初中英语新课标学习笔记
初中英语新课标学习的读书笔记范文
千里之行，始于足下。
学校英语新课标学习的读书笔记范文读书笔记：《学校英语新课标学习》这本《学校英语新课标学习》是我近期阅读的一本书籍，它对学校英语教材进行了全面的剖析和解读。
以下是我对这本书的读书笔记：本书主要分为三个部分。
第一部分是对新课标的解读。
作者具体解读了新课标背后的理念和原则，并指出了新课标与以往课标的不同之处。
作者强调了同学的主体地位，提出了培育同学综合语言运用力量的目标，以及在教学过程中要重视同学的自主学习和实践力量的培育。
我深感这些理念的合理性和先进性，对于提高学校英语教学质量和同学的语言素养具有重要的指导意义。
其次部分是对新课标教材的具体解读。
作者从语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等多个方面进行了剖析，具体介绍了每个单元的重点学问和教学方法。
他提出了一些有针对性的教学建议，比如通过多样化的听力材料提高同学的听力水平，通过角色扮演和小组争辩等活动提高同学的口语表达力量等。
这些教学建议有用、具体，可操作性很强，有助于老师更好地开展英语教学。
第三部分是对新课标教学案例的共享和总结。
作者选择了几个优秀的教学案例，分别从老师角度和同学角度进行了分析和总结。
其中，作者特殊强调了教学过程中的同学参与、合作和自主等方面的重要性，将教学过程与同学的实际需求紧密结合起来，使同学的学习更加主动和乐观，提高学习效果。
阅读这些教学案例让我深刻地感受到了新课标教学的可行性和有效性，同时也对我今后的教学工作有很大的启发和挂念。
通过阅读《学校英语新课标学习》，我对新课标有了更加全面和深化的生疏，对于如何进行英语教学也有了更多的思考。
我深刻感受到新课标教学对于第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
同学的实际需求和爱好的重视，这对于激发同学学习的乐观性和主动性具有格外乐观的作用。
同时，我也生疏到老师在新课标教学中要起到更加引导和激励同学的作用，要留意培育同学的自主学习和实践力量，使他们真正成为独立思考和解决问题的人。
初中英语新课标学习心得
2024初中英语新课标学习心得2024年初中英语新课标学习心得作为初中学生，我一直认为英语是一门非常重要的学科。
今年，英语课程进行了更新，推出了新的课标。
通过学习新的课标，我对英语的学习有了一些新的体会和心得。
首先，新的课标强调了英语的口语表达和交流能力。
在过去，我更注重于写作和阅读，而对口语表达缺乏实践和训练。
但是，新的课标推出了更多的口语练习和交流环节。
这让我意识到，要想真正提高英语能力，口语是非常关键的。
通过与同学的口语练习和模拟对话，我不仅锻炼了口语表达能力，还学会了更好地与他人交流。
其次，新的课标更注重实际应用和情境交际。
以往的英语课程中，很多内容都是单纯的语法和词汇练习，缺少实际运用的机会。
而新的课标将实际应用和情境交际作为重点，通过丰富的活动和项目来促进学生的实际运用能力。
例如，组织学生进行英语演讲比赛、英语角活动等，让学生在实际情境中练习和运用所学知识，增强学习的乐趣和实效性。
最后，新的课标也注重了学生的综合能力培养。
课程设置了不同层次的学习目标和考核要求，鼓励学生全面发展。
除了语言表达能力，还有听力、阅读、写作等各个方面的要求。
这让我深刻体会到，学习英语不仅仅是记忆单词和语法知识，更需要培养综合能力和批判性思维。
通过不同层次的挑战，我有机会不断提高自己的能力，并且在不同方面都能够有所突破。
总的来说，新的课标让我对英语的学习有了更深入的认识和理解。
通过口语表达和交流、实际运用和情境交际以及综合能力培养等方面的实践，我对英语的学习充满了信心和热情。
相信在新的课标下，我能够更好地掌握英语，提高自己的综合能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
初中英语新课标读书笔记范文(精选3篇)
初中英语新课标读书笔记范文（精选3篇）初中英语新课标读书笔记范文（精选3篇）读完某一著作后，想必你有不少能够共享的东西，是时分写一篇读书笔记好好记载一下了。
那么怎么写读书笔记才干更有感染力呢？下面是小编精心收拾的初中英语新课标读书笔记，仅供参考，期望能够协助到咱们。
初中英语新课标读书笔记1 教育变革是科学的，应该依照科学规则就事，否则要遭到规则的赏罚。
教育要体现课程变革的根本理念，在教育中充沛考虑英语的学科特色，初中学生的心思特色，不同水平、不同喜好学生的学习需求，运用多种教育办法和手法，引导学日子跃自动地学习，把握英语的根底常识和根本技能以及它们所体现的思想办法，展开运用知道和立异知道，对英语教育有较为全面的了解，前进英语本质，构成活跃的情感情绪，为未来展开进一步学习打好根底。
