哲学与人生教案张艳秋
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 教学目标让学生理解哲学与人生的密切关系引导学生思考哲学对人生的指导作用培养学生的批判性思维能力1.2 教学内容哲学的定义与特点哲学在人生中的作用与意义批判性思维的培养方法1.3 教学方法讲授法：讲解哲学与人生的关系，引导学生理解哲学的重要性讨论法：分组讨论哲学对人生的指导作用，培养学生的批判性思维第二章：人生的价值观2.1 教学目标让学生了解并思考不同的人生价值观培养学生形成积极向上的人生观提高学生的道德素养2.2 教学内容不同的人生价值观及其特点积极向上的人生价值观的内涵与意义道德素养的培养方法2.3 教学方法讲授法：介绍不同的人生价值观，引导学生思考积极向上的人生观案例分析法：分析道德素养的实例，培养学生的道德素养第三章：人生的目标与规划3.1 教学目标让学生学会设定自己的人生目标培养学生规划人生的能力增强学生的自我管理能力3.2 教学内容人生目标的设定方法与步骤人生规划的制定与实施自我管理的方法与技巧3.3 教学方法讲授法：讲解人生目标设定与人生规划的方法实践操作法：学生分组讨论并制定个人的人生目标和规划第四章：人生的心理健康4.1 教学目标让学生了解心理健康的重要性培养学生应对生活压力的心理调适能力提高学生的心理素质4.2 教学内容心理健康的定义与标准生活压力的应对方法与技巧心理素质的提升途径4.3 教学方法讲授法：介绍心理健康的重要性，讲解应对生活压力的方法心理训练法：进行心理素质训练，提高学生的心理素质第五章：人生的社会责任5.1 教学目标让学生理解社会责任的含义与意义培养学生承担社会责任的意识与能力引导学生关注社会问题，提升社会责任感5.2 教学内容社会责任的定义与表现承担社会责任的方法与途径关注社会问题的意义与方法5.3 教学方法讲授法：讲解社会责任的含义与意义，引导学生关注社会问题社会实践法：组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力第六章：哲学视角下的人生困境与抉择6.1 教学目标让学生掌握用哲学视角分析人生困境的方法。
哲学与人生教案张艳秋精修订
3．积极进取 谋求人生发展
体验导行
2.发展是前进性和曲折性的统一
学生分组展示材料：
小组合作学习任务单
班级
学习小组
日期
组长
记录员
发言人
组员
案例
分析
甲
乙
成功人士的经历中有哪些顺境在顺境面前，（他）她是如何做的
成功人士经历了哪些挫折或逆境他（她）是如何面对逆境的
引申探讨
中职生应如何面对生活中的逆境
中职生应如何面对职场中的逆境
引思明理：
引导组织学生围绕成功人士的事例，说明“人生不会是一帆风顺的”。
从某一成功人士的经历，引导学生分析“发展是前进性和曲折性的统一”。
组织辩论活动，就“顺境更有利于成功”还是“逆境更有利于成功”两个观点展开辩论。突破“以积极心态面对人生境遇”的教学重点。辩论时，学生可能会更多支持“顺境更有利于成功”，此时就需要教师引领学生认识到逆境可以磨练人的意志，积累丰富人生经验、催人奋进。逆境，对于成功同样能产生积极作用（见“教学参考资料”）。
哲学与人生教案张艳秋
授课教师
课时
2
授课班级
课 题
第五课 发展变化与顺境逆境
教学
目标
认知：了解人生不可能是一成不变的，理解发展的实质和状态，明确用发展观点看问题的重要性。
情感态度观念：认识用发展观点看问题的重要性，正确把握发展的实质和状态，增强积极进取、谋求人生发展的自觉性。
哲学与人生第四课教案张艳秋培训讲学
生：地震、低温、雨雪、冰冻等自然灾害影响了人类的生存，一个地方发生了灾情，牵动着全国人民的心。洪水是一种自然灾害，容易造成山体滑坡，阻碍交通，影响人们的出行安全，同时造成房屋倒塌、人员伤亡等社会问题。
师: 怎么理解每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的？
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
教学重点
1.学会用普遍联系的观点看问题。
2.营造和谐的人际关系。
教学难点
1.物质世界的联系具有普遍性和客观性。
2.人际关系具有复杂性和交互性。
教学策略
在教学中，采用了情境教学、案例分析、自主探究等方式组织教学，以目标导向控制整个任务实施的正确性，配合合作探究，多元评价使整个教学过程围绕要完成的任务，循序渐进环环相扣。
第三个关键人物是微软公司首席执行官鲍尔默。鲍尔默毕业于哈佛大学，曾在许多大公司任高级行政管理人员。在一次晚会上盖茨与他相识，随后两人结为好友。这时盖茨急需一位有着丰富经验的管理者来帮助自己，于是盛情邀请鲍尔默出任微软公司的首席执行官。在鲍尔默的努力下，视窗软件如期上市，并且他还在视窗系列软件开发推广中发挥了决定性的作用，为盖茨在事业上的成功立下了汗马功劳。
用盖茨自己的话说:“在我人生发展的过程中，我幸运地结交了一些挚友，没有他们，就没有我的今天。”
思考：三位关键人物在盖茨的成功过程中起了什么作用？请谈谈你的感想。
归纳：人际交往是个人学习社会知识、生存技能和文化，实现自身发展的条件和必经之路。每个人都不可能靠单打独斗把事情做好。建立良好的人际关系是在社会上取得成就的非常重要的一个条件。心理学家们做过一次调查，发现那些在人生发展中能够取得很大成就的人，不仅有超强的个人能力，他们大都还具有豁达、乐观、有亲和力等积极情绪，容易与别人交往，受到大家的拥戴，善于使用集体的力量取得成功。有的人虽然个人能力很突出，但往往有着偏执、狭隘、消极、拒绝合作等性格上的弱点，不仅很难取得成就，还会因为处理不好人际关系，不被别人理解，郁郁不得志。
哲学与人生第四课教案张艳秋
授课教师
课时
2
授课班级
课 题
第四课 普遍联系与人际和谐
学生
思考
答疑
通过阅读材料，设疑让学生小组讨论，得出结论在自己的人生路上，朋友和人际交往的重要性。
