19乌鸦喝水 2

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2024年《乌鸦喝水》教学反思_2

2024年《乌鸦喝水》教学反思2024年《乌鸦喝水》教学反思1这篇课文属于经典课文。

在我的记忆中，上小学一年级的时候就学过。

当时，更多的是根据老师的要求，不停地读，最后背下来。

从此，这个故事就一直保持在脑海中。

今天，听了一节在新课标理念指引下的《乌鸦喝水》，总的感觉：是一堂精彩的，有语文气息，体现低段年级的语文课。

整堂课，老师就是在为孩子们创设情境，在情境中指导学生识字，读文。

很好的完成了第一课时的教学目标。

本堂课亮点颇多，给低段的教学提供了很多学习的例子。

现选择识字的环节加以分析：一、带拼音认读生字。

1、学生自读一遍。

2、全班交流，难读的生字的读音，以引起大家的注意。

3、齐读一遍。

二、去拼音认读。

1、生自己认读。

2、交流：不认识或难读的生字。

教师加以整理，概括。

3、交流难读的生字的识记方法。

（小组合作）4、生交流。

（这个过程中，教师巧妙地向学生传授了除过传统的识字方法，新增加的识字方法。

比如：猜字谜的方法，某些字的演变过程。

其目的就是让学生感受中国汉字的魅力，以激发学生对中国汉字的兴趣）三、生字放在新的语境中加以巩固，训练。

比如：乌。

可以放在“乌云、乌黑”当中认读。

四、有关生字的练习。

（教师选择学生容易认错的生字，放在设计的小练习中进行练习。

评析：这个识字的环节有以下值得借鉴的地方：1、识字的环节体现了层次性。

我们好多老师的识字教学，没有章法，想怎么教就怎么教。

这节课的识字环节提供的很好的学习例子。

正是因为有了教学的层次，所以整个识字的教学扎实、有效。

老师不是在做样子，而是实实在在地为学生的识字打下坚实的基础。

2、识字的环节中有新的识字方法的渗透。

比如：猜字谜、编故事、介绍生字的演变等等。

则就符合新课标中的要求。

教师应设计多样的识字教学方法和形象直观的教学手段，以提高识字的教学效率。

3、在新的语境中巩固生字。

好多老师一交流完识字的方法，就进入下一个教学环节。

学生究竟认住了没有，老师心里没底。

所以，建议低段的老师应该在此增加在新语境中认字的环节，这样，学生就有了巩固的环节，从而使识字的环节趋于完整。

语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案

语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案【导语】《乌鸦喝水》课内容通俗易懂，很合适浏览。

教学中重点应引导学生通过朗诵感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化进程。

同时，教育学生明白遇到困难应仔细视察、认真摸索的道理。

以下是作者整理的（语文版：小学一年级上册语文第18课《乌鸦喝水》原文及教案），期望帮助到您。

【原文】一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子。

想出办法来了。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

【教案一】教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

3、通过朗诵感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化进程。

能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细视察、认真摸索的道理。

教学准备：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗诵课文第一课时课时目标：1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。

2、整体感知课文内容，朗诵感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛劳和着急的语气。

3、有合作意识，培养学生认真摸索的能力。

教学重点：识字，写字，难点：整体感知内容，朗诵感悟第一自然段教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片一、故事导入：1、出示“乌鸦”图片，这是什么？板书：乌鸦（师生唱笔画书空）2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食豢养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。

当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食品嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。

