基本逻辑门电路

课题：基本逻辑门电路

学校：莱州市高级职业学校姓名：贾春兰

二○○七年九月

讲授新课一、与逻辑和与门电路

1、与逻辑

实验：

结论：当决定某一事件的所有条

件都满足时，结果才会发生，这种条

件和结果之间的关系称为与逻辑关

系。

屏幕显示实验

电路，教师启

发、引导学生观

察：观察开关S1

和S2在不同工

作状态时，照明

灯HL的亮暗，

从而引导学生

归纳出与逻辑

关系

学生观察电

路，发现规

律：只有当

S1、S2都闭合

时，照明灯才

会亮，若有一

个开关不闭

合，照明灯就

不会亮

集中学生注

意力，活跃学

生思维，激发

学生学习兴

趣，培养学生

观察问题、分

析问题的能

力

教学过程

教学环节简明教学内容教师活动学生活动活动目的

课堂练习（一）与逻辑关系在生活中的应用举例。屏幕显示密

码保险柜的

开启，教师引

导学生思考，

并提出问题

学生观察电

路，回答问题

巩固新知

识，及时反

馈

讲授新课2、与门电路

1）逻辑符号

2）二极管与门电路

V A V B VD1 VD2 V L

0V

0V

3V

3V

0V

3V

0V

3V

导通

优先导通

截止

导通

导通

截止

优先导通

导通

0V

0V

0V

3V

3）真值表

A B L

0 0

0 1

1 0

1 1

1

4）逻辑功能

有０出０，全１出１

5）逻辑表达式

L=A·B或L=AB

教师直接绘

制与门电路

的逻辑符号，

并分析其特

点

屏幕显示二

极管与门电

路，介绍电路

的特点

教师引导学

生分析电路，

总结输出电

位V L和输入

电位V A和V B

的关系。

教师引导学

生绘制与门

电路的真值

表。

教师引导学

生观察真值

表，总结出逻

辑功能，写出

逻辑表达式。

学生观察逻

辑符号

学生观察电

路

学生在教师

的引导下，总

结输出电位

V L和输入电

位V A和V B的

关系。

学生总结规

律

学生总结规

律

增强学生的

直观性

理论联系实

际，激发学

生学习兴趣

培养学生分

析问题的能

力

提高学生归

纳总结能力

有利于学生

掌握规律，

便于应用

教学过程

教学环节简明教学内容教师活动学生活动活动目的

课堂练习（二）

若用波形来表示电平的高低，请根据已知与门电路的输入端A 、B 的波形图，画出输出端L 的波形。

屏幕显示练习内容，教师引导启发学生共同完成部分波形

学生用类比的方法独立完成全部波形

讲练结合，及时巩固

讲授新课 二、或逻辑和或门电路 1、或逻辑 实验：

结论：在决定某一事件的各个条件中，只要有一个或一个以上的条件具备，结果就会发生，这种条件与结果之间的关系称为或逻辑关系。

2、或门电路 1）逻辑符号

2）二极管或门电路

V A V B VD1 VD2 V L 0V 0V 3V 3V

0V 3V 0V 3V

导通

截止 优先导通

导通

导通 优先导通

截止 导通

0V 3V 3V 3V

屏幕显示实验电路，教师启发、引导学生观察：开关S1和S2在不同工作状态时，照明灯HL 的亮暗，从而引导学生归纳出或逻辑关系

教师直接绘制或门电路的逻辑符号，并分析其特点

屏幕显示二极管或门电路，介绍电路的特点

教师引导学生分析电路，总结输出电位V L 和输入电位V A 和V B 的关系。

学生观察电路，发现规律：只要其中任一开关闭合，照明灯就会亮，若两个开关都不闭合，照明灯就不会亮

学生观察逻辑符号

学生观察电路，分析和与门电路的不同

学生相互讨论，运用类比的方法分析电路，总结输出电位V L 和输入电位V A 和V B 的关系。

集中学生注意力，活跃学生思维，激发学生学习兴趣，培养学生观察问题、分析问题的能力

增强学生的直观性

激发学生学习兴趣

培养学生分析问题的能力

教 学 过 程

教学环节简明教学内容教师活动学生活动活动目的

讲授新课3）真值表

A B L

0 0

0 1

1 0

1 1

1

1

1

4）逻辑功能

有1出1，全0出0

5）逻辑表达式

L=A+B

三、非逻辑和非门电路

1、非逻辑

当决定某一事件的条件不成立时，

结果就会发生，条件成立时结果反而

不会发生，这种条件与结果之间的关

系称为非逻辑关系。

例如：

2、非门电路

1）逻辑符号

2）二极管、三极管非门电路

3）真值表

A L

1

1

4）逻辑功能

入0出1，如1出0

5）逻辑表达式

L=A

教师引导学生

绘制或门电路

的真值表。

教师引导学生

观察真值表，总

结出逻辑功能，

写出逻辑表达

式。

举例说明非逻

辑关系

教师直接绘制

非门电路的逻

辑符号，并分析

其特点

屏幕显示二极

管、三极管非门

电路

教师引导学生

绘制真值表，总

结出逻辑功能，

写出逻辑表达

式。

学生总结规

律

学生总结规

律

理解非逻辑

关系

学生观察逻

辑符号

学生观察电

路

学生绘制真

值表，总结出

逻辑功能，写

出逻辑表达

式。

提高学生归

纳总结能力

有利于学生

掌握规律，便

于应用

集中学生注

意力，活跃学

生思维，激发

学生学习兴

趣

增强学生的

直观性

激发学生学

习兴趣

培养学生分

析问题、归纳

问题的能力