培养学生认真倾听的好习惯(1)

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如何培养小学生认真倾听的好习惯的设计

如何培养小学生认真倾听的好习惯的设计1建立良好的师生关系。

教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。

在工作中，我们以真诚平等的心态与学生相外，用我的真心换得了学生对我的诚意。

在孩子心中，我们不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。

他们愿意把心里话对我们讲，学习和生活上有了困难愿意向我们寻求帮助，课掌上，我们的情感容入对知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考踊跃发言。

其至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对科学知识的喜爱与渴求。

②教给学生倾听的方法。

由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。

我们可以开导学生，告之善听者往往也是善于思考的好学生。

要养成善听，倾听的好习惯。

并教给学生一些方法:(1)猜想发言的同学会说什么。

(2)对同学的观点进行归纳。

(3)想想看他说的有没有道理。

这是一种十分有效的倾听方法，学生学会了先听后说，真正养成了倾听的习惯③指导学牛倾听的姿势。

手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。

课上我对学生听的姿势给予认真指导。

如:听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的教具，不看发言同学的脸，做到神情专一。

如果同学的回答与自己的思考相一至，则以微笑，微微点头表示认可或赞同。

学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息，对师生双方来说都是利处多多。

4教师学会倾听。

在新课程中，教师的角色会发生很大的改变，教师将由传统的知识传授者转变为学生学习的合作者，引导者和参与者。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。

交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将居高临下的权威转向“平等中的首席”。

在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位干师生互教互学，彼此将形成一个真下的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划(方)的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种互动的，发展的过程，教学真正成为师生富有个件化的创造过程。

如何培养学生的倾听习惯

如何培养学生的倾听习惯一个人是否会听将直接影响其社会交往的能力。

所以，古人有“听君一席话，胜读十年书”之说，这是很有道理的。

而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。

他们的主要任务是研究各种知识和技能，不管采用何种研究方式，“会听”都是必要前提。

让学生养成良好的倾听惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交、提出疑义，是提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动课堂互动的有效性。

上课研究包括听、说、读、写、思、合作等，学会倾听是最重要的。

倾听，即专心致志听老师和同学的讲话，既要听清，又要听懂，还要善于发表自己的见解。

因此，我在教学中根据小学生的年龄特点、心理特点以及学生听“讲”的要求，我在教学中主要从以下几个方面注意培养学生认真倾听的良好惯。

一、养成倾听的礼貌倾听别人发言与发表自己的意见同样重要。

它既是尊重别人的表现，又可以使我们在其中研究经验、吸取教训。

“课程标准”也明确指出，应该让学生在各种交际活动中，学会倾听，学会表达，学会交流。

良好的倾听惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。

一个好惯的养成离不开各方面的影响，而良好的惯是一个人一生的财富。

要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。

二、构建倾听的平台。

倾听技能的培养首先应该从老师做起。

在新课程实施中，学生的研究方式由传统的接受式研究方式转变为探究式研究方式，这就要求教师的基本角色必须有传授知识的角色向教育促进者的角色转变。

教师的角色不再以信息的传授者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现这者为主。

其主要职能已从知识的传授者变为学生发展的促进者。

因此他的角色行为应为体现在帮助学生确定恰当的研究目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的行为惯，掌握研究策略并发展认知能力；创设丰富的教学情境，激励学生的研究动机，培养学生的研究兴趣，充分调动学生的研究积极性；为学生提供各种研究的便利，为学生服务；教师要建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛；教师作为一个参与者，与学生分享他们的感情和想法。

怎样培养学生认真倾听的习惯

怎样培养学生认真倾听的习惯认真倾听是良好学习习惯的主要组成部分,它可以帮助我们提高注意力和判断能力;是人与人交往中体现一个人良好修养的主要标志;学会倾听会使我们的课堂教学更生动,更精彩;会使我们的学生真正成为学习的主人;因此,教师应重视学生倾听习惯的培养。

如何让学生在课堂上能认真倾听老师讲解,倾听同学发言,及在听的过程中积极主动地参与到教学活动中呢?具体做法如下:一、激发倾听的兴趣兴趣是最好的老师,学生对所学内容感兴趣。