2.联系的普遍性、客观性
师：刚才同学们提到盖茨和他的三位关键人物之间是有联系的，这是一种什么样的关系呢？
生：相互影响、相互制约、相互作用。
归纳：（1）联系的含义——联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
假设足球场是东西走向，如果在上午比赛，日出东方，则整个上午太阳都在偏东的方向，太阳光就会直射向东进攻的运动员，把运动员的眼睛照得眼花缭乱；如果在下午比赛，日落西山，则整个下午太阳都在偏西的方向，太阳光就会正对向西进攻的运动员，把运动员的眼睛晒得直冒火花，运动员就不敢往上看，这当然会影响运动员的比赛。
问：现实生活中还有哪些类似的现象？我们应该如何看待这些现象？
生：电脑算命，幸运数字等等。
师：联系是事物本身固有的，是客观的，刚才我们分析的那些是人主观臆造的，违背了联系的客观性原理。
问：事物按照与实践的关系来说，分为自在事物和人为事物。自在事物先于人类存在，它们中的种种联系在人类产生前就存在了，不以人的意志为转移，但人为事物的联系呢？是主观还是客观的？
“让路”。
归纳：（5）联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
哲学与人生第四课教案张艳秋
另一方面，如果运动赛场是南北走向，那么东西方向看台观众的视线是均衡的，因为观众可以均衡地看到两端的比赛情况，所以在东西方向应该布置更多的座席，而南北方向的座席应该相对布置少一些。这样一来，东西两个方向留出来的空间就肯定多些，南北两个方向自然留出来的空间就少些。另外，东西两头高还可以尽量遮挡一部分上午和下午的太阳，最大程度地减少太阳光对运动员的干扰。
归纳：（6）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
3．以积极态度正确看待人际关系和社会交往
镜头三：财会专业的李明在学校期间，一直努力学习，专业课金老师看他基础知识扎实又踏实肯干，就推荐他到某大型企业的财务部实习。有一天，金老师突然接到一个电话，是从这个男生所在的实习单位打来的。电话里，一位工作人员对他说:“你们为什么要派李明来呢?”金老师感到很惊讶:“因为他是我们这里专业成绩最好的学生啊!”那位工作人员也很惊讶:“是吗?可是我们一点都看不出来，只觉得这个人很难相处。”
师：联系是普遍的，对于我们做事情有什么启示呢？
归纳：方法论——用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
师：我们说世界上的事物都是普遍联系的，是不是就等于世界上的任意两个事物之间都有联系呢？你能否举例说明呢？
生：略。
镜头一：今年入汛以来，我国气候异常，多个地区创下降水量、高温历史极值，造成较严重的人员伤亡和财产损失。面对全球气候变暖背景下极端天气气候事件频发的新趋势，专家建议，要高度重视防灾减灾工作，完善应急预案，同时要减少温室气体排放，“适应”和“减缓”两手抓。
《哲学与人生》教案(完整版)
《哲学与人生》教案第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
<新课讲授>一、坚持一切从实际出发公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。
宋军的数量小于楚军，处于劣势。
但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的概念和作用1.2 探讨哲学与人生的关系1.3 分析哲学对人生的影响第二章：人生的价值观2.1 理解价值观的概念和作用2.2 探讨不同哲学流派的人生价值观2.3 分析个人价值观的塑造和影响第三章：道德哲学与人生道德3.1 理解道德哲学的基本概念和理论3.2 探讨道德哲学在人生中的作用3.3 分析人生道德的选择和判断第四章：人生哲学与人生意义4.1 理解人生哲学的基本概念和理论4.2 探讨人生哲学在人生中的作用4.3 分析人生意义的追求和实现第五章：当代中国社会主义核心价值观5.1 理解社会主义核心价值观的概念和内容5.2 探讨社会主义核心价值观在当代中国的意义5.3 分析个人在社会中的责任和担当第六章：哲学思维与问题解决6.1 理解哲学思维的特点和方法6.2 探讨哲学思维在问题解决中的应用6.3 分析哲学思维对个人成长的影响第七章：美学与人生审美7.1 理解美学的概念和作用7.2 探讨美学在人生中的意义7.3 分析人生审美的培养和体验第八章：宗教哲学与人生信仰8.1 理解宗教哲学的基本概念和理论8.2 探讨宗教哲学在人生中的作用8.3 分析人生信仰的形成和影响第九章：社会哲学与人生社会9.1 理解社会哲学的基本概念和理论9.2 探讨社会哲学在人生中的作用9.3 分析个人在社会中的角色和责任第十章：当代全球伦理问题及其哲学思考10.1 理解全球伦理问题的概念和特点10.2 探讨全球伦理问题对人生的影响10.3 分析哲学在全球伦理问题解决中的作用重点和难点解析重点一：哲学与人生的关系理解哲学的概念和作用探讨哲学与人生的关系分析哲学对人生的影响难点一：哲学对人生的具体影响哲学作为一种思维方式和观念体系，如何具体影响个人的人生选择和价值观形成。
重点二：人生的价值观理解价值观的概念和作用探讨不同哲学流派的人生价值观分析个人价值观的塑造和影响难点二：个人价值观的形成和塑造如何在多元价值观的社会环境中，形成和塑造自己的价值观。
哲学与人生教案
《哲学与人生》教案一、《哲学与人生》是一门怎样的课程：德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的，生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。
这门课，共分5个单元，每个单元3次课，共15次课。
