第十章幼儿园与家庭、社区的合作ppt课件
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包括家园联系手册、其中报告单 （3）电话交谈 （4）家长园地
• 家园联系手册
•
家园联系手册,也是目前实现家园联系的一种简便而有效的形式。
现在,有些家长工作繁忙,难以抽出时间与教师经常交谈,在这种情况
下使用家园联系手册显得尤为重要。
•
家园联系手册灵活方便,传递信息及时。家长可从联系册中经常
得到孩子的进步、问题及幼儿园对家庭在配合教育方面的具体要求；
幼儿园只有在家庭、社区和小学的 合作中办学，才能发挥教育在幼儿成长 中的导向作用。
第一节 幼儿园与家庭的合作
1.家庭对幼儿园教育的意义？ 2.幼儿园应怎样与家庭合作？
一、家庭对幼儿园教育的意义
（一）家庭是人生的第一所学校，是幼儿 成长最自然的生态环境。
孩子一出生，首先进入家庭，家庭是幼儿 接触的第一个环境，父母是幼儿的第一任老师。
④家长参与也能够让幼儿体会到幼儿园的 重要性。所以，家园合作，对幼儿的发展有着 事半功倍的效果。
技能训练 如，幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子 穿得慢，耽误大人的时间，于是包办代替帮幼 儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼儿园也是自 己做的，家长却说：“幼儿园有幼儿园的一套， 你这是在家里！”一句话就把幼儿园好的教育 影响抵消了。 如果你是该幼儿的教师，你会怎么做？
பைடு நூலகம்
二是争取家长知识经验的帮助 家长们有不同的知识构成和专业背景，可 以成为知识和技术的资源，为幼儿园提供咨询 和帮助。
三是可以分享家长有益的教育经验 家长也有许多先进的教育思想和有效的 教育经验，教师不仅可以从中获益，而且可 以为家长提供互相交流的机会，共同分享有 效的教育经验。
（二）家园合作的方式和方法 1.日常性的家园联系 （1）个别谈话 （2）书面联系
家庭教育又是幼儿接受个别教育和训练持 续时间最长的一种教育形式，幼儿的智力发展、 艺术才能的形成可以在家庭中得到充分的指导， 特别是在幼儿个性品质的形成方面，家庭教育 起着决定性作用。所以，家庭是幼儿接受教育 的起点，它为完成幼儿园、学校的教育任务， 为孩子尽快成才创造条件。
（二）家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家 长是重要的教育力量
1.教师要与家长建立平等的合作伙伴关系 首先，要平等对待条件不同的家长。 其次，要注意尊重幼儿情况不同的家长 此外，还要尊重有不同意见的家长。 2.家园共同构建有效的教育策略（教育目 标要一致） 幼儿园与家庭之间只有相互合作、协调一 致，才能促进幼儿身心健康发展。所以，教师 与家长在互相尊重和信任的前提下，要本着对 幼儿高度负责任的精神，做到互相理解、互相 信赖、互相沟通、互通有无，在教师与家长的
分析要点： 家园没合作，因为家庭教育与幼儿园教育不一 致。这样会导致幼儿的身心得不到健康的发展，幼 儿保护环境的自觉行为与习惯就不能形成；减弱了 幼儿在幼儿园所受的正面的教育。家长应配合教师， 做好对自己孩子的教育工作，保证教育要求的一致 性，提高教育的效果。
教育是一项系统工程，教育好幼儿是 家庭教育、学校教育、社会教育的共同 责任。
教师则可从联系手册中获得幼儿园教育效果的反馈信息,了解幼儿在
家中的表现,得知家长的意见和要求。
•
家园联系手册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系
与交流的形式。因此，所写内容要具体，不能空泛，也不能写成流水
帐，要侧重地反映幼儿的变化与新的情况，要围绕幼儿园的教育目标
和近期的教育任务，结合孩子个体发展实际来写。家园经常地、不间
3.充分发挥家长的资源作用 一是可以争取家长在物质材料上的支持
例如,在《春游》的主题活动中,我们请家长抽出 宝贵的时间带自己的孩子走进五彩缤纷的大自然,去感 受如诗如画的美景,还请家长捕捉幼儿精彩的瞬间带到 幼儿园美化我们的教室。当一张张纯真的笑脸在春天 的色彩中绽放时,每个幼儿都很高兴。并且这次活动还 为我们的教学活动提供了丰富的素材,无论是语言活动 还是绘画活动,让幼儿有话可说有物可画。又如我们在 更换区域游戏主题后,请家长把家里的泳衣,泳镜,还有 泳圈带到幼儿园,为幼儿提供丰富的游戏材料。有了家 长们的出手相助,我们的区域活动在最短的时间得以顺 利开展,当幼儿玩着自己家里爸爸、妈妈、自己的熟悉 的物品,别提有多自豪。
