100以内的加减法(一)整理和复习
《整理和复习》教案
《整理和复习》教案《整理和复习》教案1教学目标通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力教学过程（一）复习1、出示课本第81页第1题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。
让学生独立进行计算。
说说57+9和75+9你是怎么计算的?2、出示课本第81页第2题。
观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。
让学生独立进行计算。
说说57-9和75-9你是怎么计算的?3、出示课本第81页第3题。
说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。
独立进行计算。
（二）巩固练习。
1、练习十九第1~3题。
2、练习十九第5题和第9题。
3、练习十九第11题。
4、练习十九第13题独立计算，汇报。
（三）课堂《整理和复习》教案2教学内容：教科书第112页教学目标：1、通过、复习，能进一步认识20以内的进位加法，能很快地讲出答案。
2、使学生能仔细观察事物，培养小组合作。
教学过程：一、课前组织：1、背诵10以内的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9二、仔细观察，探究新发现1、揭题，明题：20以内的进位加法2、仔细观察，竖着看、横着看有什么新发现？3、小组交流4、汇报并板书：竖着看第一个加数一样第二个加数一个一个大起来和一个一个大起来横着看第一个加数一个一个小起来第二个加数一个一个大起来和一样5、还有其他的发现吗？6、这些题你是怎么计算的？（凑十法，调换加数位置，想大数加小数）四、巩固练习游戏：出示一些算术卡片，找得数是12的卡片（看课堂实际可多来几次）课后录：学生的发现真的蛮多的，如斜着看，第二个加数是一样的；一列一列的小起来......有了这些发现，我顺势让学生试着背出来，主要是想让那些平时做作业比较慢的学生能更快一些，想不到却成为本课的难题，以至于后面的巩固练习做了没多久的时间。
我想背诵还是太难了，有点出课标，且浪费时间。
一年级《100内的加减法》数学教案5篇
一年级《100内的加减法》数学教案5篇教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教案是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
以下是我为大家整理的，感谢您的欣赏。
一年级《100内的加减法》数学教案1教学目标：1.在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2.通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3.通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1.7和702.45和403.82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70= 80-40= 70+5=34+4= 5+32=4+( )=66 60+( )=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
】二、情境引入，初步体会算法(一)结合情境图，了解信息提出问题1.小小图书馆(课件出示主题图)教师：一(1)图书馆开馆了，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。
2.了解信息，提出问题。
(课件呈现)教师：从图中你知道哪些信息?根据学生的回答，课件出示相关信息。
(1)有35本故事书，借出2本。
还剩下多少本故事书?(2)有35本动漫书，借出20本。
还剩下多少本动漫书?学生提出问题，教师及时给予鼓励，并选择性板书本课所要解决的问题。
可让学生结合信息完整把问题叙述出来。
(二)列出算式，对比分析学生说算式教师板书：35-2= 35-20教师：这两个算式有什么特点?学生可能回答：都是减法算式，第一题是减一位数，第二题是减两位数，根据学生回答，教师板书课题。
《100以内的加法和减法(一)——整理和复习》教案
100以内的加法和减法（一）——整理和复习教学目标：1．通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2．使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。
教学内容：教科书第78页。
教具、学具准备：口算卡片、实物投影仪、汇报表一、分类整理1．出示一组口算卡片（贴在黑板上）。
25+8 39+40 36+7 59+250+16 21+6 42+3 47+30师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题。
）（板书：加法）师：请你认真观察这些题目，把它们分一类好吗？谁愿意来试一试？可能出现以下两种情况：第一种：a.25+8 21+6 36+7 59+2 42+3b.50+16 39+40 37+40第二种：a.21+6 42+3b.25+8 36+7 59+2c.50+16 39+40 47+30师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？（如果出现第一种情况，在下面计算过程中再继续分。