初中是人生展开的重要阶段，年代的展开对人才培育的规范和方针提出了更高的要求。
因而，初中课程的变革全体来说应能更好地习气年代展开、人的展开和社会的展开。
而教材则是英语课程施行的重要组成部分。
挑选和运用适宜的教材是完结教育内容和完结教育方针的重要条件。
高水平、高质量的教材对教师、学生、教育进程以及教育效果都起着活跃的作用。
经过学习，我体会到知道到要上好英语课，咱们教师非下苦时刻不行。
为了习气英语新课程变革需求，赶快前进学生的英语水平，到达新课标的要求，我在教育进程中应该尽力做到以下几点：一、重复学习新课程规范理念，深入领会英语课程的要求我要不折不扣地依照上级的要求，学习有关文件精力，精确把握新课程规范的理念、方针和内容，运用教育学和心思学理论，研讨英语教育的规则，根据教育方针、学生的需求以及当地客观条件，活跃地和有发明性地探求有用的教育办法，一同加强中外文明涵养，拓展常识面，把握现代教育技能，并能在自己的持续学习和实践教育之中加以运用。
二、注重学生的情感，营建宽松、民主、调和的教育气氛学生只要对自己、对英语及其文明、对英语学习有活跃的情感，才干坚持英语学习的动力并获得效果。
初中英语新课标解读
初中英语新课标解读一、课程性质：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
《课程标准（2011年版）》首次明确提出了外语课程“具有工具性和人文性双重性质”的理念，指出：“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
”二、基础教育阶段英语课程的总体目标：是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
三、仅仅让学生学习英语语言的符号系统是不够的，还要让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去学习、积累、应用英语、丰富情感，发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。
教学建议：1．建议学生坚持不懈，从不间断。
每天至少看 15-20 分钟的英语，早晨和晚上是学英语的最好时间。
2．方法要灵活多样。
一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。
3．上下相连，从不孤立。
记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。
4．熟记常用语，确保准确无误。
把常用的交际用语背熟，熟能生巧。
5．尽量用第一人称来记忆习惯用语和句型，以便记忆牢固。
6．多方位多角度来学英语。
经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来练习英语。
7．敢于开口说英语，不要怕说错。
只要敢说，就一定能学好。
8．要创设情景，加强交际训练。
语言的运用离不开场景的强化训练，只有交际，才能学好。
9．勤奋和持续坚持。
.多背，课文范例，背得越多越好，越熟越好；大多数人学不好英语根本的原因是懒惰和三天打鱼两天晒网。
初中英语新课标理念
初中英语新课标理念篇一：《新课程理念与初中英语课堂教学实施》学习资料《新课程理念与初中英语课堂教学实施》学习资料学习片段一：第一部分：为了每个学生的发展1 教学理念课程设计者蕴含于课程中，需要课程实施者付诸实践的教育教学理念。
2 课程旧课程观认为课程就是知识，是教材，是文本课程。
教师是传授者，是中心。
新课程观认为，课程=教材+学生+环境+教师。
是四要素的整合。
是体验课程。
也就是说，学生从教材中学，从教师身上学，也从同学身上学，课程与教学是整合的。
3 课程发展的核心理念：为了每个学生的发展。
A 课程要着眼于学生的发展。
——能力和个性的发展信息收集和整理的能力发现和思考问题的能力分析和解决问题的能力终身学习和创新的能力生存和发展的能力B 面向每一个学生精英教育VS 素质教育在新课程实施中，必须面向全体学生，认清每一个学生的优势，开发其潜能，培养其特长，使每一个学生都有一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成为不同层次，不同规格的有用人才。
C 关注学生的全面，和谐发展。
知识与技能——知识的习得过程与方法——思维训练情感，态度，价值观——人格健全的协同4 教师走进新课程最主要是树立新的教育理念。
课改能否成功的关键——新课程理念与教师行为的转化。
