Unit3教学案第7课时

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8B Unit3 Online travel第7-10课时教学案

8B Unit 3 Period 7 Study skills and Check out鲁河中学陈寿红学习目标：词汇：书后Study skills and check out 的单词词组：learn about cover many topics order---online e-mails address重要句型：It is an educational computer game with three levels.The goal of the game is to travel around the world.How can you---？These sets of instruction are used to control your computer预习案1. 对整个单元的知识点进行复习、巩固。

2. 预习Project 的课本内容，并对其中的要求做相应的准备。

3. 完成下面的预习练习。

1. He has a rich____________________(know) of history.2. Is he writing a new computer __________________(instructions used to control computers) in the computer room?3. I‟d like to recommend this __________ magazines to all the teachers.(教育的)4. There‟s something wrong with the computer. You should __________(start again) it.5. A _____________ is a person who designs how something will look.6. Is English spoken___________(wide) in the world?7. His feet are even_____________(痒的) than before.8. Can you help me o__________ a package online?9. I don‟t know how to use a __________(个人的) computer.10. Did you check the __________(set)?11. Many students use computers in their __________(day) lives.12. A high school student studies lots of c__________ at school.13. Please give my best ___________ (问候) to your parents when you go home.14. Have you heard of the ship with lots of _________ (宝藏)on it?15. These are the best __________(design) from all over the world.16. You can see the icons on your s___________.17. The TV can be turned on with the remote c__________.18．Thousands of ______(tour) come to the Great Wall every year.19．Yong people like to chat with their friends_______(在网上).20．There are always some football matches on C 5 of CCTV.课堂巩固练习案一．单项选择( )1. Metal______ making machines and many other things.A. used toB. is used forC. is used asD. is used to( )2.This CD-ROM can help you learn and have fun _______ .A. at timesB. some timeC. on timeD. at the same time( )3. The package tour _______ everything. Don‟t worry about it.A. includingB. includeC. is coveredD. covers( )4. The words _______ by Mr. Li are marked _______ red.A. are written; inB. written; inC. are written; withD. written with( )5. Was the keyboard __________the computer properly?A. connect toB. connected withC. connectD. connected to( )6. My father always listens to the news ______ the radio.A. inB. onC. byD. through( )7. What will the computer ______ in the future?A. looks likeB. lookC. be looked likeD. be like( ) 8. The brave young man is going to swim across a __________ channel.A.80-meter-wideB.80-meters-wideC.180-meter-wideD.18-meter-wide( )9.______ of them has arrived yet. So I‟m afraid that the meeting must be held next time.A. AllB. NoneC. EachD. Either( )10. If you __________ very careful, you will fail the game.A.don‟t beB.won‟t beC. aren‟tD.are.二. 翻译下列句子。

鲁教版八年级上册英语Unit3教教案设计

八年级英语Unit3教学案设计第1课时Section A1a--2d【学习目标】:知识与技能：1.能根据发音规则正确读写本课6个单词及2个短语。

2.能运用was/ were doing描述过去发生的事情。

过程与方法：采用三环节教学法，通过Pairwork, Reading，listening等开展学习活动.情感态度价值观：通过学习，能形成较好的人际交往能力。

【学习重点】：能听懂听力并用was/ were doing描述过去发生的事情。

【学习难点】：系词的运用及现在分词的变换形式。

【学习过程】：一、课前预习(教师寄语: No pains, no gains)认知前提：用所给词的适当形式填空1. Look, Tom ________________________(play) soccer.2. Mary___________________(write) a letter to her mother yesterday.3. My sister___________________(visit) Shanghai next week.4. Linda usually_________________(go)to school by bike.新知认知：Task1.背诵单词及短语，根据汉语意思进行默写单词：暴风雨___________ 闹钟___________ 开始___________(过去式）__________大量的______________ 突然_______________ 奇特的____________________短语：（闹钟）发出响声_______________ 接电话__________________Task 2. 预习课本1a--2a的内容，找出下列短语。

