最新20.蜘蛛开店 (1)公开课教学设计获奖
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书二年级下册第20课蜘蛛开店一、教材分析《蜘蛛开店》是统编教材二年级下册第七单元的第二篇课文，是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞无聊决定开一家商店。
它卖口罩，河马来了，织口罩用了一整天；它卖围巾，长颈鹿来了，织了一个星期；它卖袜子，蜈蚣来了，它吓得匆忙跑回网上。
本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败而告终。
文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。
课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。
蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马，脖子最长的长颈鹿，脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，它最后“吓得匆忙跑回网上"。
从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神的性格特点。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，这一课引导学生借助示意图讲故事，由于低年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述出来。
二、教学目标朗读课文，能根据示意图完整地讲故事。
能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重难点1.朗读课文，能根据示意图完整地讲故事。
2.能根据课文内容展开想象，续编故事。
三、教学准备课件、字卡、词卡、蜘蛛图片、田字格、故事《森林百货店》、导学单。
四、教学过程（一）导入新课1.今天这节课老师请来了一位小客人，你瞧，是谁呀？出示蜘蛛图片。
（生：蜘蛛）来，伸出小手，我们一起写一写它的名字，板书“蜘蛛"两个字。
问：你们知道蜘蛛最擅长什么呀？(生:织网)是的，生活中会织网，童话故事里它就开了一家编织店。
出示“店”字卡片，指导书写“店"字。
补充课题：蜘蛛开店。
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教案
20 蜘蛛开店公开课一等奖创新教案20《蜘蛛开店》【教材分析】《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。
这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊，决定开一家商店。
他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。
他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。
他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
【学情分析】二年级的学生经过一年多的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。
本课内容生动、故事性强，容易激发学生的学习欲望。
【教学目标】初读课文，会认“店、蹲、寂、寞"等16个生字，会写“店”字。
学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
【教学重难点】通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
【教学过程】儿歌激趣导入1.师：孩子们你们喜欢听儿歌吗？一起来听听这首《小蜘蛛》。
播放一首动听的与蜘蛛有关的儿歌。
师：蜘蛛开店的话会发生什么有趣的事情呢？让我们走进这篇有趣的童话故事，一起来学习20课《蜘蛛开店》。
生齐读课题。
师板书课题，边写边引导孩子认识虫字旁书写方法，最后一笔横要变提，因为汉字宝宝和我们小朋友一样懂得谦让呢。
生书空。
一起再读课题。
出示“店"字，学习“店”字的书写。
师：你在哪里还见过“店"字呢？生：水果店、鞋店......师：“店”字是我们生活中非常常见的一个字，也是本节课我们要学习写的生字。
观察一下字在田字格中的位置，说一说你的发现吧。
生观察。
师范写。
学生写生字，师巡视指导，规范学生写字姿势，对学生进行行为习惯教育。
评价学生书写。
学习课文学习第一自然段师：小蜘蛛为什么要开店呢？赶紧让我们听故事、猜故事吧。
师范读第一自然段。
师：小蜘蛛每天都做一个相同的动作，你知道是什么动作吗？生：“蹲"。
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计《蜘蛛开店》公开课教学设计教学目标1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“决定、商店”等6个词语。
2.朗读课文，能根据示意图完整地讲述故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点朗读课文，能根据示意图完整地讲故事。
教学准备课件、生词卡片课时安排一课时教学过程一、写题导入师：咱们还记得咱们前面见过的那只蜘蛛吗？举起小手来，咱们来写一写它的名字，把它请到我们的现场来。
（师边说边写蜘蛛）记住，蜘蛛都是虫字旁，写虫字旁的时候，要变横为提，来，一起读读课题。
生读蜘蛛二字。
师：瞧，它来了！出示第一自然段。
谁会读？二、初读课文1.出示第一自然段，配乐指名读。
注意纠正学生读音。
预设：你读的特别好，把有一只带上，再读。
你瞧孩子们，一下就改过来了，掌声送给他！刚才呀，你有一个字读的特别好，我想你教教同学们，老师播放标红字“蹲”，真棒，请坐。
2.出示词语卡片“蹲在”师：来，你蹲在网上干什么呢？小蜘蛛生1：我蹲在网上等着小飞虫落在上面师：小蜘蛛你蹲在网上干什么？生2：我蹲在网上等着捕食教师把词语卡片“蹲在”贴在黑板上是呀！每天蹲在网上等小飞虫落下来，你什么感觉啊？生：好寂寞好无聊啊！4.出示词语卡片“寂寞”师：那么这个词你能带着同学来读读吗？出示词语卡片“寂寞”生读词语。