第二部分：课程及教学活动课程理念1一课程要面向学生的生活世界和社会实践1 课程要关照学生的生活世界A 面向学生的学生生活世界精神世界家庭生活世界学校生活世界社会生活世界B 面向学生可能的生活世界2 课程要面向社会生活实践A 课程内容要面向社会。
B 课堂学习要与社会实践紧密联系起来。
行动策略：（如何变理念为教师行为）1 联系学生已有的生活经验A 家庭生活经验B 社会生活经验。
2 着眼于学生未来的生活。
A 未来的理想追求B 未来的情感世界C 未来的价值观3 讲清楚知识在现实生活社会中的应用。
4 强调培养理论抽象能力和问题解决能力。
5 展示知识的产生与创新过程。
6 实现课堂教学与社会环境的沟通。
初中英语新课程标准解读体会与收获范文(精选5篇)
初中英语新课程标准解读体会与收获范文〔精选5篇〕篇一：初中英语新课程标准解读体会与收获范文一、更新观念，进步认识。
通过新课程教学改革专题培训对新课程改革的认识：1、新的课程标准，表达以人为本的思想。
即体育教育从学生的开展、学生的需要出发。
根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。
学习是经历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。
学生来到学校，坐在教室里，不是被动的承受知识，而是要主动的进展知识建构。
通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到开展。
2、树立“安康第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”安康观，实现运动参与、运动技能、身体安康、心理安康与社会适应四个领域目的。
3、《新课标》强调教学是教与学的交往、互动、师生间的互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中要求师生分享彼此的考虑、经历和认识，交流彼此的情感、体验与观念，为此教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。
4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生开展、老师进步和改良教学理论的功能。
5、积极进展校本课程的开发，探究学生喜欢、符合本地区、本校、老师本人特点的教学内容。
需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，根据学校校本课程开发方案进展的，不是老师个人行为。
6、课程是经历。
课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为学生提供的学习时机，是师生互动产生的经历。
课程不仅仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满活力的社会交往中建构生成的。
7、教材是范例。
以往我们总把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。
这种教材观的本质是“教材即知识”，因此，教材中的学习内容必须是定论、共识或某一领域公认的原理、法那么、定理，排除有争议的问题，不给学生发挥空间和讨论的余地。
初中英语新课标读书笔记
初中英语新课标读书笔记初中英语新课标读书笔记3篇作为一名面临新课程改革的英语教师，为了更好地跟上课改的潮流，适应新的教学改革，要不断更新自己的教学理念，提高自己的教育教学水平。
近期认真研读了《初中英语新课标》一书后，深有感触，我知道了要防止强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向，重视科学地设计教学过程，努力创设真实的问题情境，营造启动学生思维的教学环境，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生通过各种渠道获取知识，加速知识的内化过程，使他们能够在听、说、读、写等语言交际活动中灵活运用知识，变语言知识为英语交际的工具。
所以从根本上改变面貌学习方式，保证学生自主性、探究性的学习，已成为新课程改革的突破口。
而教师教学行为的变化和学生学习方式的改变也被视为新课程改革是否成功的标志。
因此，在目前状况下，积极倡导初中英语有意义学习的思想，深刻领会有意义学习的概念、一般特征和实施条件，对于引发初中学生英语学习方式的革新、教师教学方式的改变，进而推进基础教育向纵深发展有着深远的现实意义。
依据意义学习的基本理论，初中英语的有意义学习应具有以下四个特征：1、学习具有个人参与的性质，即要把整个人的认知和情感都投入到学习活动之中。
