浅谈高中古典诗歌教学的现状及对策

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浅谈中学古典诗歌教学的现状及其对策

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浅谈中学古典诗歌教学的现状及其对策
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(� � � �� 我国的古典诗歌是传播我国传统古典文化的重要方式与手段之一 � 现今的高中古典诗歌教学要想彻底的继承传统的古典诗歌教学 ,就必须在教学中适当的引入古典诗歌 , 借以最大限度的为我国的教学事业传承文化 � 一, 我国中学古典诗歌教学的现状探析对现今高速发展的教学思想而言 , 如若我国的中学古典诗歌教学不对自身诗歌的教学现状进行系统性的分析与研究 , 势必会严重影响整个中学诗歌教学的未来发展现状 � 为此 ,我对我国中学古典诗歌教学的现状进行了总结分析探讨 , 发现了以下几个方面的问题 � ( )中学古典诗歌教学的指导思想仍处于不明确的发展阶段 � 自文革结束之后 ,中学语文课本中不断引入中国
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� � � � 457400) 今古典诗歌的教学方法仍有欠新意 � 该问题主要是由于现今的教学方式仍是以老师言教为主 , 使得整个中学古典诗歌教学的方式过于陈旧 , 学生在学习的过程中觉得整个文学课堂死气沉沉 ,没有学习气氛 � 这种叫法单一的 , 死气沉沉的 , 学生没有任何主体性的教学方式 , 使得整个中学古典诗歌的教学方法与理念方式了严重的分离 , 从而在本质上影响了中学古典诗歌的教学 � 二, 中学古典诗歌教学的解决对策面对我国的中学古典诗歌教学现状 , 教育管理者以及大纲的编写者势必要对其进行适当的调整 , 让我国的古典诗歌可以得到顺利的传承 � 因此 , 我对中学古典诗歌教学提出了以下几个方面的改进措施 , 以期在最大程度上提高中学古典诗歌教学 �创设数学情境促进学生自主学习
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(� � � � � � � �� 小学阶段 ,是学生探求知识 , 掌握学习方法 , 养成良好学习习惯, 为以后的终生学习打下扎实基础的关键阶段 � 针对小学生的年龄特点 ,数学教师在教学中 , 只有合理设置教学情境 , 激发学生的求知欲望 ,让学生在游戏 ,玩乐 , 操作之中掌握知识 , 提高能力, 才能促进学生自主学习 � 下面谈一下自己的几点做法 � 一, 创设导课情境，激起求知欲望小学生的特点是好玩 ,好动 , 对新事物有强烈的好奇心 � 如果教师在教学中抓住学生的这种心理特点 , 在合理的情境中导入新课 ,就会激发学生的求知欲望 � 如在教新课之前 , 可针对小学生爱听故事 , 爱看表演的特点 , 找一名学生装扮成时间老人 , 一手拿一个钟 , 然后放录音 , 听故事 ( 龟兔赛跑 ), 同时多媒体演示画面 , 此时时间老人手中的两块大表随着龟兔的跑而自己闪动 � 这时 ,同学们心里会想 , 老师让我们听故事干什么呢 � 真好玩 ! 注意力非常集中 ,等学生听完之后 ,及时打出问题 �( ) 它们跑过的路程一样吗 � ( ) 它们所用的时间一样吗 � 你怎么知道的 � 借助学生的疑问引出 "钟表 " ,揭示课题 �时 , 分的认识 � 这样在学生好奇之中 , 提出问题, 学生的求知欲望就会明显增强 � 二, 创设布置情境，引导学生主动探究传统的教学思想是教师在新授课时 , 要么是灌入式 , 要么是教师问 , 学生答 ,形成一问一答的问答式教学 , 学生被动地接受老师的提问 ,没有丝毫的创造性 , 学习兴趣不浓 , 缺乏主动探求 � � � � 457400 ) 知识的积极性和主动性 , 念及此 , 我紧紧把握知识来源于生活 , 而又应用于生活的这一特点 , 合理设置情境 , 巧妙布置疑问 ,引导学生主动探求知识 � 三, 创设学法情境，使学生学会学习学生在学习知识后 ,由所学知识 ,悟出学习方法 ,掌握学习技巧 , 就是自主学习的升华 , 它是学生创造思维的源泉和动力 , 使学生享受到成功的喜悦 � 教师应在学生了解知识的基础上 ,设置问题情境 ,让学生自主学习中掌握学习方法 , 从而变学会为会学 � 这样学生不仅学习兴趣浓 ,而且对知识记得牢 ,掌握得扎实 � 四, 创设延伸情境，使学生勤于自主学习当一节课结束之后 , 一般认为学生掌握了课堂所学知识 ,就算完成了教学任务, 是一节好课 , 但对于当前教育来说 , 显然是远远不够的 � 如果在每节课或每段知识结束时 , 设法在学生心理上留点余味 ,为以后的课蒙上一层神秘面纱 ,为学生自主学习提供一些可需素材 , 使学生有 "一波未平 , 一波又起 " 之感 , 不管是课前 ,课后 ,自始至终主动参与学习活动 � 引导学生思考� 教学中只有把握知识的延伸点 , 合理设计问题 ,才能很好地引导学生主动建立新旧知识的联系 , 激起学生思维火花 , 使学生勤于自主学习 � 总之 , 小学数学教师在教学过程中 , 只有真正做到吃透教材 , 领会课标精神 , 把握学生的年龄特点 , 依学生的认知能力合理创设教学情境 , 才能训练学生思维 , 发展学生能力 �

高中古典诗歌教学对策研究

高中古典诗歌教学对策研究1. 引言1.1 研究背景高中古典诗歌教学作为语文教育的重要环节，一直受到广泛关注。

在现代社会的多元化教育模式和学生兴趣多样化的背景下，传统的古典诗歌教学模式显得有些滞后和单一。

高中古典诗歌教学应如何提升学生的学习兴趣和诗歌赏析能力，如何培养学生的古典诗歌创作能力，已经成为当前教学研究亟需解决的问题。

研究背景中，既包含了古代诗歌作为中国文学的瑰宝，在语言艺术和审美情感方面对学生的熏陶作用，也体现了当前高中生对古典诗歌学习的普遍难度和挑战。

受到影响的因素有很多，包括学生自身的文学素养、学校教育环境、教师的教学方法等。

为了更好地推动高中古典诗歌教学的发展，本研究将围绕教学现状分析、教学对策探讨等方面展开深入研究，旨在为提升学生学习兴趣、促进学生诗歌赏析能力和提升学生古典诗歌创作能力提供有效的教学对策。

