湖南岳阳君山区许市中学的“五环渐进式”课堂
岳阳市君山区许市中学的课堂教学模式探微
岳阳市君山区许市中学的课堂教学模式探微
章爱兰;董仲文
【期刊名称】《当代教育论坛》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】岳阳市君山区许市中学，是一所农村普通初级中学，目前在校学生786人，教学班14个，教师42人。
2007年秋季以来，该校以“快乐学习，健康成长”为价值追求，从“撤除讲台，凸显学生主体地位”“问题引领，建立开放学习体系”“搭建平台，提供愉悦体验机会”“创新机制，促进师生共同成长”四个方面入手，积极开展文化课课堂教学改革，创建了“五环渐进”课堂教学模式，为深入了解、研究和总结许市中学课堂教学与管理方面的经验，在省教育厅的组织下，我们对许市中学进行了一个星期的调研。
【总页数】4页(P42-45)
【作者】章爱兰;董仲文
【作者单位】湘潭市第一中学生物教研组,湖南湘潭411100;湖南省教育科学研究
院基教所,湖南长沙410005
【正文语种】中文
【中图分类】G522.3
【相关文献】
1.主动参与,积极体验,快乐分享,共同提高——湖南省岳阳市君山区许市中学运用开放性课堂教学模式与课改班级管理模式培训教师 [J], 何军
2.课堂教学“试验田”教育改革“里程碑”——湖南省岳阳市君山区许市中学课改侧记 [J], 高山
3.昨天今天明天——湖南省岳阳市君山区许市中学学生学习状态剪影 [J], 黄爱姣
4.岳阳市君山区许市中学的课堂教学模式探微 [J], 章爱兰;董仲文
5.岳阳市君山区许市镇中学 [J],
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学习和成长的新境界——岳阳市君山区许市中学采访记(三)
一
臣Ｉ皿臣重嗣
声说 出 了我 的见解 。接着 就 听到一 阵热 烈 的掌声 。 许市 中学教学质量 大幅度提高 ， 尤其 是 由 ２ ０ 年上 ０８
这 时 ，似乎小 鸟和小花都 在为我 的勇气及 成功表 示 期 的全 区倒 数第三上 升为 ２ ０ ０ ９年上期 的全 区第一 ，
祝 贺 。” 进入岳 阳市的前 １ ， ０名 从根本 上扭转 了质 量不佳 的
初一 １４班的段梦鑫同学 回忆起 自己第一次发 ２
主开放 的课堂 ， 孩子们激发 了学 习兴趣 ， 开发 了学习 言的体验 时意犹未尽 ：讲解时 ，我的心在胸腔 内跳 “ 潜能， 提高了学 习效能 ， 了学习负担 。 减轻 动 ，由于害怕 ，声音发不 出来 。我 纳闷那是谁在啜
据君 山区教育局局长蔡 国兴介绍 ， 过去 和现在 ， 泣 ， 后来才 发现 ， 来是 自己在哭泣 。老师说 ‘ 原 不要 许市 中学学生学习的快乐与否可谓泾渭分 明。过去 ， 紧张 ， 万事都有一个 开头 ， 相信你能成功 ， ！’ 加油 听
新课堂 真正成 了孩子 们综合素质 的孵化场 。在 被动局 面。 这里 ， 自主学 习 ， 生学会 了思 考 ， 成 了独立 钻研 学 养
更为重要 的是 合作交流 ，学 生学会 了尊重与 合 了——教改带来 的学生学 习态 度与学 习能力 的变化 作 ； 堂展示 ， 课 学生 锻炼 了表达 与沟通 能 力 ， 升 了 和提升 ，实 际上 ，可 以说是带来 了学生人生态 度和 提 学 生快乐 指数 ， 激发 了学 习兴趣 ； 检查 反馈 ， 生及 人 生价值 的变化 和提升 ，并且 这种变化不是 浮光掠 学 时 总结经验 ， 查漏 补缺 ， 实基础 。新课 堂把学生从 影 的 ， 夯 而是根本 性 的 ： 孩子 们心智 更健 全 了 ， 心理 更 题 海 中解放 了 出来 ， 高效 的课 堂让 孩子 们 的学 习任 健 康 了，合作进 取精神更强 了 ，人生态度也更 积极 务在 课 内很 好地 消化完 成 ， 外 不需要 再 布置 家庭 了 ， 课 他们获得幸 福的能力也就具 备 了。 作业 ， 他们 可 以根 据爱 好 自由去 发挥 和提 升 。负担
走进许市中学 感受教育鲜风
走进许市中学感受教育鲜风羊古坳乡中心小学教师周樊新课改的号角已经吹响了好多年，我们的教师在教师学校培训又培训，但到现在为止，我们的教师还是坚守在三尺讲台上传道授业，在教育教学中还是以教师为主导地位。
不止一次的道听途说其他地方有新颖的教学模式，有优秀的课改成果，今年5月21日我乡组织骨干教师五十余人去岳阳许市中学学习考察，我也有幸成为其中的一员，可以去切身体会，亲身经历。
走近岳阳许市中学，第一个感觉就是惊讶，她还是一所乡镇中学，和我县大多数学校差不多；第二就是人多，有好多来学习考察的团体，我们下车的时候校门口的大巴就足足有六、七辆，一个上午参观学习的足有三百人以上；第三就是感觉这学校真牛，参观学习的五十元每位，听课证押金一百一个，一律不接待，矿泉水都不发一瓶，课改资料不免费发放，你需要就拿人民币来买。
