上海建平中学王长俊-高中生个性化生涯规划课程的思考与实践(侧重实践)
建平中学的管理科学与民主的时代特色
建平中学的管理：“科学”与“民主”的时代特色管理是学校提高办学质量和效益的根本保证。
一所学校如果有良好的办学品质和深厚的发展潜力，毫无疑问是由于有了管理的可靠保障。
传统的学校管理模式已远远无法适应现代学校的办学模式，我们建平中学与时俱进，以引进ISO9001推行学生自主管理和校务公开为抓手，努力实现学校管理的科学化和民主化。
（1）引进ISO9001，构建科学的学校教育质量管理体系教育质量是学校的生命线，而质量来源于管理。
我们决定引进ISO9001质量管理标准是经过深思熟虑的。
考虑到学校教育和其他行业的不同性质，考虑到国际质量认证标准的刚性，我们认为现代学校作为一个复杂系统，需要引进新的、科学的管理模式已是当务之急。
经过一年半的艰苦、细致的准备，我校于2001年12月通过香港质量保证局ISO9001的质量保证标准认证，成为国内少有的通过这个质量保证体系的学校之一。
教育质量管理体系的建立，主要包括质量体系的确立、文件编制、实施、认证等四个阶段。
其中，质量体系的确立包括制定质量方针和质量目标、调查现状并找出薄弱环节、与ISO9001标准对比分析、职能分配并确定资源配置等步骤；质量体系的文件编制包括质量手册的编制、质量体系程序的编制、质量记录的编制等步骤；质量体系的实施包括全员培训、组织协调、内部质量审核等步骤；质量体系的认证包括提出申请并接受认证机构审核、认证后质量体系的保持与改进等步骤。
我们通过日常管理、内部质量审核、认证机构的审核等系列活动，全面评审学校的质量方针、质量保证目标的达成度、质量体系运行的有效性，及时发现教育教学中存在的问题，积极采取有效的纠正和预防措施，使学校的管理始终处于受控、有效、持续改进与提升的状态。
比如学校教学管理，引进ISO9001质量管理体系，制定《招生策划管理程序》、《学籍管理程序》、《教学管理程序》、《教学实验管理程序》、《考试管理程序》、《毕业生管理程序》等6大管理程序，使学校教学管理的整个过程规范化、系统化。
忽如一夜春风来 千树万树梨花开
忽如一夜春风来，千树万树梨花开——上海生涯规划学习有感2018年4月15——20日，我们一行三人在建筑职业学院的组织下，由付校长带领远赴国际都市上海进行了为期一周的学习。
本次培训班共50余人，学员除了徐州还有来自湖北的朋友，给我们增加了新鲜的血液，更有利于相互的交流，整个学习过程组织严密，紧张有序，形式多样。
分成了7个小组，每一个小组学员来自不同学校，互不认识，有利于相互交流。
上课时间上午9点到12点，下午2点到5点，签到点名。
纪律要求严格，让我们感受到了压力。
培训专门邀请了3位资深的生涯规划导师进行讲课， 4月18日上午去上海闵行中学进行参观学习交流。
有理论有实践，让我们接受了较为先进的理念，对我们学校的未来的学生生涯教育指出了更高目标和更新的教育方式方法。
一、新高考形势下，学校生涯教育的重要性。
（一）何为生涯教育1953年，美国人舒伯（Super）年提出了“生涯”的概念。
生涯涵盖了个体一生的发展历程，它指一个人在一生中所从事工作，承担职务的职业经历或相继历程，是伴随个体终身的动态发展过程。
生涯就是个人通过从事工作和学习所创造出来的一种有目的的、延续不断的生活模式。
它是生活里各种事态的连续演进方向，统合了人一生中依次序发展的各种职业和生活的角色，由个人对这些角色的投入而流露出独特的自我发展模式。
——美国国家生涯发展协会什么是“生涯教育”？生涯教育是一种综合性的教育计划，其重点放在人的全部生涯，即从幼儿园到成年，按照生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备、生涯熟练等步骤逐一实施，使学生获得谋生技能并建立个人的生活形态。
——美国教育署署长S.P.Marland 博士，1971学者们普遍认为，生涯教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实生涯规划为主线的综合性教育活动。
生涯规划教育在台湾称之为生涯发展教育，有称之为生涯教育，一般广义理解为在学校所进行的以学生终生发展为目的的一切课程和教育活动，狭义的是指帮助学生进行生涯设计，确立生涯目标，选择生涯角色，寻求最佳生涯发展途径的专门性课程活动。
学生个性化成长路径的探索
学生个性化成长路径的探索当今教育环境日益多元化、个性化，学生的成长路径也在不断演变。
