六年级语文上册习作6教案苏教版

中原区三小六年级语文上册习作6教案苏教版六年级语文上册习作6教案苏教版

五、语段欣赏。阅读课文片段,回答问题。
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
黄土高原,你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
击鼓的后生美，你看，___________________________________________________。
2.“好一个安塞腰鼓！"在文中多次出现，“好”体现在哪四个方面？
好在有________的舞蹈场面好在有________的鼓声
好在有________的击鼓后生好在有________的舞姿
《心的翅膀》教学设计（细读交流）
教学目标:
1、正确认读3个要求会认的生字,掌握7个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。
3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚"等词语的意思.
4、激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象.
教学重难点：激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
为了了解其他星球是否存在生命，首先要对文章内容进行梳理，理清文章讲了哪几方面的内容，再来进一步思考要了解这一问题，需要着重关注文本中哪些与之相关的内容，将精读与略读相结合，提取关键信息,从而得出自己的思考和结论。高年级的学习,要培养学生自主阅读的能力,指导学生掌握正确梳理、提取、整合信息的方法。
3.表达运用
杨家埠木版年画题材广泛，表现内容丰富多彩，喜庆吉祥是杨家埠年画的主题.诸如吉祥如意、欢乐新年、恭喜发财、富贵荣华、年年有余、安乐升平等，像亲人的祝福、似好友的问候,构成了农民新春祥和欢乐，祈盼富贵平安的特点.“巧画士农工商，描绘财神菩萨,尽收天下大事,兼图里巷所闻，不分南北风情，也画古今轶事"。杨家埠年画主要内容包括６大类,即过新年、结婚、农忙等风俗类,年年发财、金鱼满堂等大吉大利类,门神、财神、寿星、灶王等招福辟邪类，包公上任、三顾茅庐、八仙过海等传说典故类,打拳卖艺、升官图等娱乐讽刺类，三阳开泰、开市大鸡、四季花鸟等瑞兽祥禽花卉风景类。

集宁区第二小学六年级语文上册习作6教案苏教版六年级语文上册习作6教案苏教版

第一课时一．激趣导入新课
大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……
今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。二．初读课文，质疑（1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？（2）熟读课文，回答问题： A、你怎么样看待幼龟遭难这件事? B、用自己的话说一说,作者所要表达的意思：人是万物之灵，然而,当人自作聪明时一切都可能走向反面。 C、通过学习课文，你有什么感受？自然有自然的法则,人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉(当然有时是善意的）,企图去改变甚至征服自然,只会适得其反. 三．学习生字（1）小组合作,解决读音、字词，把最难的生字找出来，并说一说你是如何记忆的. （2）小组汇报，老师检查。四．课外拓展在你的身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说. 五．作业布置 1、读课文，抄写你喜欢的词语 2、写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。
第五单元教案大自然的秘密
教学目标 1．学会本课中的 12 个生字。 2．通过学习课文,让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反. 学习目标 1、我能正确读写本课生字词，并做摘录笔记，积累词语。 2、我能用多种方法理解“孵化”“争先恐后”“踯躅"“突兀"“若无其事”等词语在课文中的意思。 3、我能正确流利地朗读课文. 教学重点
6)此时向导你们的心情怎样？悲叹.
7）只有向导是这样的心情吗？游客也是,自由读第 9——12 自然段.找出哪些句子让你感受到游客此刻的心情?对比朗读 12 段开头和 11 段。齐读。 4、换为幼龟的角度,老师朗读，学生模仿。第三段。 5、再表演第 4、5 段，它的心里平静吗？它在想着什么？有什么动作,想说什么? 6、总结三者之间的关系。板书。 7、通过这个故事，你明白了大自然的什么秘密？要遵循大自然的规律，板书。该怎么做。学完课文，你对最后一段有了怎样新的认识？三、拓展延伸.

