《如何提高小学生数学计算能力》论文
浅谈如何提高小学生的数学计算能力
浅谈如何提高小学生的数学计算能力提高小学生的数学计算能力一直是教育界关注的重点，因为良好的数学计算能力是孩子们拓展数学思维、发展逻辑思维和提高问题解决能力的基础。
本文将从培养兴趣、巩固基础、提高思维和激发创新四个方面探讨如何提高小学生的数学计算能力。
一、培养兴趣兴趣是学习的最好催化剂，培养孩子们对数学的兴趣是提高他们计算能力的第一步。
教师可以通过多种方式激发孩子们的兴趣，如采用趣味的教学方法，引导学生在游戏中学习。
同时，可以组织一些有挑战性的数学游戏或竞赛，为孩子们提供展示自我能力的机会，让他们感受到数学的乐趣。
二、巩固基础数学计算能力的提高必须建立在扎实的基础上。
在小学阶段，教师应重点巩固和培养学生的基本运算能力，如加减乘除和整数运算等。
可以通过创设情境、引导讨论等方式，培养学生运算思维和解决问题的能力。
同时，也要注重反复训练，巩固基本技能，使学生能够熟练运用，为后续学习打下坚实基础。
三、提高思维数学计算能力的提高离不开思维能力的培养。
教师要注重培养学生的逻辑思维和创造性思维。
可以通过让学生解决一些开放性问题或设计一些数学游戏等方式，引导学生独立思考，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
同时，教师还可以使用一些启发性教学法，如情景模拟、提问引导等，激发学生的思维。
这样能够培养学生理解、分析和解决问题的能力，提高他们的数学计算能力。
四、激发创新数学计算能力的提高需要培养学生的创新意识和创新能力。
教师可以结合实际应用，引导学生将所学的知识运用到实际生活中，培养学生的实际解决问题的能力，让数学变得有价值和有意义。
同时，还可以引导学生进行数学创新实践活动，如数学建模、数学研究等，培养学生的创新思维和创新能力。
这样能够激发学生对数学的兴趣，并提高他们的数学计算能力。
总结起来，提高小学生的数学计算能力需要培养学生对数学的兴趣，巩固基础，提高思维和激发创新。
教育者应采用多种方式，如趣味教学、数学游戏、开放性问题等，引导学生主动参与，发展他们的数学计算能力。
如何提高小学生数学计算能力》论文
如何提高小学生数学计算能力》论文1）适当增加计算难度。
在学生掌握基本计算方法的基础上，逐步增加计算难度，让学生在不断挑战中提高计算能力。
2）注重计算技巧的训练。
在教授计算方法的同时，也要注重计算技巧的训练，让学生掌握一些计算技巧，提高计算效率。
3）加强笔算训练。
在口算训练的同时，也要适当加强笔算训练，让学生掌握正确的笔算方法，提高计算准确性。
三、注重基本功，提高算理能力。
1）注重基本功的训练。
学生的计算能力的提高，必须要有扎实的基本功作为支撑。
因此，在计算教学中，要注重基础知识的训练，让学生掌握基本的计算方法和技巧。
2）注重算理能力的培养。
学生的计算能力不仅仅是计算速度和准确性，还需要有一定的算理能力。
因此，在计算教学中，要注重培养学生的算理能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
总之，提高小学生的计算能力需要长期的训练和引导，要注重形式多样、全方位引导、合理训练和注重基本功、提高算理能力等方面。
只有通过不断的努力和实践，才能让学生的计算能力得到有效的提高。
每天都要进行口算训练，利用5分钟时间加强学生的口算能力。
针对学生掌握的情况，重点练单项计算，特别是学生难以掌握和易错的部分，可以采用夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等多种形式进行练。
为了提高学生的辨析能力，我在教学中采用对比练的方法。
将易混易错的题目放在一起，让学生进行比较，通过有目的的练纠正错误，并及时评价学生的作业，纠正错误。
良好的计算惯对于避免数学计算错误非常重要。
教师必须重视良好计算惯的培养，让学生养成认真、一丝不苟的研究态度。
要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，要树立“会做的题一定不能错”的思想。
书写要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，教师要率先垂范，作业设计要精心，避免学生产生应付的心理。
审题要仔细，审数字和符号，并观察它们之间的联系，明确运算顺序。
校对和验算也是重要的环节，要求学生凡是抄下来的都要校对，计算完一道题后要进行验算，教师也要对验算进行明确和有力的措施。
提高小学生计算能力有效策略论文
提高小学生计算能力的有效策略【摘要】计算是小学数学的重要内容，是数学学习的基础, 贯穿于数学教学的全过程，是小学数学教学的一项重要任务。
不管何种原因造成的计算错误，都应该引起教师足够的重视，分析错误的原因，对症下药，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力。
【关键词】提高计算能力有效策略《新课标》提出：“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，要求学生达到“会”、“正确”、“熟练”三个层次，并逐步做到计算方法合理、灵活”。
课改对计算的难度要求有所下降,提倡算法多样化、最优化,然而培养学生准确、迅速、灵活的计算能力依然是小学数学教学的一项重要任务。
那么，如何提高小学生的计算能力呢？现结合课题研究和实践谈几点具体做法。
一、有的放矢，明算理、懂技巧，启迪算法多样化策略1.1研修教材。
教师要认真分析教材，钻研教材，精心设计教学过程，运用多种方法帮助学生理解算理，正确处理算理和算法关系，使学生不仅知道计算方法，而且知道驾驭方法的算理。
比如：口算20×3，先算2×3=6，再在“6”后面添上“0”得到60，引导学生算2×3实际算的是2个十乘3得到6个十，也就是60。
把学生原有认知水平上的计算方法与新知的算理相结合，能够更好促进学生认知结构建立和认知水平发展。
1.2积累错题。
教师准备记录本，每次批作业后，把学生出现的各种典型错误记录下来，并从师生两方面分析错误原因、种类和所占的比例，对共性错误找出典型错例，组织学生剖析找出“病因”，再有针对性地设计一定数量的练习，有目的地进行“活疗”。
