《外国小说欣赏》第二单元导学案
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 话题：场景 .风景的意义》优质课教案_2
锦上添花——风景的意义1、教材分析《风景的意义》出自人教版普通高中课程标准实验教科书选修教材的第二单元。
新课标指出选修课和必修课在教学上存在一定的差别。
选修课教学应有较大的灵活性和拓展性。
《普通高中语文课程标准（实验）》也明确要求，学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说各自的艺术特性。
注意从不同的角度和层面解读小说作品，提高阅读能力和鉴赏水平。
自然环境在小说中的作用是高考中一个重要考点。
因此，本节课旨在对这一知识点进行梳理夯实，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
2、学情分析我所教授的是高中二年级的学生，学生已具备初步的鉴赏小说的能力。
但对于小说中自然环境描写的作用掌握得还不够具体清晰，答题时往往思考不周，导致答题要点不全。
鉴于此，课前我下发了本课的导学案，引导学生进行知识归纳，课堂上对这一知识点进行梳理夯实，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
3、教学目标（1）知识与能力目标：①掌握小说中自然环境描写的作用。
②能结合语境具体分析自然环境描写的作用。
（2）过程与方法目标：①通过重温已学小说的自然环境描写片段掌握其作用。
②通过练习巩固自然环境描写的作用。
③通过写作培养学生运用景物描写突出中心的能力。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生汲取优秀的文化营养，培养学生正确的审美情趣。
4、教学重点难点教学重点：学习并掌握小说中自然环境描写的作用。
教学难点：培养在写作中运用自然环境描写突出中心的能力。
5、教学策略和方法（1）教学策略：重温经典、总结规律、学以致用、拓展提高。
（2）教学方法：1、小组讨论法。
2、分析点拨法。
3、合作探究法。
（3）教学媒体：多媒体教学6、教学过程1学时一、激趣导入欣赏歌手薛之谦的MV《认真的雪》。
1、这段MV主要讲了什么故事？展现了男主人公怎样的形象？明确：男女主人公分手后，男主人公痛苦孤寂。
2、“已经十几年没下雪的上海突然飘雪，就在你说了分手的瞬间。
雪下得那么深，下得那么认真，倒映出我躺在雪中的伤痕”这段环境描写带给你怎样的感受？再结合环境感受主人公形象。
高考语文专题复习 外国小说欣赏复习资料导学案 学生版
《外国小说欣赏》文本内容速读（一）、海明威，美国小说家，一向以（）著称。
（“”）的代表作家。
他因（《》）一书获诺贝文学奖。
（二）、这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。
请大家思考：# 由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？（本文是有限视角）1、由“我”这个小说中的人物来讲述故事，给我们一种亲身经历的感觉，有很强的。
优点2、由“我”来讲述故事，故事的每一个环节都是“现在进行时”，，能紧紧抓住读者的心。
优点3、由“我”来讲述故事，“我”所知道的，比如这个老人的身份、他的经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。
缺点教师总结：这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，最常用。
（三）、让我们在细读小说的主体部分（对话部分），看看作者那些地方是叙述的“减法”，在（1）“你从哪儿来？”我问他。
“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
“那时我在看管动物，”他对我解释。
“噢，”我说，并没有完全听懂。
“唔，”他又说，#“最后一个离开”也是一处减法。
作者隐藏的是：老人因为战争，不得不离开，最后才离开是因为，但是让自己心爱的动物留下遭受炮火的摧残又是多么。
（2）“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。
总结：这也是一处减法。
“最后几辆大车”没赶上，就意味着老人要留在战场上了。
平静而简洁的叙述中隐藏的是。
与老人命运相关的句子还有：“谢谢你，”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“坐了下去”也就意味着老人凶多吉少的未来。
问：明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，但老人为什么不走？总结：一方面是因为，疲惫不堪，“我七十六岁了。
我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。
”另一方面，老人还有“那边我没有熟人”，老人。
（3）“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。
猫，当然不要紧。
猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。
高中语文人教版外国小说欣赏课件：第二单元 单元能力整合 第二单元
写作导学案（一）
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孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是 半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵 着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过 邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它 趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨 着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那 么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老 了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