在街道上______________ 在公共汽车站______________ 等公共汽车______________走着回家_____________ 洗了一个热水澡________________ 开始下大雨_____________ Task 3. 预习课本，翻译下列句子。

PEP人教版六年级下册英语Unit3 Part C 第7课时Story time课件

Zoom: Oh, it was a dream.
Let’s retell
Zoom had a _d_re_a_m_. In the dream, he had a _f_u_n_ holiday. He went to _t_h_e_m_o_o_n_ by _sp_a_c_e_s_h_ip_. And he saw _C_h_a_ng_’_e, _th_e__r_ab_b_i_t and _t_h_e_t_r_e_e_. He also took __p_ic_t_ur_e_s__. It was a nice dream.
Language point
定冠词the的用法
定冠词the通常对所修饰的名词有限定作用，表示“这个、那个、这些、那些”。“Am I now on the moon?”中的moon是独一无二的事物，独一无二的事物前的冠词必须用the。
定冠词the的其他用法： 1.用在特定的人或物前面
如：The girl in blue is my sister. The ruler on the box is mine.
—Where did you go last week? —My family and I _w_e_n_t_t_o__B_e_ij_in_g_.
—How did you go to Shanghai? —We went there _b_y__p_la_n_e_.
—How was your summer holiday? —It was good. My sister and I _w_e_n_t_
4.用在序数词或形容词、副词最高级前。
如：July is the seventh month. Mary is the youngest teacher in our school.

人教版英语三年级上册Unit3Blet'stalk第7说课稿

人教版英语三年级上册Unit3 B let’s talk第7说课稿一. 教材分析人教版英语三年级上册Unit 3 B let’s talk主要讲述了在动物园中，Mike和Mum参观各种动物的场景。

通过本节课的学习，学生能够掌握动物的名称以及描述动物特征的词汇，如：monkey, panda, tiger, lion, cute, big, small。

同时，学生能够运用所学的句型“-What’s that? It’s a/an… It’s got… Shall we go and see?”进行简单的交流。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语句子。

但是，学生在动物名称和描述动物特征的词汇方面还需要加强。

此外，学生对于在实际场景中运用英语进行交流的能力还需进一步提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准本节课的重点词汇：monkey, panda,tiger, lion, cute, big, small；掌握句型“-What’s that? It’s a/an… It’s got… Shall we go and see?”并进行简单的交流。

2.能力目标：通过本节课的学习，学生能够提高自己的听力理解能力和口语表达能力，能够在日常生活中运用所学知识进行交流。

3.情感目标：培养学生热爱动物的情感，增强保护动物的意识。

四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握动物的名称和描述动物特征的词汇，以及句型“-What’s that? It’s a/an… It’s got… Shall we go and see?”2.难点：学生能够在实际场景中灵活运用所学知识进行交流。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。

通过设置动物园的场景，让学生在真实的环境中学习动物的名称和特征。

同时，采用任务型教学法，引导学生进行小组合作，完成各种任务，提高学生的参与度和积极性。

牛津译林版七年级上册Unit 3《Welcome to our school》(第7课时)说课稿

牛津译林版七年级上册Unit 3《Welcome to our school》（第7课时）说课稿一. 教材分析《Welcome to our school》是人教版牛津译林英语七年级上册Unit 3的一篇课文，本节课主要介绍了学校的各个场所及功能。

通过本课的学习，学生可以掌握有关学校场所的词汇，如library, classroom, laboratory, office等，以及表达场所功能的句型“This is … It’s used for …”。

此外，本课还涉及到介绍自己和他人的基本句型“My name is … I’m from …”。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的日常用语。

但是，对于一些专业性的场所名称和功能表达，可能还需要加强。

此外，学生可能对于在实际场景中运用英语进行自我介绍和介绍他人还不够熟练。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所的词汇和表达场所功能的句型，如library, classroom, laboratory, office等，以及“This is … It’s used for …”的句型。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行自我介绍和介绍他人。

