第四章 学前儿童注意的发展

第四章 学前儿童注意的发展

1．儿童最早出现的注意属于（）

A.选择性注意

B.定向性注意

C.有意注意

D.有意后注意

2．3岁前儿童的注意基本上都属于 ( )

A．无意注意 B．有意注意 C．选择性注意 D．定向性注意

3．以下对婴儿注意偏好描述错误的是( )

A．偏好简单的刺激物 B．偏好曲线

C．偏好对称的刺激物 D．偏好集中的刺激物

4．3～6岁儿童注意的特点是（）

A. 无意注意占优势，有意注意逐渐发

B. 有意注意占优势，无意注意逐渐发展

C. 无意注意和有意注意都没什么发展

D. 无意注意和有意注意同步发展

5．学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的( )

A.选择性增强

B.范围扩大

C.稳定性提高

D.分配提高

6．在1/20秒时间内，幼儿能注意到相互之间没有联系的黑点数是（　）

A.1～2个

B.2～4个

C.4～6个

D.6～8个

7．幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于( )

A.注意的分配

B.注意的转移

C.注意的广度

D.注意的分散

8．幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。老师的这种注意的品质是( )

A．注意的稳定性 B．注意的范围 C．注意的转移 D．注意的分配

9．幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（）

A.稳定性比较差

B.范围比较小

C. 分配能力较差

D.转移能力有限

二、解释概念或术语题

1．注意

2．选择性注意

3.无意注意

4.有意注意

三、简答题

1．幼儿有意注意发展的特征是什么？2．学前儿童注意发展的趋势？

3 、注意在学前儿童发展中的作用是什么？

4.3至6岁儿童注意发展的特征是什么？

5.简单分析幼儿注意分散的原因与对策？

四、论述题

1. 如何利用幼儿注意选择性发展的规律来组织幼儿园活动?

五、案例分析题

1．小王是某幼儿园小班教师，刚工作不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，小王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急……

请你：

（1）就此案例结合幼儿注意发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象的原因。

（2）联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？