三年级美术课堂教学反思
三年级美术教学反思范文大全简短
三年级美术教学反思范文大全
第一篇：对三年级美术教学的反思
三年级美术教学一直是我关注的焦点，通过多年的教学实践，我深刻反思了自己的教学方法。
在教学中，我发现学生对于颜色的掌握仍然存在一定的困难，尤其在混合颜色时经常出现错误。
因此，我决定在今后的教学中增加更多的练习，帮助学生更好地理解颜色的运用。
第二篇：培养三年级学生的审美意识
在三年级美术教学中，我发现学生的审美意识需要进一步培养。
他们往往缺乏对于美的感知能力，无法准确表达自己对于美的理解。
因此，我计划通过引导学生观察身边的事物，培养他们的审美能力，让他们能够更好地表达内心的美感。
第三篇：激发学生的创造力
三年级是培养学生创造力的关键时期，因此在美术教学中我注重激发学生的创造力。
我鼓励学生自由发挥想象力，尝试不同的表现方式，让他们在创作中得到更多的乐趣。
通过这样的方式，我希望能够培养学生独立思考和创新的能力。
结语
三年级美术教学的反思让我意识到自己在教学中还有很多不足之处，但也给了我更多的机会去改进和创新。
通过不断地反思和尝试，我相信我能够给学生带来更好的教育体验，让他们在美术领域得到更多的成长和进步。
愿我们的美术教学能够走得更远，为学生的美术之路增添更多的色彩与可能性。
三年级小学美术教学反思（精选5篇）
三年级小学美术教学反思（精选5篇）三年级小学美术教学反思篇1新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。
在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。
在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与美术活动。
教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。
如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。
窗花美化周围的环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的主动学习能力和月生活想结合的能力. 在新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 能使学生在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，在这些方面我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。
让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
三年级小学美术教学反思篇2美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。
如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画;素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。
美术教学反思优质5篇
美术教学反思优质5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术教师教学反思范文6篇
小学美术教师教学反思范文6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术课后反思
小学美术课后反思第一节课堂的收获在这一课堂上，我学到了很多有关美术的知识和技巧，也提高了自己的艺术修养。
首先，老师给我们讲解了色彩的基本概念和运用原理，让我们了解了颜色对于绘画作品的重要性。
通过老师的讲解和示范，我学会了如何混合颜色，使画面更加立体和丰富。
同时，在老师的指导下，我学会了利用色彩的对比，如冷暖色的对比、明暗色的对比等，来增加作品的层次感和艺术效果。
其次，老师还引导我们观察自然界中的景物和人物，学习抓住关键特征进行绘画。
例如，老师让我们研究并绘制树叶的形状和纹理，在过程中培养了我们的观察力和绘画技巧。
在绘画人物方面，老师让我们学习面部特征和表情的描绘，通过准确的构图和细腻的线条表现，使人物形象更加生动和立体。
最后，在实践中，我还发现了绘画的乐趣和创造力。
绘画不仅仅是技巧的运用，更是一种创造和表达的方式。
在课堂上，我可以根据自己的观察和想象，自由地运用各种线条和颜色，创造出美丽的作品。
这种创造力的发挥和自由性，给了我很大的乐趣和满足感。
第二节学习方法的反思在这堂美术课中，我对自己的学习方法做了一些反思和总结。
首先，我发现，在课堂上认真倾听老师的讲解是非常重要的一点。
只有听懂了老师的解释和示范，才能更好地理解和掌握绘画的技巧和方法。
