部编版小学语文《乞巧》教案
《乞巧》教案设计7篇
《乞巧》教案设计7篇《乞巧》是人教课标版第六册第八组的一篇精读课文，是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。
下面是白话文整理的《乞巧》教案设计7篇，希望可以启发、帮助到大家。
三年级语文《乞巧》教学设计篇一【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教学目标】1.学会“乞”等四个生字。
2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4.适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时一、故事导入并揭题质疑1.平时喜欢读民间或神话故事吗？2.课件出示：盘古开天地等民间或神话故事。
3.今天我们要学的这首古诗就跟其中的一个民间故事有关，请同学们看老师写课题。
4.指导”乞”字的书写及读音及音变。
6.再次齐读课题，并质疑课题。
二、初读古诗，读通诗句1.请你们翻开书，自由的朗读全诗注意听清要求，读准字音读通诗句，遇到难读的字就多读几遍2.指名读3.(齐读)让我们再来读读这首诗，注意在读准字音的基础上试着读出古诗的节奏4.师生合作读，读出古诗的节奏。
5.再次齐读。
三、借助故事，品读涵咏(学习前两句诗)1.指几名读诗句，再齐读。
2.读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？(比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思)3.这就是浩瀚无际的青天，(课件出示碧霄图)谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？4.读了这两句诗，你还知道什么？(引出牛郎织女的故事)5.结合动画师小结牛郎织女的故事，感受渡河桥及了解鹊桥的意象。
)6.创设情境读四、走进七夕，渐入古诗意境(学习后两句诗)1.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。
课文《乞巧》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乞巧》；（2）理解课文《乞巧》的主要内容，了解乞巧节的来历和习俗；（3）掌握一些重点词语的意思，如“乞巧”、“牵牛织女”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过讨论、交流，培养学生对传统文化的认识和兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点：1. 课文《乞巧》的正确朗读；2. 课文《乞巧》的主要内容的理解；3. 重点词语的意思的掌握。
三、教学难点：1. 课文《乞巧》的朗读节奏和韵律的把握；2. 对传统文化中乞巧节的来历和习俗的理解；3. 对重点词语在具体语境中的意义的理解。
四、教学准备：1. 课文《乞巧》的文本；2. 与课文相关的图片、视频等教学资源；3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生对乞巧节的认识；（2）简介课文《乞巧》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《乞巧》，理解课文内容；（2）学生合作学习，交流对课文的理解和感受。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文《乞巧》的主要内容，解释乞巧节的来历和习俗；（2）讲解重点词语的意思，如“乞巧”、“牵牛织女”等。
4. 实践练习：（1）学生朗读课文《乞巧》，注意朗读节奏和韵律；（2）学生回答与课文相关的问题，巩固对课文内容的理解。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）布置作业，让学生进一步巩固学习内容。
六、教学评价：1. 学生能够流利、正确地朗读课文《乞巧》；2. 学生能够理解课文《乞巧》的主要内容，对乞巧节的来历和习俗有一定的了解；3. 学生能够掌握课文中的重点词语，如“乞巧”、“牵牛织女”等；4. 学生能够通过讨论、交流，表达对传统文化的认识和兴趣。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学进度和方式。
《乞巧》教案（通用11篇）
《乞巧》教案《乞巧》教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《乞巧》教案（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乞巧》教案篇1一、激趣导入1、同学们好，你们喜欢古诗吗？好的，我们一起来背背我们熟悉的古诗吧！（学生背古诗）经常把自己学过的古诗背给老师、亲人、朋友听一听是好的学习方法，因为温故而知新。
2、古诗是我国古代文化中的一座宝库。
一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，让人回味无穷。
今天，我也想背一首你们听听，好吗？（师背《清明》）这首诗的题目是什么？3、这是一首写我国传统节日清明节的诗歌。
这一节课，我们还要一起来学习另一首写我国传统节日的古诗《乞巧》。
二、初读自悟1、（课件出示古诗）请同学们读出课题。
（学生读题）（指导乞的变调）看看这个乞字，你会想到什么字呢？在书写时有什么不同？再来看看巧字，谁能用它组词。
真了不起，，来请同学们举起右手，跟我一起写。
（板书课题）再读读课题。
2、这首诗是唐代诗人林杰写的。
（板书林杰）林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，他六岁时就能写诗。
3、请同学们借助诗歌中的拼音，自由的把古诗读几次，注意读准每个字的字音。
