～岁儿童发展的里程碑(1)
0-6岁儿童发展里程碑
0～6岁儿童发展的里程碑中华人民共和国教育部Developmental Milestone for Children 0-6Years从出生到1个月，孩子将这样逐渐成长：○ 头可以从一边转向另一边○ 醒着时，目光能追随距眼睛20厘米左右的物体○ 在孩子身边摇响铃，孩子的手脚会向中间抱紧○ 与陌生人的声音相比，孩子更喜欢听母亲的声音○ 能分辨味道，喜欢甜味○ 对气味有感觉，当闻到难闻的气味时会转开头○ 当听到轻音乐、说话声时会安静下来○ 会微笑，会模仿人的表情1○ 俯卧时能抬头，逐渐能撑起前臂○ 能把小手放进嘴里，能握着玩具○ 能配合成人翻身，由仰卧转为侧卧○ 喜欢看妈妈的脸，看到妈妈就高兴○ 听到悦耳的声音会停止哭泣○ 开始认识物体，眼睛盯着喜欢的东西看○ 会笑出声，会叫，喜欢与人“交流”，见人会笑○ 能以不同的哭声表达不同的需要○ 喜欢让熟悉的人抱，吃奶时发出高兴的声音从1～3个月，孩子将这样逐渐成长：2○ 乳牙萌出○ 能翻身，靠着东西能坐或能独坐○ 会紧握铃铛，主动拿玩具，拿着东西就放嘴里咬○ 玩具能在两只手间交换从4～6个月，孩子将这样逐渐成长：○ 喜欢玩脚和脚指头○ 喜欢看颜色鲜艳的东西，会盯着移动的物体看○ 会大声笑，会自己发出“o”“a”等声音，喜欢别人跟他说话，并且发出应答的声音○ 开始认生，认识亲近的人，见生人就哭3○ 会故意扔，摔东西○ 喜欢与成人玩“藏猫猫”游戏○ 对周围事物都感兴趣○ 能区分成人说话的口气，受到批评会哭○ 有明显的害怕、焦虑、哭闹等反应4○ 能自己坐，扶着成人或床沿能站立，扶着成人的手能走几步○ 会爬○ 能用一个玩具敲打另一个玩具○ 能用手抓东西吃，会自己抱奶瓶喝奶，能用拇指、食指捏起细小物品○ 能发出“ba ba ”等音○ 能听懂成人的一些话，如听到“爸爸”这个词时能把头转向爸爸○ 喜欢要人抱，会对着镜子中的自己笑○ 学拍手，能按成人的指令用手指出灯、门等常见物品和五官等○ 喜欢成人表扬自己从7～9个月，孩子将这样逐渐成长：5○ 长出6～8颗乳牙○ 能熟练地爬○ 扶着家具或者别的东西能走，有的孩子能自己走○ 能滚皮球○ 能反复拾起东西再扔掉从10～12个月，孩子将这样逐渐成长：○ 不像以前那样经常把玩具放进嘴里○ 会找到藏起来的东西，喜欢玩藏东西的游戏○ 用面部表情、手势、简单的词语与成人交流，如，微笑、拍手欢迎、伸出一个手指表示1岁等，会随着音乐做动作6○ 能配合成人穿脱衣服○ 会搭1～2块积木○ 喜欢听儿歌、讲故事，听成人的指令能指出书上相应的东西○ 能模仿叫“爸爸”、“妈妈”○ 喜欢跟小朋友一起玩7从1岁到1岁半，孩子将这样逐渐成长：○ 有8～14颗乳牙○ 能单独站立、行走、蹲下起来再起来，会抬一只脚做踢的动作○ 走路时能推、拉或者搬运玩具○ 能敲打瓶子、鼓等发声的玩具○ 重复一些简单的声音或动作○ 听懂和理解一些话，能说出自己的名字8○ 能用一二个字表达自己的意愿○ 喜欢看书，学着翻书，但不能一页一页地翻○ 能从杯子中取出或放进小玩具○ 喜欢玩“捉迷藏”的游戏○ 能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”○ 能指出或命名熟悉的东西○ 能认出镜子中的自己○ 能堆起3—5块积木○ 能自己用杯子喝水，用勺吃饭○ 能指出身体的各个部位○ 能和小朋友一起玩一小会儿9○ 能向后退着走，能扶栏杆上下楼梯○ 在成人照顾下，能在宽的平衡木上走○ 能快跑○ 能扔球○ 