1.2 研究意义古典诗歌作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵，对于学生文化素养和审美情趣的培养具有重要意义。

当前高中古典诗歌教学存在诸多问题，如学生对古典诗歌缺乏兴趣、理解能力不足以及创作能力不足等。

探讨高中古典诗歌教学的对策并提出有效的教学方法具有重要意义。

通过本研究，不仅可以帮助学生提升对古典诗歌的理解和赏析能力，还可以激发学生的学习兴趣，促进他们对古典文化的传承与发展。

研究高中古典诗歌教学对策也有助于教师更好地指导学生，提高教学质量，推动高中古典诗歌教学的改革和发展。

本研究具有重要的理论和实践意义，有助于推动高中古典诗歌教学的进步和提升。

2. 正文2.1 高中古典诗歌教学现状分析高中古典诗歌教学在当前的教学实践中存在一些问题和挑战。

学生对于古典诗歌的兴趣普遍不高，认为古典诗歌艰深晦涩，难以理解和欣赏。

教师在教学中重视知识传授和功利性，缺乏足够的情感关怀和启发，导致学生对古典诗歌缺乏真正的情感投入。

古典诗歌教学缺乏足够的生动性和趣味性，让学生感到枯燥乏味，缺乏参与的动力。

高中语文古代诗词教学问题及对策

高中语文古代诗词教学问题及对策古代诗词在中国文学史上占据着极其重要的地位，它不仅是文学艺术的瑰宝，也是中华民族文化的重要组成部分。

在高中语文教学中，古代诗词的教学是非常重要的内容之一，它不仅可以帮助学生了解中国传统文化，还可以提高学生的语言表达能力和审美情趣。

目前在高中语文古代诗词教学中存在着一些问题，比如学生对古代诗词的兴趣不高、形式主义的教学方式、传统文化的思维模式等。

本文将对这些问题进行分析，并提出一些对策，以期能够促进高中语文古代诗词教学的质量和效果。

一、学生对古代诗词的兴趣不高当前，许多高中生对古代诗词的兴趣较低，他们更喜欢追逐时尚，对古文化缺乏了解和兴趣。

这种情况导致学生在学习古代诗词时缺乏积极性和主动性，只是机械地学习课文，对其中蕴含的意境和情感无法产生共鸣。

对策一：增加对古代诗词的宣传和普及学校和教师可以通过各种方式加强对古代诗词的宣传和普及，比如举办古代诗词朗诵比赛、组织古代诗词欣赏活动、举办古代诗词专题讲座等。

通过这些活动，可以让学生更深入地了解古代诗词的魅力，从而增加他们的学习兴趣。

对策二：注重挖掘课文的内在魅力教师在教学中应当注重挖掘古代诗词课文的内在魅力，引导学生主动去感受和体验课文所表达的意境和情感。

可以通过讲解古代诗词的背景故事、诗人的生平经历、作品的艺术特点等，让学生更深入地了解古代诗词，从而增加他们的学习兴趣。

二、形式主义的教学方式在部分教师的教学中，古代诗词的教学往往停留在词牌、格律、修辞等形式上，忽视了古代诗词的情感表达和意境营造，导致学生对诗词产生了厌烦和反感。

对策一：注重情感和意境的表达教师在教学中应当注重引导学生理解诗词的情感表达和意境营造，而不是一味地讲解词牌格律和修辞手法。

可以通过让学生朗读诗词、讨论诗词的情感和意境、引导学生自由地表达对诗词的感悟等方式，使学生更加深入地了解古代诗词的内涵。

对策二：开展多样化的教学活动教师可以通过多种形式的教学活动来丰富古代诗词教学的内容，比如诗词鉴赏活动、诗词创作活动、名词背后的故事和历史等。

浅谈高中古诗词教学现状与有效策略

视野、学习语言，陶冶情操，有利丁培养我ｆ丰富的文化观我们的教学实践，状况却不容乐观。『Ｊ
素养。
我们从学生学习诗词和教师教学两个角度、多个层面来
看目前诗词教学的现状。
我们的祖先十分看重诗歌对人的教育作，两于年前， ‘ 圣哲孔子用自己的践行传播 “ 教 ”。今人，我们同样要币诗
浅谈高中古诗词教学．状与有效策略现
◎蔡昱如
我国素有 “ 国 ”之称，在浩瀚的文学海洋中，诗词以诗其深厚的文化背景、意味悠远的艺术境界成为我旧占代文化
一
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高中古诗词教学现状
从２４０年开始仝团许多省份陆续进行了高中新课程改０
本剧编演巾，也存在一些问题，如剧本结构安排不合理、台词较随意等。但瑕不掩瑜，学生们在远离现代生活的经典
电感受到现实的气息，在尝试中综合能力得到锻炼并体会到创造的乐趣，对于这种教学方式很欢迎。笔者相信只要坚持 “ 做中学，存学中做 ”，这些问题会得到一定程度在
的解决。
参考文献：
［］中玉齐森华．大学语文【．１徐Ｍ】上海：东师范大学出版社华
２０．Ｏ５
［］周忠厚文艺批评学教程［］北京：中国人民大学出版社２Ｍ．