师：哇小朋友，你有过寂寞的时候吗？生：有，就是爸爸妈妈不在家的时候。
师：哦，我听出来了，当爸爸妈妈不在家的时候，她格外的寂寞。
咱们来看这个词语，出示PPT,寂寞都是宝盖头，说明和房子有关，房子里没有人的时候，是寞，房子里没有声音的时候是寂，房子里没有声音也没有人叫做？生答寂寞。
师：是呀，这只小蜘蛛的网就像他的小房子一样，边说边贴词卡在黑板上。
他每天蹲在上面，没有人也没有声音，她就觉得特别的？请生答？生读寂寞。
师：哇，这么大声，这么大声的寂寞，你还不够寂寞，再试试。
生再读寂寞。
师：这段话请你来读一读。
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教案
20 蜘蛛开店公开课一等奖创新教案《蜘蛛开店》教案教学目标：1、流利有感情地朗读课文，并用示意图和关键语句把故事讲生动。
2、理解课文内容，懂得做事不能只图简单，要坚持不懈。
3、拓展阅读《夏洛的网》。
教学重难点：理解课文内容，懂得做事不能只图简单，要坚持不懈教学过程：复习导入回顾主要内容。
二、细读课文，理解体会（一）、学习蜘蛛三次开店“卖什么"1、出示自学提示：自由大声地读课文2-11段，思考问题并用喜欢的符号画出答案：蜘蛛3次开店分别是怎么想？怎么做的？顾客有什么特点？2、课件出示蜘蛛想法的句子：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
蜘蛛累得跌倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
师指导朗读，读出随意的语气。
并说一说，这是一只怎样的蜘蛛？多种形式朗读（个别生读，小组读，齐读等）（二）学习蜘蛛“写招牌”1、课件出示商店招牌：读一读这三次招牌，有什么发现？口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
（三）、学习蜘蛛三次开店“顾客来了"和“编织情景”1、课件出示（顾客来了）句子顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么大……顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！个人读，小组读，教师示范读。
指导读出顾客的特点。
3、用“匆忙"练习说话。
4、学习“编织情景”（1）课件出示织口罩的句子：“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
"（2）指导朗读，读出口罩难织，并理解词语“工夫”的意思。
（3）学习织围巾的句子：“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
"5、这只蜘蛛为什么没有开成店呢？三、小组合作讲故事小组合作讲故事（1）分工：组长讲蜘蛛为什么开店的部分；三次开店，组员每人负责讲一个。
20蜘蛛开店 第一课时公开课一等奖创新教学设计
20蜘蛛开店第一课时公开课一等奖创新教学设计《蜘蛛开店》第一课时教学设计教材分析《蜘蛛开店》是统编教材二年级下册第七单元的一篇童话故事，作者鲁冰。
本单元有四个童话故事组成，指向一个主题——改变。
单元核心的语文要素是借助提示讲故事。
《蜘蛛开店》一课要求借助示意图讲故事。
纵观本册教材，多篇课文课后练习都有讲故事的要求，并辅以多种形式的故事支架，如借助插图、表格、图示等直观形象的提示，降低讲故事的难度，帮助学生掌握故事内容，发展故事思维，为中年级复述做铺垫。
课文讲述了一只蜘蛛觉得每天织网寂寞又无聊，就开一家编织店。
他卖口罩，来了河马；他改卖围巾，来了长颈鹿；他又改卖袜子，结果来了蜈蚣，蜘蛛吓得跑回网上。
这个故事契合儿童的经验和想象，富有童趣，编入二年级教材，除了要借助故事情境识字写字、朗读课文、训练句段之外，还要关注其独特的故事价值：情节一波三折、反复式结构，这是童话故事常见的结构特点。
课后练习的示意图，就是利用这种反复结构，给学生提供讲故事的支架。
文中三幅插图精美又不失儿童的夸张。
三幅图讲述一个完整的故事，与课后练习中的示意图一一对应，组合成更直观、有趣的线索，是“讲故事"的重要补充资源。
第一幅图小蜘蛛正忙着给河马织超大口罩；第二幅图的对比更强烈了，小蜘蛛忙着为高大的长颈鹿织围巾；第三幅图里的蜘蛛看到来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆，慌忙逃走。
故事到这儿似乎还没有结束，给儿童留下想象、创造的空间，课后第二题“续编故事”也会很精彩。
教学目标1.朗读课文，能根据示意图讲故事。
2.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重难点能根据示意图讲故事，并展开想象，续编故事。
教学过程一、导入本单元我们将一起走进“有趣的变化"，去认识不知道改变还是不变的大象、不停开店改变的蜘蛛、变来变去越美好的青蛙和变化后成长蜕变的毛虫，我们还要学习用“借助示意图”的方式，把他们故事的讲给大家听，今天就来看看蜘蛛开店的故事，争做讲故事大王吧！【设计意图】解读好教科书是真正用好教科书的前提，通过建构单元蓝图，设计好单元任务。
20 蜘蛛开店 公开课一等奖创新教学设计
20 蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计二下20《蜘蛛开店》教学设计【教学目标】1.喜欢汉字，体会识字写字的乐趣。
认识“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣"15个生字，能读准读音，认清字形，了解字词的意思，初步建立音形义的联系。
“店、决、定、商、夫、终、完、换、期”9个生字，书写时初步感受汉字笔画的搭配匀称，力求规范、端正、整洁。
2.学用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容。
3.能根据示意图讲故事。
4.通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
5.能根据课文内容展开想象，续编故事。
【教学重难点】1．教学重点认识“店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣"等15个生字，能读准读音，认清字形，了解字词的意思，初步建立音形义的联系。
