最新小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计
《曹冲称象》小学语文教案设计
《曹冲称象》小学语文教案设计一、教学内容统编版小学语文二年级上册《曹冲称象》。
二、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，讲述了曹冲小时候运用巧妙的方法称出大象重量的故事。
这篇课文不仅展现了曹冲的聪明才智，还蕴含着转化思想，即将复杂的问题转化为简单的、可操作的问题来解决。
在二年级上册的教材体系中，这篇课文有助于培养学生的阅读理解能力、思维能力，同时也能让学生从故事中受到启发，懂得遇到问题要善于思考、多动脑筋。
三、学情分析二年级的学生具有好奇心强、想象力丰富的特点，但他们的认知水平还比较有限，抽象思维能力较弱。
对于故事内容，他们能够理解大概情节，但对于其中蕴含的思维方法可能较难把握。
同时，这个阶段的学生在语言表达上还不够准确和完整，需要通过引导来提高语言组织能力。
四、教学目标（一）知识与技能目标1. 正确认读“曹、称、员、根、柱”等生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等生字，掌握生字的笔画顺序和书写规范。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 能用自己的话讲述曹冲称象的过程。
（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，理解课文内容。
2. 借助图片、视频等多媒体资源，直观地感受曹冲称象的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 通过小组合作讨论，探究曹冲称象方法的巧妙之处，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受曹冲的聪明才智，激发学生学习曹冲善于思考、敢于创新的品质。
2. 培养学生对中国古代文化故事的兴趣。
五、教学重难点（一）教学重点1. 识字写字。
引导学生准确认读和书写生字，例如“称”和“秤”这两个字，学生容易混淆，需要重点辨析它们的字形和字义。
“称”在课文中是“称量”的意思，而“秤”是一种称量工具。
通过组词、造句等方式加深学生的理解。
2. 理解曹冲称象的方法。
课文中曹冲称象的步骤较为复杂，学生需要理清先后顺序。
《曹冲称象》二年级语文教案五篇1
《曹冲称象》二年级语文教案五篇《曹冲称象》二班级语文教案1教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领悟在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读爱好1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，老师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事(学生填“曹中称象”正确，填“曹中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生沟通记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，老师作有针对性的指导。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第【1】篇〗教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?2、教师：象有多重?现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事?5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的`。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法?2、学生交流，这些方法行吗?3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时教学目标：1、会写6个生字。
2、朗读课文。
3、总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学过程：一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法?4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么?2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：(1)曹冲的办法好吗?(2)如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法?三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?2、应该学他什么?3、有感情的朗读课文。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇二年级上册语文《曹冲称象》教案设计（精选篇1）教学目标1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。
3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
教学重点理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。
教学难点曹冲想出称象办法的原因。
教学方法引导交流。
教具准备课件多媒体。
教学过程一复习导入1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。
2.齐读课题。
3.复习生字词，生字一边读一边组词。
（出示）称象柱子议论官员下沉微笑船舷一头大象一杆秤一艘船四根柱子果然（1）一起读（2）开火车读二学写生字1.过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点？2.出示“称”，“秤”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。
“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长于左边。
4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5.检查反馈。
三学习课文1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）2.是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。
