教师职业道德知识梳理上课讲义
教师职业道德知识点讲义汇总
教师职业道德知识点讲义汇总说起教师这个职业，那可真是不简单呐！教师不仅仅是传授知识的人，更是塑造灵魂的工程师。
他们的职业道德，就像是指引前行的明灯，照亮学生成长的道路。
咱先来说说“爱岗敬业”这一点。
爱岗敬业，这四个字听起来简单，做起来可不容易。
我就认识一位老师，姓李，大家都亲切地叫他李老师。
李老师教的是初中数学，那认真负责的劲儿，真是让人佩服得五体投地。
每天早上，他总是第一个到学校，准备当天的课程。
他的教案写得密密麻麻，每一个知识点都考虑得仔仔细细。
课堂上，他的眼睛就像雷达一样，时刻关注着每一个学生的状态。
要是有哪个学生走神了，他总能第一时间发现，然后用一个巧妙的问题把学生的注意力拉回来。
有一次，李老师生病了，嗓子疼得说不出话来，可他还是坚持来上课。
他在黑板上一笔一划地写着解题步骤，用手势和眼神跟学生交流。
那节课，教室里格外安静，大家都听得特别认真，好像要用这种方式来表达对李老师的敬意。
再来说说“关爱学生”。
这可不是一句空话，而是要实实在在地体现在行动上。
我记得有个叫小王的同学，性格特别内向，成绩也不太好，在班里总是默默无闻的。
他的班主任张老师可没少操心。
张老师经常找小王谈心，鼓励他要勇敢地表达自己。
知道小王数学基础薄弱，张老师就利用课余时间给他单独辅导。
有时候，小王听不懂，张老师也不着急，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，直到小王弄明白为止。
张老师还会在小王取得一点点进步的时候，及时给予表扬和奖励。
慢慢地，小王变得开朗自信了，成绩也有了明显的提高。
还有“教书育人”。
这要求老师不仅要传授知识，更要培养学生的品德和能力。
我们学校有一位语文老师，姓刘。
刘老师的课特别有意思，她总是能把枯燥的课文讲得生动有趣。
比如讲《背影》这篇课文的时候，刘老师不仅让我们理解了文章的意思，还引导我们去感受父爱的深沉。
她让我们回忆自己和父母之间的点点滴滴，然后写一篇作文。
通过这样的方式，我们不仅提高了写作能力，还懂得了感恩。
教师职业道德PPT课件讲义
主讲：
教师职业道德
第八章
依法执教
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节 依法执教及其意义
一、依法执教的涵义
所谓依法执教，就是要求教师在教育教学 活动中，严格按照教育《宪法》和教育方面的 法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自 己的教育教学活动符合法制化的要求。如：
《中华人民共和国宪法》 《中华人民共和国教育法》 《中华人民共和国教师法》 《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国未成年人保护法》
（一）教师要努力学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平 理论。
正确的理论是旗帜、是方向，是系 统化了的理性认识。正确的理论是对客 观事物本质和规律性的正确反映，是在 社会实践的基础上产生并且经过实践检 验和证明的理论。
（二）要坚决拥护党的基本路线。
党的基本路线是我们党关于一定历史时期的奋斗目标、总任务、 总方针、总政策的浓缩语。它是我们党和国家的生命线，是我们国家 在一定历史时期长治久安，发展强大的保障，离开了这个基本路线， 依法执教就失去了方向和根基。
二、 依法执教的重要意义
• 教师随意批评、责备学生； • 教师采用各种方式体罚学生； • 教师私拆私扣学生的信件； • 教师动不动将学生赶出教室。 • 为此，《中小学教师职业道德规范》中的第一个规范，要
求教师做到依法执教。其重要意义是：
（一）依法执教是依法治国的必然要求
可见，依法治国，首先要依法管理国家事务，管理经济 文化事业，管理社会事务；其二，要保证国家各项工作都依法进 行；其三，是在此基础上，逐步实现社会主义民主的制度化、法 律化；其四，要在中国坚决纠正人治代替法制，人治高于法制、 大于法制的封建主义的遗瘤，真正做到依法管理社会各项事务， 依法治理社会主义国家中的各行各业。
《教师职业道德》讲义
《教师职业道德》讲义海南省洋浦中学王艳第一章我们的职业一、教师职业的价值和特点（一）教师职业的本质教师劳动的社会性和责任性教师历来受到了许多思想家、教育家的赞美。
如“天地君亲师之位”，“一日为师，终身为父”。