（学生练读）4、读古诗有方法，古人有四声法，就是一二声的字读得慢一点、长一点，三四声的字读得快一点、短一点。
5、刚才同学们在读的时候，我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的？（宵霄，用点标出来）那这两个字的字形一样吗？（宵字是宝盖头，霄字是雨字头）它是什么意思呢？来，我们再齐读古诗，注意读准字音。
（学生齐读古诗）6、下面请同学们看看课后注释和资料袋，一边读一边想，也可以小组进行讨论，看看自己能明白古诗的意思吗？弄不明白的地方，做上记号，等全班学习时再提出来解决！三、品读鉴赏1、通过你们的合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的了解，请同学们自由读诗歌第一和第二行，想一想你能读懂什么？（生自由读诗）（相机理解七夕碧霄）2、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。
《乞巧》课文教案
一、教案基本信息教案名称：《乞巧》课文教案适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生对传统文化的了解和热爱。
二、教学重点与难点重点：生字词的掌握和课文朗读。
难点：理解课文中的传统文化内涵。
三、教学准备教师准备：课文课件或黑板，生字词卡片，相关乞巧节的图片或视频资料。
学生准备：课本、笔、本子。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课，板书课题，让学生齐读课题。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生跟读，并写在课本上。
4. 学生朗读课文，教师检查朗读情况。
5. 教师讲解课文内容，引导学生理解乞巧节的来历和习俗。
6. 学生总结本节课的学习内容。
第二课时：1. 复习上节课的学习内容，让学生朗读课文。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 学生讨论，回答问题。
4. 教师讲解课文中的传统文化内涵，让学生了解乞巧节的习俗和意义。
5. 学生动手制作乞巧节的工艺品，如穿针、编织等。
6. 学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集关于乞巧节的其他习俗和传说，下节课分享。
3. 家庭作业：以“我眼中的乞巧节”为主题，画一幅画，并写上自己的感受。
六、教学评价1. 评价学生对生字词的掌握情况，包括字词的正确书写和读音。
2. 评价学生对课文内容的理解程度，能否正确描述乞巧节的来历和习俗。
3. 评价学生在制作乞巧节工艺品过程中的动手能力和创造力。
4. 评价学生对传统文化知识的搜集和分享，了解学生的学习兴趣和主动性。
5. 评价学生的课后作业，包括绘画作品的质量和对乞巧节的感受表达。
七、教学反思1. 是否充分讲解生字词，确保学生能够正确掌握。
2. 是否有效地引导学生理解课文内容，并对乞巧节有深入的认识。
3. 教学活动中是否充分调动学生的积极性，鼓励学生参与和表达。
《乞巧》教学设计（精选5篇）
《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》教学设计（精选5篇）《乞巧》是唐朝诗人林杰的诗，诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，表达了人们乞取智巧、追求幸福的心愿。
下面是小编为大家整理的《乞巧》教学设计，希望的大家喜欢。
《乞巧》教学设计篇1教材分析《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这首诗想象丰富、浅显易懂，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
整体设计诗歌是语言的艺术。
凝练而含蓄的语言让人不觉产生了言未尽意无穷的感觉，产生了无限的想象的空间。
如何进行古诗词的学习体会凝练的语言的发展想象的空间？朗读是最好的策略。
本节课将通过设疑读、情景读、想象读、带读等丰富的朗读方式让孩子徜徉在古诗的美好意境之中。
说到想象，力图抓住牛郎织女相会和家家户户怎样乞巧这两处通过补充资料、借助图画等情景教学让学生插上想象的翅膀。
孩子们在诵读中想象、在想象中诵读，体会着人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
学习目标1、认识“乞、霄、”2个生字。
会写“乞、巧、霄、渡”4个字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲牛郎织女的故事。
课前准备1、教学课件。
2、收集牛郎织女的故事；搜集描写七夕的古诗；了解七夕各地的习俗。
教学过程一、故事激趣引出课题1、师讲“牛郎织女”的故事。
2、师过渡引出课题。
牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事，织女是“天帝之女”，心灵手巧，为人间少女所崇拜。
也正因如此，牛郎织女相会的七月初七这一天，就有了很多风俗活动，因为少女们希望像织女一样心灵手巧。
唐朝大诗人林杰就曾写下七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条的诗句，（课件逐行出示诗两个霄宵注音）表达人们的这种美好的愿望。
《乞巧》教学设计(优秀12篇)
《乞巧》教学设计（优秀12篇）乞巧教学设计篇一教学目标：1、会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
2、大致理解诗意，能带感情地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、能通过拓展阅读丰厚对“七夕”佳节的认识，感受古人对这一节日的喜爱之情。