喜爱童谣、歌曲、短小故事和手指游戏○ 能拉开和闭合普通的拉链○ 模仿做家务（如，给成人搬个小凳子，学着捏面食）○ 能手口一致说出身体各部位的名称○ 能主动表示大小便的意愿○ 知道并运用自己的名字，如,“宝宝要”从1岁半到2岁，孩子将这样逐渐成长：10○ 能自己洗手、擦手○ 会说3—4个字的短句○ 能一页一页地翻书○ 模仿折纸，能堆6—10块积木，拼1—3块拼图○ 喜欢玩沙、玩水○ 能认出照片上的自己11○ 乳牙出齐20颗○ 会骑三轮车；能跳远；能爬攀登架；能双脚向前跳；能独自绕过障碍物（如，门槛）○ 能用手指捏细小的物体，能解开或扣上衣服上的大纽扣○ 能走较宽的平衡木○ 能自己上下楼梯○ 会拧开或拧紧盖子○ 能握住大的蜡笔在纸上涂鸦○ 喜欢倒东西和装东西的活动，如玩沙、玩水○ 开始有目的地使用东西，如，把一块积木当做一艘船到处推○ 能把物体进行简单的分类，如，把衣服和鞋子分开○ 熟悉主要交通工具及常见动物从2岁到3岁，孩子将这样逐渐成长：12○ 说出图画书中物品的名称○ 喜欢听成人念书，○ 能听懂较多话，但不能说出来○ 能说出6～10个词的句子，能比较准确地使用“你”、“我”、“他”○ 情绪不稳定，没有耐心，很难等待或者轮流做事○ 喜欢“帮忙”做家务；爱模仿生活中的活动，如，喂玩具娃娃吃饭○ 喜欢和别的孩子一起玩13○ 能交替迈步上下楼梯○ 能倒着走，能原地蹦跳○ 能短时间单脚站立○ 能画横线、竖线、圆圈○ 能一页一页地翻书○ 喜欢堆积木○ 能认真听适合他年龄段的故事，喜欢看书，并假装“读书”从3岁到4岁，孩子将这样逐渐成长：○ 认识三角形，圆形，正方形○ 能说出红、黄、蓝三种颜色的名称○ 能用简短的话表达自己的愿望和要求○ 问越来越多的问题，如“是什么”“为什么”等○ 能简单讲述看到和发生的事情○ 能记住家人的姓名、单位、电话和家庭住址等○ 能熟练使用筷子、勺等餐具○ 知道家里东西的位置14○ 能按“吃的”、“穿的”、“用的”、将物品分类○ 能用手指着东西数数○ 能与他人友好相处，懂得一些简单的规则，但常常不能坚持做○ 能参加一些简单的游戏和小组活动○ 非常重视看护自己的玩具；有时会变得有侵略性，如，抢玩具，把玩具藏起来15○ 能熟练地单脚跳○ 能沿着一条直线行走○ 轻松地起跑、停下、绕过障碍物○ 能正确地握笔，能画出简单的图形和人物○ 能串较小的珠子从4岁到5岁，孩子将这样逐渐成长：○ 理解10以内数的意义○ 能按照物体的颜色、形状等特征分类并进行有规律的排列○ 能独自看懂并说出简单图画的意思○ 喜欢听有情节的故事、猜谜语○ 理解日常生活的顺序：“我早上起床，穿衣服，刷牙，然后上幼儿园”16○ 能回答“谁”、“为什么”、“多少个”等问题○ 能说比较复杂的话，如，“我还没看清楚猫的颜色，它就跑过去了”○ 能比较清楚地表达自己的意愿○ 能努力控制自己的情绪，不乱发脾气，但有时会因为小挫折（如，搭积木无法搭成自己想要的形状）而发脾气○ 喜欢与小伙伴玩；开始有“最好”的朋友，乐于参加集体活动○ 喜欢成人的表扬，对取得的成绩很自豪17○ 学习交替单脚跳○ 能连续跳绳○ 能快速、熟练地骑三轮车或有轮子的玩具从5岁到6岁，孩子将这样逐渐成长：○ 能自己穿衣服、进餐○ 能比较熟练地使用笔，能画出许多形状○ 能用各种形状的材料拼图○ 能把各种各样的物体分类，按从短到长、从小到大的顺序为物体排序○ 能把时间和日常生活联系起来：“5点钟了，该看电视了”○ 能辨认一元、五元等钱币18○ 能边看图画，边讲故事○ 能接电话，并能正确地转告简短的口信○ 喜欢伙伴，有一两个要好的伙伴○ 能与小朋友分享玩具、轮流玩、一起玩○ 喜欢参加集体游戏和活动○ 能关心别人，尤其是对比自己年龄小的孩子、受伤的孩子和动物特别体贴○ 有更强的自我约束能力；情绪大起大落的情况减少190～6岁孩子身高（身长）、体重参考表身高（身长）、体重记录卡注：正常的测量值应在范围之间。
