人教版四年级语文下册8、将心比心(练习题)

8、《将心比心》

一、我会读拼音，写词语。

chén zhònɡbào yuàn zhāzhēn

( ) ( ) （）

mènɡmèi yǐqiú

( )

二、我能写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：

温暖——关爱——鼓励——希望——反义词：

宽容——沉重——紧张——抱怨——

三、我会按要求做题。

1、缩写下面的句子。

（1）一棵棵向日葵在阳光下微笑。

（2）大粒的砂石生气似的敲打着门窗。

2．写比喻句。

（1）犹如

（2）好象

3、扩句和缩句。

1．扩句：

同学们参加活动。

2．缩句：

无数的水滴在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。

四、我要认真读课文并做题。

1、按课文内容填空。

是啊，如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（），就会使人与人之间多一些（）和（）。

2、给句子加上标点符号。

奶奶给我讲过这样一件事有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门一直等到她跟上来才松开手

五、课内阅读我最棒。

“这是我的女儿，和你差不多大小正在医科大学读书，她将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的（）和（）。”听了母亲的话，我心里充满了（）与（）。

1按原文内容填空。

2这段话是母亲的_____________描写，可以看出母亲是一个_____________的人。

3如果你是文中那位被扎针的母亲，你会这样做么？如果对那位护士

进行责怪，会有什么后果。

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六、课外阅读我能行。

彭总的故事

我给彭德怀同志当警卫员的时候，他经常对我说：“工农群众养育了我们，我们一时一刻都不能脱离群众。”

有一次我对彭总说北海公园风景很好游人很多咱们去玩玩吧他听了很高兴笑着说好今天下午我们也去逛逛

我按警卫部门的规定，把彭总几点钟到公园的事报告了有关部门。傍晚，我们一到公园门口，看到一块“休息”的大牌子，几个干部和公安人员见彭总来了，急忙上前迎他。

彭总看了“休息”的大牌子，又看了看几个上来迎他的公安人员，问我：“你们搞了什么鬼？”彭总怒了，我还想辩解。彭总冲着我说：“挂起休息的牌子，把群众挡在公园外面，让我一个人玩，这不是让我脱离群众？”

几个公安人员说，他们是奉上级命令，闭园接待首长的。彭总说：“这么大的公园，为什么我来了，别人就不能来？在共产党领导

的国家里怎能有这样的规矩？”说着，返身走出了公园。

彭总最喜欢到群众中去，和群众在一起，他最反对的就是脱离群众。

1．给短文中的第2自然段，填上恰当的标点符号。

2．结合句子意思，给带点的词语选择正确的解释，画上“√”。

在共产党领导的国家里怎能有这样的规矩（jǔ）？

“规矩”一词供选择的解释：

（1）指一定的标准、法则或习惯等。（）

（2）指行为端正老实，合乎标准或常理。（）

3．给短文分为三段，并写出各段段意。

第一段段意：

第二段段意：

第三段段意：

4．彭总刚进公园，为什么又返身走出了公园？

每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

三、单元教学提示

第一组围绕观察家乡景物、感受大自然的美好来组织单元。共选编四篇课文，采用“三精带一略”的形式构建（下同）。选读课文中的《山城的雾》可与之同步阅读。它们分别从不同的角度展现了大自然的美。本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：认识16 个生

字，会写33 个字；掌握一批词语（见课本附录，下同）。正确、流利、有感情地朗读课文（常规要求，下同），初步把握课文的主要内容（常规要求，下同），如讨论课文写了燕子的哪些特点；学习观察、展开想象，如想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。教学时要注意：落实导语中的要求（记下自己的感受和发现）；理解

《燕子》古诗《咏柳》等课文的实质是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、赞美创造；把握《荷花》形象生动、容易在脑中形成画面的特点；弄清选编《珍珠泉》的主要用意是引导学生注意身边的美景美物，为后面的

口语交际和习作做铺垫。“口语交际”提示了交际过程，强调了

注意倾听的要求；“习作”暗含了写作方法的导引，如抓特点写、按一定顺序写，充分表达热爱家乡的感情；“日积月累”中的量词填空是夯实学生

；“宽带网”列语言表达能力基础的举措之一（其他组还有类似的安排）

举中外名家的精彩描写，并要求学生经常积累，能增强学生的语言感受能力。

第二组围绕爱护周围环境组元。单元主题内容比较宽泛，有很强的现实意义，也容易加强与其他学科的沟通和联系。这方面的内容前面几册教材已有所涉及，要注意前后照应和提高。单元中编入了综合性学习的内容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：认识38 个生字，会写40 个字；体会语言表达的准确生动，如《翠鸟》中两组句子的比较；体会关键词语的作用，如《燕子专列》中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句子，如《一个小村庄的故事》练习三。教学时要注意：

《翠鸟》描写准确生动，涉及到

《燕子专列》内容感人，可以与当前的一些人们对待鸟类的正确态度；

社会现象联系起来学，如“非典”时期猫狗等的遭遇，抢救大熊猫、保

《一个小村庄的故事》哲理性强，《路旁的橡树》护藏羚羊的壮举等等；

“口语交际”提示了交际的步骤，“习作”提示有较大的发散思维余地。

了写作的范围，并强调自我修改，它们都要依托综合性学习的进展。“展示台”只示例了三项，还可以引导学生创造其他样式。

第三组围绕思想方法的专题来组元。核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别。本