1.3个案跟踪。
对于计算比较薄弱的学生，教师进行个案跟踪，让学生建立错题本，进行“错误整理”，把自己作业本、练习册、试卷里的错误及时记录在错题本里。
教师通过谈话、明确错误原因，帮助学生改正，教师归类整理后，作为教学改进的依据。
1.4算法多样化。
我们研究如何把握好算法多样化的本质，处理好算法多样化与算法优化的关系，追求算法合理与灵活。
小学数学计算能力培养论文(精选)
小学数学计算能力培养论文（精选）在小学数学的教学中，应用题和计算题往往占有较大的比重。
我们要提高小学生解题能力和计算能力，就不得不对应用题计算的解题技巧进行总结和探索。
一、庖丁解牛审清题意小学生刚刚接触应用题时，缺乏生活经验，尤其对于低年级的小学生而言，可能连题目中的字都有不认识的，对题目的理解产生一定的障碍。
这就需要教师在讲解题目初期领读题目，启发孩子们用自己的语言复述题干；对易混淆的“题目陷阱”，比如“甲的苹果比乙的苹果多了多少”和“甲的苹果比乙的苹果多了多少倍”以及“甲的苹果是乙的苹果的多少倍”“降低了50%……”和“降低到50%……”等多举一些类似的例子帮助孩子们进行甄别。
通过多次的区分训练，相信学生在解题的过程中会逐步养成认真审题的良好解题习惯。
二、对比总结推演归纳在小学加减乘除的运算中，乘法分配率涉及加法和乘法两种运算，往往是同学们学习和掌握的重点难点。
我们可以先设立生活中常见的情景：我们要去文具店给表现较好的第一小组的6位同学买一套钢笔和墨水组合作为奖励，已知钢笔25元一支，墨水10元一瓶，问一共需要花费多少钱？启发同学们按照两种方式进行计算，写成一个等式。
显然，一种方法是分开计算钢笔和墨水的总价钱进行相加，即“25某6+10某6=210”另一种是按6套钢笔和墨水进行计算，即“（25+10）某6=210”让同学们自己进行比对，进行归纳。
但是在实际的教学过程中，学生们往往对于变式的掌握不熟练，错误率较高，原因在于并没有深入理解“分”与“配”的概念，因此仍需要教师通过追问进行推演：（25+10）某6=（25+10）+（25+10）+（25+10）+（25+10）+（25+10）+（25+10）=（25+25+25+25+25+25）+（10+10+10+10+10+10）=25某6+10某6不熟练的同学可引导其自己进行推演，并多做几道类似的例题进行多次同类计算可有效加强记忆。
三、挖掘题干找准变量（不变量）讲解百分数的时候，我们可以从介绍孩子们最熟悉的食品入手。
如何提高小学生计算能力论文
浅谈如何提高小学生的计算能力在数学教学中，计算是贯穿整个数学教学活动的一个非常重要的环节。
学生在学习数学的过程中.天天都会和计算打交道；检测题目中有80%的题目是和计算有着千丝万缕的关系。
学生计算能力的强弱，直接影响着他们学习数学的兴趣和学习成绩。
那么，如何在数学教学中提高学生的计算能力？现结合自己对数学新课程标准的理解和二十多年教学实践，谈谈自己粗浅的看法。
一、帮助学生理解运算法则，正确运用运算法则对于整数、小数、分数的加、减、乘、除法计算法则和一些运算定律，在教学时，教师一定要高度重视，让学生在正确理解的基础上熟练掌握，学生才能迅速、灵活、正确地进行计算。
二、培养学生计算兴趣，是提高学生计算能力的关键爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算。
为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，算法多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。
如：可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算题、一题多解、一题多变等方式训练，发掘学生的潜能，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由“要我算”转变为“我要算”和“我乐算”，逐渐形成一种持久的计算兴趣。
三、熟记一些常用数据，提高计算速度计算中常用的数据如果能在理解的基础上熟记，会有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求，也有助于较好地掌握计算的技能技巧。
如：（1）积为整百、整千的特殊数据：25×4- 100、125×8=1000等每个学生都必须脱口而出；（2）口算结果很容易错的数据：15×6- 90与16×5-80、24×5-120与25×4-100等，（3）在自然数中1—20每个数的平方结果；（4）圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25、36几个常见数的积；（5）分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值、百分数值；（6）100以内7、11、13、17、19的倍数等熟练掌握牢记后，就能转化为能力，提高学生的计算效率。
浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）
浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文（精选5篇）第一篇：浅谈提高小学生计算能力的方法与策略论文浅谈提高小学生计算能力的方法与策略计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，计算所占的比重很大，几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。
至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。
可见计算教学的重要性。
但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。
在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。