(苏教版)六年级上册第六单元《习作6》优秀教学案例

2.组织互评和自评：学生之间进行互评和自评，从不同角度评价作文的质量。
3.教师评价：教师根据学生的作文内容、表达方式和写作技巧等方面进行评价。
4.给予反馈和鼓励：对学生的作文给予及时的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
四、教学内容与过程
（一）导入新课ห้องสมุดไป่ตู้
1.激发兴趣：通过向学生展示一篇优秀的拿手好戏作文，引发学生的学习兴趣，让他们产生写作欲望。
（三）小组合作
1.分工合作：将学生分为若干小组，每个小组成员负责完成一部分写作任务。
2.互相评价和修改：小组成员之间互相评价和修改作文，提出改进意见。
3.共同完善：小组成员共同讨论，对作文进行修改和完善，提高作文质量。
4.分享成果：小组代表分享本组的作文成果，让大家共同学习和欣赏。
（四）反思与评价
1.引导学生自我反思：让学生回顾自己的写作过程，思考自己在写作中的优点和不足。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过向学生展示一篇优秀的拿手好戏作文，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。
2.创设生活情境：引导学生回忆自己的生活经历，找到自己最拿手的事情，为写作提供素材。
3.设计写作情境：让学生设想自己在一个特定的场合中展示自己的拿手好戏，以此为写作背景。
4.利用多媒体手段：通过图片、视频等媒体资源，为学生提供丰富的视觉感受，激发他们的想象力。
（苏教版）六年级上册第六单元《习作６》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景取自苏教版六年级上册第六单元《习作6》，该单元的主题为“我的拿手好戏”，要求学生通过写作展示自己的特长和才华。本节课的教学目标是让学生在写作过程中能够运用所学的写作技巧，发挥自己的想象力和创造力，写出一篇具有个性特色的习作。

(苏教版)语文六年级上册《习作六》教案

（苏教版）语文六年级上册《习作六》教案习作六一、教材分析：本次的习作训练是写一篇写人的文章，所以习作指导必须围绕写人这类文章的要素展开。

与以住写人的文章训练不同的是，这次是要写一位离自己生活相对而言比较远的、陌生人，而且是身份特殊，是自己家乡的名人。

这就使学生的习作心理处于比较被动的状态，这种状态来自于两点：一是对名人的仰望导致的畏惧，二是由于对写作对象的不了解而害怕无内容表达。

为了解决这些客观存在的问题，本次的教学设计先采访“名人”，为他们进行近距离的接触，接近学生与被写作对象的物理距离和心理距离，逐步消除陌生感。

同时通过采访直接获得习作内容，彻底缓解学生的疑惑。

二、学情分析学生自由组合，利用课余深入社会生活，寻找、了解或拜访地方上(身边)的"名人"，并每位学生根据活动经历和感受做好活动记录。

个人确定一位拟描写的家乡名人，上网收集这位名人的相关资料。

三、教学要求：指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。

训练学生根据习作要求修改作文的能力。

四、教学重难点：选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。

五、课时安排2课时第一课时一、激活表象联系，明确习作指向(一)明确习作内容与要求1．指导学生阅读《习作6》，并通过问题启发：读了《习作6》，你了解到哪些内容? 各行各业的杰出代表：体育奥运冠军张军陈艳青吴静钰文人苏童范小青陆文夫工艺绣娘2．引导学生发表对这次习作内容和要求的看法，着重谈谈自己对名人的理解，自己心目中的"名人"有哪些？导学生就是否抓住"选取自己印象深刻的材料反映人物的品质或特点"这一要求进行重点修改与补充。

2．自由组合，互阅习作，互相提出进一步修改的意见或建议。

3．展示评改。

①鼓励学生自荐或互荐习作，再依次展示评改。

②投影展示学生习作。

先让作者朗读自己的作品，再让全班学生边读边思考该篇习作的精彩之处和需要改进的地方。

苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案

苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案习作6【教材解读】教材简析：本次习作的要求是通过调查访问或直接拜访的方式，了解自己家乡的名人，写一篇介绍家乡名人事迹的文章。

它是第二学段习作的“写人类”文章地延续和提升。

要求学生在较全面了解、搜集名人资料的基础上，通过学生真实地体验和有个性地表达，真实、具体、生动表现出人物的特点。

鼓励学生勇于表达自己的真情实感，培养学生喜欢社会实践与人沟通交流的态度。

教学目标：1、明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹，使学生养成喜欢“观察生活，留心周围事物”的习惯。

2 、了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物，表现人物的特点和品质。

能真实、详略得当地写出来。

3、通过与名人的亲密接触，让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观，培养学生奋斗不息的学习品质。

