【人教版】一年级数学下册教案：7 找规律找规律 第二课时
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测、推理等方法找出图形的规律。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形有了一定的认识，但找规律的能力还较弱。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、操作，激发他们的思维，帮助他们找出图形的规律。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作，找出图形的规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3.使学生能够在实际生活中运用找规律的方法。
四. 教学重难点1.找出图形的规律。
2.运用规律解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.观察教学法：引导学生观察图形，发现规律。
3.操作教学法：让学生动手操作，巩固所学知识。
4.启发式教学法：引导学生思考、讨论，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括图形、问题、答案等。
2.学具：图形卡片、操作材料等。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如衣服、水果、动物等，让学生观察这些图片有什么特点。
引导学生发现这些图片都有一定的规律，从而引出本节课的主题——找规律。
呈现（10分钟）教师出示一些图形，如正方形、三角形、圆形等，让学生观察这些图形有什么特点。
引导学生发现这些图形也有一定的规律。
操练（10分钟）教师给出一些问题，让学生动手操作，找出图形的规律。
如：“请找出两个一样的图形”、“请找出最大的图形”等。
学生操作后，教师进行反馈。
巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用找规律的方法解决。
如：“小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，小丽的苹果比小红少1个，请问小丽有几个苹果？”学生解答后，教师进行反馈。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法找出图形的规律？让学生自由讨论，发挥创新能力。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (2)一、教学目标1.知识与能力：–能够自主探究具有规律性的数字序列；–能够观察规律，进而解决类似问题；–能够运用所学规律解决简单的数学问题。
2.过程与方法：–通过图形和数字的组合，引导学生发现规律；–培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；–提高学生的数学逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：–培养学生发现问题、解决问题的兴趣；–鼓励学生勇于尝试、敢于发现、善于思考。
二、教学重难点1. 教学重点•帮助学生理解规律的概念；•练习观察数字序列的规律。
2. 教学难点•引导学生从具体例子中归纳规律；•培养学生的数学思维能力，解决非固定问题。
三、教学准备•教材：人教版一年级下册数学教材；•教具：黑板、彩色粉笔；•学具：数字卡片、图片卡片。
四、教学过程1. 导入教师出示一组数字序列：2，4，6，8，10，让学生观察，并思考下一个数是多少？引导学生讨论数字间的规律。
2. 学习过程1.让学生分组自主探究并归纳不同数字序列的规律。
2.学生展示自己归纳的规律，并与同学讨论，发现其中的共同点。
3.引导学生运用所学规律，解决实际问题，如找规律填空、找规律完成图形等。
3. 拓展练习让学生自主设计一组数字序列，让同学猜测规律。
4. 总结与反思通过学生展示和讨论，总结本节课所学知识。
要求学生反思学习过程中的收获和困难。
五、布置作业1.完成课上未能完成的练习题；2.设计并写出一组自己想好规律的数字序列。
六、板书设计板书设计板书设计找规律1. 观察数字序列2. 归纳规律3. 解决问题七、教学反思本节课通过让学生自主探究、归纳规律，培养了他们的观察和逻辑思维能力。
通过拓展练习，让学生在实际应用中将所学知识运用到设计中，起到了巩固知识的作用。
但在教学过程中，还需加强与学生的互动，更多地引导他们自主探索。
以上就是本节课的教案设计，希望对教师们有所帮助。
一年级下册数学教案-找规律(二)(人教版)
第七单元第2课时：找规律（二）年级：一年级教材版本：人教版一、教学背景简述《找规律（二）》是人教版一年级下册第七单元中关于图形和数的共同变化规律和循环数列、递增递减排列的内容，是由直观到抽象的探索规律的过程，本节课要在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
在本节课学习之前，学生已经掌握简单的图形变化规律，能够从颜色、形状、大小、方向等性质发现一组事物重复出现的规律。
学生具有一定的观察能力、表达能力和简单推理能力，同时在“100以内数的认识”单元学习中，有“2个2个、5个5个、10个10个”数数的经验，能够较容易发现简单数列的变化规律，但在探索稍复杂的数列变化规律时，学生缺乏观察数列的方法，不容易发现数与数之间的关系，从而准确找到规律。
根据教学内容和学情分析，形成本节课的教学策略：1.数形结合，借助直观而明显的图形变化规律过渡到抽象的数列规律。