当然这15次课里，按教务科的要求，还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解。
这样，本学期的课程是比较重的。
安全课会讲的内容有：校园的安全，消防安全，交通安全，交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。
《哲学与人生》这本书很好，很适合大家。
我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。
相信书中很多道理对大家都很有帮助。
道理不深，但很有用。
主要内容有：唯物论：尊重客观实际辩证法：一分为二看问题认识论：知行统一提高能力历史观：历史规律与人生理想，人的本质与自由。
人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。
第一单元：人生路。
第二单元：人生态度。
第三单元：人生能力。
第四单元：人生理想。
第五单元：人生价值的问题。
教材的基本线索：哲学基本观点----人生哲学知识----解决人生问题的方法的思路、脉络。
第一课客观实际与人生选择[教学目标]1、了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
2、理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
3、运用课本知识，把握客观规律，判明客观实际，进行思考，进行人生选择。
[教学重点]1、一切从实际出发的观点与方法。
2、正确选择适合自己发展的人生道路。
[教学难点]1、物质世界的统一性和多样性。
2、人生发展的现实性与可能性。
[教学方法]讨论法、案例分析法。
[课时安排]2学时[教学过程]<导入新课>吴士宏事迹的讨论。
“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生进行讨论分析，引入客观实际的教学内容。
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运。
人生处处有选择。
哲学与人生教案张艳秋
课时2 讲课班级授 课 教 师课 题 第五课 发展变化与顺境窘境教课 认知：认识人生不行能是千篇一律的， 理解发展的本质和状态， 明确用发 目标 展看法看问题的重要性。
感情态度看法： 认识用发展看法看问题的重要性， 正确掌握发展的本质和 状态，加强踊跃进步、谋求人生发展的自觉性。
运用：学会正确划分新事物和往事物，用发展的目光对待人生，建立积极的人生态度。
内容一、用发展的看法对待人生过程 安排 二、用发展的看法对待顺境窘境 教课 ?1. 发展是行进性与波折性的一致 要点 2. 以踊跃的心态对待窘境和挫折 教课 1. 顺境、窘境的联系与转变 难点 2. 以踊跃的心态对待窘境和挫折教课 在教课中，采纳了 情境教课、案例剖析、自主研究 等方式组织教课，以 策略目标导向 控制整个任求实行的正确性，配合 合作研究，多元评论 使整个教课过程环绕要达成的任务，顺序渐进环环相扣。
资源开 1、对原教课光盘素材进行再加工，按讲课内容预先做好教课预期成就，使学生在学习前先看到学完本次课后能达成的成就。
发2、自行开发了与本课相对应的教课课件，方便教课，创建情境。
教课过程教课程序学生实时间 教师活动及内容安排设计说明活动分派（一） ?创境激趣学生 引入本课 的教课内 创境激趣播放视频《刮目相待》观看容。
一、用发展的看法对待人生历程学生 从 事 例 （二） 1. 人生不行能是千篇一律的阅读 出发理解配合教材中“杨东平的事迹” ，剖析理解人生不行能 资料 人生不行 新 授 课 是千篇一律的道理。
剖析 能是一成 过程 杨东平——四川省泸州市小蜜蜂家政服务有限企业总经案例 不变的。
理。
1999年 10月，杨东平辞去建筑工地的工作，回到泸学生 经过图文 一、用发州创立了泸州市江阳区小蜜蜂家政服务中心。
杨东平看思虑 资 料 展 到国家重视“三农”问题，倡议建设和睦社会，而自己赏识 示，设疑 展的看法的工作正好逢迎了这个大环境，于是主动与泸州市各县 漫画 思虑让学 对待人生 区劳动局联系，合作培育大量农民和下岗工人成为保洁 剖析 生小组讨 历程员。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的含义与作用1.2 探索人生哲学的意义和价值1.3 分析哲学对个人成长的影响1.4 课程思政目标：培养学生对哲学的兴趣和好奇心，提高思考问题的深度和广度。
第二章：中国传统哲学的精髓2.1 了解儒家思想的核心价值观2.2 探讨道家思想的宇宙观与人生观2.3 学习佛家思想对人生痛苦的解答2.4 课程思政目标：培养学生对中国传统文化的认识和尊重，增强文化自信。
第三章：西方哲学的演变3.1 掌握古希腊哲学的基本思想3.2 了解近现代西方哲学的主要流派3.3 分析西方哲学对现代社会的影响3.4 课程思政目标：培养学生对不同文化的包容性，提升全球视野。
第四章：人生观与价值观的塑造4.1 探索人生意义的多种可能性4.2 分析个人价值观的形成与影响因素4.3 讨论实现人生价值的方法与途径4.4 课程思政目标：引导学生树立正确的人生观和价值观，培养责任感和使命感。
第五章：当代中国社会主义核心价值观5.1 理解社会主义核心价值观的内涵5.2 探讨社会主义核心价值观在个人生活中的实践5.3 分析社会主义核心价值观在国家发展中的作用5.4 课程思政目标：培养学生对社会主义核心价值观的认同，增强国家观念和社会责任感。
第六章：道德哲学与人生伦理6.1 探讨道德哲学的基本问题6.2 学习人生伦理的原则与标准6.3 分析道德行为与道德判断6.4 课程思政目标：培养学生正确的道德观念和伦理素养，提升道德判断力。
第七章：美学与人生境界7.1 理解美学的内涵与作用7.2 探索人生境界的提升与美学的关系7.3 分析艺术作品对人生的影响7.4 课程思政目标：培养学生对美的追求和鉴赏能力，提升人生境界。