教学重点、难点：1、学生乐于主动参与社会实践活动，在调查访问名人的活动中学会观察生活，独立思考，积累丰富的习作素材。

2、选取典型事例，反应名人风采，语言朴实，能表达自己真情实感，愿意与人交流。

【教学准备】1、指导学生拜访调查身边的名人，并做好访问记录，有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资料。

2、调查访问、查阅名人的事迹资料。

【教学过程】第一步：习作前准备。

访问名人，搜集资料。

一、谈名人，丰富话题。

（1）我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？（2）学生交流，教师补充。

（可以是古代名人，如：墨子、孟尝君、鲁班、毛遂……也可以当代名人：李继耐、李景……可以是自己村里的致富能手，也可以是我们学校的老师，班里的同学。

）（3）教师小结：是啊，大到国家政治领导人物，小到街头的手工艺人，村里的“种田能手”，身边的同学、朋友、老师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。

苏教版六年级语文上册第六单元《习作6》观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案

习作6本次习作教材包括两个部分。

第一部分文字说明是习作要求。

这次习作通过调查访问或直接拜访的形式，了解自己还不熟悉的家乡名人。

第二部分是一幅插图，启发学生把自己搜集采访到的资料整理成文。

教学中，继续培养学生搜集材料的能力和良好习惯。

1．指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。

2．培养搜集材料的能力和良好习惯。

3．训练学生根据习作要求修改作文的能力。

能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

第一步：习作前准备。

访问名人，搜集资料。

一、谈名人，丰富话题。

（1）我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？（2）学生交流，教师补充。

（可以是古代名人，如：墨子、孟尝君、鲁班、毛遂……也可以当代名人：李继耐、李景……可以是自己村里的致富能手，也可以是我们学校的老师，班里的同学。

）二、小结：是啊，大到国家政治领导人物，小到街头的手工艺人，村里的“种田能手”，身边的同学、朋友、老师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。

正可谓三百六十行，行行出状元啊！1、列提纲，探名人。

我们只有走近家乡的名人，亲自拜访、调查了解身边的名人，名人的形象才能呼之欲出，我们自己眼中的名人才是真实生动的。

如果走近名人，你最想了解他们的什么？学生讨论自己想了解的事迹，列好访问提纲。

如：名人的职业、奋斗成长历程、他们的成就……动笔列好访问提纲。

2、学生自由组合，利用课余时间深入社会生活，寻找、了解或拜访身边的名人，主要了解名人的事迹。

细心观察，并做好活动记录。

有条件的，可以拍摄图片或录像，然后要求每位学生根据活动经历和感受，选择“名人”最突出的事迹进行简要概括，形成文字介绍资料，并配上照片，制成图文并茂的“家乡名人资料库”。