“师者，人之模范”。
（汉•扬雄《法言》）“师者，所以传道、授业、解惑也。
”（唐•韩愈《师说》）“师也者，学子之根核也。
”（梁启超《论师范》）在人类历史的流变中，教师承担着教化万民、培养万代、推动是会承前启后，既往开来的向前发展的历史重任。
关于教师的职业本质，归纳起来有以下观点：1、教师职业是造就下一代、培养接班人的职业。
但是，对“造就”和“培养”来说，不仅可以从教师这个职业来理解，而且也是可以从各行各业来理解；既可以从人的社会属性来理解，也可以从人的自然属性来理解。
这种看法，既没有涉及教师职业的外部特征，也没有揭示教师的本质特征，因而未能确切地回答什么是教师职业的本质问题。
2、教师是“传道、授业、解惑”的职业，是教书育人的职业。
这种看法是极为普遍的。
它之所以被人们接受，是因为它抓住了教师这种职业的外部特征，从现象上分辨了教师职业与其他职业的区别。
但是，它没有抓住教师职业的社会需要和社会作用，未能揭示出教师职业的社会本质问题。
3、教师是“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”。
这种看法并不是给“教师”这一概念直接下定义，也不是对教师职业内容的解释，而是以文学的语言对教师高尚形象的比喻和高度的赞誉。
而且以“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”来比喻的职业，也不仅仅是教师。
上述种种看法，谈到了教师在新社会的地位、作用，赞扬教师牺牲自我的献身精神。
但仍未能抓住教师职业的社会需要，未能全面揭示教师职业的社会作用。
上述种种看法，谈到了教师在新社会的地位、作用，赞扬教师牺牲自我的献身精神。
但仍未能揭示教师职业的本质。
最为全面的表述是：教师职业，就是按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识及培养人的能力和思想品德的一种职业。
教师职业道德知识讲解
（三）教育是培养创新精神和创新人才的重要摇 篮。
（四）教育对社会发展的作用，是通过培养人来 实现。
第二节 教书育人
一、 教书育人的涵义
教书育人有广义和狭义之分。从广义 来说，教书育人是指学校全部教育教学工 作、管理工作和服务工作，都是为国家和 人民培育人才；狭义的教书育人是指教师 在教学过程中既要教书，又要育人。
三、 教书育人的要求
（一） 以真为本来教好书育好人。 （二） 以情感、热爱为教书育人的源头水。 （三） 结合学科特点来教书育人。 （四） 掌握教书育人的正确途径和方法。
• 首先要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论作基础，运 用马克思主义的立场、观点和方法来教书育人；
• 其二，要结合课堂教学对学生进行思想品德教育； • 其三，要运用第二课堂的活动来激发学生的兴趣，开阔学
"教书"和"育人"是相互联系、相互促 进的辩证统一关系。
二、教书育人的内容
（一） 将德育寓于各门学科教学之中。 （二） 要向学生传授当代最先进的科学 文化知识。 （三） 要向学生全面传授德智、体、美、 劳的知识，培养全面发展的人。 （四） 要向学生传授法津法规知识，培 养和增强学生的法制意识。 （五）要培养学生的实践能力和创新能力。
生的视野，增长学生的才干，锻炼学生的思想和品质； • 其四，教师要深入学生之中，与学生交朋友，沟通心灵，
引导学生全面健康地成长。
（一） 教育是教育者根据一定社会（或 阶级）的要求。 （二）教育是一项有目的、有计划、有组 织地对受教育者身心施加影响的社会活动。 （三）教育是对受教育者身心施加影响， 把他们培养成为一定社会（或阶级）所需 要的人的活动。
教师职业道德讲义
教师职业道德讲义老师职业道德评价的依据(动机论/效果论)老师职业道德披露那个家的对象是老师的道德品质和道德行为。
道德品质表达在一系列的道德行为中，因此，老师职业道德评价的对象最终落实到老师的行为上。
一般状况下，动机和效果是全都的，即好的动机产生好的效果，怀的动机产生坏的效果。
因此，动机和效果的辩证统一是道德评价的依据。
但是，由于客观事物的繁复性和主体认识的局限性，在不少状况下涌现了动机和效果不全都甚至完全相反的情形。
在老师的道德实践中，动机和效果的关系一般表现为四种：好的动机产生好的效果，坏的动机产生坏的效果，好的动机产生坏的效果，坏的动机产生好的效果。