因此，我以后会更加专注地听课，做好笔记，尽量保持思维的集中和清晰。
其次，我还发现在绘画过程中，自己的观察力和耐心是需要提高的。
有时候我会急于快速完成作品，而忽略了对于细节的观察和描绘。
在接下来的学习中，我会抽出更多的时间和精力，观察大自然、人物和物体的特征和变化，将这些观察记录在绘画中。
第三节学习态度的反思通过这次课程，我对自己的学习态度也有了更深的认识和反思。
首先，我觉得在学习美术过程中，要有一种积极的态度和主动的思维。
美术不是死板的刷画和填色，而是需要我们发挥创造力和表达能力的艺术活动。
因此，我要积极思考和探索，愿意尝试各种新的绘画方式和表现形式。
其次，我觉得学习美术需要耐心和毅力。
苏少版三年级美术上册全册教学反思
苏少版三年级美术上册全册教学反思一、教学内容分析1.1 教学目标在本册美术教学中，我们依据苏少版三年级美术课程标准，设置了以下教学目标：- 培养学生的审美能力和创新能力。
- 提高学生的绘画技巧和手工制作能力。
- 强化学生的观察能力和想象力。
- 加强学生的艺术欣赏能力和文化素养。
1.2 教学内容本册课程涵盖了线描写生、色彩搭配、绘画技巧、手工制作等多个方面。
主要包括以下内容：- 不同线条的表现力和运用。
- 色彩的基本知识和搭配技巧。
- 人物、风景、静物的绘画方法。
- 剪纸、折纸、泥塑等手工制作技巧。
二、教学方法分析2.1 教学手段在本册美术教学中，我们采用了多种教学手段，如：- 讲解示范：通过讲解和示范，使学生掌握基本的绘画和制作技巧。
- 互动教学：引导学生相互交流、合作，提高学生的实践能力。
- 欣赏评价：组织学生欣赏优秀作品，提高学生的审美能力。
2.2 教学效果通过本册课程的教学，大部分学生能够掌握基本的绘画和制作技巧，学生的审美能力、观察能力和创新能力得到了一定程度的提高。
三、教学反思3.1 优点- 教学内容丰富，有助于培养学生的综合素质。
- 教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。
- 注重实践操作，提高了学生的动手能力。
3.2 不足- 在部分课堂中，学生过于关注细节，忽视了整体效果。
- 部分学生在色彩搭配和创作方面，仍存在一定的困难。
- 课堂互动不足，部分学生参与度不高。
四、改进措施4.1 针对不足之处，调整教学策略- 在教学中，引导学生关注整体效果，培养学生的整体审美能力。
- 对于色彩搭配和创作困难的学生，给予个别指导，提高他们的绘画水平。
- 加强课堂互动，提高学生的参与度。
4.2 增加实践活动，提高学生动手能力- 组织更多手工制作活动，锻炼学生的动手能力。
- 举办绘画比赛和展览，激发学生的创作热情。
4.3 深入挖掘教材，提高教学质量- 深入研究教材，把握教学重点和难点。
- 不断更新教学内容，使之更贴近学生生活。
小学三年级美术《前前后后》教案及教学反思
【导语】美术教学可以更⼤限度地解放学⽣的思想，激发学⽣的能动性，提⾼学⽣⾃⼰解决问题的能⼒。
因此，我们必须重视美术在学⽣教育中的重要性，不能就让学⽣只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提⾼才是⼀个全素质的⼈才。
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【篇⼀】⼩学三年级美术《前前后后》教案 教学⽬标： 1、通过回忆，观察与⽐较，能够概括出“同样⼤⼩的物体会显现近⼤远⼩的现象”这⼀规律。
2、能够运⽤“近⼤远⼩”的规律，绘画或拼贴⼀幅表现物体的前后关系的作品。
教学重难点： 1、能否例举“近⼤远⼩”的现象。
2、能否⽤“近⼤远⼩”这⼀规律来表现前后关系。
3、画⾯是否表现出了物体的前后关系。
教学课时：1课时 教具学具：绘画⼯具 教学过程： ⼀、引导阶段 1、交流课前观察的结果。
2、教师同时出⽰相应的图⽚，影像资料等。
说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
⼆、发展阶段 1、教师引导学⽣讨论：在以往的绘画中，你是⽤什么⽅法来表现前后关系的？ 学⽣1：把⼀样物体放在另⼀样物体的后⾯，就产⽣前后的感觉。
学⽣2：物体通过逐渐缩⼩尺⼨，也会产⽣前后的感觉。
2、教师⼩结：知道了“近⼤远⼩”的规律后，说说你准备如何⽤它来表现景物前后关系？ 学⽣分组讨论 3、教师可以为学⽣的作业指定⼀个主题，也可以让学⽣讨论后⾃主命题，并选择⼀种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。
4、绘画之前可以与学⽣探讨⼀下绘画顺序：先画什么⽐较合理？ 三、学⽣作业，教师辅导，优秀作业点评 四、收拾与整理 要让学⽣养成将剪下来的废纸屑随⼿放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就⽐较⽅便。
