8、7、6加几的说课稿84845
8、7、6加几说课稿定
《8、7、6加几》说课稿丁海峰尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是《8、7、6加几》。
本节内容选自人教版，义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册P91中例2及相关练习的内容。
我将从以下三个方面教学说明：一：教材分析1. 教材所处的地位和作用：《数学课程标准》认为：数学教学不仅仅是要学习形式化的数学，更重要的是让学生在学习过程中掌握一些数学思想和方法，因为后者更是有实用性。
《8、7、6加几》正体现了这一思想理念。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，计算方法与9加几的方法相同，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较好的认识，本节课主要是要求学生能用凑十法来解决问题。
同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
2. 教育教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：（1）、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
（2）、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
（3）、培养学生合作学习和数学应用意识。
3、教学重点和难点：教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
4、教具和学具教具：课件口算卡片学具：小棒圆片等（总数在20 以内）二、教学策略1、教法选用本节课在教法的选用上，我努力地遵循新课程标准所提出的新理念，依据课本和学生实际情况，创设“算跑步人数——帮小动物上车”等环节整体情境，激发学生参与兴趣，让学生在活动中主动探究新知，通过动手摆一摆，观察和讨论等方法合理利用来进一步学习“凑十法”，变“学”数学为“做”数学。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生通过学习，掌握加法的基本运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实际情境中感受加法的意义，体验学习的乐趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法的基本概念和运算方法还比较陌生。
但是，这个年龄段的学生好奇心强，好动，善于模仿，对于直观形象的物体有较大的兴趣。
因此，在教学过程中，我将以情境导入，引导学生通过观察、操作、交流等方式，掌握加法的基本运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握8、7、6加几的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，让学生感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握8、7、6加几的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生直观地理解加法运算。
六. 说教学过程1.情境导入：通过展示一个有趣的动画故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.观察操作：学生观察动画中的场景，发现其中的数学问题，并尝试用加法运算解决。
3.交流讨论：学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，互相启发。
4.总结规律：引导学生总结8、7、6加几的运算方法，形成规律。
5.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
6.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，感受数学与生活的联系。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。
这一节主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，进一步培养学生的加法运算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，并运用数数、拆分、合并等方法进行计算。
教材还注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，为学生进一步学习加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有了初步的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在对加法意义的理解不深、计算方法不熟练等问题。
此外，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力各有差异，需要在教学过程中加以关注和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算6、7、8加一位数的题目，能运用不同的方法进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、动手操作等过程，掌握加法运算的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养积极主动参与数学活动的意识，增强团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生能灵活运用不同的方法进行计算，理解加法的意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、分组合作教学法等多种教学方法。
通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生思考和探索；分组合作教学，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
此外，还运用数数、拆分、合并等手段，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生观察和描述图片中的情境，引出加法运算的需求。
2.探索计算方法：引导学生尝试计算6、7、8加一位数的题目，鼓励学生运用不同的方法进行计算，如数数、拆分、合并等。
3.交流分享：邀请学生分享自己的计算方法，引导学生相互学习、交流，总结出加法运算的规律。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的说课稿
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能灵活运用。
教材通过生动的图片和例题，引导学生发现加法的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了基础的加法运算，对于加法的概念有一定的了解。
但是，对于8、7、6加几的情况，学生可能还不太熟悉，需要通过例题和练习来巩固。
此外，学生的观察能力和思考能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握8、7、6加几的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，发现加法的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生积极参与课堂活动，感受数学的趣味性和实用性，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能掌握8、7、6加几的计算方法。