注意力就会集中,思维也处于活跃状态,把兴趣作为倾听切入点,精心设计每一教学环节。

如课堂上多采用游戏、故事、小口诀、温馨小提示等方式提高学生学习数学的兴趣。

如:二年级上册《倍的认识》,学生初次接触倍这个概念,即抽象又枯燥,在揭示了倍的概念后,我设计了把6朵小红花分成两行,用倍说一句话这一小游戏,在汇报时学生果然能认真倾听各种各样的方案,从而轻松掌握了倍的含义。

数学来源于生活,生活离不开故事。

尤其是一些脍炙人口的经典故事,能使学生终身不忘,如讲“9的乘法口诀”时,可以从西游记孙悟空会八九七十二变,唐生师徒历经九九八十一难,导出学习内容“9的乘法口诀”。

尤其是在一堂课的开始或在学生有意注意逐渐减弱时,用故事来吸引学生的倾听兴趣是一种重要的手段。

在每节课学完新课总结知识点时,学生往往就会注意力不集中,这是可以让学生自己编出小口诀,利用好胜心督促学生倾听。

在一年级上册学习《10的组成》时,我先让学生通过摆学具自主探索10的组成,为了便于记忆我和学生一起编出了“凑十歌”:一九一九好朋友;二八二八手拉手;三七三七真亲密;四六四六一起走;五五凑成一双手。

几句简单的小口诀不但激发了学生倾听的兴趣,也充分培养了学生的创造能力。

通过温馨提示强化学生认真倾听。

低年级学生的年龄特点决定了他们注意力不够持久,有时就要用学生们熟悉的温馨小提示提醒一下。

如:灵耳朵认真听,亮眼睛认真看,巧嘴巴说一说。

二、教师在讲课过程中示范如何倾听。

如何培养孩子的倾听习惯

如何培养小学生的倾听习惯认真倾听是人与人交往中体现出一个良好修养的重要标志。

学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言。

在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。

这样，保证了课堂教学有效地进行，活而不乱。

这样，促进了学生健康全面地发展。

一、建立良好的师生关系。

爱学生是教育学生的前提，教师只有爱每一个学生才能得到学生的尊敬和爱戴。

教师要充分相信学生，尊重学生和谐的师生关系是学生主动获取知识的情感基础。

在孩子心中我们不仅是教师更是一位可以信赖的大朋友。

他们愿意把心里话对我们讲，学习和生活上有了困难愿意向我们寻求帮助。

二、教给学生倾听的方法。

由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。

培养学生认真听的习惯，老师要适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。

听同学发言时要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则以微笑，点头表示。

倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。

1、让学生“心静”：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。

各科老师可以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。

2、让学生“耳聪”：要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。

因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。

3、让学生“会神”：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。

4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。

培养低年级学生认真倾听的好习惯

培养低年级学生认真倾听的好习惯我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。

”学生学习的过程就是形成习惯的过程。

良好的学习习惯能使学生以一种稳定的情理状态有规律、有节奏地活动并获得较好的学习效果。

小学阶段正是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期，也是一个成长的奠基时期。

认真倾听作为一种基本的学习习惯，除了靠培养训练，更多的还是要靠教师的平日言行潜移默化的影响，教师的一言一行都是教育。

那么，在小学数学课堂教学中如何培养低年级小学生认真倾听的好习惯呢？经过多年教学实践，我有以下几点体会。

1.培养学生认真倾听老师讲解的习惯。

“认真倾听他人说话”既是获得外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的体现。

遗憾的是，我们有些孩子不懂得认真倾听别人讲话，表现在上课不能专心听教师讲解，经常走神；小组讨论不会听其他同学的发言，自己说话时旁若无人，大声喧哗，别人讲话听不进去；不会与人聊天，不能双目注视对方，与谈话常常表现出心不在焉的态度。