4、教学重难点：①会认“乞、霄”两个生字，能正确书写“乞、巧、霄、渡”四个字。
能带感情地诵读《乞巧》。
②感受古人对这一节日的喜爱之情。
教学准备：ppt。
教学过程：一、回忆神话，导入新课1、图片展示——牛郎织女（介绍牛郎织女的故事）同学们，你们认识他们吗？是谁呀？（牛郎和织女）对了，正是牛郎和织女。
牛郎呀，他是一个勤劳能吃苦的好伙子。
而织女呢是天上的仙女，她有一双巧手，可以织出美丽的锦锻，绣出栩栩如生的图案。
她绣的花朵非常逼真，就连蝴蝶都会停在上面。
她是当时女子们的偶像呢。
你们知道为什么吗？对呀，就这样，他们两个在一头老黄牛的帮助下，相爱了。
过着平常而幸福的生活，后来还有了一儿一女。
可是，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。
这凡人和神仙怎么能相爱呢。
于是她派天兵天将把织女抓走了。
当牛郎追去的时候，王母娘娘用银簪一划，天上出现的一条银河，牛郎再也过不去了。
于是，就剩下了牛郎一个人，而他们的一双儿女也成了没有母亲的孩子。
多么可怜呀。
他们的故事感动了喜鹊，于是千万只喜鹊飞来，在银河上搭起了一座桥。
让牛郎织女走上鹊桥相会。
王母娘娘对此也无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。
由此，形成了中国的一个传统节日——“七夕”节。
2、“七夕”节又叫“乞巧”节。
咱们是第一次见“乞巧”。
我们一起来写一下好吗？示范写“乞巧”（板书）“乞”谁有好办法记？（减偏旁、气减一横）谁会用“乞”组个词？组词：（乞丐、乞讨、乞儿）二、初读古诗，感知节日1、今天我们就要来学习一首古诗，他的作者是林杰。
林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
这是他流传下来两首古诗中的一首。
课文《乞巧》教案范文
教案范文：《乞巧》一、教学目标1．了解中国传统的七夕情人节的文化，理解先人留下来的乞巧活动的意义；2．通过阅读本文，学习识字、读懂、默读课文，并在阅读过程中培养学生的想象力和思维能力；3．激发学生的写作兴趣，在写作中培养学生的创新思维。
二、教学重点1．了解乞巧的历史文化；2．理解七夕节有关爱情的传说；3．把握阅读技巧，读懂本文。
三、教学难点1．培养学生的阅读技巧；2．理解课文中的词语及文化内涵。
四、教学过程Step1.导入教师简要介绍中国传统的七夕情人节，分析乞巧这个活动在中国文化中的地位以及与七夕节的关系，让学生了解到乞巧和七夕情人节是十分相关的。
Step2.阅读课文1．让学生大声朗读课文，熟悉故事情节；2．找出关键句，通过简单的问题进行筛选（如：什么是“乞巧”？胭脂是干什么用的）。
Step3.交流讨论1．为学生打开思路，教师询问学生关于七夕节，乞巧活动的了解和感受；2．引导学生进行课文讨论，以及阅读过程中的感悟，展现课文中的文化意蕴；3．利用图片、视频等辅助工具，为学生展示乞巧活动的具体形式。
Step4.写作练习1．让学生自由创作，以乞巧活动为背景的小故事（可通过学生的讲述和展示进行）；2．教师对学生的小故事进行美化修改，提高学生的写作能力。
五、教学评价1．学生能够自主进行讨论，讲述课文中的情景；2．能够熟练阅读本文，并根据文中逻辑关系，理解文中新词和句式；3．能够理解七夕节和乞巧活动的文化内涵；4．能够通过写作的形式锻炼写作技能。
六、课堂延伸1．通过阅读课文，为学生提供课外阅读的书目；2．安排制作乞巧活动的手工制品（如编织七夕花等），让学生亲身体验乞巧的文化乐趣；3．进行E听力练习，让学生通过听故事和表演的方式，提高听力技能。
七、教学反思1．通过讨论及手工制作形式，学生的参与热情很高，但在进行写作方面的训练仍需继续加强；2．在教学中应更加注重对与本文相关联的文化知识的扩充，提高学生的文化素养；3．需要更加灵活运用辅助教学方式，使学生的课堂体验更加丰富多彩。
《乞巧》教案设计(优秀9篇)
《乞巧》教案设计（优秀9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教学设计吗？牛牛范文为朋友们精心整理了9篇《乞巧》教案设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
古诗《乞巧》的教学设计篇一【学习目标】1、认识“乞、霄、”2个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读古诗。
3、了解诗中蕴含着的民间传说。
【学情分析】1、三年级学生学习古诗还处在接受的阶段，因此我力求应以扶为主，渗透学习方法。
2、这首诗离学生的实际生活较远，乞巧节学生也未必听过，含义就更难理解。
因此，我从学情出发，以解决学生的疑问设计教学。
【教学重点、难点】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。
也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。
【课前准备】1、教学课件、古典音乐。
2、收集牛郎织女的故事。
【教学过程】一、导入揭题。
1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（端午节），五月十五人们吃粽子，赛龙舟，那是什么节？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？2、板书诗题《乞巧》，教写“乞”字。
3、读题质疑。
二、诵读古诗。
1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，注意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺。
①指读。
②齐读三、理解第一行1、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？理解“今宵”和“碧霄”的意思，渗透方法。