走进许市中学，感觉很平常啊，学生还都在操场上集合，教导主任正在做早操后的训话，学生也不是很多，就和我们乡的中团中学差不多啊。
那么为什么有这么多的同行来这里考察学习？我决定好好看看。
通过一个上午的考察，近距离的接触，感受真的比较大。
许市中学和我们的教育教学模式真的是风格迥异，这里是真正的以学生为主导的新的教育教学模式，很值得我们学习。
许市中学把教师每周的教学反思分教研组陈列在教学楼前，教研组长每周对组员的考评也在其列。
我觉得我自己是还没有足够的勇气坦然地把教学中的不足自我解剖示众，并接受教研组长和全校教师的评判，更没有胆量要求全校教师都这样做。
教研室要求每位教师每周都要写一篇教育反思，这也会引来不少的怨言。
当然这个改变也不是一时半会可以起到效果的，只要稍有懈怠就会虎头蛇尾。
这是我第一次亲身感受开放式的课堂教学模式。
许市中学自创的“五环渐进”式教学模式给大家留下了深刻的影响。
这种教学模式，对教师的要求很高，教师不但要准确把握教材的重点和难点，编写出教案教给学生，而且还要有很高的课堂驾驭能力，学生在教师的引导下预习、讨论、交流、巩固。
岳阳市君山区许市镇中学
'囉务实创新的许中人李大航校长在中山进行课改培训岳阳市君山区许市镇中学每曰一课，让每位参培者啧啧称赞江逸冰老师在中山进行夕会培训市镇中学地处岳阳市君山区，1939年建校，现有教职工60余人，18个教学班，学生884人。
学校秉承“面向未来，和谐发展”的办学理念，倡导“快乐学习，健康成长”的教育理念，在创新中求发展，已成为洞庭湖畔熠熠生辉的教育明珠。
2007年，许市镇中学全面实施课堂教学及管理改革。
学校倡导开放式课堂教学，重点构建并完善了“五环渐进”自主学习，学生学习能力显著提升。
学校综合评价由原君山区中下游到现在稳定全市前列。
为全面提升学生综合素质，学校多层次实施学生自主管理，搭建了以下平台：实施学生会全程参与管理，提升了学生的责任意识和管理能力；举行文化巡展与实施班级升旗负责制，人人参与、主题丰富、形式多样；取消晚自习教师下班和班主任送寝，真正意义上将管理权还归学生；搭建“夕会”平台，让学生自主管理，主动发展。
根据市教科院跟踪调查，学校历届毕业生在就读学校担任管理职务比例高，且能力强于问龄人。
许市镇中学课改受到广泛关注，省内外3500多所教育单位、11万多人次慕名来校参观学习。
现已成为湖南省课改样板校、湖南省基础教育教学研究基地和教师培训基地2014年被评为全国教育系统先进集体。
学校在教师培训和区域推进方面作了大量努力，累计送教送培400多节次；先后承办120期“一周参与式”培训和十一期国培，有力地推动了基础教育改革工作。
络绎不绝的参观培训者ISSN 1000-7644神采飞扬的小组交流CN 43-1034/G4。
课程改革模式案例分析
课程改革模式案例分析作者：朱利群来源：《新校园·中旬刊》2014年第07期摘要：本文首先叙述了许市中学课程改革的成功案例，然后谈到了其最重要的不足之处——没有充分发挥教师的积极性，从而进一步阐明教师的转变是课程改革取得成功的内在动力。
面对当前课程改革，我们需要正确认识教师在课程改革中的作用、地位和价值。
关键词：课程改革；成功模式；教师；参与我国有的地方课程改革开展很多年了，有许多地方还正在进行课程改革。
在亲身考察过的各学校中，笔者对许市中学的课程改革印象最深。
一、许市中学课程改革的成功模式许市中学是一所初级中学，是湖南省岳阳市君山区课程改革实验最成功的学校。
许市中学课程改革最为成功之处，是“五环渐进式”自主学习课堂模式。
“五环渐进式”课堂模式以实现学生发展为本，体现在“练习回顾”“自学讨论”“交流提升”“浏览巩固”“达标测评”五个课堂环节的循序渐进中。
其特点是：学生为主、合作学习、当堂训练、即时反馈。
许市中学采用的是一种全开放式的课堂教学模式。
学校营造了浓郁的课程改革氛围。
参观许市中学，笔者感觉非常自由，可以到任意一个班旁听，可以和课堂中的学生交流。
学生面对面进行交流与探讨，用个性的思想、语言阐述自己的学习过程、方法、成果，用自己的方式表达对问题的看法，汇聚成集体的智慧，解决一个个学习问题。
学生在教师的引导下预习、交流、讨论、巩固。
在课堂上，每门课每班都有学生代表引导各组成员讨论、提问，他们就像教师一样表现出很强的协调能力和领导能力，他们还在课堂上讲解，比教师更加活跃，学生的个性得到了充分的张扬。
二、许市中学课程改革模式之不足许市中学课程改革模式取得了不少的成果，不过，笔者认为还存在一些不足。
许市中学的课堂教学全员参与，全程驱动，的确能充分调动学生的积极性，实现了“我的课堂我做主”。
但是，笔者发现，课堂中主要是学生全面展示，从复习引入，到新知识的理解，再到习题的解答，都以教材为中心，内容拓展延伸很少，难度不高。
中学体育课堂教学高效运行“五环”设计
通过展示点拨环节后， 错 误 动 作 明显 改 善 ， 鉴于课堂时间有限 ， 一