“店、决、定、商、夫、终、完、换、期”等9个生字，书写时初步感受汉字笔画的搭配匀称，力求规范、端正、整洁。
正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
2．教学难点能讲述这个故事。
学会运用想象续编故事，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
【教学过程】一、旧课引入、新课激趣1.出示图片：蜘蛛2.旧课引入：小朋友们，你们瞧，《动物儿歌》里的老朋友（出示词卡蜘蛛点名读）——蜘蛛又过来了！一起大声的喊出他的名字！（齐读）蜘蛛房前结网忙，这次，他打算来开店啦！让我们一起走进课文蜘蛛开店，伸出手和老师一起把课题补充完整（板书“店”，讲解要点）。
3.讲解：“店”字，“店"是本课的生字，请看大屏幕，这里有许多店呢！谁来读一读？（出示书店、药店、水果店、面店）你平常在生活中见过哪些店呢卖花的叫卖书的叫卖文具的叫小蜘蛛开店，它是这家店的主人，也就是店长或者叫店主，这家店里就他一个人忙，所以他也是这家店的店员。
你看，一个店字，可以串出这么多词语。
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计小学语文二年级下册《蜘蛛开店》教学设计教材分析1. 单元视角的教材解读《蜘蛛开店》是统编小学语文二年级语文下册第七单元课文，本单元四篇课文都指向一个主题“改变"。
有因为不断改变，而变得越来越美好的《青蛙卖泥塘》;有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的《小毛虫》，而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
本单元的教学重点都是“借助提示讲故事”，教师在学习过程中指导学生记住提示能够完整地把故事讲述下来。
2.课文视角的教材解读《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店．它卖口罩，来了一只河马，织口罩用了一整天。
它卖围巾，来了只长颈鹿，织围巾足足忙了一个星期。
它卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，它吓得匆忙跑回网上。
本篇课文有以下三个特点：一是课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。
二是故事结构反复，都是按照蜘蛛想“卖什么、写招牌、顾客来了、结果怎样”的顺序来叙述的。
三是课文的三幅插图与故事内容相对应，可以帮助学生理解故事。
教学目标1.朗读课文，体会情感，发现故事反复的特点，能根据示意图讲述故事。
2.根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重难点教学重点:了解故事内容，体会课文反复的特点。
教学难点:朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。
教学过程环节一：游戏激趣，复习导入1. 游戏：看图猜动物：展示动物图片学生看图猜故事展示蜘蛛卡片，引出课题，齐读课题。
2.多形式复习词语：①带音全班拼读。
②去音开火车读。
③词语游戏环节二：聚焦指导，学讲故事学习活动一：1.读故事：指名生读题目要求，再自由读课文。
题目要求：（1）读一读：自己读课文，把字音读准，把句子读通。
（2）想一想：蜘蛛开店都卖了哪些东西？分别又是谁来买的呢？最后的结果怎样？2.再次读词语：生齐读词语，课件展示蜘蛛网上的词语3.根据故事制作示意图：①蜘蛛一共几次开店②它分别遇到了哪三位顾客呢？③他编织的结果是怎样的？给河马织口罩用了多久？④给长颈鹿织围巾多久？⑤遇到蜈蚣她又是怎么做的？4.根据示意图说故事：①指名学生看示意图讲故事②蜘蛛开店为什么要卖口罩？为什么要卖围巾、卖袜子④小蜘蛛，它不仅想法简单，就连它每天挂的招牌也很简单呐。
20 蜘蛛开店第一课时公开课一等奖创新教学设计
20 蜘蛛开店第一课时公开课一等奖创新教学设计《蜘蛛开店》（第一课时）教学设计教学内容《蜘蛛开店》是统编版二年级下册第七单元的第二篇课文，选自当代作家鲁冰的童话集《小蝌蚪吞了一块天》。
这个单元的人文主题是“改变"，语文要素是“借助提示讲故事”。
学情分析经过一年多的学习后，二年级学生已经具备了一定的识字量、一定的自学生词的能力，思考、讨论问题也养成了习惯，对于本堂课关键的能力——“借助提示讲故事"，有之前教材安排的一系列训练，学生也具备了一定的基础。
教学思想课标要求，语文必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，引导学生丰富语言的积累，同时指出，语文是实践性很强的课程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
本课的教学设计遵循课标的要求，朝着这几个方向设定具体的授课流程。
课文共15个生字，因根据故事内容随机出现，从字形和字义上，均较难进行归类学习。
教学时，可随文学习，在语境中理解字词意思的基础上进行识记。
教材课后训练的语文要素是“根据示意图讲故事”“展开想象，续编故事"。
教学时，示意图可以反复多次运用：一是在整体感知故事时，借助示意图，理清故事内容；二是借助示意图，抓住关键词语，讲好故事片段；三是回归整体，第三次借助示意图，结合关键词，把整个故事讲得较为具体、生动。
基于以上思路，计划分成两个课时完成本课教学，第一课时的教学目标是随文识字，写四个田字格里的生字，理清课文大意，学习朗读课文，讲好“卖口罩”“卖围巾"的小故事，初步感受蜘蛛做事的思维简单，不会变通；第二课时的教学内容是写五个田字格里的生字，学习把整个故事讲具体生动，在阅读中感受结构反复、情节相似、写法相似的童话文体特点，并展开想象续编故事，体会故事蕴含的道理。
课程资源教科书、教参、网络资源、相关书籍教学方法本节课我采取的教法主要有直观演示法、创设情境法、联系生活法、启发读书法、引导探究法等；学生的学法主要有自主探究法、合作学习法、分析归纳法、思考评价法。
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计蜘蛛开店教学设计教学目标：1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞"等16 个生字，会写“店、决、定”等9 个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期"等词语。