确定老师的动机与效果的'善恶，还应当从以下几对关系的统一中来把握：一是需要坚持用政治与业务相统一的观点进行道德要求，充分发挥道德评价的引导作用;二是坚持把教书与育人有机的统一;三是坚持眼前利益与长远利益的统一，只有做到这三个统一，老师的行为才能真正称得上是道德行为。
老师职业道德评价的方式：1社会舆论;2内心信念(通过“良心”来发挥作用);3传统习惯(传统习惯的内容存在着精髓和糟粕并存，那么他对老师职业道德评价的影响也就有两方面的作用，一种是积极的;一种是消极的。
老师职业道德评价的作用：1老师职业道德评价规定老师职业道德修养的指向;2老师职业道德评价影响老师职业道德行为的选择。
总之，老师职业道德评价的作用孤立和提高符合绞死职业道德原那么和规范的行为，指责和抵制背离老师职业道德原那么和规范的行为，邦之老师价钱似的修养，养成高尚的道德品质，做到教书育人，为人师表。
老师职业道德修养的主要内容：1树立远大的职业道德抱负;2掌控正确的职业道德知识;3陶冶真诚的职业道德情感;4磨练健全的职业道德意志;5确立坚决的职业道德信念;6养成良好的职业道德行为习惯。
老师的职业实践是进行职业道德修养的根本途径。
老师职业道德修养的主要方法：1坚持知行统一。
做到理论联系实际。
师德师风培训讲义内容(一)
师德师风培训讲义内容
一、引言
教师是社会的工作者，更是学生的引路人，其师德师风的水平直接关系到学生
成长成才的质量和道德风貌。
为了提升教师的师德师风水平，培训讲义内容至关重要。
本文将介绍师德师风培训讲义的相关内容。
二、师德师风概述
•师德师风：师德是指教师在教书育人中所应遵守的职业道德规范，包括爱岗敬业、诚实守信、灼灼以学、身心健康等；师风强调通过自身的实际行动和风范影响学生，做学生的楷模和引路人。
•重要性：师德师风是教师的灵魂，是培育优秀学生的重要保障，也是提升教师专业素养的重要方面。
三、师德师风培训讲义内容
1. 师德培训
•爱岗敬业：教师要热爱教育事业，忠诚职业，勤勤恳恳，不辞辛劳，甘于奉献。
•诚实守信：教师要言行一致，做到言必信、行必果，言行合一，以身作则。
•灼灼以学：教师要不断学习，追求真理，更新知识，提高自身素质，教书育人，以身作则。
2. 师风培训
•楷模示范：教师要树立正确的人生观、世界观和价值观，做学生的楷模，行为举止得体，言传身教。
•激发学生潜能：教师要关心学生，尊重学生，激发学生学习的兴趣和潜能，培养学生的综合素质。
四、总结
师德师风培训讲义内容不仅是教师自身素养的提升，也是对教育教学工作的改进。
通过培训讲义，教师不仅能够提高自身的师德师风水平，还能够更好地引领学生成长成才。
希望本文的内容可以对师德师风培训工作有所帮助。
教师职业道德规范上课讲义共32页
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
教师职业道德知识点讲
教师职业道德知识点讲义1一、简答题1、简述教师职业道德的教育功能。
P3答：一是认识功能；二是时间功能：表现在教育功能、调节功能和促进功能。
2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。
P目录答：一是热情主动；二是端庄大方；三是规范得体；四是宽容公正；五是沟通合作；六是双赢思维；七是关注细节；八是不断更新。
3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？P84答：从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。
4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。
P106答：对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？P122答：谦虚和蔼；尊重理解；一视同仁。
6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。
P104-105答：理解学生；宽容学生；正确对待自己。
7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）P131答：理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。
8、简述教师形象塑造的几个维度。
P84答：第一，角色定位；第二，注意首轮效应。