第八章：信仰与人生意义8.1 探讨信仰的含义与类型8.2 学习信仰对个人人生的影响8.3 分析无神论与有神论对人生的影响8.4 课程思政目标：培养学生对信仰问题的理解和尊重，增强思想道德修养。
哲学与人生教案完整版
第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
<新课讲授>一、坚持一切从实际出发公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。
宋军的数量小于楚军，处于劣势。
但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。
公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的定义和特点1.2 探讨哲学与人生的关系1.3 理解哲学对人生的指导作用第二章：人生的价值观2.1 理解价值观的定义和作用2.2 探讨不同哲学流派的人生价值观2.3 分析社会主义核心价值观在个人人生中的体现第三章：人生的目标与意义3.1 探讨人生目标的设定和追求3.2 理解人生意义的哲学思考3.3 引导学生思考并确立自己的人生目标与意义第四章：人生的道德观4.1 理解道德的定义和作用4.2 探讨不同哲学流派的人生道德观4.3 分析社会主义核心价值观在个人道德行为中的体现第五章：人生的心理健康5.1 理解心理健康的定义和重要性5.2 探讨哲学对心理健康的影响第六章：人与社会的关系6.1 理解个人与社会的关系6.2 探讨不同哲学流派对个人与社会的看法6.3 分析社会主义核心价值观在个人与社会关系中的体现第七章：人生的工作与职业规划7.1 探讨工作与职业对人生的意义7.2 分析不同哲学流派的工作观与职业规划思想7.3 引导学生根据个人兴趣和价值观制定职业规划第八章：人生的婚姻与家庭观念8.1 理解婚姻与家庭的定义和作用8.2 探讨不同哲学流派对婚姻与家庭的看法8.3 分析社会主义核心价值观在婚姻与家庭关系中的体现第九章：人生的成功与挫折9.1 理解成功与挫折的定义和意义9.2 探讨不同哲学流派对成功与挫折的看法第十章：人生的信仰与精神追求10.1 理解信仰的定义和作用10.2 探讨不同哲学流派对信仰和精神追求的看法10.3 引导学生培养个人信仰和精神追求，提升人生品质第十一章：人生的成长与自我提升11.1 理解个人成长的过程与重要性11.2 探讨不同哲学流派关于个人成长与自我提升的观点11.3 引导学生运用哲学思想制定个人成长计划，提升自身能力第十二章：人生的社会责任与公民意识12.1 理解社会责任与公民意识的含义和重要性12.2 探讨不同哲学流派关于社会责任与公民意识的观点12.3 分析社会主义核心价值观在个人社会责任与公民意识中的体现第十三章：人生的环境保护与可持续发展13.1 理解环境保护和可持续发展的概念及其对人生的影响13.2 探讨不同哲学流派关于环境保护和可持续发展的观点13.3 引导学生认识到个人在环境保护和可持续发展中的责任第十四章：人生的比较与跨文化理解14.1 理解跨文化比较的意义14.2 探讨不同哲学流派关于跨文化理解和比较的观点14.3 引导学生尊重和理解不同文化，培养跨文化沟通能力第十五章：人生的反思与终身学习15.1 理解反思在人生中的重要性15.2 探讨不同哲学流派关于反思与终身学习的观点15.3 引导学生培养反思习惯，终身学习，实现人生价值重点和难点解析本教案的重点在于帮助学生理解哲学与人生的密切关系，以及如何运用哲学思想来指导个人成长和发展。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
一、教案名称：《哲学与人生》第一章教案1.1 教学目标（1）知识目标：使学生了解哲学的定义、功能和任务，理解哲学与生活的密切关系。
（2）能力目标：培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提高学生探讨人生价值的素养。
（3）情感、态度与价值观目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
1.2 教学内容（1）哲学的定义与功能（2）哲学与生活的关系（3）哲学的任务1.3 教学重点与难点（1）哲学的定义与功能（2）哲学在生活中的应用1.4 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
1.5 教学过程（1）导入：通过提问方式引导学生思考哲学在日常生活中的重要性。
（2）新课导入：介绍哲学的定义、功能和任务。
（3）案例分析：分析生活中哲学的应用实例，引导学生体会哲学的价值。
（4）小组讨论：分组讨论哲学在日常生活中的具体应用，分享心得体会。
1.6 课后作业二、教案名称：《哲学与人生》第二章教案2.1 教学目标（1）知识目标：使学生了解哲学的基本问题，理解哲学在不同历史阶段的演变。
（2）能力目标：培养学生运用历史观点分析问题的能力，提高学生对哲学发展脉络的认识。
（3）情感、态度与价值观目标：引导学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，培养学生的创新意识和批判精神。
2.2 教学内容（1）哲学的基本问题（2）哲学的历史演变（3）辩证唯物主义和历史唯物主义2.3 教学重点与难点（1）哲学的基本问题（2）哲学的历史演变2.4 教学方法采用讲授法、历史举例法和小组讨论法，帮助学生掌握哲学基本问题和历史演变，培养学生的批判精神。
2.5 教学过程（1）导入：通过提问方式引导学生思考哲学的基本问题及其在历史中的地位。
（2）新课导入：介绍哲学的基本问题，阐述其在不同历史阶段的演变。
（3）历史举例：分析哲学在不同历史时期的重要代表人物和学说，展示哲学的发展脉络。