２ 、 中学体育课堂教学运行 “ 五环” 解读
早 在上 世 纪 ４ ０年代 ， 美 国 的心 理 学 家 和 教 育 家卡 尔 ・ 罗 杰 斯 就认为： 凡 是 可 以交 给 别 人 的 东 西 ， 相 对 来 说 都 是无 用 的 ， 即对 人
择、 自主 调 控 、 自主 反 思 、 自主 评 价 和 自主 建 构 为 进 程 ， 以体 育 教 扬 。 比如 在 挺 身式 跳 远 教 学 中 ， 通 过 学 生动 作 展 示 ， 同学 间互 相 提 师 的精 心 组 织 、 确 切 指 导和 激 励 评 价 为手 段而 开 展 的 体 育 教 学 活 出、 口 ］ 题， 指 出对方 的错误动作， 然后 教师做 出总结， 提高 了同学们 动， 所 以“ 充 分 自主 性 ” 特 征 是 实 现 体 育 课 堂 高 效 产 生 的 必 要 条 对 助 跑 、 起跳 、 空 中姿 势 、 落 地 动 作 要 领 的认 知水 平 。 大 部 分 学
一
再 次 对 每 个 小 组提 出任 务和 要 求 ， 因 组 而 异 制 定 实 现 目标 。 要 探究 ” 这一特 征主线 ， 设 计 出 保 障 体 育 课 堂 高 效 运 行 的“ 五环 ” 况， 结构。 真 正体 现 出体 育 教 学 中 的“ 因材 施 教 ” 原则 。 该 环 节 也 是 今 后 教 学 目标 分组 的依 据 。
体 育 教 育
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
中学体育课堂教学高效运 五环 计
口 赵海杰 （ 砀 山铁路 中学 安徽 砀山 ２ ３ ５ ３ ０ ０）
课改新行者 教育筑梦人——记湖南省岳阳市君山区许市中学校长夏忠育
六 年 的课 改 ，其 中 的艰 辛 与 阵痛 都
是夏 忠育 陪 同老 师 和学 生 一起 经 历 和 煎 熬过 来 的 。 刚 开始 推 行 自主 学 习模 式 的
己带 头 ． 常规 工 作不 到 位 ． 只处分处室 以
学反思 ． 并带 头公 示 反 思 ， 在 全 校 教 师 中 推 行 每 日一 反 思 的 教 学 实 践 行 为 ，他 坚 信 反 思 是 提 高 教 学 质 量 的有 效 途 径 ． 无 论 什 么 样 的教 师 ， “ 三 年 反 思必 成 名 师 ” 。 作 为 一 校 之 长 ，必 须 具 备 宏 观 驾 驭 与科 学 管 理 的 能 力 。确 立 目标 、健 全 制 度 、约法 三 章 、责 任 到 人 自然 是 必 不 可 少， 但 夏校长 明 白， 学校 不是企 业 ， 更 不
敢 为 人 先 谋 求 发展
２ ０ ０ ７年 ，对 许 市 中学 的全 体 师 生 而 言， 是 一 个命 运 的转 折 点 。在全 市 教 育 工 作 会议 上 ，刚 刚 走 马 上 任 的 君 山区 教 育
情， 多 了几 分 外 在 的 约束 力 ， 却 少 了几 分
内在 的驱 动 力 。 作 为 农 村 中学 的校 长 ， 夏 忠 育 有 他 自 己 的做 法 。许 市 中学 的校 园 绿树成荫 、 花 团锦 簇 ， 这 样 一 道 道 独 特 的 美丽风景 ， 离 不 开 夏忠 育 的 良苦 用心 。他 认 为 这 是 花 小 钱 买 风 景 ．农 村 孩 子 虽 然
情进行创新研究 ． “ 开 放 式 ”课 堂 教 学 模
许市中学学习心得
我眼中的新课堂——许市中学参观学习有感有幸到岳阳许市中学参观学习四天，感触良多，五环渐进的教学方法、展示交流的学习方式、全新的课堂模式带给了我深深的震撼。
首先，在教学方面，许市中学有着自己的一套模式——五环渐进。
在多次的听课、请教、交流中得知，反馈、讨论、展示、巩固、抽测这五个环节构成了新课程下教师的教学模式。
依语文课堂来看，这五环可伸可缩，但总体都离不开以学生为主体的展示环节，可见，许市中学深深抓住了新课堂模式的精髓——以学生为主体。
观摩了黄艳娇老师的语文课堂，一方面她严格循序五环，另一方面又作了取舍——不用导学案，全部知识点都记录在书上。
在她的课堂上，我看到的教师是放松的，仿佛一个旁观者。
确实，在新课改的理念中，教师被要求由一个知识的传授者转变成一个教学活动的组织者、引导者和促进者，这些都在许市中学的课堂上得到了体现。
其次，从学生的角度来说，学生是学得积极而投入的。
虽然我没能够看到课后其它时间他们的付出和幕后的辛劳，但从白天的学习生活来看，他们的课件完全不像我们学校的状况——下课就往小卖部奔，吃零食，他们的课余生活仍然离不开学习，往往是三五成群地讨论、预习或者反馈。
更让我惊讶的是，从他们的表情来看，这一切都不是被迫的，是他们心甘情愿地积极地进行的。
能将学生训练成这般自觉与积极，学校领导和教职员工在背后所付出的心血是可想而知的。
最后，从整个课堂来看，气氛是轻松愉悦的。