2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店。
4、能选择蜘蛛开的其中一个店的故事讲给别人听。
教学重点：认识字词，了解课文的主要内容。
教学难点：通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，能选择蜘蛛开的其中一个店的故事讲给别人听。
教学过程：任务一:我会认，带着方法学字词活动一：归类识字（渗透形声字识字法）1.师：在大森林里有一只——（出示：蜘蛛）生认读。
师：在这个故事里，在大森林中，蜘蛛还有一个邻居，他们都是虫字旁，是谁呢？生：蜈蚣师：猜猜他的好朋友还有谁？也是虫字旁。
生：蚯蚓蝴蝶蚂蚁………2.出示一形声词，学生读。
活动二：字理识字学习第1—4自然段。
1.出示，指名读。
2.识字“蹲”师：有一只蜘蛛，每天蹲在网上，大家看一下这个“蹲"字有什么特点，做个蹲的动作，蹲下面的寸是什么意思？生做动作。
师：蹲下去的时候重心都在脚上，所以是足字旁。
“寸”表示手，半蹲着敬献的意思。
如“守株待兔"的“守”，宝盖头代表家，下面加个“寸”，表示守卫的意思。
活动三：联系生活经验理解词意3.理解“寂寞”师：每天蹲在网上的意思就是今天蹲在网上，明天蹲在网上，后天……每天重复做一件事会觉得——生：很寂寞、很无聊出示：寂寞师讲解：“寂"表示没有声音，“寞”表示没有人。
家里没有声音，也没有人，就会感到——生：寂寞师：你在什么时候有过寂寞的感受？（联系生活经验理解词意）生：略4、指导朗读。
师：把你的寂寞读出来。
生读。
师评：他把“好"拖长音还重读了。
（以评导读）最后齐读。
20 蜘蛛开店 第1课时 公开课一等奖创新教学设计
20 蜘蛛开店第1课时公开课一等奖创新教学设计《蜘蛛开店》（第1课时）教学设计一、教材分析《蜘蛛开店》是一篇童话故事，通过讲述蜘蛛开店的故事，巧妙地介绍了河马嘴巴大、长颈鹿脖子长和蜈蚣有42只脚等有关动物的小知识。
故事生动有趣，语言诙谐幽默，插图形象逼真，能充分激发学生阅读童话的兴趣，培养想象力，适合趣味朗读、迁移运用语言。
对于第学段的学生来说，字词句教学是学习的重点。
所以在教学中，通过字理识字和生活识字的途径，来帮助学生理解课文中难理解的字和词，提高学习兴趣，培养识字能力，同时促进学生的思维发展。
其次，遵循统编本教材的特色——语文要素的渗透，重视情境朗读和体验朗读。
教学时，引导学生用编写故事的示意图来梳理故事情节；抓住关键词语，助力复述情节；发现故事的反复结构，迁移运用，趣味讲演。
二、教学目标（一）通过生活和字理识字，认识“店"寂”等12个生字；借助图片和顺口溜，写好“商"店”2个生字。
（二）正确、流利地朗读课文，借助示意图梳理故事情节。
（三）细读“蜘蛛卖口罩"的情节，借助示意图和关键词语把内容讲清楚、讲有趣；初步发现故事的反复结构，复述卖围巾的情节。
三、教学重难点：重点：识记字词，体会蜘蛛的想法和心情变化。
难点：能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节。
四、教学准备多媒体课件，词语卡片。
五、教学过程（一）猜谜导入，揭示课题1．猜谜导人：吐出细银丝，织成天罗网，摆下八卦阵，专捉飞来将。
（蜘蛛）2．教学第一自然段，根据字理识记“寂”“寞"。
（1）出示小蜘蛛的图片，观察并交流小蜘蛛心情。
（2）出示第一自然段，自由读，指名读。
（3）随文识字“寂”“寞"。
关注字形（都有宝盖头），根据字理识字理解“寂寞”的意思：“寂"和“寞”都表示没有声音，合在一起就是孤孤单单的意思。
（4）配乐朗读第一自然段，指导读出蜘蛛的孤独和寂寞。
3．揭示课题，结合生活识记“店"。
20蜘蛛开店 公开课一等奖创新教案_1
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教案《蜘蛛开店》教学设计教学目标1.通过做动作识字、图片识字、联系生活识字等方法，认识“店、蹲、寂、寞"等6个生字。
会写“商、店”两个生字，发现相同部件在不同生字里的变化。
2.正确、流利朗读课文，了解蜘蛛开店的原因和过程，简单讲述故事。
通过梳理课文脉络，初步感受童话故事反复的表达特点。
3.借助示意图、关键词、加上动作，讲好蜘蛛开店的故事。
教学重难点1.朗读课文，了解蜘蛛开店的原因和过程。
2.借助示意图、关键词、加上动作，讲好蜘蛛开店的故事。
教学过程任务一：创设情境，读懂蜘蛛日记1.谈话：同学们会写日记吗？用日记记录每天的生活很有意义。
我们的好朋友蜘蛛也爱写日记。
这节课我们不光要读读它的日记，还要帮它写一篇日记。
2.出示蜘蛛日记：快看看它的日记上写了什么？我蹲在网上等着小飞虫落在上面。
（指名学生朗读句子）原来这就是小蜘蛛每天的生活呀！（出示蜘蛛蹲网图）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
（学生齐读课文第一自然段）小蜘蛛只有一个动作就是----（“蹲"）。
交流识字方法。
预设：做动作可以记住。
加一加:足+尊=蹲。
3.师生对话：小鸟在天空自由飞翔，小鱼儿在水里遨游，兔子在草地撒欢，蜘蛛蜘蛛你在干什么？预设：我蹲在网上等着小飞虫落下来。
你感觉这样的生活怎样？预设：好寂寞，好无聊。
你在生活中有过这样的寂寞，无聊吗？预设：下雨天，我写完作业，没法出去玩，一个人在家玩感觉很寂寞。
周末爸爸妈妈都去加班了，我独自在家很寂寞。
4.创设情境朗读：昨天，蜘蛛蹲在网上等了整整一天。
今天，它也是……一个星期过去了，它依然……！一个月过去了，它还是……哎！这样的日子真是好寂寞，好无聊啊。
（学生齐读）5.过渡：这样的生活必须改变。
小蜘蛛有了新想法。
出示蜘蛛日记：蜘蛛决定开一家商店。
板书课题：蜘蛛开店。
你见过哪些商店？（学生交流，读商店招牌）猜猜蜘蛛会开什么店？朗读课文，找找答案。
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计(表格式)
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学内容统编版语文二年级下册第七单元第二十课《蜘蛛开店》课时一、二教材分析《蜘蛛开店》是一篇富有童趣和教育意义的童话故事，通过蜘蛛开店过程中遇到的一系列有趣而又富有挑战性的经历，向学生传递了勇气、坚持与创新的重要价值。