）（板书：两位数加一位数进位加不进位加，两位数加整十数。
）2．计算各题，总结计算方法。
师：这些题都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？a.比一比看谁算得快。
请算得快的同学说一说是怎么算的？总结：相同数位上的数相加。
b.突出进位加法。
师：（指25+8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？生1：5+8＝13 20+13＝33生2：25+5＝30 30+3＝33……c.练习：师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？找学生出题大家回答。
分小组活动1．谈话明确任务、要求。
师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？每个小组都有这样一张表。
请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。
2．小组活动。
教师巡视。
100以内加法和减法的整理与复习评课稿(3篇)
100以内加法和减法的整理与复习评课稿（3篇）100以内加法和减法的整理与复习评课稿（通用3篇）100以内加法和减法的整理与复习评课稿篇1今天我说课的内容是《100以内的加法和减法（二）》，它位于新课标实验教材人教版第三册第二单元。
本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。
本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点。
2、教材按难易程度分三段编排。
3、各小节的教学也是由直观操作等依法实物思考到脱离实物思考进行编排。
4、“用数学”是结合计算来出现的。
教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的`培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。
我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、猜想、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。
本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。
在本节教学中，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完成新知识的建构，达到培养学生能力的目的。
因此，我认为本单元的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。
我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发，已“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。
教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个“数学实验”、“做数学”的环境。
一年级下册数学教案-6《100以内的加法和减法(一)》整理和复习第一课时｜人教新课标
一年级下册数学教案6《100以内的加法和减法（一）》整理和复习第一课时｜人教新课标教案：一年级下册数学教案6《100以内的加法和减法（一）》整理和复习第一课时｜人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我总是认真准备每一堂课。
今天，我要为大家分享的是关于《100以内的加法和减法（一）》的整理和复习教案。
一、教学内容本节课的主要内容是整理和复习《100以内的加法和减法（一）》。
我们将回顾和巩固加法和减法的基本概念，以及如何进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内的加法和减法的基本概念，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过复习，提高自己的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是掌握100以内的加法和减法的基本概念和计算方法。
而教学难点则是如何引导学生运用加法和减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上写下一些实际问题，例如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”通过这样的实践情景引入，学生们能够更好地理解和掌握加法和减法的概念。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成。
例如：“15 + 32 = ?”和“89 45 = ?”。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互讨论和解答一些实际问题。