（黑板条出示：借助注释，学古诗）2、谁能说说这一行的意思？（黑板条出示：抓关键词，理解诗意。
）3、指导朗读四、理解第二行1、在这点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）听过牛郎织女的故事吗？是啊，这是千古流传，家喻户晓的神话传说。
部编版小学语文乞巧 详案精品公开课教案
乞巧预设目标;1. 认识“乞、霄”2个生字。
2. 能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3. 了解诗中蕴含着的民间传说，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
教学重点：理解诗句的意思。
教学难点：体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
预设教学过程：一、温习古诗，了解诗人1、答题目，温习古诗。
（1）喜欢看电视吗？老师是个电视迷，寒假的时候喜欢上了这一档电视节目——中国诗词大会。
你们看过吗？（2）今天，赖老师把中国诗词大会的舞台搬到了咱们阶梯教室，请听董卿老师出题：王维的诗句“每逢佳节倍思亲”是由哪个节日生发？a.清明b.中秋c.重阳（3）请答题，用你的手势告诉我。
百人团有22人答错，正确率78%，咱们班……2、答题目，引入新课。
（1）再考你们，重阳节是农历几月几日？ A.五月初五 B.八月十五 C.九月初九 D.七月初七同样用手势告诉我(2)宣布正确答案，这一题可以用排除法，五月初五——端午节，八月十五——中秋节，那七月初七，谁知道——七夕节、女儿节、乞巧节。
（3）说到乞巧节，这与天上的神仙织女有关。
传说织女织得一手好锦缎，被称为“纺织女神”呢！人们羡慕极了，于是七月初七，人们就举行各种活动：（生读）穿针乞巧、投针验巧、喜蛛应巧、瓜果乞巧、面塑斗巧、种巧芽、尝巧果、吃巧巧饭……向织女乞求自己也拥有一双巧手。
这一种习俗就这样一代又一代地传承了下来，七月初七也成了我国的一个传统节日。
（板书：一种习俗）3、写诗题，了解诗人。
（1）有一个叫林杰的小孩，看到七夕节的盛况，写了一首古诗《乞巧》。
林杰，何许人也？请看资料。
林杰唐朝福建人，精通书法棋艺,六岁的时候就能作诗了。
（2）看了资料，你了解了哪些信息？（3）林杰，堪称神童啊！今天，我们就一起来学习神童写下的诗《乞巧》。
拿出手，跟着老师写诗题。
“乞”，先写一个卧人，再写横折弯钩，这多像一个人跪在地上诚心祈愿的样子啊！连起来读，谁知道“乞”的意思？“巧”呢？“乞巧”连起来就是——二、初读古诗，感受韵美1、读全诗，读准字音（1）这首古诗，你会读吗？自由读一读。
《乞巧》教案设计
《乞巧》教案设计《乞巧》优秀教学设计篇一【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教学目标】1、学会“乞”等四个生字。
2、能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。
3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4、适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学过程】一、民间故事导入。
1、孩子们，你们喜欢听故事吗？你都知道哪些民间故事？2、29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。
今天我们来学习第一首，《乞巧》。
二、识字解题、指导书写。
1、板书课题。
学生空书，说笔画。
2、“乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮？教师示范拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。
3、“巧”字能组词吗？怎样把“巧”字写漂亮？（教师示范）工工整整、漂漂亮亮地写一个。
4、普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。
“标本读变”5、“乞巧”什么意思？师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。
《全唐诗》仅存其诗两首。
下面，我们就一起领略大诗人林杰的文采。
三、一读，读音正确1、请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。
2、《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵”“霄”。
你们有什么发现吗？合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。
3、指名读。
四、二读，读出韵味1、见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。
2、范读，老师读的和你们读的有什么不一样？3、师生合作，分句读。
2023最新-《乞巧》教案(优秀4篇)
《乞巧》教案（优秀4篇）《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
下面是精心为大家整理的4篇《《乞巧》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
诵读古诗，感受古诗美篇一1、齐读2、指几句学生有感情地朗读。
3、指导背诵。
《乞巧》公开课教案设计篇二教学目标：1、学习生字：乞、巧、宵、霄1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助课文注释、体会诗意。
3、能用自已的话讲讲牛郎织女的故事，激发学生对民间故事和古诗的兴趣。
教学重点：借助注释，体会诗意教学难点：根据诗意展开丰富的想象。
课前准备：1、学生：、搜集与“乞巧”有关的资料；阅读牛郎织女的故事。