教育者正愈发认识到，单一的教学方式已经无法满足每位学生的独特需求。
针对这一现象，探索学生个性化成长路径变得尤为重要。
在这一过程中，我们需要全面理解个性化教育的内涵、实施策略、以及如何评估其成效。
个性化教育强调以学生为中心，尊重学生的个体差异，包括兴趣、能力、学习风格和情感需求。
这种教育理念倡导教师根据每位学生的特征，提供量身定制的学习体验，以激励他们的学习动机和潜力。
个性化成长路径不仅限于课程内容的调整，还包括学习环境、评估方式和时间安排的灵活性。
在探索个性化成长路径时，我们首先要明确学生个体的特点与需求。
每位学生的学习背景和发展阶段各不相同，这就要求教育者通过观察、测试和交流等多种方式获取全面信息。
通过建立详细的学生档案，教师可以掌握学生的兴趣爱好、学习习惯、情感状态以及社交能力等，从而制定出适合每位学生的成长计划。
在实际教学中，教师可以采用多样化的教学策略以适应不同学生的需求。
例如，在课程设计上，除了标准教学内容，还可以引入项目式学习、探究式学习等方法，让学生在实践中实现知识的深度消化与运用。
通过这些方式，学生可以选择自己感兴趣的主题进行深入研究，增强自主学习能力。
技术在个性化教育中扮演着重要角色。
随着信息技术的发展，在线学习平台和学习管理系统为教师和学生提供了丰富的资源。
在这样的环境中，学生可以根据自己的节奏和时间表进行学习，完成自主任务。
这种灵活性不仅提升了学生的学习积极性，也给了他们更多掌控自己学习进程的机会。
同时，大数据分析技术能够帮助教师评估学生的学习效果，从而及时调整教学策略。
协作与互动也是个性化成长路径的重要组成部分。
无论是在小组讨论中还是一对一辅导中，教师都可以针对学生表现出的不同需求进行针对性的指导。
在这一过程中，同伴学习也发挥了不可忽视的作用，通过与同龄人的互动，学生不仅能够获得知识，还能够培养合作精神与解决问题的能力。
高中生生涯规划报告撰写指导
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生 涯 规 划 报告 发 展 的 论文
高中生涯规划的经验与建议
Ｉ Ｅ－ｍｏｉｌ：ｈｎｊｙｇｌ＠ｌ ２６．ＣＯＭ
囿 中生涯规划的经验与建议
策划整理赵雄辉
２０１４年，教育部颁发的《关于普通高中学业水 平考试的实施意见》提出“要加强学生生涯发展指 导”。２０１７年发布的《普通高中课程方案》进一步明确， 学校要建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、 心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导。今年， 我省决定从２０１８年进入高中一年级的学生开始实施 新高考政策，高中学生生涯规划教育成为摆在每个学 校面前的课题。为了帮助广大学校了解有关生涯规划 教育的情况，提升生涯规划教育效果，我们组织《高 中生涯规划》（湖南少年儿童出版社、湖南教育音像 电子出版社联合出版）教材编写组的老师们进行了一 次讨论，现将讨论交流资料整理成文，分享给大家。
一、高中学校开展生涯规划指导的有益探索 赵雄辉（湖南省教育科学研究院）：在探讨高 中生涯规划教育的过程中，我们发现有的学校在开展 生涯规划指导方面做了不少有价值的探索，也设立了 一些课题，开展了一些活动。先请大家简要说说自己 学校在生涯规划教育方面已经做了哪些工作。 胡艳（长沙市一中）：我校从２００５年起就逐渐 在心育课程中渗透有关生涯教育的内容。２０１４年， 申请立项湖南省“十二五”教育科学规划课题“长沙 市普通高中中外合作办学项目发展研究——学生生 涯规划辅导研究”，以国际部学生为试点，对国外生 涯发展辅导理论做了本土化的探索与实践，提出高中 生生涯辅导“８个１”的支持服务体系，即：一个明 确的工作组织机构；一个功能清晰的学生成长支持中 心；一支对生涯发展辅导工作有热情、有爱心、有能 力的教师队伍；一个合理且有梯度的高中三年生涯发 展辅导计划；一个科学的生涯测评系统；一系列落地
刘异奇（湘潭县一中）：我校从２０１８年下学期 开始在高一开设了职业生涯规划课程，每周一节；
建平中学学生生职业生涯规划教育的现实与探讨
