文献综述范例
文献综述案例
文献综述举例1：题目：小学生非智力因素的现状调查及对策研究一、数学学习中的非智力因素国内外研究现状早在20世纪三十年代，美国心理学家亚历山大就提出了非智力因素的问题，从历史逻辑上看，其实我国古代更早就涉及到这个问题了：孔子的乐学说就涉及了人的兴趣与情感。
到了现代，非智力因素已被许多教育工作者所重视，并开展了不少的研究，并取得了一些成果。
1、深入广泛研究了非智力因素的组成要素数学的个性品质主要表现在两个方面，即智力品质和非智力品质。
目前对非智力因素的基本成分已经达到了共识。
从广义上来讲,非智力因素是指除了智力因素以外的一切心理因素。
从狭义上来讲,则主要是指学习的动机、兴趣、情感、意志、自信心和学习方法等。
在心理学研究中所涉及的非智力因素是相对于智力因素而言的，故多指狭义的非智力因素。
2、探讨了学习动机的意义、作用及如何激发和培养动机是数学学习的一种内驱力，它对数学学习有如下的功能：第一是激活启发功能；第二是指向和选择功能；第三是维持增加或弱化学习的反馈强化功能。
许多学生也提出了激发培养动机的方法：提高学习的志向，培养学生的学习兴趣，增强信息反馈等等。
西方心理学家有关动机对学业影响的研究经历了由情绪反应型到动机向价值取向型动机的转变。
50年代后期人们开始注意动机的认知成分。
90年代以来，动机的实证研究逐步加深。
在学生自我效能感和习得无力感方面，在成就需要、失败焦虑、控制和归因倾向的个体差异方面都出现了一些有价值的研究结论。
而且越来越重视动机与环境间的关系。
3、广泛研究了数学学习兴趣许多学者从研究学生的心理着眼，主张在教学过程中创设情境，调动每位学生的学习积极性。
范先友在《数学学习情感和情感教育初探》一文中认为美育因素在数学教育中十分重要。
数学的简洁美、奇异美、对称美、和谐美、统一美很容易激起学生学习的兴趣。
4、学习情感和学习意志与成绩的关联西方教育学家和心理学家对情感与学生的成绩关系研究分为宏观和微观两个方面。
文献综述该怎么写(有范例)
文献综述该怎么写(有范例)文献综述该怎么写(有范例) 何为文献综述？文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上,研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。
文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。
文献综述怎么写呢？文献综述格式一般包括:①文献综述的引言:包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要;②文献综述的正文:是文献综述的主要内容,包括某一课题研究的历史(寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容(寻求认识的进步), 研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴),已解决的问题和尚存的问题,重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势,这样不但可以使研究者确定研究方向,而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点,是在他人研究的基础上有所创新;③文献综述的结论:文献研究的结论,概括指出自己对该课题的研究意见,存在的不同意见和有待解决的问题等;④文献综述的附录:列出参考文献,说明文献综述所依据的资料,增加综述的可信度,便于读者进一步检索。
文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍,而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。
因此,文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。
文献综述范文1:“问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究... ...我们在网上浏览了数百种教学模式,下载了二百余篇有关教学模式的文章,研读了五十余篇。
概括起来,我国的课堂教学模式可分三类:(1) 传统教学模式——“教师中心论”。
这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论,是我国长期以来学校教学的主流模式。
它的优点是... ...,它的缺陷是... ...(2) 现代教学模式——“学生中心论”。
这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论,主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心,20世纪90年代以来,随着信息技术在教学中的应用,得到迅速发展。
[调研报告]文献综述范例
![[调研报告]文献综述范例](https://img.taocdn.com/s3/m/ba3ec359ff4733687e21af45b307e87101f6f866.png)
文献综述范例《幼儿园教师职业幸福研究》已有研究回顾（一）国内研究通过以“教师”、“幼儿教师”、“教师幸福”为关键词查询中国期刊网，发现近四年，教师研究重点在于教师培养和教师管理方面；关于教师职业专业化和专业成长是近2年教师研究的发展趋势，尤其是关注教师职业生活质量的文章非常有限，大约有10篇左右，主要从心理学角度进行研究；关注教师幸福的文章有两篇：一是檀传宝的“论教师的幸福”（《教育科学》02、2期），刘次林的“教师的幸福”（《教育研究》00、4期。
檀传宝从教师幸福的内涵、特点、幸福能力及其培育三个方面论述教师幸福，指出教师幸福具有精神性、关系性、集体性和无限性四个特点。
教师幸福能力及其培育实际上就是教师幸福的实现问题。
教师幸福的实现需要两个方面前提条件：一是狭义幸福能力的培育，即主体必须具有健康向上的人生观、价值观和品位人生的价值性条件；二是广义幸福能力的培育，即主体具体的实践幸福的能力。
刘次林“教师幸福”研究主要内容：从教师交往对象的特殊性——人，这一角度，提出教师幸福的可能性。
教师要获得幸福的条件是首先要转变职业意识，把教育从崇高的职业看成是幸福的职业；其次，在教育过程中积极创造和享受幸福，具体体现为在与教材、学生的活动中，在角色自我和个性自我的统一中获得职业幸福。
从94-2002年，以“幼儿教师”为关键词，查出的文章共18篇，其中真正研究幼儿教师的文章有13篇，集中于探讨幼儿教师的素质要求和培养问题；而关注幼儿教师生存状况的文章有3篇：“幼儿教师工作压力调查研究”、“幼儿教师生存状况调查研究”、“幼儿教师情绪管理初探”，没有人关注幼儿教师职业幸福问题。
（二）国外研究以“Teachers happy ”和“Teachers satisfaction”为关键词，在EBSO网上查询，结果有5篇，主要研究内容和结论如下：1、影响教师工作满意感和幸福感的主要因素有：教师难以控制的社会因素，如对教师的期望；学校的管理风格；经济支持；班级规模；工作条件；人口学特征；教师能否参与学校决策；教育过程中的成就感；学生的成长和进步；教师的班级教育实践和教师所承担的角色和责任；2、学校越来越成为影响教师幸福的主要因素，尤其是学校管理者对教师职业幸福的获得和保持起着重大的作用；3、教师职业幸福和满意感取决于教师自身特征和外部环境的交互作用；4、职业满意度和幸福感跟工龄的长短成反比；5、女教师往往比男教师在工作过程中获得更多的职业满意度和幸福感。
(完整word版)文献综述范例模板
(完整word版)文献综述范例模板文献综述学生姓名XXX学号经济与管理学院市场营销关于中华老字号品牌发展的文献综述专业题目指导教师2017年6月一、前言中华老字号品牌是我国商业文化中的重要组成部分，他们具有鲜明的民族特色。