2、老师：教学课件教学过程：一、解诗题：复习与节日有关的古诗，提示课题。
1、同学们，我们以前学习了许多与节日有关的古诗，同学们还有印象吗？我们一起来复习复习，《九月九日忆山东兄弟》讲的是？什么节？还有描写关于清明节的《清明》，一起来读一读过渡语：同学们，我们祖国的文化源远流长，刚才同学们读的古诗就是文化宝库里一颗最闪亮的明珠。
2、今天我们要学的这首古诗也是有关节日的：是七夕节，题目是：乞巧。
同学们预习了吗？那你们能把古诗读一遍给老师听吗？好，试试看。
（同学们真会学习）3、板书课题，齐读。
（写“乞”、“巧”这两个字要注意什么？让学生写提醒学生写“乞”的时候要注意与“气”区分，“巧”注意第三笔是“提”。
老师边带着学生书空边在黑板上的田字格中写下来。
）问题设计：哪位小朋友能给同学们提个醒，“乞”书写要注意什么？“乞”可以组词为？“巧”要注意什么？“巧”字可以组词为？4、那么“乞巧”连起来又是什么意思呢？问题设计：通过预习，同学们肯定收集了不少关于乞巧的资料，那么哪位同学能够跟我们说说，他都知道些什么？（说完整点，我知道……）过渡语：看来同学们在预习的下了功夫，懂得去收集与课文有关的资料，这是一种很好的学习方法，那么老师也准备了一些资料，和同学们一起来分享、讨论：乞巧节的来历请看大屏幕，图画上的这一位女子在做什么？PPT1：古时的女子呀不像现在的女子可以出去工作，她们只能在家里做些女工，如绣花、织布等，如果她能织得一手好布，别人就会夸奖她心灵手巧。
《乞巧》课文教案
《乞巧》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乞巧》这首诗。
（2）理解《乞巧》诗的内容，了解乞巧节的来历和习俗。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过图片、故事等引导学生发挥想象，理解诗意。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受我国传统文化的魅力，培养对传统节日的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《乞巧》这首诗。
（2）理解《乞巧》诗的内容，了解乞巧节的来历和习俗。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）乞巧节的来历和习俗的理解。
三、教学准备：1. 课件：乞巧节的相关图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机、播放器等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《乞巧》课文录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生说出对乞巧节的了解和印象。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行组内讨论。
（3）解释乞巧节的来历和习俗，帮助学生更好地理解课文。
3. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自由背诵课文，互相监督、鼓励。
（3）全班集体背诵，检查背诵效果。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：了解我国其他传统节日，下节课分享。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：检查学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 课堂背诵评价：在课堂上进行集体背诵，检查学生对《乞巧》诗的掌握程度。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等，以便对后续教学进行调整和改进。
《乞巧》课文教案
《乞巧》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乞巧》课文。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解中国传统节日乞巧节的文化背景和习俗。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作能力。
（2）通过观察、分析、对比等方法，提高学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，关心他人的品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习和运用。
3. 乞巧节的文化背景和习俗的理解。
三、教学难点：1. 课文中的古诗词的理解和背诵。
2. 乞巧节的文化背景和习俗的深入理解。
四、教学准备：1. 课文《乞巧》的文本。
2. 与乞巧节相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频介绍乞巧节的习俗和背景。
（2）引导学生谈论自己对乞巧节的了解和体验。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生词和短语：（1）教师讲解生词和短语的意思，并进行例句演示。
（2）学生通过语境理解生词和短语的含义，并进行实际运用。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生分析课文结构，概括课文主题。
（2）学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。
5. 课堂小结：（2）学生自我评价，分享学习收获。
六、教学延伸：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个与乞巧节相关的习俗，如穿针乞巧、挂牵牛花等，进行调查和研究。