而专心听讲是孩子们接受信息、吸取知识、学好数学的基本保证。

要想让孩子们养成专心倾听教师讲解的良好习惯，教师必须从我做起，从课堂教学的细节抓起。

我们常说，做教师的不仅要对学生的今天负责，而且要对学生的一生负责。

让学生从小养成良好习惯是教师对孩子一生的成长负有最重要的责任。

每一位小朋友从背起书包，走进教室成为一名小学生开始，就翻开了他人生新的一页。

他们好奇心强，喜欢多动，注意力不稳定，不持久，尤其是遇到新奇刺激物，总愿意看看、听听、动动，这正是孩子们的年龄特点所决定的。

作为一名低年级的数学教师，面对如同一张张白纸的孩子们，必须充满爱心、童心和真心。

爱每一个正在发展和进步中的孩子，蹲下来，做孩子的知心朋友。

在课堂上，要经常竖起你的大拇指，要让孩子喜欢你，喜欢你上数学课。

所以讲课应富有感染力和吸引力，用生动形象和充满幽默童趣的语言吸引住孩子们，让孩子产生“非听不可”的感觉。

培养学生认真倾听习惯的小妙招

如何培养学生认真倾听的习惯众所周知“倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。

长期的教学中我经常看到这样的一幕：当老师提出一个问题后，有学生高举小手，可是他回答的内容却是上个问题别人已经重复过的答案，有时他还没回答完就被其他同学的笑声淹没……因此，专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。

那么我们该如何有效地引导学生学会倾听呢？1、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。

数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。

因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。

如：在教学三年级“平均数”中，我设计了一场师生投篮比赛的教学情境，用圆片代替投中的球，让同学们动手“移多补少”来求出平均数，学生就会觉得平均数不是一堆枯燥的数字，而是一个有生命的精灵，这样形象地解释了平均数的意义，学生的学习积极性也就被调动起来。

2、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。

如果教师一味地追求教学进度过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。

缺乏内在的学习动因，久而久之对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。

只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。

因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。

3、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。

数学课教学的主体结构是讲与练的结合。

讲授要通过练习消化理解。

巩固运用，为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。

单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。

因此，培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。

如何培养小学生认真听讲的好习惯

如何培养小学生认真听讲的好习惯课堂学习是学生学习知识、发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。

学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。

培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。

因此，如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动，就显得尤为重要。

下面谈谈我实践中的点滴做法与体会：一、讲清要求，培养学生认真倾听的好习惯数学相对其他学科来说显得比较枯燥，所以我们应根据这一点结合自己学生的特点精心设计教学方法和教学手段，这样才能充分调动学生听课的积极性，使学生在老师的正确引导下在课堂40分钟中捕捉有效信息，正确理解知识点，并牢固掌握所教知识。

例如我在教学《用7、8、9的乘法口诀求商》中，是这样导入新课的：植树节快到了，同学们，我们一起去郊外植树好吗？然后出示多媒体课件，一共有56棵数，平均分成8行……（全都是两个条件的）。

让学生观察图：你看到了什么？你发现了什么？（全部告诉的是两个条件，少一个问题。

）你会提出问题吗？让学生在提出问题后，说说为什么提出这样的问题，让学生在轻松的学习氛围中，通过观察比较，明白知道了总数和每份数（或份数），用除法计算。

二、创设佳境，让学生愿意认真听课“亲其师而信其道”，要使学生“亲其师”，教师首先对学生要倾注满腔的热情和爱心。

走上讲台，教师饱满的情绪和充满激情的言语会让学生的听课情绪为之一振。

在民主、和谐、开放的氛围中，学生的求知热情和投入教学活动的专注力才能得以提高。

其次，课堂上不断变化课堂的节奏和频率，也可以检查出哪些孩子在认真听讲、哪些不是，让学生找不到机会也没有时间去开小差。

在平时教学中我常突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”这样训练对学生的专注力提出了进一步的要求。

长时间这样训练，学生不得不听，逐渐达到了专心听讲。

如何培养学生倾听的习惯

如何培养学生倾听的习惯
一、教师要学会“倾听”。

课堂上，不管是怎样的学生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师也要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能轻易打断学生的发言。

善于倾听孩子的心声，与之产生共鸣，也促使学生产生积极的情感体验：老师每次都能耐心地听我发言，我也要专心倾听！
二、明确倾听的要求：精力集中很重要，专心倾听要做到。