9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。
《教师道德教育论》P37答：教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自身素质的提高和完善也有重要作用。
教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚定的职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。
10、简述教师道德教育的主要内容和体系。
《教师道德教育论》P111答：基本内容：教师职业理想；教师职业责任；教师职业态度；教师职业纪律；教师职业技能；教师职业风气；教师职业人格。
教师职业道德知识点讲义汇总
教师职业道德知识点讲义汇总第一讲教师职业需要高尚的道德一、为什么说时代呼唤高尚的职业道德？1社会进步需要教师具有高尚的职业道德；2教育改革需要教师具有高尚的职业道德；3素质教育需要教师具有高尚的职业道德；4生产力发展需要教师具有高尚的职业道德；5新技术革命需要教师具有高尚的职业道德；6精神文明建设需要教师具有高尚的职业道德；7社会转型需要教师具有高尚的职业道德；8社会民众需要教师具有高尚的职业道德。
辨析题1、师德规范体系就是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分共同组成的。
p9答：此句话是对的。
教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生。
群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。
2、教师道德评价的依据就是看看教师的道德行为的动机。
答：此句话是偏面的。
诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。
师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。
3、没惩罚的教育就是不完备的教育。
p68-69答：此句话是对的。
首先要声明的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。
惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。
越要惩罚，越要尊重。
我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视\惩罚\在教育中的积极作用。
教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
教师职业道德规范新六条解读培训讲义(一)
教师职业道德规范新六条解读培训讲义一、引言教师是社会的灵魂工程师，他们的为人师表形象关系着学生的成长和未来。
为了进一步强调教师职业道德的重要性，教育部日前发布了新的六条教师职业道德规范，本讲义即是对这六条规范进行深入解读和培训，以期提高广大教师们的职业道德修养。
二、第一条：爱岗敬业这一条规范强调教师要热爱教育事业，全身心投入到教学工作中。
一个爱岗敬业的教师会不断充实自己的专业知识，不断提高自己的教学水平，用心灵温暖每一个学生。
三、第二条：以身作则教师是学生的楷模，他们的行为举止直接影响着学生。
以身作则要求教师做到言传身教，言行一致，做学生的榜样。
四、第三条：团结协作教师不仅要与同事之间和睦相处，更要与学生、家长形成良好的互动关系。
团结协作是教育事业的基石，只有团结一致，才能真正实现教育目标。
五、第四条：诚实守信诚实守信是一名优秀教师的基本素质。
教师要言行一致，做到做人讲诚信、做事讲规矩，绝不虚假敷衍，绝不言而无信。
六、第五条：尊重学生每个学生都是独特的个体，教师要尊重学生的个性，关心学生的成长，激发学生的学习潜能，让每个学生都能得到应有的尊重与关爱。
七、第六条：热爱教育、关爱学生最后一条规范强调了教师对教育事业的热爱和对学生的关爱。
只有热爱教育事业，才能真正做好教育工作；只有关爱学生，才能真正感染学生、影响学生、教育好学生。
八、总结教师是祖国的花朵，是社会的栋梁。
教师职业道德规范是教师们的行为准则，只有始终坚守这六条规范，才能成为一名优秀的教师，为教育事业的繁荣和发展贡献自己的力量。
让我们共同努力，用爱和责任绽放教育之花！。
高校教师职业道德规范培训讲义