并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。

一年级语文乌鸦喝水2(PPT)3-1

乌办法来的？
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
所造成。这与在地球上的海脊有着相似的效果。据推想，大部分的裂痕是由木星所施加的木卫二木卫二强大的潮汐压力所造成；由于木卫二已被潮汐锁定，它总是保持一个方向对着木星，固定的压力模式应该可以形成特定的可预测的破例式样。然而在木卫二表面上只有新近出现的裂痕才符合预测的式样，其他的裂痕可以向各个方向延伸，年代越久远的就越是如此。一个较合逻辑的解释是，木卫二其表层的自转速度要略快于其内部，冰面下的海洋将外壳与更下层的地幔分隔开，冰壳在木星的重力牵扯下被撕裂。对比旅行者号和伽利略号拍摄的照片可测算出，大约每,年木卫二的外壳会比其内部多自转一周。木卫二另一个显著的特征就是遍布四野的或大或小或圆或椭的暗斑，拉丁文作lenticulae，义为“雀斑”。这些暗斑有的突起如穹有的凹陷如坑有的平坦如镜，也有的纹理纷糅粗糙。突起的小丘多顶部平整，显见着原本是与周遭的平原一体，受推挤上抬而形成。据推想，暗斑的形成是下层温度较高的“暖冰”在透刺（diapir）作用下向上；马自达3 /product/mazda3/ ；涌升而穿透表层的“寒冰”所致，其运动机理与（地球）地壳内部的熔岩窨（magmachamber）相似。光滑的暗斑是“暖冰”冲破表壳时有融水渗出所造成，那些粗糙杂错的斑痕（又被称作“混沌”（chaos）区域，如康纳马拉混沌）是由大量细小的表壳碎片镶嵌在暗色的圆丘中所构成，就像是极地海洋中漂浮的冰山（地球）。冰下海洋木卫二的表面温度在赤道地区平均为K（℃），木卫二上可以看到高达千米的壮观喷泉木卫二上可以看到高达千米的壮观喷泉两极更低，只有K(-℃)，所以表面的水是永久冻结的。但是潮汐力所提供的热能可能会使表面冰层以下的水保持液态。这个猜想最初由针对潮汐热的一系列推测所引发（略为偏心的轨道和木卫二与其他伽利略卫星之间的轨道共振所产生的后果）。据推测木卫二的地形特征意味着冰下海洋的存在。有学者将木卫二表面极富特色的混乱地带解释为下层海水渗出地表而造成。但是这一解释争议极大，多数对木卫二进行研究的地质学家更倾向于支持一个被称作“厚冰”模型的理论，他们认为即便存在这样的海洋，也几乎不可能对表面造成直接的影响。对冰壳厚度的估算也存在相当大的分歧，有认为是几千米的，也有认为是数十千米的。如果身处木星的卫星木卫二，可以看到高达千米的壮观喷泉。这可能是木卫二冰冻表面下隐藏着一个巨大海洋的最好证据。美国和德国研究人员年月日在《科学》杂志上报告说，他们利用哈勃太空望远镜于年月和月以及999年所拍摄的图

《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案

《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《乌鸦喝水》一年级语文原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【原文】一只乌鸦口渴了，它在低空盘旋着找水喝。

找了很久，它才发现不远处有一个水瓶，便高兴地飞了过去，稳稳地停在水瓶口，准备痛快地喝水了。

可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。

这可怎么办呢？乌鸦想，把水瓶撞倒，就可以喝到水了。

于是，它从高空往下冲，猛烈撞击水瓶。

可是水瓶太重了，乌鸦用尽全身的力气，水瓶仍然纹丝不动。

乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸下去。

它本想把水瓶砸坏之后饮水，没想到石子不偏不倚，“扑通”一声正好落进了水瓶里。

乌鸦飞下去，看到水瓶一点儿都没破。

细心的乌鸦发现，石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一些。

“有办法了，这下我能喝到水了。

”乌鸦非常高兴，它“哇哇”大叫着开始行动起来。

它叼来许多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。

随着石子的增多，水瓶里的水也一点儿一点儿地慢慢向上升……终于，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。