高中古诗词教学的现状及策略研究

高中古诗词教学的现状及策略研究古诗词作为中华文化的珍贵遗产，是高中语文教学中不可缺少的重要内容之一。

然而，在现实教学过程中，高中古诗词教学存在一些问题，如教学内容过于单一、难度较大、缺乏生动活泼的教学手段等。

本文旨在探究高中古诗词教学的现状，提出相应的策略以改进教学质量。

1、教学内容过于单一在高中古诗词教学的过程中，往往只着重教授某些名家的代表作，忽视了其他诗人的优秀作品。

这种教学方式导致的结果是，学生的知识层面相对狭窄，对于整个古代文化和文学艺术的掌握程度不够全面。

2、难度较大高中古诗词的难度一般比初中要大，因为高中学生接触到了更多的历史、哲学、文化等知识，这些知识在古诗词中有很深的体现。

然而，学生的思维水平和阅读能力不能与成人相提并论，高难度的诗词往往会让学生感到无从下手。

3、缺乏生动活泼的教学手段高中古诗词教学往往采用传统的授课方式，老师在黑板前讲解、讲解，学生则在座位上听、听、听。

这种教学方式不仅让学生的注意力难以集中，而且缺少生动、有趣的教学手段，难以激发学生的学习兴趣，让他们对诗词教学产生浓厚的抵触情绪。

针对高中古诗词教学存在的问题，可以采取以下策略：在高中古诗词教学中，可以适当加入一些非常有代表性的古代散文、小说、传记等其他文学体裁，将其与古诗词相结合，从而拓宽学生的知识面，让他们能够更加全面、深入地了解整个古代文学。

2、深化文化内涵古诗词是中华文化的浓缩，其中蕴含着丰富的文化内涵。

在教学中不仅需要教授古诗词的表面意思和文学特点，还要深入挖掘其中的文化元素。

例如，探讨古诗词中的人物、景色、事件等所蕴含的哲学思想、历史背景等，这样能够让学生更深入地了解古诗词这一文化珍品。

3、运用多样化的教学手段高中古诗词教学需要运用多样化的教学手段，增加教学趣味。

例如，在教学中可以进行诗词朗诵比赛、逐字解析游戏等互动式的教学方式，让学生参与其中，活跃课堂气氛。

同时，老师也可以利用多媒体技术、故事、动画等方式将古诗词娓娓道来，让学生的学习过程更加生动、有趣。

高中古典诗歌教学的现状及对策研究

76细究NEW WRITING2020.3 语文教学研究高中古典诗歌教学的现状及对策研究古典诗歌鉴赏是高考中一个不变的考题，可以有效地考验学生的能力，但与此同时，高中生的鉴赏能力相对较低，对古典诗歌也没有什么学习兴趣，使得古典诗歌教学的效率一直难以提升。

因此，教师应尽可能地提升学生对古典诗歌的兴趣吃，才能引导学生更好地鉴赏古典诗歌，保证教师的古典诗歌教学效率。

本文将结合实际教学经验，首先简要分析现阶段高中古典诗歌教学的现状，从增加教师文化修养，创新教师教学方法两个方面入手，探讨如何改进现下古典诗歌教学过程中存在的问题，帮助学生发展鉴赏能力。

诗歌的语言十分精美，且其构思也非常巧妙，其中蕴含的情感更是能够帮助高中生丰富其情感体验，可以有效地提升学生的人文素养，是学生不可或缺的一个学习部分。

但同时，尽管其积极作用十分明显，学生也不愿对其进行学习。

甚至于想要更好地鉴赏古典诗歌，要求学生具备一定的文化底蕴，这也是高中语文教学过程中存在一个难题。

在这样的背景下，如何有效地提升高中语文古典诗歌的教学效率，成为了教师一个亟待解决的问题。

因此，教师必须有效地结合班上学生的实际情况及古典诗歌的内涵，开展教学，才能保证教师的自身的教成效，让古典诗歌的积极作用得以凸显。

一、高中古典诗歌教学现状分析高中教材中所选取的古典诗歌都是经过细心的挑选，符合高中学生的认知规律。

因此，其具有很高的研究价值，也能够有效地锻炼学生的欣赏水平。

但由于古典诗歌与学生的现代生活有一定的差异，导致很多高中学生在欣赏古典诗歌时不能更好理解其背后的内在含义及蕴含的价值，也就很难提起对其的学习兴趣，这是现如今古典诗歌教学过程中最严重的一个问题。

例如，《诗经·国风·魏风·硕鼠》中有一句比较有名的话“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯汝，莫我肯顾。