• 高校教师是指接受过专门教育和训练，具备高校任职资格并在高 校实际从事人才培养、科学研究、社会服务工作的人。（P4）
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
（一）教师职业的形成
• 早期是以吏为师，以僧侣为师，以智者为师。 • 早期欧洲教育中，往往是具有丰富经验和文字知识的人员充任教师
• 职业往往表现为重复性，专业的特性则在于不断改进、完善和创造。 • 1948年美国教育协会提出评判专业的8条标准：专业实践属于高度的心
智活动；具有特殊的知识领域；受过专门的职业训练；经常不断地在 职进修；视工作为终身从事的事业；行业内部自主制定规范标准；以 服务社会为最高目的；设有健全的专业组织。 • 1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于教师地位的建议 》中提出，应当把教师职业作为专门职业来看待。 • 《世界教育年鉴》1963年以“教育与教师培训”为主题，1980年以“ 教师专业发展”为主题。 • “教师职业是一个行成中的专业。”
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
（三）从教师专业到教师专业化
• 自20世纪80年代以来，教师成长、教师发展、教师专业化已经成为国 际教育改革的重要趋势。
• 教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习， 逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的 从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。
高校教师职业道德规范 培训讲义
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2023年5月16日星期二
考试题型
• 一、单项选择题（10小题，每题2分，共20分） • 二、辩析题（5小题，每题6分，共30分） • 三、论述题（2题，每题10分，共20分） • 四、案例题（2题，每题15分，共30分）
教师职业道德讲义
教师职业道德作为教师不仅要有渊博的知识和较强的能力，同时应具有高尚的职业道德。
教师职业道德好似一定社会或阶级对教师行为的基本要求，是在长期的教育劳动实践中形成的，是调节教师与他人、集体和社会相互关系的行为规范。
★●▲第一节教师职业道德的内涵一、职业与教师职业（一）职业的产生与含义●职业：就是在社会社会生活中，为了满足社会生产和生活的需要，人们从事和对社会生活所承担的具有一定社会职业义务的业务和工作。
其中“对社会所承担的一定职责义务”是职业的本质特征，而“从事的专门业务”则是职业的外部特征。
▲职业是社会分工发展的结果，社会出现什么职业，取决于社会的客观需要。
每种职业一经产生，就有了一定的社会性，人就赋予每种职业一定的社会责任。
★职业社会既是人类社会存在和发展的最基本的社会组成形式，又是个体存在和发展的基本条件。
▲职业具有专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点是显而易见的。
（二）、教师职业的本质、特点和社会意义：1、教师职业的本质●教师：指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业是人类社会分工以后出现的一种现象，也是人类社会进程中的一种历史范畴。
在阶级社会，教师这一职业具有鲜明的阶级性，它是为一定统治阶级的政治服务的，是为统治阶级培养本阶级所需要的合格人才服务的。
教师职业作为社会职业的一种，就是按照一定社会需要和规定的标准培养人的创造能力，使受教育者成为有社会价值的人的事业；而教师所从事的专门业务，则是指传播科学文化知识，开发人的智力。
同时还要对学生进行思想品德等方面的教育。
★教师职业就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面的教育，以培养认为目的，促使人发展的一种职业。
2、教师职业劳动的特点(★简答或论述)：（1）长期性和复杂性。
长期性：十年树木，百年树人。
首选学生的成长是一个过程。
其次，学生的成长过程中具有不稳定性和反复性。
再次，教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得到验证。