2.归纳总结探索规律的方法和注意点，帮助学生准确发现规律。
3.给学生想象的空间，从“有限”到“无限”，丰富学生对规律的认识。
4.通过语言、符号表征规律，在发现、理解规律、应用规律的过程培养学生的数学表征能力和推理能力。
二、教学目标1.通过观察、比较、归纳，发现图形或数排列的简单规律，并能用自己的方式表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数的排列方式。
（重点）2.在发现、理解、描述规律的过程中，发展初步的观察能力、数学表达能力；在想象中深化对规律的认识，在应用中发展推理能力。
（难点）3.在探索规律中激发探索数学知识的兴趣，发展数学思考，养成良好的学习习惯。
三、教学过程(一)课前准备数学书、学习单、30根小棒（可以用棉签、吸管等代替，以上都没有可以画图表示）（二）循环排列的规律1.发现生活中的规律（一）（1）出示例2图1，引导学生观察：生活中有很多规律，超市架子上摆放着很多碗，有规律吗？有什么规律呢？你可以圈一圈，写一写把你发现的规律表示出来。
人教版小学一年级下学期数学第七单元《找规律》教案
第七单元找规律单元导语本单元共包括两个大的知识点:找规律、解决问题,本单元的知识注重对“规律”含义的理解,教学内容安排了找简单图形和数字的排列规律,以学生已有的经验为基础,由易到难,从发现直观、明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律。
1.找规律该部分知识包括例1、例2、例3、例4,教材按照由易到难的顺序安排,通过观察、实验、猜猜等活动,使学生发现图形和数字的排列规律。
例1给出联欢会的情景图,明确指出图中的人和物都是按规律排列的,引导学生从颜色找出旗子的排列规律,在此过程中理解规律的含义,并指导学生在理解的基础上尝试找出人物排列的规律;例2结合直观图形的变化规律来学习数字的变化规律,图形和数字不同,但它们表示相同的规律,以形为依托,建立起“形”与“数”之间的联系;例3、例4进一步深化对图形与数字的变化规律的认识,实物设置了抽象的几何图形,图形与数字的排列规律需要通过计算才能找出,教师要做好直观演示和数列分析的对应关系,完成由直观到抽象的过度过程。
2.解决问题例5是在掌握了找规律的基础上来解决实际问题,这个过程的教学应按照:理解问题——分析问题——找出规律——解决问题,放手让学生独立完成,使学生逐步学会根据问题灵活地进行验证与反思。
本单元的教学内容与生活有着密切联系,在教学时,教师除了利用好教材上的相关素材外,还应充分考虑本班学生的生活经验,设计贴近生活且富有趣味性的活动,让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证,在美的感受中学习有趣的数学,更好地达成学习目标。
教师在教学中应注重把握表述规律的“度”,如只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚即可,不必要求学生以统一的语言结构进行表述,此外,还应允许学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述,给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展空间。
在教学中,对于“规律”的呈现形式应该是多样的,除了教材上涉及的颜色、大小、形状外,还可以涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性。
一年级数学下册教案-7.找规律-人教版
一年级数学下册教案7.找规律人教版教案：一年级数学下册7.找规律人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级数学下册的第七个课题——找规律。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级数学下册，本节课的教学内容主要集中在第76页至第77页。
这部分内容主要介绍了如何通过观察和分析，找出图形、数字和排列的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握找规律的方法，培养他们的观察力、思维力和创造力。
同时，我也希望他们能够在实际生活中运用所学，灵活运用找规律的方法解决问题。
三、教学难点与重点四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片、数字卡片和练习题。
学生则需要准备好自己的课本、笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，让他们观察并说出图片中的共同点和不同点，从而引出找规律的概念。
3. 随堂练习：在讲解完知识后，我会给学生一些练习题，让他们独立完成，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生理解并掌握找规律的方法。
5. 小组讨论：我会让学生分成小组，共同完成一些找规律的题目，培养他们的合作意识和团队精神。
六、板书设计七、作业设计1. 2, 4, 6, 8, __2. 3, 6, 9, 12, __3. 5, 10, 15, 20, __答案：1. 102. 153. 25八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思自己的教学效果，看看是否达到了教学目标。