3.情感目标：培养学生热爱学校，积极向上的情感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关学校场所的词汇和表达场所功能的句型。

2.难点：学生能够在实际情景中运用所学知识进行自我介绍和介绍他人。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生在校的一天，引导学生谈论学校场所。

2.呈现（10分钟）：教师展示学校的图片，引导学生说出学校场所的名称，并介绍各场所的功能。

北师大版七年级上册Unit3Lesson7TimetoTidy第二课时优秀教学案例

3.教师鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，提供互相学习和交流的机会，进一步加强他们对家庭整理的认识和英语语言的运用能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示不同家庭的整理习惯图片，引发学生对家庭整理的思考，激发了他们对学习内容的兴趣。这种情境创设的方式不仅让学生感受到学习的现实意义，还增强了他们对课程内容的理解和记忆。
2.教师创设情境，让学生模拟家庭整理的场景，引导学生运用英语描述和表达整理的动作和感受。
3.教师设计真实的生活情境，如家庭整理比赛，让学生在实际操作中运用英语交流，提高他们的语言运用能力。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考和讨论家庭整理的重要性，激发他们的思考和探究欲望。
2.教师设计听力练习，让学生通过听懂对话内容，回答相关问题，提高他们的听力理解和回答问题的能力。
3.通过小组活动和合作交流，培养学生的团队合作精神，让他们学会尊重他人，善于倾听和表达，培养良好的人际沟通能力。
4.引导学生关注自己的生活习惯，提高生活自理能力，培养独立生活的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示不同家庭的整理习惯图片，引发学生对家庭整理的思考，激发他们对学习内容的兴趣。
3.通过任务型教学法，培养学生的探究能力和解决问题的能力，提高他们的独立思考和创造性思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，培养学生对家庭整理的重视，让他们认识到整理的重要性，并养成整理的好习惯。
2.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发他们积极参与课堂活动，提高学习的积极性和主动性。
3.教师提醒学生要养成良好的整理习惯，提高生活自理能力，并鼓励他们在日常生活中多运用英语进行交流。
（五）作业小结

人教版七年级上册StarterUnit3教学设计

人教版七年级上册StarterUnit3教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习Starter Unit 3的内容，掌握基本的英语词汇和日常用语，达到以下知识与技能目标：
1.能够听懂并熟练运用与本单元相关的英语单词，如：pen, pencil, ruler, book, schoolbag等。
2.小组讨论：学生用英语进行讨论，鼓励每个成员积极参与，提高他们的口语表达能力。
3.展示成果：每个小组向全班展示讨论成果，其他小组进行评价，教师给予反馈和指导。
（四）课堂练习
1.单词填空：教师设计一些单词填空题，让学生运用本节课所学的单词，巩固词汇记忆。
2.句型练习：设计一些情景对话，让学生运用所学句型进行角色扮演，提高语言实践能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师应关注学生情感态度与价值观的培养，使他们在学习英语的过程中，达到以下目标：
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使他们树立自信心，勇于面对学习中的困难。
2.培养学生良好的学习习惯，如：认真听讲、积极参与、主动提问等，为今后的英语学习打下坚实基础。
3.培养学生的团队合作精神，使他们学会与他人共同学习、共同进步。
4.布置作业：布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语能力，特布置以下作业：
1.单词练习：请学生将本节课所学的单词进行复习，用英语单词卡片辅助记忆。每个单词写5遍，并尝试用这些单词造句。
2.句型练习：完成课后练习册中与本章节相关的句型练习题，巩固所学句型，提高语言运用能力。
3.句型练习：教师组织学生进行句型练习，通过替换、扩展等方式，让学生在实际语境中运用所学句型。