但如今由于消费行为、传播环境的碎片化与多元化、民族意识的回归等因素，给老字号发展带来了前所未有的机遇和挑战。
为了改变当今老字号面临的逐渐衰亡的现象，重振老字号品牌。
本文搜集了20篇相关文献并根据各家学者的观点，整理汇总成一篇文献综述。
先是对中华老字号的概念和界定做归纳整理，接着对当今中华老字号发展的现状情况进行了搜集整合，着重分析了当下中华老字号面临的问题，如缺乏创新、品牌传播方式落后、商标保护意识薄弱等问题。
同时根据各位学者针对问题提出的相关建议做了整理，以便为今后对中华老字号的深入研究提供借鉴作用。
二、正文（一）、中华老字号的概念和界定老字号是数百年商业和手工业竞争中留下的珍品，都各自经历了艰苦奋斗的发家史而最终统领一行。
中华老字号的定义随着时代的发展也有不同的解释，以下有几种不同的，具有代表性的概念和界定：XXX（2011）在《中医药老字号的现代化之路》中指出：2006年商务部官方认定的中华老字号定义是指历史悠久，拥有世代传承的产品、技艺或服务，具有鲜明的中华民族传统文化背景和深厚的文化底蕴，取得社会广泛认同，形成良好信誉的品牌。
除此之外，品牌的创建时长不得低于50年。
[1] XXX（2011）在《中华老字号杏花村“XXX”品牌创新策略研究》里将中华老字号的界定整理出来，具体为：品牌创立于1956年（含）以前，传承独特的产品、技艺或服务，有传承中华民族优秀传统的企业文化，具有中华民族特色和鲜明的地域文化特征，具有历史价值和文化价值，内地资本和港澳台地区资本相对控股，经营状况良好，且具有较强的可持续发展能力。
[2]XXX（2014）在《中华老字号企业网络营销研究》中认为中华老字号是指在长期的生产经营活动中，沿袭和继承了中华民族优秀的文化传统、具有鲜明的地域文化特征和独特的工艺，历史悠久，取得了社会广泛认同，赢得了良好信誉的产品品牌。
文献综述范例
文献综述范例文献综述，是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。
综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。
文献综述是在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状（包括主要学术观点、前人研究成果和研究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等）、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理文献综述[1]和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种不同于毕业论文的文体。
它要求作者既要对所查阅资料的主要观点进行综合整理、陈述，还要根据自己的理解和认识，对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述和相应的评价，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。
检索和阅读文献是撰写综述的重要前提工作。
一篇综述的质量如何，很大程度上取决于作者对本题相关的最新文献的掌握程度。
如果没有做好文献检索和阅读工作，就去撰写综述，是决不会写出高水平的综述的。
好的文献综述，不但可以为下一步的学位论文写作奠定一个坚实的理论基础和提供某种延伸的契机，而且能表明写作者对既有研究文献的归纳分析和梳理整合的综合能力，从而有助于提高对学位论文水平的总体评价。
编辑本段相关格式文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。
这是因为研究性的论文注重文献综述研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。
因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。
撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。
前言前言要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。
带有文献综述的论文范文(通用4篇)
本科毕业论文文献综述文献综述是本科毕业论文的一个重要组成部分。
那么，如何撰写本科毕业论文文献综述呢?一起来看看吧。
如何撰写本科毕业论文文献综述?一、文献综述的含义文献综述是文献综合评述的简称，是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理“分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展情况进行系统”全面的叙述和评论。
#综$是要求对文献资料进行综合分析“归纳整理，使材料更精练明确”更有逻辑层次;#述$就是要求对综合整理后的文献进行全面的“系统的论述。
毕业论文文献综述就是针对自己论文选题，全面搜集与所选题目相关的文献资料，经过归纳整理”分析鉴别，对一定时期内与该课题有关的研究成果和进展情况进行系统“全面的叙述和评论以及对本人研究课题的启发。
简而言之，就是自己选择的课题原来有哪些人做过哪些研究，研究的进展程度及结果如何等。
二、写作文献综述的意义写作文献综述，至少具有以下方面的意义：1.通过搜集文献资料的过程，可进一步掌握专业文献的查找方法和资料的积累方法，在查找的过程中同时也扩大了知识面，还可以弥补以前所学知识的不足。
2.查找文献资料”写好文献综述是撰写毕业论文开题报告的前提，也是为毕业论文的写作打基础的过程。
特别是对于管理类学科的学生，其毕业论文一般均为综述性的形式。
3.通过文献综述的写作，能提高归纳“分析”综合能力，有利于提高自己的科研能力和写作水平。
三、写作文献综述的步骤写作文献综述一般经过以下几个步骤：搜集阅读文献资料“拟定提纲(包括归纳”整理“分析)和最后成文。
1.收集和阅读资料。
论文题目确定后，就要围绕题目搜集有关的文献资料。
一、文献综述的作用与目的文献综述要针对某个研究主题，就目前学术界的成果加以探究。
文献综述旨在整合此研究主题的特定领域中已经被思考过与研究过的信息，并将此议题上的权威学者所作的努力进行系统地展现、归纳和评述。
在决定论文研究题目之前，通常必须关注的.几个问题是：研究所属的领域或者其他领域，对这个间题已经知道多少;已完成的研究有哪些;以往的建议与对策是否成功;有没有建议新的研究方向和议题。
文献综述范例
毕业论文文献综述范例（各种字体格式严格按照范例的）论文题目：论历史教学中比较法的运用一、文献综述1、历史教学中比较法的定义（1）在朱汉国，郑林所主编的《新编历史教学论》中提到：比较，是按照一定的标准，把彼此有联系的事物（两种或两种以上）加以对照，来认识它们之间的异同及其关系，从而认识事物的本质特征。
比较是讲解法的重要组成部分。
（2）在龙焱霞的《比较法在高中教学中的运用》中说到：历史比较法是马克思主义经典作家在阐述和分析历史事件与历史人物经常使用的方法，是从历史联系中考察历史现象的一中最好的方法。
在历史教学中，通过对不同时间、空间条件下的历史事件、历史现象及历史人物进行比较，找出异同，发现本质，探寻历史发展的共同规律和特殊规律，这就是历史比较法。
（3）在陆红梅的《比较法在历史教学中的运用》中说到：比较法是鉴别事物异同关系的一种思维方法，它通过对各种不同的历史事件或现象进行多角度的比较和对照，归纳其异同，分析其成因，从而理解历史事件的本质，认识历史发展的规律。
（4）在胡常斌的《浅谈历史比较法教学》中提到：历史比较法是确定历史现象异同关系，进而发现其本质、探索其规律的一中思维方法。
运用历史比较法是人的史学思辨能力、史实记忆能力、史料驾驭能力和历史理想能力的实践和提高的过程。