第二步：指导写法，快速成文一、交流采访所得，丰富习作素材。

六年级语文上册习作6教案苏教版2019072012

习作六
1、领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。

2、能根据习作的要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

1、教师出示一些家乡名人的资料。

2、学生交流自己了解的家乡名人，丰富习作材料。

3、引导学生阅读例文，明确习作要求。

（1）出示教师自己精选的媒体上介绍人物事迹的文章让学生读一读。

（2）讨论明确写名人的事迹应该抓住什么来写？——最能反映人物特点的具体事例（如：名人事迹中最感动人的故事）
4、交流作文构想。

（1）学生交流：自己选择的要点、写作顺序、详略方案。

（打腹稿）
（2）指导学生筛选素材。

①说清楚人物的外部特征。

②名人在某个领域做出的突出成绩。

③“名人”之所以成为名人的最感人的事迹。

④彰显出的精神、品质等。

（3）注意点：一定要通过具体的事例来介绍，切忌泛泛而谈。

①说清楚人物的外部特征。

②名人在某个领域做出的突出成绩。

③“名人”之所以成为名人的最感人的事迹。

④彰显出的精神、品质等。

苏教版语文六年级上册习作6

• 每当我看到外婆在给他们治病，按肚子时，外婆总是紧闭着双眼，找准穴位，然后用力往下压、放开，再压、再放开……就这样来回反复几次后，就会退烧了。我生病也是只吃外婆的药，再让外婆按肚子，病就会好了。 • 外婆之所以会成为我身边的“名人”，是因为外婆广结善缘、平易近人、乐于助人，还经常帮一些人大公无私的治病，所以我外婆的这种精神品质值得我学习，就成为了我身边的“名人”。
•
包拯不仅机智而且大公无私。包拯做官以后对家里人的要求也很严。他曾写过一则 “家训”，刻在家中壁上：“后世子孙任，有犯脏滥者，不得放归本家;以殁之后，北吾子孙。”意思是说：谁要是做官犯了贪脏，不许回老家，死后不得葬进包家坟墓。不听者，不是我的子孙。正因为包拯的机智勇敢和两袖清风这些优秀的品质，所以从古到今包拯一直被人们视为清官的楷模。大公无私的代表人物也就不难怪了。我为我的家乡——安徽有这样一位伟大的人物而感到自豪。
•
什么叫“名人”？其实就是平凡中不平凡的人。钱老师就是普通人中与众不同的一个，她在工作之余还积极总结经验，撰写的教育教学论文频频获奖和发表。再过半年我们就要分别了，但我相信我们的感情是不会淡化的。我爱钱老师——我心目中的“名人”！
记得还有一次，老师让我们把小吃带到课堂上来，边看边写。钱老师带领我们开展语文综合实践。她一边巡视，一边不停地给我们知道和启发。她特意让我们根据“色、香、味、形”等方面展开想象，使作文更生动、形象。 • 现在，无论在我们塘市或张家港市区，你只要一提到钱老师，那真是钢珠掉在铜盆里——响当当。有许多同学的作文在老师的指导下也连连获奖，真是“名师出高徒”呀！如果你有作文上的问题想请教她，一个电话“叮铃铃”打过去或亲自登门拜访，她准会热情地为你指导，给你指点迷津，让你茅塞顿开、灵感突发、思路开阔，下笔成文不用愁，你一定会写出新颖的文章投稿发表呢！ •

苏教版六年级语文《习作6》教学设计

明确本次习作要求，采用调查访问或直接拜访的形式，走人社会，走进生活，了解家乡名人，运用典型事迹写出家乡名人的特点。养成从众多信息中筛选典型事迹和认真修改习作的良好习惯。２、过程与方法。在习作的过程中调动各种感官，真切进行角色体验，筛选所得信息，选择典型事迹，写出家乡名人的个性特色。３、情感态度与价值观。通过对家乡的名人描写，激发学生热爱家乡、赞美家乡的情感。
静
苏教版六年级语文《习作６》教学设计
贵州省贵阳市花溪区花溪小ｑ（５５ｏｏｏｏ）李林燕
【习作内容】苏教版六年级语文上册习作６一战斗英雄、劳动模范，作家、画家、企业家等都是名人。其实，三百六十行，行行出状元。你身边的那些 “ 技术标兵” 、 “ 种田能手” 、 “ 养鸭大王”… …也可以称得上地方上的名人嘛。你知道家乡有哪些名人？你了解他们的事迹吗？如果了解不多，可以做些调查访问，也可以直接拜访一下 “ 名人 ” ，然后写一篇习作。男子拳击４８公斤级冠军。阿幼朵：当今中国歌坛极受欢迎的青年歌唱家。２００５年１月参加了维也纳中国新春音乐会，演唱《苗岭飞歌》。她成为第二位走上维也纳金色大厅的苗家人。２月，又参加了中国中央电视台的春节联欢晚会。这使得阿幼朵的名字很快传遍了中华大地千家万户，从而得到了 “ 苗族歌后 ” 、 “ 苗族小夜莺 ”等名号。范围逐渐缩小到孩子们身边熟悉的名人，如：青岩玫瑰糖制作人黄老伯、党武小学李祥珍老师等。６、小结：俗话说，三百六十行，行行出状元。其时你身边的那些 “ 技术标兵 ” “ 种田能手 ” “ 养鸭大王 ”… …也可以称得上地方上的名人。（从书中最熟悉的名人说起，让学生有话可说，再拓宽到语文书外的名人，范围逐渐扩大，知道这些名人都是在某个领域取得突出贡献的人是我们学习的榜样。接着过渡到谈家乡的名人主题上，又把范围缩小，让孩子们知道原来我们的身边也有名人，名人并不是遥不可及的。学生最熟悉的、最感兴趣的就是他们最想写的。）二、写 “ 名人” １、过渡：同学们说了那么多名人真是了不起，可光会说不行啊，要是能用你手中的笔把这些名人介绍出来，让大家了解他们的事迹才是真本事呢！这就是我们今天习作的内容一写一位家乡的名人。（板书，把题目补充完整）请同学们打开书并读读本次习作的要求。２、生齐读并说说本次习作的要求。３、讨论怎样写好本次习作。四人小组讨论后，全班交流。师相机小结：（１）确定习作的对象：复习以往写人的要求。（引导学生明白开头、中间、结尾如何写）（２）通过典型事例来反映人物的特点和精神品质。师：我们常说写人离不开写事，要想写好你心目中的名人，得了解他的事迹。那怎么知道他的事迹呢？生交流，师小结，引导学生明白搜集资料的途径。①调查访问。②查阅资料（可以通过网络、报刊、电视、书籍）如果是我们身边的人，我们可以直接拜访他，如李祥珍老师，同学们可以利用课余时间去采访她，了解她的学习、工作、生活，做好相关的记录。总之，我们要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴问、用手记，调动自己的各种感官，广泛搜集有用的资料，留下鲜活的素材。（３）引导学生学会筛选所得信息、选择典型事迹。过渡：名人的事迹非常多，我们要不要面面俱到呢？那么怎样选择事例材料呢？生说师小结：要是典型的，．在某一方面做出的突出成绩、最能反映人物特点、精神、品质。（师边说边板书）（由问题切入，从而教会学生学会如何整理资料，选择事例材料。）师：同学们，作家魏巍曾写过一篇文章《谁是最可爱的人》，为了写好这篇文章，他搜集了抗美援朝战争中近百个有关中朝人民友谊的事迹，但是真正写文章的时候，作家从这近百个感人的事迹中，精选了三个富有代表性的事例，以此来反映中朝人民之间比山还高、比还海深的深情厚谊。你们写作时也要像作家魏巍那样，学会在搜集到的许多事迹中，精选有代表性的事迹。学会舍弃，学会剪枝，习作只有突出了重点，才能给读者留下深刻的印象，才会让文章显出整体的美。（通过讲一个小故事，让学生明白选材的重要性。）（４）下面以学生课前搜集到的家乡名人的事迹为例，引导学生选材。可同桌互助共同完成填写好表格。（５）交流、小结三、确定自己要写的名人，拟好提纲后打好草稿。四、反复修改草稿。誊正习作。