在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。
如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。
开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。
一、培养学生计算的兴趣，使他们乐于“计算”。
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
又如，可结合游戏、闯关，做对一题即闯一关，便可进入下一关。
讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。
在强调计算的同时，讲究训练形式多样化、如小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题、竞赛等。
如；教学乘法或除法笔算时，出示一组计算题，看谁算的最准确？一题也不错？看谁算得即快又对？由此学生迅速进入状态。
二、培养学生良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。
如何提高小学生的数学计算能力(精选多篇)
如何提高小学生的数学计算能力(精选多篇)浅谈如何提高小学生的数学计算能力我是一名普通的农村教师,一直从事小学阶段的数学教学工作,通过几年的教学实践,我发现小学生计算能力很差.课堂上觉得学生们把知识掌握的很好,而在作业中,试卷上,错误就多得惊人.是题目太难,还是有其它的原因?培养小学生的计算能力,已是小学数学教学的一项重要的任务.一、影响学生计算失误的因素1、粗心马虎,注意力不集中.有的学生在计算时,往往抄错符号或数据,如将“+”看成“×”;将“0.93”写成“0 98”;有的学生列坚式计算时,常常忘了把最终的结果写在横式上,或把验算的结果写在横式上;有的学生书写不规范,导致数字变形,就把变形了的数字看成其他数字,以致出错;还有的学生口算不熟练,在完成进位加和退位减时出错较多,乘法口诀还不能熟练背诵,导致乘积出错或试商出错.2、算理模糊,掌握不熟,随心所欲.教学简便运算时,学生由于算理不清,掌握不熟练,造成错识.如38×99=38× =38×100-1=3799,38× 100比38×99多了一个38,应减去38,而不是1.再如,在教学小数加减法时,我们常强调小数点要对齐,但学生在学习小数乘法时,常常就把末位对齐变成小数点对齐了.作为小学数学教学的一线教师，如何落实新课标理念，完成“为学生今后的生存、学习与发展奠定良好的基础”的任务呢？下面，就数学课中数感的培养谈一谈我们高段数学组在实际教学中的几点体会：在当前的义务教育数学改革中，笔算是被削弱的内容。
降低了笔算的复杂性和熟练程度，这不是说计算能力的培养不重要了，其实正相反。
《标准》中明确指出要“提倡算法的多样化，避免程式化的机械计算和叙述算理”。
既然这样，我们怎样提高全体学生的计算能力和良好的数感呢？1、依据教学内容，精心设计“口算”题。
“口算”是一个人最基本的计算能力，也是一种最生活化的基本技能。
怎样提高小学生数学计算能力论文
怎样提高小学生的数学计算能力计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。
一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。
计算能力的好坏，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。
因此培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。
怎样提高小学生的计算能力呢。
我认为应从下面几方面加以注意。
一.重视对口算、估算能力的培养（1）重视对口算能力的培养培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力，如何进行口算能力训练呢。
（1）课堂上注重口算训练。
教师在授课之前，利用课前几分钟时间，经为常以卡片、听算，小黑板视算等形式出示，结合本节内容进行必要的口算训练，我认为这是提高学生口算水平的重要手段（2）学生相互自编计算题，对答式的口算练习方式，每天同桌互相出10道口算题训练口算，教师对答题较好的同学进行奖励，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系。
（3）鼓励孩子参加必要的社会实践活动。
譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。
（4）强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法。
每隔一段时间，以口算题卡的形式，出示部分口算题，让学生进行口算比赛，也可以让学生进行自我检测，我认为这对提高口算能力有很大的辅助作用。
教学实践告诫我们，学生的口算能力训练，是非常重要的。
（2）重视对估算能力的培养在平常的课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。
在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。
因此，在教学中重视对于学生估算意识和估算能力的培养，对于提高他们观察、处理、解决实际问题的能力，具有十分重要的价值。
小学数学教学论文提高学生的计算能力论文：小学数学教学中如何提高学生的计算能力
小学数学教学论文提高学生的计算能力论文：小学数学教学中如何提高学生的计算能力计算教学是小学数学中重要的组成部分，它贯穿于小学数学教学的始终，学习时间长，分量也最重。
计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。
提高计算能力不仅有助于学生进一步学习科学文化知识，而且有利于发展学生的思维能力。
在数学的计算教学中，有效地抓住对学生计算能力的培养，结合相应策略对于学生给于恰当的辅导，对于提高学生的计算能力和掌握情况有着十分有效的作用。