（5）在牛会星的《新课程理念下历史教学中的比较法》中说到：历史教学的比较法，就是从众多的历史事件中找出它们的共同点和不同点，从共性中寻找规律性，从不同点中寻找特殊性，避免混淆，达到准确记忆的目的。
我们在认识事物中往往是从区分事物开始的，而要区分，就要进行比较，正所谓“有比较，才有鉴别”。
（6）在翟清香的《以<近代改革>为例浅谈比较法教学在高中历史教学中的运用》中说到：比较法是指通过观察、分析，找出研究对象的相同点和不同点，是认识事物的一中基本方法。
历史教学中的比较法是指对历史事件、历史人物和历史现象进行比较，找出异同，从而认清本质、解释规律的思维方法。
文献综述(范例)
文献综述题目：关于我国农村微型金融发展研究的文献综述关于农村我国微型金融发展研究的文献综述摘要：统筹城乡发展，建设社会主义新农村，发展农村经济，解决农民增收和就业问题，需要资金支持，这对农村金融提出了新要求。
传统农村金融已经无法满足农村发展的要求，发展农村微型金融对社会主义新农村建设具有重要意义。
本文在对微型金融进一步认识的基础上，对我国微型金融发展的不足及据此提出的发展我国微型金融服务与支持体系的基本思路与措施做一综述。
关键词：微型金融；小额信贷；反贫困；发展中国家1微型金融概述1.1微型金融定义谭险峰（2010）认为微型金融的定义可以概括为以下几点：首先，微型金融针对的目标群体是低收入人群和微型企业；其次，微型金融提供的贷款额度较小；最后，微型金融提供的服务包含了小额信贷、保险等内涵丰富的业务。
[1]李波（2009）指出，根据世界银行的定义，所谓微型金融是指对低收入家庭提供贷款、储蓄、保险及货币支付等一系列的金融服务。
其核心是微型信贷，即对没有收入来源的借款者提供无抵押贷款。
[2]1.2微型金融主要类型陈明（2009）指出，由于我国的农村微型金融的性质主要侧重于公益性，突出扶贫和惠农，所以这里主要介绍我国公益性的农村微型金融类型的运作情况。
从资金的运作方式上来说，我国农村微型金融主要包括小额信贷、社区发展基金、贫困地区村级互助资金和农村资金互助社形成的互助资金等等。
[3]范弘雨（2009）指出，微型金融是为贫困人口提供贷款、储蓄和其他基本的金融服务。
其基本含义是: 能有效、全方位地为社会所有阶层和群体提供服务的金融体系, 尤其是要为目前金融体系并没有覆盖的社会人群提供有效服务，除上述类型外还包括微型保险等。
[4]2微型金融的发展2.1微型金融发展历史顾建强（2009）指出，微型金融机构是一种特殊的金融机构，它以不同于正规金融机构的风险管理技术，为那些排除在“正规”金融体系之外的小企业、贫困人口提供金融服务，包括小额贷款、储蓄、保险、汇款等业务。
文献综述范例
LANGUAGE AND GENDER: A brief Literature Review（研究背景/Research Background) With the general growth of feminist work in many academic fields, it is hardly surprising that the relationship between language and gender has attracted considerable attention in recent years. In an attempt to go beyond "folk linguistic" assumptions about how men and women use language (the assumption that women are "talkative", for example), studies have focused on anything from different syntactical, phonological or lexical uses of language to aspects of conversation analysis, such as topic nomination and control, interruptions and other interactional features. (主题句/ Topic sentence/Argument /Focus)While some research has focused only on the description of differences, other work has sought to show how linguistic differences both reflect and reproduce social difference.Accordingly, Coates (1988) suggests that research on language and gender can be divided into studies that focus on dominance and those that focus on difference.(主要支撑信息1/Supporting Evidence 1/Main Point 1) Much of the earlier work emphasized dominance. (例证/Examples )Lakoff's (1975) pioneering work suggested that women's speech typically displayed a range of features, such as tag questions, which marked it as inferior and weak. Thus, she argued that the type of subordinate speech learned by a young girl "will later be an excuse others use to keep her in a demeaning position, to refuse to treat her seriously as a human being" (1975, p.5). （评述/Comment or review) While there are clearly some problems with Lakoff's work - her analysis was not based on empirical research, for example, and the automatic equation of subordinate with `weak' is problematic - the emphasis on dominance has understandably remained at the Centre of much of this work. Research has shown how men nominated topics more, interrupted more often, held the floor for longer, and so on (see, for example, Zimmerman and West, 1975). The chief focus of this approach, then, has been to show how patterns of interaction between men and women reflect the dominant position of men in society.