第七单元11-20各数的认识 集体备课教案
11～20各数的认识教学设计(5篇)
11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。
三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
四、教学准备课件、集星卡、小棒等。
五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。
）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
11到20各数的认识教案
11到20各数的认识教案第一部分：教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，要求学生能够掌握11~20的基本阅读、认识、书写和大小比较能力。
2. 能力目标：通过本节课的学习，要求学生能够在对11~20进行认识和运用的过程中，培养其数字思维能力、语言表达能力和综合分析能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，要求学生在感受数字和数学知识的魅力，增强学生对数学的兴趣和对学习的主动性。
第二部分：教学重难点1. 教学重点：对11~20进行认识和书写，并进行大小比较。
2. 教学难点：11~20数字的认识、书写和大小比较。
第三部分：教学内容1. 11~20的认识和书写：通过数字卡片、数码图片、图片卡片等多种形式，引导学生认识11~20的数字，并进行书写。
要求学生在书写时，注重笔画的书写顺序和正确性，同时注意数字书写大小的规范性。
2. 11~20的大小比较：通过数字比较卡片、数字排序练习等形式，引导学生进行数字的大小比较。
要求学生能够根据数字大小进行排序，并能够比较大小。
第四部分：教学过程1. 热身阶段（5分钟）通过一些适当的数字、图形、比较大小的练习，帮助学生进入课堂状态。
比如：进行数字口算练习，看看谁能率先回答出来。
2. 正文阶段（30分钟）（1）认识11~20的数字：教师首先拿出数字卡片，分为11~15和16~20两组，让学生看数字卡片，用自己的语言说出数字。
然后，教师放出数码图片、图片卡片等图片，让学生看图片，并说出数字。
最后，让学生根据模板进行数字的书写。
（2）比较大小：教师通过数字排序练习，教学生如何进行数字大小比较。
首先，拿出数字比较卡片，让学生进行数字的大小比较。
然后分组进行数字排序练习，组之间进行小比赛。
3. 练习活动（15分钟）(1) 数字计数游戏学生分组，选取一个队长，统一时间内，在教室或操场内，寻找11~20内的数字，以速度计算分数。
(2) 数字大小比较小组竞赛将学生分组，老师给出两个数字，每组学生根据数字的大小进行比较，比较完后，点亮一个LED灯，得到分数。
《11—20各数的认识》数学教案设计
《11—20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 让学生能正确读写11-20的数字，并理解其意义。
2. 通过实物操作，让学生直观感受11-20各数的大小和顺序。
3. 培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学重难点：重点：认识11-20的数字，理解其意义，会正确读写。
难点：通过实物操作，理解11-20各数的大小和顺序。
三、教学准备：教具：数字卡片，计数棒，多媒体设备等。
学具：计数棒，纸笔等。
四、教学过程：（一）引入新课教师可以通过创设情境的方式，如“小明家有10只鸡，又买了10只，现在有多少只？”引导学生思考，从而引出本节课的主题——11-20各数的认识。
（二）新知讲解1. 教师展示11-20的数字卡片，引导学生认读并书写。
2. 教师使用计数棒，通过实际操作，让学生理解11-20各数的意义。
例如，15代表1个十和5个一。
（三）实践活动分小组进行活动，每个小组有10根计数棒，让他们自己动手组合出11-20的数字，然后互相交流自己的成果。
（四）巩固练习通过多媒体设备播放一些关于11-20数字的游戏或题目，让学生在游戏中巩固所学知识。
（五）课堂总结请学生分享他们在本节课中学到了什么，有什么感受，教师再进行补充和总结。
五、作业布置：回家后，请同学们用今天学到的知识，数一数家里的物品，比如书、玩具等，有多少是11-20的数量。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能理解和掌握知识点。
同时，也要注重培养学生的思维能力和实践能力，而不仅仅是记忆知识。
《11-20各数的认识》数学教案设计
《11-20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 学生能够正确读出并写出11-20的数字。
2. 学生能理解并掌握十进制的概念，明白10个一是1个十。
3. 学生能运用实际物品进行数量的比较和计算。
二、教学内容：1. 介绍11-20的数字，并让学生练习书写。
2. 讲解十进制的概念，利用实物（如小木棍或糖果）进行演示。
3. 进行实际操作活动，如数数、比大小等。
三、教学过程：1. 导入：教师可以先引导学生复习1-10的数字，然后通过提问：“我们已经学习了1-10的数字，那么10后面是几呢？”来引入新课。
2. 新授：（1）教师出示11-20的数字卡片，让学生观察并尝试读出这些数字。
然后教师示范正确的读法，并让学生跟读。
（2）教师讲解并示范如何正确书写11-20的数字，然后让学生在作业本上进行模仿练习。
（3）教师解释十进制的概念，可以用实物进行演示，例如拿出10根小木棍，告诉学生这就是“1个十”，然后再拿出5根，告诉学生这是“5个一”，合起来就是15。
3. 练习与实践：（1）让学生用实物进行数量的比较，例如拿出10个糖果和15个糖果，让学生判断哪个更多。
（2）进行小组活动，每个小组有20个小木棍，让他们自己动手分一分，看看有多少种不同的分法。
四、教学评估：1. 观察学生的课堂参与度和反应速度，了解他们对新知识的理解程度。
2. 检查学生的作业，看他们是否能正确书写11-20的数字。