写作导学案（一）
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三、典题例析 (2019·山东卷)阅读下面的文字，完成后面题目。
活着 余华 我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。 那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老 人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充 满阳光的下午，他向我讲述了自己： 这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖 宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后 就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他 的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。 炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆 喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一 路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。
写作导学案（一）
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2.营造意境与渲染气氛 营造氛围，既是用来感染读者的，也是用来感染作品中的人物的，由 场景而营造出的氛围对小说的推进作用很大，有时会超过社会变革、事件 的突发性转折、两种思想的尖锐对立而造成的变化。 3.导引人物出场，推动故事情节发展 4.揭示人物的性格，暗示人物的命运 物质空间是人精神世界的反映和遗存。自然风景也是这样，它孕育人 的气质、培养人的精神。小说里有许多风景描写不仅仅是交代人物活动的 环境，更是揭示人物性格形成的原因。 5.作为象征，突出深化主题
人教版选修《外国小说欣赏》(第二单元：场景)word教案(1)
《第二单元：场景》教学案黄岩中学郑哲琳老师整理学习目标：1、领会作品的内容与题旨。
2、认识场景描写在小说中的地位和功能。
3、了解场景描写方法和场景效果。
4、考察风景的意义和风景描写在古典小说与现代小说中的地位变化。
基本要求：1、了解雨果小说的艺术特色。
2、分析《炮兽》三个主要场景，能说出场景的描写方法，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用。
3、理解对照法在《炮兽》中塑造人物、描写场景等方面的作用。
发展要求：1、能说出“安东诺夫卡苹果”在文中的象征意义。
2、课外阅读雨果《九三年》原著，并就原著中的人道主义问题进行讨论。
3、考察风景的意义和风景描写与想古典小说与现代小说中的地位变化。
一、话题：场景（详见教材P29—P32）二、资料链接1、雨果。
是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。
代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的巅峰之作）等长篇小说。
2、浪漫主义。
浪漫主义产生并风行于18世纪末到19世纪初的欧洲。
作为一种创作方法和风格，在表现现实上，它强调主观与主体性，侧重表现理想世界，把情感和想象提到创作的首位，常用热情奔放的语言、超越现实的想象和夸张的手法塑造理想中的形象。
浪漫主义文学偏爱表现主观理想，着重抒发个人感受和体验；追求强烈的艺术效果，使戏剧化、人物超凡化等。
3、美丑对照原则。
雨果在著名的《克伦威尔·序》中写道：“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在的背后，美与恶并存，光明与黑暗与共。
”他在创作中主张“美丑对照原则”，对照法是他在创作中最喜欢采取的方法。
4、《九三年》的故事梗概《九三年》是享誉世界文坛的法国浪漫主义巨匠雨果的最后一部长篇小说。
雨果在小说中塑造了旺代叛军首领朗德纳克侯爵和他的侄孙、镇压叛乱的共和军司令郭万，以及郭万的家庭教师、公安委员会特派员西穆尔丹这三个中心人物。
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第二单元第4课《安东诺夫卡苹果》学案
《安东诺夫卡苹果》教案学习目标：1、思考小说是以什么为线索串联起来的，概括每个部分场景的主要内容。
2、分析本文场景描写特点和作用。
自读要求1、字词基础知识、文学常识落实2、思考小说是以什么为线索串联起来的，概括每个部分场景的主要内容。
3、本文场景描写特点和作用二．教学设想：文章篇幅较长（13000余字），利用早读、课外自读课文，利用一个小时帮助学生梳理课文，在大致把握全文内容的基础上，重点分析第一部分，侧重场景描写方法的分析。