教材内容结构清晰，情节跌宕起伏，语言生动形象，易于引起学生的共鸣。
课文不仅注重故事性，还巧妙地融入了生字词学习、阅读理解、情感体验以及想象力和创造力的培养等多个教学目标，是小学低年级语文教学中一篇不可多得的佳作。
通过本课的学习，学生能够在轻松愉快的氛围中提升语文素养，同时受到良好的品德教育。
学情分析小学低年级学生正处于语言发展的关键期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过直观、形象的方式获取知识。
同时，这一阶段的学生注意力集中时间相对较短，但想象力丰富，喜欢参与角色扮演、绘画等富有创造性的活动。
《蜘蛛开店》这篇课文正好契合了学生的这些特点，通过生动有趣的故事情节和多样化的教学活动设计，能够有效激发学生的学习兴趣，促进他们在识字写字、阅读理解、语言表达和创造力等多方面的综合发展。
此外，学生在此前的学习中已经积累了一定的生字词基础和初步的阅读理解能力，为本课的学习打下了良好的基础。
教学目标通过分段阅读、小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生深入理解课文内容，体验角色情感；通过续编故事和创作画作，激发学生的想象力和创造力，培养学生的语言表达和写作能力。
感受蜘蛛开店过程中的勇气、坚持和创新精神，培养学生的积极心态和面对困难的勇气；通过分享与评价环节，培养学生的自信心和相互学习的意识。
教学重难点教学重点：复习巩固生字词，提高学生的识字能力和书写规范。
深入理解课文内容，通过角色扮演等活动加深学生对故事的理解和情感体验。
教学难点：引导学生从故事中提炼出勇气、坚持和创新的精神内涵，并能够在日常生活中加以运用。
激发学生的想象力和创造力，引导学生续编出既符合逻辑又富有创意的故事情节，同时能够用流畅的语言或生动的图画表达出来。
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教案_1
20 蜘蛛开店公开课一等奖创新教案20《蜘蛛开店》【教学目标】随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“蹲、寂、寞、罩、顾、颈、袜"等生字，会写“定、完”两个字。
正确、流利、结合角色朗读课文，感受童话的有趣。
借助词语，根据示意图讲故事；并且能展开想象，续编故事。
【教学重难点】教学重点：随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“蹲、寂、寞、罩、顾、颈、袜"等生字，会写“定、完”两个字。
教学难点：借助词语，根据示意图讲故事；并且能续编故事。
【教学过程】联系旧知，激兴趣回顾课文，揭示主题。
导入：同学们，以前我们读过很多有趣的童话故事，有乐于助人的雪孩子变成白云的故事，有丑小鸭变成美丽的白天鹅的故事，有长鼻子匹诺曹的故事，这些故事有一个共同的特点，那就是——改变。
第七单元的四篇课文，也是写了四种小动物身上发生的改变。
这节课，我们就来学习其中的一个故事——蜘蛛开店。
板书课题：蜘蛛开店（注意指导生字“店":“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占"）齐读课题读了课题，你有什么疑问呢？预设：蜘蛛为什么要开店？它开的什么店？都有哪些顾客？结果怎样？二、自读课文，理脉络1.过渡：同学们想知道的可真不少，那我们赶紧走进课文中去看一看吧。
2.自读课文师：下面请同学们打开课本翻到第20 课，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
并思考蜘蛛都开了哪些店？顾客有谁？结果怎么样？3．你们知道蜘蛛开了哪些店呢？预设：蜘蛛先开了口罩编织店，然后开了围巾编织店，最后开了袜子编织店。
（相机板贴店名）。
三、细读文本，知内容1. 蜘蛛开店的原因过渡：那蜘蛛为什么要开店呢？（生答）那文中是怎么写的呢？我们一起来看看（读中学习“蹲、寂寞”）（1）出示第一段有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
指名读句子。
师：小蜘蛛有个动作，你来读。
出示字卡：蹲（生读）师：谁能做个动作读读？（学生边做边蹲）评价小结：大家看这个字跟我们的脚有关，所以是“足"字旁。
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教案
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教案《蜘蛛开店》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《蜘蛛开店》。
2. 掌握本课的生字新词，理解其意义并能正确书写。
3. 通过课文学习，了解蜘蛛三次开店的过程，理解蜘蛛面对困难的态度和解决问题的方法。
（二）、过程与方法1. 通过朗读、讨论和角色扮演等活动，提高学生的语文综合能力。
2. 引导学生通过课文内容，学会分析问题和解决问题的方法。
（三）、情感态度与价值观1. 培养学生面对困难时的积极态度，鼓励学生勇于尝试和解决问题。
2. 通过故事，让学生理解坚持不懈的重要性，以及面对挑战不轻易放弃的精神。
二、教学重点1. 课文的朗读和生字新词的学习。
2. 理解蜘蛛三次开店的经过，以及蜘蛛面对困难时的不同选择。
三、教学难点1. 引导学生理解蜘蛛开店过程中遇到的困难，以及它选择放弃的原因。
2. 帮助学生领会课文所传达的价值观和人生哲理。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入主题（1）通过提问激发学生兴趣：“同学们，你们知道蜘蛛除了会织网捕虫，还会做什么吗？"（2）利用学生的回答，教师引导：“今天，我们要学习一篇有趣的课文《蜘蛛开店》，看看蜘蛛除了织网还开了一家什么样的店。
”2. 介绍蜘蛛特点，铺垫课文学习（1）展示蜘蛛图片，简单介绍：“蜘蛛是一种非常勤劳的小动物，它们会织出美丽的网来捕捉小飞虫。
"（2）提问学生：“你们知道蜘蛛为什么要开店吗？让我们一起在课文中找到答案吧。
”3. 朗读课文，感受故事情境（1）教师首先朗读课文，注意语音语调，让学生感受到故事的情境。
（2）学生跟读，教师纠正发音，确保学生能够正确朗读，同时注意语感的培养。