同时，我还会鼓励学生在课后观察和分析周围的事物，尝试找出其中的规律，并将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了一些图片让学生观察并说出图片中的共同点和不同点。
这个环节的重点是激发学生的兴趣和好奇心，同时培养他们的观察力。
通过观察图片，学生能够初步理解找规律的概念，并意识到规律存在于我们的日常生活中。
二、知识讲解三、随堂练习在随堂练习环节，我给学生一些练习题，让他们独立完成。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现规律，培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们善于发现生活中的规律，对新鲜事物充满好奇。
但同时，学生的认知水平有限，需要通过大量的实例和操作来理解和掌握找规律的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。
2.培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。
3.使学生能够运用找规律的方法解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现简单的数学规律。
2.难点：让学生能够运用找规律的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，发现规律。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含相关图片和实例。
2.准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于展示和操作。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，如水果、玩具等，引导学生观察并说出它们的特点。
然后提出问题：“你们能发现这些图片之间的规律吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际的例子，如数列、图形等，让学生观察并尝试找出规律。
在呈现过程中，教师引导学生注意观察细节，并进行讲解和解释。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作和讨论，找出给定实例中的规律。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对规律的理解和掌握程度。
教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，引导他们运用找规律的方法解决实际问题。
一年级数学下册第7单元找规律第2课时数组的排列规律教案
第7单元找规律第 2 课时数组的排列规律教学目标:1. 通过观察、操作、猜测等活动，使学生发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2. 在发现规律与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表达能力与推理能力。
3. 通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美，培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。
教学重点:引导学生发现、探究数列与数组的变化规律。
教学难点:理解和掌握数列与数组排列规律的一般方法。
教学方法:讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法。
课前准备:教师准备：荣德基PPT 课件不同颜色磁扣数字卡片学生准备：不同颜色的小木棒教学过程:一引入新课师：我们先来欣赏一下我们生活中的规律美吧！课件呈现学生课外收集的利用重复形成规律美的图片。
师：这些图片漂亮吗？图片中的哪些事物的排列是有规律的？都是按什么规律来排列的？请你说一说：这些图片都有什么相同的地方？[引导学生说出：它们的规律就是都有一组重复出现]师：其实规律有很多种，刚才的规律就是都有一组图形或事物重复出现。
今天我们就继续来学习找规律，但今天学习的规律要比上节课的规律更复杂一点，你们对今天的学习有信心吗？ [板书课题：数组的排列规律]设计意图在新课开始前展示学生收集的图片，是对学生学习成果的一种肯定，同时也是对所学知识的一个简单梳理与复习，并且通过教师语言的激励，激发学生学习新知的需求。
二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？你还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧！三探索新知1. 教学教材P87例3。
（1）数形对应，感知规律。
①说一说：课件呈现例3 第（1）小题上面的四组图形：你们能找到这些图形的摆放规律吗？让学生与同伴互相说一说，并请学生代表汇报。
7找规律(教案)一年级下册数学人教版
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Debater: Zhu fei Argument: The Internet has positive effects on our lives. .2. The second is the ability to build bonds/ the ability to relate to others through the internet.