一、预习检测黑黪黪cǎn 鸫鸟dōng 狺狺yín 雨霁jì篇什shí倏忽shū詈骂lì荣膺yīng 揄扬yú（称赞) 倾圮pǐ拾掇duō湛蓝zhàn 伛偻yǔlǚ深邃suì无垠yín 入殓liàn 缅怀miǎn 谛听dì媲美pì湿漉漉lù静谧mì萦绕yíng 犄角jī粗糙cāo 馥郁fù惬意qiè黑魆魆xū绚烂xuàn 纡尊降贵yū卷帙浩繁zhì颐指气使yí阒无一人qù破釜沉舟fǔ风驰电掣chè沁人心脾qìn 掎角之势jǐ（比喻作战时分兵牵制或合兵夹击的形势）寥阔暮霭坐落林阴道料峭美轮美奂蜂拥而上震耳欲聋忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。
忡忡，忧愁的样子。
颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气来示意，指有权势的人随意指使人的傲慢神气。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
蹑，放轻（脚步）。
卷帙浩繁：书籍的数量非常多。
纡尊降贵：地位高贵的人自抑身份。
纡，屈抑。
阒无一人：形容没有人声，非常寂静。
二、作者简介蒲宁（1870～1953）俄国作家，出生于没落的贵族家庭。
由于家道中落，他15岁就辍学，19岁外出谋生。
曾当过校对员、统计员、图书管理员、报社记者。
1887年开始发表文学著作。
语文人教版选修系列《外国小说欣赏》学案：第二单元《安东诺夫卡苹果》Word版含答案
语文人教版选修系列《外国小说欣赏》学案：第二单元《安东诺夫卡苹果》Word版含答案《安东诺夫卡苹果》导学案一三维目标１了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。
２通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会：（1）阅读欣赏小说人物和环境和谐映衬的艺术魅力；（2）理解小说的象征意义；（3）了解人物以及结构和语言方面的特色。
３结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和功能二自读要求1、字词基础知识、文学常识落实2、思考小说是以什么为线索串联起来的，概括每个部分场景的主要内容。
3、本文场景描写特点和作用三教学设想文章篇幅较长（13000余字），利用早读、课外自读课文，利用一个小时帮助学生梳理课文，在大致把握全文内容的基础上，重点分析第一部分，侧重场景描写方法的分析。
四教学步骤（一）作家简介伊凡·蒲宁（IvanBunin，1870－1953）俄罗斯作家。
生于俄国中部波罗涅日市一破落贵族世家。
由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。
做过校对员、图书馆员、助理编辑等。
曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔基等作家，并为高尔基主办的知识出版社撰过稿。
1909年被选为科学院名誉院士。
十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。
1、创作道路：复杂而曲折，可以用“跨越了世纪、跨越了国界，也跨越了流派、跨越了文化”来概括。
整个创作活动共持续了67年，大体可分为三大阶段：（1）1910年之前：创作早期，占主要地位的是诗歌，主要有《落叶》、《在火车上》、《祖国》等，散文作品主要有：《山口》、《松树》、《圣山》和《安东诺夫卡苹果》等，充满抒情气息；（2）1910－1920年：创作中期。
对古老文明的源头以及民族生存发展的规律的探究以及这一时期俄罗斯社会的现状促使蒲宁深入思考俄罗斯民族的发展，创作了“农村写生系列”作品《乡村》《旱峪》《扎哈尔·沃罗比约夫》《春日的夜晚》等和“爱情悲剧系列”作品《爱情学》《轻盈的气息》《阿强的梦》等。
高三语文外国小说欣赏导学案
高三年级语文导学案第一单元话题：叙述1. 叙事角度（1）全知视角：往往用第三人称来叙事。
叙事人相当于上帝，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评应论足。
好处：①便于作者对人物、情节的掌控；②便于作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前。
（2）有限视角：往往用第一人称来叙事。
依靠人物的眼睛来看小说中的世界。
好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。
2.叙述人称（1）第一人称：使小说显得亲切，拉近作品和读者的距离，便于抒发感情。
（2）第三人称：以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。
（3）第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。
第二单元话题：场景1.场景：小说是由一个个场景构成的。
它是以人物为中心的环境描写。
（人物＋事件＋环境）2.场景：公共场景和私人场景3.场景的功能（1）给全篇“定调”（2）营造意境与渲染气氛（3）导引人物出场（4）揭示人物性格（5）作为象征4.风景的意义（参考初中知识：景物描写的作用）（1）营造氛围，渲染气氛。
（2）衬托人物心情，暗示人物心理。
（3）表现地域特色，孕育美感（4）暗示背景（5）推动情节发展第三单元话题：主题1.母题：文学作品中，会反复出现一些题材，如“爱情”“战争”“复仇”等，这些宽泛意义上的主题，我们称之为“母题”。
2.主题是小说的灵魂。
3.小说主题是通过形象和情节来暗示出来的，因而小说主题往往比较模糊、含蓄，因为“形象大于思想”。
这就造成小说主题的复杂性，如一部《红楼梦》，有人认为主题是表现“爱情悲剧”，有人认为主题是反映“封建社会的败落”，甚至认为主题是表现“排满思想”等等。
4.考试中归纳主题往往用这样的句式：通过……表现（反映、揭示、批判、赞美等）……第四单元话题：人物1.了解圆形人物与扁平人物的区别圆形人物性格复杂多样，如娜塔莎。
扁平人物性格单一，如素芭。
2.掌握人物形象的分析与概括技巧分析技巧：（1）把人物放到情节中分析（2）抓住传神的人物描写来分析人物：外貌（肖像）描写、语言描写、神态描写、动作（行动）描写和心理描写（3）把人物放到侧面描写中分析：其他人物的衬托、景物烘托等。