3. 在实践活动环节，观察学生能否运用所学知识进行实际操作。
五、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握新的数学知识。
《11-20各数的认识》教案设计
《11-20各数的认识》教案设计一、教学目标1.知识与技能：o认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数。
o理解这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
o学会10加几的加法及相应的减法的口算，并能熟练进行。
2.过程与方法：o通过教学活动，体验数学与生活的紧密联系，渗透用数学的意识。
o激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中体会到生活中处处有数学。
3.情感态度与价值观：o培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
o在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点•重点：认识11～20各数，理解这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
•难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的，以及10加几的加法及相应的减法的口算。
三、教学准备•教具准备：课件、小棒、计数器、数字卡片等。
•学具准备：学生每人准备20根小棒。
四、教学过程（一）导入新课1.情境导入：o通过生活中的实例（如学生获得的红花数量、班级人数等），引出比10大的数，激发学生的学习兴趣。
（二）探索新知1.认识11～20各数：o数数活动：学生先数出10根小棒，捆成一捆，表示1个十，再1根1根地数到20，每添1根就数出数来。
o数的组成：通过摆小棒的活动，让学生理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
例如，11是1个十和1个一组成的，13是1个十和3个一组成的，以此类推。
2.数的读法：o教师示范读数，学生跟读。
例如，10和3组成13，读作：十三。
o学生自己尝试读数，并相互纠正。
3.数的顺序和大小：o出示标有0～20各数的直尺，让学生观察并说出数的顺序和大小规律。
o通过比较数的大小，如10和11、15和18等，加深学生对数的顺序和大小的理解。
4.10加几的加法及相应的减法：o利用计数器进行演示，让学生理解10加几的加法及相应的减法的口算道理。
o学生尝试进行口算，并相互检查答案。
（三）巩固练习1.基础练习：o完成教材上的相关练习题，如数出图中不同学具的个数、填写数的组成等。
认识11到20教案精选6篇
认得11到20教案精选6篇认得11到20教案篇1教学目标：1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义，并体会余数肯定比除数小的道理。
2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。
教学重难点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的.除法。
教学准备：课件、实物投影，小棒若干。
教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。
教学过程：一、导入新课：创设情景提出问题师：同学们，上节课我们参加了有趣味的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣味的野营活动呢？（学生回答）好，我们一起启程吧！（课件演示）师：同学们，从情景图中你看到哪些有趣味的活动？请找出有关信息提出数学问题。
学生沟通，提出数学问题可能有：（老师适时板书）1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？2、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？3、55个蘑菇，平均分给我们小组的8人，每人分几个？4、野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？二、探究新知师：用我们的智慧去帮忙他们解决这些问题吧？（激发学生投入学习活动中）。
师：我们先来看第一个问题；每人分4条，22条鱼可以分给多少人？（引导学生列出算式并解答）师板书：22÷4＝（人）（条）师：同学们下面我们分小组，讨论谁的方法最好吧！（对于各种合理的方法，师先予以鼓舞称赞）师：怎样列出竖式呢？就让我们共同学习吧！（先写“厂”，表示除号，把要分的22条鱼，也就是被除数写在“厂”的里面。
把每人每得条数4，也就是除数写在“厂”的左边）三、课堂练习1、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？2、55个蘑菇平均分给8人，每人分几个？自主练习第二题：摆一摆填一填四、总结今日我们学习了什么？你们觉得怎么样？还有什么困难吗？五、教学反思借助生活实际，理解有余数的除法，用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础，是教学的重点，所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解，注意让学生说说竖式计算每一步的意义，只有结合具体情境从根本上理解了，才略真正掌握。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案1教学目标:(一)、知识与技能1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生认识11—20各数。
教学难点：理解11—20各数的组成。
教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!(请同学们从1数到10，再从10数到1。