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人教版数学一年级下册七《找规律》教案
人教版数学一年级下册七《找规律》教案一、教学目标1.能够通过观察数字序列中的规律，找到并运用规律进行操作。
2.能够在给定的数字序列中自主寻找规律，从而进行预测和推理。
3.能够培养学生的观察力和逻辑推理能力。
二、教学重点1.发现数字之间的规律2.运用规律进行数学操作三、教学难点1.在没有明显规律的数字序列中找到隐藏的规律2.发展学生逻辑推理能力四、教学准备1.PowerPoint课件2.数字卡片3.黑板、彩笔五、教学过程第一步：导入1.教师向学生展示一个简单的数字序列，并让学生观察数字之间的关系，引导他们探究规律。
第二步：探究1.学生分组，每组分发一组数字卡片，要求学生合作观察数字序列，并找出规律。
2.学生汇报自己发现的规律，教师引导学生总结规律的特点。
第三步：练习1.学生进行小组训练，互相出题给其他小组解答。
2.教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并表扬正确解答的小组。
第四步：展示1.学生代表展示他们发现的数字规律，并解释自己的推理过程。
2.教师带领学生讨论各种不同的规律的应用场景，拓展学生的思维。
第五步：总结1.教师和学生共同总结本节课的学习内容，强调规律的重要性并鼓励学生在生活中应用规律解决问题。
六、课堂小结本节课主要围绕数字规律展开，通过学生的观察和分析，促使他们培养数学思维和逻辑推理能力。
希望学生能够在今后的学习和生活中，运用所学的规律解决实际问题。
七、作业布置1.布置作业：要求学生回家寻找数字规律，并写出自己的解题思路。
2.检查作业：下节课学生上台展示自己的解题过程，进行互评。
以上为本节课的教学教案内容，希望能够有效帮助学生理解数字规律的重要性，并提高他们的数学思维能力。
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案
一、教学目标
1.知识与能力：掌握找规律的基本方法，培养观察、推理、归纳能力。
2.过程与方法：通过多种趣味性的找规律问题，提高学生的发散思维和
解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容
1.数学下册第7单元找规律
三、教学重难点
1.教学重点：培养学生的找规律能力，引导学生探究数学规律的方法。
2.教学难点：帮助学生克服找规律问题的困难，培养学生独立思考和解
决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入
老师出示一组数字序列，让学生观察规律并尝试找出其中的规律。
2. 学习与练习
1.讲解找规律的基本方法，并通过多个例题进行讲解。
2.让学生进行练习，帮助学生巩固找规律的方法。
3. 拓展
老师提出更复杂的找规律问题，引导学生探究其中隐藏的规律。
4. 实践
让学生分组进行找规律游戏，加深学生对找规律方法的理解。
五、总结
通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法，培养了观察、推理和归纳
能力。
同时，通过多种趣味的找规律问题，激发了学生对数学的兴趣，培养了学生解决问题的能力。
六、课后作业
1.完成课堂上的练习题。
2.设计一个找规律的问题，让家长或同学尝试解答。
以上内容为本课程的教案，希望能够帮助学生更好地掌握找规律的方法和培养解决问题的能力。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一、教案目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解“找规律”的意义和重要性； 2. 掌握找规律的基本方法； 3. 能够独立解决简单的找规律问题。
二、教学重难点重点1.掌握找规律的基本原理；2.灵活运用找规律的方法解决问题。
难点1.将找规律的方法应用到具体实例中。
三、教学准备1.课件：包含找规律的示例和练习题；2.学生黑板报：用于学生自主练习找规律，并展示成果；3.小组合作教学材料：用于学生合作解决找规律问题。
四、教学过程1. 导入在黑板上写下一串数字序列：“2, 4, 6, 8, 10，”并询问学生如何推断出下一个数字是什么，引入本节课讲解的主题“找规律”。
2. 讲解1.解释“找规律”的概念：即根据一定的规则或模式来预测事物的变化趋势。
2.介绍“找规律”的方法：观察、总结、归纳、验证。
3.通过多个具体例子展示找规律的过程，引导学生理解并掌握方法。
3. 练习1.让学生自主观察一组数字序列，并尝试找出规律；2.学生在小组合作解决找规律问题，教师给予适当引导和帮助；3.学生展示自己找出的规律，并与全班同学分享。
4. 拓展提出更具挑战性的找规律问题，激发学生思维，拓展他们的解决问题能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了找规律的基本方法和技巧，培养了他们的观察力和逻辑思维能力。
六、作业完成课堂上留下的练习题，巩固所学的找规律方法，并尝试解决更多的找规律问题。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在掌握找规律方法上存在一定困难，下节课我将重点针对这一部分内容进行复习和巩固。
以上就是本节课《找规律》的教案，希望能够帮助学生在数学学习中取得更好的进步。
一年级下册数学教案-7《找规律》找规律(数字)第二课时｜人教新课标
一年级下册数学教案7《找规律》找规律（数字）第二课时｜人教新课标教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容为人教新课标一年级下册数学的《找规律》第二课时。
我们将进一步学习通过观察、分析、归纳数字变化的规律，提高学生的逻辑思维能力。
本节课的主要内容是学习数字的排列规律，包括单一规律和多重规律。
二、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳数字的排列规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 学会用数学语言描述数字的排列规律。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