2、学习是自我发起的，学习者由于内在的愿望而主动去探索、发现和了解事件的意义。
3、学习是渗透性的。
它会使学生的行为、态度，乃至个性都发生变化。
4、学习是由学生自我评价的。
学生最清楚某种学习的方式是否满足自己的需要，是否有助于得到他想要的东西，是否弄明白了自己原先不甚清楚的知识。
为了帮助学生开展有意义学习，促成学生自我发展和自我实现，本学期在初中英语教学中我从以下几个方面做了尝试。
一、导入要新颖俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
上课也一样。
教师的循循诱导，能让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功作准备。
可以采用以下几种导入：⒈歌曲导入。
⒉设置悬念。
当然导入很多，教学中不能单一的用一种导入，也许这种导入刚开始学生觉得很有劲，但天天用学生就会厌倦了。
学习英语新课标情况记载
学习英语新课标情况记载通过对初中英语新课标的研修，我对英语教学有了新的认识。
深感获益匪浅，现将个人的感想与心得从以下几个方面简单的述说如下：从编排体系来看，初中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，组成英语的各项能力要求。
这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。
无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。
新课标的一个显著特点，就是词汇量小，生词特别多。
这当然就是时代和社会发展的须要，也更有助于培育高素质的人才。
然而同时也给学生增添了非常大的心理经济负担，但压力终归是压力，英语还是必须必须努力学习的：中考须要它，未来的交际与发展也须要它。
这就建议师生在平时的教学过程中，必须著重词汇的累积，必须集中、必须重复，经过多次、重复性地自学，可以适度地增加学生的心理经济负担和压力，而且还可以加强自学的效果。
新课程标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
因此，作为教师的我们，在教学过程中，就要因时因地制宜，根据学生和教学的具体的现状和情况，进行合理的、适当地对教材进行取舍，有针对性地选择材料。
在方法上要灵活多变，不落俗套，不封建保守。
同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，实现预期的目标，从而更加深刻地领悟新课标的精神。
新课标建议，初中英语教师一定必须著重自身素质的提升，必须具备优良的业务知识，必须精通业务科学知识，同时必须更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌直面学生，进而时刻鼓励学生不断求知欲、力争上游，不断进步，更好地完成学业。
只有这样，就可以正面交锋，就可以胜任新课标的课程改革，就可以满足用户其市场需求。
初中英语新课标知识点总结
初中英语新课标知识点总结一、词汇与短语初中英语课程标准（新课标）要求学生掌握一定数量的词汇和短语，以便能够进行基本的日常交流和理解简单的英文材料。
学生应掌握大约1500-1600个单词和200-300个常用短语。
这些词汇和短语涵盖了日常生活中的各个方面，如个人介绍、家庭、学校生活、食物、购物、旅行、天气、节假日等。
二、语法知识1. 时态：学生需要掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时和将来进行时等基本时态的构成和用法。
2. 语态：了解被动语态的构成和用法，特别是在一般现在时、一般过去时和一般将来时中的使用。
3. 非谓语动词：掌握动名词和分词（现在分词和过去分词）的基本用法，以及不定式的简单结构。
4. 情态动词：能够使用can, could, may, might, must, should, ought to等情态动词来表达可能性、能力、建议和义务等。
5. 代词：正确使用人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词等。
6. 冠词：理解不定冠词（a/an）和定冠词（the）的用法及其区别。
7. 介词：掌握常用介词如at, in, on, for, with, by, about, between, among等的基本用法。
8. 连词：能够使用并列连词（and, but, or, so等）和从属连词（because, since, although, if, when, while等）来连接句子。