教师给予学生的，除了纠正和补充答案以外，全部是激励性的语言。
学生在教室前展示，声音洪亮，底气十足，就算因为表达能力欠缺被少数同学职责，他们依然声如洪钟，不放弃在台上的任何表现机会。
台下的同学发言积极、思维活跃，一堂语文课能穿插各科知识，做到融会贯通，举一反三。
学完以后，我对我们班的语文教学又有了新的期待。
作为学生的引路人，我决定从辅导学生预习开始，教导学生预习语文时，我从生字、生词、重点句段等方面入手，结合事先布置的预习导学题，有目的性的进行预习，鼓励学生自主发现问题并解决问题。
参观许市中学的思考
参观许市中学的思考岳阳市君山区许市中学，一所极其普通的镇办农村初中，地处偏远，条件简陋，却在短短的几年里，教育教学质量取得了质的飞跃，声名鹊起，成为整个岳阳市和湖南省课改的示范校、典型校。
9月，我们学校一行70人，来到实地考查，看到的情景的确值得我们深思。
在这里，我们看到的课堂是开放式的课堂，每间教室里没有讲台，四周全是黑板， 50多个学生分为6个小组围桌而坐，课堂上都是学生在“唱主角”，课代表和小组长俨然一个个小老师，表现出了很强的领导、协调能力。
学生们或朗读、或解释、或在黑板上板演讲解，老师则穿行在每个小组间，或提示或概括。
这种自主学习、小组合作探究、当堂评价的学习模式，不正是我们学校目前大力推进的课改模式吗？好学生不是教出来的，是学生自己学出来的，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，发挥他们的积极性和主动性，培养他们的创新意识和实践能力。
这正是我们所期望的啊！那么，许市中学“五环渐进式”课堂教学模式是否适应我们学校呢？许市中学是全封闭式管理的学校,这是他们能实施课改的最有利的条件,我们没有晚自习，学生预习的时间有限，他们的课堂教学中也暴露了些问题，如学生展示环节，学生积极性高，但容易出现混乱。
学生之间的交流互动很难走向深入，总在一个相同的层次上回旋。
拓展方面，走不出教材，学生们讨论的范围也较窄，基本上围绕教师的学案进行，学习的深度和广度不够。
但是我们可以学的也很多：1、如何让学生动起来：我观察他们能让学生动起来的几个原因和方法。
一是任务激励，知识回顾、训练、默写等等都是通过老师或科代表布置学生完成，教室内墙外墙到处挂着黑板，每人都有自己的“地盘”，任务一布置，大家就都到自己的“领地”去完成任务。
二是责任激励，一个班都分六七个学习小组，每组八九人，有组长有科代表，组员有编号，组员之间有互相合作的责任，单双号之间有纠错的责任，组长有保障学习质量的责任，科代表之间有互相支持的责任。
三是评价激励。
学生物课堂的“五步渐进”教学模式
许市中学生物课堂的“五步渐进”教学模式君山许中的教学模式简称为“五步渐进”。
操作流程如下图所示：许市中学生物课堂的“五步渐进”教学模式第一环节：练习反馈。
“练习反馈”是一节课的起始环节，操作流程是：上课预备铃响后，所有学生都拿上粉笔，同时走到属于自己的那块小黑板前 科代表报题目，学生直接将答案写在黑板上 小组长对本组成员的答案进行评判 学生上黑板纠正错误 科代表总结全班学生的答题情况。
第二环节：预习交流。
该环节中学生先根据学案独立学习，熟悉学习目标；阅读教材；然后对照目标，有针对性地对教材进行重点标记；为了解自己阅读的成效，再做学案上的有关思考与练习。
然后小组合作学习，学习小组讨沦学习任务，为下一环节的交流作准备。
同时通过组内帮扶(小对子帮扶、小组帮扶)，实现小组共同进步。
第三环节：展示提升。
这是五步渐进教学模式的中心环节，各小组同学向全班展示本组自学讨论的学习成果，与全班同学进行交流。
本环节的活动以学习小组为单位展开，学生是活动的真实主体。
在该环节中，每个小组推选一名同学与全班同学进行交流，交流的主题是本组的学习任务，交流的具体内容是本组同学的讨论结果，针对组里解决不了的问题，学生可点名让某组或某生回答，也可由其他组学生抢答；针对学生可能理解不到的深度广度的问题，教师也可不用学生举手进行检查性提问。
在展示过程中，学生向同学讲题，将自己的思维过程向全体同学展示出来。
教师以组织者、指导者、评价者的角色参与，调控课堂活动的秩序，让交流有序地开展。
对学生中普遍存在的不知、不解、不明的盲点、难点、疑点进行点拨，根据各学习小组同学表现进行小组即时评价赋分，并公布评价结果。
第四环节：浏览巩固。
该环节是教师引导学生盘点当堂课的主要收获，或归纳知识要点，构建知识体系；或总结规律、掌握方法，提高分析问题、解决问题的实际能力；或加深体验，促进情感升华。
第五环节：抽测达标。
针对教学内容，当堂进行抽查测试，由学生互批互改，或者教师边讲评边批改，力求堂堂达标、人人达标。
许市中学学习新课堂教学模式心得
赴许市中学学习课改心得李艳春我们舒溪口九校是怀化市沅陵县的一所普通乡镇中学，课堂教学改革在我们这里相对还比较落后。
到现在为止，我们的老师还坚守在三尺讲台上传道授业。