例如：“小明有10个球，他给了小红3个球，请问小明还剩下几个球？”通过小组讨论，学生们能够更好地理解和运用加法和减法解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：加法：23 + 17 = 40减法：58 29 = 29七、作业设计24 + 38 = ?76 52 = ?小明有8个橘子，他吃掉了3个橘子，请问小明还剩下几个橘子？小华有45个糖果，他给了小丽15个糖果，请问小华还剩下多少个糖果？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对100以内的加法和减法有了更深入的理解和掌握。
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版
第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。
【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。
2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。
3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。
【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。
【教学准备】PPT 课件。
位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。
减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。
(进位)。
把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。
还可以用凑十法。
两位数减一位数(退位)。
把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。
带有小括号的两步式题。
要先计算小括号里的运算题。
先思考问题,再进行计算。
【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。
[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。
[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。
整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。
【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。
2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。
3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。
【教学重点】正确利用加减法来解决问题。
【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。
【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。
看谁算得又对又快。
80-30然后汇报解决,4算出来的。
家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。
100以内的加法和减法(一)-整理和复习
第6单元 100以内的加法和减法（一）整理和复习【教学内容】：人教版一年级数学下册第六单元教材81页整理和复习及第82—84页练习十九【教学目标】：知识与技能：1、进一步理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加减一位数、整十数的计算方法。
2、进一步掌握带小括号的两步混合运算的方法和用连加、连减等方法解决实际问题。
3、进一步提高学生的计算能力和初步归纳总结数学知识的能力过程与方法：引导学生经历各种不同形式的100以内数的加、减法运算的整理过程，体验分类、总结、归纳的数学方法。
情感态度与价值观：通过整理和复习，使学生感悟知识内在联系的逻辑美，培养学生的审美意识和学习兴趣。
【教学重点和难点】：重点：进一步理解并掌握各种不同形式的100以内数的加、减法运算的计算方法，能够熟练地计算。
难点：进一步理解带小括号的两步混合运算的运算顺序。
【教法与学法】：教法：归纳整理法学法：综合练习法【教学准备】：多媒体课件，口算卡【教学过程】：一、谈话导入师：同学们，“不动笔墨不读书”，学习要善于归类、总结和整理。
我们已经学习完第六单元，今天我们就一起来整理和复习。
师：第六单元是……生：100以内的加法和减法（一）师根据生的回答板书。
二、复习（一）复习整十数加、减整十数1、课件出示习题：10+20= 30-20=师：观察这两个式子，是什么计算？引导生回答出整十数加、减整十数。
师：同学们能很快算出答案吗？谁来响亮地说出你的想法？引导学生可以用摆小棒或看减相加、看加想减的方法，最重要的是用最简便的方法，就是想1+2=3，所以10+20=30。
3-2=1，所以30-20=102、总结整十数加、减整十数的秘诀就是想几个十加、减几个十。
3、出示口算卡片：20+40= 60+10= 50-20= 80-30=让生开火车回答，并说出计算的方法。