三、句型结构1. 简单句：能够构造和理解包含主语、谓语和宾语的基本句型。
2. 并列句：使用并列连词连接两个或多个简单句，形成复合句。
3. 复合句：掌握由从属连词引导的名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句）、定语从句和状语从句的结构和用法。
4. 倒装句和省略句：了解在特定情境下使用倒装句和省略句的规则。
四、阅读理解学生应能够阅读和理解各种类型的文本，包括故事、对话、说明文、广告、通知、规则说明、图表等。
英语新课程标准学习笔记
英语新课程标准学习笔记第一部分：简介英语新课程标准是为了适应时代发展和学生需求而制定的一套教育标准。
本文档将对英语新课程标准进行研究笔记总结。
第二部分：核心目标英语新课程标准的核心目标是培养学生的英语综合能力，包括听、说、读、写和翻译等方面。
通过培养学生的语言应用能力和跨文化交际能力，使他们在全球化时代竞争中具备更强的优势。
第三部分：课程结构英语新课程标准将英语研究分为几个阶段，每个阶段有不同的课程内容和研究目标。
这些阶段包括：1. 小学阶段（一至六年级）：培养基础的英语听、说、读、写能力，注重口语交际能力的培养。
2. 初中阶段（七至九年级）：进一步提高英语听、说、读、写能力，加强阅读和翻译技能的培养。
3. 高中阶段（高一至高三）：强化英语听、说、读、写的综合能力，注重英语文化和文学的研究。
第四部分：教学方法英语新课程标准提倡以学生为中心的教学方法，注重学生的主动参与和实际运用能力的培养。
老师应该创造良好的教学环境，激发学生的研究兴趣，培养他们的研究策略和研究技能。
第五部分：评估方法英语新课程标准强调综合评价和多元化评估方法。
除了传统的考试评估，还包括口语表达、听力理解和写作能力等方面的评估。
评估的目的是为了更全面地了解学生的英语能力，并为学生提供有效的反馈和指导。
第六部分：发展与挑战英语新课程标准在推动英语教育发展方面起到了积极的作用，但也面临一些挑战。
例如，教师需要不断更新自己的教学理念和方法，学校需要提供更好的教育资源和设施，家长需要更积极地支持孩子的研究。
第七部分：结论英语新课程标准是提高学生英语综合能力，培养他们全球竞争力的重要举措。
通过合理的教学方法和多元化的评估方式，我们能够更好地发展英语教育，为学生的未来发展打下坚实的基础。
以上是对英语新课程标准的研究笔记总结，希望能对你有所帮助。
2024年中学英语新课标学习心得体会范本(2篇)
2024年中学英语新课标学习心得体会范本上班几年来，我一直觉得我们年轻老师对初中英语新课程标准的理解不够，导致在备课的时候不能更好地运用教材，没能很好地达到教学要求，因此我重新阅读了新课程标准。
《初中英语新课程标准》规定:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
而我们老师在平时的教书中就只是单纯的为了考试而教，忽略了对学生文化意识、情感态度的渗透，使课堂形式比较单一枯燥，只是学生兴趣不高。
课程标准指出，要注重培养学生的学习兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的学习就会比较主动，老师教得轻松，学生学得有效果，达到事半功倍的效果。
这就要求我们教师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
此外，课程标准中很重要的一点就是在教学中我们要以学生为中心，摒弃原来的课堂上以教师为中心，满堂灌，填鸭式的教学。
通过学习后我才发现，我们大多数老师都埋怨说课堂上一直讲个不停，喉咙都哑了，学生还是不掌握，成绩还是没有提高，慢慢地就出现学生厌学，老师厌教的恶性循环的现象。
归根结底是老师在备课的时候没以学生为中心，而是按照自己的想法一味地去灌输知识，这样的教书学生较为被动，肯定达不到良好的教学效果。
新课标中要求我们教师教学中要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。
初中英语新课标学习体会
初中英语新课标学习体会初一英语黄晓玲一、对义务教育英语课程标准的解读在新课标中，整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为9个级别。
设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点。
按照设计，在义务教育六年级结束时要达到二级标准，可以用简单的英语做游戏，在老师的帮助下表演小故事或短剧，认识600-700个单词等；五级为初中毕业时需要达到的标准，这时候可以独立起草短文、短信，认识1500-1600个单词等。