五、课后拓展 寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并⽤简单的语⾔加以书⾯评论。
【篇⼆】⼩学三年级美术《前前后后》教案 课时：1课时 课堂类型：造型表现欣赏评述 教学⽬标： 1、通过回忆，观察与⽐较，能够概括出“同样⼤⼩的物体会显现近⼤远⼩的现象”这⼀规律。
小学三年级上册美术教案及教学反思
小学三年级上册美术教案及教学反思1小学三年级上册美术教案篇一课题：有趣的鞋课时：1课时课堂类型：设计应用欣赏评述教学目标：1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。
2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。
3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。
教学重难点：1、运用各种材料制作不同造型的鞋子。
2、运用废旧材料美化教室的环境。
教具学具：旧画报、旧挂历纸、剪子、胶、其它自己需要的材料教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、讲授新课：1、引导阶段欣赏教师带来的各种鞋子，引导学生通过“看”，“想。
“说”，了解不同造型的鞋子的共同特点及组成部分。
2、发展阶段以小组为单位，在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。
训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一双有趣的，用料独特的鞋子作品。
(1)以小组为单位，对各种不同材料的鞋子进行讨论,分析，提示学生仔细观察，大胆联想，找出根据各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。
(2)绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出不同造型，不同材料的鞋子。
鞋子不必全部具有具象的'图形，可以根据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随意的创作。
三、学生制作，教师辅导：学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。
使用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。
四、教学拓展1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪一贴”,“缝”等方法，完成鞋子的创作。
3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。
4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。
2023小学美术课课后教学反思(精选14篇)2
2023小学美术课课后教学反思〔精选14篇〕2023小学美术课课后教学反思〔精选14篇〕小学美术课课后教学反思1今天我执教的是广东岭南版美术课本《秋天的落叶》。
本课主要是让学生理解秋天“落叶”的自然现象，并让学生掌握书签的根本特征，进展书签的设计与装饰变化。
综观整节课，我觉得有以下几方面值得反思：一、重视探究性学习的培养。
《课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，要采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵敏性和独特性得到开展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视理论才能的培养。
”所以，这节课我主要是通过探究学习来引导学生在详细情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，如在导入新课时，我创设了问题情境，秋天的落叶为什么会飘落下来？为什么会变黄和红呢？以此问题来调动学生对秋天的认识，同时也浸透了自然常识，让美术学科与其他学科联络起来；在书签制作中，我通过分小组的形式让学生进展探究性学习，在探究学习中，让学生发表自己独特的见解，在让学生掌握书签制作的方法的同时也培养学生的团结协助精神。
从课堂的效果来看，我预设的目的已经到达了。
二、重视课堂评价，促进学生开展。
评价主要是为了促进学生的开展。
因此，在这节课中，我从多个维度来进展评价以适应不同个性和才能的学生学习状况，帮助学生理解自己的学习才能和程度，鼓励每个学生根据自己的特点进步学习美术的兴趣和才能。