苏教版小学六年级语文上册作文教案

习作1教学目标：一、学会在习作中写出自己的独特感受。

二、学会细致的观看生活与大自然，养成留意观看、乐于及时记录的适应，提高学生的书面表达能力。

3、酷爱大自然，感受假期生活的乐趣。

4、引导学生对习作进行修改，养成习作以后认真修改的适应。

教学重点：学会细致的观看生活与大自然，养成留意观看、乐于及时记录的适应，提高学生的书面表达能力。

教学难点：描述细致，感受真实。

教学进程：第一课时一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时游玩拍照的照片）讲述自己假期愉快的旅行经历。

二、师生交流，激发写作爱好：一、师：我想咱们都喜爱出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大伙儿也定有难忘的经历？能告知大伙儿吗？生自由交流。

二、师：是呀，通过适才的交流，让咱们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如此刻就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发觉写作方式：一、师：咱们到风光区游览，欣赏自然风光，增加见地，留影拍照，真是一件乐事。

那如何给自己最喜爱的照片配上一篇出色的文章呢？大伙儿彼此讨论一下，一会咱们来献计献策。

生讨论。

二、师：谁有好的建议，快给大伙儿说说！（学生初步谈到：（1）按必然顺序，也确实是旅行的顺序来记，如此更清楚；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的漂亮景色生动的刻画出来；（3）能够把照片的地址和内容作为文章的一个重要部份，出色片断；（4）要围绕欢乐来写，写出旅途的难忘。

）关于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓舞。

3、师：我也给大伙儿介绍两种观看景物的方式，一种确实是定点观看。

如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观看。

又如咱们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观看。

二确实是移动观看，它又叫移步换位法。

确实是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观看。

选好了观看点，确实是确信好了写的顺序。

如如此，就有层次有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

四、创设情景，感悟写作方式：一、师：同窗们，咱们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜爱、印象较深的地址作为重点来写。