2.难点：学生能灵活运用加法的规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、例题等，引导学生观察、思考、交流。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生观察8、7、6加几的情况，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解8、7、6加几的计算方法，引导学生发现加法的规律。
3.练习：学生进行计算练习，巩固所学知识。
4.应用：学生运用加法的规律，解决实际问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以设计如下：8 + 几 = （）7 + 几 = （）6 + 几 = （）八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。
2.练习情况：检查学生的练习结果，了解学生对知识的掌握程度。
3.课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果。
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿
人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解和掌握加法的计算法则。
教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析考虑到学生是小学一年级的新生，他们对数学的基础知识有一定的了解，但加法计算法则还是第一次接触。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握加法的计算法则，并通过大量的练习让学生熟练地进行计算。
三. 说教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：理解和掌握加法的计算法则，以及如何将实际问题转化为数学问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的故事和有趣的游戏，引导学生理解和掌握加法的计算法则。
同时，学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解8、7、6加几的计算方法，并通过示例让学生理解和掌握。
3.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识，并熟练地进行计算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调加法计算法则的重要性。
5.拓展：布置一些拓展题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下：8、7、6加几的计算方法1.8加几：8 + 几 = 十几2.7加几：7 + 几 = 十几3.6加几：6 + 几 = 十几八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和拓展题的完成情况进行评价。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿1
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿1一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第二节的内容，主要讲述了通过数数和加法运算，让学生理解和掌握8、7、6这几个数字的和的概念，以及加法的运算规律。
本节内容是在学生已经掌握了0-7的数字和数数能力的基础上进行教学的，为后续学习更复杂的加法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加法运算的理解和掌握还不够成熟。
他们在学习本节内容时，可能存在对数字的认知不清晰，数数能力不足，以及对加法运算规律理解不深刻的问题。
因此，在教学过程中，需要通过直观的教具演示和生动的讲解，帮助学生理解和掌握本节内容。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握8、7、6这几个数字的和的概念。
2.让学生掌握加法的运算规律。
3.培养学生的数数能力和加法运算能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握8、7、6这几个数字的和的概念，以及加法的运算规律。
2.教学难点：学生对数字的认知，数数能力的培养，以及对加法运算规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用直观的教具演示，如数字卡片、小动物模型等，帮助学生理解和记忆数字和加法运算。
2.通过生动的故事讲解，引发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.利用数数游戏和练习题，提高学生的数数能力和加法运算能力。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，让学生复习0-7的数字和数数能力。
2.新课讲解：讲解8、7、6加几的概念，通过直观的教具演示和生动的故事讲解，让学生理解和掌握。
3.分组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和心得，培养团队精神和沟通能力。
4.练习环节：通过数数练习和加法运算题目，巩固学生对8、7、6加几的理解和掌握。
5.总结环节：对本节内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、图示或者列表的形式，将8、7、6加几的运算规律和重点知识点展示出来。
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿4
人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿4一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第二节的内容。
这部分教材主要是让学生掌握加法的基本运算，并能够将已学的加法知识应用到实际问题中。
通过前面的学习，学生已经掌握了0-5的加法运算，本节内容是在此基础上进一步拓展学生的加法知识，为后续学习更复杂的加法运算打下基础。
二. 学情分析考虑到学生刚刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，我在教学过程中会尽量用生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生理解和掌握加法运算。
同时，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持，因此在教学过程中，我会设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握8、7、6加几的运算方法，能够独立完成相关的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握8、7、6加几的运算方法，能够独立完成相关的计算。
2.教学难点：学生能够将已学的加法知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：通过PPT展示，讲解8、7、6加几的运算方法，让学生在直观的视觉感受中理解并掌握运算方法。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，运用加法运算解决实际问题。