逝将去汝，适彼乐土。

”大致翻译其意思就是“老鼠啊老鼠，你不要再吃我种下的黍了。

我多年的辛苦也养活了你，但你却不顾我的生活，我发誓从此要离开你，去到我理想的乐土开始新生活。

高中语文古代诗词教学问题及对策

高中语文古代诗词教学问题及对策古代诗词是中国文化的重要组成部分，也是语文教学中不可缺少的内容之一。

高中语文古代诗词教学存在一些问题，需要我们思考并提出对策。

古代诗词的语言难度较大，对学生的阅读、理解和鉴赏能力要求较高。

因为古代诗词使用的是古文，遣词造句、修辞手法等与现代语言存在较大差异，学生在阅读时容易遇到生词、句式不熟悉等问题，影响学生的阅读体验和理解能力。

针对这个问题，我们可以采取以下对策：1. 通过课堂教学加强对古代诗词的阅读指导。

教师可以对古代诗词进行逐字解读，讲解其用词、句式、修辞手法等。

可以提供古代诗词的现代译文，辅助学生理解古代语言的含义。

2. 增加古代诗词的背诵训练。

通过背诵古代诗词，学生可以更好地理解其中的意境和美感，进一步提升对古代诗词的理解和鉴赏能力。

背诵可以帮助学生记忆古代诗词的词句和表达方式，有利于学生在阅读时更加流畅和准确地理解古代诗词。

古代诗词的文化背景和思想内涵较为复杂，对学生的历史和文化素养要求较高。

学生可能对古代历史和文化了解不足，导致对古代诗词的理解有所偏差。

面对这个问题，我们可以采取以下对策：1. 加强对古代文化的讲解。

在古代诗词教学中，教师可以针对古代诗词的文化背景、历史事件等进行讲解，帮助学生更好地理解古代诗词的思想内涵和艺术特点。

可以引导学生从历史的角度去理解古代诗词中的意象和表达方式。

2. 融入多元文化元素。

在古代诗词教学中，可以通过引入与当代生活相关的文化元素，让学生更易于理解和接受古代诗词。

教师可以选取与现代社会相似的主题，引导学生将古代诗词与现实生活进行对比和反思。

除了以上问题，古代诗词教学还可能存在学生对古代诗词的兴趣不高和应试导向较强的问题。

为了解决这些问题，我们可以采取以下对策：1. 创设情境，激发学生的兴趣。

通过创设生动的情境和活动，让学生亲身体验古代诗词的美感和情感，激发学生对古代诗词的兴趣。

2. 引导学生进行个性化鉴赏。

教师可以根据学生的个性特点和爱好，引导学生选择自己感兴趣的古代诗词进行鉴赏和研究，培养学生对古代诗词的主动学习和个性化发展。

高中古诗词教学的现状及策略研究

高中古诗词教学的现状及策略研究随着中华文化的传承和发展，古诗词作为中国传统文化的重要载体，一直在中文教育中占据着重要地位。

而在高中阶段的古诗词教学中，如何更好地传承和发扬优秀的古诗词文化，激发学生对古诗词的兴趣和热爱，是当前需要深入思考和研究的问题。

本文将对高中古诗词教学的现状进行分析，提出相应的策略研究。

一、高中古诗词教学的现状1. 对古诗词的认识存在偏差当前，由于社会环境和学生自身阅读习惯的影响，一些学生对古诗词的认识存在偏差。

他们往往将古诗词看作是一种陈旧、晦涩难懂的文学形式，缺乏对古诗词的深入理解和欣赏能力。

2. 教学内容不够丰富多样在高中古诗词教学中，往往只注重教授一些经典的古诗词作品，而忽视了其他类型和风格的古诗词。

这种单一的教学内容容易导致学生对古诗词的兴趣不足，无法真正领悟其中的魅力。

3. 缺乏与当代生活的结合古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，理应与当代生活相结合，引导学生从古诗词中感受中华优秀传统文化的博大精深。

现实中却存在着古诗词教学与当代生活脱节的现象，使得学生难以将古诗词与现实生活相结合，产生情感共鸣。

1. 培养学生的古诗词欣赏能力在高中古诗词教学中，应该注重培养学生的古诗词欣赏能力，引导他们通过鉴赏古诗词作品，领略其中的意境美和情感美，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。

可以通过创设情境、组织小组赏析、开展作品鉴赏等方式，引导学生积极参与到古诗词的欣赏中去，提升他们的鉴赏能力和情感共鸣。

2. 拓展教学内容，多样化教学手段在高中古诗词教学中，应该拓展教学内容，多样化教学手段，不仅要教授经典的古诗词作品，还要注重教授各个时期、各个风格和类型的古诗词，丰富学生的古诗词知识。

可以通过课外阅读、古诗词诵读比赛、古诗词翻译比赛等活动，激发学生学习古诗词的兴趣，提高他们的古诗词水平。

3. 结合当代生活，增强个性化教学在高中古诗词教学中，还应该结合当代生活，增强个性化教学，引导学生从古诗词中感受生活的美好和情感的真挚。

高中古诗词教学实践研究(3篇)

第1篇摘要：古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高语文素养具有重要意义。

本文通过对高中古诗词教学的实践研究，分析了当前高中古诗词教学存在的问题，提出了相应的教学策略，以期为提高高中古诗词教学质量提供参考。

一、引言古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有丰富的文化内涵和审美价值。

在高中语文教学中，古诗词教学占有重要地位。

然而，当前高中古诗词教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生兴趣不高等。

为了提高高中古诗词教学质量，本文从实践角度出发，对高中古诗词教学进行探讨。

二、当前高中古诗词教学存在的问题1.教学内容单一目前，高中古诗词教学主要以课文为载体，教师往往只关注课文内容，忽视了古诗词的背景知识、作者生平、时代背景等方面的介绍。

这使得学生对古诗词的理解局限于课文本身，难以深入领悟其内涵。

2.教学方法陈旧在古诗词教学中，部分教师仍采用传统的讲授法，过分强调知识的灌输，忽视了学生的主体地位。

这种教学方法使得学生被动接受知识，难以激发学习兴趣。

3.学生兴趣不浓由于古诗词时代久远，学生对其产生距离感，导致他们对古诗词学习缺乏兴趣。

此外，部分学生对古诗词中的文言文知识感到困惑，进一步影响了他们的学习积极性。

三、高中古诗词教学策略1.丰富教学内容（1）挖掘古诗词的背景知识：教师应引导学生了解古诗词的作者生平、时代背景、写作背景等，帮助学生更好地理解古诗词的内涵。

（2）拓展古诗词的文化内涵：教师可以结合古诗词中的历史事件、地理景观、民间传说等，让学生领略古诗词所蕴含的丰富文化内涵。

2.创新教学方法（1）情境教学法：教师可以创设与古诗词内容相关的情境，让学生身临其境地感受古诗词的魅力。

（2）多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示古诗词的图片、音频、视频等，激发学生的学习兴趣。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论，互相交流对古诗词的理解，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.激发学生兴趣（1）开展古诗词欣赏活动：组织学生参与古诗词朗诵、书法比赛、绘画比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的美。

高中语文古诗词鉴赏教学的现状及改善策略

高中语文古诗词鉴赏教学的现状及改善策略标签：高中语文；古诗词；鉴赏教学；现状；改善策略古诗词是我们古人智慧的结晶，具有极高的精神价值和审美价值，是我国珍贵的传统文化瑰宝。

加强高中语文的古诗词鉴赏教学，可以提高学生的语文成绩，可以使学生对于传统文化和诗词有所感知。

下面，笔者结合我国高中语文古诗词鉴赏教学的现状，提出具体的改善策略，可以对于相关的研究提供参考。

一、高中语文古诗词鉴赏教学的现状1.教师教学模式固化。

受到应试教育模式的影响，教学观念和方法还没有做到与时俱进，在实际教学过程中形成了万用模式，只是单纯强调表达技巧和诗词含义等。

教师在备课过程中通常都比较重视教参，没有充分重视学生的主体地位和学习情况，这种教学模式缺乏创新，制约了学生的思维空间和想象空间，无法提高教学质量。

2.学生学习缺乏目的性。

一些学生没有认识到古诗词的作用，他们学习古诗词的主要目的就是应付考试，缺乏学习兴趣，无法使自身的文学素养得到提升。

古诗词语言通常都是高度凝练的，和现代汉语具有很大的区别，如果学生的文化素养和鉴赏能力都不够好的话，在学习过程中通常都要借助工具书，这样一来学生很容易产生厌学和抵触情绪。