儿童语言发展里程碑
儿童语言发展里程碑儿童语言发展里程碑1-2个月：听到声音会转头，发出各种无意义声音。
3-4个月：发出a、u等牙牙学语声，笑出声音，偶尔模仿大人的声调。
5-6个月：会因高兴而尖叫，开始出现母音a、i、u。
7-8个月：正确转向声源，发出ba、ma、la声，注意听熟悉声音。
9-10个月：会随着大人的手或眼神注视某样东西，模仿大人说话，对叫自己名字有反应。
11-12个月：会挥手表示再见，知道别人的名字，有意义地叫爸爸、妈妈，以摇头、点头表示要或不要。
12-14个月：会模仿听过的声音，会用一些单字知道大部分物品的名称，熟悉且位置固定的东西不见了会找。
14-16个月：会说十个单字，会说一些两个字的词，在要求下会指出熟悉的东西，会遵从简单的指示。
16-19个月：会哼哼唱唱，至少会用十个单字了解一般动作，如亲亲，抱抱。
19-21个月：会说谢谢，会用言语要求别人做什么，回答一般问话，如“那是什么？”了解动词+名词的句子，如丢球。
21-24个月：会重复句子的最后两个字，会讲五十知道玩伴的名字，认得出电视上常见之物。
24-27个月：懂得简单数量（多少）所有权（谁的），了解“上”“下”“里面”“旁边”地点（里面、外面）等观念，稍微有等位置观念，知道在什么场合通常做什么事。
28-30个月：会问“谁”“哪里”“做什么”等句子，知道“明天”指不是“现在”，会用“这个”“那个”等冠词回答“谁在做什么”的问句。
31-36个月：会正确使用“我们”“你们”“他们”，会回答有关位置、所有权及数量的问题，会用“什么”“怎么会”“如果”“因为”“但是”等词句。
三岁-三岁半：会用否定命令句，如“不要做……”，会了解“大小”“上下”“前后”“里外”，能回答“这是谁的”“为什么”“什么时候”的句子。
三岁半-四岁：可解释简单图画，图画字汇至少可以说出14种以上，了解“昨天”“今天”的意义。
四岁-四岁半：正确使用“为什么”，为引起别人的注意，会用夸张的语调及简单语句。
06岁儿童粗大动作的发展里程碑
0~6岁儿童粗大动作的发展里程碑粗大动作发展是儿童生长发育的重要指标之一，它是指儿童在身体姿势和身体运动方面的变化和发展。
在0-6岁这一年龄段，儿童的粗大动作发展呈现出一些重要的里程碑。
1.0-1岁：在0-1岁期间，婴儿的粗大动作发展主要是以基本的身体动作为主，如爬、抓、打等。
在这个阶段，婴儿逐渐开始学会控制自己的身体，并开始尝试自主移动。
2.1-2岁：在1-2岁期间，儿童的粗大动作发展主要体现在行走和基本的跑跳动作上。
他们逐渐学会了走路，并且能够进行简单的跑跳。
此外，这个阶段的孩子还开始学习使用简单的工具，如梯子、椅子等。
3.2-3岁：在2-3岁期间，儿童进一步发展他们的行走和跑步技巧，并开始尝试进行一些简单的户外活动，如踢球、扔东西等。
此外，这个阶段的孩子还开始学习自己穿衣服、脱衣服等自理能力。
4.3-4岁：在3-4岁期间，儿童逐渐掌握了一些较复杂的粗大动作，如跳绳、跳舞等。
他们还开始尝试使用一些简单的器械进行活动，如滑板车、三轮车等。