教师职业道德与专业发展,讲义第三章 教师的职业理想
第三章教师的职业理想第一节理想与职业理想教师作为人类文明的传播者，起着延续社会发展和传承科学文化的重要作用。
因此，树立什么样的人生观、价值观，建立何种职业理想是每一位教师从事教育工作时必须面临的问题，是奠定教师职业道德的前提。
一、理想的含义及其分类理想是指对未来事物的想象或希望，多指有根据的、合理的想象或希望。
理想作为人生的奋斗目标，是一种符合现实情况和需要的正确想象。
理想不同于幻想、空想，它具有以下特点：第一，理想具有客观必然性。
理想的客观必然性就是理想作为一种想象，正确地反映客观实际，正确地反映现实与未来的关系，合乎事物变化和发展的规律，经过努力是可以实现的。
第二，理想具有社会性。
理想是人类特有的一种精神现象，理想具有鲜明的社会性。
理想的社会性是指理想不是离开社会的孤立的个人的随意想象，而是由社会制约和决定的想象。
第三，理想具有阶级性。
在阶级社会，理想具有鲜明的阶级性。
在阶级社会中，由于不同阶级的社会地位和经济利益的不同，追求的目标也就各不相同，所以，他们形成的理想也各不相同。
人们的阶级地位和阶级利益决定人们的理想在阶级社会中必然具有阶级的烙印。
各阶级统一的理想是不存在的。
理想又是一种社会意识现象，从不同的角度可以区分为不同的种类。
第一，按照理想所属的范围来划分，可以分为个人理想和群体理想。
个人理想是一个人对未来具有客观必然性的想象。
群体理想是在一定群体中的人们的共同理想。
例如，政党的理想、团体的理想等。
建设有中国特色社会主义就是全中国人民的共同理想。
第二，按照理想奋斗的时间来划分，可以分为长远理想和近期理想。
长远理想是经过较长时间的奋斗才能实现的理想。
例如，实现共产主义就是中国共产党人的长远理想。
近期理想是在较短时间内能够实现的理想。
第三，按照理想的内容来划分，理想可以分为社会理想、生活理想、职业理想、素质理想等。
社会理想是人们对未来社会的设想。
社会理想包括对未来社会的政治制度、经济制度、科学文化制度、社会面貌等的预见和设想。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习-----好资料一、简答题教师职业理想的要求：全面贯彻党和国家教育方针；切实遵循教育规律；认真履行教书育人的职责。
教师职业素养的主要内容：知识素养：牢固的学科专业知识，广博的科学文化知识，扎实的教育科学知识；能力素养：教育教学能力，学习与科研能力；人文素养。
教师职业道德教育的原则：引导性原则；内化性原则；认知与实践相结合原则；差异性原则；连贯性原则。
教师专业发展评价的原则：教育性原则；真实性原则；动态性原则；协商性原则；.多元化原则。
教师职业纪律的要求:树立起职业纪律意识；系统学习教师职业纪律的有关规定；在教育劳动中恪守教师职业纪律；提高依法从教的自觉性；教师不得做违反职业纪律的行为。
影响教师心理健康的因素：个人因素；职业因素；工作环境因素；社会因素。
准教师的教师职业道德教育的目标定位：准教师应具备较高水准的师德意识；准教师应对教育劳动的特点和价值具有深刻的认识；准教师应对师德的原则、规范有较高的认同；准教师应养成从事教师职业的个性心理品质。
新教师入职辅导的基本原则：入职辅导与中小学的实际工作相结合的原则；突出以第一线教师辅导为主的原则；辅导活动的系统性和新教师“轻负荷”原则；职前教育机构与中小学进行合作的原则。
教师职业作风的具体表现:热爱学生，诲人不倦；以身作则，为人师表；严谨治学，敢于创新；关心集体，团结协作。
什么是“为人师表”？它对教师提出了哪些要求？：“为人师表”指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效仿的楷模和表率；它要求教师仪表端庄，言行得体；品行端正，道德高尚；严于律己，言传身教。
简述教师职业道德修养和教师职业道德教育的区别：教师职业道德修养是指教师按照职业道德基本原则和规范，自觉对自己进行教育、改造、陶冶的过程；教师职业道德教育是指各级教育部门有组织、有计划的对教师进行职业道德教育的活动。
简述确定职前教师职业道德教育目标的主要依据：依据教育机构培养教师的教育目标；依据我国现行师德规范的蓝本；依据社会对教师提出的职业素养要求；依据准教师教育中存在的实际问题。
教师职业的社会作用：促进人类社会物质文明的发展；促进人类社会精神文明的发展；促进人类社会制度文明的发展；促进人的素质提高。