1、要专心。

因为注意力不集中，就使得学生无法认真听取老师所讲的知识，也无法与小组同学合作学习、沟通交流。

2、要耐心。

告诉孩子不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。

特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出。

3、要虚心。

告诉孩子当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；要让学生明确并不是发言才是参与，倾听同学的发言也是参与，边听边想，欣赏同学思维的闪光点，吸取他人之长，弥补自身的不足，不断充实自己。

培养低年级学生的倾听习惯

培养低年级学生的倾听习惯培养学生的倾听习惯是非常重要的，特别是对于低年级的学生来说。

倾听习惯不仅可以帮助他们更好地理解老师的讲解，还可以培养他们的细心和耐心，提高他们的学习效率。

本文将探讨如何培养低年级学生的倾听习惯，帮助他们在学习中取得更好的成绩。

要培养学生的倾听习惯，需要营造良好的学习氛围。

在教室里，老师可以创造安静、整洁、舒适的学习环境，让学生在这样的环境中更容易集中注意力。

老师也要注意自己的言行举止，以身作则，正确引导学生。

鼓励学生与同学之间保持良好的交流，避免大声喧哗，以此帮助学生养成倾听的好习惯。

要培养学生的倾听习惯，可以利用一些互动的方式，让学生更主动参与到课堂教学中。

老师可以提出问题，引导学生思考并回答，这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地倾听老师的讲解。

老师也可以通过课堂小组讨论、学习游戏等方式，让学生在交流互动中学会倾听和尊重他人的意见，从而培养他们的倾听习惯。

利用多媒体教学也是培养学生倾听习惯的有效方法之一。

在课堂上，老师可以通过投影仪、视频、音频等多媒体设备，生动形象地呈现知识，吸引学生的注意力，让学生更容易理解和接受知识。

在这样的教学环境中，学生不仅更愿意倾听，还能够更好地记忆和理解所学知识。

家校合作也是培养学生倾听习惯的重要一环。

家长可以关注学生的学习情况，鼓励他们在家里认真倾听老师的教导。

家长也可以与学校老师保持密切联系，及时了解学生在学校中的表现，与老师共同关注学生的学习进展，帮助他们养成良好的倾听习惯。

鼓励学生多读书也是培养倾听习惯的好方法。

阅读可以帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力，同时也可以培养学生的耐心和细心。

在阅读过程中，学生需要倾听文字的意义，理解作者的意图，这样会潜移默化地帮助他们养成倾听和理解的好习惯。

培养低年级学生的倾听习惯是一个长期的过程，需要学校、老师、家长和学生本人共同努力。

通过营造良好的学习环境、利用多种教学方法、家校合作以及鼓励学生多读书等方式，可以有效地培养学生的倾听习惯，帮助他们在学习中更加积极主动地参与，取得更好的学习成绩。

如何培养低年级学生认真倾听的习惯

如何培养低年级学生认真倾听的习惯如何培养低年级学生认真倾听的习惯“听、说、读、写”是的最基本能力，把倾听能力提到语文学习的四大能力之首，是因为“听”的能力的提高是提高其它三方面能力的基础。

《语文课程标准》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，是听与说双向的互动过程。

”学生只有在动态的双向或多向互动活动中，才能提高口语交际的能力。

由此可见，让学生学会倾听是基础，是重中之重。

学会倾听有两层意思：一是要求听别人讲话要用心、细心和耐心。

“倾听”即是用心听，细心听的意思，这也是一种礼貌，是对说话者的一种尊敬。

二是要“会听”，能边听边想，能听懂说话人的意思，记住别人说话的主要内容。

培养良好的倾听习惯，形成一种良好的倾听能力会让每个学生收益终生。

那么低年级该如何培养学生的倾听能力呢？一、激发学生倾听的兴趣。

兴趣是最好的老师。

低年级的教材图文并茂，可以引进许多学生喜闻乐见的卡-通形象，充分利用教材，激发学生的学习兴趣，引起学生倾听的欲望。

根据低年级学生的年龄特点，引入一定的故事或儿歌。

可以让学生看图讲故事，根据故事情节提问题，解决问题，使故事情节贯穿于教学始终；可以做一些学生喜欢的游戏或竞赛活动让学生集中注意力；可以利用多媒体来提高学生的注意力等；还可以开展“天天故事会”，每天让一位学生讲一些情节简单，篇幅较短的故事，们当评委打分，让人人都有说的机会，同时又能让同学换位体验听众为要认真倾听别人的原因。