人教版高中语文外国小说欣赏《二单元 阅读 .安东诺夫卡苹果》优质课教案_19
安东诺夫卡苹果教学目标：1.了解蒲宁的创作情况以及他在俄罗斯文学史上的地位和意义。
2.探究作品呈现出的风景美、人性美。
3.体会庄园生活的变迁，探究作品主题，理解蒲宁作品中所表达的对幸福的追求和对个体生命、生命与自然以及人类历史的深刻的思考。
教学重难点：体会庄园生活的变迁，理解作者融注其中的情感。
课时安排：1课时教学过程：导入：在疆域辽阔的俄罗斯土地上涌现了无数出类拔萃的人才，既有列维坦这样的风景画大师，也有蒲宁这样的写景圣手。
正因为他们这类人的存在，才让世人认识了一个美丽的国度。
今天我们通过学习蒲宁的小说《安东诺夫卡苹果》去追寻一个逝去的田园梦境。
一、走近作者伊凡·阿历克谢耶维奇·蒲宁（1870～1953）俄国作家。
蒲宁继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。
他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。
主要作品有诗集《落叶》，短篇小说《安东诺夫的苹果》、《松树》、《新路》，中篇小说《乡村》等。
1933年，蒲宁因为“继承俄国散文文学古典的传统，表现出精巧的艺术方法”，凭作品《米佳的爱情》获诺贝尔文学奖。
二、步入场景1.场景是小说最小的构成因素，场景描写是场面描写和风景描写的合称。
《安东诺夫卡苹果》没有一个贯穿始终的情节，也不靠情节来组织，而是靠一个又一个精彩的场景来推进。
小说主要呈现了哪些场景？请用简洁的文字概括画面内容。
场景一：安东诺夫卡苹果成熟的季节，丰收的田园景象。
（初秋果园风情图）场景二：农村当时富庶的景象，人们长寿、富足、心态平和。
（村庄、庄园生活图）场景三：狩猎季节的休闲和热闹（深秋策马狩猎图）场景四：时世变迁，眼前荒僻、萧瑟和破落。
（小地主破落生活图）小结：小说按时间顺序，从八月写到十一月，将“初秋”苹果成熟的季节、农田丰收的季节、“九月杪起”以及“深秋”初冬时狩猎的季节连缀成四幅各具特色的画面，描绘出精美的俄罗斯农村景致。
《外国小说欣赏》 第二单元复习学案(教师) 安乡一中 龚德国
一.字词整理重点一：场景描写的作用。
（七个要点）1．给全篇定调：情节推进的节奏：舒缓或急促情感延伸的基调：昂扬或低沉喜庆或哀怨2．渲染气氛：渲染欢快气氛，感染人物和读者渲染紧张气氛，制造悬念吸引读者3．导引人物出场：吸引人物和读者注意力4．揭示人物性格（心态、心理），突出文章主题表现人物精神（品质、境界）5．赋予象征意义，暗含文章主题6．情节产生曲折，情节发展突转7．体现时代特征，反映社会风尚重点二：环境描写。
小说的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。
常见类型：①在文中准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作用；③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
1对于环境描写的作用，我们可从几个方面进行思考：1. 揭示人物心境，表现人物性格。
2. 渲染气氛，奠定感情基调。
3. 象征暗示作用。
4. 揭示或者深化小说主题。
5. 推动情节的发展。
6. 暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景。
7. 交代故事发生的时间、地点。
8. 对比烘托，也叫比衬。
（正衬：景与情的一致；反衬：景与情的反照）9. 给读者带来一定的审美愉悦。
对于要求“依据文章内容发挥想象续写一段环境描写”，一定要明确写作对像或主体，充分利用写作技巧，力争语言生动形象，要符合小说整体的氛围特点。
四.考点梳理“定调”。
或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。
②营造特定意境与渲染特定气氛，以感染读者或人物。
③如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。
如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。
④如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。
⑤如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。
如海明威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。
【考点纠错】不结合文本进行具体分析，生搬硬套场景功能；作答时遗漏要点。
《外国小说欣赏》第二单元单元导读
高考调研
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二、高考例题 （2010·安徽卷）阅读下面的文字，完成1~4题。 ①罗永才被一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。 春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永 才还是下了床，开门出去看看，听听。 ②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑①。那里有 个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。
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1.根据小说第④至第⑥段内容，概括王石匠的形象特点： 答：_________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