5.4-5岁：在4-5岁期间，儿童逐渐增加了对运动技巧的学习和掌握，如进行简单的球类活动、骑车等。
此外，这个阶段的孩子也开始学习一些精细动作，如用剪刀、折纸等。
6.5-6岁：在5-6岁期间，儿童的粗大动作发展已经接近于成年人的水平。
他们已经掌握了大多数日常所需的运动技巧，如游泳、爬山等。
此外，这个阶段的孩子也开始学习一些较复杂的运动技能，如体操、武术等。
总的来说，0-6岁儿童的粗大动作发展是一个逐渐发展和进步的过程。
在这个过程中，孩子逐渐掌握了越来越多的运动技巧和能力，同时也为他们的身体发育和健康打下坚实的基础。
除了以上提到的年龄段的粗大动作发展里程碑之外，还有一些值得注意的方面。
首先，每个孩子的粗大动作发展都是独特的，可能会存在一定的个体差异。
因此，家长和教育工作者应该根据每个孩子的具体情况和特点进行评估和发展计划。
其次，环境和教育对儿童的粗大动作发展也有重要影响。
儿童成长中的重要里程碑
儿童成长中的重要里程碑儿童的成长是一个阶段性的过程，每个阶段都伴随着重要的里程碑事件。
这些重要里程碑不仅是孩子成长的标志，也是家庭共同见证孩子成长的不可忽视的部分。
本文将从儿童的生理发展、认知发展、社交发展以及自理能力等方面介绍儿童成长中的重要里程碑。
一、生理发展的重要里程碑婴幼儿期是儿童生理发展的关键阶段，其中最重要的里程碑之一是儿童开始独立走路。
一般来说，儿童在1岁左右开始尝试站立，之后逐渐掌握平衡能力并能自如地行走。
这一重要的里程碑表明了儿童的肌肉控制和协调能力的发展，标志着他们进入到更广阔的探索世界的阶段。
二、认知发展的重要里程碑儿童的认知发展从早期的感知觉探索逐渐发展为抽象概念的形成。
在此过程中，掌握语言是儿童的一项重要能力。
一般来说，儿童在2岁左右开始发展出简单的语言能力，能够表达自己的需求和感受。
到3岁时，他们开始使用简单的句子来描述周围的事物。
这标志着他们的思维能力逐渐从感性向理性转变，为进一步的认知发展奠定了基础。
三、社交发展的重要里程碑社交发展是儿童成长中至关重要的一部分。
其中一个重要的里程碑是儿童开始与同龄人进行游戏互动。
通常在3岁左右，儿童开始表现出对于与其他孩子一起玩耍的兴趣，并逐渐学会分享和合作。
这标志着儿童开始建立和维护人际关系，学会通过与他人的互动来满足自己的社交需求，同时也培养了他们的合作精神和团队意识。
四、自理能力的重要里程碑孩子从依赖家长到逐渐独立自理是他们成长道路上一个至关重要的里程碑。
在此过程中，一项重要的事件是儿童开始自己穿脱衣物。
通常在3-4岁时，儿童开始学会脱下和穿上自己的衣物，这标志着他们的手眼协调能力的提高以及独立生活能力的发展。
总结起来，儿童成长中的重要里程碑涵盖了生理发展、认知发展、社交发展和自理能力等方面。
这些里程碑标志着儿童从一个依赖他人到逐渐成为独立个体的转变，并为他们未来的学习和发展奠定了基础。
作为家长，我们应该关注并积极参与孩子的成长过程，给予他们鼓励和支持，帮助他们在每个里程碑上稳步前行，迈向更加美好的未来。
儿童成长的关键阶段和里程碑
儿童成长的关键阶段和里程碑在儿童的成长过程中，存在着一些关键阶段和里程碑，这些里程碑标志着儿童个体的发展和成熟。
本文将探讨儿童成长的关键阶段和里程碑，并探讨家庭和教育对儿童成长的重要性。
一、婴幼儿期：基础阶段婴幼儿期是儿童成长的第一个阶段，通常从出生到两岁左右。
在这个阶段，儿童的身体和大脑迅速发展。
他们开始学习掌握基本的生活技能，如坐、爬、走和说话。
这些技能的掌握对他们未来的发展至关重要。