七级为高中毕业时要求达到的基本要求，而八级和九级是为愿意进一步提高英语水平高中生设定的目标。
新课标指出，可以对教材内容作适当的补充和删减，要避免仅仅为满足考试需求而对教材进行取舍。
对过去一味死记硬背的办法也不再提倡，要求积极利用多媒体和网络等现代教学资源帮助学生营造逼真语境，对于低年级的学生教学内容和形式要更直观、生动、形象。
(一）提出英语学科具有工具性和人文性双重性质与2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）相比，新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。
也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。
英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。
学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
这为教师制定教学目标提供了很好的依据。
（二）提倡采用重在语言运用的多种教学模式新版《课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。
完整版)学习初中英语新课标心得体会
完整版)学习初中英语新课标心得体会研究初中英语新课标的感悟新的英语课程标准带来了一系列的变化，对于教学模式和教师本身提出了新的挑战，同时也提供了新的发展空间。
为了适应这些变化，英语教师需要做出相应的调整。
首先，我们需要面向全体学生，因材施教。
《英语课程标准》的基本理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异”。
我们应该关注每个学生的情感，激发他们研究英语的兴趣，帮助他们建立研究英语的成就感和自信心。
我们应该充分考虑到学生的现有基础、研究潜能、兴趣爱好、研究风格等方面存在差异的客观现实。
我们不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生研究单一的研究材料，应尽可能满足不同学生的研究需要。
为了体现这种理念，我们可以在英语教学中进行课内外的“分层指导”，对于不同层次的学生要分配难易不同的作业，提供不同标准的能力训练和培养，让每位学生都能在研究XXX进步。
在课内的“提问分层”中，我们可以让研究较好的学生回答较难的问题，让研究较为困难的学生回答较容易的问题。
在探索新问题，巩固新知识时应以较好学生回答问题为主，这样可减少回答时的错误，澄清认识。
在复检查已有知识、技能的掌握情况时，多让英语基础差的学生回答问题，有利于强化对他们的研究督促，有利于了解研究情况，也有利于他们获得答对问题的成功体验，从而树立研究的信心，提高研究兴趣。
在课内的“对话分层”中，我们可以出示难易不同程度的谈话主题，让学生根据自己的水平选择排演，并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和他们研究的积极性。
在课外的“作业分层”中，我们可以按学生的智力、能力、研究惯及现有的知识水平，将学生分成优等生、中等生、后进生三类。
课外作业也可以分为三个层次，让学生自主选择。
优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外，还要完成练册上相关题目；中等生力求把书上的知识弄懂、会背会默，留有余力的可做练册；后进生只要求识记最常用的单词、句型、日常会话。
当然，在作业分层的同时，教师还要积极鼓励学生，在完成目标作业后，自觉向高层次作业挑战。
初中英语新课标学习笔记
初中英语新课标学习笔记初中英语新课标给教师提出了极富挑战的新课题，面对全新的教学理念，教师应如何与新课改同行，与新课程一起成长，本文作者愿将在教学中获得的几点粗浅的体会与同行共享。
一、用科学发展观解读新课程，实现教学相长作为一名经历新旧课程教学的初中英语教师，在解读新课程的教学模式中认为，英语新课程在课程设计、课程实施与内容组织等方面进行了大胆改革，教材的各种元素是开放的、发散的、以学生为中心的，完全符合现代学习方式，新的英语教学模式，更能照顾到学生的独特性，可以充分调动学生学习兴趣。