4.总结提升：通过学生的实践操作，总结8、7、6加几的运算方法，并引导学生将加法知识应用到实际问题中。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。
2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。
3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。
教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。
说教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。
（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。
（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。
你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。
（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。
追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。
（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课说课稿
人教版一年级上册数学《8、7、6加几》公开课说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《8、7、6加几》这一课，主要让学生通过学习，掌握8、7、6加上1-9的加法运算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解加法的意义，学会用加法计算。
同时，教材还注重培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加法运算的理解和运用还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来逐步理解和掌握加法运算。
同时，学生们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和形象来帮助他们理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算8、7、6加上1-9的加法运算，能运用加法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算8、7、6加上1-9的加法运算。
2.教学难点：学生理解加法的意义，能运用加法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入8、7、6加上1-9的加法运算。
2.探究新知：学生分组合作，观察、操作、实践，探索加法运算的规律。
3.讲解示范：教师讲解加法的意义，示范计算方法，引导学生理解。
4.练习巩固：学生进行适量的练习，巩固所学知识。
5.拓展应用：学生运用加法解决实际问题，如分水果、计算总价等。
6.总结评价：教师引导学生总结本节课所学内容，学生进行自我评价和同伴评价。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以采用图示、列表、关键词等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从过程性评价和终结性评价两个方面进行。
《8、7、6加几》说课稿
《8、7、6加几》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示的是人教版一年级上册数学（2024新编）中《8、7、6加几》这一课时的教学设计。
本节课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握20以内进位加法的计算方法，特别是8、7、6加几的口算技巧，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
一、教材分析内容地位：《8、7、6加几》是20以内进位加法的重要组成部分，是学生从直观操作过渡到抽象思维的关键环节，为后续学习更复杂的加减法运算奠定基础。
教学目标：知识与技能：学生能够熟练掌握8、7、6加几的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
过程与方法：通过观察、操作、讨论等学习方式，体验“凑十法”的应用，提高解决问题的能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神，增强自信心。
二、学情分析一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力易分散，抽象思维能力尚在发展中。
因此，教学应注重直观演示，结合游戏、故事等形式，使抽象的数学知识变得生动有趣。
三、教学重难点重点：掌握8、7、6加几的口算方法，理解“凑十法”的原理。
难点：灵活运用“凑十法”，快速准确地完成口算。
四、教学方法直观演示法：利用教具（如小棒、数字卡片）直观展示“凑十”过程。
情境教学法：创设贴近生活的情境，如购物、分水果等，让学生在情境中学习。
小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，促进思维碰撞。
游戏化学习：设计数学游戏，如“快速抢答”、“数学接力赛”，增加课堂趣味性。
五、教学过程导入新课（约5分钟）通过一个简短的故事或动画引入，如“小猫钓鱼”，小猫钓到了8条鱼，又游来了几条，现在一共有多少条？引出8加几的问题，激发学生兴趣。
新知讲授（约15分钟）演示“凑十法”：使用教具演示8+3，如何通过把3分成2和1，先算8+2=10，再算10+1=11，让学生直观理解。
类比学习：引导学生尝试7+4、6+5等，鼓励学生自己动手操作，总结规律。
人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗第一课时说教学内容：8、7、6加几说教学目标：１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
说教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
说教学难点：养成迁移推理的能力。
说教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。
教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。
在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。
如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。
口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。
第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
说教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法”想的过程。
为什么把５分成１和４？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。
（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。