他站在水瓶口，喝着甘甜可口的水，心里是那么痛快、舒畅。

一年级语文《乌鸦喝水》教案教学目标：1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。

能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

教学重难点：1、朗读、感悟课文。

2、明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

教学准备：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。

2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

3、用“看见”一词说话。

4、有感情地朗读全文。

二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。

四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。

复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。

）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。

开始。

⑴自己做。

（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。

B、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。

（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。

开始。

⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。

⑴真聪明，找对了。

现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。

⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。

（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

②用“看见”说话。

乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。

乌鸦喝水绘本故事图画

乌鸦喝水绘本故事图画从前，有一只乌鸦，它飞来飞去，寻找水源。

它飞过田野，飞过树林，终于发现了一口水井。

乌鸦飞到水井边，看见井里的水清澈透明，它欢喜地叫了起来，“咕咕，咕咕！”它迫不及待地想要喝水，可是井口太小，乌鸦无法伸头进去喝水。

乌鸦想了一个办法，它飞到附近的树上，找来了一根小树枝。

它抓住树枝，把它放进井里，再用嘴巴抓住树枝的一端，慢慢地把它拉了出来。

树枝上挂着一些水滴，乌鸦舔了一口，觉得非常解渴。

于是它又重复了几次，终于喝饱了水，飞走了。

这个故事告诉我们，乌鸦喝水的方法很巧妙。

它没有放弃，而是想尽办法解决了问题。

这启示我们，遇到困难时，要有耐心和创造力，不断寻找解决问题的办法。

故事图画中，乌鸦展翅高飞，眼睛中闪烁着聪明的光芒，它的嘴巴紧紧抓住树枝，水滴从树枝上滴落下来，清澈的水井在背景中清晰可见。

整个画面生动而富有活力，给人以启发和鼓舞。

乌鸦喝水的故事，也让我们明白了一个道理，生活中总会遇到各种各样的困难和挑战，关键是要有勇气和智慧去面对，用心去思考，相信一定会找到解决问题的方法。

在这个绘本故事中，乌鸦用自己的智慧和勇气克服了困难，最终获得了成功。

这给我们传达了一个积极向上的态度，告诉我们只要不放弃努力，就一定能够战胜困难，实现自己的目标。

乌鸦喝水的故事，不仅给孩子们带来了快乐和启发，也给大人们以深刻的启示。

它告诉我们，面对困难要勇敢，要有智慧，要相信自己一定能够找到解决问题的办法。

这样的故事图画，不仅可以帮助孩子们培养勇气和智慧，也可以给大人们以启发和鼓舞。

通过这个故事，我们可以向孩子们传递正能量，引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们在快乐成长的同时，也能够获得积极向上的力量，面对生活中的各种挑战。

总之，乌鸦喝水的故事图画，不仅给我们带来了快乐和启发，也让我们明白了面对困难要有勇气和智慧，要相信自己一定能够找到解决问题的办法。

希望这样的故事图画能够给孩子们带来更多的快乐和启发，也能够给大人们以深刻的启示，让我们在生活中充满勇气和智慧，迎接各种挑战。

乌鸦喝水的故事

乌鸦喝水的故事《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言。

通过讲述乌鸦喝水的故事。

告诉人们遇到困难运用智慧解决，认真思考才能让问题迎刃而解的道理。

今天就为大家带来乌鸦喝水的故事，欢迎阅读。

乌鸦喝水有一年夏天，乌鸦的家乡非常干旱，他到处都找不到水喝。

乌鸦决定搬到一个新地方，那里要有清澈的小河。

乌鸦飞了很久，也没有看到小河。

他觉得好渴呀，真想马上就喝到水。

突然，乌鸦看到地上有个瓶子，瓶子里有一些水。

“终于有水喝了!”乌鸦开心地飞到瓶子旁边。

乌鸦把嘴伸到瓶子里，可是瓶口太小了，瓶子里的水又太低，乌鸦怎么也喝不着。

乌鸦急得团团转，怎么才能喝到水呢?乌鸦想：“如果瓶口再低一点儿，就能喝到水了。

”乌鸦一边想，一边衔起一块石子，准备把瓶口砸掉。

“不行，不行，万一瓶子被砸碎了，水就流走了。

”乌鸦扔掉小石子，转念一想，“如果能让水升到瓶口，就好了。

”乌鸦拨弄着瓶子旁边的小石子，忽然想出了一个好办法：往瓶子里放一些石子，水就能升高了。

乌鸦衔来很多小石子，小心地把他们放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了。

不一会儿，瓶子里的水就升到了瓶口，乌鸦开心极了。

他张开嘴巴，欢快地喝了一大口，凉凉的、甜甜的，真舒服! 乌鸦拍着翅膀，大口大口地喝水。

喝一会儿，他就往瓶子里放些小石子，然后继续大口喝水。

乌鸦喝完水，感觉自己又有力气了。

他要继续向前飞啦!又飞了很久，乌鸦终于到了一个美丽的地方。

这里有清澈的小河，还有绿绿的树木、漂亮的花朵，乌鸦开心极了。

乌鸦喝水的故事的道理不抛弃不放弃一定要喝到水,这只乌鸦告诉我们,如果有一天我们遇到同样的情况要向它, 往瓶子里扔点石头,再喝,可以增加水的矿物含量.是一种自制的矿泉水. 这只乌鸦非常聪明并且可爱.让我们接受现实,遇到因难根据现实情况利用可行的方法解决自己的问题. 莫要服怨现实. 同样的情况有的乌鸦可以无奈的怨天忧人, 有的乌鸦可以积急的想办法实现愿望. 所以机会和问题是一般是同时存在, 想办法解决问题的人,总是遇到新的机会.。