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⑧几天以后，他叫了辆三轮车，进山驮走了石碑。在清明 的前两天，他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。
⑨春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一 阵子，又都不叫了。天气很晴朗，空气却有凉意。罗永才在 院子里站了一会儿，看看天上的星星，转过身，慢慢回屋里 去了。
（原作发表于《芒种》，作者许辉，有删改） 【注】 ①洗碑：刻碑。
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雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。 人在此时此刻能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各 人也都是只按着自个的路子走的。惟这破院里的这一个麻脸 匠人，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁 边，一锤一錾。洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些 过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易！
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⑥罗永才第三回去山王，才五六天，源自有些不放心。那又 是个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，进了院子，果然 又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一 锤洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不 停，只是讲：“时候还没到呢。”顿了一下，又讲：“来找 俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受 了。”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深 远澈。他敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。
高中语文第二单元安东诺夫卡苹果导学案新人教版选修《外国小说欣赏》
*安东诺夫卡苹果一只苹果就放在淡黄的、由树的年轮天然形成的图案装饰的台桌上。
阳光斜斜地洒进透亮的窗户，洒在那只苹果上，苹果变得鲜活起来，好像一个调皮的小女孩顽皮地对你做着鬼脸，我的心忽然有了被刺痛的感觉，它把我的思绪带回到那个灰蒙蒙的早上……学习本文，我们要了解“安东诺夫卡苹果”的象征意义，了解景物描写在文中的地位和作用。
伊凡·蒲宁（1870—1953），俄国作家。
生于俄国一破落贵族世家。
由于家境贫困，中学未毕业就步入社会。
1909年被选为科学院名誉院士。
十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。
蒲宁的创作开始于诗歌。
1903年以诗集《落叶》获莫斯科学术院的普希金奖。
创作成就主要是中短篇小说，代表作有《安东诺夫卡苹果》《乡村》等。
蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，专注于人物个性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文学家”。
1933年，“由于他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。
蒲宁是个对贵族生活颇为留恋和向往的人，在他的意识中，与世无争、相安无事的农庄生活，并没有什么激烈的阶级矛盾和阶级斗争，他厌恶任何打破这种“理想化”社会平衡的革命。
早期作品主要描写贵族庄园生活，批判贵族精神上的贫困、堕落，又为其没落唱挽歌。
《安东诺夫卡苹果》写于1900年，是他这一时期的代表作。
1．注字音麦秸．寥廓．．馥．郁倾圮．犄．角孳．生斜睨．黑黝．黝风驰电掣．媲．美穹．苍荣膺．萦．绕卷帙．浩繁阒．无一人幢幢．大厦皓．光闪闪人影幢．幢篝．火削瘦削．蓦．地削．苹果按辔．偻伛偻．喧嚣．佝偻．2．写汉字词语易错字词语易错字摇hàn发liǔ遗hàn既往不jiù按nà不住双móu无可nài何móu取暴利3．解词义五谷丰登：指年成好，农作物丰收。
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《外国小说欣赏》第二单元导学案
【学习目标】
1.能说出小说的内容和主旨。
2．知道场景描写的手法及场景描写对刻画人物的作用。
【重点难点】
1．了解场景知识，掌握场景功能。
2．了解风景的意义和传统与现代小说的场景观。
3．学会对小说能实行场景分析与鉴赏。
【知识链接】
1．雨果知多少
英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来谴责这个野蛮行为的西方作家。
他死时，法国志哀，上百万人为他送葬。
9岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣在于写作，15岁时在法兰西学院的诗歌竞赛会上得奖，17岁在“百花诗赛”上得第一名，20岁出版诗集。
一生经历坎坷，饱受宠辱，不向强权屈服，为写作积累了丰富的阅历。
是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。
代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的颠峰之作）等长篇小说都是他的代表作。