解析： 幼儿园应采取积极的态度，主动与外界 结合，让家庭、社区成员更进一步了解幼儿 和幼儿园，使幼儿园教育获得家庭、社区的 支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育， 同时，也促使家长和社区成员从教师那里学 习到教育知识和技能，改善自身的教育观念 和行为。
幼儿园与家庭的合作
二、幼儿园怎样与家庭合作 (一）家园合作的指导思想
家长与教师的配合使教育计划的可行 性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和 有效性等得到更好的保障。
家长本身也是幼儿园宝贵的教育资源， 各种不同职业或者不同文化背景的家长可以 带给幼儿园丰富的的教育内容，并能为幼儿 园的教育需要提供多种支持和服务。
另外，家长参与在幼儿园的活动可以 促进幼儿发展，大大提高幼儿的积极性，改 善幼儿在家中的行动并密切其与家人的关系
不断相互作用中，共同商讨、建构有效的教育 策略，共同执行正确的教育措施，以保证幼儿 园的保教目标顺利实现。
由于家庭背景不同，幼儿之间存在个体差 异，教育和家长必须共同研究幼儿，交流、商 讨幼儿教育中存在的问题，实事求是、充分地 交换彼此所了解幼儿的情况并作出全面、深入 的分析，在此基础上共同构建能针对个别差异 的、有效的教育策略，使每个幼儿都能在原有 水平上获得最大限度的发展。
第十章 幼儿园与家庭、社区及小学的合作衔接
案例: 幼儿园老师要求幼儿保护环境，不要乱扔垃圾。 但是，当幼儿和家长一起出去玩或上街时，家长给 幼儿买了冰激凌。幼儿吃完以后，发现附近没有垃 圾箱。幼儿问家长怎么办，家长告诉幼儿扔在地上 算了，幼儿表示反对："我们老师说，不能乱扔垃圾。 ""可是，找不到扔的地方怎么办?反正大家都在扔， 你看满地的垃圾，再多你这点东西也不算多，快扔 掉吧，拿在手里脏死了。"听了家长这一番话，幼儿 只好把手中的垃圾扔掉了。 请问家园合作了没有？这则案例说明了一个什 么道理？
• 家园联系手册
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家园联系手册,也是目前实现家园联系的一种简便而有效的形式。
现在,有些家长工作繁忙,难以抽出时间与教师经常交谈,在这种情况
下使用家园联系手册显得尤为重要。
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家园联系手册灵活方便,传递信息及时。家长可从联系册中经常
得到孩子的进步、问题及幼儿园对家庭在配合教育方面的具体要求；
幼儿园只有在家庭、社区和小学的 合作中办学，才能发挥教育在幼儿成长 中的导向作用。
第一节 幼儿园与家庭的合作
1.家庭对幼儿园教育的意义？ 2.幼儿园应怎样与家庭合作？
一、家庭对幼儿园教育的意义
（一）家庭是人生的第一所学校，是幼儿 成长最自然的生态环境。
孩子一出生，首先进入家庭，家庭是幼儿 接触的第一个环境，父母是幼儿的第一任老师。
④家长参与也能够让幼儿体会到幼儿园的 重要性。所以，家园合作，对幼儿的发展有着 事半功倍的效果。
技能训练 如，幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子 穿得慢，耽误大人的时间，于是包办代替帮幼 儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼儿园也是自 己做的，家长却说：“幼儿园有幼儿园的一套， 你这是在家里！”一句话就把幼儿园好的教育 影响抵消了。 如果你是该幼儿的教师，你会怎么做？
பைடு நூலகம்
二是争取家长知识经验的帮助 家长们有不同的知识构成和专业背景，可 以成为知识和技术的资源，为幼儿园提供咨询 和帮助。
三是可以分享家长有益的教育经验 家长也有许多先进的教育思想和有效的 教育经验，教师不仅可以从中获益，而且可 以为家长提供互相交流的机会，共同分享有 效的教育经验。
（二）家园合作的方式和方法 1.日常性的家园联系 （1）个别谈话 （2）书面联系
家庭教育又是幼儿接受个别教育和训练持 续时间最长的一种教育形式，幼儿的智力发展、 艺术才能的形成可以在家庭中得到充分的指导， 特别是在幼儿个性品质的形成方面，家庭教育 起着决定性作用。所以，家庭是幼儿接受教育 的起点，它为完成幼儿园、学校的教育任务， 为孩子尽快成才创造条件。