(主要支撑信息2/Supporting Evidence 2/Main Point 2) Some studies, however, have taken a different approach by looking not so much at power in mixed-sex interactions as at how same-sex groups produce certain types of interaction. (例证/Examples ) In a typical study of this type, Maltz and Borker (1982) developed lists of what they described as men's and women's features of language. They argued that these norms of interaction were acquired in same-sex groups rather than mixed-sex groups and that the issue is therefore one of (sub-)cultural miscommunication rather than social inequality. Much of this research has focused on comparisons between, for example, the competitive conversational style of men and the cooperative conversational style of women.While some of the more popular work of this type, such as Tannen (1987), lacks a critical dimension, （评述/Comment or review) the emphasis on difference has nevertheless been valuable in fostering research into gender subgroup interactions and in emphasizing the need to see women's language use not only as ‘subordinate’ but also as a significant subcultural domain.(总述/General comment/conclusion) Although Coates' (1988) distinction is clearly a useful one, it also seems that these two approaches are by no means mutually exclusive. While it is important on the one hand, therefore, not to operate with a simplistic version of power and to consider language and gender only in mixed-group dynamics, it is also important not to treat women's linguistic behaviour as if it existed outside social relations of power. As Cameron, McAlinden and O'Leary (1988) ask, "Can it be coincidence that men are aggressive and hierarchically-organized conversationalists, whereas women are expected to provide conversational support?" (p.80).（对未来研究的展望/Future research）Clearly, there is scope here for a great deal more research that ∙is based on empirical data of men's and women's speech;∙operates with a complex understanding of power and gender relationships (so that women's silence, for example, can be seen both as a site of oppression and as a site of possible resistance);∙looks specifically at the contexts of language use, rather than assuming broad gendered differences;∙involves more work by men on language and gender, since attempts to understand male uses of language in terms of difference have been few (thus running the danger of constructing men's speech as the ‘norm’ and women's speech as ‘different’);∙aims not only to describe and explain but also to change language and social relationships.。
文献综述写作基本要求与范例
文献综述写作基本要求与范例1．文献综述的基本特征第一，综合性。
文献综述是对某一时期同一课题的所有主要研究成果的综合概括。
因此，要尽可能把所有重要的研究成果搜集到手，并作认真的加工、整理和分析，使各种派别的观点清楚明晰，不要遗漏重要的派别和观点。
第二，描述性。
文献综述在对各种派别的观点作介绍时，应该保持这些观点的“原味”，这就要求对被介绍的观点作客观性的描述。
因此，撰写文献综述，首先要站在客观的立场上转述各派别的重要观点；同时，在归纳各种观点时要抓住要点，表述时应简明扼要。
第三，评价性。
文献综述不能囿于介绍研究成果，传递学术信息，还要对各种成果进行恰当而中肯的评价，并表明作者自己的观点和主张。
文献综述重点在于“述”，要点在于“评”。
由于评价的倾向性，通过文献综述，就会引导出对课题今后发展动向或趋势的说明。
2．文献综述的基本格式文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。
这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。
因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。
撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写。
前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。
主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。
可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。
总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。
文献综述范例
文献综述管理信息系统（Management Information Systems 简称MIS）在现代社会已深入到各行各业，由于计算机技术的迅速发展和普及，MIS 事实上已成为计算机MIS。
目前，由于开发高质量 MIS 的能力大大落后计算机硬件日新月异的进展，加上社会对MIS 发展和完善需求的增加以及对MIS开发过程中出现的错误认识和行为而导致MIS开发的失败,这些情况已严重妨碍了计算机技术的进步。