4. 创设情境，提出问题（1）教师创设情境：“如果你是蜘蛛，你会选择开一家什么样的店呢？"（2）学生自由发言，教师记录并点评，引导学生思考蜘蛛的选择。
5. 预设学生反应，引导深入思考（1）预设学生可能会提出各种有趣的想法，教师及时给予肯定和鼓励。
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教案_1
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教案《蜘蛛开店》教学设计一、教学目标1. 学生能够认识并正确书写课文中的生字词，如“店"、“蹲”、“寂寞"等。
2. 学生能够理解课文内容，学会从蜘蛛开店的故事中领悟面对困难不放弃的精神。
二、教学重点（一）课文内容的理解和记忆（二）生字词的认读和书写三、教学难点（一）理解课文中蜘蛛开店所遇到的困难及其意义（二）引导学生从故事中提炼出生活哲理和价值观四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与提问（1）展示蜘蛛图片①展示一张蜘蛛的图片，引起学生的好奇心。
②引导学生观察蜘蛛的形态特征，如八条腿、网的形状等。
（2）提问互动①提问：“你们知道蜘蛛是怎样捕捉食物的吗？”②鼓励学生积极回答，教师适时给予肯定和补充。
2. 介绍蜘蛛习性（1）讲解蜘蛛生活①简要介绍蜘蛛的生活习性，如织网捕食等。
②强调蜘蛛的勤劳和智慧，为课文内容做铺垫。
（2）联系课文内容①指出课文中的蜘蛛因为感到寂寞和无聊而决定开店。
②引导学生思考，如果自己是蜘蛛，会想要开一家什么样的店。
3. 引入新课主题（1）揭示课文主题①明确告知学生本课将要学习的课文题目是《蜘蛛开店》。
②激发学生对课文内容的期待，让他们带着问题进入课文学习。
（2）设置学习目标①向学生说明本课的学习目标，包括认识生字词和理解课文内容。
②鼓励学生积极参与课堂活动，以达到学习目标。
（二）课文朗读1. 教师示范朗读课文（1）教师首先介绍课文《蜘蛛开店》的背景，简述蜘蛛开店的原因和过程，为学生提供故事的整体框架。
①教师展示课文中的插图，引导学生观察蜘蛛的表情和动作，激发学生的想象力。
②教师用生动的语言和表情，示范如何根据课文内容调整语速和语调，以表现蜘蛛的困惑、努力和失望。
③教师强调课文中的关键词汇和句子，如“好寂寞，好无聊啊"和“终于织完了”，让学生注意这些部分的朗读技巧。
2. 学生跟读练习（1）学生在教师的指导下，尝试模仿教师的朗读方式，注意语音的起伏和情感的表达。
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计_2
20 蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计二下20《蜘蛛开店》教学设计【文本解读】《蜘蛛开店》是一篇童话故事。
这个故事讲的是蜘蛛想开店，先后开了卖口罩、卖围巾的店，当开卖袜子的店时，碰到了蜈蚣，最后放弃的故事，告诉我们做事要有始有终，不能半途而废。
文本借助三个反复的故事情节叙述故事的，但是文中的三个情节不是简单重复，“卖口罩—卖围巾—卖袜子"三个故事是递进前行的，它们一次比一次夸张，对比也一次次强烈，在反复中又有不同的变化，这种变化推动童话故事向前发展，从而吸引读者阅读下去，这也是作者的独具匠心之处。
【教学目标】1.认识“店、蹲”等生字，会写“商、店"这个词。
2.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的心情变化。
3.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的心情变化。
【教学难点】能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
【课前准备】课件、板贴【教学过程】一、图片导入，趣味揭题同学们，老师今天带大家去逛逛街，这些店名看看谁能认得又快又准，出示图片，预设：书店、药店、水果店、面店。
你们把“店”字读得真准确，那老师要给大家介绍一位新朋友，你们猜是谁？是的，蜘蛛也开了一家店，让我们一起走进课文《蜘蛛开店》去看看吧，齐读课题《蜘蛛开店》。
二、初读课文，整体感知1.看到课题你有什么疑问呢？预设：蜘蛛为什么要开店？是呀，老师也很好奇，那就让我们一起去课文中探索吧。
请同学们大声自由朗读课文，找到文章第几段告诉我们蜘蛛开店的原因。
请学生回答。
预设：文章第一段。
2.你找得又快又准，所以蜘蛛开店的原因是什么呢？预设：它好寂寞，好无聊。
哪里可以体现出它的寂寞无聊呢？预设：它每天蹲在网上等着小飞虫。
是的，你能来做做蹲的动作吗？（请学生单独来做动作）原来蜘蛛就是这样蹲在网上，它等啊等，每天都是这样。
老师想采访你一下，你蹲了那么久有什么感受呢？预设：很孤单，很无聊。
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计(表格式)
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计（表格式）“一体化教研"集体备课教学设计年级二年级学科语文备课时间5.7课题蜘蛛开店主备教师审核教师单元主题改变课标分析文化自信:感受我国民众的生活交际智慧，认同中国文化。
语言运用:能根据示意图讲故事。
思维能力:能帮助蜘蛛找出开店失败的原因并改变开店的思维。
审美创造:展开想象续编故事。
教学目标 1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决、定、商"等9个字，正确读写“决定、商店”等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会蜘蛛的想法及心情变化。
3.能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
4.能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
教学重点能根据课文内容展开想象，续编故事，感受童话故事的生动、有趣。
教学难点能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
学情学法变“讲课文"为“学语言”。
变“读课文"为“学阅读”。
变“悟课文"为“学表达”。
关键问题能根据示意图、借助关键词，发现故事的结构特点，尝试把故事讲得生动、有趣。