（二）复习两位数加一位数、整十数1、课件出示教材81页整理和复习的习题57+2= 57+20=师：谁能快速地说说你是怎样计算的？预设生回答:57+2=59，先算7+2=9，再算50+9=59；57+20=77，先算50+20=70，再算70+7=77。
100以内的加减法整理和复习
100以内的笔算加、减法整理和复习小坝明德小学张建平教学内容：新人教版二年级上册35页整理和复习以及练习七1、2题。
教学目标：1、整理与复习100以内的笔算加法和减法以及连加、连减、加减混合等内容，使学生更好的掌握有关知识，能正确计算100以内的加法和减法。
2、经历模仿整理到自主整理的过程，通过比一比、看一看、说一说等学习活动，培养学生简单的整理、归纳的能力，引导学生发现问题、主动思考探索的能力。
3、在学习过程中，培养学生认真的学习态度，体验与同伴相互交流的学习乐趣。
教学重、难点：重点：能正确熟练的进行100以内的笔算加法和减法。
难点：培养学生简单的整理、归纳的能力，培养学生发现问题、主动思考探索的能力。
教具、学具准备：口算卡。
教学过程一、创设情境，导入复习1、同学们，这节课我们一起乘车到数学乐园游玩，你们喜欢吗？看！公交车来了：公交车上原来有24人，到某站有16人上车，14人下车，现在公交车上有多少人？这辆公交车最多可以乘坐60人，我们班的同学都能乘坐吗？要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？（100以内的加法和减法）2、揭示课题，今天我们就一起来对100以内的笔算加法和减法进行整理和复习。
二、自主整理，形成网络1、知识回顾同学们回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？学生可能回答：学习了两位数加两位数的加法和减法。
（补充100以内）2、听说你们是二年级的学生，公交车上的一位老爷爷想考考同学们会不会计算这些100以内的加法和减法。
（1）口算抢答：要认真听哟。
70+20 、30+25、85-40 、56-3、16+9、40-7（2）对比归纳整理：老师也想考考大家，下面各题只列式，不计算。
①56与32的和是多少？差是多少？②比56多28的数是多少？比56少28的数是多少？③61减去21再减去6，差是多少？④61减去21与6的差，差是多少？⑤减数是8，差是27，被减数是多少？（3）算式分类24+16-1460－26 56+32 56－32 56+2856-2861－21－661－（21－6） 8+273、引导分类（1）初步分类：将这些算式分为加法、减法和连加连减加减混合。
《100以内的加法和减法一》教案
《100以内的加法和减法一》教案《100以内的加法和减法一》教案「篇一」一、课题：二、教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。
三、教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
四、教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。
五、教学方法：讲授法、练习法等。
六、教具：小黑板、挂图等。
七、教学课时：1课时八、教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
九、教学过程：（一）、导入师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏。
好吗？生：（齐答）好！师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。
“带多少钱”与“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计算买两样物品“花多少钱”。
二、新授1．师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。
（电脑显示：书包36元，彩笔8元）师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？生：我认为应带39元钱。
生：我认为应带44元钱。
师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。
生：我认为应付给营业员44元钱。
师：你能把不能列一个算式？生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。
（学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全班讨论。
）生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。
个位：6+8=14，十位：3+1=4，结果是44。
师：还有没有其它算法？生：我是用竖式算的。
（师请生把竖式写在黑板上）生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。
师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。
《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿
《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿◆您现在正在阅读的《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册总复习第一课时100以内的笔算加法和减法的整理和复习。
