《静悄悄的革命》读后感：培养学生的倾听能力

《静悄悄的革命》读后感：培养学生的倾听

能力

五月份我读了日本东京大学佐藤学教授撰写的著作《静悄悄的革命》。轻轻打开书本，静静地阅读，更感觉平静、淡定，作者用平实的语言，和读者交流着自己的教育心得。静静读来，收获颇丰。

佐藤学教授在这本书中非常强调“倾听”的重要性。

“如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。”

书中的这段话告诉我们互相倾听是互相学习的基础。倾听就是仔细听别人说话，并对其思考分析。倾听是一种很好的学习习惯。倾听习惯的养成对于学生以后的发展有着不可估量的作用。然而在课堂中，我经常发现有的孩子表现欲望特别强，去卩不能认真静心地倾听老师的讲解和伙伴的发言，也就是没有倾听的意识。在日常课堂上，我们常常看到这样的场景：学生们一边争先恐后高举小手，一边急呼“我来！我来！”当教师请一学生发言时，该生洋洋得意，其余学生则有的无心聆听，有的为自己未有发言机会而连声惋惜、抱怨，还有的迫不及待地轻声与同桌说话，认真倾听该生发言的学生少之又少。当该生发言结束，其余学生要求发言的高潮再

起，再请一生回答，结果他又重复上一位学生的答案。这都是不懂倾听、不会倾听惹的祸。我们的学生不会倾听，不善于倾听，更不乐于倾听。

那么培养孩子认真倾听的好习惯就显得特别重要。究竟我们该如何培养学生的倾听能力呢？

1、讲明意义，教给方法

首先要跟学生讲明白，倾听的作用和好处。告诉孩子们能否倾听是学习好坏的分水岭，还要告诉孩子们倾听别人发言是一个人文明与否的标志，要想做一个让大家喜欢的文明人，就要学会倾听。其次教给学生倾听的方法，指导孩子倾听时要做到以下三点：（一）你听懂了什么？（二）你想到了什么？有什么收获？（三）你产生了什么疑问？课堂教学中，我们要有意识地为学生架设“倾听”的桥梁，降低“倾听”的难度，保护好每个学生“倾听”的热情，为孩子的倾听到保驾护航。

二、树立倾听的榜样

“身教胜于言教”，要想让孩子们认真倾听，我们老师一定要学会倾听、带头倾听。这要求我们的老师要时时注意自己的一言一行。我们既然要求学生要学会倾听，那我们自身也要专心倾听学生的发言。所以，每当学生发言的时候，教师都要停下所有与此无关的动作，认真专心地倾听他们的发言，并做出相应的回应，让发言的学生体会到老师对他的尊重，也让其他学生有学习的榜样，与

此同时，教师也可以恰当引导学生像老师一样专心倾听别人的发言。老师是学生的一面镜子，榜样的作用是无穷的，我坚信能够认真倾听的老师一定能够培养出能够认真倾听的学生。

三、激发倾听的兴趣

学生能否认真倾听，很大程度上取决于老师的教学能力和课堂教学是否精彩。精彩的课堂除了离不开精妙的教学设计，更少不了老师精彩的教学语言。教师的语言要“活”。形象的语言是教学的催化剂，是学生愿意听的磁铁石，否则，学生会觉得课堂索然无味，不愿意听。教师的语言要“趣”。幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂，是吸引学生愿意听的粘贴齐叽教师的语言要“美”。美的教学语言不仅能极大地增加教学内容得感染力，也使学生学得轻松有趣，而且可以陶冶学生的心灵。

四、表扬激励，轻松认真听

培养学生专心倾听的过程中，教师千万不要吝啬你的表扬，要让学生感受到成功的喜悦，体会到成功的满足感。课堂上我们要常常夸奖孩子：“你的小耳朵真灵”、“老师欣赏积极发言的孩子，老师也同样喜欢专心倾听的孩子”、“你听得真认真”、“你是一个善于倾听的好孩子”……这时候，往往是表扬一个受益一片，表扬、鼓励常常会收到意想不到的效果。当然表扬激励也可以是无声的。教师的一个微笑，摸一下学生的脑袋，学生都能从中感受到老师对自己的喜爱和肯定，也便会更加专心倾听。久而久之，在课堂上，学生就会慢慢地乐于倾听。

只有这样不断训练学生去“倾听”，坚持到每一堂课，

坚持到每一个活动中。我们的学生才能拥有“倾听”的能力, 才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！