Unit3教学案第8-10课时

Unit 3 Let’s celebrate! 教学案第八课时Study skills+Project+Check out课型：新授执笔：鲁河中学陈寿红审核：初一年级英语组一、课前热身1. 同学们，丰富多彩的节日就要和我们说再见了，你是否感觉到了充实和满足呢？请你们写出学过的节日名称，好吗？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. 同学们在学习中经常遇到困惑，可用制作卡片解决这个问题。

1）How to make flash cards?First Then Next Finally2)根据上面的方法，自己制作几张卡片。

二. 知识导航。

1．学习目标：①通过本节课的学习进一步掌握Wh—questions and answers 以及时间介词in, on, at的用法。

②透彻的了解中外节日名称和风俗习惯。

③学会解决学习中的困难的方法即如何制作学习卡片。

2．重点概览。

1）本单元学过的节日名称：Halloween, Christmas, the Dragon Boat Festival,Easter, the Mid-autumn, New Year’s Day, May Day, Children’s Day, NationalDay2）cut out pieces of card, about 10cm×5cmcut out 剪出a piece of 为一张，一片，一首等意思，后面修饰不可数名词。

北师大版八年级英语下册 Unit 3 Lesson 7 Chinese New Year 教学课件 (共23张PPT)

：Hi, Grace ! You weren’t online all day.Where have you been? Hi ! Dad. We’re been busy. In
the orning, We put up
Chinese New Year decorations . Li Lin’s grandpa wrote “福” （meaning “good ” luck） On red pieces of paper, I help to put them on doors and windows . Have you learned to write the Oh yes , It’s interesting ! Character ?
的基础知识积累。通过阅读父女俩的聊天记录引导学生
获取聊天记录的主要内容及Grace在林立家过新年的活动
学情分析
1、已有知识的能力：学生对春节的话题都比较熟悉且有着丰富的生活经历，有助于学生对文本的理解。第二单元已经学习了现在完成时态的肯定句，对现在完成时态的功能和结构已经有了初步的了解。关于思维导图，学生已经学过如何确定文章主题，本节课进一步用思维导图帮助学生理解文章和复述文章第一段。 2、可能存在的问题：学生具备根据关键词获取具体信息和根据主题句获取主旨大意的能力，但在语境中猜词的能力和根据文章主线概括主旨大意的能力尚需进一步指导。 3、突破措施： ①通过根据图片、语境猜测词义的活动培养学生猜测词义的能力。 ②通过按时间顺序找出Grace一天的活动来梳理文章主线，引导学生归纳文章主线。
She is chatting on line .
Who is is talking she talking with ? dad . She with her What are they talking about ?

译林版牛津初中英语七年级上册Unit3Welcome to our school课堂教学案

译林版牛津初中英语七年级上册Unit3Welcome to our school课堂教学案译林版牛津英语七年级上册Unit 3 Period 1Comic Strip & Welcome to the Unit 课堂教学案一.Learning ahead of time ( 自主先学)哪一个______________ 最好______________ 所以______________ 生物______________ 地理________________ 历史______________日期________________ 会议_____________ 大门______________二.Cooperative learning （合作助学）1．学校开放日______________________ 2. 家长会______________________3.在学校门口_________________________4. 你最喜欢哪门学科？____________________5.What’s the date today? ______________________6.What time is it? ______________________三.Extensive learning （拓展导学）1.问日期：What’s the date today? =What date is it today? 回答It’s …2.问时间：What time is it? = What’s the time? 回答It’s …3.问星期几：What day is it today? It’s …4. the Open Day 开放日，接待日5.the parents' meeting 家长会6.watch two of our lessons 观摩我们的两堂课的教学四.Enhancing learning through testing （检测促学）（一）很据句意和汉语提示写出单词。