)师：同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。
(板书课题)二新授1.主题图教学师：请同学们看电视屏幕。
课件显示：(1)哎，这是什么地方?谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志?学生自由回答。
师：说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人?(10人)再看一看周围还有些干什么的人?(略)让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
(师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。
)问：马路上一共有多少人?(互相说一说)想一想，19人再添上一个人是多少人?谁知道多少添上1是20?学生回答。
(19个人再添上一个人是20个人。
)师：大家再仔细观察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车)师：赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车?师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
《11——20各数的认识》教案精选
《11——20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自数学教材《1120各数的认识》。
具体内容包括：1. 认识1120的整数，理解数的顺序和大小关系；2. 学习1120的数的组成和分解；3. 理解数位顺序，掌握数位表示的意义。
二、教学目标1. 让学生掌握1120各数的读写和大小比较，了解数位顺序；2. 培养学生运用数进行简单计算和解决问题的能力；3. 培养学生合作交流，提高学生的动手操作和观察能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的组成和分解，进行数的加减运算。
教学重点：1120各数的读写、大小比较和数位顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、计数器；2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板展示一组图片，如水果、文具等，引导学生进行观察和数数，引出1120各数的概念。
2. 新课导入（1）展示数字卡片，引导学生认识1120各数，并进行读写练习；（2）通过数轴比较1120各数的大小，理解数位顺序；（3）学习数的组成和分解，让学生动手操作计数器，进行数的加减运算。
3. 例题讲解（1）给出例题：小明有15个苹果，他吃掉了7个，还剩多少个？（2）引导学生分析问题，运用所学知识解决问题；4. 随堂练习（1）完成课本练习题，巩固1120各数的读写和大小比较；（2）进行数的加减运算练习，提高学生计算能力。
（1）教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况；（2）学生分享学习心得，互相交流学习方法和技巧。
六、板书设计1. 板书《1120各数的认识》2. 板书内容：（1）1120各数的读写；（2）数位顺序；（3）数的组成和分解；（4）数的加减运算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1120各数，并对其进行大小比较；（2）用数字卡片组成不同的数，并进行加减运算；（3）解决实际问题：小华有18个糖果，他给了小红7个，还剩多少个？2. 答案：（1）略；（2）略；（3）小华剩下11个糖果。
《11~20各数的认识》教案(通用10篇)
《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：写数，体验计数单位十。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：一、主题图引入1、谈话引入教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
（1）引导观察。
教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。
教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？（2）引入新课。
教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。
（板书课题：11～20各数的认识。
）2、初步感知教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。
教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。
二、探究新知1、教学11～20各数的数法和读法（1）教学11。
教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。
教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。
接着该怎么数呢？教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。
（2）教学12。
教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？教师：1个十和2个一，是12，读作十二。
（3）教学13～19。
教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》集体备课说课稿
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》集体备课说课稿一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的一部分，本节课的主要内容是让学生掌握11-20各数的读写方法，理解相邻数的顺序，以及能够进行数数活动。