预学单标清自然段，认真读课文。
预习本课生字，自学部分。
教学流程（教——学——评）第一课时[教学目标]1.认识“店、蹲"等15个生字，会写“店、夫、完、店、商”5个字。
2.正确、流利地朗读课文，能根据示意图、借助关键词，梳理故事情节。
一、猜谜导入教师导入新课:同学们，今天老师带来一个谜语，看一看谁最先猜出来。
一物生来强,每天织网忙。
织完静静坐,专等蚊虫撞。
指名回答。
预设:蜘蛛教师引导:你们的小脑袋转得真快，马上就把谜底猜出来了。
今天，我们就要来学习一篇跟蜘蛛有关的课文。
教师出示课题并板书:蜘蛛开店，学生齐读课题。
(设计意图:猜谜导入，充分调动学生积极的情绪状态，让学生对文本产生学习兴趣。
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计
20 蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书二年级下册第20课《蜘蛛开店》教学设计教材分析：《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，它用孩子们都非常熟悉的蜘蛛作为文章的主人翁，激发了学生的学习兴趣。
本文主要讲了一只蜘蛛因为寂寞和无聊，于是就想到了开商店。
它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把它吓回到了网上。
这个故事以简单而有趣的故事情节，向我们展示了蜘蛛三次开店都遇到了大困难，从而让学生明白：做任何事都不是一帆风顺的，总会遇到困难，要学会迎难而上，而不是像蜘蛛那样一味地退缩，相信只要坚持到底，总有一天会成功。
教学目标：1.规范书写“换、期"2个字，会写“决定、商店”等7个词语。
2.朗读课文，了解蜘蛛三次开店的过程，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：通过学习课文，了解蜘蛛三次开店的过程，使学生体会到生活中的事情并非都是一帆风顺的，培养学生迎难而上、坚持到底的美好品质。
教学难点：根据示意图，练习讲故事。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.师：同学们，你们看，我们的词语朋友又和大家见面了，你还认识它们吗？（生：认识）老师想考考你们，你能为左边的这些词语选出正确的读音吗？师随机指词语，学生选择正确的读音。
2.学生齐读词语，开火车读。
3.师:通过之前的学习，我们知道蜘蛛先后开了三次店，但是每次都没有成功，那么蜘蛛开店的过程中遇到了什么困难呢？今天我们来继续学习课文。
生齐读课题。
二、精读感悟，重点突破1.学习“蜘蛛的想法"部分（1）自由朗读课文，思考：蜘蛛三次开店分别是怎么想的？把有关的句子用横线画出来。
（2）学生汇报。
出示:卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
蜘蛛开店教学设计一等奖3篇
第1篇蜘蛛开店教学设计一等奖窦桂梅教学目标：1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。
2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。
3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。
教学重点：1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。
2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
教学难点：体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。
教学准备：幻灯片、生字卡片教学过程：一、读题猜想，激发兴趣1.读题2.学习“店”（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？（请2个人）预设评价：小朋友们，这个字就在我们身边。
你瞧这是一家——这是刚刚小朋友提到过的——这是蜘蛛开的——商店过渡：让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！二、初读感知，概括全文1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2.正音：听4个小朋友接读故事。
3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？预设：你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？蜘蛛决定卖什么，谁来了。
4.连起来说一说预设：谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。
三、朗读课文，体会情感（一）体会“寂寞，无聊”过渡：咦？这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！赶紧去故事中看一看吧！1.读（2位）预设：每个字都读准了；读得真流利！2.学习“寂寞”（1）读准（2位）（2）认形：这两个生字有什么相同的地方？——都是宝盖头宝盖头代表——房子。
这两个字原来都是指没有声音。
合在一起就表示孤孤单单。
一起读——3.再读：蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！谁能再来读一读。
（1）指名读。
（3个）预设评价：每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！（2）齐读：一起来过渡：日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！（二）体会“充满希望”1.读第3自然段（2位）2.学习“罩”过渡：这儿还藏着一个生字呢！（1）读准（3位）（2）微课教学一起来听听微课小老师怎么说吧！（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。
20蜘蛛开店 一等奖创新教学设计(第一课时)