3.用“像”造句。
4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？（学生讨论回答）5.我们用什么称重量？(介绍秤)6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示官员的话）（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。
象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》原文古时候有个大官叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点一点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教学设计教学目标：1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1、你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2、今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3、齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1、相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
二年级上册语文《曹冲称象》教案
2024统编版二年级上册语文《曹冲称象》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
1.2 认识并会写本课的生字新词，理解相关词语在句子中的意思。
过程与方法：1.1 通过自主阅读和小组合作，提高学生的阅读能力和合作能力。
1.2 引导学生通过观察、讨论和想象，理解曹冲称象的过程和方法。
情感、态度与价值观：1.1 激发学生对古代智慧故事的兴趣，培养学生的想象力和创新思维。
1.2 通过学习曹冲称象的故事，让学生体会到勤于观察、善于动脑的重要性。
二、教学重点•掌握生字新词，正确、流利地朗读课文。
•理解曹冲称象的过程和方法，体会其聪明才智。
三、教学难点•理解曹冲称象方法的巧妙之处，感悟其背后的智慧。
四、教学资源•《曹冲称象》课文文本•生字新词卡片•多媒体课件（包含曹冲称象的动画或图示）•模拟称象的道具（如塑料盆、小石子、玩具象等）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的相关课文或知识点，为新课做铺垫。
•通过讲述大象的故事或展示大象的图片，创设情境，激发学生兴趣。
•引入课题《曹冲称象》，提问学生：“你们知道怎么称大象的重量吗？古时候有个聪明的孩子叫曹冲，他有一个巧妙的方法，我们一起来学习吧。
”2. 初读课文识记生字•学生自主阅读课文，圈出生字新词。
•教师出示生字新词卡片，指导学生正确认读，并讲解词义。
•学生跟读、齐读，确保掌握生字新词的正确读音。
3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生注意听准字音，把握节奏。
•学生再次自主阅读课文，尝试理解课文内容，划分段落。
•教师引导学生讨论课文的主要内容和层次结构，理清文章脉络。
4. 总结拓展•教师总结本课时的学习内容，强调生字新词的掌握和课文的整体理解。
•拓展延伸：引导学生思考其他可能的称象方法，并与曹冲的方法进行对比，体会其巧妙之处。
六、板书设计《曹冲称象》第一课时生字新词：[列出本课生字新词]课文内容：[简要概括课文主要内容]曹冲称象方法：[用图示或关键词展示称象过程]七、课后反思课后，教师应对本课时的教学进行反思，总结学生在生字新词掌握、课文理解以及情感态度等方面的表现。
2023最新-小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计优秀8篇
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计优秀8篇寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
为了帮助大家更好的写作曹冲称象，整理分享了8篇小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计。
曹冲称象教案篇一教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的。
聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
曹冲称象篇二曹冲称象时，在场的人并不多，因此目睹这聪明之举的人实在有限，只曹家亲朋好友小范围内传来传去。
后来不知怎么传到了一位电视台记者耳朵里，正苦于找不到可以抄作新闻的这位记者灵机一动，决定把这件事炒一炒。
你想，曹冲是名家之后，小小年纪，竟然会想到用船的吃水来称庞然大物的重量，这不是神童是什么。
如今，几乎家家爱子心切，这类题材家长们会感兴趣的。
为了出效果，电视台去马戏团借了一头会表演节目的大象邦南，并借了粉饰一新的运输船。
拍摄那天，动用了巨型吊车，把大象邦南高高吊起，再慢慢放下。
小学语文《曹冲称象》教案设计
小学语文《曹冲称象》教案设计一、教学内容统编版小学语文《曹冲称象》。
二、课时两课时三、教材分析《曹冲称象》是一篇充满智慧的历史故事。
课文通过讲述曹冲小时候称大象的故事，展现了曹冲的聪明才智。
这篇课文不仅能让学生感受到古代人物的智慧，还能让学生了解到解决问题需要开动脑筋、转换思维的道理。
对于二年级的学生来说，故事内容生动有趣，容易引起他们的阅读兴趣，同时也是对他们思维能力的一种启发。
四、学情分析学生已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力。
他们对故事充满兴趣，尤其是这种富有智慧的小故事。
然而，他们的思维能力还处于发展阶段，对于故事中蕴含的逻辑关系和解决问题的思维方式可能理解起来有一定难度。
在识字方面，一些较复杂的生字可能需要更多的指导。
五、教学目标1.知识与技能目标正确认读“曹、称、员、根、柱”等生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等生字，理解“议论、果然”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话简单讲述这个故事。
学习曹冲称象的步骤，理解曹冲称象的原理。
2.过程与方法目标通过预习、课堂认读和书写练习，掌握生字词的读音、写法和用法。
通过朗读课文、角色扮演等方式，理解课文内容，体会人物的心情。
通过小组讨论，分析曹冲称象的思维过程，提高思维能力。
3.情感态度与价值观目标感受曹冲的聪明才智，激发学生向曹冲学习，遇到问题积极思考的热情。