通过学习本节课，学生能够更好地理解数的意义，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数的认识还比较基础，但对于11-20这些数已经有了一定的了解。
学生在学习本节课时，需要通过实物操作、小组合作等方式，进一步加深对11-20各数的认识，培养数感和逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写11-20各数，理解相邻数的顺序。
2.过程与方法：学生通过实物操作、小组合作等方式，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写11-20各数，理解相邻数的顺序。
2.教学难点：学生能够通过实物操作、小组合作等方式，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实物操作、小组合作、游戏活动等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示数的认识过程。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生回顾1-10各数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：教师出示11-20的数字卡片，引导学生认识这些数，并讲解相邻数的顺序。
3.实物操作：学生分组进行实物操作，如用小棒、珠子等物品，表示11-20各数，加深对数的概念的理解。
4.小组合作：学生分组进行讨论，通过实际操作，探索11-20各数的特点和规律。
5.游戏活动：设计“数数大比拼”游戏，让学生在游戏中进一步巩固对11-20各数的认识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调11-20各数的顺序和特点。
7.作业布置：布置一些有关11-20各数的练习题，让学生课后巩固所学知识。
《11-20各数的认识》教案设计
《11-20各数的认识》教案设计一、教学目标：1. 知识目标：了解11-20各数及其大小关系；2. 能力目标：能够熟练地快速认识11-20各数；3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们对于数学的学习热情。
二、教学内容：1. 11-20各数的认识；2. 11-20各数大小关系的认识。
三、教学重难点：1. 重点：让学生掌握11-20各数的认识和大小关系的认识；2. 难点：让学生能够熟练地快速认识11-20各数。
四、教学方法：1. 讲授法：通过讲解、对比等方式，让学生掌握11-20各数的认识和大小关系；2. 讨论法：通过小组讨论、互动讨论，激发学生思考和发言，增加课堂气氛；3. 游戏法：通过各种有趣的游戏，让学生轻松愉快地学习11-20各数的认识和大小关系。
五、教学过程设计：一、导入：1. 教师引入课题：今天我们要学习11-20各数的认识和大小关系；2. 教师问答：请问你们有多少人知道11-20各数？谁会快速认识11-20各数？让学生积极参与，激发学生学习数学的热情。
二、讲授：1. 教师介绍11-20各数的认识，并让学生记住这些数；2. 教师通过对比，让学生明白11-20各数大小的规律及其大小关系；3. 教师用具体的例子和图片来展示11-20各数之间的大小关系。
三、互动讨论：1. 小组讨论：老师让学生自由分组，让每组讨论11-20各数的大小关系，并让各组展示讨论结果；2. 互动问答：让学生互相提问，巩固11-20各数的认识。
四、游戏：1. 数学游戏：让学生通过有趣的数学游戏，巩固并加深对11-20各数的认识；2. 听音配对：老师播放数字音频，学生根据音频快速辨认数字，然后找到相应的数字卡片，完成配对任务。
五、总结：1. 教师总结本节课学习的内容，再次强调11-20各数的认识和大小关系的认识；2. 学生分享：请学生谈谈这节课对他们的启示和收获，激发学生学习数学的兴趣。
六、作业：1. 完成练习册上关于11-20各数的习题，巩固所学内容；2. 自行设计一道习题，让同桌完成，并在下一次课上进行讲解。
《11-20各数的认识》集备教学设计
11-20各数的认识集备教学设计教学目标•认识数字11到20，掌握其读音和书写形式。
•能够正确地比较、排序和分辨这些数字。
•了解11-20之间的数的组成关系，并通过反问教学法培养学生发现规律的能力。
教学准备•数字卡片：11到20的数字卡片。
•翻转卡片：写有11到20的数字的卡片，每张卡片上方有对应数字的阿拉伯数字。
•幻灯片：展示11到20的数字和相关图片。
教学过程导入 (5分钟)1.引导学生回顾1到10的数字，快速检查他们对这些数字的认识程度。
介绍11到20的数字 (10分钟)1.使用幻灯片展示数字11到20，朗读每个数字并让学生跟读。
2.引导学生观察每个数字的书写形式，解释数字的规律和构成方式。
数字排序 (15分钟)1.将数字卡片的顺序打乱，随机分发给学生。
2.要求学生独立思考并按照从小到大的顺序排列数字。
3.让几位学生将他们的排序结果贴在黑板上，与其他学生比较并讨论。
比较数字的大小 (15分钟)1.使用翻转卡片快速展示两个数字。
2.让学生逐一回答这两个数字哪一个更大，然后解释他们是如何判断的。
3.引导学生总结比较数字大小的规律和方法。
归纳11到20的规律 (15分钟)1.通过反问教学法引导学生思考11到20之间的数的组成规律。
2.提出问题，例如：「11里面有几个1?」「12里面有几个10?」等，让学生自己思考并回答。
3.鼓励学生发言，总结归纳11到20之间的规律。
练习和巩固 (20分钟)1.分发练习册或工作纸，让学生完成练习题。
2.检查和纠正学生的答案，解析题目中的错误。
拓展活动•让学生以小组为单位，进行数字排列和大小比较的游戏，增加互动性和竞争性。
•给学生出示11到20的数字卡片，让他们根据卡片上的数字，认真观察数的构成规律。
总结通过这个教学设计，学生可以更好地认识数字11到20，掌握其读音和书写形式。
他们能够通过比较、排序和分辨数字，加深对这些数字的理解。