我们也希望走进新课程，研究新的课堂教学模式。
4月14日，我随学校组织的的教师20余人，来到了教学改革比较前卫的君山区许市中学学习参观。
看了许市中学课堂教学后，我们感受很深。
我个人认为他们的亮点在：1、把原本庄严的课堂，变成了学生快乐学习园地。
学生可以随意或分组而坐，教室四周都有黑板。
老师可站在任意地方讲课，学生人人都有合作伙伴和上黑板练习表演的机会。
这样的课堂给了学生一个自由空间，使课堂不再呆板，学生不再拘束。
师生互动、气氛和谐、环境宽松、自主参与、个性发展。
上课成了一个集体娱乐活动，同时学生厌学情绪也会消失。
2、老师教学反馈及时。
每堂课或每单元老师都自觉的反馈教学的成功与否，并向学校、向学生展示。
学生也自觉的向学校、向老师反馈自己的学习情况。
学生与老师之间的距离拉近了，彼此间变成了朋友关系。
3、充分利用了现代化教学手段。
教室都安装了多媒体，随时可调教比较先进的优质课。
学校建有资料库，老师基本上是电子备课，集中了大家的智慧，选择了最佳教案。
4、校园文化氛围浓。
几乎每堵墙都建有宣传窗，教室外边到处有黑板，学生可随时展示自己所学或探讨有关问题。
学生可把对每位老师的评价随时写在版栏上，可把自己的反思随时写在教室门口的黑板上。
这次学习，我们收获不少。
“快乐学习、健康成长。
”确实，这是一种学习和成长的新境界。
通过这次的学习并结合我们的实际情况，希望在不久的将来，我们的孩子也能够开放教学，自主、合作、探究，争着问，抢着学，将课堂变成了体验成功和享受快乐的场所。
君山：均衡发展,共享一片蓝天
君山：均衡发展，共享一片蓝天作者：董以良徐松涛来源：《科教新报》2019年第43期博物馆般的农耕文化园，纸墨飘香的国学馆，篆刻着大师和学生书法作品的书法碑廊，“五子登科”古树下的阅读区，正在翻新的八卦园、美育园……很难想象，能在一所远离城区的农村学校里见到这些丰富多样的建筑设施。
面对记者的惊叹，岳阳市君山区许市镇黄金小学校长金昌华露出质朴的笑容。
学校从2007年开始，一直致力于建设传统文化和学校建设相结合的特色校园，学校建好了，回流的学生也多了，学生从2007年的127名增加至现在的421名。
像黄金小学这样充满特色的美丽校园，在君山区有很多。
“学在学校长知识，乐在学校感幸福。
”君山区教育局局长彭海泉告诉记者，近年来，君山区坚持优先发展教育，通过改善城乡学校办学条件、均衡配置师资和创办特色校园等举措力促义务教育均衡发展，让城乡学生共享一片蓝天。
高标准建設，全面改善办学条件和黄金小学一样，位于城区的君山小学也在大力改建校园。
新建了一栋教学楼和风雨篮球场，正在建设的综合楼和改建的操场，校长方君一一为记者介绍。
“2019年3月，学校投入3000多万元，用于化解大班额和提质扩容。
”“以前学生座位前靠讲台后挨墙，后门常年关闭，天气一热教室汗味浓重。
”四年级数学老师魏齐勇对大班额深有感触，这学期新教学楼建成后新增了16间教室，班额变少了，师生上课倍感舒畅。
记者获悉，君山区在2014年实施薄弱学校改造工程，3年投入7700多万元，实现学校基础设施基本配置到位。
2017年，君山区区委、区政府重新规划，对城区及农村学校进行标准化提质改造，目前已落实资金7000多万元。
2018年，君山区通过改扩建君山小学、岳西中学在内的4所学校，继续推进全区办学条件的均衡发展。
“学校已经规划好要新建一栋教学楼、艺术体育馆，翻新运动场、食堂和宿舍，5年之内将实现校容校貌大焕新。
”对于即将动工的改扩建工程，岳西中学副校长陈权祥充满期待。
科学引领 和谐发展 -讲稿
心存感恩方能生活快乐
☆教育思想是校长管理学校的灵魂
☆将学校的教育思想转化成教师的教育教学信条，成 为工作的基本原则和行动的理论依据 ☆许市中学办学主张：
办学思想：为了一切学生的发展服务 办学宗旨：办人民满意的学校，做学生喜欢的老师 办学理念：面向未来、和谐发展 课改理念：快乐学习、健康成长
①课程改革的根本任务
(五)开放式课堂解决了七大难点
解决了素质教育与应试教育的冲突 解决了教师发展与学生发展的冲突 解决了学生个别发展与全体发展的冲突 解决了学生个性发展与全面发展的冲突 解决了师资不足等阻碍学校发展的现实困局 解决了学生的学习状况 解决了知识和能力结合的难点
（一）开放课堂的前提是更新观念
培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方式的变
（四）培训学生是有效学习的基础
标准、方法、爱心、恒心、信心 新生培训和长期培训
（五）课堂评价标准的落实是有效保障 （六）让导学案成为学生自主有效学习的拐杖
导学案设计要求：学情调查、内容分析、学习目标、预测重难点、 知识链接、学法指导、学习过程、达标测评、学习反思 导学案设计标准：知识问题化、问题探究化、探究层次化、目标 可操作化 导学案使用建议：前置预习、落实抽查、脱稿展示、整理成册