因此对MIS 有关的内容进行深入研究，提高工作效率，提高MIS开发成功率已变得十分重要。
通过阅读大量文献资料，就其认识综述如下。
1、MIS的概念及解释MIS 是一个不断发展的新型学科，MIS的定义随着计算机技术和通讯技术的进步也在不断更新，在现阶段普遍认为MIS 是由人和计算机设备或其他信息处理手段组成并用于管理信息的系统。
1.1. MIS的对象就是信息信息是经过工数据，信息是对决策者有价值的数据。
信息的主要特征是来源分散，数量庞大。
信息来源于生产第一线，来源于社会环境，来源于市场，来源于行政管理等部门。
信息具有时间性。
信息的加工方式有多种形式。
企业从信息管理的角度可划分为物流和信息流。
生产过程是一个物流的投入产出过程，且是不可逆的过程。
管理过程是信息流的过程，且具有信息反馈的特征。
1.2. 系统是由相互联系、相互作用的若干要素按一定法则组成并具有一定功能的整体。
系统有两个以上要素，各要素和整体之间，整体和环境之间存在一定的有机联系。
系统由输入、处理、输出、反馈、控制五个基本要素组成。
信息系统是输入的数据，经过处理，输出的是信息的系统。
1.3. 管理信息由信息的采集、信息的传递、信息的储存、信息的加工、信息的维护和信息的使用五个方面组成。
任何地方只要有管理就必然有信息，如果形成系统就形成MIS。
计算机设备使MIS更有效，尤其是现代社会，MIS已和计算机设备不可分离，因此一般来说MIS就是计算机MIS。
论文的文献综述怎么写【5篇】
论文的文献综述怎么写【5篇】在平平淡淡的日常中，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
相信许多人会觉得论文很难写吧，以下内容是小编为您带来的5篇《论文的文献综述怎么写》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。
参考文献类型少篇一文献资料是多类型的，包括是学术著作、期刊论文、学位论文、研究报告、研讨会论文、政府部门的资料与数据汇编、国家政策文件等。
当前，很多毕业生写论文参考的文献主要集中在期刊论文、学术著作和学位论文，对国家政策文件、研究报告、研究会论文等关注不够，因此参考的文献类型较少，出现比较片面、或研究不典型的情况。
从学术研究上来说，这两者是同等重要的，但是对于一些特殊专题来说，研究后者可能更有价值。
比如国家政策不仅包含过去的研究成果，也包含目前研究的热点、前沿问题，是研究中不可忽视的文献。
所以，文献综述要尽可能参考不同类型的文献资料，做到全面有力。
毕业论文的文献综述篇二I 什么是毕业论文文献综述？毕业论文文献综述，简单地说就是在参考一系列的参考文献后，对文献进行相关的整理融合，加入自己的想法和观点，融会贯通，进而分析评价，形成的一种文体，这种文体与一般性的研究论文存在明显的差别。
II 毕业论文文献综述的写作要求1、文献综述的格式文献综述，作为一种较为特殊的文体，与一般性的研究性论文不同，格式也存在很大的差异，研究性的论文注重的是研究的方法和研究的结果，文献综述与研究性论文相比，更多地介绍地是与论文主题相关的资料、进展、展望及评价。
文献综述的写作格式与研究性的论文相比，更为多样化，通常包括以下四个部分：前言、主题、总结和参考文献。
在写文献综述的时候，可以结合这四个部分的要求和规则拟定一个简单的提纲，进而根据提纲进行相关的写作任务。
前言，前言就是要用相关的简明扼要的文字对写作目的和写作的必要性进行叙述，并概括相关的概念性内容，提及研究的范围和领域，阐述问题研究的现状和研究动态，对于目前大家对于这个问题的看法和讨论也要进行概括。
文献综述范例1【范本模板】
毕业设计（论文）文献综述院系：土木工程与建筑学院年级专业：姓名：学号:题目名称：指导老师评语：指导教师签名：年月日毕业设计（论文)文献综述—--清单计价模式下的招投标【内容摘要】：推行工程量清单计价模式，可以增强《招投标法》的可操作性，引导施工企业开展公平合理的价格竞争，促进工程建设招投标健康、有序、协调发展。
文章从传统的定额计价模式存在的弊端入手，分析了工程量清单的优势,以及实施的主要程序和在实际操作过程中如何加强管理，使项目成本得到更好的控制。
Abstract：Quantity pricing implemented model can enhance the<The Bidding Law >operability，and guide enterprises to develop a fair and reasonable construction of the price competition, and promote the health of construction bidding，orderly and coordinated development。
The article counts the price pattern existence from the traditional fixed quantity malpractice obtaining, has analyzed the resilience detailed list superiority, as well as how does the implementation main program and strengthen the management in the actual operation process, enable the item cost to be under a better control。
文献综述范例
3理论分析及假设企业现金流入总量由经营活动、筹资活动和投资活动所实现的现金流入组成，人民币汇率波动对企业现金流入的影响将分别表现在这三个方面。
基于收付实现制的现金流量指标更能即时的反应企业财务状况，包括资产流动性和偿债能力。
不用的现金流受汇率波动的影响不同，以下将逐类进行分析。
3.1汇率波动对经营活动现金流方面的影响3.1.1汇率波动对经营活动现金流入的影响近年来，我国企业经营的国际化进程不断加快，企业经营活动的国际化、长期性和持续性决定了汇率波动影响的长期存在，外向型企业出口销售为主的经营模式决定其不断实现的现金流入持续受到汇率变动的影响，这种影响既波及到外币也波及到本币计价的未来现金流入，且只要企业不断实现出口销售，这一影响将持续存在，不会自行消失。
因此，人民币汇率波动对企业经营现金流入的影响具有范围广，持续时间久远的特征。
企业应密切关注汇率波动的影响，准确评测现金流入对汇率波动的敏感度。
企业出口销售现金流入对汇率变动的敏感度取决于产品货款的计价和结算方式。
产品出口销售选择以外币计价结算，当人民币对该外币升值时，出口销售实现的外币收入兑换成人民币的金额将会减少，反之则增加。
人民币对该外币升值也会对出口企业产生间接影响，这主要表现在出口企业为维持换汇收入（人民币收入），以保持与人民币升值前相同的利润率，将可能向进口方报出较高的售价，使得企业在国际市场上的价格优势降低，从而对进口需求及其出口收入带来不利影响。
若产品出口销售选择以人民币计价结算，在进口需求不变的条件下，人民币销售收入不会受到人民币对进口国货币汇率变化的影响；但在人民币对进口国货币汇率上升的条件下，会导致进口成本的增加并使进口需求下降，由此带来人民币销售收入的减少，反之则增加。
此外，在我国市场销售以人民币标价的产品，其实现的人民币销售收入会受到我国市场中外国产品竞争的不利影响，这一竞争源自人民币对该外国产品标价货币升值使得外国产品具有价格优势。
文献综述引用格式范例
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文献综述的引用格式范例如下：
1. 书籍：
[序号] 作者. 书名[M]. 出版地：出版社，出版年份：页码。
举例：
[1] 张三，李四. 财务管理研究[M]. 北京：经济科学出版社，2010：15-20.