同时，通过反问教学法，学生可以培养出发现规律的能力，提高他们的数学思维能力。
11-20各数的认识单元整体教学计划
11-20各数的认识单元整体教学计划
一、教学目标
1. 帮助学生掌握11-20各数的认识，包括数数、数的顺序、数的比较大小、数的组成和数的读写。
2. 培养学生的数学思维能力和动手能力，通过实际操作和游戏的方式，让学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识，提高学生的学习兴趣和自信心。
二、教学内容
1. 数数：通过实物、图片等直观方式，让学生掌握11-20的数数方法。
2. 数的顺序：通过排列实物或图片的方式，让学生了解11-20各数的顺序。
3. 数的比较大小：通过比较实物或图片的方式，让学生掌握11-20各数的比较大小。
4. 数的组成：通过分解和组合的方式，让学生了解11-20各数的组成。
5. 数的读写：通过阅读和写作的方式，让学生掌握11-20各数的读写方法。
三、教学方法
1. 实物操作法：通过实物操作的方式，让学生动手数数、排列、比较、分解和
组成等，从而更好地理解和掌握数学知识。
2. 游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识。
3. 小组合作法：通过小组合作的方式，让学生在互相帮助和学习中提高数学能力和合作意识。
4. 多媒体辅助法：通过多媒体辅助教学的方式，提高学生的学习兴趣和效果。
四、教学进度
1. 第一周：初步认识11-20各数，掌握数数方法。
2. 第二周：了解11-20各数的顺序，掌握比较大小的方法。
3. 第三周：了解11-20各数的组成，掌握数的分解和组成。
4. 第四周：掌握11-20各数的读写方法，进行综合练习。
5. 第五周：进行单元测试，总结反思和改进。
11—20各数的认识教案
11—20各数的认识教案教案题目：11-20之间数的认识与运算教学教学目标：1.认识并能正确书写11-20之间的数字。
2.了解11-20之间数字的数值大小关系。
3.理解并能进行11-20之间数字的加法与减法运算。
教学准备：1.数字卡片（11-20）2.教学PPT或白板、马克笔3.常用的小数学用具（如小球、积木等）4.课堂练习题与答案教学过程：一、导入活动（10分钟）1.教师出示数字卡片11-20，让学生观察并默写该组数字。
2.学生齐声朗读指定数字。
3.教师以小组为单位，进行数字比较活动，让学生按大小顺序排列数字卡片。
二、数字认识与书写（10分钟）1.教师出示数字卡片11，要求学生模仿教师的写法，并齐声读出“十一”。
2.依次出示其他数字卡片，让学生模仿写法及读法。
3.学生个别练习，教师巡视指导，纠正错误。
三、数值大小关系（15分钟）1.教师出示数字卡片11-20，提问学生：“11和13哪个大？”，学生举手回答。
2.引导学生总结11-20之间数字的大小顺序，将其展示在PPT或白板上。
3.使用小球或积木等数学用具进行实物比较，加深学生对于数值大小关系的理解。
四、加法运算（15分钟）1.教师出示数字卡片11+2，让学生用手指或数字卡片进行计数，并回答出结果“13”。
2.依次出示其他加法运算题，让学生进行计算并回答。
3.学生个别练习，教师巡视指导，纠正错误。
五、减法运算（15分钟）1.教师出示数字卡片17-5，让学生用手指或数字卡片进行计数，并回答出结果“12”。
2.依次出示其他减法运算题，让学生进行计算并回答。
3.学生个别练习，教师巡视指导，纠正错误。
六、练习与巩固（20分钟）1.教师分发练习题，让学生在课堂上进行解答。
2.学生完成练习后，互相交流对答案，教师讲解正确答案。
3.教师与学生一起总结本节课的学习内容与方法，回答学生提出的问题。
七、课堂总结与反思（10分钟）1.教师对学生的学习情况进行总结评价。
《11-20各数的认识》小学数学教案设计
《11-20各数的认识》小学数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生能正确地数出11-20各数，会读、会写这些数，并了解它们的顺序和大小关系。
掌握11-20各数的组成和数位概念，理解个位和十位的含义。
2. 过程与方法：通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，使学生初步建立11-20的数感，并能运用所学知识解决实际问题。
培养学生的观察力和思维能力，提高他们的数学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和探究精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、教学重难点重点：11-20各数的认识及数位概念。
难点：理解个位和十位的含义，掌握11-20各数的组成。
三、教学准备教具：多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片11-20等。
学具：学生自带的小棒或计数器、数字卡片等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放一段欢快的音乐，展示一幅包含11-20个物体的图片（如水果、玩具等），提问：“同学们，你们看到了什么？它们分别有多少个？”引导学生自由发言，并尝试用数字表示物体的数量。
（2）教师引出本课的主题：“今天我们要一起来学习11-20各数的认识。
”2. 新课探究（1）认识11-20各数教师出示数字卡片11-20，让学生认读并说出每个数字的名称。
然后，教师引导学生用小棒或计数器表示这些数字，并强调数字的顺序和大小关系。
例如，12比11大1，13比12大1，以此类推。
（2）理解数位和组成教师用计数器演示11-20各数的组成，让学生观察并理解个位和十位的含义。
例如，11由1个十和1个一组成，12由1个十和2个一组成，以此类推。
通过直观演示，让学生感受到11-20各数的组成和数位概念。
（3）实践活动教师组织学生进行小组活动，让他们用小棒或计数器摆出11-20各数，并互相交流摆法。
通过实践操作，让学生更加深入地理解和掌握11-20各数的组成和数位概念。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，如“填一填”、“连一连”等，让学生完成练习，巩固11-20各数的认识和数位概念。