我将从教材分析、教学目标、设计意图、教学过程、板书设计这五个方面进行说课。
一．教材分析100以内的笔算加法和减法的整理和复习主要包括复习两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
本节课着重复习笔算两位数加减法的计算方法。
通过复习，加深学生对笔算方法的理解和沟通，从而形成完整的知识体系。
二．教学目标基于本教学内容在教材中的地位和作用，我拟定这节课的教学目标为：1．通过对100以内的笔算加法和减法进行归类整理，使学生进一步熟练掌握计算方法，提高计算的速度和正确率。
2．通过复习，培养学生的归纳能力和整理知识的能力。
3．通过复习，提高学生运用笔算知识解决实际问题的能力。
框。
通过这一系列的练习题的训练，既进一步巩固了笔算加减法的计算方法，又提高了学生的解题能力。
3．注重提高学生解决实际问题的能力，让学生在实践应用中体验数学价值。
数学来源于生活，又作用于生活。
课堂教学应该着力体现小课堂，大社会的理念。
为此，在复习时，不仅应复习相关的知识点，帮助学生回忆整理相关知识，还要把相关的知识点与解决实际问题结合起来。
让学生体验到数学与日常生活是密切相关的，从而体会到数学的内在价值。
如综合练习中快乐购物，通过让学生经历购买玩具的过程，把有关的知识点连接在一起，使一道题击中多个知识点。
四．教学过程1．分类复习，系统整理。
首先，在基础复习中，我设计了口算题和笔算题,口算题写在智慧果上，问：你会算吗？谁算对了，就送给谁。
小学一年级下册数学《100以内的加法和减法整理和复习》教学反思(二篇)
小学数学《100以内的加法和减法整理和复习》教学反思（一）复习是对本单元知识内容的回顾与巩固，目的：一、是对本单元知识内容进行整理好提炼，使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结构。
二、是通过整理已学知识，提高学生计算能力、归纳能力。
下面我对《100以内在加减法的复习与整理》谈谈自己对这一课的反思.我把这一课分为三大部分:第一部分整理分类,知识梳理.第二部分查缺补漏，细找原因。
第三部分反馈练习，分层提高。
一、整理分类，知识梳理复习课不同于其他类型数学课的本质属性，在课上应给予充分体现。
对没有多少复习经验的一年级小学生来说，让其经历知识的整理过程，无异于要一次学习和体验的过程，面只有经历这样的过程，才可能形成模仿的根基。
本课学习想要让学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构，我没有采取教师直接给予的方法面根据一年级孩子年龄小学习经验不足的特点，采用了折中的处理方法——模仿整理。
具体的我是这样做的：第一引导学生对加法进行整理分类，首先呈现几道加法计算题，让学生根据自己的标准对其进行分类。
在这一环节注重倾听学生的想法，努力抓学生课堂上的生成点，引导学生进行分类，整理加法图式。
由于一开始自己紧张，一些引导词不大恰当，学生一下子反应不过来，导致在这一环节花费的时间比较多。
第二、让学生尝试整理减法算式。
在黑板上已经呈现了加法的知识梳理图式，相当于给学生模仿的支点，学生自行整理减法时，就能作出正确的迁移，放手让学生自己总结、归纳。
在整理这部分时，部分学生能很快的根据加法的知识梳理图式整理出减法的图式。
二、查缺补漏，细找原因我把查缺补漏这一环节是复习整理的一个重点，我觉得错误是最好的资源，所以平时注意收集和整理学生作业当中的典型错误。
从错例到纠正之间还有很重要的一环就是要提炼错误的原因，出示的算式大部分是计算方法错误引起的还有是粗心引起的错误，只有找到错误的原因，才能让错题真正成为有用的教学资源。
这一过程对优秀学生起温故作用，对后进生起警戒作用。
100以内的加法和减法整理和复习(教案)-二年级上册数学人教版
100以内的加法和减法整理和复习（教案）二年级上册数学人教版教学目标是让学生掌握100以内的加法和减法运算，能够迅速准确地进行计算，并能够理解和运用加法和减法的关系。
同时，通过复习，让学生巩固已学的知识，提高解决问题的能力。
在教学过程中，我发现孩子们对于加法和减法的理解存在一些难点和重点。
重点是加法和减法的运算规则，难点则是如何理解和运用加法和减法的关系。
为了帮助孩子们更好地理解和掌握这些知识，我准备了一些教具和学具，包括计算器和一些小卡片。
在讲解的过程中，我会穿插一些随堂练习，让孩子们通过计算和回答问题的方式来巩固所学知识。
例如，我会出示一些计算题，让孩子们独立完成，并回答一些相关的问题。
在板书设计上，我会将加法和减法的运算规则以及一些重要的知识点用简洁明了的方式板书在黑板上，以便孩子们能够清晰地看到和理解。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让孩子们在课后进行巩固和复习。
例如，我会布置一些计算题，让孩子们独立完成。
同时，我还会设计一些拓展延伸的题目，让孩子们能够将所学的知识应用到实际生活中去。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的讲解是否清晰明了，孩子们是否能够理解和掌握所学知识，以及如何改进教学方法来提高教学效果。
同时，我还会思考如何将所学的知识应用到实际生活中去，让孩子们能够更好地理解和运用所学知识。