在关注学生掌握美术知识、技能的情况下，我更重视对学生美术学习才能、学习态度、情感与价值观等方面的评价；使学生在自我评价和同学之间的互评中，明确自己需要抑制的弱点与开展方向。
三、在课程资开发方面，我觉得还是欠缺的。
这课是讲与学生生活息息相关的秋天，其实课前，我可以让学生到大自然去拾一些落叶回课堂，让自然环境资进入美术教学。
小学美术课课后教学反思2这节课，是人教版小学一年级下册的内容。
教材上提示学习要求是画出圆形的蛋糕，然后用剪刀剪开，再排列、组合成新的画面。
三年级美术教学反思15篇
三年级美术教学反思15篇三年级美术教学反思1《去游乐场》是北师大版小学数学三年级上册第四单元的一个教学环节，实际上是一位数乘多位数的进位乘法的教学，按照以往的做法，教师把这节教学当作展示自己的舞台，教师总是竭尽所能地帮助学生铺路搭桥，逐字逐句地分析过程，认真细致地归纳方法。
但是，这样包办代替的最终结果却是以牺牲学生独特的个性、自主探索的能力换来的。
对于学生来说，他们通过自我调控、感悟方法、比较分析、内化吸收，最终所获得的比教师教给的方法和机械的模仿要有意义得多。
整节课我以故事为线索，创设了“去游乐场”这一活动情境，同学们能在游乐场里边学边玩，边玩边解决生活中的问题。
让学生在具体地情境中学习两位数乘一位数，孩子们都表现出相当高的热情，充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣。
有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的`喜悦。
于是，我精心设计了合作探究这一环节，让学生在动手操作，合作学习中进一步体会加减法的含义，通过让学生合作，既培养了他们动手的能力，也培养了他们的小组合作意识，同时，让学生通过口头表达的方式，将原本零乱的、具体的感性信息进行整理，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在合作探究这一环节，先安排的是同桌合作学习，再小组合作，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
我的每个教学环节基本上都安排成游戏式的活动，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，从而充分发挥学生的潜能，发展学生的创新意识和实践能力。
小学三年级美术《我的小天地》教学反思
【导语】美术教学可以更⼤限度地解放学⽣的思想，激发学⽣的能动性，提⾼学⽣⾃⼰解决问题的能⼒。
因此，我们必须重视美术在学⽣教育中的重要性，不能就让学⽣只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提⾼才是⼀个全素质的⼈才。
以下是整理的⼩学三年级美术《我的⼩天地》教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级美术《我的⼩天地》教学反思 本课是三年级上学期的第⼀节绘画课，教学中，我通过引导学⽣欣赏、讨论、分析，使学⽣在初步了解有关居室设计⽂化、习俗的基础上进⾏观察、表现与体验，感受美好，体验乐趣。
导⼊环节所创设的学习情境充分调动了学⽣学习的兴趣，使学⽣能积极主动地参与到学习活动中来。
其次通过观察、记忆、想像，⼤胆地表达⾃⼰的创意。
作品能体现学⽣的个性，⼩天地中充满着孩⼦⾃⼰喜爱的床铺、桌椅、书本、玩具，还有⾃⼰美好的、难忘的⽣活、学习场景，画⾯完整、⾊彩鲜艳、富有创意。
这样⼀种表现⽣活中有特⾊的环境的创作练习，使学⽣在体验⽣活情趣的同时，提⾼了绘画表现技能，学会了装饰和美化⽣活。
更重要的是此过程让孩⼦意识到爱护和珍惜⾃⼰的⼩天地的重要性，对⽗母为他们创造了美好的⽣活、学习环境懂得感恩，并培养⾃⼰良好的卫⽣和劳动习惯。
但对于三年级的学⽣，家俱的描绘和空间感的处理还存在较⼤问题。
这其实涉及到透视知识，教材中还没教到这个知识点，新课标也不需要三年级的学⽣去掌握。
即使学⽣对此有所了解，但这本⾝也是⼀个难点，需要很长的过程，不是⼀朝⼀⼣能解决的。
因此，在作品评价时，我们也相对淡化这⼀概念。
【篇⼆】⼩学三年级美术《我的⼩天地》教学反思 《我的⼩天地》是三年级上学期的第⼀节绘画课，整个课堂的设计，我设计了以下⼏个主要问题，引导学⽣学习： 1、你理解的“⼩天地”应该是怎样的'地⽅？ 2、你拥有这样的⼩天地吗？给同学们介绍⼀下。
3、你准备怎样改进或设计⾃⼰的⼩天地？ 在学⽣们对这样⼀个现实的或想象的空间有了⼀个⼤致印象后，我设计了⼀个⼩情景，帮助他们选择构图：学校要对各班教室布置进⾏评⽐，需要每班上交⼀张最能显⽰班级⽂化的照⽚，如果你有⼀部照相机，你觉得站在哪个⾓度，拍教室⾥的哪⼀部分？从⼏个班的教学情况来看，学⽣们能恰当选择画⾯内容，画出⾃⼰对的⽣活的感受。