小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案（精选12篇）
小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案（精选12篇）小学一年级上册数学《11～20各数的认识》篇1教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。
教材地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。
2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。
3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。
教学难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心教法学法：1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
教学过程：一、创设情境，导入新课在这个环节，我设计了“教具导入法”师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。
猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。
学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。
数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？根据学生的回答师给予评议。
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》集体备课教学设计
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》集体备课教学设计一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写能力，理解相邻数的顺序，以及能够进行简单的数数活动。
本节课的内容是学生数数能力的基础，也是后续学习更高级数学概念的前提。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对于数的认识大多数停留在0-10的阶段，对于11-20的数认识相对较弱。
学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生逐步适应小学的学习环境。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。
2.让学生理解相邻数的顺序。
3.培养学生进行简单的数数活动。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数。
2.教学难点：让学生理解相邻数的顺序，以及能够进行简单的数数活动。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备教学PPT，包含11-20各数的读写和相邻数的顺序等内容。
2.准备与教学内容相关的游戏道具，如小卡片、小动物模型等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示11-20各数的图片，引导学生说出这些数的名称，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现11-20各数的读写和相邻数的顺序等内容，让学生认真听讲，并跟随教师一起读写这些数，理解相邻数的顺序。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组，每组选一个组长，组长带领组员进行数数游戏。
游戏内容包括：按照顺序数数、倒着数数、跳着数数等。
通过游戏让学生巩固对11-20各数的认识。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生，让他们上黑板演示如何正确读写11-20各数，并让其他学生进行评价。
教师根据学生的表现进行点评，纠正错误，巩固所学知识。
《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）
《11到20各数的认识》教学设计《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《11到20各数的认识》教学设计，欢迎大家分享。
《11到20各数的认识》教学设计篇1教学目标：1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。
3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。
4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。
教学过程：（一）猜数游戏，导入新课1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。
）那么谁来猜一猜？2．学生猜数。
（教师用太多了或太少了提醒孩子。
）3．师：猜对了，我们一起来数一数。
（然后让学生也数出11根小棒。
）4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。
下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？（二）操作观察，探索新知1．学生操作摆小棒，教师巡视。
2．交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：3．比较、优化。
师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。
