有感情地朗读。

3.作为略读课文，宜放手让学生自主阅读，自读自悟。

4.教师需要点拨的是，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。

着重品味作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等。

品味时，可先让学生自己去发现，并说出自己的感受。

然后，对他们的发言作评价，对独到的见解加以肯定和鼓励，不够到位的则加以点拨，引导他们再次回文探究。

5.课堂上留出一些时间，让学生进行阅读整理，背背自己最喜欢的句子和段落。

记录一些优美的句子。

6.初读课文时，可让学生观察插图，图文对照，增强学生对课文的感性认识。

《七月的天山》教学案例(片段)师：作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?生：雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。

读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。

生：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。

师：我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。

正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。

作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?生：(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。

四年级下册《七月的天山》教学设计2篇

四年级下册《七月的天山》教学设计6教学目标：1.认识8个生字。

能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累好词佳句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3．能从作者的字里行间感受到天山的美景，从中受到熏陶。

教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：以读为线，积累好词好句，抓取主要内容知大意，搭建知识迁移的平台培养学生自主学习能力。

（略读课文的一般教学步骤是：读提示，明要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个问题，可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流）教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1．教师导入：学生齐读课题。

2．教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1、2，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“似的盛开饮马”三词反馈倾听的情况。

学生自由朗读课文3、4、5，要求读正确、读流畅。

3．请1-2位中上生学生根据拼音读生字。

缎duàn涧jiàn俯f蹄tí溅jiàn延yán鞍n4．组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。

锦缎山涧俯视马蹄溅起绵延马鞍高耸透射寂静增添细碎柔嫩绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点5．要求学生标画含生字的词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。

教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况，组织学生查字典标注：高悬峭壁断崖银链鳞光绚烂无边繁花6．教师过渡：学习一篇略读课文，仅仅满足于借助字典认识一些生字，是远远不够的。

更重要的是你们能不能凭借自己的能力完成阅读提示里边提出的任务。

老师读一读阅读提示，你仔细听，看阅读提示里面提出了几个任务。

7．学生表述任务：（1）想一想文中主要描写了哪些景物？（2）它们有什么特点？（3）抄写优美的语句。

8．教师过渡，学生默读课文，解决问题（1），教师帮助学生缩减语义并训练其有条理地、反复整体表达：《七月的天山》先写水，再写原始森林，最后写花。

《七月的天山》教学设计 3篇

《七月的天山》教学设计篇1学习目标：1.认识8个生字。

能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

预习要求：1.标注自然段,识记注音词语。

2.朗读课文,由慢到快,至少三遍。

3.画出自己喜欢的词句,在不理解的地方作上记号,教学过程：一、新课导入，检查预习师:(出示地图)在中国的西北有一个很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一条很大很大的山脉,叫天山。

那里终年积雪,是个天然的避暑胜地。

这节课,我们就来学习生：《七月的天山》师：让我们通过文字跟随作者“骑马上天山”,去感受一下七月天山的美丽景象。

课前我们都已经预习了课文。

分享你们预习的收获，分别出示：白缎山涧俯视马蹄溅起绵延离鞍白皑皑饮马重重叠叠无限生机五彩斑斓细碎日影锦缎绵延五彩缤纷峭壁断崖师：“细碎日影”特别有画面感，读读这个句子就明白意思了。

出示：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝桠，只漏下斑斑点点细碎的日影……生：太阳照在森林里，光线透在地上有斑斑点点的光，就是细碎日影。

师：(出示与语境相关的画面)师：(这一组词语里)请找到一组近义词。

生：“五彩缤纷”“五彩班斓”师：也有不一样的地方出示：当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，在(五彩斑斓)的水石间，鱼群闪闪的磷光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限的生机。

满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，(五彩缤纷)，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。

生填空后：五彩缤纷就是色彩很多，很耀眼，很绚烂的。

师：你联系上下文很好理解了词语，这“缤纷”还有一种动态的感觉，(指“绵延”)很多的色彩耀眼、绚烂，而且一直绵延。

那么“五彩斑斓”又是什么意思呢?生：阳光照在水里，石头很多的颜色交织在一起。

四年级下册《七月的天山》教学设计2篇

四年级下册《七月的天山》教学设计8内容简介：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。

本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。

本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。

通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。

教学目标1。

认识8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2。

联系上下文读懂词句、积累语言。

3。

从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。

教学流程一、课前感悟1、师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。

请看大屏幕（课件出示）2、欣赏天山美景（图片配音乐：新疆好）二、悟中体味师：课前，我们一起欣赏了美丽的天山风景图，你有什么感受？生1：美！师：一个简单的“美”字却概括出了天山的特点。