小学三年级美术教学反思
小学三年级美术教学反思谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
小学三年级美术教学反思，我们来看看下文。
小学三年级美术教学反思一今天我组织了美术活动《彩蛋》，蛋宝宝是生活中很常见的东西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼儿看见的蛋宝宝是一种颜色的，而这节美术活动是让幼儿感受蛋宝宝穿上衣服后变成了有鲜艳的颜色和好看的图案的彩蛋了，从而在绘画过程中能够感受到艺术的美。
目标定位于1.欣赏彩蛋，了解彩蛋装饰的多样形式。
2.尝试用简单的点、线等花纹装饰鸡蛋。
通过整个活动，我发现了存在的很多问题，并且在王老师的指导下我将整个活动进行了一个反思和总结。
第一、两条目标的定位都在于技能方面，缺少情感的目标。
小班幼儿应以情感和兴趣为主，而本活动中我所订的目标太多于技能化，注重强调技能，却忽略了情感的重要性。
根据小班幼儿的特点，可以将目标改为注重色彩搭配和通过画彩蛋来感受艺术的美。
第二、目标在活动过程中达成度不够，并有所偏离。
第二条目标为尝试用简单的点、线等花纹装饰鸡蛋但我执教的整个过程中却未将这条目标进行解决，而是潦草带过，没有给孩子经验的一个提升，而在欣赏过程中，图片上的彩蛋以线条和简单的小图案居多，可以将第二条目标改为尝试用线条和简单的小图案来装饰。
而且我的示范图过于复杂，与目标也不符合，在示范时可以征求幼儿的意见，但也不能一味的照着幼儿所说的意见进行示范，我应该加入目标中所需要达成的内容进行示范，这样会更有针对性。
以前上的美术活动都是提前准备好范画让幼儿欣赏，而这次是第一次当场和幼儿一起来画范画，由于经验不足，大大的偏离了目标，在这方面我还需要不断的进行学习，改进不足之处，让自己不偏离目标，将目标把握好。
第三、引导环节很重要，教具需要有针对性。
本次活动中，欣赏环节的图片太广泛，准备的蛋宝宝太多，不具有针对性，不能让幼儿很好的欣赏到本次所需要达成目标的几幅关键的画，幼儿变得漫无目的，导致后来幼儿进行绘画时画出的画都是随意性的，在这方面，我在课前还考虑的不够充分，在以后的美术活动中，我将在课前考虑的更充分一些，特别是在选择让幼儿欣赏的画应该更有针对性，能让幼儿在原有的基础上有所提升。
小学美术教师教学反思(通用15篇)
小学美术教师教学反思（通用15篇）小学美术教师教学反思第1篇这节美术课的主旨是要在课堂中体现学习策略的指导，因此，在这节课中，我着重设计的几个环节，也是围绕着这个要求去做的。
由此，我制定《黑白撕贴画》的教学目标为：1、是让学生学会利用所撕的多种图形来进行想象;2、掌握事物组合的次序;3、学会合理处理黑、白、灰的关系。
学习策略的指导目标为：1、让学生通过黑、白、灰三者关系的理解，了解颜色搭配的常用规律：深浅搭配。
2、通过自己的观察和分析，摸索出制作的方法;3、撕贴画的具体制作方法。
在具体的教学过程中，对于几个目标的达成有轻重。
1、“撕贴画”本身不是新授知识，对于三年级学生来说，撕贴画所需要操作技术含量较低，因此我将重点放到色彩搭配上，所以重点在“黑、白、灰”的搭配之上，让学生体会并能够欣赏黑白灰效果。
2、撕贴画的具体制作步骤，我并不去着重强调，而是将整个环节让学生回忆一下，即：想—画—撕—贴3、“想—画—撕—贴”重点给学生强调的了“想”，考虑的原因是我认为这能解决平时学生匆匆动手，不经思考的习惯，也是一种隐性的学习方法的渗透。
4、在撕的方法上加以演示，并不是本环节的重点，而是必要的环节，不然撕贴画少了一点具体指导和示范很容易走入误区，必要的扶并不会约束学生的学习个性。
在实际教学过程中，遇到了一些教学问题，需要反思与改进的。
(1)“教”与“做”脱节。
在实际的教学过程中，给学生欣赏看的东西很多，往往使学生在眼界是有所提高，但对于如何操作还是缺少了必要的演示。
使学生在欣赏完一节课后，对于作业有些无从下手的感觉。
应该在教学过程中，穿插小练习作业的时间，并结合最后课堂作业形式层层展开，让学生的看的过程中就能掌握作业操作形式，不会在真正作业时感觉到困难，应该有一种自然而然的过程。
(2)层次展开不明显。
学习的过程都是一个渐进过程，因此，由浅入深，层层递进对于学生的学习有帮助作用。
在课程展开的过程中，这种层次递进的'感觉不是很明显，内容衔接不自然，内容有些跳跃性。
美术教学反思15篇
美术教学反思15篇美术教学反思1这是学生第一次进行人物写生练习。
对于小学三年级的学生来说，人物写生有较大的难度，但他们也有自己的优势。
因为中年级的学生，他们用笔大胆，线条流畅，无拘束。
由于教室空间限制，请学生到讲台上做模特，其他学生绘画的这种方式不适合，所以我用相机拍了几位同学的肖像，制作成幻灯片，大屏幕播放提供给孩子们进行观察写生。
我将本课的重点放在让学生运用线描方法，抓住人物的特征，表现出人物的特点来。