）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。
为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。
（学生用皮筋捆小棒。
）4．学习11的组成。
师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。
1个十，1 个一组成几？（11）板书。
第七单元11 20各数的认识 集体备课教案
第七单元11 20各数的认识集体备课教案第七单元11-20各数的认识集体备课教案麻河中心小学集体备课教学计划一年级数学上册集体备课教案个性化调整或反思第七单元：11－20各数的认识单元教学内容：第七单元（第84页dddd第90页）单元教学分析：本单元主要是先教学数11到20各数，然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数，最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
单元教学目标：（一）、知识技能目标：1）、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2）使学生初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。
3）使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
4）、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
5）、通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
（二）、过程性目标1、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
单元教学重点、难点：1、会读、会写11dd20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
1101版权所有：汉川市麻河中心小学该页为第1页模板设计：数学组麻河中心小学集体备课教学计划一年级数学上册集体备课教案难点：认识数位，了每个数位上的数所表示的意义。
单元课时安排：4课时1、数11ddd20各数、读数和写数2课时2、10加几的加法和相应的减法2课时个性化调整或反思2102版权所有：汉川市麻河中心小学该页为第2页模板设计：数学组麻河中心小学集体备课教学计划一年级数学上册集体备课教案第1课时教学内容11――20各数的认识教学目标1．通过摆小棒、数小棒等活动，让学生能够正确地数11～20各数，理解计数单位“十”及11～20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
认识11-20教案5篇
认识11-20教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四、回顾整理、总结新知
这节课通过摆一摆，捆一捆小棒等方法，我们学到了很多数学知识。
你学会了什么？
五、巩固练习，内化新知
1、先估一估，再圈一圈，说一说数的组成。
★★★★★★
★★★★★★
★★★★★★★
19里面有（）个十和（）个一。
2、“帮小鸟找家”游戏。
板书设计：
11——20各数的认识
10个一是1个十
12里面有（）个十和（）个一
14是由（）个十和（）个一组成的
15里面有（）个一和（）个十
第 2 课时
教学内容 11——20各数的写法
教学目标1．通过摆小棒、在计数器上拨一拨等活动，使学生初步认识“十位”和“个位”，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3．培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点
教学重点：初步认识“十位”和“个位”，并能正确地书写11～20各数。
教学难点：初步认识“十位”和“个位”。
教学流程
一、复习数数、数的组成。
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2．下面每堆小棒有几个十？几个一？
二、探究新知
1．动手操作，初步感知数位。
介绍计数器。
如果要在计数器上拨5、7、9怎么拨？你们都是在哪一档上拨的?
介绍个位。
右边第一位是个位（板书：个位）。
个位上1
个珠子表示1个一，9个珠子表示9个一。
个位上有几个珠子就表示几个一。
9个珠子再拨1个珠子，就是10个一，就是1个十，就在十位上拨1。
十位在那里？右边第二位是十位（板书：十位）。
十位的1个珠子表示多少？表示多少小棒？
2．计数器上拨数。
（1）学生拨11。
然后说说是怎么拨的？拨16，说一说16里有（）个十（）个一。
拨20，说说怎么拨？十位上的“2”表示什么？
（2）同桌合作：一位报数，一位拨珠，然后一起说说（）里有（）个十（）个一。
3.教学写数
（1）刚才在计数器上拨数，现在在练习纸的计数器上画数。
例如1捆3根怎么画？怎么写数？指名画、写。
教师小结：十位上1个珠子，就在十位上写1，个位上有3个珠子，就在个位上写3，1和3不要靠得太近也不要分得太开。
(2)1捆8根、2捆你会画、会写吗？每个学生在练习纸上画。
反馈画法与写法。
提问：20后面的0不写可以吗？
小结：把计数器上的数写下来，你有什么好方法？
(3)用得到的好方法写十四、十五、二十。
指名边说边板书。
三、巩固练习
1．看图填数。
2．听老师读数，学生写数。
12 11 15 17 16
20
3．给小马虎改错误。
①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2
板书设计：
11——20各数的写法
十位个位
1 3
1 8
2 0
第 3 课时
教学内容十加几、十几加几与相应的减法
教学目标1.通过摆小棒，拨计数器，运用数的组成，使学生比较熟练地口算10加几、十几加几与相应的减法。
2.培养学生的估算意识和迁移能力，动手操作能力以及数感。
教学重难点：使学生能够比较熟练地口算10加几、十几。