让同学当评委，也是激发学生学习的兴趣，有效地促进他们认真自觉地倾听，从而提高他们倾听的能力。

其实老师自身也是学生产生倾听欲望的因素。

学生往往会因为喜欢哪个老师，就喜欢听哪个老师的课，就会认真倾听他的讲话。

所以老师要把学生当作朋友，用亲切的话语，细微的动作，和蔼的表情来缩短师生间的差距。

当学生们认真倾听，用心思考，回答或提出意见时不要吝啬自己的语言，如“你听得最认真，这是对别人的一种尊重也是对自己的尊重！”“你的听力可真了得，能把这么小的区别都听出来了。

培养一年级学生专心倾听的习惯

培养一年级学生专心倾听的习惯专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。

注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。

所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。

1、首先是认真倾听老师的讲课。

让学生听清听懂老师的要求。

小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学生素材的感受与兴趣。

教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。

例如，教学“数一数”时，我引导学生观察书上的主题图，欢快、温馨、富有童趣的画面带给学生对幼儿生活的美好回忆，更是对多彩的小学生活的热切向往。

此时此刻，此材此图，学生对于老师的要求“观察图上是什么地方，有些什么，数出图中人或各类物体的数量” 听得既清楚又明了，于是他们就兴趣盎然地说开了、数开了：这是儿童乐园，有1个滑梯、2个秋千、3只木马、4架飞机……充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清听懂老师的要求。

2、让学生专注倾听其他人的发言。

一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。

有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我，我”，有的随心所欲地看书，有的甚至吃零食、玩玩具。

此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。

如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。

当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”“比一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表不同的意见。

”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。

怎样培养学生倾听的习惯

怎样培养学生倾听的习惯怎样培养学生倾听的习惯倾听就是仔细听别人说话，并对其思考分析。

倾听是一种很好的学习习惯。

倾听习惯的养成对于学生以后的发展有着不可估量的作用。

那么如何培养孩子认真倾听的好习惯呢？我们可以从以下几个方面入手：一、讲明意义，争做倾听好孩子首先要跟学生讲明白，倾听的作用和好处。

告诉孩子们能否倾听是学习好坏的分水岭，能够倾听老师的讲解和同伴的发言，学习成绩就高；否则就低。

还要告诉孩子们倾听别人发言是一个人文明与否的标志，要想做一个让大家喜欢的文明人，就要学会倾听。

总之，要让学生明白：认真倾听，不仅是一种习惯、一种本领、一种能力，更是一种修养、一种素质、一种品质。

二、指导姿势，做好倾听的准备手势或身体动作最能反映一个学生是否在倾听。

课堂上，我们要对学生倾听的姿势给予认真指导，为倾听做好准备。

我们要求学生听讲的姿势是：身体坐正，两脚平放于地面，腰杆挺直，两手又叠放于桌面，目视前方，神情集中于一点。

听同学发言时，要求学生眼睛看着书上或老师出示的内容，不要看发言同学的脸，做到神情专一。

如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同；老师讲课时，学生要看着教师的眼睛或嘴巴，思想不要开小差。

三、树立倾听好榜样桃李不言，下自成蹊、身教胜于言教，要想让孩子们认真倾听，我们老师、家长一定要学会倾听、带头倾听。

有时候，在课堂上学生读课文的时候，我们就去观察别的孩子姿势好不好，有没有做小动作的孩子，这样就没有做到认真倾听孩子的朗读，也就不能完全准确地给予孩子朗读的指导。

在家里，当孩子和我们说话的时候，总是一边忙着手头的活，一边听，而没有做到蹲下来专心致志地听孩子讲话。

老师、家长都是学生的一面镜子，榜样的作用是无穷的，我们坚信能够认真倾听的老师和家长，一定能够培养出能够认真倾听的孩子。

四、精彩课堂，激发倾听的兴趣学生能否认真倾听，很大程度上取决于老师的教学能力和课堂教学是否精彩。

精彩的课堂，设计精妙，适合孩子的特点，学生兴趣盎然，高潮不断迭起，学生自然而然的全神贯、聚精会神。

培养学生专心倾听的好习惯

培养学生专心倾听的好习惯
兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。

学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。

因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。

学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。

针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。

很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

怎样培养低年级学生上课倾听的好习惯

怎样培养低年级学生上课倾听的好习惯第一篇：怎样培养低年级学生上课倾听的好习惯怎样培养低年级学生上课倾听的好习惯课堂上有很多孩子好动、注意力不集中，爱开小差，这样学习效果肯定不会好。