幼儿园《乌鸦喝水》教案

幼儿园《乌鸦喝水》教案幼儿园《乌鸦喝水》教案15篇幼儿园《乌鸦喝水》教案1活动目标1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2.通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与瓶中水量的多少有关。

3.通过实验发现石子缝隙大，水上升有限;沙子缝隙小，水能上升很多。

活动准备1.乌鸦喝水的故事(课件)。

2.每组3人，2人做实验，1人记录。

瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，实验记录表若干。

活动过程(一)观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动师：乌鸦一开始喝到水了吗?后来是怎样喝到水的呢师：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢?我们一起来做实验。

(二)第一次实验：目标：水位上升与水量关系。

每组2个瓶子，水量分别为：很少(三分之一)、一半。

师：三个人一组合作做。

在2个瓶子里加石子。

加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水，在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。

师：实验后，你发现了什么?总结：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。

(三)第二次实验：目标：水位上升与缝隙关系。

盛有三分之一水量的水瓶1个。

加沙子进行实验并记录要求：加沙子不能喝到水，现在我们换一换，往瓶子里加上沙子试一试，看看会有什么新的发现师：这次你发现了什么?乌鸦能不能喝到瓶子里的水?师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦喝不到水，放入沙子可以喝到水，这是什么原因呢?请小朋友讨论一下。

总结：因为石子和沙子的缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后乌鸦仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。

水量少的瓶子里加入石子后，水都流到缝隙里去了，水就不能满了。

加入沙子后，水也流到缝隙里去，但缝隙小，所以水能上升到瓶口，乌鸦还是可以喝到水。

教师小结通过实验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，还得看水量的多少。

瓶子里至少应该有半瓶左右的水，乌鸦才可以喝到水。

以后，我们遇到问题要动脑筋，有的事要通过实验才能得到更准确、更科学的结论。

乌鸦喝水的寓言故事

乌鸦喝水的寓言故事从前有一只聪明的乌鸦，它生活在一个小村庄里。

这只乌鸦不仅聪明，而且非常勤奋。

每天早晨，它都扇动翅膀，飞出村庄，在旷野上自由地翱翔。

它时常观察村庄里的一切，对生活充满了好奇。

有一天，乌鸦在观察村庄广场上的井时，看到一只青蛙蹲坐在井边虚度时光。

乌鸦觉得非常奇怪，于是停下来观察。

青蛙发现了乌鸦的出现，便呱呱地沙哑着嗓音说：“你好，乌鸦！你是不是想喝点水？”乌鸦点了点头，回答道：“是的，我渴了，但是我怎么喝得到井水呢？它太深了，我飞不进去。

”青蛙笑了笑，然后说：“乌鸦，你看，井里有一根绳子。

只要你用喙儿夹住它，再展开翅膀，就能喝到井水了。

”乌鸦听后，心里很高兴。

它跳了下去，夹住了绳子。

然后，它展开了翅膀，发力一飞冲天。

它飞越了井口，悬在半空中，居然喝到了井水。

乌鸦心满意足地飞回村庄，把这个消息告诉了其他的鸟儿们。

它们聚集在一起，互相交流着。

乌鸦感到非常骄傲，因为它找到了解决问题的方法。

然而，就在那个夜晚，乌鸦做了一个令人痛心的梦。

在梦里，乌鸦看到一个老乌鸦，它头白了，羽毛稀疏。

老乌鸦告诉乌鸦：“孩子，你犯了一个错误。

你利用绳子喝到了井水，但你却没想到把绳子放下来。

绳子就像脑子一样重要，如果你把它忘记了，你将一无所知。

”乌鸦听后醒了过来，发现自己握着一根绳子。

它意识到，老乌鸦的梦是要告诉自己，知识的重要性。

于是它立马飞回井边，把绳子放下，感叹道：“绳子虽然帮我解决了喝水的问题，但我忘记了它。

没有知识，我将一无所知。

”从那以后，乌鸦开始学习，它读书、听老师讲课，不断积累知识。

它还教其他鸟儿们学习，教他们如何用自己的智慧和努力解决问题。

乌鸦的故事很快传遍了整个村庄，人们纷纷感叹这只乌鸦的智慧和勤奋。

村民们也受到了启发，他们开始关注知识的重要性，努力学习，积极解决生活中的困难。

乌鸦的故事也传到了其他的村庄，那里的孩子们也对乌鸦充满了好奇。

他们纷纷向乌鸦学习，用自己的聪明才智改变了生活。

乌鸦过上了幸福的生活，它成为了村庄的骄傲。

《乌鸦喝水》试讲稿逐字稿 (2)