虽然新课程给教师提出了新挑战，但随着课改的不断深化和教学条件的改善，以及学生和家长对英语学习重视程度的不断提高，我相信教学相长，只要教师更新观念和知识，提高个人素质，改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式，建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养，并运用现代化教学手段，创设生动直观的交际情景，进一步培养学生的实践能力和创新能力，就一定能够引导好学生，在学习英语过程中变被动学习为主动学习、变依赖教师为独立学习、变呆板学习为体验学习，灵活的教学模式和有趣的课堂训练，能极大地培养学生的自主学习、探究学习和研究性学习的能力。
二、更新知识和观念，提高个人素质1. 为了适应新课程的要求，教师应及时更新知识。
面对新课程，教师一是要树立终身学习的理念，不断汲取新知识，丰富自己的文化底蕴，在课堂上才能论古说今、旁征博引；二是要提高自身扎实的专业基本功，锤炼一套“听、说、读、写”的技能，准确掌握新课程标准的基本原则，并能运用灵活多样的教学方式；三是具有独特的人格魅力。
一位性格开朗、富有激情、宽容真诚、幽默风趣的教师一定能让学生精神振奋、欢心鼓舞，课堂气氛一定轻松、愉快。
2. 更新观念，塑造新角色。
教师从传统的知识传授者、灌输者转化为教学活动的组织者、帮助者、合作者。
在传统教学中，教师主宰课堂，肢解对话，一篇课文一讲到底，这种教学模式已经不符合新的教学理念的要求。
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初中英语新课标学习笔记
初中英语新课标给教师提出了极富挑战的新课题,面对全新的教学理念,教师
应如何与新课改同行,与新课程一起成长,本文作者愿将在教学中获得的几点粗浅的体会与同行共享。
一、用科学发展观解读新课程,实现教学相长
作为一名经历新旧课程教学的初中英语教师,在解读新课程的教学模式中认为,英语新课程在课程设计、课程实施与内容组织等方面进行了大胆改革,教材的各种元素是开放的、发散的、以学生为中心的,完全符合现代学习方式,新的英语教学模式,更能照顾到学生的独特性,可以充分调动学生学习兴趣。
虽然新课程给教师提出了新挑战,但随着课改的不断深化和教学条件的改善,以及学生和家长对英语学习重视程度的不断提高,我相信教学相长,只要教师更新观念和知识,提高个人素质,改变传统的教学方式,构建“以学生为主体”的新型教学模式,建立新型的师生关系,在教学中渗透情感态度的培养,并运用现代化教学手段,创设生动直观的交际情景,进一步培养学生的实践能力和创新能力,就一定能够引导好学生,在学习英语过程中变被动学习为主动学习、变依赖教师为独立学习、变呆板学习为体验学习,灵活的教学模式和有趣的课堂训练,能极大地培养学生的自主学习、探究学习和研究性学习的能力。
二、更新知识和观念,提高个人素质
1. 为了适应新课程的要求,教师应及时更新知识。
面对新课程,教师一是要树立终身学习的理念,不断汲取新知识,丰富自己的文化底蕴,在课堂上才能论古说今、旁征博引;二是要提高自身扎实的专业基本功,锤炼一套“听、说、读、写”的技能,准确掌握新课程标准的基本原则,并能运用灵活多样的教学方式;三是具有独特的人格魅力。
一位性格开朗、富有激情、宽容真诚、幽默风趣的教师一定能让学生精神振奋、欢心鼓舞,课堂气氛一定轻松、愉快。
2. 更新观念,塑造新角色。
教师从传统的知识传授者、灌输者转化为教学活动的组织者、帮助者、合作者。
在传统教学中,教师主宰课堂,肢解对话,一篇课文一讲到底,这种教学模式已经不符合新的教学理念的要求。
如今教师应积极创设情景,因材施教,面向全体学生开展大量的语言实践活动。
在活动中,教师不仅是“导演”,也是“演员”,和学生一起完成学习任务,而学生由“观众”、“听众”变为“舞台”表演的主人。
教师发挥引导者的作用,鼓励学生在自主“表演”的过程中不断使用语言,创造语言,培养学生的交际能力和创新能力。
三、努力构建“以学生为主体”的新型教学模式
1. 遵守教学主体性原则。
英语是一门实践性很强的学科,在课堂教学中,教师应鼓励学生参与语言实践活动,培养学生的主体精神和主体能力.教学方式
由教师到学生的单一模式转变成教师到学生,学生到教师,个体到个体,个体到群体,群体到个体,群体到群体的多维互动方式。
在课堂教学中,教师应加强学生的合作学习,学生在学习过程中相互了解,交流见解,共享资源,主动参与实践活动,在实践中输出语言,展示自我,培养语言实践能力和交际能力。
2. 鼓励学生参与多样性的活动。
教师应抓住学生好奇心强、好表现、好模仿等特点,根据课程教学及学生的需要创设灵活多样、趣味无穷的真实语境,开展多种形式的活动:role—play,interview,discuss,games,make a survey等,把语言形式与意义结合起来,鼓励学生人人参与,没有“被遗忘的角落”。
如利用所学的语言知识组织学生举办一场时装秀表演,从“模特”、“观众”、“评委”、“记者”全部用英语进行交流。