培养学生在生活中善于观察、爱动脑筋的习惯。
六、教学重难点1.教学重点认识生字词，正确书写要求会写的字。
理解曹冲称象的方法和步骤。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点理解曹冲称象的原理，体会曹冲思维的巧妙之处。
引导学生从曹冲称象的故事中受到启发，在生活中学会运用创新思维解决问题。
七、教学方法1.讲授法在讲解生字词时，通过讲授字形、字义、字音，让学生准确掌握生字。
例如，在讲解“称”这个字时，先讲解它的读音“chēng”，再通过分析字形，左边是“禾”，右边是“尔”，可以联系生活实际说称重和粮食有关，然后让学生用“称”字进行组词，如“称重”“称呼”等，加深对字的理解。
课文4《曹冲称象》优秀教学案例统编版语文二年级上册
（一）情景创设
1.课前准备：收集有关象的图片、视频等资料，制作多媒体课件，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2.情景模拟：在课堂上，教师可以模拟故事中的场景，让学生身临其境，增强对故事情节的理解。例如，教师可以扮演曹操，学生扮演曹冲，一起称象，感受故事中的智慧。
3.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演的方式，加深对故事情节和人物性格的理解。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过情景模拟、角色扮演等形式，让学生身临其境，增强对故事情节的理解。特别是教师扮演曹操，学生扮演曹冲，一起称象的场景，让学生仿佛穿越到了古代，直观地感受到了故事中的智慧。这种情景创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的参与度和体验感。
2.问题导向：教师针对课文内容设计了一系列具有启发性的问题，引导学生思考。例如：“曹冲为什么能够想到用石头代替大象？”，“你认为曹操会对曹冲的做法有什么反应？”等问题，让学生在思考中深入理解课文内容。通过问题导向的方式，学生主动探索、合作交流，提高了他们的解决问题的能力。
4.故事续编：让学生发挥想象力，为故事添加后续情节，培养学生的创编能力和表达能力。
（二）问题导向
1.设计问题：教师要针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生思考。例如：“曹冲为什么能够想到用石头代替大象？”，“你认为曹操会对曹冲的做法有什么反应？”等。
2.问题探讨：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，培养学生的合作探究能力。
2.创设情境：教师可以讲述一个有关象的趣味故事，引发学生对象的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.联系生活：引导学生思考象在现实生活中的应用，如象鼻子如何帮助人们搬运货物，让学生感受到象的智慧。
（二）讲授新知
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计(优秀5篇)
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计（优秀5篇）《曹冲称象》教案篇一活动目标：1.感知、理解故事内容，理解曹冲称象的原理。
2.引导幼儿想办法，发展幼儿的想象力。
3.鼓励幼儿时刻作一个爱动脑筋的好孩子。
活动的重难点：理解沉浮的原理活动准备：课件活动过程：一、通过提问，引导幼儿开动脑筋想办法为大象称重。
老师：小朋友，老师昨天看书的时候，碰到了一道难题，实在解决不了，请你们来帮帮我好吗？有一头大象，很大很大，我想大象这么大，那得有多重呢？我想称称它，可是它太大了，该怎样才能知道大象的重量呢？你有什么办法？（对不对的'办法先不给与否定）二、讲述故事。
1.老师：小朋友想出了这么多称重的方法，我听说过一个故事，也是讲大象称重的事，咱们一起来听听，这里面的小朋友是怎么称得好不好？看看你们的方法一不一样。
2.教师讲述故事。
3.提问：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是谁？哪里来的大象？大官们想出办法了吗？他们都想了什么办法？有没有和你们一样的办法？行得通吗？最后是谁想出了办法？大官们是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹冲的办法成功了吗？为什么曹冲可以成功？你平时愿意动脑筋吗？你动脑筋解决过什么问题？4.（出示图示）曹冲称象到底用了什么办法？为什么要用船？为什么要把石头放进船里呢？石头的重量和大象的重量怎么样？原来利用船的沉浮，就可以用和大象同样重量的石头来称出大象的重量来了。
小朋友真是和曹冲一样聪明！三、结束部分。
老师：曹冲是一个不但聪明而且爱动脑筋的孩子，你们也是一样，老师在科学区位小朋友准备了沉浮的有关材料，请小朋友在区角活动时亲自试试，看看你们这些小曹冲是不是真的学会了这个方法，好吗？反思：在这节教育活动中，教师的目标把握很容易偏离到科学领域，如何把握好科学活动和语言活动的重点是在目标的定位上。
我在这节课中注意到了这一点，目标把握还可以，可是讲故事的时候最好是教师讲，不能只用课件，才能充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。
第4课《曹冲称象》(教学设计)二年级语文上册(统编版)
课题 4.曹冲称象部编版二年级上册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“曹、称”等14个生字；会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
学习重难点借助拼音和已掌握的各种识字方法，独立识读14个生字；书写本课10个生字，巩固左右结构和上下结构的汉字结构特点，重点指导“岁、然、站、船”4个生字。
学情分析新课程标准把阅读策略教学作为培养学生阅读能力的主要途径。
不是只有策略单元才强调学生学策略，普通单元同样强调学生学策略。
我们要明确阅读策略的教学价值，注重对阅读策略的优化教学，改变长期以来学生被动学习的状态，让他们成为更加积极、主动的阅读者，提升学生自主阅读的能力。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学生完成自主预习卡。
教学过程学习任务一：穿越古代遇称象1.课件出示课文插图，引导观察：这个小孩叫曹冲，七岁。
观察大象和曹冲，你有什么发现？过渡：是呀，大象又高又大，曹冲却只是七岁的小孩儿。
这节课我们学习课文《曹冲称象》，看看七岁的曹冲是怎样称出这个庞然大物的重量的。
教师板书课题，学生齐读课题。
2.引导学生认识“曹、称”两个生字。