此时，家庭和父母的支持和鼓励对儿童的成长起着决定性的作用。
二、学龄前期：探索与学习学龄前期是儿童成长的第二个阶段，一般从两岁到六岁。
在这个阶段，儿童开始对自己周围的世界产生浓厚的兴趣，并开始主动探索和学习。
他们通过玩耍、模仿和观察来获取知识和技能。
此时，教育的重要性变得尤为突出，良好的学前教育环境可以为儿童提供全面的发展，在语言、认知和社交技能等方面奠定坚实的基础。
三、儿童期：学习和发展的阶段儿童期是儿童成长的第三个阶段，一般从六岁到十二岁。
在这个阶段，儿童开始正式接受学校教育，并进一步发展他们的认知和社交能力。
他们学会阅读、写作、数学和解决问题的能力，开始建立自己的价值观和人际关系。
此时，学校和家庭的合作变得尤为重要，良好的学习环境和家庭支持可以帮助儿童培养积极的学习态度和自信心。
四、青春期：身体和心理的巨变青春期是儿童成长的第四个阶段，一般从十二岁到十八岁。
在这个阶段，儿童经历身体和生理上的巨大变化，性征发育和情绪波动成为他们的主要特征。
同时，青春期也是儿童开始形成自我认知和独立思考的阶段，他们开始思考自己的身份、追求个人价值和建立目标。
在这个关键阶段，儿童需要家庭和社会的理解、支持和指导，帮助他们度过身心发展上的挑战。
总结起来，儿童成长中的关键阶段和里程碑在不同的年龄段有着不同的标志。
婴幼儿期奠定了基础技能的发展，学龄前期培养了探索和学习的能力，儿童期强调学校和家庭的合作，而青春期则是身体和心理变化的重要阶段。
儿童语言发展里程碑
儿童语言发展里程碑儿童语言发展是指从婴儿期到青少年期的语言能力逐渐成熟和发展的过程。
在这个过程中，儿童会逐步掌握语音、词汇、语法和交流技巧等方面的能力。
了解儿童语言发展的里程碑对于家长和教育工作者来说至关重要，因为它可以帮助他们评估儿童的语言能力是否正常发展，并采取相应的干预措施。
以下是儿童语言发展的里程碑，按照年龄段划分：1. 0-12个月：- 婴儿开始发出各种不同的声音，如哭泣、笑声和各种咿呀声。
- 3个月左右，婴儿开始发出类似“咯咯”、“呀呀”等辅音音节。
- 6个月左右，婴儿开始模仿一些简单的音节，如“ba”、“ma”等。
- 9个月左右，婴儿开始使用手势和声音来表达自己的需求，如伸手表示要求抱抱。
2. 1-2岁：- 孩子开始说简单的词语，如“爸爸”、“妈妈”、“喝水”等。
- 18个月左右，孩子开始使用两个词组成简单的短语，如“我要”、“给我”等。
- 2岁左右，孩子开始说出更多的单词，并能够组成简单的句子，如“我要吃苹果”、“我不喜欢”等。
3. 3-4岁：- 孩子的词汇量逐渐增加，能够说出更多的单词和短语。
- 孩子开始学习使用过去时态和未来时态，如“我昨天吃了冰淇淋”、“我明天要去公园”等。
- 孩子开始使用复杂的句子结构，如“我喜欢吃巧克力，但是我不喜欢吃草莓”等。
4. 5-6岁：- 孩子的语言能力进一步发展，能够用更准确的词汇和语法表达自己的意思。
- 孩子开始理解和使用比喻、幽默和双关语等语言技巧。
- 孩子能够参与更复杂的对话和讨论，并能够表达自己的观点和想法。
5. 7-12岁：- 孩子的语言能力逐渐接近成人水平，能够理解和运用更复杂的语法结构和词汇。
- 孩子开始学习阅读和写作，能够理解和创作各种文体的文字作品。
- 孩子能够进行更深入的思维和逻辑推理，并能够用语言清晰地表达自己的思想。
需要注意的是，每个儿童的语言发展速度和里程碑达成的时间可能会有所不同。
有些儿童可能会比上述里程碑提前发展，而有些儿童可能会稍微滞后。
