2019年丽水市学科带头人课堂教学能力考核表

10
8
6
3
教学过程与方法（30）
用教材教；课堂条理清晰；教学语言流畅，能运用先进的教学手段和方法提高教学效率。
5
4
3
2
立足于学生的学，注重学生主动参与学习的有效度、合作学习的实效性，体现学生自主发展、差异发展等教学策略，注重学生学科核心素养的提升。
10
8
6
4
教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，所采用的教学方法有利于调动学生学习的主动性、积极性。
20
16
12
6
总成绩
评课人（签名）年月日
15
128Biblioteka 4情感态度（10）
关注学生的课堂感受，关注学生的人格尊严，教师以对学生良好的情感引发学生的情感反应，学生学习愉快、轻松、有序、和谐。
10
8
6
3
目标达成
（20）
学生积极主动，乐于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论，思维积极、发言踊跃，兴趣浓厚，信心足，感受到成功的快乐。
课堂检测内容能紧扣教学目标，科学检测教学目标的达成度，检测结果精准，反馈优良。
2019年丽水市学科带头人课堂教学能力考核表
上课序号
学科
组别
课题
评价指标
评价等级
得分
一级指标
二级指标
A
B
C
D
目标与知识
（25）
教学目标设置能从学情出发且科学、合理、精准、可操作、可检测，并明显地体现于教学全过程，重点突出，难点突破。
15
12
8
4
教学内容围绕教学目标，体现基础性、实践性、发展性，并贴近学生生活实际。学生经历、体验、参与知识形成的过程。
5
4
3
2
教学活动内容充实、灵活多样；学生自主学习有时间、有空间、有实效；教师不拘泥于教材，及时捕捉和有效利用教育资源。
5
4
3
2
教师所提问题富有挑战性，把学生的问题和经验当作课堂教学的生长点，促进学生思维能力和学习能力的提高。
5
4
3
2
教学能力（15）
教态自然，仪表大方，语言表达清晰、准确，板书设计整洁、合理，灵活处理课堂突发事件。