教师职业理想的内容：热爱社会主义祖国；坚持和拥护中国共产党的领导；忠诚人民的教育事业。
教师职业道德评价的原则：实践性原则；主体性原则；责任明确性原则；自我评价原则；发展性原则。
职前教师教育的主要目标：在准教师中树立起建设有中国特色的社会主义的共同理想，确立教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的主流教育价值导向，灌输并陶冶热爱教育、热爱学生、为人师表等教师职业道德意识。
教书育人的基本途径：每一位教师都要争当班主任，尤其是年轻教师；教书育人的主要渠道是每一节课，每一项教育教学活动；教师的榜样作用在育人中具有特殊的地位。
教师职业纪律的作用：有利于规范办学行为；有利于维护学校、教师、学生的合法权益；有利于提高教学工作效率；有利于培育良好的校风；有利于学校改革的推进。
教师怎样才能做到热爱学生、诲人不倦？：关心爱护学生，了解研究学生，尊重信任学生，平等对待学生，严格要求学生，耐心教导学生。
更多精品文档．学习-----好资料师生关系的主要特点：人格权利的平等性；目标的一致性；尊重的双向性；影响的持久性。
教师如何做到严于律己、言传身教？：要有较高的思想境界，树立起远大的理想，并用无产阶级的世界观来武装自己；要言行一致，实事求是，说到做到，严禁说大话、空话、假话；要加强自我道德修养，具备较好的自我控制力；要遵守社会公德，从自身做起，从小事做起。
教师职业道德修养目标设计的依据和原则：目标设计的依据：以各级国家机关制定的相关法律、法规和条例为法律依据；以现代教育的发展要求，特别是素质教育的实施为现实依据。
目标设计的原则：坚持广泛性和先进性相结合的原则；坚持定性和定量相结合的原则；坚持继承优良道德传统和弘扬时代精神相结合的原则。
教师专业化与教师专业发展的联系和区别：联系：教师专业发展可以说是教师专业化的一个层次或一个阶段，而教师专业化则可以理解为教师专业发展的终极目标。
区别：“教师专业化”与“教师专业发展”提出的时代背景、内涵都不同。
教师在职教育的原则：主体性原则；校本原则；发展性原则；制度性与灵活性相结合的原则教师职业道德形成的基础：利益关系和矛盾的出现是教师职业道德形成的客观基础；生产关系和阶级利益的制约是教师职业道德形成的阶级基础；吸收和借鉴历史上优秀教师职业道德是教师职业道德形成的社会基础。
职业理想的作用：导向作用；调节作用；激励作用；实现自我价值的作用。
教师职业道德修养的内容：提高教师职业道德认识；陶冶教师职业道德情感；锻炼教师职业道德意志；坚定教师职业道德信念；培养教师职业道德行为和习惯。
教师在职教育的主要内容：思想政治教育和教师职业道德教育；专业知识的更新和扩展；现代教育理论与实践的培训；教育科研方法的培训；现代教育技术与教育教学技能培训；现代科技与人文社会科学知识的培训。
教师职业道德特点:较高的责任性；独特的示范性；高度的自觉性；鲜明的独特性；广泛的继承性。
教师职业纪律的主要内容：遵守国家法律，依法执教；认真执行《中小学教师职业道德规范》和《中小学班主任规定》；遵守学校各项规章制度。
学校和教师个体可以从哪些方面提高教师职业素养：学校的支持：创设优良的学校制度环境，提供有效的教师培训。
教师个体的改进：树立现代教育观念，创新教学风格，广泛深入的读书，认真刻苦的学习，反思与研究结合，实践与思考同步。
什么是教师职业道德教育？为什么要开展教师职业道德教育？教师职业道德教育是指教育者依据一定的道德准则，对教师施加有组织、有计划的影响的一种活动。
原因：时代发展的客观要求；学校教育的必然要求；教师自身发展的迫切要求。
二、论述题如何按照《中小学班主任规定》的要求，做好新时期班主任工作？坚持鱼人为本，德育为先的目标导向；注重公平；关心学生的全面发展；建立平等互信的师生关系；遵循学生的年龄特点和身心发展规律；建立完善的班级管理制度；积极进行班级文化建设；指导和组织学生积极参加社会实践活动；充分发挥纽带作用；大胆创新工作方式。
论述教师职业道德评价的标准：教师职业道德的评价的一般标准即教师职业道德评价的善恶标准。
表现为：凡是对教育目的实现有利的价值行为就是善，反之就是恶。
更多精品文档．学习-----好资料教师职业道德评价的最高标准即教育伦理的“至善”，指人的全面和自由发展。
教师职业道德评价的具体标准主要是依据是新修订的《中小学教师职业道德规范》，即：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终生学习。