通过这一节课的整理和复习，我相信孩子们能够更好地理解和掌握100以内的加法和减法运算，为今后的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：在上述的教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
孩子们对于加法和减法的运算规则的理解和掌握是教学的重点。
加法和减法是数学中最基础的运算，它们的关系和运算规则是后续更复杂数学运算的基础。
因此，我会在课堂上通过实际的例题和情景引入，以及逐一讲解和演示加法和减法的运算规则，让孩子们能够清晰地理解和掌握。
如何理解和运用加法和减法的关系是教学的难点。
孩子们可能会对加法和减法的关系感到困惑，不知道如何转化和运用。
《100以内的加法和减法整理和复习》教案一等奖4篇
4、《100以内的加法和减法整理和复习》教案一等奖教学内容：小学教科书第33页。
教学目标：1．本篇教学设计主要使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。
教具、学具准备：学生每人一张反馈练习题。
教学过程设计：一、小组交流，整理知识师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。
学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
小组汇报，全班交流。
教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。
师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。
接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。
二、巩固练习，发散思维1.尝试编题，抽象法则师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？学生针对每种类型分别编题，教师板书。
让学生把编出的题目进行计算。
师：笔算加法时应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么？指名答，教师把要点写在黑板上。
师：同学们说得非常正确。
那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同学们注意的地方？学生自由发表想法。
2.反馈测试，灵活掌握师：接下来我们就做一组题目。
老师发个你的练习题第一题，做对一题，就可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）学生计算，教师巡视，然后集体订正。
反馈：得到8面小红旗的.请举手。
第二题：啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）比一比谁的小医生当得好又快。
集体订正，分别说说错在哪。
3.应用拓展，解决问题（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。
（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？让学生列式计算：41-13=28（岁）紧接着出示“10年后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？学生或许会出现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。
新人教版一年级数学下册100以内加减法整理与复习
43-38
学校组织去图书馆看书，一（1）班 去了３８人，一（2）班去了３０人， 一（3）班去了43人。一（3）班比 一（2）班多去几人 ？
43-30
学校组织去图书馆看书，一（1）班 去了３８人，一（2）班去了３０人， 一（3）班去了43人。一（2）班比 一（1）班少去几人 ？
38-30
学校组织去图书馆看书，一（1）班 去了３８人，一（2）班去了３０人， 一（3）班去了43人。一（1）班比 一（3）班少去几人 ？
43-38
学校组织去图书馆看书，一（1）班 去了３８人，一（2）班去了３０人， 一（3）班去了43人。一（2）班比 一（3）班少去几人 ？
43-30
（ ）+26＞30 6 ）种填法，最小是（ 4 ）。 （ ）里一共有（ （ ）+26＜30 4 ）种填法，最大是（ （ ）里一共有（ 3 ）。
可以填哪些数？
羊妈妈：我每天产5瓶奶 牛妈妈：我每天产36瓶奶 你能根据这些信息提出数学问题吗？
1、羊妈妈和牛妈妈每天一共产多少瓶奶？ 2、牛妈妈每天比羊妈妈多产几瓶奶？
小明和妈妈的年龄和是41岁，小明今年读一 年级，你猜小明和妈妈今年各几岁？并说 明理由。
学校组织去图书馆看书，一（1）班去 了３８人，一（2）班去了３０人，一 （3）班去了43人。你能提出什么数学 问题吗？
小学数学义务教育一年级下册
100以内的加法和减法（一） 整理和复习
执教者：彭彦娜
25+8= 50+16= 46-9= 97-60=
36+7= 39+7= 82-5= 62-40=
59+2= 47+50= 65-7= 58-30=
50+30 21-9 42+40 28+6
二年级上册数学教案-第三单元第3课时 整理与复习(一)-西师大版
二年级上册数学教案-第三单元第3课时整理与复习（一）-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减法运算，并能熟练运用。