3.教学内容不够合理。

高中語文古诗词鉴赏教学过程中，教师没有合理地筛选教学内容，这样一来学生无法结合实际情况，使古诗词鉴赏高度得到提升。

为了结合新课改的教学目标，很多教师只是单纯地减少了文言知识的教授量，甚至有些教师已经放弃了文言文知识的教授，这样学生就会缺乏实践体验鉴赏古诗词，导致自身理论知识基础比较匮乏。

二、高中语文古诗词鉴赏教学的改善策略1.重视学生的主体地位。

教师在古诗词鉴赏课上，应该时刻关注学生的听课反映，结合学生的表现适当地调整教学内容和教学方法，提高学生的学习主动性。

教师的课堂教学无法做到面面俱到，但可以为学生提供更多的自学机会。

教师可以引导学生对比、归纳以及整合风格相似的古诗词，明确这些古诗词在语言和风格等方面的相同点和不同点，帮助学生做到融会贯通。

高中语文古代诗词教学问题及对策

高中语文古代诗词教学问题及对策古代诗词是中国文化宝库中的瑰宝，是中华民族传统文化的瑰宝，也是高中语文教学中不可或缺的重要内容。

在实际教学中，教师和学生们面临着一些问题，如古代诗词语言难以理解、情感表达不到位、文化背景缺乏了解等。

为了解决这些问题，需要采取一些有效的对策，以提高高中语文古代诗词教学的质量，培养学生对古代诗词的兴趣和理解能力。

一、古代诗词语言难以理解古代诗词的语言通常较为古老，使用的词汇和句式与现代汉语有很大的不同，这对学生来说是一个挑战。

许多学生很难理解古代诗词的深层含义，因此在教学过程中，需要采取一些对策来解决这一问题。

1. 注重词语解释：在教学过程中，可以选择一些经典诗词，解释其中的生僻词汇和句式，帮助学生理解古代诗词的含义。

教师还可以引导学生进行词语拆分、语法分析，帮助他们更好地理解古代诗词的表达方式。

2. 组织古代诗词朗诵活动：通过古代诗词朗诵活动，让学生亲身感受古诗文的意境，从而增强对古代诗词的理解和体验。

教师可以通过选诗、讲解、模仿、表演等环节，引导学生真正融入到古代诗词中去，感受其中的美和哲理。

3. 鼓励学生阅读课外书籍：在教学过程中，鼓励学生多读一些关于古代诗词欣赏和解读的书籍，培养他们对古代诗词的兴趣和理解能力，进一步提升古代诗词的学习效果。

二、情感表达不到位古代诗词是一种高度情感化的文学形式，艺术创作中情感的表达对于其意境的传达至关重要。

然而在实际教学过程中，学生对古代诗词的情感表达常常存在不足之处。

为了解决这一问题，教师应该采取一些有效的对策。

1. 进行情感阅读：在教学中，要引导学生用心去感受古代诗词中的情感，培养学生的情感细腻度和情感表达能力。

教师可以通过诗词情感的分解、情感的对比、情感的传递等方式，引导学生深入理解诗词中的情感，从而进行情感的表达。

2. 组织情感写作活动：通过组织情感写作活动，让学生在理解诗词的基础上，进行情感表达的尝试。

教师可以给学生一些话题或情境，让他们借助古代诗词中的情感表达手法，进行辅助性的写作训练，培养学生的情感表达能力。

高中语文古代诗词教学问题及对策

高中语文古代诗词教学问题及对策古代诗词是中国传统文化的重要组成部分，也是高中语文课程中不可或缺的内容。

通过学习古代诗词，学生可以接触到优秀的文学作品，感受古代文人的思想情感，培养语言表达能力和审美情感。

高中语文古代诗词教学中存在着一些问题，如何有效应对这些问题是当前语文教师面临的挑战。

本文将就高中语文古代诗词教学中的问题进行分析，并提出相应的对策。

一、学生对古代诗词兴趣不高的问题古代诗词具有高度的艺术性和深厚的文化内涵，由于与现代社会背景的差异和学生个体差异，很多学生对古代诗词缺乏兴趣，对古代文人的情感和境遇难以产生共鸣，致使学习古代诗词时出现了抵触情绪，甚至“不接受”的心理状态。

对策一：创设情境，引导学生情感共鸣针对学生对古代诗词的抵触情绪，教师可以通过课堂讲解、影视资源、现代文学作品等多种途径，搭建情境，帮助学生理解古代诗词所表达的情感，使学生产生共鸣。

也可以通过学生自身的生活经验和感悟，引导学生在古代诗词中找到共鸣点，加深对古代诗词的认同感。

对策二：拓展课外阅读，培养学生的文学素养教师可以鼓励学生进行课外阅读，选择一些与古代诗词相关的文学作品，如文学杂志、小说、散文等，培养学生的文学素养。

通过多样化的阅读，学生可以更好地理解古代诗词的价值和意义，提高对古代诗词的兴趣。

二、古代诗词语言难度大的问题古代诗词以其绚丽多彩的意象和晦涩难懂的语言著称，学生在学习古代诗词时，往往遇到语言难度大的问题，阅读理解有困难，造成了学习上的阻碍。

对策一：通过语境讲解，提高学生的阅读理解能力教师可以通过语境讲解的方式，将古代诗词与其时代背景、作者的生平及经历等联系起来，帮助学生理解古代诗词的内涵和背景，从而提高阅读理解能力。

通过对古代诗词的语言、意象、情感等多方面进行深入剖析，帮助学生更好地理解古代诗词。

古代诗词作为中国传统文化的瑰宝，具有深厚的文学底蕴，学生在学习古代诗词时，应当不断提高语言能力，增强对汉语的认知和理解，通过课内外的学习，提高学生的文学修养，从而更好地理解古代诗词。