教育部、联合国儿童基金会0～6岁儿童发展的里程碑
0-6岁儿童发展的里程从出生到1个月，孩子将这样逐渐成长：○头可以从一边转向另一边○醒着时，目光能追随距眼睛20 厘米左右的物体○在孩子身边摇响铃，孩子的手脚会向中间抱紧○与陌生人的声音相比，孩子更喜欢听母亲的声音○能分辨味道，喜欢甜味○对气味有感觉，当闻到难闻的气味时会转开头○当听到轻音乐、说话声时会安静下来○会微笑，会模仿人的表情发展警示有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎对大的声音没有反应◎对强烈的光线没有反应◎不能轻松地吸吮或吞咽◎身高、体重不增加从1～3个月，孩子将这样逐渐成长：○俯卧时能抬头，逐渐能撑起前臂○能把小手放进嘴里，能握着玩具○能配合成人翻身，由仰卧转为侧卧○喜欢看妈妈的脸，看到妈妈就高兴○听到悦耳的声音会停止哭泣○开始认识物体，眼睛盯着喜欢的东西看○会笑出声，会叫，喜欢与人“交流”，见人会笑○能以不同的哭声表达不同的需要○喜欢让熟悉的人抱，吃奶时发出高兴的声音发展警示有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎孩子的身高、体重和头围指标没有增加◎不能对别人微笑◎两只眼睛不能同时跟随移动的物体◎听到声音时，不能转头寻找◎俯卧时，不能撑起头和上半身从4～6 个月，孩子将这样逐渐成长：○乳牙萌出○能翻身，靠着东西能坐或能独坐○会紧握铃铛，主动拿玩具，拿着东西就放嘴里咬○玩具能在两只手间交换○喜欢玩脚和脚指头○喜欢看颜色鲜艳的东西，会盯着移动的物体看○会大声笑，会自己发出“o”“a”等声音，喜欢别人跟他说话，并且发出应答声音○开始认生，认识亲近的人，见生人就哭○会故意扔，摔东西○喜欢与成人玩“藏猫猫”游戏○对周围事物都感兴趣○能区分成人说话的口气，受到批评会哭○有明显的害怕、焦虑、哭闹等反应发展警示有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不会用手抓东西◎体重、身高不能逐渐增长（太慢或者太快都要注意）◎不会翻身从7～9 个月，孩子将这样逐渐成长：○能自己坐，扶着成人或床沿能站立，扶着成人的手能走几步○会爬○能用一个玩具敲打另一个玩具○能用手抓东西吃，会自己抱奶瓶喝奶，能用拇指、食指捏起细小物品○能发出“ba ba”等音○能听懂成人的一些话，如听到“爸爸”这个词时能把头转向爸爸○喜欢要人抱，会对着镜子中的自己笑○学拍手，能按成人的指令用手指出灯、门等常见物品和五官等○喜欢成人表扬自己发展警示有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不能用拇指和食指捏取东西◎对新奇的声音或不寻常的声音不感兴趣◎不能独坐◎不能吞咽菜泥、饼干等固体食物从10～12个月，孩子将这样逐渐成长：○长出6～8 颗乳牙○能熟练地爬○扶着家具或者别的东西能走，有的孩子能自己走○能滚皮球○能反复拾起东西再扔掉○不像以前那样经常把玩具放进嘴里○会找到藏起来的东西，喜欢玩藏东西的游戏○用面部表情、手势、简单的词语与成人交流，如，微笑、拍手欢迎、伸出一个手指表示1 岁等，会随着音乐做动作○能配合成人穿脱衣服○会搭1～2 块积木○喜欢听儿歌、讲故事，听成人的指令能指出书上相应的东西○能模仿叫“爸爸”、“妈妈”○喜欢跟小朋友一起玩发展警示有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎当快速移动的物体靠近眼睛时，不会眨眼◎不会模仿简单的声音◎不能根据简单的口令做动作，如“再见”等◎不能自己拿奶瓶喝水或奶从1岁到1岁半，孩子将这样逐渐成长：○有8～14 