在教学中，教师力求让学生自己去观察、发现人物的相貌特征，重在培养学生细致的观察能力。
让学生尝试运用写生的方法来给同学画张像，增进学生间的友谊。
1、引导学生主动观察。
先请两位高矮、胖瘦、五官对比鲜明的学生站到讲台上，让学生对不同特征的人物进行比较观察，同时老师提出问题，让学生带着问题去观察、去发现，找到正确的观察方法，比如：正面和侧面的人物有和不同?等等。
培养学生独立思考的能力与敏锐的观察能力。
2、欣赏比较。
根据学生对不同人物特征的发现，运用课件进行相对应的比较观察训练。
让学生能更易于概括和理解人物不同的特征。
3、在绘画的过程中，要求学生对人物的五官特征分析和概括，用简练的线条，简要、甚至是夸张的描绘出人物特征，本节课孩子们表现的兴致盎然，非常投入，不论是构图还是线条的表现力方面都收到了令人意想不到的好效果!这是一节成功的写生课。
美术教学反思2我所设计的这次美术活动能适应大部分小班幼儿，从整体上来看，这个活动是比较成功的，幼儿的兴趣得到了很好地激发，在活动过程中也体验到了操作的乐趣，活动结束后更加体验到助人为乐的成就感。
但是有个别幼儿不能较好地画出螺旋线，和幼儿自身手指灵活发展程度有关。
根据不同幼儿的能力水平，我们应该提供给幼儿的操作材料，也应该具有一定的层次性，能力强的幼儿，操作的材料相对来说难度稍微高一点，而对于能力弱的幼儿，操作难度也相应地应该降低一点。
但是,我觉得对小班的幼儿在操作上是很难的,特别是把它放在集体活动中。
小学美术教学反思(5篇)
小学美术教学反思（5篇）【第1篇】小学美术教学反思课程改革给美术课提出了更高的要求，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。
我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。
为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式，以《花衣裳》一课为例，请学生做服装设计师，为动物去参加歌唱晚会做服装这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料为喜爱的动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。
第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。
第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。
小学三年级美术教学反思
小学三年级美术教学反思小学三年级美术教学反思1《有趣的图形》，让学生通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，体会面在体上；再通过“摸、找、画、说、拼”等活动，培养学生的操作、观察、表达及思维能力，在操作过程中培养学生的探索意识和协作精神，发展学生的空间观念。
1、动手实践。
小学生的思维，离不开形象和动作，动手操作是学生学习美术的重要途径和方法。
本节课安排了大量动手操作的活动，为学生的自主探索提供了机会。
如教学过程中的“摸一摸、玩一玩”让学生在操作中感受已学过的立体图形的特点，并与同伴交流。
而把立体图形的面搬到纸上，又是一个开动脑筋发散思维的操作活动。
后面的.“剪一剪，分一分”学生已经能根据图形特征给图形进行正确归类。
“拼一拼，展一展”等活动，使学生进一步感知图形的特征，并展开想象，拼出了美丽的图案。
学生通过动手做、动口说、动脑想等活动获得美术知识，2、本节课不足之处是过度不是很圆滑，课堂组织语言还不够生动，不能及时把学生的积极性调动起来。
如作业评讲时，就出现了我在上面讲，它们在下面做得情况。
小学三年级美术教学反思2《画中的线条》教学反思今天我还加了一个环节：让学生用不同的线条表达不同的情绪。
并让所有的孩子都上黑板上来画。
经历这一环节后，学生对线条的理解更进一步，尤其是作者为什么要在此处运用这种线条，表达了作者什么样的情绪。
在局部临摹中把握的比较准确。
第二课《恐龙世界》教学反思俗话说：“画鬼容易画犬难”，也许正是因为没有见过真正的恐龙，学生制作起恐龙来还真是放得开手。
造型大胆多样，色彩鲜艳夺目，动作生动精致。
《我们的社区》教学反思虽然每天从自己家楼下经过，可是许多学生还是只能说出，不能画出自己社区的景象。
看来最熟悉的景色如果不留心观察也会是熟视无睹。
借此我向学生展示罗丹的名言：“对于我们的眼睛，缺少的不是美，而是发现。
”第四课《会动的`线条》线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的重要要素，而线条的波动能带给人不同的运动感受，线条具有丰富的表现力。
小学三年级美术教师教学反思(精选7篇)