三、教学难点与重点：重点：让学生能够通过观察发现数字的排列规律，并用数学语言进行描述。
难点：对于多重规律的发现和描述，以及能够灵活运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：学生每人一本教材，一份练习纸，若干个数字卡片五、教学过程：1. 情景引入：通过多媒体课件展示一系列的数字，让学生观察并找出其中的规律。
例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
引导学生发现这些数字是按照从小到大的顺序排列的。
2. 教学活动：（1）单一规律：引导学生发现1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的排列规律，即从小到大排列。
让学生用数学语言描述这个规律。
（2）多重规律：展示另一组数字：3、6、9、12、15。
引导学生发现这组数字的排列规律。
学生可能发现这组数字是每三个数一个循环，每个循环的数字都是3的倍数。
让学生用数学语言描述这个规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习纸上的题目，题目要求学生找出给定数字的排列规律。
4. 例题讲解：出示一道例题：找出下列数字的排列规律：8、11、14、17、20。
引导学生发现这组数字的排列规律是每次递增3。
让学生用数学语言描述这个规律。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试找出更多数字的排列规律，并互相交流分享。
六、板书设计：板书数字的排列规律，例如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（从小到大排列）。
炎陵县一小一年级数学下册 7 找规律第2课时 找规律2教案 新人教版
第2课时找规律（2）【教学内容】教材第87页例3及“做一做”的第1题，练习二十的第3~5题。
【教学目标】1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。
【重点难点】1.学会找规律填数。
2.能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
【复习导入】1.填一填。
2.讨论：观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。
4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）【新课讲授】1.教学例3（1）。
（1）出示图片（1）。
师：请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。
有什么新的发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。
生1：摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。
生2：通过摆图形，我发现□的个数不断增加。
下一个图形总比前一个图形多3个。
师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？生3：不是重复出现的。
与前面图形的排列不相同。
师：对！再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的个数。
这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
生：6-3=3，9-6=3，12-9=3。
师：通过计算，你发现了什么？生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。
板书：师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。
师：试着往下填一填，后面的数应怎样排列？学生独立填数。
汇报、交流。
板书：（2）出示图片（2）。
出示图片。
师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？学生小组讨论，交流。
人教版一年级下册第七章《找规律》教案
（2）数字规律的创新应用：学生在掌握了基本的数字规律后，难以将其创新性地应用到更复杂的数列中。
突破方法：设置不同难度的数字规律练习题，引导学生尝试解决问题，激发创新思维。
（3）音符规律的实际运用：学生在音符规律的认识上存在困难，尤其在实际运用中容易混淆。
举例：在课件或教具上展示不同的图形排列，如“红红蓝”、“红蓝蓝”等，让学生识别并运用规律。
（2）数字规律的识别：能发现数字之间的递增、递减等规律，并应用到数列中。
举例：呈现数字序列1、2、3、4……或4、3、2、1……，让学生找出规律并继续排列。
（3）音符规律的识别：能听辨音高的上升、下降等规律，并运用到音乐知识中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物在排列、变化等方面呈现出的一致性特点。它是我们认识世界、解决问题的重要工具。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图形、数字和音符规律这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与规律相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示规律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
7.2找规律(二)(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
7.2 找规律（二）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年一年级下册数学人教版，章节为“7.2 找规律（二）”。