建平中学学生生职业生涯规划教育的现实与探讨目录摘要、关键词--------------------------------------------------------------- 2一、中学生职业生涯规划的概念与含义------------------------------------------ 3二、中学生职业生涯规划教育现实意义------------------------------------------- 6三、国内中学生职业生涯规划教育现状------------------------------------------- 3建平中学职业生涯规划教育现状分析1)职业体验——问卷分析2)生涯指导3)其他活动四、建平中学职业生涯规划教育实施建议----------------------------------------- 6（一）国外职业生涯教育情况---------------------------------------------- 4 参考文献--------------------------------------------------------------------- 8【内容摘要】中学生职业生涯规划教育是素质教育重要组成部分，是关系中学生未来发展的教育，有着极其深远的影响。
了解中学生职业生涯规划教育的概念与含义，中学生职业生涯规划教育现实意义后，特别是在目前条件下，大力推进中学生职业生涯规划教育势在必行。
而我校开展的学生职业生涯教育已经走在了全国的前头。
作为这项项目的先行者，我们学校如何更好地实施学生职业生涯教育值得研究与探讨。
【关键词】建平中学职业生涯教育；现状；意义；方法。
建平中学职业生涯规划教育今年是建国以来大学毕业生最多的一年，被称为“最难就业年”。
全国毕业生数量达到历史最高的699万人，比2012年增加19万人。
而据调查，95%的中学生高考专业选择比较盲目；70%的大学生对自己所选专业不满意；寻找就业岗位时眼高手低等，这些现象的存在的原因纵然是多方面的，而职业生涯规划教育严重滞后是重要原因。
2024年高中学生个人职业生涯规划心得(2篇)
2024年高中学生个人职业生涯规划心得今年____月，教育部基础教育司副司长申继亮在北师大实验中学生涯教育研讨会讲话中指出:当前教育部正在着手建立中学生发展指导制度，将于____年下半年颁发中学生发展指导规划纲要，将明确提出中学生生涯规划是中学生发展指导的最核心内容之一。
可见，国家对职业生涯规划越来越重视，并有“从娃娃抓起”的趋势。
高一年级:入学适应和初步的自我探索的阶段。
高中阶段的学习比初中阶段学习更上了一个层次，新生入学首先面临的是如何应对突然加重的课业负担，因此高中最初的日子生涯规划所应该起到的作用是帮助学生适应高中学习(第一学期);经过一个学期的适应，学生基本可以适应高中学习，有关职业规划的部分就可以提上日程了，个人认为作为高中生首先从了解自己开始，实际上高中阶段正处于探索期，身心发展并不成熟，所以了解自己更多的应该是学习一种自我探索的方法或者获取一种主动探索的动机，而不能对兴趣、能力、价值观等进行过度强化，以免形成一种先入为主的印象。
这时期的课程应该以行政班公共课程为主。
高二年级:继续自我探索，开始探索职业(专业)世界的阶段。
经过高一年级的学习，学生对高中生活已经适应，进入高中三年最“活跃”的时期，有更多的精力和愿望进行职业探索，加之课程设置更显多元化，这些为学生进行职业探索创造了有利条件。
以北京为例，新课程改革增加的研究性学习和综合实践课，很多学校增设了校本课程，鼓励学生参加社会实践活动，注重学生综合能力的提高和个性化发展。
利用研究性学习探索职业世界，利用综合实践活动虚拟或直接接触真实的职业世界成为可能。
这时期的课程方式或较灵活，可以是选修课，也可以是研究型学习和社会实践活动，但关键是要让学生亲自体验，亲自参与。
我就是在这一阶段开设的选修课。
高三年级:结合自我探索和职业探索做出选择的阶段。
高三年级面临最直接的生涯(职业)问题有两个:不能继续求学，就业问题如何解决?继续求学，如何选择专业?现在第一个问题好像越来越不是个问题，因为很少有高中生毕业就工作的现象，但这一群体却是仍然存在，而且由于缺少继续学习的机会，他们的选择显得更加重要，尤其是升学率不高的三四类学校。
“生涯规划”助力学生健康成长——普通高中学生生涯规划教育的实践探索
体学生进行相关的指导ꎮ 活动中ꎬ学生奔赴通化市区几十家单位
进行职业体验ꎬ全体任课老师进行随访ꎮ 学生们在工作体验过程
中能积极主动地承担工作ꎬ虚心学习ꎬ并借助此次机会对于自己感
兴趣的职业的薪酬体系、发展前景、所需专业知识等进行了解ꎮ 活