（4）小组讨论：分组讨论哲学基本问题在现实生活中的应用，分享心得体会。
哲学与人生教案
哲学与人生教案一、教学目标1. 让学生了解哲学的定义和作用，理解哲学与人生的密切关系。
2. 培养学生思考问题的能力，提高他们的人生观、价值观。
3. 引导学生运用哲学的智慧解决实际问题，提升生活质量。
二、教学内容1. 哲学的定义与功能2. 哲学与人生的关系3. 哲学在日常生活中的应用4. 培养学生的人生哲学5. 哲学与人生困境的应对三、教学重点与难点1. 重点：哲学的定义与功能，哲学与人生的关系，哲学在日常生活中的应用。
2. 难点：培养学生的人生哲学，哲学与人生困境的应对。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析哲学在人生中的具体应用和实例。
3. 小组讨论法：引导学生探讨人生哲学和困境的应对策略。
4. 实践作业法：让学生在日常生活中践行哲学智慧。
五、教学准备1. 教材：哲学与人生教材。
2. 课件：哲学与人生相关内容的PPT。
3. 案例素材：收集与哲学和生活相关的故事、实例。
4. 作业模板：制定实践作业模板，以便学生进行哲学实践。
教案一、哲学的定义与功能（第1-2课时）1. 哲学的定义：引导学生了解哲学的基本概念，理解哲学是对人生、世界和宇宙的根本问题进行思考的学问。
2. 哲学的功能：讲解哲学在认识世界、指导实践、培养智慧等方面的作用。
二、哲学与人生的关系（第3-4课时）1. 哲学与人生的密切联系：引导学生认识到哲学对人生具有重要意义，了解人生哲学的重要性。
2. 人生哲学的培养：讲解如何从哲学的角度审视人生，引导学生形成积极向上的人生观和价值观。
三、哲学在日常生活中的应用（第5-6课时）1. 哲学在实际生活中的应用：通过案例分析，让学生了解哲学如何指导人们解决生活中的问题。
2. 哲学实践作业：布置实践作业，让学生将所学哲学知识运用到日常生活中。
四、培养学生的人生哲学（第7-8课时）1. 人生哲学的内涵：讲解人生哲学的基本原理，引导学生树立正确的人生观。
2. 人生哲学的实践：通过小组讨论，让学生探讨如何将人生哲学付诸实践。
哲学与人生第三课教案张艳秋
授课教师课时 2 授课班级课题第三课能动自觉与自强不息教学目标认知：理解自觉能动性的特点和作用；知道如何发挥自觉能动性,创造自己的人生.情感态度观念：人具有自觉能动性,使我们能够正确地认识世界和改造世界,这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志,积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去,在拼搏奋斗中成就精彩人生.运用：结合人的意识的自觉能动性原理,列举生活实例,说明人能够在意识的指导下,通过实践活动改造世界,对自己人生的发展产生重大影响.内容安排一、人生是自觉能动的过程二、自强不息,走好人生每一步教学重点1．事物运动都是有规律的.2．敢于行动,善于行动.教学难点1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一.2．增强自信自强意识.教学策略在教学中,采用了情境教学、案例分析、自主探究等方式组织教学,以目标导向控制整个任务实施的正确性,配合合作探究,多元评价使整个教学过程围绕要完成的任务,循序渐进环环相扣.资源开发1、对原教学光盘素材进行再加工,按授课内容事先做好教学预期成果,使学生在学习前先看到学完本次课后能完成的成果.2、自行开发了与本课相对应的教学课件,方便教学,创设情境.教学过程教学程序与时间分配教师活动与内容安排学生活动设计说明〔一〕导入[创境激趣]材料：马云说："创业不是空想,如果你不去把这事情变成现实,那么什么都是浮云.如果你愿意从今天开始改变自己,一点一滴去做,那就不是浮云.""我希望大家既要有激情,更要有耐性.我们既要有像兔子一样的速度,但要有像乌龟一样的耐力."问题思考：结合材料,谈谈我们该如何发挥自觉能动性,创造自己的人生？讨论、回答导入本课的学习,引入本课的教学内容.〔二〕新授课过程1.人生发展不能"等靠要"课件呈现漫画：学生看漫画让学生了解人生路只能自己去走,要充分发挥主观能动性,加强学习、自强不息。
1-《哲学与人生》教案
一、教案主题：《哲学与人生》二、教学目标：1. 让学生了解哲学的定义、起源和发展历程，理解哲学的功能和任务。
2. 培养学生对人生问题的思考，提高学生的人生观、价值观和道德观。
3. 引导学生运用哲学思维方法分析和解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
三、教学内容：1. 哲学的定义与起源：哲学的定义，哲学的起源和发展历程。
2. 哲学的功能与任务：哲学的功能，哲学的任务。
3. 人生问题概述：人生问题的含义，人生问题的主要方面。
4. 人生观与价值观：人生观的定义，价值观的定义，人生观与价值观的关系。
5. 道德观及其在人生中的作用：道德观的定义，道德观在人生中的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学的定义、起源和发展历程，人生问题概述，人生观、价值观和道德观的含义和关系。
2. 案例分析法：分析典型的人生案例，引导学生运用哲学思维方法进行思考和分析。
3. 小组讨论法：分组讨论人生问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和讨论积极性。
2. 课后作业：评估学生对哲学概念的理解和运用能力，以及人生问题的思考深度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维、创新能力和团队合作能力。
六、教学章节：《哲学与人生》的实践应用1. 教学内容：本章节主要让学生了解哲学在生活中的实际应用，包括如何运用哲学思考方式解决个人问题，如何在职场中运用哲学思维提高工作效率，以及如何在生活中保持心理健康等。