2．《九三年》相关内容介绍
1793年是法国大革命极为关键的一年，也是人类历史的重大转折点。
在革命和反革命斗争最白热化的关口，老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起叛乱，向共和国实行疯狂反扑。
他的对手正好是他的侄孙，勇敢善战的共和国远征军司令郭文。
而郭文背后，又有一个既富理想主义精神，又铁面无私的政治委员西穆尔登，是共和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。
在最后的决战中，凶狠残暴的叛军头子朗德纳克大败，从暗道逃跑，不过当三个小孩被困火海时，他却在刹那间良心闪现，返身回救，放弃了逃生的机会，当了俘虏，被判死刑。
郭文被他的行为所感动，便私自放走了他。
这样，郭文就触犯了革命的法律。
当郭文被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公安委员代表、他的老师西莫尔登也在痛苦中开枪自杀了。
通过这个情节，雨果展开了对革命和人道主义的思考，提出“在绝对准确的革命之上，还有一个绝对准确的人道主义”思想，把人道主义看成是永恒的、最高的原则。
3．《炮兽》相关介绍
《炮兽》的故事发生在小说的开头。
描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动发革命叛乱。
叛军出师不利，还没到法国登
陆就濒临险境，遇到了极大挫折。
不过，他以赏罚分明，指挥若定的出色水平使叛军暂时度过了难关。
小说中那个被称为“乡下人”的老头，就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。
因为肩负重大使命，他的身份只有船长布瓦斯贝特洛一人知道，作者也埋下伏笔，设置悬念，保持他身份的神秘感。
小说节选部分就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。
他将人物置身于一个混乱的危急时刻，考验他的意志和水平，表现他们的精神和性格。
在《炮兽》一节里，作者通过对特定场景的描写，很好地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格，塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。
4．蒲宁创作特色
蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。
他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。
1933年，“因为他严谨的艺术才能，使俄罗斯古典传统在散文中得到继承”，蒲宁获得诺贝尔文学奖。
蒲宁作品中的风景描写向来为文学界称道。
这篇作于一九零零年的《安东诺夫卡苹果》就是一个脍炙人口的风景小品。
它简直就是一个令人心醉神迷的俄罗斯田园风景影片，由一幕幕细腻的工笔画连缀而成，欢娱与感伤的情绪成为整个“电影”的配乐，令小说充满了诗意的氛围。
5．场景与环境描写的区别
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野。
环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。
此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
使用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。
场景是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。
场景要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。
场景与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场景是以人物活动为中心的“动态”的描写。
【学习过程】
精读《炮兽》《安东诺夫卡》，思考下面的问题：
一、感知
1．阅读小说,《炮兽》大致可切分为几个场景（如果你是导演，这场戏你认为应该分成那几个场景来拍摄？并给这几个场景你一个分标题）？
2．《安东诺夫卡苹果》这篇小说没有一个贯穿始终的情节，也不靠情节来组织，而是靠一个又一个精彩的画面来组织、推动，那么本文是以什么为线索的呢？或者说文章是按照怎样的顺序来组织内容的？在作者的笔下“安东诺夫卡苹果”似乎并不是描写的重点，为什么要以此为题？
二、品析
3. 找出<炮兽>中的比喻句,排比句.体会它们的好处.
4. 选出《安东诺夫卡苹果》中你最喜欢的一个场面描写，写一段赏析文字。
三、拓展
想一想，生活中哪个场面给你留下了最深刻的印象?请将它描述出来，与同学们共享。
【当堂检测】
1．下列加点字注音有误的一项是：（）
A．一万磅bàng槌chuí垛duò 禀赋bǐng
B．褥rù子桅weí杆驯xùn服颠踬zhì
C．锚máo索痉挛jīng 气喘吁吁xū瞥piē见
D．晕眩yùnxuàn飓风jù 剐guǎ 摇曳yè
2．下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得体，请找出并在下面相对应的位置实行修改（５分）
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。
我在上中学时候
就读过他的很多作品，至今还能背诵其中的段落。
您是他老人家的犬子，能在百忙之中有
幸接受我的采访，我对此表示感谢。
答案：（1）将①改为②；
（2）将③改为④；
（3）将⑤改为⑥；
（4）将⑦改为⑧；
3．把下面长单句改写成两个前后衔接的短句，其中一个是主动句，一个是被动句。
美政府拒了阿富汗塔利班政权提出的让美国提供相关本·拉丹策划纽约和华盛顿恐怖
袭击事件的证据的要求。
答：______________________ _。
【反思感悟】。