第7课时-UNIT-3--A-Hanging-(1)教学提纲

析
读后理解练习：引导学生完成判断正误练习。活巩固练习：完成基于文章内容的完形填空。
作业动布置：以 “死刑之我见”为题写一篇议论文。
Unit 3 A Hanging 教材分析教学对象教学目标教学重难点教学方法教学过程教学评价
教
教学理念：以建构主义学习理论为指导，以学生
学
为中心。
反
教学方法：以“提问法、讨论法、任务法”为主导，以“讲授法”为辅助。
（阅读前活动）（阅读中活动）（阅读后活动）（课后作业）
1. Background Information of the Text (背景信息介绍)
The macro-setting of the text
Indian Imperial Police British India
The author of the text
（阅读前活动）（阅读中活动）（阅读后活动）（课后作业）
Unit 3 A Hanging Pre-reading While-Reading Post-Reading Assignment
（阅读前活动）（阅读中活动）（阅读后活动）（课后作业）
1. Background Information of the Text (背景信息介绍) Can you name the activities in following pictures?
Unit 3 A Hanging Pre-reading While-Reading Post-Reading Assignment
（阅读前活动）（阅读中活动）（阅读后活动）（课后作业）
1. Background Information of the Text (背景信息介绍)

人教版英语三年级上册 Unit3 B let's talk第7教案

人教版英语三年级上册Unit3 B let’s talk第7教案一. 教材分析本课为人教版英语三年级上册Unit3 B let’s talk部分，主要讲述了一个关于家庭成员的故事。

通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达，以及询问他人家庭成员的能力。

本课的主要句型为“What’s he/she? He/She is …”和“How old is he/she? He/She is …”，同时学生还需要熟悉家庭成员的中文翻译。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但是，对于家庭成员的英文表达和询问家庭成员的句型可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新知识，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达。

2.能够听懂、会说、会读询问家庭成员的句型。

3.能够用英语简单描述自己的家庭成员。

4.能够用英语询问他人的家庭成员。

四. 教学重难点1.家庭成员的英文表达。

2.询问家庭成员的句型。

3.能够用英语描述自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法。

通过设定情境，让学生在实际语境中学习新知识；通过游戏，激发学生的学习兴趣；通过任务，引导学生主动参与课堂，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件。

2.图片素材。

3.录音设备。

4.作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入家庭成员的主题，让学生猜测图片中的人物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现本节课的主要句型和词汇，引导学生跟读，熟悉新知识。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员的场景，练习新句型和词汇。

4.巩固（5分钟）教师设置游戏环节，让学生在游戏中运用所学知识，巩固记忆。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论，用英语描述自己的家庭成员，并练习询问他人家庭成员的句型。

6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英文表达和询问家庭成员的句型。

第7课时 UNIT 3 A Hanging (1)

Unit 3 A Hanging
Pre-reading
While-Reading
Post-Reading
Assignment
（阅读前活动）（阅读中活动）
（阅读后活动）（课后作业）
2. Discussion (讨论) The attitude towards death penalty varies not only from person to person but also from country to country. The death penalty has been abolished in some countries, but still practiced in others. What’s your opinion on this issue? Do you think the death penalty should be abolished in a civilized society? Tips: Yes violates human rights and social justice can never avoid the risk of wrongful executions life-long imprisonment as a better choice ………………………
Unit 3 A Hanging
Pre-reading
While-Reading
Post-Reading
Assignment
（阅读前活动）（阅读中活动）
（阅读后活动）（课后作业）
2. Discussion (讨论) The attitude towards death penalty varies not only from person to person but also from country to country. The death penalty has been abolished in some countries, but still practiced in others. What’s your opinion on this issue? Do you think the death penalty should be abolished in a civilized society? Tips: No let some criminals more open social public security psychological needs Humanism also needs a limitation ………………………