教师工作态度与责任
四、学会感恩 感恩亲情 血浓于水骨肉情深 付出真爱才会收获幸福 感恩友情 好汉全靠朋友帮扶 师恩难忘 一日为师终生为父 爱情永驻 最暧人心的是爱情 感恩学校 是你给我就业机会 感恩同事 同舟共济共度风雨 感恩贫穷 贫穷磨砺个人意志 感恩对手 对手让自已更强大 感恩是一种情感，是一种责任，是一种生活态度。用一颗感恩的心 去面对生命中的每个人，对待生活中的种种坎坷和挫折，就一定会收获 快乐、幸福的人生。
构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系， 培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精 神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的综 合素养和环境意识等。 更新观念：人才培养观、教师观、教学观 转变方式：学校管理方式、教学方式、学习方式 重建制度：管理制度、培训制度、评价制度 转变学习方式：以自主、合作、探究学习为主 为了一切学生的发展。 全面推进素质教育。
没有讲台的课堂——岳阳市君山区许市中学采访记(一)
然而 ， 我们走进岳 阳市君 山区许市 中学 ， 到耳 解 ， 感 按照学生 的说 法 ， “ 的课 堂我做 主” 老师 只 是 我 ，
目一新。所有 的教室都拆除 了讲 台 ， 教室 四周都是黑 在一旁点拨 ， 。而且一堂课都是课代表主持 。课 总结
板， 教室外面也是一溜长长 的黑板 。这些黑板 ， 分割 代表穿针引线 ， 点评 总结 ， 俨然一个老师 。 全班分成 ６
பைடு நூலகம்
余 取 ： 比较欣 赏颜 家傲 的作 文 ， 写作 时 ， 我 在 在 审清题 目的基 础上还应有所 创新 ， 做到人无 我有 ， 人
有我精 。
叶 闻慧 ： 以前 的文章基 本上是记 流水 账 ， 我 通过
中的“ 一代 鸟骄 ” 鹰磅 ” 比二盖 四” “ “ 等词语仿 写得特 今天 的学 习 ，我知道 了写作应 该根据 中心 ，确定详
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像一 场没有拘束的雨 ， 话语可以尽 情散 落 ； 似一条没有终 点的线 ， 思维可以无限延 长 ； 如
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首没有谱的歌 ， － ￣ 自由去和。 节奏 ． ｊ － 我们的课 堂就如 同这雨一般不 受拘束 ， 好似这线一般尽
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没 有 讲 台 的 课 堂
成 了几十块“ 责任田” 每个学生都有一块 。 面标着 个组 ， 。 上 每个组都 随着课堂 内容 的深入 ， 或聚或 散 ， 或 小组名 、 学号和各 自的名字 。小组名也极具诗意 ， 如 讨论 ， 或聆听 ， 或站起 ， 或坐下 。每个组都有任务 ， 每 “ 春风舞 ”夏阳艳 ”秋雨清 ”冬雪寒”一茗香” “ “ “ “ 等。
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岳 阳市 君 山区许市 中学 采访 记（ ） 一
2024年市二小参观心得体会模版(3篇)
2024年市二小参观心得体会模版参观市二小的心得体会____年xx月xx日，我有幸参观了位于市中心的市二小。
这是我第一次走进这所小学，也是第一次近距离了解这所学校的教育理念和教育实践。
通过这次参观，我收获了很多，对于学校教育的认识也发生了一些改变。
首先，让我印象深刻的是市二小对孩子们的关爱和关注。
一进入校园，我就被迎接的干净整洁的校园所震撼。
走进教室，我看到了孩子们忙碌的身影，老师们细心的指导和耐心的解答。
在参观过程中，我发现市二小注重培养学生的实践能力和创新思维，通过各种形式的实践活动，激发孩子们的学习兴趣和动手能力。
我看到教室里布置了许多实验设备和器材，孩子们在老师的指导下自主进行实验，探索科学知识。
这种探索和实践的方式不仅能够培养孩子的动手能力，还能让他们学会独立思考和解决问题的能力。
同时，市二小还注重培养学生的艺术素养和综合能力，学校为孩子们提供了丰富多彩的艺术课程和社团活动，让孩子们能够在艺术表现中得到发展和提升。
另外，市二小还注重培养学生的团队合作和社会责任感。
在学校的各个角落，我看到了孩子们合作完成任务的身影。
无论是在课堂中，还是在学校的各种活动中，孩子们都能够积极参与，团结合作，共同完成任务。
在参观过程中，我还看到了学校开展的各种社会实践活动，比如参观农田，参观工厂等等。
通过这些实践活动，学生们能够亲身感受到社会的变化和发展，增强自己的社会责任感和家国情怀。