2. 学生通过收集资料、绘制海报、制作小视频等形式，展示小组研究成果。
3. 教师组织学生进行分享和讨论，了解各个小组的研究成果，增加对乞巧节的认识。
七、作业布置：1. 请学生回家后，与家人分享《乞巧》课文的内容，并向家人介绍乞巧节的习俗。
课文《乞巧》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《乞巧》；（2）理解课文《乞巧》的内容，了解乞巧节的由来和习俗；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养；（2）运用多媒体教学手段，直观地展示课文中所描述的乞巧节的习俗；（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度；（3）培养学生关爱他人、团结合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《乞巧》；（2）理解课文内容，掌握乞巧节的由来和习俗；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和运用；（2）乞巧节习俗的背后的文化内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示乞巧节的图片，引导学生关注；（2）教师简要介绍乞巧节的由来和习俗，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《乞巧》，注意生字词的读音和词义；（2）学生通过查阅资料，了解乞巧节的习俗，加深对课文内容的理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟；（2）每组选代表进行分享，大家共同探讨，提高认识。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生自主学习和合作学习的情况，进行讲解和辅导，解答学生的疑问；（2）重点讲解课文中的生字词和乞巧节习俗的文化内涵。
5. 课堂实践：（1）学生进行角色扮演，模拟乞巧节的场景，体验乞巧节的习俗；（2）学生进行口头表达能力训练，用课文中的生字词造句。
四、作业布置：1. 抄写课文《乞巧》一遍，加强记忆；2. 收集有关乞巧节的其他资料，进行拓展学习；3. 结合课文内容，用所学生字词写一篇小短文。
五、教学反思：通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。
《乞巧》课文教案
《乞巧》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《乞巧》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“乞巧节”、“牵牛织女”等。
（3）了解中国的传统节日乞巧节的来历和习俗。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对传统节日的认识和尊重。
（3）培养学生对家庭和亲情的珍视。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《乞巧》，注意语音语调和表情。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“乞巧节”、“牵牛织女”等，理解其意义。
3. 课文理解：通过问题讨论和小组合作，帮助学生理解课文的含义和背景。
4. 写作练习：根据课文内容，让学生写一篇关于乞巧节的短文，描述他们对中国传统节日的认识和感受。
三、教学步骤1. 导入新课：介绍乞巧节的历史和习俗，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文《乞巧》，注意语音语调和表情。
3. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“乞巧节”、“牵牛织女”等，理解其意义。
4. 课文理解：通过问题讨论和小组合作，帮助学生理解课文的含义和背景。
5. 写作练习：根据课文内容，让学生写一篇关于乞巧节的短文，描述他们对中国传统节日的认识和感受。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 朗读表现：评价学生在朗读课文时的语音语调和表情。
3. 生词掌握：测试学生对课文生词和短语的掌握情况。
4. 写作能力：评价学生在写作练习中的表达能力和创造力。
五、教学资源1. 课文文本：《乞巧》课文文本。
2. 生词卡片：制作生词卡片，用于学生学习和复习。
3. 图片素材：准备与乞巧节相关的图片素材，用于课堂展示和讨论。
4. 写作纸张：准备写作纸张，供学生进行写作练习。
部编版小学语文《乞巧》第一课时教学设计
三年级下册《乞巧》教学设计【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教学目标】1.学会“乞”等四个生字。
2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4.适度拓展，增强语言积淀。
【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】一课时一、故事导入新课：1、课件出示：浩瀚的夜空……同学们，喜欢听故事吗？老师给大家带来了一个神话故事，想不想听？好，我们来一起欣赏一下。
2、配乐，教师讲《牛郎织女》的传说故事。
（传说牛郎是兰阳城牛家庄的一个孤儿和哥嫂生活在一起，嫂子经常虐待他，还把他赶出家门，只能靠一头老牛耕田生活，这头老牛很通人性，有一天织女和很多仙女下河游玩，在河里洗澡，老牛劝说牛郎藏起了织女的衣服，织女回不了天庭便做了牛郎的妻子，婚后他们生了一对儿女生活十分幸福，可是天帝知道了这件事，派王母娘娘把织女抓回天庭。
老牛不忍心看他们妻离子散，于是马上触断自己的角变成一只小船让牛郎挑着儿女坐船追去，眼看就要追上织女，王母娘娘忽然拔下头上的金叉在天空中划过一条波涛滚滚的银河，牛郎无法过河，只能和织女在河的两岸相望哭泣，他们的事情感动了喜鹊。