2. 教学方法：小组讨论法、案例分析法。
教师可以提供一些实际案例，让学生分组讨论如何运用哲学思维解决问题。
3. 教学评价：小组讨论表现、课后实践报告。
学生需要提交课后实践报告，描述他们如何在生活中应用所学的哲学知识。
七、教学章节：《哲学与人生》的不同文化视角1. 教学内容：本章节将探讨不同文化背景下的哲学观念和人生观，包括东方哲学、西方哲学等。
2. 教学方法：讲授法、小组讨论法。
哲学与人生第五课教案张艳秋
请合作搜集细节决定成败的事例，展示成果，并说一说从中受到的启发，与大家共同分享。
学生阅读材料
分析
案例
学生
思考
欣赏
积极进取谋求人生发展。人生是不断变化的，人生要想发展，要想成功，就须不断地改变自己，不断求新、求变。我们要用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度，谋求自身的发展。作为中职生，必须要树立积极进取的人生态度，对人生充满希望，既要客观地认识自己，乐观地接受自己，又要勇敢地挑战自我，超越自己，努力实现自己的人生价值，谋求人生发展。
漫画
分析
事例
讨论
从事例出发理解人生不可能是一成不变的。
通过图文资料展示，设疑思考让学生小组讨论，得出结论发展的实质是新事物代替旧事物。
学生思考，列举生活中的事例，理解发展的实质和状态
通过漫画、数字对比分析，巧妙设疑学生小组讨论，充分理解发展的观点
学生收集身边事例，可以更好地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
教学中要进一步挖掘某成功人士的例子。提出思考的问题：他（她）是怎样成功的呢？经历了三个过程：直面了人生的境遇——顺境、逆境；正确把握了人生境遇和对自己的有利条件，成功实现了由逆境转化为顺境；成就了人生的梦想。引领学生把握顺境和逆境的辩证关系。
展示“逆境时，你如何反应？”的事例（见“教学参考资料”），引导学生说说自己拥有的成长环境，家庭、学校、社会为我们的成长提供了哪些有利条件?有哪些不利条件？这些顺境和逆境对我们的成长有什么作用？
与现代形状接近的手机诞生于1987年，其重量大约750克，与今天仅重60克的手机相比，像一块大砖头。此后，手机的“瘦身”越来越迅速。1991年，手机重量为250克左右。1996年秋，出现了体积为100立方厘米、重量100克的手机。此后，又进一步小型化、轻型化，1999年手机重量就到了60克以下。手机的体积越来越小，但功能越来越多。以前的手机是用来通话的，现在的手机是用来享受的。今天，手机可以是相机、游戏机、音乐播放器、信用卡、电影院……手机带来的不仅仅是通信方式的改变，更是生活方式的变革。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案一、教案概述《哲学与人生》课程旨在帮助学生建立正确的哲学观，提高人生修养，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
本教案将思政目标融入课程教学，通过讲解哲学原理、分析人生案例、开展课堂讨论等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解哲学的基本概念、原理和方法，掌握人生观的基本内容。
2. 能力目标：培养学生运用哲学思维分析问题、解决问题的能力，提高人生规划与决策的水平。
3. 思政目标：引导学生树立社会主义核心价值观，形成正确的人生观和价值观。
三、教学内容1. 哲学的内涵与功能：介绍哲学的定义、特点、任务及其在人类文明发展中的作用。
2. 哲学的基本问题：探讨思维与存在、精神与物质、人与自然等哲学基本问题。
3. 人生观的形成与演变：分析不同历史时期、不同文化背景的人生观及其对人生的影响。
4. 社会主义核心价值观：阐述社会主义核心价值观的内涵、意义及其在人生实践中的体现。
5. 人生目标与人生价值的实现：探讨如何设定人生目标、实现人生价值，以及在现实生活中如何践行社会主义核心价值观。
1. 讲授法：讲解哲学原理、人生观理论，引导学生理解并掌握相关知识。
2. 案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生运用哲学思维进行分析，提高解决问题的能力。
3. 课堂讨论法：组织学生就人生观问题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
4. 实践教学法：组织学生参加社会实践活动，将所学哲学原理和人生观应用于实际生活，锻炼学生的实践能力。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况、参与讨论积极性等。
2. 考试成绩：通过书面考试检验学生对课程知识的掌握程度。
3. 实践报告：评估学生在实践活动中对所学知识的应用能力和人生观的践行情况。
4. 综合评价：结合平时成绩、考试成绩、实践报告等方面，对学生的知识、能力和思政目标达成情况进行全面评价。
《哲学与人生》教案
《哲学与人生》教案《哲学与人生》教案《哲学与人生》教案1【教学目标】1.认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点;理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2.情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
3.运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
【教学重点】1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2.自信自强对人生发展的作用。