怎样才能提高学生的计算能力呢？下面笔者根据平时教学工作中的经验，谈一谈自己在培养学生计算能力方面的一些想法。
一、让学生正确理解和掌握数学基础知识无论是整数，还是小数、分数四则计算，都是依据相应的概念、法则、性质、公式等基础知识进行的。
如两位数乘多位数的乘法85×99，计算时可分三步进行，1.求9个85是多少；2.求90个85是多少；3.把两次乘得的积加起来。
这样计算的依据，一是根据乘法的意义，二是根据乘法对于加法的分配律。
学生若能熟练地掌握乘法分配律的概念和方法，计算能力和应变能力也就能相应加强。
二、激发学习动机，培养学生的口算、笔算和简算能力学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因内在力量。
学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。
教学实践证明，一个学生对口算、笔算和简算教学有了强烈的学习动机，他就会表现出浓厚的兴趣，学习热情高涨，专心致志，同时也有克服困难的坚强毅力，从而使其口算、笔算和简算的能力得到较大的提高，收到良好的学习效果。
因此，教师在数学计算教学中只有极大地激发学生学习的动机，才能充分调动学生学习口算、笔算和简算的积极性，才能培养学生口算、笔算和简算的能力，才能提高学生的计算质量。
1.在教学中通过激发学生的学习动机，培养其口算能力单一的口算训练只会让学生觉得枯燥，这样就不可能保证口算的质量。
提高小学生计算能力的策略研究（含五篇）
提高小学生计算能力的策略研究（含五篇）第一篇：提高小学生计算能力的策略研究提高小学生计算能力的策略研究》开题报告焦绪丽第一部分课题研究论证报告一、课题的提出背景及成因分析（一）学生的全面发展彰显了研究需要计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础，因为在小学数学教材中计算教学所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为，数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。
几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例统计图表等知识也无不与计算密切相关，可见学生的计算能力是至关重要的。
（二）新课程改革凸现了研究价值《数学课程标准》强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”，“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”。
新课程还对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算, 而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算。
把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。
新课程改革实施以来，教材的变更，课时的减少，让我们教师难以把握教学目标。
新课程的增设，每周仅安排5课时的数学教学时间。
教材新内容增多，知识面增广，带给学生和教师的任务无形中有增无减，如何让课堂更好的完成教学任务，是我们每个老师不得不思考的问题。
备好课，上好课，四十分钟也无法当作六十分钟，八十分钟用呀。
面对这样紧凑的时间，我们教师有意识的把计算教学进行了压缩，因为学生已基本掌握。
熟练的计算和技巧的感悟是需要有时间练习的，我们把练习放在了课外，这也是学生学习效果得不到保证的一个原因。
如何提高小学生的数学计算能力(精选多篇)
如何提高小学生的数学计算能力(精选多篇)
浅谈如何提高小学生的数学计算能力
我是一名普通的农村教师,一直从事小学阶段的数学教学工作,通过几年的教学实践,我发现小学生计算能力很差.课堂上觉得学生们把知识掌握的很好,而在作业中,试卷上,错误就多得惊人.是题目太难,还是有其它的原因?培养小学生的计算能力,已是小学数学教学的一项重要的任务.一、影响学生计算失误的因素1、粗心马虎,注意力不集中.有的学生在计算时,往往抄错符号或数据,如将“+”看成“×”;将“0.93”写成“0 98”;有的学生列坚式计算时,常常忘了把最终的结果写在横式上,或把验算的结果写在横式上;有的学生书写不规范,导致数字变形,就把变形了的数字看成其他数字,以致出错;还有的学生口算不熟练,在完成进位加和退位减时出错较多,乘法口诀还不能熟练背诵,导致乘积出错或试商出错.2、算理模糊,掌握不熟,随心所欲.教学简便运算时,学生由于算理不清,掌握不熟练,造成错识.如38×99=38×(100-1)=38×
100-1=3799,38×100比38×99多了一个38,应减去38,而不是1.再如,在教学小数加减法时,我们常强调小数点要对齐,但学生在学习小数乘法时,常常就把末位对齐变成小数点对齐了.。
小学数学教研论文 浅析如何提高小学生计算能力
小学数学教研论文浅析如何提高小学生计算能力摘要：计算是帮助我们解决问题的工具，在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程。
计算能力的好坏直接关系到学生学习数学，是学生今后学习数学的重要基础，本文主要是对小学生运算能力重要性、小学生运算能力培养等方面进行了综述。
关键词：小学数学运算能近年来，随着素质教育的全面推进，新课程改革的具体实施，学生学习的信息渠道更广，大大提高了学习效率。
但是学生的数学思维减弱，运算能力下降，甚至连计算能力也出现了“危机”。
学者张小涛研究发现，当运算出现错误时，常会听到学生自责“粗心大意”，其实很多是基础知识不扎实，知识出现混淆、模糊引起的，这是引起运算错误的根本原因。
[1]小学生在做计算时出错率高、准确率低已经成为普遍存在的现象。
作为一名小学数学教师，在教学过程中，要正确对待这种现象，不要责怪学生粗心大意。
造成这种现象的原因除小学生生理方面的原因外，与学生的训练方式和学习兴趣等都有关系。