《乌鸦喝水》试讲稿逐字稿一、导入师：同学们，在上课之前，老师想给大家猜一个谜语。

“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

”猜猜这是什么动物呢？生：乌鸦。

师：非常棒！同学们都很聪明。

今天，我们就一起来学习一篇与乌鸦有关的课文——《乌鸦喝水》。

（板书课题）二、初读课文1. 师：请同学们轻轻地把书翻到课本的[具体页码]，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同桌。

开始吧！（学生自由朗读课文）2. 师：大家读得都很认真。

现在老师来检查一下大家的读书情况。

请看大屏幕，这些词语你们会读吗？（出示词语：乌鸦、到处、找水、可是、办法、旁边、许多、放进、升高）（指名读词语，正音，齐读）3. 师：词语读得很准确。

那课文一共有几个自然段呢？请同学们快速地数一数。

（学生数自然段）师：谁来说一说？生：课文一共有三个自然段。

4. 师：请三位同学分别来读一读这三个自然段，其他同学认真听，想一想：课文主要讲了一件什么事情？（三位学生读课文，其他学生倾听）师：谁来说一说课文主要讲了一件什么事情？生：课文主要讲了乌鸦口渴了，到处找水喝，最后喝到了水的故事。

师：你回答得很准确。

（板书：口渴、找水、喝到水）三、精读课文1. 学习第一自然段师：我们先来学习第一自然段。

请同学们齐读第一自然段。

（学生齐读第一自然段）师：从这一自然段中，我们知道了乌鸦的什么情况呢？生：我们知道了乌鸦口渴了，到处找水喝。

师：“到处”是什么意思呢？生：“到处”就是处处、各处的意思。

师：非常棒！乌鸦为什么要到处找水喝呢？生：因为乌鸦口渴了。

师：说得有道理。

乌鸦口渴得厉害，所以到处找水喝。

那乌鸦找到了水吗？生：乌鸦找到了水。

师：乌鸦是在哪里找到水的呢？生：乌鸦在瓶子里找到了水。

师：你从哪里看出来的？生：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

”师：非常好！乌鸦找到了水，它的心情怎么样呢？生：乌鸦很高兴。

《乌鸦喝水》教案10篇

《乌鸦喝水》教案10篇《乌鸦喝水》教案篇1一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九单元的第二篇课文。

__是一篇经典有趣的童话故事。

通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。

二、说教学目标：根据《课标》对第一学段阅读的要求，要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，我设计了目标：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。

识字写字是阅读和写作的基础，因此我制定的教学目标2、是认识8个生字，会写4个。

阅读目标要求孩子能读一些童话，感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，因此我设计了教学目标3：理解课文内容，明白遇到困难仔细观察，认真思考会想办法，乐于与同学交流。

三、说教学重难点：一年级的孩子刚进入小学，识字是阅读和写作的基础，因此，我将识字、写字,朗读理解课文作为本课的教学重点;__赋以乌鸦人的思维，因此在一、二自然段中，抓住到处一词来理解乌鸦非常口渴，找到水不容易，却喝不到水的焦急。

三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题，体会喝到了水的喜悦。

通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的教学难点。

四、说学生一年级上期的孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力五、说教学方法根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。

《乌鸦喝水》教案(精选11篇)

《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

——打一种鸟。

(生)2、出示乌鸦图片。

它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。

2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。

)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。

C.全班齐读。

D,师念，同学举生字卡片。

E开火车读。

那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。

”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。

有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。

有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。

学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。

师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。

乌鸦喝水续写

乌鸦喝水续写乌鸦喝水续写1从前有一只乌鸦，它渴得实在受不了了，就四处寻找水喝。

它找呀找，终于找到一瓶水，可是，瓶子里的水只到瓶子一半，乌鸦的嘴怎么也伸不进去正在乌鸦百思不得其解的时候，一只狐狸走了过来，问乌鸦为什么这么苦恼，乌鸦就问：请问怎么才能喝到瓶子里的水？狐狸说：这还不容易，这个给你。

