2020潍坊市高三期末考试语文阅卷分析报告

2019－2020学年度上学期期末考试

潍坊市高三语文阅卷分析报告

第4题阅卷分析

一、原题再现：

4.为使“中华民族多元一体”，你认为民族认同、文化认同、地域认同分别和国家认同应该具有什么关系？请结合三则材料加以说明。（4分）

二、答案呈现：

①民族认同是国家认同的基础和前提；②文化认同是纽带，能固化中华民族不同

地域的一体化观念，从而强化国家认同；③地域认同从属于国家认同；④国家认同是目的，同时又是其他三种认同的有力保障。（）共4分，每点1分）

三、评分细则：

①民族认同是国家认同的基础和前提；

②文化认同是纽带，能固化中华民族不同地域的一体化观念，从而强化国家认同；

③地域认同从属于国家认同；

④国家认同是目的，同时又是其他三种认同的有力保障。（共4分，每点1分）

答案变通：

“文化认同是纽带”，也可以答“文化认同是中介”；“地域认同从属于国家认同”，其中的“从属于”可以换成“服务于”“归属于”，或“有归属感”。其他言之成理的答案也可以酌情赋分。

四、存在问题：

1. 审题能力欠缺

题干要求“为使‘中华民族多元一体’”，你认为民族认同、文化认同、地域认同分别和国家认同应该具有什么关系？很多同学未关注“为使‘中华民族多元一体’”这一要求，只分析三种认同与国家认同的关系，分析出“民族认同先于国家认同”“民族认同弱于国家认同”“文化认同与国家认同有交叠部分”“地域认同与国家认同有交叠部分”等不符合“为使‘中华民族多元一体’”要求的答案。也有同学未关注“民族认同、文化认同、地域认同

分别和国家认同”的关系，分析了前三种认同之间的关系。

2. 缺乏答题思路

“你认为民族认同、文化认同、地域认同分别和国家认同应该具有什么关系？”从题干分析，可以有四个答题角度，分别以民族认同、文化认同、地域认同、国家认同作为陈述对象，但很少有学生回答国家认同这个角度，“国家认同是目的，同时又是其他三种认同的有力保障”这一点几乎0分。

这位同学答案不分条，只分析了民族认同和国家认同的关系，其他三个角度没有分析。

这两位同学的陈述角度全是国家认同。

3．缺乏根据分值答题的意识

本题4分，应该考虑四个角度，多数学生只回答三个角度。

4. 缺乏对材料的整体理解

多数学生能从原文中摘抄原句，但不能深入理解四种认同的关系。

5. 答非所问

回答内容不是民族认同、文化认同、地域认同分别和国家认同的关系。

五、教学建议：

1．强化审题训练；

2．进行答题思路训练；

3．进行答题规范化训练，例如分条答题、根据赋分考虑分几条、每条简练概括等；

4. 提高阅读能力，深入理解把握文本内容，对文本既有宏观把握又有微观理解。

第5题阅卷分析

一、原题再现：

5.香港地区严重暴乱已持续多日，很重要的原因是不少香港青年在“一中”的认同上并不强，请结合材料，试分析该怎样加强其国家认同。（6分）

二、答案呈现：

（1）通过多种方式,强化其文化认同,民族认同,提升公民归属感;（2）通过开展各种交流活动,加深香港市民对大陆近距离深层次了解;（3）推进改革开放,加快经济建设步伐,提升民族自豪感;（4）坚持“一国两制”,清除殖民思想,严厉打击“港独”势力 (共6分,每点2分，答对3点即可得满分;其他答案言之有理可酌情赋分)

三、评分细则：

答案及评分要点：

①通过多种方式,强化其文化认同,民族认同,提升公民归属感（本点是综合三则材料理清几者之间的关系：通过强化文化认同和民族认同加强国家认同）

②通过开展各种交流活动,加深香港市民对大陆近距离深层次了解；（本点通过材料一推断得出，指向强化文化认同方面，但注意此处要谈具体做法且是谈香港而非台湾）

③推进改革开放,加快经济建设步伐,提升民族自豪感；（本点通过材料二得出，指向经济建设方面，注意此处要谈具体做法）

④坚持“一国两制”,清除殖民思想,严厉打击“港独”势力。（本点通过材料二、三得出，指向政治建设方面，注意此处要谈具体做法）

以上四条，每条2分，任答3条即可。

四、学生得分情况：

大部分学生得分在3——4分

满分答案：

五、问题分析：

1.审题不清，未关注到“怎样”二字，泛泛而谈，表达不精准。

2.机械性从原文摘抄句子，缺乏思考，导致多条指向同一角度。

3.审题不清，混淆香港、台湾，滥用“两岸”一词，概念不清。

4.部分学生仍然不分条作答，或者分条意识不强；书写潦草，乱勾乱画。

六、教学建议：

1.在复习过程中，在强化建模、规范作答的基础上，要坚持问题导向，细化深入指导，加强审题训练。

2.引导学生注重对文本内容的分析，现代文阅读I特别注意引导学生理清材料之间、段落之间、句子之间的逻辑关系，建议采用思维导图形式分析文本。

3.指导学生答题时要于文有据，不可天马行空。

4.关注答题语言表达的精准性，这一点与审题密切相关，研究历年高考真题的答题语言会大有收获。

5.答题时要理清思路，分条列述，注意卷面书写。

第8题阅卷分析

一、原题再现：

8.纵观全文，如何理解“高贵的清贫”？

二、答案呈现：

“清贫”指生活清寒贫苦，“高贵”指精神富有（1分）；而“高贵的清贫”则指以方志敏为代表的革命家为天下苍生的幸福、为建设未来美好中国（1分）而舍弃富裕生活、拒绝名利的诱惑（1分），坚守贫困，清白节俭。

三、评分细则：

1、“清贫”指生活清寒贫苦，“高贵”指精神富有（1分）没有作为采分点：一是学生解释出现了偏差甚至错误，大多数学生认为“精神高贵的清贫才是高贵的清贫”；二是后面的解释呈现了前面的具体意义。

2、具体采分点：只要学生答出“放弃优越、殷实、富有或阔绰的生活”意思，得1分，“为人民谋幸福”为了他人（更多人）不再贫穷”为了美好的中国”意思，得1分，“拒绝高官厚禄”“拒绝金钱诱惑”意思，得1分，“坚守贫困”“清白节俭”“厉行节俭”“清白生活”“节俭朴素”意思，得1分。

四、答题情况：

（4分）