中学古典诗歌教学现状,问题及对策研究

中学古典诗歌教学现状,问题及对策研究一、中学古典诗歌教学现状1. 古典诗歌教学内容丰富，涉及诗词鉴赏、创作方法、历史背景等多方面。

2. 教学方法以传统讲授为主，辅以现代教育手段，如多媒体教学、诗词赏析会等。

3. 古典诗歌教学过程中，注重培养学生对古典诗歌的兴趣和欣赏能力，但在实际操作中存在一定的问题。

二、古典诗歌教学存在的问题1. 教学内容与学生兴趣脱节：传统诗歌教学内容较多，而学生对古典诗歌的兴趣有限，导致教学效果不佳。

2. 教学方法单一：传统讲授法在古典诗歌教学中仍占主导地位，较少采用启发式、探究式等多元化教学手段，不利于学生主动学习和发挥想象力。

3. 培养目标不明确：古典诗歌教学中，对学生的要求往往过于注重背诵和书面表达能力，忽视了培养学生的审美能力、创作能力和实践能力。

4. 评价机制不完善：传统的考试评价方式在古典诗歌教学中仍然普遍存在，过于注重学生的应试能力，而忽视了学生的个性化发展及其在诗歌创作、欣赏方面的兴趣与特长。

三、古典诗歌教学对策研究1. 优化教学内容：选择与学生兴趣、生活经验紧密相关的诗歌作品，激发学生学习古典诗歌的兴趣。

2. 创新教学方法：结合现代教育手段，采用启发式、探究式等多元化教学手段，引导学生主动参与诗歌欣赏、创作过程。

3. 明确培养目标：在古典诗歌教学中，明确培养学生的审美能力、创作能力和实践能力等多方面的发展目标。

4. 完善评价机制：建立多元化的评价体系，充分关注学生在诗歌创作、欣赏方面的兴趣与特长，并将之纳入评价体系中，激发学生在古典诗歌教学中的自主发展动力。

总之，中学古典诗歌教学应关注学生的兴趣与需求，创新教学方法和评价体系，培养学生的诗歌素养，提高教学质量。

浅谈高中古典诗歌教学的现状及对策

浅谈高中古典诗歌教学的现状及对策浅谈高中古典诗歌教学的现状及对策新课标对中学诗歌教学作了明确的要求：“培养鉴赏诗歌浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提髙文学修养，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价”同时还要求：“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验，并尝试诗歌的创作”。

与学生诗歌鉴能力赏能力以及自己平时诗歌教学相对照，笔者发现目前高中诗歌教学现状存在以下问题：一、学生没有阅读兴趣。

笔者在自己所带的两个理科班132名学生中做过问卷调查，统计结果显示喜欢诗歌的14名，107名学生表示如果不是高考需要，绝不会主动阅读诗歌，但这种现状着实令人担忧。

二、高考导致诗歌教学趋向功利化，老师想方设法将诗歌鉴赏简化为应试技巧的指导，学生恨不得从老师那里得到一个像数学公式一样的“灵丹妙药”以应对所有试题，缺失了审美鉴赏过程，谈何鉴赏能力的提高、文学修养的提高，这样的教学背离了诗歌鉴赏的宗旨。

三、教师教学观念陈旧，教学方法单一。

很多教师的课堂仍是一个人的舞台，无视学生是学习主体这一重要的特点，课堂里看不到学生与作者、学生与文本思想碰撞的火花，没有心灵交流的动态过程，没有学生个性化、多元化解读的声音，老师一支粉笔，一张嘴就是一节课，教学效果平平。

四、学生诗歌训练没有系统性，鉴赏水平浅薄。

人教版必修一至必修五按历史顺序共编排了23首古典诗歌的教学内容，这对提高学生的鉴赏水平远远不够，致使在学完5本必修，大多数学生鉴赏水平仅停留在文字解读层面上，不具备开掘出诗歌蕴藏的深邃思想、浓厚情感的能力，甚至对一些浅显的诗歌有时也存在分析障碍，即使能分析出一些道理来，也是很浅薄。

结合上述诗歌教学现状、存在问题以及诗歌本身的特点、新课标的要求，笔者认为应从以下几方面改进古典诗歌的教学一、营造氛围，培养兴趣。

高中古典诗歌教学对策研究

高中古典诗歌教学对策研究一、引言古典诗歌作为中国文学的瑰宝，是中华民族文化的重要组成部分。

在当今高中课程中，古典诗歌的教学面临着一些挑战，学生对古典诗歌缺乏兴趣，学习效果不佳，甚至产生畏难情绪。

本文旨在对高中古典诗歌教学进行研究，探讨对策，希望能够提高学生对古典诗歌的理解和学习兴趣，使其能够真正领略古典诗歌的魅力。

二、古典诗歌教学现状分析目前高中古典诗歌教学存在一些问题。

学生对古典诗歌的学习兴趣不高，这主要是由于学生对古典文化的认知缺乏，无法领悟古典诗歌的魅力所在。

古典诗歌的教学方法单一，以背诵和注释为主，缺乏生动、多样的教学方式，难以引起学生的兴趣。

古典诗歌的语言和结构较为复杂，学生难以理解其中蕴含的意境和情感，往往感到困难和抵触。

有必要对高中古典诗歌教学进行系统的研究，探讨可行的对策和方法。

三、提高学生对古典诗歌的学习兴趣1. 加强古典文化教育学生对古典诗歌的学习兴趣不高，主要是因为对古典文化的认知缺乏。

学校需要加强古典文化的教育，推动学生对中国传统文化的了解和认识。

可以在语文课程中设置专门的古典文化教育模块，让学生通过了解古代文学、历史、艺术等方面的知识，逐渐培养对古典诗歌的兴趣和理解。

2. 创设情境，增强互动古典诗歌教学需要创设情境，增强互动，以吸引学生的注意力和兴趣。

可以通过音乐、舞蹈、戏剧等形式，将古典诗歌的意境和情感呈现给学生，让他们深刻地感受到诗歌的魅力和韵味，从而提高学习兴趣。

3. 结合生活，增加实践古典诗歌的语言和情感往往让学生感到陌生和困惑，因此需要将古典诗歌与生活相结合，增加实践教学的机会。

可以通过赏析名家诗歌、写作古体诗、演唱古典诗歌等方式，让学生亲身体验古典诗歌的魅力，从而提高学习兴趣，促进古典诗歌的学习和理解。

四、多样化的古典诗歌教学方法1. 多媒体教学古典诗歌教学不应该以纯粹的文本呈现，而应该利用多媒体技术，运用图片、音频、视频等多种形式呈现诗歌的意境和情感，让学生通过视听的方式更直观地感受诗歌的艺术魅力。