这种培养学生的方式，不仅能够提高学生的实践能力和团队合作能力，还能够培养他们对社会的关爱和责任感。
此外，市二小还注重学生的个性发展和终身学习能力的培养。
在教育理念上，市二小强调每个孩子都是独立的个体，每个孩子都有其独特的天赋和潜能，学校的任务就是发现和激发孩子们的潜能。
在参观过程中，我看到了教室里贴满了学生的作品，这些作品体现了学生的个性和创造力。
据了解，市二小注重学生的创造性思维和创作能力的培养，学校为学生提供了各种发展平台和机会，比如课题研究项目，创新实践活动等等。
中学参观学习心得体会.doc
中学参观学习心得体会中学参观学习心得体会1坪塬初级中学，一所农村独立初中，在短短一年里，大力推行高效课堂教学改革，教育教学质量取得显著成绩，前去参观和调研的人络绎不绝。
20xx年10月18日，在学校领导的部署安排下，我们一行5人驱车赴新集乡坪塬初级中学进行参观学习，让我受益匪浅，让我有了无尽的感想。
一、高效课堂教学给我的印象我原以为去听课应该正襟危坐在教室内后面听课，事实出乎我的意料，教室的前后两个门都是大开着，听课的教师简直就是在逛超市，从这个门进去，那个门出来，这个班看看那个班瞧瞧，上课的老师和学生根本就不会理睬你，就像没有人听课一样，上课的老师和学生完全进入到了角色之中。
开放式的课堂，三面全是黑板，这些黑板，被分割成了几块，每个学生都有一块，上面写有很有诗意的小组名及学生名。
学生6-8个人相对而坐成一个小组。
上课时学生或站或坐或走动，或念或讲，但都聚精会神、津津有味。
课堂上没有老师的呵斥，完全是学生的舞台，他们在老师的引导下争先恐后的发言，自由而不杂乱，大胆而不羞涩，尽情地张扬着青春的个性，课堂的气氛热烈而不失和谐，老师只是在一旁点拨、总结、评价。
课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。
高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。
可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。
学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。
小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。
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薄弱校课改的“许市样本”
——湖南岳阳君山区许市中学的“五环渐进式”课堂
来源:中国教师报作者:本报记者李炳亭特约记者洪湖
一所普通的农村初中，大力推行课堂教学改革，在短短的几年里，教育教学质量取得了质的飞跃，一举摘掉薄弱学校的帽子，一时声名鹊起，前来参观和调研的人络绎不绝。
岳阳市君山区许市中学书写的教改经验，对新时期如何实施素质教育进行了有益的探索。
”《湖南教育》这样评价湖南岳阳君山区许市中学。
课改两年多，许市中学如今已是整个岳阳市和湖南省课改的示范校、典型校和“龙头”学校。
已经初步体验到课改“甜头”的学校校长夏忠育告诉记者，要想做点实事，真正为孩子们考虑，就一定要进行课改。
目前，许市中学已经形成了成熟的开放式课堂教学体系，通过“五环渐进式”课堂教学，课堂活跃、学生乐学、轻松高效，模式实效显现。
●五环教学
许市中学的课改最为成功之处，应该是通过实现学生自主学习，从而实现学生发展为本的目的。
许市中学的“五环渐进式”课堂就在这样的“谋略”中诞生。
“五环渐进式”课堂体现在“练习回顾”、“自学讨论”、“交流提升”、“浏览巩固”、“达标测评”等五个课堂环节的循序渐进中。
练习回顾。
一般每节课的前5～6分钟，通过布置练习，督促学生巩固前面所学知识。
“也可以说，许市中学的一节课是从做作业中开始的。
”夏校长饶有兴致地介绍，练习反馈的形式不拘一格，可以在黑板上完成，可以抽测，也可全班参加。
反馈的结果，学校要求教师要当场批阅，当场评价，以便及时发现问题，并通过老师的指正，帮助学生及时排除障碍，为后续学习作好铺垫。
自学讨论。
课前教师先列出学习目标和要求，学生在老师和学案的导引下，先独立自学，同时记下自学过程中的困惑与疑难；继而在小组内开展讨论，个别问题在组内对子之间解决，较普遍的问题全组共同研讨解决。
夏校长说，学校鼓励学生们通过互帮互助，合作探究，初步达成对学习目标的掌握。
这一环节还可以充分发挥学生的主体地位，让他们学会思考，学会学习，并且逐步形成良好的学习习惯。
交流提升。
在自学和小组内合作探究的基础上，开展全班交流，各组展示自己的学习成果与心得。
许市中学的展示方式多种多样：有板书讲解、口头阐述，也有唱、演等艺术形式。
一位年轻教师告诉记者，在确保达成掌握知识目标的条件下，许市中学的课堂都是开放的、民主的，在积极、愉快的气氛和明快的节奏中实现生生互动、师生互动，通过开放式的交流讨论，达到解除疑惑、提升效果的目标。