2. 期刊文章：
[序号] 作者. 文章题目[J]. 期刊名称，年，卷号（期号）：起止页码。
举例：
[2] 王五，赵六. 企业财务管理创新研究[J]. 管理科学，2015，28（2）：35-40.
3. 论文集：
[序号] 作者. 论文题目[C]. 主编. 书名[M]. 出版地：出版社，出版年份：页码。
举例：
[3] 甲，乙. 财务风险管理研究[C]. 张三，李四. 现代财务管理研究[M]. 北京：经济科学出版社，2012：100-110.
4. 学位论文：
[序号] 作者. 论文题目[D]. 授予单位所在地：授予单位，授予年份。
举例：
[4] 李五. 企业财务风险控制策略研究[D]. 北京：清华大学，2015。
5. 报告：
[序号] 作者. 报告题目[R]. 单位名称，报告年份。
举例：
[5] 丙，丁. 财务管理前沿问题研究[R]. 中国财务学会年会，2013。
在文献综述中，引用的文献应按照上述格式标注，同时注意保持引用文献的序号与文献综述中的顺序一致。
此外，在撰写文献综述时，还需注意引用权威、相关性强的文献，以提高文献综述的质量和可信度。
文献综述范例
理论这一“产业与贸易研究的新范式”进行了综述性的研究（张辉，2007；汪斌等，2007） ， 对特定区域嵌入 GVC 的不同驱动形式以及升级方式的研究（张向阳等，2005） ，对价值链 治理促进与阻碍特定产业升级的案例分析（文娉等，2005） ，也有从比较优势演化的视角分 析了产业升级问题（张其仔，2008） 。隆国强（2007）借助经典的价值链“微笑曲线”图形 指出了发展中国家产业升级的三个方向： 产业间的升级、 向资本与技术密集以及信息与管理 密集的价值环节的升级，与国外学者概括的“价值链间升级”和“功能升级”是一致的。刘 志彪及其团队（2005）针对国际分工与产业升级进行了持续的研究，分析了作为“国际代工 者” 的本土企业从 OEM 到 ODM 各阶段的升级模式， 提出了转向自有国际品牌的国际战略； 于明超等 （2006） 以中国台湾笔记本电脑在内地的封闭式生产网络为例研究国内当地企业在 全球价值链下面临由于技术能力弱、生产规模小等原因被边缘化从而限制了升级潜力的问 题；江静等（2007）在“经济租”思路下分析了 GVC 价值分配中的决定因素，提出了提高学 习能力、技术扩散以及自主创新等产业升级对策。 （2）金融资源配置之于经济结构调整 金融是现代经济的核心， 金融资源是区域经济发展的一种重要的战略性资源， 金融资源 配置效率的高低很大程度上决定了区域经济的发展水平和质量。 经济学文献中, 更常见的分 析是金融发展对于经济增长的作用。Joseph Schupeter (1912) 声称，良好的银行体系有利于 甄别并投资那些具有创新产品和创新工艺的项目，从而促进科技创新和进步。Joan Robinson (1952,p86) 认为是“实业导致了金融的发展” ，经济发展创造了对金融的特殊需求，金融体 系会自动对此作出反应。John Hicks (1969)则认为，在英国工业化初期的资本聚集中，金融 发挥了至关重要的作用。Gurley（1955,1960,1967）和 Shaw（1955,1960,1967）在考察发展 中国家经济增长缓慢的原因后， 将金融理论的研究拓展到货币理论以外， 提出了包含货币理 论和银行理论在内的全面金融理论与金融机构理论，认为经济发展是金融发展的前提与基 础，而金融发展则是推动经济发展的动力的手段。Goldsmith（1969）系统研究了数十个国 家地区百余年统计资料后， 认为金融结构对经济增长有积极的推动作用， 金融机构与金融资 产种类越丰富，金融活动对经济的渗透力越来越多强，经济发展速度亦就越快。此后，更多 文献致力于金融发展和经济增长的实证研究，如以理论和实证相结合为代表的 Atje and Jovanovic（1993） 、De Gregorio（1992a） 、King and Levine（1993b）和 Sussman（1993）等， 纯以实证证研究为代表的 King and Levine （1993a） Levine 、 （1997） Levine and Zervos 1996； 、 （ 1998）以 Rajan and Zingales（1998）等。国内文献也没有跳出这一基本研究范畴，重点讨论 金融发展如何(以及在多大程度上)影响经济增长，并分析区域金融资源配置差异及其经济影 响，研究成果表明中国金融发展的差异对区际经济增长差异具有较大的解释力(冉光和、李 敬、熊德平、温涛，2006；王纪全、张晓燕、刘全胜，2007；李江、冯涛，2004； 姜春， 2008)。
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[文献综述范例]从“处于危险”模式向“处于希望”模式转变：第40页对适应力这一构念以及它在教育中的应用情况的考察S.L.考保（Sandra Kappa）未发表硕士论文（2002），俄勒冈大学（俄勒冈，尤金）◆研究者的说明桑德拉•考保（Sandra Kappa）我写作这个有关适应力的文献综述是为了完成俄勒冈大学硕士学位及初级管理者证书所规定的最后研究课题。