狐狸把吸管递给乌鸦，乌鸦问：这个是什么？这个是吸管。

狐狸回答。

该怎么用？乌鸦问。

用嘴含住吸管的一头，另一头放进水里，用力一吸，水就上来了。

乌鸦照狐狸说的做一遍，果然它喝到了水。

乌鸦问狐狸：吸管为什么能吸到水？狐狸一本正经地说：我们在吸的时候会使吸管内部的压强小于外界的大气压，在外界的大气压的作用下就会把水压进我们的嘴巴里。

哦，原来是这样乌鸦惊讶地说，这小小吸管竟能弄出那道理呀。

狐狸说：那当然，世界上还有很多不为人知的秘密呢？那我们去探索吧！乌鸦兴奋地说。

好吧，现在出发吧！狐狸说玩，就和乌鸦去探索了。

乌鸦喝水续写2自从乌鸦喝到瓶子里的水之后，乌鸦就非常骄傲。

有一次无意间遇到了猴子，猴子对乌鸦说：“你能喝到井水吗？”“当然能，用老办法不就行了。

”乌鸦得意的说。

猴子说：“你用老办法行不通！”说完它就用木桶打了一桶水走了，乌鸦心里非常气愤，它转过身对猴子说：“你等着瞧！”说完，乌鸦把石子一颗接着一颗扔到井里，可是好长时间过后，都没有看到水溢出来，乌鸦沮丧极了，他想不明白为什么会这样？其实井和瓶子是不一样的，不能总用同一种方法，因此乌鸦才会失败。

老师点评：骄傲的乌鸦，其实目光短浅，用合理的故事情节为我们展现了一只自大的乌鸦，语音流畅，将乌鸦的经历写出来会更好呢！乌鸦喝水续写3自从乌鸦衔石子喝到瓶子里的水之后，这个方法就在森林里传开了。

森林国王知道了，还授予乌鸦森林智者的称号呢。

有一天，乌鸦要去一个很远的地方，飞了很久还没到，乌鸦精疲力尽，又渴又累。

一只小松鼠告诉乌鸦那边有一口井，井里的水甘甜可口。

小乌鸦就飞向那口井，但井里的水很少，乌鸦的嘴喝不到。

大班科学教案：乌鸦喝水(7篇)

大班科学教案：乌鸦喝水(7篇)大班科学教案：乌鸦喝水1活动目标：1、鼓励幼儿积极、大胆探索如何让有水瓶子里的水位升高。

2、通过积极探索与思考，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

活动准备：1、小石子、沙子、棉花、海绵等各种投放材料。

2、空的饮料瓶子若干，统计纸、记号笔若干。

活动过程：一、谈话导入小朋友你们见过乌鸦吗？说说它是什么样子的？今天给小朋友们讲一个小乌鸦喝水的故事，想听吗？（想）1、教师讲述：（出示小乌鸦）一天有一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞呀飞呀，终于发现了一只瓶子，（教师出示瓶子）瓶子里有一些水，乌鸦可高兴了，它想：这下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不到水，怎么办呢？2、（幼儿帮助想办法）小朋友你们有什么好的办法？小朋友想的办法真多，这里有一些材料能帮助乌鸦喝到瓶子里的水，我们一起看看，都有什么？3、出示材料、认识操作的相应材料：在瓶子的四周有石头、沙子、棉花、海绵。

幼儿猜测：你觉得乌鸦发现了这些东西，它会想什么办法喝到瓶子里的水呢？（那让我们一起来试一试吧！）二、幼儿合作进行探索“如何喝到水”1、观察现象，初步感知教师：小朋友你们发现瓶子上有一条线吗？为什么要先在瓶子上画好这条线？（说明先在水面这里画一条线表示现在水的位置，等我们把石头、沙子、棉花、海绵分别放入瓶子里，我们再比较一下水面有什么变化？（幼儿操作，其他幼儿观察并讲述发现的现象）2、提出探索要求：两个小朋友为一组去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的面前，两人分好角色，一人记录下操作的结果：发现水位升高就打勾，水位没有变化就打叉。

3、幼儿分别合作进行探索，教师巡回指导，提醒幼儿做好操作后的记录。

4、讨论操作的结果，发现让水位升高的秘密。

为什么石头、沙子放进瓶里，水就升高了，棉花和海绵不行呢？（分解问题：是什么东西帮助水升高了）？教师小结：石头和沙子沉进水底后，把一些水的位置占掉了，水没有办法，只好往空的地方去，所以水就升高了。