数只喜鹊飞来用身体搭起一道跨越天河的鹊桥，让牛郎织女在天河上相会。
王母娘娘没有办法只好允许牛郎、织女每年的七月七日在鹊桥上相见一次，这就是牛郎织女的故事。
喜欢吗？3.板书课题：乞巧，说出笔顺。
4. 认读音节，强调读音。
师边写边提示（两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。
再读一遍。
）5.生齐读。
6.看到乞字，会想到什么字。
气，谁发现这两字有什么区别。
还有区别吗？观察真仔细请坐。
小学语文《乞巧》教案教学设计 7篇
小学语文《乞巧》教案教学设计 7篇乞巧教学设计篇1【教学目标】１、学刁古诗《乞巧》，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。
２、帮助学生掌握学刁故事的方法，并能背诵古诗。
【教具准备】生字卡片、学生查找资料。
【教学过程】一、以旧带新，导入新课导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜欢的理由。
（学生背古诗）。
今天，我们将学刁两首有关传说的古诗，相信大家一定会喜欢的。
二、指导预刁，培养自学能力１、预刁要求：⑴借助拼音朗诵古诗。
⑵认读生字，学记生字。
⑶边读边温刁课前资料，整体了解古诗大意。
２、学生自读古诗。
３、学生汇报学刁效果：⑴读准字音：乞巧霄渡⑵掌握字形。
⑶指导书写。
三、学古诗，掌握方法１、大声朗读，读准字音：牵、尽２、知作者，解诗意：⑴作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解？⑵根据注视你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢？⑶阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解“乞巧”的背景，为学刁古诗奠定基础。
３、懂诗意，展想象：⑴读一读古诗下边的注释，并结合字点的帮助，理解古诗的意思。
⑵师生共同研究古诗的意思：第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。
第二句：牛郎和织女再鹊桥相会。
第三句：家家的女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧。
第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。
⑶根据古诗层次理解诗意：前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。
一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。
⑷朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。
⑸诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗？４、悟诗情：作者能很清楚、简明、生动堤坝神话传说与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了快乐欢庆的日子。
课文乞巧的教学教案
一、教案基本信息教案名称：课文《乞巧》教学教案学科领域：语文年级：四年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解乞巧节的由来和习俗，对中国传统文化有一定的认识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从课文中提取关键信息，进行归纳总结。
（3）培养学生的朗读能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受乞巧节的美好氛围，体验中国传统文化的魅力。
（2）培养学生热爱祖国、传承传统文化的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）了解乞巧节的由来和习俗。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的场景进行想象和理解。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，展示乞巧节的场景，引导学生关注。
（2）简要介绍乞巧节的由来和习俗，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描绘的氛围。
（2）学生自学生字词，理解课文内容。
3. 合作探究（1）分组讨论，共同研究乞巧节的习俗和意义。
（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）讲解生字词的含义和用法。
5. 练习与拓展（1）设置课后作业，巩固所学知识。
（2）开展课外活动，如举办乞巧节主题活动，让学生亲身体验传统文化。
五、课后反思1. 总结课堂教学，查看教学目标是否达成。
2. 反思教学方法，针对学生的实际情况，调整教学策略。
3. 关注学生的学习反馈，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解程度。
2. 课后作业的完成情况，检查学生对生字词的掌握和运用能力。
3. 课外活动的参与程度，了解学生对乞巧节习俗的认知和兴趣。
部编版小学三年级语文下册《乞巧》教案
《乞巧》教学设计教学目标：（1）会认“宵、渡”两个生字，会写“乞、巧”两个字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（3）掌握一些古诗文学习的方法，理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说以及乞巧节的民风民俗，体会人们追求幸福生活的美好愿望。