小学三年级美术老师教学反思〔精选7篇〕小学三年级美术老师教学反思〔精选7篇〕小学三年级美术老师教学反思1本课主要让学生认识三原色，懂得颜色在我们生活中的重要性。
在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣和一些色彩理论知识，我用课题课题《魔幻的颜色》中的魔幻二字来做文章，设计了一个小魔术“看我变变变”。
用魔术的方法提醒教学内容，吸引学生的注意力，从而增强视觉效果。
让学生在学习中感受到快乐。
通过这个小魔术，使学生知道红黄蓝这三种颜色可以调出很多新的颜色，而这三种颜色是不能调出来的，是这个世界的根本色，称之为三原色。
三原色与我们的生活严密相连。
对学生进展询问红色、黄色、蓝色的物品日常生活中有哪些？这说明色彩与生活是严密相连的，它把我们的生活装点的五彩缤纷，我们生活在这样一个美丽的世界里，非常的快乐。
动手理论与感受学生对颜色并不生疏，但是对它的调配和变化规律却不理解，因此刚接触调色，对它充满了好奇，才识我充分让学生自己去理论、探究、观察，然后画出作品。
在这堂课里，我充分发动了学生的积极性，不断的有学生向我和其他同学展示自己的新发现，在理论中表达了学习的乐趣。
但却没很好的组织教学，使学生动手理论后就收不回来，有一种一发不可拾掇的现象。
应以小组为单位，以合作的学习方式为主，既要鼓励学生独立尝试，又要重视学生的互动。
这样有利于学生对知识的理解和纪律的管理。
在语言上有所欠缺，没能很好的使用表扬性、鼓励性的语言。
应恰如其分的使用这些语言来鼓励和推动学生学习的积极性。
课堂上用美的语言对学生进展熏陶，是对学生的信任和肯定，更能很好的促进课堂气氛，使之融洽。
小学三年级美术老师教学反思2《面具》一课属于“设计、应用”的设计领域，内容和形式贴近学生生活，符合学生心理。
本课遵循“以学生开展为本”课改理念，面向全体学生，启发和引导学生积极主动地参与到学习活动中，有助于学生对传统文化的理解，进步学生自主学习才能。
从兴趣入手，到达学生乐学，会学的目的。
小学美术教学反思(通用29篇)
小学美术教学反思小学美术教学反思（通用29篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学美术教学反思，希望能够帮助到大家。
小学美术教学反思 1本课是人美版小学美术三年级下学期的课程，属于造型。
表现的学习领域，是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。
头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是应该看到，本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想，所以我把本课的教学目标定在增加学生对陶艺学习的兴趣以及培养学生的想象力、创造力和动手能力上。
另一方面，学生对泥塑的制作方法已经掌握，只需要点到即止，所以我将本课的重点放在如何运用夸张、变形、装饰等手法创造一个自己想象中的独特的浮雕头像上。
整个教学过程流畅，环节之间衔接的较好，教态自然，但在变形、夸张和装饰三部分上没有控制好“装饰”这一表现方法，让本来就喜欢装饰的学生，更加把自己带来的装饰物一股脑的搬到作品上，导致作品过于花俏。
总结这堂课，还需改进的地方有如下几点：1、在讲解装饰这一表现手法上，笔墨可以少一点，并讲清楚装饰只是点缀，如有需要的可选择性适量添加一些。
2、在整堂课中生本概念体现的较少，未能让学生全方面的讨论、探索。
教师少用“谁来告诉老师”类似的话，多一些“你知道吗？谁来告诉他？”。
3、在动手变形的环节上，设计的'有点简单复杂化，可将“请一位学生上台制作出讲不出（不规则）形状的脸形”这句话改成“请一位学生上台制作出变形后的脸形，看谁有创意”，不要把学生的思想框定的太死。
4、板书还可突出美术的特征，再美化一些。
以上是我本课的教学反思，希望今后能扬长避短，让自己的教学水平更上一层楼。
小学美术教学反思 2生活中处处有美，艺术家就是善于从生活中捕捉美。
学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师引导开发，以提高学生对美的感受能力、欣赏能力和创造能力，从而使学生能够感受到生活的美，从生活中捕捉到美，产生对美的表现欲望以达到创造美的目标。
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三年级美术课堂教学反思
小学新课标的美术教育，以促进学生的美术素养为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元为结构。
它说明了美术教学活动的整个过程中，必须以培养学生的美术素养为主要目标。