苏教版小学语文六年级上册《习作6》

苏教版六年级上册习作6教案设计者：山亭区xx小学思雨悠然一、教学目标：1.学习使用调查表，通过实际调查，理解“名人”，发现身边的“名人”，交流“名人”事迹。

2.通过本单元主题教学《名人风采》篇的学习，结合例文进一步感受“抓住典型事例，运用细节描写，突出人物品质”的写作方法。

3.领会习作的要求，将观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文，要做到主题明确，重点突出。

4.通过本次习作培养学生搜集材料，整理材料的能力，激发学生的写作兴趣。

二、教学重难点：教学重点：将观察到的、询问到的、查阅到的名人的事迹资料整理成文。

教学难点：能抓住最能反映人物特点的典型事例来写，突出人物的精神品质。

三、教学设计评价1.教师指导学生搜集整理“家乡名人调查表”，学生通过实际调查以及本单元主题教学的学习加深对“名人”的理解，并发现身边的“名人”。

2.通过本单元主题教学《名人风采》篇的学习，结合例文让学生进一步感受“抓住典型事例，运用细节描写，突出人物品质”的写作方法。

3.通过朗读、抓重点词句理解本次习作的要求，运用学习到的写作方法将调查表整理成文。

4、要学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

四、教学准备学生：使用“家乡名人调查表”通过调查、访谈、阅读等方法收集资料。

做好访问记录。

教师：制作课前学生“家乡名人调查表”和习作例文的课件五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望。

（一）作前指导，观察体验提前一周开展填写“家乡名人调查表”活动，学生完成“家乡名人调查表”。

【设计意图：《新课程标准》中高年级的学生已经初步具备的独立收集、积累信息的能力。

给学生一次亲自实践的机会，为的是有意识地丰富学生的见闻，让其有切身感受，也为积累习作素材。

培养了学生主动观察生活的能力和留心观察周围事物的习惯。

实现教学目标1】（二）谈话导入，理解“名人”1.（出示图片）分别是钱学森、霍金、詹天估、刘欢、刘翔。

六年级语文上册习作教案苏教版

六年级语文上册习作教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达和创造，培养写作兴趣和信心，提高写作能力。

2. 引导学生关注生活，体验生活，表达真情实感。

3. 培养学生用心观察、积极思考、勤于动笔的良好习惯。

二、教学内容：1. 第一单元：写景习作教学目标：学会观察自然景物，能够用生动的语言和形象的描绘来表达景物的特点。

2. 第二单元：叙事习作教学目标：学会叙事，能够清楚、具体、生动地讲述事情的起因、经过、结果。

3. 第三单元：状物习作教学目标：学会状物，能够抓住事物的特点，用具体的语言描绘事物的外形、功能等。

4. 第四单元：写人习作教学目标：学会写人，能够抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。

5. 第五单元：想象习作教学目标：学会想象，能够根据题目要求，发挥想象，编写富有创意的故事。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

2. 教学难点：引导学生关注生活，表达真情实感，发挥想象，编写富有创意的故事。

四、教学方法：1. 启发式教学法：引导学生主动观察、思考，激发学生的写作兴趣。

2. 示范法：教师示范写作，让学生模仿、借鉴。

3. 讨论法：分组讨论，相互启发，共同提高。

4. 评价法：教师评价、学生互评，激发学生的写作信心。

五、教学评价：1. 学生写作兴趣和信心：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后主动写作的情况。

2. 学生写作能力：通过习作评改，观察学生的写作水平，包括语言表达、逻辑思维、创意发挥等方面。

3. 学生写作习惯：检查学生的作业完成情况，关注学生是否养成了用心观察、积极思考、勤于动笔的良好习惯。

六、教学计划：1. 第一单元：写景习作课时安排：2课时2. 第二单元：叙事习作课时安排：2课时3. 第三单元：状物习作课时安排：2课时4. 第四单元：写人习作课时安排：2课时5. 第五单元：想象习作课时安排：2课时七、教学准备：1. 教师准备：熟悉教材内容，设计教学活动，准备相关范文。