动结束后ꎬ学生们还针对自己的体验工作做了总结与反思ꎬ进一步
能和是否对此行业感兴趣ꎮ
③观摩大学生就业招聘会
学校在每年的年末组织全体高二学生前往通化师范学院“ 观
摩高校毕业生招聘会” ꎬ学生亲临现场ꎬ感受了社会对人才素质的
要求和面试氛围ꎮ 大学生们普遍都对这次活动给予了支持ꎬ热情
的解答同学们的问题ꎬ为同学们的在校学习和职业规划给出了自
己的建议ꎮ 还有不少同学主动和招聘单位负责人进行了深入交
眼界ꎬ给学生提供一个展示自己的舞台ꎬ发现和发展了他们的特
长ꎮ 特别是“ 专业院校大讲堂活动” 的开展让学生与高校老师零
距离沟通和交流ꎬ使学生进一步明确专业及发展方向ꎬ及早树立目
标ꎬ并能真正落地实施ꎮ
二、生涯规划教育课程开展所取得的成绩
１. 学生的健康成长ꎮ 通过学校生涯规划教育课程和活动的
开展ꎬ学生自我认知能力逐步提高ꎬ逐步学会探索自己可能的发展
②暑假社会实践活动周———小商人活动
学校每年暑假的第一周在高一年级开展暑期实践周———我是
小商人活动ꎬ活动以“ 感受社会、感受职业” 为主题ꎬ立足于学生未
来生涯的展望ꎬ结合其人生目标ꎬ指导学生提高综合素质ꎬ为未来
的职业和人生发展做好专业、品德和业务能力等多方面的准备ꎮ
通过体验ꎬ锻炼了学生的意志力ꎬ同时也检验自己是否有经商的才
新课程下高中生生涯规划发展的现状及指导策略
2019JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU98No.9 2019新课程下高中生生涯规划发展的现状及指导策略王海丰（江苏省南京市南京外国语学校仙林分校 210023）摘要：高中阶段是学生开展生涯规划的重要时期。
现阶段有不少高中生对于生涯规划的概念缺乏了解，对现代社会的职业发展也没有足够的认识，自主开展生涯规划的意识不强。
文章通过对高中生生涯规划发展的重要性进行探讨，结合目前新课程改革进程中高中生生涯规划发展的现状，为更有效地开展高中生生涯规划进行策略指导，助力高中生的成长与未来发展。
关键词：新课程改革 高中生 生涯规划 指导策略在现代教育中，生涯规划是一门具有实用意义的指导课程。
高中生的生理和心理逐渐走向成熟，可以独立或合作地完成既定任务，且思维活跃、智力成熟、具有一定的自主意识和探索事物的好奇心、求知欲。
学校既可以组织专门的课程进行教学工作，也可以采取实践活动的方式引导学生培养生涯规划发展的意识。
总之，生涯规划就是要为高中生的未来发展即报考学校、选择专业、发展职业等做好准备，具有鲜明的旗帜意义。
现阶段随着新课程改革的不断推进，高中生的生涯规划得到更多重视，高中学校应当紧紧把握新课程改革的脉搏，通过系统的课程规划与活动指导，帮助高中生确立生涯规划意识，更好地促进高中生的未来发展。
一、高中生生涯规划的重要意义1.引导学生树立终身学习理念高中生的生涯规划期限大概在五年，包括了高中阶段、大学阶段以及择业初期。
高中生由于社会实践活动的不足，对于职业概念并不明晰，因此报考和选择好大学、好专业成为他们生涯规划的重点内容。
因此教师做好高中生的生涯规划工作，有利于提高高中生学习的积极性和主动性，引导他们不断学习、增进自身知识，并从中认识到考试不是唯一的目的，但学习则是终身应当践行的，从而潜移默化地让学生树立起终身学习的理念，促进其终身发展。
2.促进学生的自我认知与自我实现高中生的思想人格逐渐成熟，对自身、对未来也有了一定的认识。
高中生职业生涯规划认知现状与应对策略
高中生职业生涯规划认知现状与应对策略发布时间：2023-04-03T08:37:07.285Z 来源：《科技潮》2023年2期作者：李万军[导读] 兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生兴趣，才能激发学生的学习动力，加强学生对职业生涯发展规划的认知，更容易让学生在未来的工作中取得成功。
沈阳市第三十一中学辽宁沈阳 110023摘要：兴趣是最好的老师，只有让学生对学习产生兴趣，才能激发学生的学习动力，加强学生对职业生涯发展规划的认知，更容易让学生在未来的工作中取得成功。
但是从当前各大高中院校的职业生涯规划教育现状来看，教育现状不容乐观，学生缺少学习动力，没有根据学生的兴趣特长来指导学生的职业规划，严重浪费了教育资源。
基于此，必须加强对高中生职业生涯规划认知现状的调查分析，及时发现问题并解决问题，这样才能为学生的未来职业发展打下良好的基础。