那么怎样培养学生的计算能力呢？一、教师要充分认识运算能力培养的重要性著名数学家杨乐说：“数学是中小学的一门重要课程，同时数学也是大学里绝大多数科系的一门非常重要和基础的课程，对人的综合能力培养意义深远。
”[2]计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力，是学习数学和其他学科的重要基础。
在小学数学教材中计算所占的比重很大，特别是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题要通过计算来落实。
几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也都与计算密切相关。
由此可见学生的计算能力是至关重要的。
所以，学生在小学阶段就应该养成良好的数学运算能力。
并且儿童期是人类数学能力开始发展的重要时期，是掌握数学概念、进行抽象运算，以及开始形成综合数学能力的关键期。
如何提高小学生计算能力论文
如何提高小学生的计算能力在数学教学中，计算作为小学生学习数学的主要内容之一，始终贯穿整个小学数学的学习中，是小学生学习数学知识的基础，也是学生日常生活的基本技能。
因此，培养和提高学生的计算能力，是数学教学的重要任务。
计算不仅与数学知识联系密切，还与其他学科学习相互促进。
那么，作为教师应该如何培养和提高学生的计算能力呢？下面谈谈个人的一些浅显的看法。
一、培养学生乐于计算的兴趣1.“兴趣是学习最好的老师”，首先在计算教学中要善于激发学生的兴趣，让学生喜欢计算，乐于计算。
学生有了学习的兴趣，计算教学就有了成功的可能。
在日常教学活动中结合教学内容教会学生用口算、笔算和计算工具等进行计算，掌握正确的计算方法，就会达到计算准确、计算快速的目的。
2.激发学生计算的兴趣。
在教学中可以采取多种多样的计算训练形式，使枯燥的计算教学富有生机和活力。
为了提高学生的计算兴趣，在教学中可以借助现代化的多媒体工具，给学生以形象生动的演示。
还可以进行听算、视算的比赛练习，凝聚学生的注意力。
还可以在教学中进行阶段性的计算展示，表扬优秀学生，鼓励进步学生，达到全体学生共同进步的目的，逐步体验计算的乐趣与成功的喜悦。
3.进一步提升数学计算的兴趣。
教学中以小学生喜闻乐见的小故事或者与课堂教学内容有关的小故事激发学生兴趣来增添数学课堂的气氛，吸引学生的注意力，还可以适时地列举中外数学家的典型事例，以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精力进行学习，提高课堂学习效果，培养计算的热情与兴趣。
二、教学中，加强算理与法则的教学，使学生在理解和掌握有关的算理和法则的基础上能提高学生的计算能力比如，运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活地运用这些算理和法则。
我们要帮助学生找出合理的原因。
只有学生的头脑中算理清楚，法则明白，才能正确计算，这就需要教师加强算理与法则教学。
教师加强算理与法则教学包含以下内容。
1.自主探索知识形成的过程。
浅谈如何提高小学生计算能力
浅谈如何提高小学生计算能力一、引言计算是数学的重要组成部分，也是小学生学习数学的重点内容之一。
计算能力的高低直接影响小学生数学学科的成绩，也对日常生活有着重要的影响。
因此，提高小学生的计算能力是教育中的重要任务之一。
本文旨在探讨如何提高小学生计算能力问题。
二、影响计算能力的因素小学生计算能力的好坏受多种因素的影响，主要包括以下几个方面。
1. 数学基础知识小学生在学习过程中建立的数学基础知识对于其计算能力的发展至关重要。
只有掌握好基础知识，如数的大小比较、加减乘除法则等，才能够很好地进行计算。
2. 计算方法小学生学习的计算方法有很多，如口算、竖式等。
掌握科学、规范的计算方法能够提高小学生的计算速度和准确性。
3. 记忆能力小学生在进行计算时，需要大量地记忆数字和计算方法，所以记忆能力对计算能力的发展很重要。
只有记忆得牢固，才能够顺利地完成计算。
4. 计算意识计算意识是指小学生在生活中主动、自觉地运用计算方法解决问题的能力和意愿。
有意识地去运用计算方法，能够让小学生更容易地解决问题。
三、提高小学生计算能力的方法1. 强化数学基础知识数学基础知识是小学生提高计算能力的基础。
教师可以通过举例、练习等方式帮助学生巩固数学基础知识，让他们更加熟练地掌握。
2. 练习口算口算是小学生计算能力的重要内容之一。
教师可以通过口算比赛、口算练习等方式帮助学生在口算中提高计算速度和准确性。
3. 形成正确的计算习惯小学生计算时需要遵循科学、规范的计算方法，形成正确的计算习惯对提高计算能力有很大的帮助。
教师应该帮助学生牢固地掌握计算方法，形成良好的计算习惯。
4. 增强记忆能力记忆能力的重要性不言而喻。
教师可以通过让学生进行多次重复练习、运用联想记忆等方式帮助学生增强记忆能力。
四、结论小学生的计算能力的高低是与数学基础知识、计算方法、记忆能力以及计算意识密切相关的。
要提高小学生的计算能力，教师应该帮助学生强化基础知识，练习口算，形成正确的计算习惯，增强记忆能力。
提高小学生计算能力的几点做法论文(推荐10篇)
进步小学生计算才能的几点做法论文〔推荐10篇〕篇1：进步小学生计算才能的几点做法论文进步小学生计算才能的几点做法论文计算是小学数学中一项重要的根底知识，贯穿于小学数学教学的全过程，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算才能至关重要．平时经常听到老师抱怨学生的计算才能很差，那么作为老师，我们该如何去改变多数小学生的计算才能很弱的现状呢？下面谈谈我的几点做法：一、要使学生理解和掌握有关的计算根底知识小学生在计算过程中经常出现这样或那样的错误，很多人认为是孩子不认真，粗心大意所造成，其实这只是原因之一．本质很大程度上是孩子有关计算方面综合才能的欠缺．比方运算法那么、运算性质、运算定律、计算公式等根底知识没有掌握，或者不可以合理灵敏的运用这些知识所造成．即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的根本知识的欠缺而出现看似很简单的错误．