特别对低年级的小学生而言，他们正处于大量听记、大量输入、大量积累的黄金时期，培养他们的倾听习惯是首要任务。

要让学生学会倾听，首先老师自己应该学会倾听。

只有这样，才能让学生心悦诚服。

小学生喜欢模仿别人尤其是老师，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。

当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生发言的质量如何，决不在学生发言的时候，做其他事；让学生把话说完，不轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和评价。

教师的倾听有助于了解学生的认知水平，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信，又给学生营造了良好的倾听氛围。

兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。

但作为老师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。

而对于小学生来，特别是低中年级学生说，游戏和奖励最能够引起他们的兴趣。

再次，教给学生“听”的方法。

要培养学生认真听的习惯，除了让学生想听外，还要让学生知道怎么听，这就要老师适时地诱导点拨，教给学生方法，使学生会听。

听同学发言时，建议学生眼睛看着发言同学的脸，如果同学的回答与自己的想法一致时，可以点头表示赞同，要让学生明白听别人讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。

一要听明白，二要思考有无不同的意见。

还有，可以把“听”与“说”结合起来，培养学生倾听的习惯。

听和说是密不可分的有机结合体，听的目的是能通过说话表达出来，有了专注的听，才会有准确的说。

这样把听与说有机地结合起来，既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力，调动了学习积极性。

最后，充分发挥评价的作用对促进学生倾听习惯的养成也有很大的帮助。

为了增强学生倾听的意识，当老师看到有的同学认真倾听时，可给予这样的夸奖“这位同学能认真听同学发言，不但听明白了，并能指出不足，真了不起”。

如何培养学生良好的倾听习惯

如何培养学生良好的倾听习惯倾听是最重要的学习技能，良好的倾听能力和习惯对孩子来说十分重要，这不仅仅是孩子听懂语言的重要保证，也是尊重别人的一种表现。

为了提高孩子的倾听能力，要让孩子做到会倾听，为了探索小学生良好倾听习惯培养的方法途径，我首先了解一年级孩子的倾听习惯的现状，开展调查研究，制定研究方案。

在最初期，我了解个别好动的孩子的倾听现状，分析其听课的状态，了解造成学生的不良倾听习惯的原因，包括主观原因和客观原因。

分析原因，制定学生要养成的良好倾听习惯的目标。

我主要从这些方面与孩子们进行了尝试：一、让学生明确倾听的重要性首先要让孩子明白倾听的重要性，于是我给孩子们讲了一个故事。

一个小孩子问爷爷：“为什么人有两只耳朵，两只眼睛，一张嘴巴呢？”爷爷说：“这就要你多听多看少说。

”应该让他们明确认真倾听不仅可以获得更多的知识，同时，也是对别人的尊重，对自己的尊重。

尤其是孩子明白了倾听别人讲话也是一种礼貌问题，每个孩子还是愿意做一个文明有礼的孩子，在老师的提醒下认真倾听。

二、规范课堂秩序有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。

教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，而且一旦学生通过自我评价，适应了这些规则后，会成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的教学效益。

三、榜样示范，仿效倾听“桃李不言，下自成蹊”，老师、家长都是学生的一面镜子，榜样的作用是无穷的。

要学生学会倾听，教师自身也要用心听学生的发言，为学生做好榜样。

所以，每当学生发言的时候，我都会停下所有的动作，认真仔细地倾听他们的发言，并做出回应，让孩子有被尊重的感觉。

适时表扬会倾听的同学，在班里树立榜样，让孩子们都向他学习。

在家里，当孩子和我们说话的时候，总是一边忙着手头的活，一边听，而没有做到蹲下来专心致志地听孩子讲话。

我们坚信能够认真倾听的老师和家长，一定能够培养出能够认真倾听的孩子。