（二）家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家 长是重要的教育力量
1.教师要与家长建立平等的合作伙伴关系 首先，要平等对待条件不同的家长。 其次，要注意尊重幼儿情况不同的家长 此外，还要尊重有不同意见的家长。 2.家园共同构建有效的教育策略（教育目 标要一致） 幼儿园与家庭之间只有相互合作、协调一 致，才能促进幼儿身心健康发展。所以，教师 与家长在互相尊重和信任的前提下，要本着对 幼儿高度负责任的精神，做到互相理解、互相 信赖、互相沟通、互通有无，在教师与家长的
分析要点： 家园没合作，因为家庭教育与幼儿园教育不一 致。这样会导致幼儿的身心得不到健康的发展，幼 儿保护环境的自觉行为与习惯就不能形成；减弱了 幼儿在幼儿园所受的正面的教育。家长应配合教师， 做好对自己孩子的教育工作，保证教育要求的一致 性，提高教育的效果。
教育是一项系统工程，教育好幼儿是 家庭教育、学校教育、社会教育的共同 责任。
教师则可从联系手册中获得幼儿园教育效果的反馈信息,了解幼儿在
家中的表现,得知家长的意见和要求。
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家园联系手册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系
与交流的形式。因此，所写内容要具体，不能空泛，也不能写成流水
帐，要侧重地反映幼儿的变化与新的情况，要围绕幼儿园的教育目标
和近期的教育任务，结合孩子个体发展实际来写。家园经常地、不间
3.充分发挥家长的资源作用 一是可以争取家长在物质材料上的支持
例如,在《春游》的主题活动中,我们请家长抽出 宝贵的时间带自己的孩子走进五彩缤纷的大自然,去感 受如诗如画的美景,还请家长捕捉幼儿精彩的瞬间带到 幼儿园美化我们的教室。当一张张纯真的笑脸在春天 的色彩中绽放时,每个幼儿都很高兴。并且这次活动还 为我们的教学活动提供了丰富的素材,无论是语言活动 还是绘画活动,让幼儿有话可说有物可画。又如我们在 更换区域游戏主题后,请家长把家里的泳衣,泳镜,还有 泳圈带到幼儿园,为幼儿提供丰富的游戏材料。有了家 长们的出手相助,我们的区域活动在最短的时间得以顺 利开展,当幼儿玩着自己家里爸爸、妈妈、自己的熟悉 的物品,别提有多自豪。
解析： 幼儿园应采取积极的态度，主动与外界 结合，让家庭、社区成员更进一步了解幼儿 和幼儿园，使幼儿园教育获得家庭、社区的 支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育， 同时，也促使家长和社区成员从教师那里学 习到教育知识和技能，改善自身的教育观念 和行为。
幼儿园与家庭的合作
二、幼儿园怎样与家庭合作 (一）家园合作的指导思想
家长与教师的配合使教育计划的可行 性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和 有效性等得到更好的保障。
家长本身也是幼儿园宝贵的教育资源， 各种不同职业或者不同文化背景的家长可以 带给幼儿园丰富的的教育内容，并能为幼儿 园的教育需要提供多种支持和服务。
另外，家长参与在幼儿园的活动可以 促进幼儿发展，大大提高幼儿的积极性，改 善幼儿在家中的行动并密切其与家人的关系
不断相互作用中，共同商讨、建构有效的教育 策略，共同执行正确的教育措施，以保证幼儿 园的保教目标顺利实现。
由于家庭背景不同，幼儿之间存在个体差 异，教育和家长必须共同研究幼儿，交流、商 讨幼儿教育中存在的问题，实事求是、充分地 交换彼此所了解幼儿的情况并作出全面、深入 的分析，在此基础上共同构建能针对个别差异 的、有效的教育策略，使每个幼儿都能在原有 水平上获得最大限度的发展。
第十章 幼儿园与家庭、社区及小学的合作衔接
案例: 幼儿园老师要求幼儿保护环境，不要乱扔垃圾。 但是，当幼儿和家长一起出去玩或上街时，家长给 幼儿买了冰激凌。幼儿吃完以后，发现附近没有垃 圾箱。幼儿问家长怎么办，家长告诉幼儿扔在地上 算了，幼儿表示反对："我们老师说，不能乱扔垃圾。 ""可是，找不到扔的地方怎么办?反正大家都在扔， 你看满地的垃圾，再多你这点东西也不算多，快扔 掉吧，拿在手里脏死了。"听了家长这一番话，幼儿 只好把手中的垃圾扔掉了。 请问家园合作了没有？这则案例说明了一个什 么道理？