在教学中我们不可以急于求成，我们要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好根底工作．二、注重培养学生计算的兴趣计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪．俗话说“兴趣是最好的老师”．因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的．老师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”．如根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式．例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等．多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果．三、培养学生良好的`计算习惯良好的计算习惯是进步计算正确率的保证．大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是非常重要的．计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检．一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误．例如，不是抄错数字，就是抄错符号．因此，做题前，先要完好地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提．二想：确定运算步骤．三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做．因此在确定运算步骤后，要认真地进展计算．四检：平时学生除了对规定的验算题目进展验算外，根本上不能自觉验算每一步．所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确．检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算．四、重视口算训练《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算才能，要重视根本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算才能的重要组成局部．”只有口算才能强，才能加快笔算速度，进步计算的正确率．口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最根本口算是100以内加减法和一位数乘法．我们必须采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进展口算．口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的根底．五、巧批作业小学阶段的数学教学，每册都安排有专门的计算教学单元．进展这类教学时，多数老师都有同感，教学枯燥乏味，虽然计算教学的练习题解题思路简单，但学生的学习兴趣降至低谷，教学效率极低．为了改变这种现象，我在修改学生作业时，一般不按照传统的“老师修改，学生改错”的方式进展．详细的做法是：作业全部正确的老师给一个红色的“100”分，假如有少许错误的作业老师不做任何标记，发回给学生自己找错误，订正完以后，假如正确老师给一个蓝色的“100”分．假如作业错误特别多的学生，老师那么是进展个别辅导．学生对这种特别的作业修改方式很感兴趣，久而久之，学生会主动拿着作业找老师评分．虽然这种修改作业的方式很占用老师的时间，但效果很好．计算教学是一个长期复杂的教学过程，要进步学生的计算才能也不是一朝一夕的事．俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算才能的培养也是如此．它是一个日积月累的过程，只有老师和学生的共同努力才有可能见到成效．篇2：进步学生的计算才能的几点做法论文进步学生的计算才能的几点做法论文计算才能是学生学习数学所必备的根本才能，是学习数学的根底，培养和进步学生的计算才能是小学数学的主要任务之一。
小学数学论文如何提高小学生数学计算能力_通用版
小学数学论文-如何提高小学生数学计算能力通用版计算是小学数学中一项重要的基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。
小学生计算能力的高低，主要表现在计算得是否正确、迅速和灵活，也就是平常所说的“又对、又快、又巧”。
怎样提高学生的计算能力呢？下面谈谈自己的几点拙见，请各位老师给予指点：一、创境激趣，培养品质，让学生说：“我能行”。
“兴趣是最好的老师”，我认为教师要创设一定的教学情境，让学生带着强烈的求知欲去探索新的知识，将干巴巴的计算教学变得生动有趣，树立学生的自信心，让学生乐于学、乐于做，让学生自己说：“我能行”给学生讲解中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事，以次激发兴趣。
例如：在教学简便运算前，我首先给学生讲解了数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。
由此，学生审题比以往认真了，对题目的特点分析比以前仔细了，并能灵活利用有关定律、法则，找出解题规律，学习的兴趣增强了。
根据小学生注意力不集中、不稳定，容易受到外界和某些内部因素的影响的特点，教师在练习的时间和数量上合理安排，采取“短时、少量、多次”的方法，避免学生疲劳、厌烦现象的产生，使学生的注意力能稳定地集中在练习对象上，从而保证计算的准确性。
针对小学生一见难题、简算题就产生畏难情绪的特点，我采取“每日一题”、“难题找家”、“谁是常胜将军”、“我的解法最奇特——一题多解”的方法鼓励学生在竞争中征服难题，战胜困难，培养良好的意志品质。
在上述方法的实施过程中，我让学生每人设计一个统计图，记录自己的成绩；每组设计一个统计图，记录本组成绩，定期评比，定期表扬。