2. 让学生掌握表内乘法口诀，并能熟练运用。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 100以内的加减法运算2. 表内乘法口诀3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内的加减法运算，表内乘法口诀。
2. 教学难点：解决实际问题，运用所学的数学知识。
四、教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生回顾已学的100以内的加减法运算和表内乘法口诀。
2. 新课导入：讲解100以内的加减法运算和表内乘法口诀，让学生通过练习来掌握。
3. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学的知识。
4. 解决实际问题：给出一些实际问题，让学生运用所学的数学知识来解决。
5. 总结：对本节课所学的知识进行总结，让学生明确学习的重点。
6. 作业布置：布置一些作业，让学生在家里进行复习。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 在讲解知识时，要尽量用简单明了的语言，让学生容易理解。
3. 在解决实际问题时，要引导学生多思考，多动手，提高他们解决问题的能力。
六、教学评价1. 通过课堂提问，了解学生对知识的掌握情况。
2. 通过课后作业，了解学生对知识的运用情况。
3. 通过期末考试，全面了解学生的学习情况。
七、教学资源1. 教材：西师大版二年级上册数学教材。
2. 练习题：根据教材内容，自行设计练习题。
3. 实际问题：根据教材内容，自行设计实际问题。
八、教学时间1. 教学时间：2课时2. 课后作业：1课时九、教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力，提高他们解决问题的能力。
2. 在讲解知识时，要尽量用简单明了的语言，让学生容易理解。
3. 在解决实际问题时，要引导学生多思考，多动手，提高他们解决问题的能力。
十、教学效果1. 学生能够掌握100以内的加减法运算，并能熟练运用。
学前班数学《100以内加、减法的整理与复习》教案
学前班数学《100以内加、减法的整理与复习》教案一、教学目标1.学生能够掌握100以内加法和减法的计算方法。
2.学生能够通过拟合模型来熟练运用相关的数学知识。
3.学生能够理解数学概念的建立和演化过程。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解100以内加、减法的计算方法，提高计算的准确性和速度。
2.教学难点：让学生通过拟合模型来熟练运用相关的数学知识。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解加、减法的计算方法，让学生掌握相关知识点。
2.练习法：通过大量的练习来提高学生的计算能力。
3.引导发现法：通过引导学生自主学习和发现，启发学生的思维，提高学生的学习能力。
四、教学内容一、复习1.1 10以内加减法让学生通过练习10以内加减法，熟悉计算方法，提高计算能力。
练习题：1.3 + 4 =2.8 - 2 =4.9 - 5 =5.7 + 1 =1.2 20以内加减法让学生通过练习20以内加减法，提高计算能力，增强对数学的兴趣。
练习题：1.11 + 6 =2.18 - 7 =3.14 + 3 =4.16 - 8 =5.19 + 1 =二、整理2.1 100以内加法1.计算方法：将个位数对齐，逢十进一，如：7 + 5 = 12。
2.进位相加法：把数垂直写在一起，将十位数对齐，逢十进一，再将个位数对齐，逢十进一，如：57 + 24 = ?。
练习题：1.23 + 45 =2.34 + 29 =4.89 + 7 =5.64 + 35 =2.2 100以内减法1.计算方法：将被减数和减数对齐，逢十借一，如：9 - 5 = 4。
2.分解相减法：将减数按位拆分，如：3 2 - 7 = (30 - 7) - 2 = 21 - 2 = ?。
练习题：1.58 - 23 =2.77 - 44 =3.94 - 21 =4.86 - 13 =5.57 - 36 =三、复习练习让学生通过大量的练习，对加、减法计算方法更加熟练，提高计算速度与准确性。
100以内的加减法整理和复习：计算
100以内的加法和减法（一）
பைடு நூலகம்
整理和复习:计算
三、复习整理
13＋7＋54＝74 38＋(46＋4)＝88 67－8－50＝9 83－(27－20)＝76
有小括号的题，要先 算小括号里的算式。 说一说先算什 么，再计算。
像这样的题，要 从左往右计算。
一、复习整理
57＋2＝
75＋2＝ 57＋20＝ 75＋20＝
100以内的加法和减法（一）
整理和复习:计算
教学目标
1.进一步掌握求“两数相差”问题的分析方 法和解题思路。 2.进行发散思维训练，培养学生灵活应用知 识的能力 3.培养善于思考，爱提问题的学习习惯。
教学重难点
1.正确解答求两数相差多少的问题。 2.根据所给条件，提出不同的问题
专项训 练
1、一个数，由9个十和9个一组成的，这 个数是（ ），读作（ ）。 2、66里面有（ ）十和（ ）个一。 3、99前面的数是（ ），后面的数是 ( ) 4、和69相邻的两个数是（ ）和（ ）
二、巩固练习
二、巩固练习
82/2
77 66
38 58