Teenagers should be allowed to choose their own clothes教学案〔优秀篇〕

Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.全单元教学案【单元分析】中心话题:谈论规定规则。

语言目标：谈论你允许做的和不允许做的事情及表达同意和不同意。

语言结构：含情态动词的被动语态should be allowed to 及I think +宾语从句的肯定和否定的情况。

能力项目：Listening , Speaking , Reading& Writing.拓展项目：让学生辩论一些学校规章制度，例如学生是否应该在学校使用手机、学生是否应该穿校服等。

【单元教学目标】Skill FocusTalk about what you are allowed to do. Learn to talk about “agree” and “disagree”.Talk about the rules around the students. Learn to make rules or change rules reasonably.LanguageFocus function句式Talk about what you are allowed to do (P18) I think teenagers should be allowed to drive.Students should not be allowed to have part-time job.Talk about “agree” and “disagree” (P19)I think students should be …I disagree. They talk …I agree. Do you think …?No, I don’t.Talk about the rules (P20-22)We have a lot of rules …So do we.My friends and I go to talk about the rules …What school rules do you think should be changed?词汇1. 重点词汇license, silly, study, present, member, sleepy, reply, possibly, drop, final, count, owner, sky, catch, interview, noise, wind, neighbor, director, smell, finger, lift, stone2. 认读词汇pierce, earring, concentrate, design, opportunity, volunteer, local, mess, newsletter, obey, achieve, realistic, taught, Kathy3. 词组get in the way, care about, instead of, stay up, concentrate on, at present, old people’s home stay up, be strict with, the other day, learn from, at present, be good for, English-English Dictionary语法should + be allowed to do …①英语有两种语态：主动语态和补动语态主动语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者Cats eat fish. （主动语态）猫吃鱼。

九年级英语北师大版全一册Unit3Lesson7AFamousInventor(第二课时)教学设计

4.提高学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，了解爱迪生的生平事迹及其对人类文明的贡献。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法提高英语综合运用能力：
1.
2.利用阅读策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读效率，培养良好的阅读习惯。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，进行拓展阅读和写作练习，巩固所学知识。
5.教师鼓励学生将所学运用到实际生活中，激发他们对科学发明和英语学习的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的创新意识和实践能力，特布置以下作业：
1.写作练习：以“我的发明家偶像——托马斯·爱迪生”为主题，运用一般过去时，结合课文内容和个人感悟，写一篇不少于100词的英语短文。要求描述爱迪生的生平事迹、发明成就及其对自己的启发。
4.引导学生关注课文中的细节，了解爱迪生的创新精神、坚持不懈和团队合作。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一个爱迪生的发明，进行资料搜集和讨论。
2.每个小组用一般过去时汇报他们所选择的发明，并讨论爱迪生在发明过程中的挑战和解决方法。
3.各小组分享讨论成果，其他小组成员可提问或补充。
-例如，分组让学生扮演爱迪生及其团队成员，用一般过去时描述发明灯泡的过程，提高语法运用能力。
3.运用阅读策略，培养学生良好的阅读习惯和思维品质。
-例如，引导学生通过预测、扫描、略读等方法快速获取课文信息，并提炼关键内容。
4.创设小组合作学习氛围，培养学生的团队合作精神。
-例如，在讨论爱迪生的成就时，让学生分组讨论并整理出爱迪生的重要发明，最后进行分享和交流。
5.情感态度与价值观的培养，通过爱迪生的故事，激发学生的创新意识，培养他们面对困难的勇气和毅力。