苏教版六年级上学期习作6教学设计

苏教版六年级上学期习作6教学设计习作6教学目标1．领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。

2．能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

重点难点了解名人的事迹，丰富习作材料，并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文教学准备搜集资料教学时间（2）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、交流自己了解的家乡名人的资料二、阅读范文，明确习作要点三、交流习作构想，开始习作1．说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄，劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家，还有歌星、影星、球星等。

其实三百六十行，行行出状元，我们的身边也有不少名人，下面，我们就来说说家乡名人。

2．交流事先搜集到的家乡名人的素材。

1．出示宣传媒体上介绍人物事迹的文章，自读例文，想一想如何介绍家乡名人事迹。

2．交流。

1．你能说说看准备写谁；先写什么，再写什么，最后写什么，并交待自己选择的写作要点吗？2．三百六十行，行行出状元。

快拿起手中的笔，把你了解到的名人事迹写下来吧！（学生习作）3．交流习作，根据习作要求进行评点。

4．修改习作。

5．誊抄习作。

要抓住最能反映人物特点的具体事例来写；要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩；还可以说说人物的外部特征；从名人身上展现出的精神、品质等板书设计介绍家乡名人事迹人物的外部特征在某一方面做出的突出成绩最能反映人物特点的具体事例人物的精神、品质反思重建第（二）课时教学过程教学环节师生活动设计意图学生习作板书设计反思重建练习6教学目标1.语文与生活，认识倒顺词现象。

2.诵读与欣赏：《大风歌》3.写好钢笔字。

4.口语交际：我最喜欢的一句名言。

5.学写毛笔字。

重点难点语文与生活、口语交际。

教学准备多媒体课件教学时间（3）课时第（一）课时教学过程教学环节师生活动设计意图一、学习第一部分二、学习第二部分三、学习第二部分四、作业．同学们，在我们的生活中常常出现这样的情况：一个双音节词在字序上发生变换后，也就是倒个个儿，会变成另外一个意思相近或完全不同的词，十分有趣，这说是汉语言中的倒顺词现象，想知道得更明的吗？那我们先来欣赏一段相声。

苏教版小学语文六上习作6教案设计好

苏教版小学语文六上习作 6 教课方案设计好文章 :本文章的主要内容是对于苏教版小学语文六上习作 6 教课方案教课方案好，欢迎您来阅读并提出可贵建议！教课目的：1、读懂例文《妈妈又回到了身旁》，将文中改正符号与旁边的批语相联合，认识例文的缺点所在，初步悟出写人的方法。

2、阅读“习作重点谈论”知道这是采访一位同学后写下的一篇文章，明确老师再批阅中提出的改正建议，即是本次习作训练的重点。

3、弄清作业要求，依据老师的建议有针对性的对例文进行改正。

教课重难点：苏教版小学语文六上习作 6 教课方案教课方案好依据批语中提出的改正建议运用正确的改正符号，有针对性的改正。

将原文改正得详细、贴切，初步悟出写人的方法。

教课过程：一、出示挂图，指导察看。

1、图上画的是谁和谁？2、她们在干什么？哪些情节能够增补出来？二、意会写人的方法。

1、依据例文的内容，你们碰到过近似的状况吗？指名说。

2、你们还碰到过妈妈或别人关怀自己生活学习的事吗？指名说。

三、小结写人方法。

方才同学们讲话很好，我们能得出一个结论，写人最主要的事经过详细案例来写，表现人物的特色或质量等，写详细案例时要注意写人物，还能够写人物的相貌。

四、细读原文，批语，名确改正要求。

1、针对写人要求，细读原文。

2、沟通读稿收获，归纳原文缺点。

让学生联合“批语”将原文读一读。

⑴ 案例不详细，太抽象。

⑵ 个别语句不够贴切。

3、再读“批语”，明确详细改正要求。

⑴ 抓住人物外在特色，适合写一写相貌。

⑵ 经过详细案例，表现人物内在特色。

⑶ 结尾要委婉些，谈论要恰到好处。

五、比较要求自改。

针对原文的缺点和批语中的建议，学生自行改正。

教师应有重点地加以指导。

六、沟通改正状况。

1、指名读改正后的作文。

2、教师实时评点。

⑴ 着重改正的正确与详细。

⑵ 实时鼓舞与夸奖。

七、再做改正。

内容归纳：这篇介绍了对于习作6,苏教版小学语文六上习作6教课方案教课方案好，希望对你有帮助！。