(1)用手指课题中的“曹”字，提问：你身边有姓“曹”的人吗？你是否在同学或其他人的名字中见过这个字？(2)课件出示田字格中的“称”，请学生仔细观察，再范写“称”字。
提醒：注意左窄右宽，右边“尔”的撇和点要穿插到左边的禾木旁中。
学生练写，教师巡视，发现书写问题进行个别指导，展评。
2.学生观看大象视频，想一想怎么给大象称体重。
师：要解答这一难题，我们应该从古代人的智慧中寻找解答，让我们穿越回去看看吧！3.出示任务：穿越回古代，正巧遇见曹操和一群人在看着大象发愁。
4.请你朗读课文，了解一下发生了什么事，并且小组合作，自主识字。
部编版二年级语文上册4《曹冲称象》优秀教学案例
部编版二年级语文上册4《曹冲称象》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版二年级语文上册《曹冲称象》，文章讲述了曹操为了确定大象的重量，让儿子曹冲用巧妙的方法称出大象的重量，体现了曹冲的聪明才智。本节课的重点是让学生通过故事体会曹冲的聪明才智，并能够理解和运用相关的语文知识。在教学过程中，我以学生为主体，注重培养学生的语文素养，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
1.创设情境：我会通过播放一个有趣的动画故事，讲述曹冲小时候的聪明事迹，如曹冲在河边救人的故事，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
2.引导思考：我会向学生提出问题，如“你们认为聪明的小朋友应该具备哪些特质？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题——曹冲称象。
（二）讲授新知
1.生字词教学：我会逐个讲解本节课的生字词，如“曹、冲、称、象”等，并通过例句演示这些生字词的用法，帮助学生理解和记忆。
3.学习曹冲的聪明才智，并能够运用到生活中。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。
在教学过程中，我会引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。如：在学习生字词时，学生可以通过自主学习，查阅字典，理解生字词的含义；在理解文章内容时，学生可以通过合作学习，讨论问题，共同解决问题。
2.运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我会运用多种教学手段，如：图片、视频、故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。如：在导入新课时，我可以播放与曹冲称象相关的故事动画，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
（二）读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
《曹冲称象》教案（通用11篇）
《曹冲称象》教案（通用11篇）《曹冲称象》教案（通用11篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《曹冲称象》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案：4、曹冲称象【教学目标】1．认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 l0 个字，会写“别人、一同”等 12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
(重点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。
激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达水平。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，实行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生理解“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。
2、教师指导学生准确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达水平，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，准确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达水平。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)二、认读词语：教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。
(语文教案)部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案
部编版二年级上册语文第4课曹冲称象教案在教学工实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
下面是由我给大家带来的部编版二年级上册语文第4课曹冲称象教案，一起来看看吧!曹冲称象课文原文古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很快乐，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢〞曹操问：“谁有方法把这头大象称一称〞有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
〞有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢〞也有的说：“方法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
〞曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个方法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
〞曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
曹冲称象语文教案【教学目标】1.朗读课文，背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想方法。