高中古诗词教学的困境与突围

高中古诗词教学的困境与突围古诗词是中国文化的瑰宝，承载着中华民族的深厚历史和文化底蕴。

随着时代的变迁和教育理念的更新，高中古诗词教学面临着诸多困境，如何突围成了摆在教育者面前的一道难题。

本文将围绕高中古诗词教学的困境与突围展开探讨。

一、困境1. 古诗词语言晦涩难懂古诗词的语言十分精美、唯美，但也由此带来了学生理解的难度。

古诗词中的很多句子对学生来说过于晦涩，不易理解，导致学生对古诗词产生抵触情绪，觉得古诗词学习枯燥乏味。

2. 学生对古诗词缺乏兴趣随着社会的发展，学生的兴趣爱好也在变化，越来越多的学生更倾向于接触流行文化和现代作品，对古诗词的兴趣逐渐减弱。

在这种情况下，教师在教学中很难激发学生对古诗词的兴趣。

3. 教学方式单一传统的古诗词教学方式大多是靠背、解析，枯燥乏味。

学生们在死记硬背的过程中产生抵触情绪，难以产生对古诗词的认同感。

二、突围1.注重启发学生的兴趣在古诗词的教学中，教师可以通过带入现代元素、结合实际生活和学生的情感体验等方式，激发学生对古诗词的兴趣。

可以通过音乐、图像等多种形式加深学生对古诗词的理解和感受。

2.启发学生情感体验古诗词的魅力在于其深厚的情感体验，教师可以通过情境再现、情感共鸣等方式，让学生在诗意的氛围中，体验古诗词所表达的情感。

在此过程中，让学生更深刻地感受到古诗词所传达的情感与精神内涵。

3.多元化教学方式在古诗词的教学中，可以借助多种多样的教学手段，如讲解、比赛、表演等形式，让学生在不同的情境中感受古诗词的魅力。

通过多种形式的教学，使学生在轻松愉悦的氛围中接触古诗词，激发其对诗词的兴趣和热爱。

4.拓展古诗词的外延在古诗词的教学中，可以适当拓展其外延，让学生了解更多与古诗词相关的文化知识，拓宽学生对中国传统文化的理解，激发学生对古诗词的浓厚兴趣。

5.关注学生个体特点在古诗词的教学中，教师应该关注每一个学生的个体特点，根据学生的特点设计灵活多样的教学方式，让每一个学生都能在古诗词的学习中找到属于自己的感悟和体验。

高中古诗词教学的困境与突围

高中古诗词教学的困境与突围高中古诗词教学一直是语文教学中的重要内容之一。

古诗词是中国文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和思想，对于培养学生的文学修养和情感素养有着重要作用。

在教学实践中，我们也面临着不少困境和挑战。

本文将围绕高中古诗词教学的困境，分析其原因，并提出相应的突围之策。

一、困境分析1.学生兴趣不高随着社会的转型和文化的多元，学生对于古诗词的兴趣呈现下降趋势。

传统的古诗词教学模式往往过于枯燥，学生很难产生浓厚的兴趣，从而影响了他们学习的积极性和主动性。

学生们更喜欢接触新颖、时尚的内容，而古诗词的艰深和晦涩让他们望而生畏。

2.缺乏实践体验古诗词教学往往停留在课堂上讲授文字，缺乏实践体验和情感共鸣。

学生们对于古诗词的理解局限于文字表面，很难深入体会其中的情感和意境。

诗词的写作和朗诵也鲜有机会展现，导致了学生们对于古诗词的理解和欣赏流于形式。

3.教师水平参差不齐高中古诗词教学需要教师具备一定的文学修养和诗学造诣，但目前教师队伍中水平参差不齐的现象普遍存在。

一些教师对于古诗词的理解和解读往往停留在表面，很难引领学生深入领略古诗词的内涵和魅力。

教师们对于古诗词的教学方法也缺乏创新和突破，难以激发学生的学习兴趣和潜能。

二、突围之策为了激发学生对于古诗词的兴趣，教师们需要不断创新教学方法，引导学生从中找到乐趣。

可以通过与学生分享古诗词背后的故事、诗人的生平和创作背景等方式，使学生对于古诗词产生浓厚的兴趣。

可以结合时事和社会热点，选取与之相关的古诗词进行解读和欣赏，增强学生的现实感和亲和力。

古诗词的教学不应该仅停留在课堂上的死板讲授，而应该注重实践体验和情感共鸣。

可以通过组织诗词朗诵比赛、举办古诗词创作比赛等方式，让学生们亲身参与体会古诗词的魅力。

可以组织学生赴名胜古迹或文学名城进行实地考察和体验，增加学生对于古诗词的情感共鸣和认同感。

教师是高中古诗词教学的核心力量，因此需要加强对教师的培训和提升。

可以通过开展古诗词教学研讨会、邀请资深教学专家授课等方式，提升教师对于古诗词教学的理论素养和实践能力。

高中古诗词教学的现状及策略-精品文档

高中古诗词教学的现状及策略DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.15.033古诗词教学是高中语文教学的难点，也是重点，在教学中，教师应结合古诗词教学的特点以及高中语文教学大纲的要求，科学地进行古诗词教学，从而提高古诗词教学的质量，促进学生古诗词学习水平的不断提高。

下面结合具体的教学策略进行详细的分析。

一、高中语文古诗词教学存在的问题1.教师教学观念陈旧，教学方法单一。

2.学生诗歌训练没有系统性，鉴赏水平浅薄。

人教版必修一至必修五按历史顺序共编排了23首古典诗歌的教学内容，这对提高学生的鉴赏水平远远不够，致使在学完5本必修之后，大多数学生鉴赏水平仅停留在文字解读层面上，不具备开掘出诗歌蕴藏的深邃思想、浓厚情感的能力，甚至对一些浅显的诗歌有时也存在分析障碍，即使能分析出一些道理来，也是很浅薄的。