教学内容包括以下几个方面：1. 数字规律：通过观察数字序列，找出数字之间的规律，并能够用语言描述出来。
2. 图形规律：通过观察图形序列，找出图形之间的规律，并能够用语言描述出来。
3. 字母规律：通过观察字母序列，找出字母之间的规律，并能够用语言描述出来。
这些教学内容与学生已经掌握的知识有着密切的联系。
首先，数字规律与学生在一年级上册学习过的数字认知有关；其次，图形规律与学生在一年级上册学习过的图形认知有关；最后，字母规律与学生在一年级上册学习过的字母认知有关。
通过本节课的学习，学生能够将已有的知识与新的知识进行联系，从而更好地理解和掌握找规律的方法。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的观察能力、推理能力和表达能力。
具体来说，通过观察数字、图形和字母的序列，学生能够发现其中的规律，这有助于提高他们的观察能力；在找出规律之后，学生需要用语言来描述这些规律，这有助于提高他们的表达能力；而在推理规律的过程中，学生需要运用逻辑思维，这有助于提高他们的推理能力。
总的来说，通过本节课的学习，学生不仅能够掌握找规律的方法，还能够提高他们的观察能力、推理能力和表达能力。
三、学情分析在本节课的教学过程中，我们需要充分了解学生的学情，以便更好地进行教学设计。
以下是对学生学情的分析：1. 学生层次：本节课的学生主要是一年级下册的学生，他们在知识、能力和素质方面有着不同的层次。
有的学生在数字、图形和字母方面有一定的基础，能够较快地理解规律；而有的学生则可能在这方面比较薄弱，需要教师进行更多的引导和帮助。
2. 知识基础：学生在一年级上册已经学习过数字、图形和字母的基础知识，他们对这些知识有一定的了解，但可能不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过复习和巩固这些基础知识，帮助学生更好地理解找规律的方法。
2023一年级数学下册7找规律第2课时找规律(2)配套教案新人教版
本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：
1.逻辑推理：使学生能够通过观察和分析，发现数字和图形的排列规律，培养学生的逻辑思维能力。
2.数据分析：培养学生收集、整理和分析信息的能力，学会从数据中寻找和总结规律。
3.数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识和方法构建模型的能力。
4.直观想象：培养学生运用图形和图像进行思考和表达的能力，发展学生的空间想象能力。
在知识方面，学生对于数字和图形的规律可能只有一些初步的认识，他们可能能够找出一些简单的规律，但对于更复杂的规律可能还比较困难。他们可能对于如何表达和解释规律还不够清晰，需要教师的引导和帮助。
在能力方面，学生的观察力和思维能力还有待提高。他们可能需要具体的例子和实际的操作来进行理解和应用。学生的创新能力可能还没有得到充分的培养，他们可能需要更多的机会和挑战来进行思考和创造。
题目：请找出下列数字序列的规律，并填写下一个数字。
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, __?
解答：观察数字序列，我们可以发现这是一个连续的数字序列，每个数字依次增加1。因此，下一个数字是10加1，等于11。
2.例题二：图形规律的应用
题目：请观察下列图形，找出它们的排列规律，并画出下一个图形。
过程：
选择几个典型的规律案例进行分析，如数字的连续增加、图形的重复出现等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解规律的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用规律解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与规律相关的主题进行深入讨论。
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图形与数字的变化规律
教材第86页内容.
1、通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨出数字的变化规律.
2、培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力.
3、激发学生探索数学知识的兴趣.
1、引导学生发现图形数量的变化规律.
2、掌握数字的变化规律.
投影、小棒、学具卡片等.
让学生说一说，怎样找规律，发现规律.
(从图形中去看形状的变化、数量的变化，发现规律)
1、教学例2.
投影出示例2彩图，让学生说一说从图上看到了什么.
仔细观察这些物体，是从什么变化形成规律的.(从数量的变化形成规律)
(1)第一组:用碗摆的.
课件显示:
碗的个数是怎样变化的?(碗的个数是2、3、2、3……这样变化的)
观察数字的变化规律.
观察图下面的数字，发现是按2、3、2、3……这样的规律变化的.
板书:
(2)第二组:母鸡和小鸡图.
课件显示:
(这一组是按1只母鸡、3只小鸡的顺序排列的.从数量上形成了一定的规律，是按1、3、1、3……的规律变化的)
板书:
2、教材第86页“做一做”第1题.
观察这些图形，你也用学具卡片来摆一摆.
学生动手摆图形.
让学生说一说图形的变化规律.
用小棒摆的图形.
(用小棒摆的是按一个正方形、一个三角形这样的规律排列的) 图形是从什么变化形成规律的?(从形状的变化形成规律)
观察发现数字的变化规律.
观察所摆的小棒图.问学生:摆一个正方形和一个三角形分别用几根小棒?
(摆1个正方形用4根小棒，摆1个三角形用3根小棒)
板书:
4 3 4 3 4 3
小棒的根数是怎样变化的?(小棒的根数是按4、3、4、3……这样变化的)
1、教材第86“做一做”第2题.
2、练习二十第3题.
3、画一画，填一填.
“?”处应填什么图形?
课堂作业新设计
1、画图略67
2、画图略56784 2
3、
思维训练
在每个大长方形内，都有4种不同的小图形，它们的大小没变，但是它们的位置都发生了变化.先看“*”，第一次在左上，第二次在右上，第三次在右下，也就是每次都按顺时针方向移动一次;再观察其他的三个小图形，规律也是一样的.按这个规律，空格里应填上面的图形.。