这样，既提高了学生的计算能力，又培养了学生的竞争和团队精神。
二、全方位引导，合理训练，让学生说：“我也行”。
1．全方位引导。
（1）让学生充分地“说”，把操作和语言结合起来。
小学数学计算能力培养论文(多篇)
小学数学计算能力培养论文（多篇）摘要：提高学生的自主学习能力能够激发学生对数学计算的兴趣，营造自主学习的环境能够提高学生的计算能力。
因此，培养学生自主学习能力对于小学数学计算能力的提升具有重要的作用和意义，这就需要教师要坚持学生的主体地位，发挥学生的主观性和能动性，调动学生的积极性，从而提高学生的自主学习能力。
只有这样，才能提高小学生数学计算能力，从而树立正确的数学思维，最终促进学生的全面发展。
关键词：自主学习；小学数学；计算能力；培养引言：小学数学能够发散学生的思维，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
在小学中，学好数学可以帮助学生树立科学的思维，为其他科目的学习奠定基础。
因此，教师要提高小学数学的质量和效率，促进学生的全面发展。
自主学习是提高课堂效率的有效途径，也是数学学习的基本目标和教学要求，为此，提高小学生的自主学习能力，促进小学生计算能力的显著提升是目前小学数学教学的重要任务，也是现阶段小学数学教育的内在要求。
一、目前小学数学在培养学生计算能力方面的现状1、小学数学教学取得的成就与进步目前，在小学数学实践教学的过程中，教师在培养学生计算能力方面取得了明显的进步和成就，主要表现在教师的教学水平方面和学生的计算效率方面。
首先，从小学数学师资力量上来看，小学数学教师的教学水平普遍提高，老教师在不断地学习新的教学方法，年轻教师则多数出自高校，本身的理论基础深厚。
其次，从小学生数学能力上看，大多数小学生的数学思维能力和计算能力都得到了发展，学生的数学学业成绩大幅度提升。
2、小学数学教学中存在的问题和不足在取得巨大进步的同时，小学数学在培养学生计算能力方面也存在一些问题和不足。
学生将数学的学习看作是考试的工具，在学习中形成被动的学习，并没有把数学看作是提高自身综合素质的必要条件，这意味着在教学中，小学数学还有改善的空间，数学教学的效果还有待提高。
小学数学的基础是数理关系理解和计算，只有使学生的计算能力增长，学生才能体会到学习数学的真正意义，因此，教师有必要在教学中着重对学生的计算能力进行培养。
如何提高小学生数学计算能力论文
浅谈如何提高小学生数学计算能力计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，也是小学生学数学中一项重要的基础知识，学生们计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣，甚至导致学习数学的成功与失败，也直接影响着教师数学的教学质量。
《新课标》中要求小学生在计算方面达到“熟练”、“正确”、“会”三个层次。
因此，为了有效的提高小学生的计算能力，我从引导学生养成良好的学习习惯，培养学生对计算的兴趣，组织多样化练习等几方面入手，下面就浅谈我们在教学中的几点做法：1.在数学教学中，注意培养学生计算的兴趣“兴趣是调动学生学习的积极性的有效方法之一，兴趣是学习的内动力，是学习数学的基础。
在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让小学生乐于计算、善于计算，对计算感兴趣。
从而达到算得熟、准、快的目的。
计算教学好象只是枯燥乏味的数字“开会”，只是在玩一系列的数字游戏。
对于小学生来讲，比起好玩的游戏，动画片来说，计算真可以算得上是乏味到家，学生看了就烦。
那么，怎样才能让小学生对计算感兴趣呢？针对这一情况，我对班级62名学生做过一次问卷调查。
结果显示，，喜欢计算的仅占32%左右，不喜欢计算占了45%右，还有23%左右的学生则表示一般。
另外，在数学计算教学中，我还适时地用生活中的数学来感染学生，或以学生喜欢的数学游戏来活跃课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
学生从乐中得益，从乐中长智，不知不觉就迷上了数学。
从而为提高小学生的计算能力打下坚实的基础。
2.在教学中，引导学生养成良好的计算习惯2.1 使学生养成认真审题的习惯。
对于计算题，有的学生却提笔就算。
这时要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号。
我在数学教学中，分三步走：一要审清数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要确定运算顺序，明确先算什么，再算什么；三要选择合理的计算方法、分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。
小学数学优秀教学论文文章 浅谈如何提高小学生计算能力
小学数学优秀教学论文文章浅谈如何提高小学生计算能力在小学数学教学中，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习的质量。
因此，提高学生的计算能力，也就成了小学数学教学中要研究的重要课题之一。
为了有效的提高小学生的计算能力就要采取多种措施和方法。
本文从加强计算教学，激发学生兴趣，组织多样化的练习，重视学生学习习惯的培养等几方面入手，就如何提高学生的计算能力进行阐述。
我分析了学生的作业，学生在计算中的错误可以归纳为一下几点：一、感知不准确1、不看清楚题目下笔。
小学生尤其是中低年级学生感知事物比较笼统，不具体，往往只注意到一些感觉上的、孤立的现象，不去仔细观察事物之间的特征和联系。
所以在抄写数字、符号的时候，没有看清楚就下笔，抄写的数字就会出现牛头不对马嘴的情况，比如：把“3”写成“8”，将“26”写成“62”；把“+”写成“×”等。
在很多时候，脱式计算中上一行的数字到下一行就写错了，或者将不同的数字写成同一个数字。
2、容易被假想迷惑。
有些运算顺序尤其是简便运算方法的错误，除上述的原因外，还非常容易出现被假想迷惑的情况，以为能够进行简便计算，将运算顺序搞错。