-论述教师职业道德的功能和社会作用：教师职业道德的功能：调节功能；教育功能；示范功能。
社会作用：促进社会精神文明建设；促进社会物质文明建设；对社会生活发挥着广泛的影响作用。
试述如何理解教师的心理健康？：教师须热爱教育事业，有着健康的从事教学工作的心理状态，对教师角色由认同感，能积极主动的投入到工作中；有良好的人际关系；能正确的了解自我，体验自我和控制自我；在教学中应有独创性；应有健全的人格和正确的自我认知；在教育活动中，能真实的感受情绪并恰如其分的控制情绪。
简述《教师法》规定的教师应当履行的义务：遵守宪法、法律和职业道德的义务；完成教育教学任务的义务；进行思想品德教育的义务；热爱学生，尊重学生人格的义务；保护学生合法权益和身心健康成长的义务；提高政治业务水平的义务。
试述教师职业生涯的发展阶段：适应阶段，参加工作的第一年，应实现由师范生向教师角色的转变；基本功阶段，工作的第三年到第五年，应具备独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师；形成经验和技能阶段，教师工作的第五年岛第八年，形成一套自己的教学设计、教法，构建自身教学经验体系；教师成长的徘徊阶段，工作的第五到第八年，出现心理学上的“高原现象”；教师成名阶段，工作的第八到十二年左右，对学科教学由独特见解，形成了自己的教学风格，成为学科教育专家；教师成家阶段，工作第十二年以后，继续走科研之路，并把研究的触角伸向教书育人的各个方面。
试述教师职业情感的内容：事业感，即把教育工作看成国家、民族伟大事业的一种积极情感；爱生感，即教师对学生怀有真诚热爱的一种情感；责任感，即意识到自己肩负的教书育人神圣责任的情感；乐业感，即一种进行创造性工作而得到心理满足的情绪体验；自尊感，即教师对自我价值的欣赏和珍视；美感，即教师对美的感受而产生心理满足的一种情感。
教师专业知识的内容和特点：内容：通用知识；专业学科知识；教育科学知识；教学实践知识。
特点：合理的专业知识是依据教师教学目标而建立的；基础理论知识和实践密不可分；教师具有的专业知识含量应远远超过教科书的知识含量。
试述影响和制约教师职业形成的因素：教育活动的出现是教师职业形成的基础；社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件；脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提；学校教育的存在是教师职业形成的现实前提。
试述教师心理健康对教师自身及学生成长的意义：对教师自身发展的意义：增进教师自身生活的幸福感；教师专业发展的需要。
对学生成长的意义：有助于学生心理健康的发展；有助于增强学生的学习兴趣；有助于学生品德和良好行为习惯的形成和发展。
论述当前教师职业纪律中存在的主要问题：对“依法治教”的误解：把“依法治教”理解为“以法治教”；把“依法治教”理解为“以罚治教”；将“依法治教”简单的理解为“建章立制，依章办事”。
部分教师教育法治观念淡薄：不懂法；不知自己应有的权利和义务；不理解遵纪守法的重要意义。
教师违反教育纪律的行为时有发生：体罚或变相体罚学生；歧视、排斥后进生；非法限制学生人身自由；对学生乱收费、罚款；侵犯学生隐私。
有些学校缺乏完善的学校章程和规章制度；更多精品文档．学习-----好资料学校规章制度未得到落实。
试述促进教师心理健康的基本要求：个人层面：提高教师对压力的应对能力，常用方法有放松训练、时间管理技巧、认知重建策略与反思；学校层面：正确认识教师心理健康问题，提高教师的心理保护意识；加强学校的参与式管理；了解教师的深层次需求，并创造条件满足教师的合理需求；尽量给每位教师提供业务进修的机会；制定合理的评价和奖罚制度；定期举办心理健康知识讲座。
社会层面：通过媒体提升教师的公众形象；切实提高教师的社会地位；给予学校一定自主权；促进教师群体职业化，做好教师的筛选和培训工作；为学校和老师提供充足的资源。
论述教师执业纪律与教师职业道德之间的关系：教师执业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系；首先两者具有统一性；职业纪律与职业道德是密切联系、相互补充、相互促进的，是教师对职业活动的共同要求；其次两者具有差异性；职业道德是用榜样的力量倡导某种行为，靠社会舆论和内心信念来实现；职业纪律以强制手段禁止和惩处某种行为，纪律的执行和检查往往由专门机构来保证。