43 79
37
33
四、综合练习
38
75
34
0
60
四、综合练习
82/5
72
63
65 67
28
68
54
五、布置作业
作业：第82页练习十九，第1题、第3题。
板书设计
13＋7＋54＝74 38＋(46＋4)＝88 67－8－50＝9 83－(27－20)＝76
教学反思
，。。。。。。。。。。
57－2＝
75－2＝ 57－20＝ 75－20＝
100以内数的加减法整理与复习1,一年级下册,第48课时
第48课时100以内数的加减法整理与复习(1)学习内容课本第81页第1～3题，第82页练习十七九第1～3题。
学习目标通过复习进一步巩固加减法的计算方法，会熟练口算含100以内数的加减法。
课文分析第1题，复习100以内的加法口算。
第2题，复习100以内的减法口算。
它们的基本思路相同：一是完成3组典型的口算；二是结合实例回答问题，回顾计算方法；三是说明理由，提升认识。
第3题，复习混合式题的运算顺序，突出括号的作用。
加法和减法的计算方法系统化，是本课的新知。
辅导精要让孩子把小节课题合并是两位数加、减一位数、整十数，这是“100以内的加法和减法(一)”。
到二年级时，我们应该会学习“100以内的加法和减法(二)”，计算方法可能相同，可能不会太难。
再次浏览本单元(即第61页至80页)的内容，默想各例题的内容。
反思一下，自己学得怎样？第1题，整体读题。
让孩子独立计算，并回答问题。
第(1)题，57＋2和75＋20中7和2可以直接相加，理由是：2在哪一位，就和那一位上的数相加，或者说，2和同一数位上的数才能直接相加。
反之，75＋2和57＋20中7和2不能直接相加，因为2和7不是同一数位上的数。
第(2)题，57＋2和57＋9比较，前者不进位，后者要进位，理由是：个位上的数相加满十进一。
第2题，整体读题。
让孩子独立计算，并回答问题。
第(1)题，57－2和75－20中7和2可以直接相减，理由是：2在哪一位，就和那一位上的数相减，或者说，2和同一数位上的数才能直接相减。
反之，75－2和57－20中7和2不能直接相加，因为2和7不是同一数位上的数。
第(2)题，57－2和57－9比较，前者不退位，后者要退位，理由是：个位上的数不够减，就要从十位上退一，再按十几减几的退位减法计算。
第1题和第2题比较，其相同之处有：一是同一数位上的数才能直接相加减；二是同一数位上的数的加减与20以内数的加减完全相同。
不同之处是：个位上的数相加满十要“进位”，与此相反，个位上的数不够减要“退位”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我 会 1！ (×) (√ ( )
2、86比60多26。 ３、３４+５＝８４ ３４ ５
×)
4、减数是5，被减数是 ，差 、减数是 ，被减数是42， 是47。 。 （× ）
学校组织去图书馆看书， 学校组织去图书馆看书，一（1）班去 ） ３８人 ３０人 了３８人，一（2）班去了３０人，一 ）班去了３０ （3）班去了 人。你能提出什么数学 ）班去了43人 问题吗？ 问题吗？
小学数学义务教育一年级下册
100以内的加法和减法（一） 以内的加法和减法（ 以内的加法和减法 整理和复习
执教者：彭彦娜
请你将算式分类！ 请你将算式分类！
50+30 21-9 42+40 28+6 49-4 85-20 53-7 32+5 60-20 46+7
93+5 < 93+6 93-6 < 93-5 9+89 > 87+9
38-30
学校组织去图书馆看书， 学校组织去图书馆看书，一（1）班 ） 去了３８ ３８人 ３０人 去了３８人，一（2）班去了３０人， ）班去了３０ 一（3）班去了43人。一（3）班比 ）班去了 人 ） 一（1）班多去几人 ？ ）
43-38
学校组织去图书馆看书， 学校组织去图书馆看书，一（1）班 ） 去了３８ ３８人 ３０人 去了３８人，一（2）班去了３０人， ）班去了３０ 一（3）班去了43人。一（3）班比 ）班去了 人 ） 一（2）班多去几人 ？ ）
43-30
学校组织去图书馆看书， 学校组织去图书馆看书，一（1）班 ） 去了３８ ３８人 ３０人 去了３８人，一（2）班去了３０人， ）班去了３０ 一（3）班去了43人。一（2）班比 ）班去了 人 ） 一（1）班少去几人 ？ ）
38-30
学校组织去图书馆看书， 学校组织去图书馆看书，一（1）班 ） 去了３８ ３８人 ３０人 去了３８人，一（2）班去了３０人， ）班去了３０ 一（3）班去了43人。一（1）班比 ）班去了 人 ） 一（3）班少去几人 ？ ）
43-38
学校组织去图书馆看书， 学校组织去图书馆看书，一（1）班 ） 去了３８ ３８人 ３０人 去了３８人，一（2）班去了３０人， ）班去了３０ 一（3）班去了43人。一（2）班比 ）班去了 人 ） 一（3）班少去几人 ？ ）
43-30
可以填哪些数？
（1）、31+ 9 =4 0 （2）、78- 9 =6 9 （3）、3 （4）、7 +9=4 -8=6
1
2
3 4
5 6
7
学校组织去图书馆看书， 学校组织去图书馆看书，一（1）班去 ３８人 班去了３０ ３０人 了３８人，一（2）班去了３０人，一 班去了43 43人 一共去了多少人？ （3）班去了43人。一共去了多少人？
38+30+43
学校组织去图书馆看书， 学校组织去图书馆看书，一（1）班 ） 去了３８ ３８人 ３０人 去了３８人，一（2）班去了３０人， ）班去了３０ 一（3）班去了43人。一（1）班比 ）班去了 人 ） 一（2）班多去几人 ？ ）