学生的积极性和创造能力都有很大提高，甚至不逊色于任课教师。
浏览巩固。
夏校长说，并不是所有的学生都能对当堂课的知识完全弄懂，在热烈与兴奋之后应该让学生“冷”下来，开始回顾、浏览本堂课所学，通过看、思、问、练等形式排除学习疑难，巩固学习效果，总结有关规律。
学校要求教师要针对各个层次的学生进行有针对性的重点引导，各个“击破”，让人人有事做，生生有收获。
夏校长说，这是一个沉淀、积累的过程，更是一个消化巩固的过程。
达标测评。
在完成对知识的巩固后，“五环渐进式”教学要求教师当场出示检测题，检测学习效果。
夏校长说，许市中学“五环渐进式”课堂的最大特点是每一节课都有两次对学生学习效果的检测，“只有做到对学生真正地了解，才能更好地进行教学”。
●潜移默化的教育更加深入人心
说起课改的动因，夏忠育校长向记者谈起了自己的经历。
早年，夏校长班上有一个成绩很好的学生，老师每次提问，他总是显得很紧张，甚至全身发抖，哪怕是很简单的问题。
“难道这就是我们要培养的好学生吗？”夏校长当年困惑不已。
“实行开放式教学，这种情况就不复存在了，我们要培养的就是学生的综合素质，而不仅仅是考试成绩。
”夏校长坚定又自豪地说。
近期，一项针对49名升入高中的许市中学毕业生的调查结果，给许市中学的老师们带来了惊喜，也更增加了他们课改的信心。
从教师和学生反馈的情况来看，升入高中的许市中学毕业生呈现出四个方面的特点及优势：一是适应新环境能力整体上较强，对目前的学习任务大多数有自信心；二是学习习惯良好，积极主动，注意学习方法，绝大部分毕业生仍坚持在许市中学养成的良好习惯，大部分学生学习成绩呈上升趋势；三是学生的综合素质整体较高，擅长语言表达，生活自理能力强，在班级及学校的集体活动中表现活跃，担任学生会、班级干部及科代表比例较高；四是行为规范良好，个人修养素质整体上较好，与老师同学相处融洽，能正确处理人际关系中的矛盾。
李校长说，调查结果是强有力的证明，潜移默化的教育更加深入人心，而培养出的良好品质对每一个学生的终身发展都弥足珍贵。
●立体型的管理
管理的跟进是课改的有力保障，许市中学实行的“立体型管理”为课改保驾护航。
许市中学2007年开始实施课堂教学改革，在学校管理上也形成了一套特色体系：他们在借鉴优秀经验的基础上，还把现代企业高效管理的理念引进学校管理中。
夏校长形象地说，他们是把“农村联产承包责任制”移植到了校园，创建了与课改相适应的“立体型管理”模式。
完善了学校管理功能，提高了管理效率。
许中的管理模式有以下一些结构层次：“立体型管理”即校级中控式宏观管理、处室分布式中观管理、班组节点式微观管理、值日流动式现场管理“四位一体”，“立体交叉”。
校级中控式宏观管理，指的是学校校级管理团队对学校全面工作进行宏观策划和调控；处室分布式中观管理，指的是学校各处室和年级组、学科组对各线的工作进行局部监控和管理，是一种分布式层面管理，学校教导处、政教处把原来的大部分工作和职能都下放和分配到年级组和学科组，年级组对教学和班级活动实行横向管理和评价，学科组对学科的教研教学活动实行纵向管理和评价，形成一种横纵交错、上下联动的立体型管理格局；班组节点式微观管理，学校的班级和学习小组、寝室是结构模式中的基层单位，是校园网状结构中的节点，班组活动是学校管理的落脚点，各班和学习小组在班主任和任课教师的指导下，对本班本组的学习和生活活动进行管理和调控，每个班和学习小组都有自己的管理细则和评价办法，班组的管理主体是学生，是一种自主的、精细化的微观层面的管理；值日流动式现场管理，指的是学校行政每天安排轮流值日，对学校日常工作进行全面监控，发现问题及时做出处理。
李校长说，宏观、中观层面和值日管理的情况，学校一般都要在第二天的教师早评会上进行评价，提出改进措施，班组活动情况则在每天的班级早评会上讲评，体现出管理的高效率。
此外，许市中学各个层面的管理还都做到了“四有”——有安排、有监控、有反馈、有评价，用即时、高效、客观、透明的管理工作，“全时空、无缝隙、精细化”的管理，服务于“五环渐进式”课堂教学改革。
学校办公室主任、教导处副主任江逸冰老师告诉记者，2009年秋天学校派他外出学习交流，每天晚上都能收到班长和班里的其他同学的汇报和问候：“老师、对不起，卫生方面扣了0.5分，主要是我不细心造成的，希望这不要影响你的心情！”“老师，今天我们召开了一次班会，主题是…我们能否做得更好‟很多同学都发言了，大家情绪高涨。
”江老师说，这是平时管理好了才能有的好效果。
多年来，君山区教育局一直对许市中学的课改给予极大的支持。
蔡国兴局长坦诚地说起支持许市中学课改的原委。
“许市中学在全区8所初中学校中教学质量靠后，就算不成功，再差也差不到哪里去。
”就是这样一所“双差”学校，通过自身的努力，带给了蔡局长和君山区无限的惊喜。
而我们则欣喜地看到，薄弱校课改中冉冉升起的“许市样本”。