【教学难点】1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2.增强自信自强意识。
【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【教学过程】<导入新课>多媒体展示图片：青藏铁路的建设设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。
这个事例说明了什么?学生：讨论，回答(略)教师：(小结)青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。
自此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。
这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。
这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。
数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。
青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。
<新课讲授>一、自觉能动性是人特有的能力1.自觉能动性的含义幻灯片：自觉能动性的定义(教师进一步解释说明)自觉能动性是人区别于动物的根本特点。
自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。
例如：“黑猩猩的事例”，说明无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、用发展的观点看待顺境与逆境
1．人生不会是一帆风顺的
歌曲《阳关总在风雨后》
在这条人生路上，我们难免会跌倒和彷徨。因为在这个世界上，有阳光，就一定会有乌云；有晴天，就一定会有风雨，但是经历过风雨的天空才会绽放出美丽的彩虹。人的一生就是在曲折中不断前进的过程，顺境和逆境是人生的两种必然境遇。阳光总在风雨后，只要你坚定信念，勇敢等待，那么我们的世界终将充满阳光！
1875年6月2日，贝尔做实验时，不小心把硫酸溅到了自己的腿上。他疼得只好对另一个房间的同事喊道：“沃，快来帮我啊！”而这句话正是通过实验中的电话传到另一个房间接听电话的沃特耳里，这成为人类通过电话传送的第一句话。
1973年4月的一天，一名男子站在纽约街头，拿出一个约有两块砖头大的无线电话，并开始通话。这个人就是手机的发明者马丁，当时他是摩托罗拉公司的工程技术人员。这是当时世界上第一部移动电话。
2.发展是前进性和曲折性的统一
学生分组展示材料：
小组合作学习任务单
班级
学习小组
日期
组长
记录员
发言人
组员
案例
分析
甲
乙
成功人士的经历中有哪些顺境？在顺境面前，（他）她是如何做的？
成功人士经历了哪些挫折或逆境？他（她）是如何面对逆境的？
引申探讨
中职生应如何面对生活中的逆境？
中职生应如何面对职场中的逆境？
引思明理：
结合上述事例，说明人生是不可能一成不变的。
2.发展的实质和状态
引思明理
案例一；展示人类生产工具的演变图
案例二:从手机的发展史看信息交流和沟通技术演进的步伐
170多年前，美国人摩尔斯在一次旅欧学习途中，萌发了将电磁学理论用于电报传输的想法，于1844年5月24日发明了“摩尔斯电码”。摩尔斯的电报机发出了人类历史上的第一份电报。
教学中要进一步挖掘某成功人士的例子。提出思考的问题：他（她）是怎样成功的呢？经历了三个过程：直面了人生的境遇——顺境、逆境；正确把握了人生境遇和对自己的有利条件，成功实现了由逆境转化为顺境；成就了人生的梦想。引领学生把握顺境和逆境的辩证关系。
展示“逆境时，你如何反应？”的事例（见“教学参考资料”），引导学生说说自己拥有的成长环境，家庭、学校、社会为我们的成长提供了哪些有利条件?有哪些不利条件？这些顺境和逆境对我们的成长有什么作用？
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这句话包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？请大家运用所学知识谈谈自己的看法。
请合作搜集细节决定成败的事例，展示成果，并说一说从中受到的启发，与大家共同分享。
学生阅读材料
分析
案例
学生
思考
欣赏
结合上述案例说明发展的实质。
（学生讨论，教师总结）发展的实质是新事物代替旧事物。不能把任何运动、变化都看成是发展。新事物，是指符合客观规律，有强大生命力和远大前途的东西。判断一个事物是新事物还是旧事物，关键是看这个事物是否符合客观发展规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途。
评析漫画“吃祖宗饭，断子孙路”，理解科学发展观是在正确认识事物发展规律基础上形成的科学的发展观念。
引导组织学生围绕成功人士的事例，说明“人生不会是一帆风顺的”。
从某一成功人士的经历，引导学生分析“发展是前进性和曲折性的统一”。
组织辩论活动，就“顺境更有利于成功”还是“逆境更有利于成功”两个观点展开辩论。突破“以积极心态面对人生境遇”的教学重点。辩论时，学生可能会更多支持“顺境更有利于成功”，此时就需要教师引领学生认识到逆境可以磨练人的意志，积累丰富人生经验、催人奋进。逆境，对于成功同样能产生积极作用（见“教学参考资料”）。
（学生讨论，教师总结）世界上任何事物的变化发展都是量变和质变的统一。一切事物的变化发展都是从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。因此，我们要重视量的积累。只要我们在实际生活中，从点滴小事做起，注意把这些业余时间运用好，足以使我们干出一番事业来。