生2：我仿佛置身于天山之中。

师：用流畅的语言说出了自己的感受。

生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。

……三、回顾单元训练重点1、寻找本单元课文的共同特点：师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？生：本单元的课文都是写景的（以写景为主）师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是——七月的天山（板书，齐读课题）师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么？生：阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。

小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇

小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇《七月的天山》描写祖国的大好河山，多姿多彩。

本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。

下面就是给大家带来的小学四年级语文《七月的天山》优秀教案模板三篇，希望能帮助到大家!教材简析：这是一篇写景物的记叙文。

记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。

表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

先总述七月的天山是游人最理想的地方;接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

学情分析：学生对天山不了解，只能通过图片向学生展示天山优美的景色，并从文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。

教学目标：1、认识8个生字。

借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学准备：天山景色图片教学时间：1课时教学过程：一、激情导入唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。

”诗人笔下的“天山”令人神往。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!二、自读自悟1、我能把课文读流利2、我能读准下列词语戈壁滩白缎山涧飞泻洄水涡俯视五彩斑澜饮马无限生机白皑皑撑开枝丫马蹄溅起重重叠叠幽静萦绕五彩缤纷绵延矫健马鞍3、我能用自己的话说说课文的主要内容。

4. 我还知道作者是按什么方法来介绍天山哪些景物的。

三、合作、探究1、课文是按照什么顺序来写的?2、朗读课文第二自然段:a 课文描写了哪些景物?b 主要采用什么方法写的?3、第三段集中写天山的原始森林。

主要抓住森林的哪些特点来写的?4、朗读四自然段：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?四、积累自己喜欢的字词和句子。

板书设计：4 七月的天山走进天山：雪峰溪流游览的顺序再往前走森林感受大自然的美热爱祖国壮丽河山再往前走：野花(一)、研读课文，细品美景1.师：天山是那样的生机勃勃。

四年级语文下册《七月的天山》教学设计

四年级语文下册《七月的天山》教学设计一、教材分析《七月的天山》是四年级语文下册的一篇阅读课文，讲述了夏天的天山景色和人们在天山中的生活情景。

文章内容贴近学生生活，形象生动，是一篇典型的山水风景描写的阅读文章。

二、教学目标语言知识目标1.掌握生词：苍翠、峻峭、熙攘、蜿蜒、勤劳、茁壮等，学习理解词语在文章中的含义和运用。

2.能够理解文章中的词句，理解文章主旨，领会诗意。

3.掌握使用形容词和副词的能力，提高自己的语言表达能力。

思维品质目标1.提高学生整体阅读能力，培养细致入微的观察力，加深对自然美的认识和感受。

2.培养学生的想象力和创造力，对美丽景色进行描写。

3.提高学生文字的精练和感染力，培养学生的语言表达能力和交际能力。

三、教学重点难点教学重点1.掌握文章的主旨及诗意，理解文章中的词句等细节内容。

2.通过教师引导，自主描写文章中所描绘的天山美景。

教学难点1.学生需要有一定的感受和体验才能理解文章中的诗意，难点在于如何将学生融入到文章的情境中去。

2.学生自主描写的难点在于如何用恰当的语言表达出所见所感。

四、教学过程与方法教学过程第一课时导入（10分钟）教师通过多媒体播放一张天山的美丽风景图片和一段关于天山的介绍视频，使学生通过视觉和听觉深入感受真实的天山。

阅读（20分钟）教师让学生在课前预习阅读课文《七月的天山》，并要求学生在课堂上静读课文，并在阅读过程中标注陌生词汇和思考问题，以提高学生的阅读理解和分析能力。

分析（10分钟）教师就课文中的生词和难点进行讲解，辅助学生理解课文内容。

第二课时回顾（10分钟）教师通过课堂讨论，对昨天学到的词语和理解的内容进行复习，巩固学生的掌握程度。

听读（20分钟）教师带领学生一起听朗读不少于三遍。

学生在听的过程中，可以更好地领悟文章中的情感表达和描写，同时加深语感。

创作（30分钟）教师让学生分别用自己的话语，描述文章中所描绘的天山美景，通过教师的引导和点拨，让学生找到适合自己的表达方式。

七月的天山教学设计(7篇)

七月的天山教学设计(7篇)《七月的天山》优秀教学设计篇一内容简介：《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。