通过学生“声情并茂”的表演,把教学过程演变为生动有趣的语言交际过程。
四、建立新型的师生关系
《英语课程标准》中指出:要尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,特别关注性格内向或学有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
十几岁
的孩子在学习过程中常带有情感偏向,不能很理智地认识英语学科的重要性,而是因为他喜欢某个老师而喜欢他所教的学科。
因此在平时的英语教学中,我们应让学生感受来自教师的关爱,帮助他们树立信心,产生成就感。
首先,教师的语言要有亲切感、感召力及激励作用,学生可从教师那里获得积
极的情感体验,同时缩短师生间的距离,提高学生学习主动性。
在课堂上,每逢遇到新知识或难点,我经常说,“Pay attention to me,my chil-dre n.”孩子们立即做出反应,“I''m listening to you, my dear mother.”对于考试优秀、作业质量好的学生我常写下鼓励性的评语,“Keep trying, and you''ll
succeed!Excellent! ……”这些评语犹如与学生做了一次贴心的交谈。
其次,教师应面向全体学生,用一颗包容的心来容纳学生的差异。
对于性格内向、基础薄弱的学生,教师应给予更多的关爱、给他们具体的帮助、指导,多给他们开口说的机会。
在教学中适当降低难度,语言实践活动由少到多,由易到难,尽力为学生创设取得成功的机会,提高他们的学习热情和积极性。
例如在语言实践活动中,我根据能力的差异进行分层练习,先鼓励他们开口说,然后再逐步提高要求,培养他们学习英语的信心。
在布置作业时,我设计层次性作业,为学生提供不同的“菜单”,如模仿练习,变化练习,拓展练习,学生可根据自己的情况挑选作业,使每个学生都能在各自的知识、能力起点上获得发展。
五、运用现代化教学手段,创设生动直观的教学环境
信息化的教学方法给学生展示图文并茂、声、像、形俱全的立体英语思维
与交际空间,而且还能调动各种器官参与认识活动,使得学生在有效的课堂四
十五分钟内获得的信息量加大,学生感知更迅速,能更牢、更快、更好地记忆更多的知识,提高学习效率。
例如在教学Unit7 —Topicl—Section B 的对话中,我先展
示了中国的特色食物,“dumplings, Beijing Roast Duck, Yangzhou Fried Rice”等,问学生们,“What''s your favorite food?”学生们踊跃回答。
这时自然导入新课,“Do you like any foreign food?”屏幕上出现了国外一些有代表性
的食物及部分国家的国旗,让他们做配对练习。
这些色彩艳丽、造型逼真的美味食物及形式各异的国旗,为学生展示了真实的情景,从而激发学生的兴趣,激活学生的思维,引导他们主动、迅速地做出判断,为后面对话教学的开展做好辅垫。
在完成好本课教学内容后,我又向学生介绍其他一些国家美丽的名山大川、建筑风格、美味食物及风土人情,扩充学生的知识面,激发学生热爱大自然的热情。
课堂上应充分利用现代教育手段,通过声音、图像等信息刺激学生的视觉和听觉(人们通过视觉、听觉获得的信息是其获得所有信息的94%),输入的知识量大,在语言实践活动中输出的知识量也会增多,这对挖掘学生潜能,活跃思维,有效开展教学大有帮助。
针对本人执教英语,我认为英语课堂教学在下述几个方面可进行尝试。
第一、整合知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标,使课堂教学达到这样一种教学状态:在兴趣盎然中,通过一定的过程和方法,掌握知识和技能。
第二、突出学生的主体地位,让学生充分参与活动,其自主性、能动性和创造性受到充分的尊重,给学生充分发展的机会。
第三、紧密联系生活,既把学生的视野引向广阔的社会,又把生活的活水引入课堂教学,并以实验教科书为载体,突出教学内容的生命价值,课内与课外自然衔接。
第四、面向全体学生,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的学习过程状态及发展的可能性,因材施教,使每一个学生都在自身的基础上得到切实的提高和充分的发展。
第五、树立强烈的发展意识,用发展的思想来发掘学生与生俱来的潜能,用发展的胆识来确认学生已经具有的学习经验,用发展的眼光来看待学生在原有基础上的实质性的进步,用发展的态度来对待学生的自主发展和共同发展。
第六、突出对学习的积极评价,强调标准参照评价。
目标评价要贯穿于教学过程的始终,以目标评价为杠杆建立课堂教学的监控机制,提高课堂教学的自我反馈调控能力。