我在2001年9月11日的悲剧发生前两个月开始进行文献查阅，大约一年后结束查阅工作。
面对美国国内日益增长的不安全感和我们集体生活方式中的深刻变革，我观察到的适应力使这个时间背景显示了对我所研究项目的意义。
在对我感兴趣的主题进行集思广益之后，我初次拜见了我的课题指导老师乔•高尔(J o y G a l l)。
乔很快确定了我最关注的领域“处于危险的学生”。
她与我同样注意到人们越来越强调早期干预，把它当成改变一个“处于危险”的学生的生活方向的唯一可行的途径。
这促使我从更广泛的意义上来审视“处于危险”的学生，以帮助我从文献查阅中得出能够适应于任何年龄段学生的更普遍的结论。
作为一个有抱负的学校管理者，我明白促进教师成长和发展的重要性。
我想通过帮助教师专业发展以及保证学校持续改善和改革，来促进学生的成长（Henderson & Milstein，2003）。
我觉得深入了解如何帮助“处于危险”的学生会为我提供一条途径，去协助教师应对教育工作中这一具有挑战性的领域。
当我埋头文献中时，我渐渐意识到，我不仅仅能够在课堂上创造一个能帮助学生形成适应力的环境，作为一名教育管理者，我还能够帮助教师形成适应力。
我想从文献中寻求答案的最初的问题来自于我童年时期那些关于虐待、贫穷和忽视的经历。
尽管在孩童时我需要面对困苦和不幸，但作为一个孩子，我在学校中表现得非常出色，我拥有了丰富而幸福的个人生活。
遗憾的是，我的在同样的困苦中长大的弟弟没有在挫折后恢复信心。
我记得有文献用“不会受到伤害的”（invulnerable）这个词来描写那些尽管身处逆境但依然生机勃勃的孩子。
有没有这样的孩子？我是不是其中之一？我的适应力是不是可以用某种其他的方式来解释？我是从非常零散的问题开始的，这些问题围绕着我对学生的潜在影响和我希望带来的改变展开。
遗憾的是，虽然竭尽全力，但成效甚微。
我觉得我的个人经历使我能从较好的立场去理解那些经历过不幸的人并与他们建立联系。
我设想这种联系会有助于我帮助他们实现不可思议的转变，就像我的转变一样。
我认为对孩子深切的关心非常重要，这种关心是促使上述转变发生的成功途径。
我一开始检索的关键词是“处于危险”，随后发现，与这个使用广泛的词语有关的文献极为丰富。
面对浩如烟海的书籍和期刊文章，我想知道怎样才能把它们浏览一遍，并对它们进行有意义的整理。
我尤其想知道，我是否能找到针对我所深切关注的“处于危险”学生的、有研究作为基础的方法。
我以为为了在文献综述报告中突出可能引用的观点，在那一年中我得费大量的时间重新阅读资料。
而实际情况是，在早期就把“重要观点”进行编码的有效方法为我节省了很多的时间。
另一方面，由于我在文献检索中搜索范围很广，我能够从诸如康复研究等其他领域中汲取信息。
结果，我意外地发现了健康本源（salutogenesis）的概念，这个概念是指患病或受伤的人会自然地努力去适应或试图回到健康的最初状态。
将这个概念应用到“处于危险”的学生身上，我第41页发现了全国适应力资源中心（National Resilience Resource Center，2003）的网站，在那我第一次看到了“处于希望（at promise）”这个词。
我正试图转变我那种认为存在一些无药可救的孩子，他们由于各种危险因素注定要终生失败的观念。
我开始相信即使没有“魔弹”，也会有某种先天的推动力使孩子走向适应，这种适应可以通过重视孩子的长处来培养。
“处于希望”这个词帮助我明确了思想上的这种转变。
基于我现在所知，我应该在查阅文献之前首先找到“处于危险”和适应力研究领域的专家并向他们咨询，记录下他们所提到的作者及其有影响的著作。
随后在这样的信息背景下开始文献查阅。
然后再回去与专家讨论。
我相信这种做法将有利于我在文献中发现更多的含义。
从中得出更有说服力的结论。
尽管我平时在写作中很快乐，但未来的文献综述的实际写作仍令人有些胆怯。
虽然花了无数的时间，阅读了说不清的文章和书籍，我仍觉得自己算不上一个专家。
资料和相关的内容太多了，轻而易举就可以让人再读上一年。
然而，我发现，当我开始写的时候，对文献的更深一层的理解却逐渐形成。
文章几易其稿，我的课题指导老师乔的协作式课题指导方式意义重大，因为她提出的问题有效的帮助我去澄清、扩展了检索的最终结果并把它们与我个人的经验联系在一起。
乔确实通过提出激发我对文献进行更深入认识的问题，培养了我作为一个研究者的适应力。
而且，同样重要的是，她要求我以自己的教师经历去亲身体会如何将研究成果应用于这些经历。
这个对话对我作为一个作者、研究者和教育工作者的自信产生了深刻的影响，尤其是在我人生中的这个时刻，我要同时承担很多的责任，除了这个课题，我还是母亲、教师、研究生、有抱负的教育管理者，我很可能会被这些工作压倒。
我发现围绕这下面这个问题去评估和整理文献对我很有帮助：“作为一个管理者，我能做些什么，以使我的学校成为培养适应力的学校？”我文章里引用霍华德（Howard）和约翰逊（Johnson）的研究与这个问题特别相关。
他们发现当学生们被问及学校能够提供什么去帮助他们克服困难的时候，“一个普通性的主题是学业上的帮助需求”（第328页）。