本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。

本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。

通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。

教学目标1、认识8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文读懂词句、积累语言。

3、从作者的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

课前准备制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。

教学流程一、课前感悟1、师：在上课之前，老师先送你们一份礼物，希望你们在欣赏这份礼物的时候仔细观察，用心感受。

生2：我仿佛置身于天山之中。

师：用流畅的语言说出了自己的感受。

生3：真是美不胜收！师：你的词汇真丰富，不但理解了这个词语的意思，还学会了恰如其分地运用它，不简单。

……三、回顾单元训练重点1、寻找本单元课文的共同特点：师：同学们，时间过得可真快！我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么？生：本单元的课文都是写景的'（以写景为主）师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是——七月的天山（板书，齐读课题）师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么？生：阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

师：请同学们一起来看大屏幕（齐读单元训练重点），大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。

四年级语文下册：《七月的天山》教学设计(优秀5篇)

四年级语文下册：《七月的天山》教学设计（优秀5篇）四年级下册语文《七月的天山》教学设计篇一一、教学目标1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

二、教学重点1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2、培养热爱祖国边疆的情感。

三、教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

四、课前准备学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。

教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。

五、课时安排：1——2课时六、学习过程：(一)用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。

”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。

日月何处栖，总挂青松巅。

”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。

陵谷分阴阳，不假皴擦美。

初阳照积雪，色如胭脂水。

”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。

著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！(二)出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：(演示)天山：亚洲中部的大山系，横贯篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

(简介作者)“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

四年级语文下册《七月的天山》教案、教学设计

（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个角度（如：天山的美景、作者的情感、修辞手法等）进行讨论。
2.各小组在讨论过程中，要求每个成员积极参与，发表自己的观点，共同完成讨论任务。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，老师适时给予指导和点评。
（四）课堂练习
1.根据课文内容，设计填空、选择、简答等形式的练习题，巩固学生对课文知识的掌握。
3.鼓励学生在课后走进大自然，观察自然，体验生活，将所学知识内化为自己的感悟。
4.布置课后作业，要求学生完成与课文相关的练习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.课后阅读：要求学生课后再次阅读《七月的天山》，深入体会作者对大自然的热爱和赞美之情，感受课文中优美的语言和修辞手法。
提交一份阅读感悟，内容可以包括自己对课文的理解、喜欢的句子、从课文中得到的启示等。
4.课后实践：鼓励学生利用周末或课后时间，走进大自然，观察身边的自然风光，体验生活的美好。
完成一份实践报告，内容包括：观察到的自然现象、自己的感受、与课文内容的联系等。
5.家长参与：请家长协助学生完成课后实践作业，鼓励家长与孩子共同观察大自然，分享彼此的感悟。
家长可以给孩子提供一些指导和建议，帮助孩子更好地完成作业。
（2）通过课文学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，学会关爱他人、珍惜友谊。
（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，激发学生为家乡、为祖国的繁荣发展贡献自己的力量。
二、学情分析
本节课的教学对象为四年级学生，经过前三年的学习，他们在语文知识、阅读理解能力、表达能力等方面已具备一定的基础。在此基础上，针对本节课《七月的天山》进行学情分析：
2.让学生运用课文中学到的修辞手法，仿写一段描绘自然风光的句子，提高学生的写作能力。

人教版四年级下册语文《七月的天山》教学设计

人教版四年级下册语文《七月的天山》教学设计人教版四年级下册语文《七月的天山》教学设计1教学目标1.认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学重难点1.掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

2.学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

教学准备1.搜集天山的资料2.课件课时1课时教学过程一、谈话引入，进入情境1.今天我们要学习第4课略读课文《七月的天山》，让我们跟随作者走进____，骑马上天山。

在出发之前，我想先请收集到有关资料的同学来介绍一下你了解的情况。

(学生介绍有关____和天山的情况)2.老师也搜集了一些____和天山的风景图片，想看看吗?那就让我们先睹为快!(播放图片)七月的天山又会是什么样的呢?让我们一起打开课文，共同去感受吧!二、初读课文，认识生字1.学生自由地读课文。

2.课文中出现了一些生字你认识了吗?我想请同学们来读一读。

(读生字卡片：个别读——开火车读——齐读)3.读课文中的一些词语、词组：戈壁滩炎暑白缎高悬的山河飞泻闪耀的银链洄水窝饮马俯视五彩斑斓白皑皑重重叠叠马蹄溅起萦绕五彩缤纷绵延矫健4.通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象?从文中你看了些什么?你有什么不明白的地方吗?学生先在小组里交流，再请代表在全班发表看法，提出问题。

5.刚才同学们谈了自己初读的感受，也提出了一些不理解的问题，让我们带着这些问题再来读课文，相信你会有更大的收获。

三、细读课文，品味感受1.同学再读课文，在读中注意抓住作者观察点的变化，可以用笔把这样的词语、句子勾画出来。

2.谁出来把你画的词句读一读?(明确作者的三个观察点：进入天山——在往里走——走进天山深处)3.师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。