3．积极进取 谋求人生发展
体验导行内容Fra bibliotek安排一、用发展的观点看待人生过程
二、用发展的观点看待顺境逆境
教学
重点
?1.发展是前进性与曲折性的统一
2.以积极的心态对待逆境和挫折
教学
难点
1.顺境、逆境的联系与转化
2.以积极的心态对待逆境和挫折
教学
策略
在教学中，采用了情境教学、案例分析、自主探究等方式组织教学，以目标导向控制整个任务实施的正确性，配合合作探究，多元评价使整个教学过程围绕要完成的任务，循序渐进环环相扣。
授课教师
课时
2
授课班级
课 题
第五课 发展变化与顺境逆境
教学
目标
认知：了解人生不可能是一成不变的，理解发展的实质和状态，明确用发展观点看问题的重要性。
情感态度观念：认识用发展观点看问题的重要性，正确把握发展的实质和状态，增强积极进取、谋求人生发展的自觉性。
运用：学会正确区分新事物和旧事物，用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度。
与现代形状接近的手机诞生于1987年，其重量大约750克，与今天仅重60克的手机相比，像一块大砖头。此后，手机的“瘦身”越来越迅速。1991年，手机重量为250克左右。1996年秋，出现了体积为100立方厘米、重量100克的手机。此后，又进一步小型化、轻型化，1999年手机重量就到了60克以下。手机的体积越来越小，但功能越来越多。以前的手机是用来通话的，现在的手机是用来享受的。今天，手机可以是相机、游戏机、音乐播放器、信用卡、电影院……手机带来的不仅仅是通信方式的改变，更是生活方式的变革。
本节课采用同学们所熟悉的事物作为教学素材，综合运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率；教学效果很好。绝大部分同学达到预期的效果，顺利实现教学目标。
积极进取谋求人生发展。人生是不断变化的，人生要想发展，要想成功，就须不断地改变自己，不断求新、求变。我们要用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度，谋求自身的发展。作为中职生，必须要树立积极进取的人生态度，对人生充满希望，既要客观地认识自己，乐观地接受自己，又要勇敢地挑战自我，超越自己，努力实现自己的人生价值，谋求人生发展。
（教师总结）用发展的眼光看问题，要求我们要把世界上一切事物看成是一个变化发展的过程，善于发现和支持新事物的成长。对于自己的人生，也要有发展的观念，用科学发展观做指导，力图实现全面、协调、可持续的发展。
（分析事例，理解发展的状态）
事例一：数字惊人的业余时间
人的一生中除去1/3的时间用于工作；1/3的时间用于休息睡眠，还有1/3的业余时间。业余时间看起来很零散，但细算起来，是很惊人的。如果你今年20岁，到60岁退休，40年中就有116800（40×365×8）个小时的业余时间。假如，每天平均只拿出两小时来有计划地从事某一项研究或某一种事业，40年中也有29200个小时。相当于3650个工作日，整整10年。
体验导行：
任选自己崇敬的一名成功人士的事迹，总结他们如何对待顺境和逆境，并写出心得体会。
3.以积极心态面对人生境遇
事例一：断翅亦高飞—最美的断肢舞者廖智
事例二：洪战辉
用发展的眼光看待人生
对待顺境：创造条件、把握机遇、忧患意识
对待逆境：适应环境、树立自信、总结经验、坚强意志
歌曲
欣赏
展示
搜集资料
辩论
活动
（二）
新授课过程
一、用发展的观点看待人生历程
一、用发展的观点看待人生历程
1.人生不可能是一成不变的
配合教材中“杨东平的事迹”，分析理解人生不可能是一成不变的道理。
杨东平——四川省泸州市小蜜蜂家政服务有限公司总经理。1999年10月，杨东平辞去建筑工地的工作，回到泸州创办了泸州市江阳区小蜜蜂家政服务中心。杨东平看到国家重视“三农”问题，倡导建设和谐社会，而自己的工作正好迎合了这个大环境，于是主动与泸州市各县区劳动局联系，合作培养大批农民和下岗工人成为保洁员。这个行为让杨东平得到了当地政府的更多支持，他本人也先后得到多次表彰，现在还是沪州市的政协委员。6年的时间，小蜜蜂做成了泸州家政第一名。后来，他的业务还做进了北京人民大会堂。2009年，获“全国农村致富带头人”称号。
事例二：
有一个流传很广的关于应聘的故事：有家招聘高级管理人才的公司，对一群应聘者进行复试。尽管应聘者都很自信地回答了考官们的简单提问，可结果却都未被录用，只得怏怏离去。这时，有一位应聘者，走进房门后，看到了地毯上的一个纸团。地毯很干净，那个纸团显得很不协调。这位应聘者弯腰捡起了纸团，准备将它扔到纸篓里。这时考官发话了：“您好，朋友，请看看您捡起的纸团吧！”这位应聘者迟疑地打开纸团，只见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。”几年以后，这位捡纸团的应聘者成了这家着名大公司的总裁。
结合
事例
感悟
学生畅所欲言既调动了学习积极性又活跃了课堂气氛
通过辩论活动让学生更深体会到顺逆境的作用
课堂小结
（约2分钟）
发展具有前进性和曲折性，我们每个人的人生都不是一成不变的，要用发展的眼光看待人生，积极地面对挫折和逆境，采取合理的方法战胜挫折。
回顾知识
巩固知识点
作业布置
P68体验与探究1.2
教学反思
漫画
分析
事例
讨论
从事例出发理解人生不可能是一成不变的。
通过图文资料展示，设疑思考让学生小组讨论，得出结论发展的实质是新事物代替旧事物。
学生思考，列举生活中的事例，理解发展的实质和状态
通过漫画、数字对比分析，巧妙设疑学生小组讨论，充分理解发展的观点
学生收集身边事例，可以更好地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
资源开发
1、对原教学光盘素材进行再加工，按授课内容事先做好教学预期成果，使学生在学习前先看到学完本次课后能完成的成果。