20蜘蛛开店一等奖创新教学设计（第一课时）统编本义务教育教科书语文二年级下册课文第20课《蜘蛛开店》（第一课时）一、教材分析《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。
讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。
他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。
他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。
他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。
蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。
蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客:嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。
童话故事具有结构反复的特点。
“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。
在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落，语言的内容和形式也很相似。
如，“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单”“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单”，3个句子内容相似，句式结构相同，都是因果倒置，先出示结果，后说明原因。
又如，3次写招牌，内容都是“每位顾客只需付一元钱”，商品变了，付费却一成不变，表明了蜘蛛思维简单，办事不够灵活。
河马、长颈鹿、蜈蚣出场，也采用相同的句式“顾客来了，是……”，先说顾客来了，后说来的是谁，暗示了蜘蛛由高兴到失望甚至被惊吓的情绪变化。
二、教学目标（一）通过生活和字理识字，认识“寂、寞”等12个字，借助图片和顺口溜，会写“店、商”两个生字。
（二）正确、流利地朗读课文，借助示意图梳理故事情节。
（三）细读“蜘蛛卖口罩”的情节，借助示意图和提示词把内容讲清楚、讲生动；初步发现故事的反复结构。
三、教学准备教具准备：课件、板贴。
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二年级《蜘蛛开店》教学设计
[教学目标]
会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、商”两个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
学会运用想象续编故事。
[教学重点] 识记生字词，
把握故事内容。
[教学难点] 根据示意图，用文中的关键词语复述故事。
一、趣味导入
1、同学们，你们都看过哪些童话故事？今天我们再来学习一篇有关动物的童话故事，什么动物呢？请大家先来猜猜这个谜语。
（大屏幕展示谜语，随后出示蜘蛛图片）
2.同学们真棒，都猜对了。
那么你们知道蜘蛛身上发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。
3、齐读课题
4、学习“店”和“商”的书写。
（1）学习“店”的书写
①学生仔细观察字的结构（左上包围，撇画要写舒展），在田字格中位置（第四笔竖要写在竖中线上，第五笔短横要写在横中线上，并且有一点向上倾斜）
②学生伸出手指一遍跟随老师的板书书空，一遍说出笔画。
③学生在课本上描红并练写一个。
④展示学生作品，师生共同评议。
（2）学习“商”的书写
①观察字的结构，注意第二笔横画比较长。
②学生书空，师板书。
③学生描红并练写，展示作品，师生评议。
二、初读课文，整体感知，学习生字
1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.识记生字（课件展示）
⑴学生自由带拼音读生字词
⑵指名小老师领读
⑶同桌互帮识记生字
⑷指名说说用什么方法记住了哪些字？交流识字方法。
⑸去拼音，“大声小声”读字词
⑹组内开火车
⑺“我是捕字大王”游戏（课件展示“蜘蛛网字”）
三、课文解读
1、自由大声朗读课文，说说蜘蛛为什么开店？找出相关语句读一读。
（课件展示相关语句）教师结合生活实际重点理解词语“蹲”、“无聊”和“寂寞”。
2、默读课文，思考：
（1）蜘蛛都开了哪几种店？分别卖什么？
⑵蜘蛛为什么要开这几种商店？
⑶蜘蛛都碰到了哪些顾客？
（找到答案，用笔在文中圈画出来。
）
3、交流反馈
指名回答，并相机出示：
编织店卖口罩卖围巾卖袜子
顾客河马长颈鹿蜈蚣
4、根据提示词简单讲述故事主要内容（贴出自制示意图）
①学生自己尝试说说
②指名说说，并给予鼓励
5、重点语句段落解读
⑴蜘蛛为什么开口罩编织店？因为口罩织起来很简单。
蜘蛛为什么开围巾编织店？因为围巾织起来很简单。
蜘蛛为什么开袜子编织店？因为袜子织起来很简单。
⑵开口罩编织店的结果呢？“口罩好难织啊”为什么？（顾客是河马，嘴巴那么大）
（出示句子，指导朗读，读出万分感叹，如释重负的感情。
）
（3）所以还是卖？（围巾吧）因为？（围巾织起来很简单）结果呢？（足足忙了一个星期，累得趴倒在地。
）为什么啊？（原来顾客是长颈鹿，学生读相关语句）
（4）所以还是卖？（袜子吧）因为？（袜子织起来很简单）结果呢？（吓的匆忙跑回网上）这是怎么回事？（原来顾客是一只有着四十二只脚的蜈蚣）怪不得蜘蛛吓得跑回网上了呢！
6、根据课文内容填空。
（1）蜘蛛开了口罩编织店，来的客人是，他花了的时间织完了；开了围巾编织店，来的客人是，他花了的时间织完了；开袜子编织店，来的客人是，最后他吓得。
（2）蜘蛛给长颈鹿织围巾足足忙了一个星期，是因为长颈鹿的脖子。
当蜘蛛看到来织袜子的顾客是之后，吓得匆忙跑回网上，是因为。
7、根据关键词复述故事内容
⑴老师这里有从文中摘出的几个词语，看看你都认识吗？
出示词卡，请学生上台认读并把词卡贴到黑板上。
小组内试着用上这些词讲讲这个故事。
⑵派代表上台复述故事。
四、拓展延伸
课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？如果你来开店，你会怎样为河马、长颈鹿、蜈蚣提供服务呢？请大家把你们想到的故事写下来，并讲给爸爸妈妈听。