【教学重点、难点】1.背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的方法，自己思考其它称象方法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想方法。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗称东西为了什么[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想方法称大象的。
[板书课题]生认读“曹、称〞。
仔细看这两个字，你怎么记住它们(曹是上下结构的字，上面局部的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。
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【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》原文
古时候有个大官叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”
曹操微笑着点一点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教学设计
教学目标：
1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：
学习生字；复述称象的过程。
教学难点：
了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：
一、导入：
1、你觉得怎样才能成功地做好一件事？
师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”
有信心和老师一起完成这节课的学习吗？
2、今天我们一起来学习“称象”。
（板书）
3、齐读课题；
看到这个题目，你最想知道什么？
二、新授：
1、相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）
考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）
3、第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？
（激发学生的兴趣）
好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。
4、刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？
5、和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6、出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7、用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名的给大家说说。
（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）
8、到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”
9、再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。
10、如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？
11、通过今天学习这个小故事，你有什么收获？
12、试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。
【篇三】小学二年级语文《曹冲称象》教学设计
一、激情引趣，导入新课
1、师：古时候有个大官，叫曹操。
有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。
他们看到的大象是什么样子的呢？让我们也去看看吧！（多媒体展示大象图片）
2、请同学们描述大象的样子。
（注意培养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
”象这么大，到底有多重呢？
3、出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。
）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。
（师巡视，了解学生初读情况。
读后请几位同学分读课文，师生评价。
自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。
）
2、再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。
（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢？使学生明白，带着问题读课文时采用默读的方法。
）
3、交流解疑。
针对前面所提问题师生共同解答。
三、细读深究，突破难点
师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢？
1、找出有关官员称象方法的句子。
（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢？不好在哪里？汇报交流。
2、曹操听了是什么态度呢？（显示：“曹操听了直摇头。
”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。
）
3、了解曹冲称象的过程。
（1）找出写曹冲称象方法的句子，读一读。
（2）用多媒体课件演示称象过程。
说一说曹冲称象的方法和步骤。
（同桌互相说，再指名说。
）
（3）出示填空，加深理解。
把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。
再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。
然后，称一称船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
4、小组讨论：
（1）曹冲称象的方法好在哪里？（引导学生与官员所提方法比较。
出示“曹操的儿子曹冲才7岁。
”让学生感受曹冲的聪明。
品读这句话，并用“才”练习说话。
）
（2）曹冲是怎样想出这个办法的？（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。
第一，是听别人议论，受到了启发；第二，是他平时注意观察，勤于动脑的结果。
）
5、汇报交流。
四、拓展延伸，总结全文
1、学习了这篇课文，你有什么感受，能说一说吗？
2、读读课文后边学习伙伴的话，说说要是让你称象，你会用什么办法？
3、小结。
五、作业：（选择其中的一项完成）
1、请你写几句话夸夸曹冲。
2、用在课文中学到的办法做一做实验。
3、把这个故事讲给周围的小朋友们听。