关键词：高中生；职业生涯规划；认知引言高中阶段是青少年生涯发展中的一个关键时期。
然而，我国高中阶段职业规划教育缺失、职业规划指导匮乏，使得许多高中生职业规划意识淡薄，缺乏学习动力和生涯决策能力。
在我国经济社会快速发展的同时，就业形势愈发严峻，即便是普通岗位的要求也越来越高，同一岗位的竞争更趋激烈。
在此背景下，虽然高中生大多与就业还有一段距离，但仍需要具有明确的职业生涯发展规划，知道自己未来想从事职业的方向及达到目的需要付出的努力，以便让高中生明确规划后续的学习与生活。
当前，高中生的职业生涯规划并没有受到重视，部分高中尚未开展职业生涯规划教育，导致高中生普遍缺乏未来职业生涯规划，只是按部就班地参与高考、接受高等教育和研究生教育，未来职业发展模糊，难以有效提升未来职场竞争力。
一、高中生职业生涯规划教育的重要性1.1素质教育改革发展的必然要求。
近几年来，我国的素质教育改革在不断深入发展，这也为当前的高中教育体制提出了更高的要求。
对于高中学生的未来职业发展而言，必须加强实施职业生涯规划教育。
高中学校如何开展职业生涯规划教育的几点建议
高中学校如何开展职业生涯规划教育的几点建议发布时间：2021-11-25T03:27:32.542Z 来源：《中小学教育》2021年第438期作者：韩桂荣[导读] 价值观等确定自身的学习目标和职业发展方向，这样，才能提升学生的综合素质。
辽宁省建平县高级中学122400摘要：既往，我国高中生在职业生涯规划认知领域基本处于模糊状态，这不利于其明确自身学习目标和方向,不利于其学习质量的提高，同时会导致其走向社会后难以满足社会对人才的需求。
在这样的背景下，就需要各高中学校积极将职业生涯规划课程纳入教育体系中，通过该课程的教学，帮助学生明确自身发展目标和对未来的职业方向进行合理规划，促进其成为社会需要的高素质人才。
本文主要简述了高中开展职业生涯规划教育的重要性和必要性，并分析了高中学校职业生涯规划存在的问题，最后为高中开展职业生涯规划教育提出了几点建议。
关键词：高中职业生涯规划教育建议一、高中学校开展职业生涯规划教育的重要性和必要性1.开展职业生涯规划是高中新课改与素质教育的必然要求。
随着新课改的不断深入和推进，对高中教育也提出了更高的要求，不再要求学校单纯注重文化课的教育，同时还需引导学生根据自身性格特征、兴趣特长、价值观等确定自身的学习目标和职业发展方向，这样，才能提升学生的综合素质。
2.开展职业生涯规划教育有助于促进高中生全面发展。
著名教育学家陶行知曾说过“课程为社会需要与个人能力调剂之工具”，其主张将两者整合在一起，课程的开展需以促进学生能力发展和满足社会需要为主要目标。
这就要对其开展职业生涯规划教育，促进其了解社会需求，并根据社会需求合理确定自身职业目标，不断努力，才能成为高素质人才。
二、高中职业生涯规划教育存在的问题分析1.学校对职业生涯规划教育重视度不足。
目前，我国不少高中学校领导并未认识到职业生涯规划教育的重要性，在职业生涯规划教育方面的投入相对不足，如未配备专业的职业规划教师进行教学，未加强与社会相关部门及企业联系，给学生提供良好的实践机会，从而导致教学质量不甚理想。
高中生涯发展课程的开发与实施——以上海市闵行中学为例
«LA- *2020/4B心理健康与生涯发展高中生涯发展课程的开发与实施——以上海市闵行中学为例文/葛庆华【摘要】随着高考改革的不断推进，高中生涯教育成为重要课题。
上海市闵行中学根据新高考改革要求与学生实际需求，开发与实施生涯发展课程，确立分年级生涯发展目标，构建生涯发展内容体系，依托设计与使用活动任务单、开展同伴教育、进行科学测试、基于信息化平台实施生涯榜样及创新研究知识管理、融入家庭与社会资源等途径，帮助学生进行自我探索，建立自我同一性，形成一定的生涯规划意识与能力，为未来发展奠定基础。
【关键词】高中生涯发展课程生涯规划人格成长一、开发与实施生涯发展课程的背景随着高考改革的不断推进，高中生涯教育成为重要课题。
《上海市普通高中学业水平考试实施办法（试行）》明确提出要“坚持分类考査，增加学生的选择性，促进学生发展学科兴趣和个性特长”。
自2017年起，上海高考录取采用“两依据一参考”的模式,其中涉及使用学生综合素质评价信息的问题。
《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法》要求“引导学生积极主动发展。
引导学生开展自我评价并进行自我调整和自我管理，促进教师开展学生成长过程指导和生涯辅导，帮助学生确定个人发展目标，实现全面而有个性的发展”。