你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）二、探究新知（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）１、教学８＋５。
（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。
互相说一说，再把思路写在答题卡上。
有困难的可借助针剂药盒。
(教师参加小组讨论。
)（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。
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人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗说教学目标1.1知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
1.2过程与方法：培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
1.3情感态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。
说教学重难点2.1说教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2.2说教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程。
2.3考点分析：正确计算9加几的口算。
教学工具课件、小棒等。
说教学过程复习旧知1、10以内数的组成题。
2、9加几得10，为下面的新课做铺垫。
3、10加几题型，为下面的新课做铺垫。
探究新知1、创设情境，设疑激趣出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性;板书课题：9加几2、根据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。
①组织全班学生交流解决问题的方法。
②板书：9+4=3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果;此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫;4、理解“凑十法”板书：凑十法老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的要算还有多少盒饮料怎样列式板书:9+49加4应该怎样计算呢请同学们用小棒摆一摆。
新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇
【导语】《8、7、6加⼏》本节课是在学⽣学习和掌握了9加⼏的基础进⾏的，计算加法的⽅法与上节相同。
学⽣对⽤“凑⼗法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学⽣动⼿操作、⽐较、实现知识的迁移过程。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学内容： 8、7、6加⼏ 教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产⽣直接的影响，本节课的内容是在9加⼏的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑⼗”都已经有了⽐较，本节课主要是要求学⽣能⽤“凑⼗”进⾏计算。
教学评析： ⼀、情境⼊课，初探8加⼏算法 师：星期天上午，⼩朋友们到公园去玩，先来了8个⼩朋友，⼜来了3个，⼀共要买⼏张门票呢？ ⽣：13张。
师：你是怎么知道的呢？ ⽣1：数出来的。
⽣2：从8接着往后数5个，就知道了。
⽣3：8+5算出的。
师：先来了8个，⼜来了5个，可以⽤加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进⾏计算呢？能⽤⼩圆⽚摆摆，说说吗？ 学⽣操作 师：谁先来？ ⽣：从5个⾥拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。
师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？ ⽣：以为8和2可以凑成10，从5⾥借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。
师：说得真好，表扬他。
板书8+5=13 / 23 10 师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？ ⽣1、2说 师：同桌说⼀说 练⼀练，8+38+68+48+78+8（抽⼏题说算法） 评析：本课主要是在9+⼏的基础上，对凑⼗法有⼀定基础上继续来学习8加⼏，7加⼏及6加⼏。
以为有了9加⼏的铺垫，学⽣已经能基本借助⼿中的学具进⾏凑⼗的计算，从教学实录可看出，学⽣在学习8加⼏时已经⽐较得⼼应⼿了，教师通过适当饮弹，让学⽣通过操作，积极得出计算的⽅法，⽆论是算法还是算理都⽐较清楚明了，了突出了学⽣学习的主体。
人教版小学数学一年上册《8、7、6加几》说课稿(附反思、板书)课件
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律 的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动， 充分调动学生的多种感官，动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的 主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。
6分成2和4。（ ）
三、看图列式。
答案： 一、16 14 11 13 二、 × √ × 三、8+4=12（颗）
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
8、7、6加几 想8、7、6加几凑成10,8和2凑成10,所以把另一 个加数分成2和几;7和3凑成10,所以把另一个加数分 成3和几;6和4凑成10,所以把另一个加数分成4和几 。
板块三、课堂练习
一、用喜欢的方法计算。
9+7=
8+6=
5+6=
6+7=
二、判断，对的在（ ）里画“√”错的画“×”。
1、计算9+8时，能把9凑成10，把8分成2和6。（ ）
2、计算8+9=，可以想9+8=17，所以8+9=17。（ ）
3、计算6+7=，可以把6凑成10，也可以把7凑成10，把7凑成10，要把
问:这名同学把几凑10?把几分成了两部分?你能完整地边摆边说这个过程 吗?试一试。 再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:
2. “做一做”的第1题。 (1)出示第一幅图。 ①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。
②学生汇报,老师归纳。板书: 请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。 3.看板书小结归纳。 计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题 目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个 加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿
人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要讲述了加法的基本概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
本节课的内容为后续的加法运算和减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的概念和运算方法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重对学生基础知识的培养，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养他们积极、主动、认真的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：通过观察和操作，让学生理解加法的意义，介绍加法的基本运算方法。
3.练习与巩固：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加法运算，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用加法运算解决实际问题，如分水果、算账等，培养学生的应用能力。
5.总结与反思：通过小组合作学习，让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
《8、7、6加几》教学设计、说课稿及教学反思
《8、7、6加几》教学设计、说课稿及教学反思《8、 7、 6加几》教学设计探沂中心完小刘克阳教学内容：8、7、6加几教学目标：1、知识与技能：通过“闯关”活动使学生在已有经验的基础上,自主探索,计算8、7、 6加几的各种方法。
2、过程与方法：使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
3、情感、态度与价值观：培养学生合作、动手操作等能力。
教学重点：理解“凑十法”的思维过程。
教学难点：自主探索计算8、 7、 6加几的各种方法。
教学准备：课件、练习卡片。
教学过程：一、导入活动1、听说游戏.(教师口头出示10+几和8、7、6可以分成几的式子让学生抢答)2、教师和学生一起玩“凑十”的拍手游戏3、谈话“小朋友们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?今天,老师和你们一起看行吗？教师和学生一起观看动画片后提问:它是谁?它怎么了?它为什么会哭?(引导学生说出它被灰太狼抓走了,打算把它做成涮羊肉)多可怜啊!你们愿意帮帮它吗？二、教学例1 8+6= □1、大屏幕展示例1 8+6=□(配音+动画)灰太狼：小朋友们,要想救出美羊羊,可没那么简单。
我设立了三道关卡，嘿嘿嘿～～～第一关：(配音+动画)昨天上午我抓了8只灰兔，下午我抓了6只白兔，一共多少只兔？2、让学生讨论或运用桌上的小棒动手操作，教师巡视指导。
3、抽生回答并具体讲解“凑十法”思维过程，并板书出来。
三、教学例2(配音+动画) 灰太狼：还不错嘛，闯过了第一关，不过第二关你们能闯过吗？请小朋友们用自己喜欢的方法完成下面的式子：8+4= □ 7+6=□ 6+5=□1、学生独立完成，教师巡视指导。
2、抽生说说自己的运算方法，教师作简单评价。
四、学生尝试用多种方法探究学习例3 8+9=□(配音+动画) 灰太狼：咦……你们还真有两刷子嘛！最后一关，我是不会让你们闯过的！我老婆还等着吃涮羊肉呢？每个小朋友至少得用两种方法完成任务。
（大屏幕展示8+9=□）1、让学生选择自己喜欢的两种方法完成任务。
《8、7、6加几》说课稿
《8、7、6加几》说课稿《8、7、6加几》说课稿作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的《8、7、6加几》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《8、7、6加几》说课稿1教学内容：人教版数学一年级上册P103-104教材简解：本节教材是在上节教材9加几的基础上学习的，计算加法的方法与上节相同。
同时，本节教材还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标：1、使同学在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2、培养同学初步的观察、比较、笼统和概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养同学合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
设计理念：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，使学生想学，乐学，会学。
说教法根据低年级儿童的熟悉规律和心理特点，让学生手、口、脑并用，积极参与这节课教学的全过程，把动作思维、语言表达有机结合起来，采用直观演示，学生动手操作，将抽象的知识具体化、形象化、逐步感知算理。
说学法让学生经过教师演示以及课件操作，加深理解，从动手操作，交流讨论中发现新知识。
说教学过程一、复习旧知，新知铺垫1、口算2、括号里能填几3、分解数的组成(通过“数的组成”这部分复习，为下面的学习进行必要的铺垫)。
二、探究新知（一）出示学习目标：学习并应用8、7、6加几的计算方法。
(二)创设情境，激发求知的欲望课件出示风景片及情境图教师创设情境:这里山清水秀，绿树成荫，小桥流水，到处是盛开的鲜花，无论走到那里都生机盎然，充满着绿色的气息，在这里还生活着一群可爱的小动物，你喜欢这儿吗?现在就让我们出发，去公园好吗?可是你们要注意在公园游览时，要爱护那里的一草一木，保护优美的环境，不要破坏它，要和那里的小动物做朋友，不要伤害他们好吗?同学们，前面就是公园了，我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园，你知道一共来多少个小朋友吗?(课件展示将学生带入生动的生活情境中——买公园门票，体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。
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《8、7、6加几》的说课稿
夏官营美丰实验学校王德堂
一、说教材：
8、7、6、加几是人教版一年级上册第九单元第二节的内容，它是在上节教
材的基础上学习的，计算的方法与上节相同。
同时，本节教材还兼有巩固
上节教材的任务。
为后面学习5、4、3、2加几打下基础。
二、说教学目标：
1、知识与技能：学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6
加几的进位加法。
2、过程与方法：学生用观察、操作、交流及抽象概括等方法去体验感悟各
种计算方法。
3、情感、态度、价值观：鼓励学生有个性有价值的计算方法，培养学习兴
趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：掌握8、7、6加几的口算方法。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算
三、说学法：
让学生在实际操作中通过说一说、摆一摆、分一分的方法探索8、7、6加几的算法。
并能熟练计算8、7、6加几。
四、说教法：
根据新旧知识联系，应用迁移的方法也就是“凑十法”来进行教学。
五、说教学设计：
（一）口算练习，游戏铺垫。
（卡片出示）
（二）采用自主观察、合作探究、动手操作等方法去探究8、7、6加几的算法，从而巩固凑十法。
同时培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。
（三）让学生在具体情境中通过观察、比较、抽象与概括，提高对知识的迁移类推能力。
在具体情景中培养学生的语言表达能力和解决问题的能力。
（四）、出示学习单闯关练习巩固本节课新知识（五）、小结、布置作业。