第7课时-UNIT-3--A-Hanging-(1)教学提纲

背景信息介绍：主要介绍本单元课文中所涉及到
教
读前活动
的文化信息以及本文的作者信息。讨论：主要就文章主题展开，为了让学生对文
学过
本小
程节课分教学
流程
读中活动
章内容做积极预测，从而锻炼学生的思维能力。主题分析：快速浏览全文，总结文章主题思想。
结构分析：快速阅读全文，总结文章每部分的段落大意。要素分析：引导学生找出记叙文的基本构成要素。
His Living Experience & Works His Writing Style & Influence
Unit 3 A Hanging Pre-reading While-Reading Post-Reading Assignment
（阅读前活动）（阅读中活动）（阅读后活动）（课后作业）
教
学
教学重点：文章中所涉及到的重要
重
文化信息的学习，以及文章的主题思想、
内容结构的分析与讨论。
难
点
教学难点：整体阅读策略的运用，
分
以及依据记叙文的基本框架对本篇文章
内容结构的分析。
析
Unit 3 A Hanging 教材分析教学对象教学目标教学重难点教学方法教学过程教学评价
教
讲授法：用于对文章所涉及的重点文化信息的学习，为学生接下来的课文学习提供支架。
学
提问法：用于新课导入、以及对文章主题思
方想的理解部分的教学。
法
讨论法：用于阅读前基于文章主题所展开的，对文章内容的积极预测环节。
分
任务法：主要用于对文章内容结构及故事情
析节的分析归纳与概括总结环节。

Unit 3 Faster,Higher,Stronger—7 Time to Exercise 第1课时教学设计

英语听说课教学设计课题：北师大版《初中英语》八年级上册教材Unit 3 Faster, Higher, StrongerLesson 7 Time to exercise（第一课时）教材分析本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材Unit 3 Faster, Higher, Stronger，Lesson 7 Time to exercise，话题为(13) 卫生和健康。

本课是本单元的第一课，主要学习的内容是通过听对话，获取David和Mike本周要做的运动项目、原因等方面的信息，为第8课介绍奥运冠军、第9课南极探险等话题做好铺垫。

在七年级中，学生学习过有关运动的词汇，本课将进一步谈论有关运动的话题。

在语法方面，学生并未系统接触比较级的用法，这将是本课的难点。

本课的教学设计分两个课时。

第一课时侧重对听力材料细节信息的提取。

学生在学习了有关运动词汇的基础上，通过听力材料进行语言输入，获取David和Mike本周要做的运动项目、原因等方面的信息，了解人物的特征和性格，初步感知比较级的用法并谈论自己喜欢的运动。

第二课时在复习巩固课文内容和语言的基础上，梳理和学习本课的重点语法内容——比较级。

学生通过观察，总结比较级的形式和用法。

在语境中进行多次练习，最后运用比较级比较两个运动中心的质量。

教学内容1. 话题：卫生与健康——体育健身2. 词汇：⑴按《义务教育英语课程标准（2011年版）》的要求分类：五级词汇：push-up, sit-up, race, rope, after-class, record, bit, sick, active, joke, weak, size课标外词汇：average⑵按照话题分类：Physical fitness and exercise: push-up, sit-up, race, record, ropeFeelings and emotions: sick, weak3. 策略：围绕话题进行词汇分类；听中记录关键词获取主要信息4. 功能：比较级第一课时First Period教学目标：在本节课结束时，学生能够1. 认读并说出有关运动的词汇。

Unit 3 Faster,Higher,Stronger—7 Time to Exercise 第2课时教学设计

通过读并排序，学生描述Mike对于不同运动的态度，复习对话信息和有关运动的词汇。引导学生关注文本中比较级的用法。
CW IW 8’
Step 2
· Ss observe the sentences and conclude the use of comparatives. Q1: What do these sentences mean? Q2: What do they have in common? Q3: What does“than”mean? Q4: What do the red words mean? · Ss look at the examples and complete the table with comparatives. (1) Ss complete the table. (2) Ss conclude the forms of comparatives. · Ss write the correct form of the words to compare the sentences with and without comparatives. (1) Ss finish the task. (2) Ss share answers in class and talk about the reasons. · Ss complete the writing about sports with comparatives.
通过关注文本中的含义，观察文本的结构，体会比较级的功能和形式。通过接触、模仿，学生自己归纳、总结比较级的规则变化规律。通过比较，学生体验比较级的用法。通过新的语境检验学生是否理解。
CW IW 20’
Function and language in use