2018年，上海市教育委员会发布的《关于加强中小学生涯教育的指导意见》明确提出，高中阶段的生涯教育侧重于生涯规划，要促进学生深化自我认识，增强社会意识和参与能力，激发学习潜能，培养学业和职业规划能力，提高生涯决策和管理能力。
从高中生的心理发展状况来看，这一阶段他们的主要任务是培养“自我同一性”。
高中生正处于自我认同与角色混乱的关键整合期，在寻找自我同一性时可能会存在各种危机。
有些学生内心充满惶惑与迷茫，渴望得到理解与帮助。
但他们容易因缺乏自我认同感而产生逆反心理，拒人于千里之外。
学校应对高中生开展符合其身心发展特点、能够促进其人格成长的启迪式教育，将“理想我”与“现实我”、个人发展与社会需求结合起来，帮助学生建立自我同一性。
案例：生涯发展指导展示课《与未来有约》
作业单设计：
教后反思 2013 年 10 月 24 日教育部“教育梦，建平行——建平中学深化教育改革现场观摩”活 动中，我在高三年级开设了《与未来有约——生涯辅导篇》的公开展示课，自全国各地的教 育同行约 40 人前来听课，并从心理辅导课程教学，而且是高三心理辅导活动课的角度与同 行们一起探讨了心理辅导活动的主题选择、教学组织形式等问题。而 2014.12.25 日我在市西 中学借班上课，参加第五届中小学心理辅导活动课大赛时继续选择生涯辅导这一主题是具有 时代意义的，不过学生却从高三变成了高一，对我需要很多调整，现就这两次开课情况做一 总结与反思。
教学重点：
知道生涯规划需要考虑多种因素并作充分准备
教学难点：
整合各种生涯规划信息，理性进行生涯选择
教学准备
1．职业卡片
2．生涯轮 3．宽敞的活动课教室
课堂流程预设
环节 内容
学生活动
备注
引入 人的一生
观看视频、分享感受
约 2 分钟
未来 1．建平中学学生生涯体验中的困惑
约 5 分钟
准备 2. 新闻：高考状元退学港大复读备考
北大Biblioteka 分享感受3. 《2012 年中国大学生就业报告》
职业 未来冥想
在轻音乐背景下，跟随教师指 约 22 分钟
大超
导想象未来的职业
市 我的职业我选择
学生自主选择喜欢的职业
各种职业卡
讨论与分享
片
1. 为 什 么 选 这 张 职 业 卡
片？
2. 选 的 过 程 如 何 ？ 顺 利
吗？
3. 我此刻的心情如何？
建平中学第十八届学生会工作汇报.doc
建平中学第十八届学生会工作报告建平中学第十八届学生会工作报告光阴荏苒,自本届学生会选举成立以来，已有一年时间。
这一年里，在学校团委的领导以及学生工作组和我们尊敬的各位老师的大力支持和指导关怀下，在所有支持和关心我们学生会的同学们的配合下，我校学生会圆满完成了各项工作任务。
在此，我谨代表第十八届学生会的全体成员向关心和支持本次大会的老师和同学表示最衷心的感谢!我校学生会是一个由各有特长的学生组成的精英团队。
它向上反映学生们的思想状况和成长历程，向下传达学校的规章制度和管理意向，向内组织同学参加各种有益身心健康的文体活动，向外联系校际组织参加各类社会活动。
桥梁和纽带的作用是学生会存在的基础；自我锻炼，全面提升各项素质的意义是学生会不断发展的动力源泉。
自2007年秋至今，我校学生会紧紧围绕学校教育的中心工作。
在广大同学的鼎力协助下，经过全体学生会成员的共同努力，不断拓宽工作领域，创新工作模式，改进工作方法，取得了显著的成绩。
学生会成员在组织各项活动的过程中，都不同程度地提高了自身修养、增强了个人素质，锻炼了自我能力，努力服务于同学，实现了自身的价值，并且积累了大量的经验。
以下是各部门对本年度工作的总结社团部工作总结:白驹过隙，回首这一年间的建平园，社团活跃的身影随处可见，而社团部的工作也有条不紊地有序展开。
社团招募照例于9月和2月在建平校园内展开，每一个社团展出了各自社团的介绍展板，为自己的社团招兵买马，校园内热闹祥和，各社团都热情欢迎高一新生的加入，相信有了这些新鲜血液的融会，今年的社团工作必将拥有一番新的景象。
同时，在2月，我们也在招募的当天下午完成了新社长的面试工作，使社团完成了又一次新老交接，从而为社团活动能够长期开展做下保障。
面试中，新任社长为自己的社团勾画了一幅幅美好的愿景，在他们的脸庞上，仿佛可以看到社团更为灿烂的明天。
之后的一个月内，社团部统计、整理了各社的社团情况。
在与各位社长的通力协作下，社团部将各社的基本信息、活动内容、社团成员进行了统计，从而更能确保社团活动内容的质量，更为有效地督促社团各项工作的有序有效地展开。