3.瞄准考试，目的性过于单一。

在现今全民关注高考的社会趋势下，高中语文的诗词鉴赏越来越偏向于高考，教师在教学过程中偏向于注重考试技巧的传授，以便于学生能在考试过程中获得高分。

这样在高中语文的诗词鉴赏过程中反而真正缺少了对学生鉴赏能力的培养，只是追求如何去教授学生鉴赏技巧，从而应对考试。

这些现象说明了现今高中语文诗词鉴赏的目的过于单一，只是追求学生高考成绩，忽略了学生在诗词鉴赏上能力的培养。

4.忽视学生个人的理解。

高中语文诗词鉴赏的学习由于有着高考的压力，使得很多教师在教学过程中采用直接灌输给学生教师自身对诗词的理解，学生被动地接收这些不属于自身理解的鉴赏信息，机械式地记忆这些教师给出的答案。

这样不仅使得学生的学习负担加重，也不利于学生高效学习。

我国的诗词中饱含着丰富的情感，这需要学生能够以自身的角度来揣摩诗词中蕴含的情感，如果仅仅是依靠教师的传授，学生只能短?旱丶且湟皇资?词的鉴赏模板，而不能做到深刻理解，这也是“授人以鱼不如授人以渔”的道理所在。

高中古诗词教学的现状及策略研究

高中古诗词教学的现状及策略研究古诗词是中华民族文化的重要组成部分，也是中学语文教育的重点内容之一。

然而，我国高中古诗词教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一、教材选择不合理目前，高中古诗词的教材使用的是《文言文阅读》或其他文言文教材，缺乏具体的古诗词教材，这给教学带来了很大的困难。

因为古诗词具有精炼的艺术语言和独特的审美价值，需要学生在实践中体验，并通过精讲、深解和鉴赏，使其真正领略其中的含义和艺术魅力。

二、教学方法单一在高中古诗词教学中，很多老师只重视课堂讲解，缺乏多元化的教学方法，如古诗词朗诵、诗词对比、诗词配画等。

这些教学方法可以激发学生的兴趣和热情，丰富他们对古诗词的理解和体验。

三、学生学习兴趣不高现在的学生基本上都是土生土长的“网络一代”，对传统文化的理解和感受程度不够，因此，他们对古诗词学习的兴趣较低。

这种情况需要学校和老师多采取一些灵活的教学方法，将传统文化融入到生活中，让学生感受到古诗词的魅力和价值。

针对以上问题，我们可以采取以下策略：一、选择适合的教材高中古诗词教材应该从学生的实际出发，以体裁、作者和时代等为切入点，精选优秀的古诗词，让学生对古诗词的内涵和艺术特色有更深入的理解和体会。

二、注重方法多样化教师需要多以学生为中心，采取多种教学方法，如扮演角色配合诗词、讲故事记录诗詞等，让学生在趣味中学习，提升他们对古诗词的兴趣和品味。

三、注重培养学生品尝能力高中古诗词教学需要考虑到学生的审美能力和古诗词的审美特点，让学生通过实践和体验，增强古诗词的领悟，提高他们的品味和鉴赏能力。

四、应用现代科技手段在高中古诗词教学过程中，可以采用一些现代科技手段，如网络、智能化问答系统等，结合学生日常生活，将传统文化与时俱进，增加学生对古诗词学习的兴趣和参与度。

总之，高中古诗词教学应该立足于学生对古诗词知识的理解和认识，使用多元化的教学方法，让学生在深入探究中领悟到古诗词的艺术魅力和深刻内涵，为他们的人生增添更多的精神享受和文化滋养。

高中语文古代诗词教学问题及对策

高中语文古代诗词教学问题及对策随着近年来高中语文课程改革的不断推进，古代诗词教学也逐渐成为高中语文教学的重要内容。

古代诗词教学中存在着一些问题，如学生缺乏阅读古代诗词的兴趣和能力、学生对古代诗词的理解偏差等。

为了解决这些问题，我们可以从以下几个方面进行对策。

一、提升学生对古代诗词的兴趣学生对古代诗词的兴趣不高是当前古代诗词教学中普遍存在的问题。

为了改变这一现状，我们可以采取以下对策：1.丰富教材内容：在教学中，可以选择那些符合学生生活经验和心理需求的古代诗词作为教材，引导学生从中找到共鸣，增加学习的兴趣。

2.多样化教学方法：除了传统的诵读和背诵外，可以通过音乐、舞蹈、戏曲等多种形式与古代诗词相结合，使学生身临其境地感受古代诗词的美。

3.培养文学创作兴趣：通过鼓励学生创作古体诗词、随笔等，激发学生对古代诗词的兴趣，培养其对文学创作的热情。

学生对古代诗词的理解能力比较薄弱，很大程度上影响了他们对古代诗词的学习兴趣和阅读体验。

为了提高学生对古代诗词的理解能力，可以采取以下对策：1.传授古代诗词的基础知识：学生对于古代诗词的历史背景、作者生平等基本知识应有一定的了解，以便更好地理解古代诗词作品的内涵。

2.注重培养学生的阅读能力：通过对古代诗词的解读和分析，培养学生辨析文句的能力、理解作者用词和表达意图的能力，提高学生对诗词作品的深入理解能力。

3.引导学生进行文本阅读：学生应在老师的引导下进行区分散文和诗歌的特点、分析诗歌的韵律、寻找诗句中的意象和修辞手法等，提高对文本的理解和感悟。

三、注重学生审美情趣的培养古代诗词作为中国文化的精髓，其独特的审美价值需要引导学生去欣赏和体验。

为了培养学生的审美情趣，可以采取以下对策：1.展示经典名篇：通过展示一些优秀的古代诗词作品，让学生欣赏其中的艺术魅力，培养他们对古代诗词的审美情趣。

2.组织古诗词朗诵比赛：组织学校内部的古诗词朗诵比赛，鼓励学生积极参与，展示他们对古代诗词的理解和表达能力，为学生提供一个展示自我的平台。