然后，美素养的培养又需要以一系列的欣赏、创作（制作）、交流、评价等师与生、生生间的活动来承载和体现。
如何才能更好地体现和达到这一目标。
是我们每一个美术教师都应该认真探究的问题。
下面谈谈我在美术教学活动中的一点尝试和肤浅的反思。
一、从生活中获取创作素材。
纸上得来终觉浅。
生活是一切艺术创作去之不尽、用之不竭的源泉，小学生的美术活动也是这样。
因此我们只有引导学生去做生活的有心人，用心去发现自己身边发生的一系列美好的事，捕捉自己身边的一瞬即逝的美好风光。
才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。
小学中段年级的学生，他们是从自己原有的思维形式：直观的形象思维为主要思维形式向具象的相对理性的思维形式转变阶段的特有的思维形式，去观察事物和描绘事物的。
要指导中段年级的学生进行有意有序的美术活动，首先就得根据学生的思维特点，提供给他们直观而美好的形象。
二、由浅入深，循序渐进地指导。
小学中段年级的学生虽然比低年级学生更理性客观又不像高年级的学生受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于两者间的“转变”阶段，在自己创作的作品中存在着更多的是不确定性，缺乏高年级学生对描绘对象的取舍和画面的安排能力，更缺乏对形的描绘能力，又失去了低年级学生的感性与率真。
如果要他们画一幅完全由自己创作的作品，往往是左上角一个红太阳，附近是几朵均匀排列、大小一致、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展翅飞翔的小鸟或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均匀的花草和小白兔。
不会去描绘自己身边的人和事，更不用说有一定的故事情节的了。
正因为这样，就要我们对他们进行耐心地引导。
但是美术的创作能力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要日积月累的进行练习才有可能获得成功。
虽然小学美术的培养重点是学生的美术素养和人文精神。
但这里的美术素养和人文精神，理所当然地包含了画画这一基本技能。
美术素养和人文精神很多时候都是有画面体现出来的。
因此我们在进行美术教学活动的整个过程中，不能因为创新而忽视了对学生的基本技法的指导。
这就像走路，一个人连路也还不会走，又如何去奢谈跑步。
美术创作也是一样。
只有在掌握了基本技法后才能去进行创新（创作）。
在小学中年级阶段，我们只有让他们从物体的基本形状开始进行练习，从三角形、长方形、圆形等基本形体的描绘开始，由浅入深，由易到难，逐渐过渡到比较复杂的形体的描绘。
虽然不要求画得很标准，只要有一定的样子就可以了，但总不能连一点样子都没有吧。
这样的知识，在浙美版的美术教科书中很多。
这些内容都比较重视对物体的基本形体结构的描绘。
在教学过程
中，如果只是一味地引导学生进行创新，不指导练习一些基本的形体结构，学生往往觉得不知道从何着手，不知道该怎样去画。
因此只重视创新而忽视基本技法指导的教育不是完整的教育体系。
如果知道学生从认识和描绘基本形体结构开始，通过对基本形体结构的描绘，让他们知道原来无论是多么复杂的物体，都是有长方、圆形、三角形等基本形体构成的，画好这些基本形体对以后的画画有这么重要的关系，他们就会比较顺利地去完成作业了。
我们不能操之过急，也不能对学生的作业没有严格的要求。
要注意的是我们必须在整个教学过程中持之以恒地、经常有意无意地讲解一些有关基本形体的知识。
让学生时刻注意对形体的描绘。
并逐渐地有简单到复杂转移。
使学生在潜移默化中学习到一定的最基本的技能知识。
如在上《我们爱劳动》、《爷爷奶奶》、《我家的厨房》这些课文时。
可以引导学生说说人是由哪些形状组成的?头是什么形状的?身体是什么形状的?让学生知道人的身体是由圆形和不同大小的长方形和三角形组成的。
这样，学生就会觉得画人原来也不困难，也就乐意参与到美术教学活动中来了。
三、给学生更多的机会。
小学中年级的学生由于其年龄特点。
往往是作品处于像与不像之间，完成后也不会再去做进一步的修改了。
因此教师在整个教学活动过程中要尽量做到精讲少讲，让学生有最多的时间进行练习。
在学生进行练习时，教师要勤于巡视，看到能较好地表现作业要求的作品，及时表扬，同时把他的作业作为范例来讲解，引导学生观察这位学生是怎样来画的，让学生从身边的榜样中学习知识技能。
指导学生修改完善自己的作业，不要怕影响学生的学习积极性，只要让学生看到每一次修改都会有新的收获，新的喜悦，学生不但不会降低学习积极性，反而会因看到自己的进步而欣喜若狂，信心倍增，更乐于参加到整个教学活动中来。
另外，不要固定学生的创作（作业）时间。
有很多情况学生可能不能在一节课里完成作业，可以给学生安排两节课或者更多的时间。
这样有助于提高学生的绘画和自主创新能力。