人生前行，不再迷茫——谈高中学生生涯规划教育优化路径祁新平
人生前行，不再迷茫——谈高中学生生涯规划教育优化路径祁新平发布时间：2021-11-11T06:57:16.387Z 来源：《现代中小学教育》2021年11 上作者：祁新平[导读] 自改革开放以后，我国的教育事业一直呈现着与时俱进的趋势。
兰州新区舟曲中学祁新平摘要：自改革开放以后，我国的教育事业一直呈现着与时俱进的趋势，随着新时代对个性化创新人才的需求的逐渐提升，高中阶段的教育也随之发生一定的改变，逐渐地从统一化的教育转向了对学生个体潜在力量激发的教育上，为学生个体提供了更多的成长空间，更为符合新时代对人才的需要。
基于此，本文将对高中学生生涯规划教育优化路径展开研究。
关键词：高中学生；生涯规划；指导内容；实施策略前言：目前我国社会中普遍存在专业学科的学生对自己所学习的专业课程的兴趣较低，积极性不高的情况，进而导致学生的学习效果和质量较差，造成了越来越多的学生在毕业后并未从事自己所学习的专业，让教学资源的浪费问题愈发严重。
而想要改变这一现状就必须从高中阶段的学生生涯规划教育创新和改进入手。
由此可见，对高中学生生涯规划教育优化路径进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1高中阶段对学生进行生涯规划教育的必要性生涯规划教育在高中阶段对学生实施具有必要性，经过分析与整合，以下将从几个方面对此进行研究：第一，提高学生的学习积极性。
高中阶段对学生进行生涯规划是一种以学生自身的兴趣爱好、天赋、潜在能力等作为基础的教育，能够实现对学生的优势以及缺陷问题的综合性的分析，为学生提供更为符合其自身特点以及满足当今社会发展需求的生涯规划建议。
第二，有利于学生的未来发展。
生涯规划教育能够帮助学生进一步地了解专业学科和社会中相对应岗位的工作细节，让学生能够对未来发展有一个更为清楚地认识，明确自身的发展方向，进而在高中生涯学习中不断地向着这一目标前进，获得持续学习的动力。
2高中学生生涯规划教育优化路径 2.1落实阶段式教育，开设特色体验课程高中阶段的学生在不同的年龄阶段对生涯规划教育有着不同的需求，如果教师采取统一化的方式对各个年级的学生实施相同的生涯规划教育，将会极容易导致部分学生的需求得不到满足，而部分学生则无法充分的理解教师在生涯规划教育中传达的思想，导致生涯规划教育最终呈现出的效果不佳。
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刘向彧
丁宇浩 吴印雪 张清扬 彭紫璇
理论学习类 (7) 高二（4）
高二（4） 高一（13） 高二（14） 高二（1）
周三第八、九 节/周五放 学后
周三第八、九 节
周三第八、九 节
周三第八、九 节
周三第八、九 节
高二（4）班/ 电脑房
高二（8）教室
5605教室
行政楼一楼
高二（11）教室 及生物生物 室
考试 改革
2017年 高招综合改革
招生 改革
关键词：高中学生综合素质评价
综合素质评价信息内容主要包括：品德发展与公民素
养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术修养、创新精 神与实践能力等。价值引领指向鼓励学生多途径、多选择 的生涯发展，以适应国家人才结构的调整，优化教育思路 ，满足社会和家长需求。 建平中学以培育学生的创新精神与实践能力引领学校战 略转型，立足于聚焦课程改革、重构空间资源、优化教师 结构、指导学生发展、重构评价机制等发展方向。
高中学生个性化生涯规划课程的 思考与实践
上海市建平中学课程教学中心 王长俊
一、办学理念和培养目标
建平中学一贯秉承“实现人的社会化与个性化和 谐发展”的教育理念，积极探索“规范+选择，合格 +特长”的办学模式，以“自立精神、共生意识、科 学态度、人文情怀、领袖气质”作为学校的育人目 标，努力实现在微观领域推进中国基础教育改革的 远大理想。
徐牧 陈璐珈 张霆钧 宋嘉琪 华欣怡
兴趣热点类 (22)
高二（7） 周三第八、九节
高一（2） 周三第八、九节
高一（13）
周二中午
高二（7） 周三第八、九节
高一（8） 周三第八、九节
高一（8） 周三第八、九节
高一（1） 周三第八、九节
高二（8） 高二（4） 高二（8） 高二（11） 高二（8）
周三第八、九节 周三第八、九节 周三第八、九节 周三第八、九节 周三第八、九节