比如：75＋25×3=100×3=300；12×5÷12×5=60÷60=1；二、注意力不集中1、以偏概全。
小学生不善于分配和转移自己的注意力，造成计算中不少的错误。
学生在学习新的计算方法的时候，重点注意新学的方法，往往造成口算的错误，或者注意新学的知识点，在计算的过程中忽略了原来的知识点。
比如：初学竖式除法，试商的时候往往出现忽略余数比除数小的知识点。
2、丢三落四。
小学生的年龄特征决定了他们做事的时候经常会出现遗忘的情况。
比如：学习乘法计算的时候，经常出现忘记加上进位“几”的情形；计算出发的时候，前一位的余数常常忘记移下来。
3、心不在焉。
学生计算中的错误，很多时候是由不用心造成的。
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谈谈如何提高学生计算能力
黄科
小学数学中计算是一项重要的基础知识，计算能力强弱与否，直接影响到他对学习数学的兴趣，同时影响对初中数学的能力。
小学生计算能力的高低，主要表现在是否正确、迅速和灵活地计算，在平常计算中如何体现“快、对、巧”呢？怎样提高学生的计算能力呢？下面谈谈自己的几点见解：
一、激趣，创设情境，培养品质。
将计算教学与生动活泼的数学情境有机结合起来，我认为教师要创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣，带着强烈的求知欲去学习新的东西，把无味死板的计算公式，计算方法，变得生动有趣，树立学生对求知的渴望，充满自信心，让学生乐于学、乐于做，让学生情境中学不但是主角还是配角，因此学生热情高涨，自然而然地把精力都集中到计算教学之中
给学生讲解中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事，以次激发兴趣。
例如：在教学简便运算前，我首先给学生讲解了数学家高斯创造性地解答“1+2+3+……+99+100”这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。
由此，学生审题比以往认真了，对题目的特点分析比以前仔细了，并能灵活利用有关定律、法则，找出解题规律，学习的兴趣增强了。
根据小学生注意力不集中、不稳定，容易受到外界和某些内部因
素的影响的特点，教师在练习的时间和数量上合理安排，采取“短时、少量、多次”的方法，避免学生疲劳、厌烦现象的产生，使学生的注意力能稳定地集中在练习对象上，从而保证计算的准确性。
针对小学生一见难题、简算题就产生畏难情绪的特点，我采取“每日一题”、“难题找家”、“谁是常胜将军”、“我的解法最奇特——一题多解”的方法鼓励学生在竞争中征服难题，战胜困难，培养良好的意志品质。
在上述方法的实施过程中，我让学生每人设计一个统计图，记录自己的成绩；每组设计一个统计图，记录本组成绩，定期评比，定期表扬。
这样，既提高了学生的计算能力，又培养了学生的竞争和团队精神。
二、全方位引导，合理训练，让学生说：“我也行”。
1、全方位引导。
（1）让学生充分地“说”，把操作和语言结合起来。
改变过去计算教学就是学生“算”的方法，让学生充分地“说”,说自己的思维过程，并给与适当的指导,交给学生良好的思维方法。
，同时，重视师生演示操作作用,并把操作与语言结合起来, 加强学生的直观认识，有效地发展学生思维.例如:在教授20以内的进位加法时,让学生充分地”说”的同时,边动手,边思考,让学生体会“凑十”过程.
（2）、提倡估算,让学生的直观思维活跃起来，进而提高学生的计算能力。
2、合理训练
（1）口算天天练。
每天利用5分钟加强学生的口算训练,单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。
练习的形式多种多样,例如:夺红旗、对抗赛、接力赛、口算游戏等。
（2）对比练习。
我在教学中,将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，通过有目的的练习,使学生纠正错误以提高学生的辨析能力，并及时评价学生的作业，纠正错误。
（3）改错练习。
教师故意将学生作业中的典型错误板书出来让学生指出错误之处，说明产生错误的原因，并改正过来。
教师要及时地发现学生作业中出现的问题，收集错题, 定期上一节纠正错误课，让学生会诊,当“错题医生”，反复练习，便于对症下药。
三、克服粗心,培养习惯,让学生说:”我真的能行”.
我从教学实践总结出：缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是数学计算容易出错误的主要原因。
因此，必须要重视良好计算习惯的培养，使学生养成认真、一丝不苟的学习态度，教师一定要从一点一滴做起，严格要求学生，对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，决不能让学生产生“由于马虎做错的题，没事”的念头，要树立“会做的题一定不能错”的思想。
1、重视书写。
要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。
教师要率先垂范,对学生有明确要求,作业设计要精心,避免学生产生应付的心理。
2、清晰审题。
我认为这是计算正确的首要条件, 审题要审数字和
符号，并观察它们之间有什么联系。
还要审运算顺序，明确先算什么，后算什么,能简便就简便,,做题前要做到心中有数。
3、认真校对。
要求学生凡是抄下来的都校对。
学生作完题后，再一次校对计算过程的准确性，做到不漏不错。
4、仔细验算。
验算是一种能力，也是一种习惯。
我认为要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求，计算完一道题后,或采取笔算验算,至少也要采取口算、估算验算；教师对验算要有明确和有力的措施，消除学生计算后再去验算感觉厌烦和抵触情绪。
总之，培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务。
在教学时，要把握好每个环节，充分发挥学生为主体、教师为主导、练习为主线、发展智力培养能力为主攻目标的教学原则，以适应课程改革的需要。