关于学校可以如何帮助他们，学生提出的一些建议是：当学习任务对学生而言非常困难时，学校提供额外的学校帮助计划、特别辅导员、个别关心以及教师的耐心帮助。
具有讽刺意味的是，接受调查的教师们几乎都没有提及正规的学习，而是强调社交技能培养的重要性以及让学生在学校中感到轻松和安全。
这些发现说明了研究能怎样地帮助教师质疑并改善自己想当然的做法。
我确实已认识到，与改善自身专业实践相关的研究永远没有尽头。
每一个研究都引出新的问题和新的认识。
一个研究者和教育工作者，必须乐于提出新问题，思索新方向，并在建立在研究基础上的证据面前乐于转变模式。
在我进行研究并撰写这篇论文的时候，我对“9．11事件”的难以置信逐渐让位于另一种认识，即作为美国人和这个星球上的人类，我们都相当脆弱。
我在文章中得出了这样的结论：面对纷乱的全球环境，转变思考方式，将我们的社会看成是“充满希望”的而不是“处于危险”的，可能更富有建设性。
显而易见，把关爱、真诚的帮助、富于同情这些原则用于个人的需要，将我们的思维从失利第42页的模式转向可能性和充满希望的模式，这会使我们的国家面对更大的挑战时继续保持适应力。
参考文献Henderson, N．,M.(2003). Resiliency in school:making it happen for students and educator.Thousand Oaks,CA:Corwin.National Resiliency Resource Center. Retrieved 1/17/2003 from/nrrc/ research.shtml从“处于危险”模式向“处于希望”模式转变：对适应力这一构念以及它在教育中的应用情况的考察S.L.考保（Sandra Kappa）未发表硕士论文（2002），俄勒冈大学（俄勒冈，尤金）摘要：教师和学校管理者若试图对那些在学校中有可能失败的‚处于危险‛学生的人生产生影响，可以通过在学校中增加培养学生适应力的保护性因素来帮助这些学生。
这种适应力的培养可以影响学校的氛围、学生的成绩以及他们能否成功适应未来的成年生活。
以适应力理论研究有关的自变量研究显示了很好的结果，但研究还需要更深入，术语和方法论的界定还需要更标准化，以便用有效的干预手段使教育从理论走向实践。
引言这篇研究综述始于这样的研究问题：“如果我的做法对班级里明显处于危险中的孩子正产生积极的影响，我如何能够知晓这一点？”我想把目光放在“问题”孩子，即那些行为从未被完全改变而仅仅只是被管住了的孩子身上。
我推测，这样的“处于危险”的孩子一定是某种不足的牺牲品，这种不足可能是社会的、经济的、情感的、行为的，又或者是智力方面的。
这些不足导致他们在正常的学校学业和交往上格格不入。
作为一名教师，当我发现那些最难管理的学生在一学年中没有发生真正的改变时，我很失望。
我知道我已尽了最大的努力去推动他们前进，但我有一种痛苦的感觉，那就是我们能做好我的工作——转变他们的行为。
我想知道我所做的一切是否可能在他们未来的某些时候作为对转变的积极影响而出现，想知道我是否能够做一些不同的、可能对我今后的学生来说更有效的事情。
从我十年前从事教学工作以来，我主要在农村学区工作。
从一年级到六年级，我几乎教过所有年级。
目前我教三年级，在过去的四年中我一直教这个年级。
如果考虑到我现在教的学生总数，危险这个问题是值得关注的，而它与学生的表现及未来成功希望的关系也是值得关注的。
我任教的派瑞道特小学和初中（The Peridot Elementary and Middle School）（化名）是一所小型的只有三百来个学生的农村学校，位于一个曾经因木材采运而繁荣的小镇。
58%的学生符合享受免费午餐或部分免费午餐的条件。
这一贫困指标大大超过了州的平均数——36%。
实际上，社区中的许多孩子主要是靠吃学校的饭食而生活。
少数族裔的学生比例相当低（约3%），目前只有一位母语非英语的学生。
学生的流动率很高，许多家庭几乎是以循环的方式迁出迁回。
比较而言，农村学校往往有更多的“处于危险”条第42页第43页件，除了资源缺乏，还有诸如贫穷、学生流失等。
（Helge，1992）发掘出培养适应力的保护因素以帮助“处于危险”的学生成功，这样的想法应当适合这些学生的需要。
反思这些年中我所教过的一些较难管教的学生，我意识到我所使用的课堂管理方法大体上是一样的，按严厉程度从低到高的顺序来说，我采用的方法有口头批评、联系家长，或其他诸如“停课”、把学生叫到学校办公室等惩罚性措施。
不断的违反纪律的学生会失掉如课间休息这样的权利。
在正面，我也依赖奖励制度，如给予完成作业的学生奖励额外的休息时间。
对问题比较严重的个人，我会制定一个有具体目标的追踪制度，如果学生达到了这些目标，就会有礼物或者其他奖励。
我经常使用前排就座与严密的身体监控相结合的方式帮助学生在课堂上保持专注。
我的“魔法包”还包括从“部落”（Tribes）（Gibbs，2001）课程计划中获得的主动、大组、小组和个人社交技能训练的内容。
学业方面，我考察并仔细观察学生，以便选择能够直接激发他们兴趣的可以用在他们的阅读、写作、理科和艺术活动中的材料。