社会实践类(3)
高一（5） 周三第八、九节
高二（5） 周三第八、九节
高二（4） 周三中午及其他
活动地点
机器人专用教室 OM教室 / 5601 高二（3）教室
校内 不定 特殊学校及其他
竹汐文学社
英语社
04论坛社
哈佛领袖峰会 社
Biology & Research生
物社 心理成长社
JA社
建平中学学生社团一览表
每周三下午第3、4节课
第66期科技人文讲座：音乐与人生——《梁祝》曲作者陈钢先生
建平中学学生社团一览表
社团
社长
智能机器人社 OM社
科幻模型社
朱灏龙 冯炜杰 袁一轩
领导力社 VAE义工社
FTC社
王馨苹 齐瑾 庞宇雁
班级
活动时间
科技创新类(3)
高一(4)
周三第八、九节
高二（7） 周三第八、九节
高二（3） 周三第八、九节
KPK
智
能
机
物
器
理
人
实
实
验
验
室
室（（市市 Nhomakorabea）
）
图
微 生 物 实 验 室 （ 市 ）
形 计 算 器 实 验 室 （ 市 ）
图书馆
舞台剧场（“黑屋子” ）
3D创客空间
三、项目推进情况
2、课程建设——学生个性发展的核心
建平中学在模块课程积累经验的基础上，全部学科都按照“领 域——科目——模块”的架构形成了自己特有的校本课程，并通过 “智慧课堂”等形式推进课堂形态的变革。开发了诸如《微生物实 验》、《植物组织培养技术与实验》、《KPK物理》、《智能机器 人》、《结构与设计》、《玩转计算器》、《实用日用化学品的制 备》、《真实的世界无人机设计》等100多门拓展型课程和研究型课程， 通过限定选修和自主选修的形式，为每个学生个性发展提供探索和实 践的平台。
各学科
兴趣特长 八、活动评比与学科竞赛
各学科
修学方式 选修1
选修2 选修3
选修4
必修2 选修5
100门选修拓展课程
已出版的部分校本教材
案例1：4S课程
ß 4S课程
speech on science and social science students’ club social practice subject in research
姚宇峰 王宇舫
高一（12） 高二（4）
周三第八、九 节
周三第八、九 节
心理活动室 二楼电脑房
建平中学学生社团一览表
理财社 M.M.影视欣赏社
模拟法庭社 魔方社 飞镖社
流言终结者社 桌游设计与研究
社 A.C.G研究社
舞台剧社 电影社 魔术社 莺频1229社
李沂轩 滕昆卓 唐子依 王晓耘 唐一峰 羊朝隆 李金霖
三、项目推进情况
1、硬件建设——学生个性发展的基础 学校重点建设创新实验中心（CCE）和 学生发展专
用教室。创新实验中心主要分为基础实验室、学科研 讨室和创新实验室三大区域。学生发展专用教室主要 有国学馆、舞台剧场、心理室、学生活动中心、各学 科馆等。
自然学科的走班制教学——“三室合一”
创新实验室
上海高考综合改革方案改革目标
上海市政府于2014年9月19日公布了《上海市深化高等学 校考试招生综合改革实施方案》（简称上海高考综合改革方案 ），2017年整体实施。到2020年，初步建立符合教育规律、 顺应时代要求、具有上海特点的高等学校考试招生制度。
调整统一高考科目，完善普通高中学业水平考试制度，建立 高中学生综合素质评价制度。
二、主要目标
基于学生个性培育的个性化学程和学分制管理的开发与设计， 旨在通过开发与设计学生个性化学程和学分制管理，融合上海市 高中学生综合素质评价改革的特质，研究开发学生个性化发展的 生涯规划指导体系、建平中学学科教育质量标准、课程选择指导 和管理机制、班级管理和学分制评价机制、学生发展导师制的运 行机制等。逐步完善培养创新人才的有效模式和工作机制，为实 现培养学生个性化发展提供有效策略和实施途径。
高二（10）教室 高一（2）教室 高一（13）教室 六楼自修教室 高一（8）教室
六楼教室 食堂
高二（7）教室 高一（4）教室 高二（8）教室 高二（11）教室
济美楼二楼
建平中学学生社团一览表
模拟联合国社
金苹果电视台 DIY&涂鸦社 第四空间社 韩国文化社
拓展课程
课程目标
领域
自立精神
一、心理健康与主体发展 二、艺术审美与休闲健身
共生意识 三、人与自然和人与社会
科学态度 四、科学知识与科学技能
人文情怀
五、中华文化和民族思想 六、西方文化与国际交流
领袖气质 七、社会实践与社团活动
学科 心理健康 校班会主题活动
艺术、体育
理化生 政史地
数理化生信科劳技
语文、政治 历史、地理 外语、政治 历史、地理