教学重难点：能有感情地、反复诵读古诗，掌握一些古诗文学习的方法，理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说以及乞巧节的民风民俗，体会人们追求幸福生活的美好愿望。
教学准备：教学课件教学时间：一课时教学过程：课前谈话：师：老师了解到咱们班的同学特别喜欢古诗，所以想来考考大家，敢不敢接受挑战？生齐：敢！师：这么自信，那听好了！杜牧的《清明》会背吗？生齐：会背！师：都会背啊，那一起来背一背吧！生齐背古诗《清明》。
师：这首诗写的是什么节日？生：清明节。
师：是的，是刚刚过去不久的清明节。
师：看来这难不倒大家，那王维的《九月九日忆山东兄弟》会背吗？生齐：会背。
师：谁能来背给大家听？指一生背诵。
师：背得津津有味，字正腔圆，知道这首诗是写什么节日的吗？生1：是写重阳节。
生2：重阳节也是老人节。
师：看来这问题也难不倒大家，刚才我们背诵的这两首诗都是描写我国传统节日的。
好了，时间差不多了，现在可以上课了吗？生齐：可以！师：上课！一、解诗题、知诗人师：同学们，刚才我们一起背诵了两首描写我国传统节日的古诗，今天我们再来学习一首诗，也与我国传统节日有关，题目叫《乞巧》，请同学们看老师认认真真把这两个字写在写在田字格里，伸出小手跟老师一起写。
（边板题边讲解写法）师：注意这个“乞”字。
第二笔要写得饱满，这个字才能立得稳。
“巧”左右结构，左边写得窄一些，最后一笔变成提，右边这一笔是竖折折钩，一笔完成。
来读读这个词吧！生齐：乞巧。
师：把这两个字在你的练习本上工工整整地写一遍。
（生练写）师：知道什么是乞巧吗？生：乞巧是七夕节，农历七月初七，又叫女儿节或少女节。
师：你是看注释知道的，注释可以帮助我们理解古诗。
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《乞巧》
教学目标：
1、了解古诗展示的动人故事，学习本课生字新词，会认会写4个生字。
2、借助注释，理解诗句的意思，体会诗中丰富的想象，并背诵本首古诗。
3、热爱祖国的神话故事，并能用自己的话讲述这个故事。
教学重点：
1、指导学生读懂古诗内容，体会诗中丰富的想象。
2、了解这个神话故事，并能用自己的话讲述故事。
教学难点：
指导学生读懂古诗内容，体会诗中丰富的想象。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情景、导入新课
同学们，大家知道中国有哪些传统节日吗？
（元宵、端午、七夕、中秋、重阳……）
在上新课之前老师与你们来做一个小小的游戏，老师诵古诗的第一句，其余的由同学们来补充好吗？（独在异乡为异客……）。
今天我们一起来学习一首描写节日的古诗《乞巧》。
板书课题
《乞巧》
（让学生伸出自己的小手一起跟老师写“乞巧”并齐读一遍）
二、初读古诗，整体感知(读)
1、诗人简介。
这首古诗的作者是林杰。
唐代诗人。
林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。
又精书法棋艺。
卒，年仅十七。
这是他流传下来两首古诗中的一首。
2、生自由读古诗。
3、指名读（同学正音）。
(1)、乞（qǐ）
(2)、有什么好方法记住这个字的字形呢？（比气字少了一横）
(3)、有同学知道怎么组词吗？（乞讨、乞求、乞丐……）
4、学生再读古诗。
提示：每首诗都有它的韵律存在，如果把它的节奏读出来，会更好听。
让学生按自己停顿的方式读读这首诗。
（师范读。
让学生在停顿的地方画出“/”。
）
三、再读古诗，理解诗句（问、解）
让学生在不理解的字、字词句后面打上“？”再总结。
1、学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
”
他们相会时，不仅牛郎和织女是这么高兴，连人间女子也是非常的高兴的。
（1）请同学们读“家家乞巧望秋月”
人间女子在高高兴兴地乞巧。
乞巧是什么意思呢？（乞取智巧······）
（2）请同学们读“穿尽红丝几万条”
人间女子除了会乞求心灵手巧以外，还会乞求些什么呢？（也许是健康，也许是快乐，也许是父母的长寿······）
（3）一条红丝一个心愿，穿尽红丝几万条说明了什么？
（说明了人间女子心愿之多，虽然诗中并没有具体写出各种不同心愿，这样是为了给人们留下想象的空间）
（4）这七夕在人们心中就是一个什么样的节日呀？
（美好······）
（5）同学们能把这两句诗的意思连起来说说吗？
（在七夕这天晚上，人们对着月亮穿针引线，向织女乞取智巧）
2、学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”
（1）、师范读。
（2）、读了第一句诗同学们有什么发现吗？（同音字：宵、霄）（3）、两个字的意思一样吗？
（宵——今宵——今天的晚上；霄——碧霄——深蓝色的天空）、两个字的写法一样吗？（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（3）、这是一个怎么样的夜晚？（美丽，美好，神奇······）
（4）、牵牛织女渡河桥的“渡”是什么意思？（渡过）
（5）、有同学知道牛郎织女的故事吗？
（6）生齐读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”
（读出相会时的高兴）
（7）同学们能把这两句诗的意思连起来说说吗？
（在七月初七这天晚上，人们都会仰望那深蓝色的星空，因为牛郎和织女将在这天晚上在鹊桥上相会）意思对即可。
3、朗诵古诗，体会意境。
指名读、师示范读、齐读、
（正音、齐读）
四、总结升华，课外延伸
这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。
希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。
五、布置作业（诵）
1、背诵古诗。
2、课堂练习
3、课后读有关《牛郎织女》的故事。