颗乳牙○能单独站立、行走、蹲下起来再起来，会抬一只脚做踢的动作○走路时能推、拉或者搬运玩具○能敲打瓶子、鼓等发声的玩具○重复一些简单的声音或动作○听懂和理解一些话，能说出自己的名字○能用一二个字表达自己的意愿○喜欢看书，学着翻书，但不能一页一页地翻○能从杯子中取出或放进小玩具○喜欢玩“捉迷藏”的游戏○能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”○能指出或命名熟悉的东西○能认出镜子中的自己○能堆起3 — 5 块积木○能自己用杯子喝水，用勺吃饭○能指出身体的各个部位○能和小朋友一起玩一小会儿发展警示有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎还没有长牙◎不能表现出愤怒、高兴、恐惧等情绪◎不会爬◎不会独站从1岁半到2岁，孩子将这样逐渐成长：○能向后退着走，能扶栏杆上下楼梯○在成人照顾下，能在宽的平衡木上走○能快跑○能扔球○喜爱童谣、歌曲、短小故事和手指游戏○能拉开和闭合普通的拉链○模仿做家务（如，给成人搬个小凳子，学着捏面食）○能手口一致说出身体各部位的名称○能主动表示大小便的意愿○知道并运用自己的名字，如,“宝宝要”○能自己洗手、擦手○会说3 — 4 个字的短句○能一页一页地翻书○模仿折纸，能堆6 — 10 块积木，拼1 — 3 块拼图○喜欢玩沙、玩水○能认出照片上的自己发展警示有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不会独立走路◎不试着讲话或者重复词语◎对一些常用词不理解◎对简单的问题，不能用“是”或“不是”回答◎认不出镜子中的自己◎囟门没有闭合从2 岁到3 岁，孩子将这样逐渐成长：○乳牙出齐20 颗○会骑三轮车；能跳远；能爬攀登架；能双脚向前跳；能独自绕过障碍物（如，门槛）○能用手指捏细小的物体，能解开或扣上衣服上的大纽扣○能走较宽的平衡木○能自己上下楼梯○会拧开或拧紧盖子○能握住大的蜡笔在纸上涂鸦○喜欢倒东西和装东西的活动，如玩沙、玩水○开始有目的地使用东西，如，把一块积木当做一艘船到处推○能把物体进行简单的分类，如，把衣服和鞋子分开○熟悉主要交通工具及常见动物○说出图画书中物品的名称○喜欢听成人念书，○能听懂较多话，但不能说出来○能说出6～10 个词的句子，能比较准确地使用“你”、“我”、“他”○情绪不稳定，没有耐心，很难等待或者轮流做事○喜欢“帮忙”做家务；爱模仿生活中的活动，如，喂玩具娃娃吃饭○喜欢和别的孩子一起玩发展警示有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不能自如地走，经常会摔倒；不能在成人帮助下爬台阶◎不能指着熟悉的物品说出它的名称；不能说2～3 个字的句子◎不能根据一个特征把熟悉的物品分类，如，把吃的东西和玩具分开◎不喜欢和小朋友玩从3 岁到4 岁，孩子将这样逐渐成长：○能交替迈步上下楼梯○能倒着走，能原地蹦跳○能短时间单脚站立○能画横线、竖线、圆圈○能一页一页地翻书○喜欢堆积木○能认真听适合他年龄段的故事，喜欢看书，并假装“读书”○认识三角形，圆形，正方形○能说出红、黄、蓝三种颜色的名称○能用简短的话表达自己的愿望和要求○问越来越多的问题，如“是什么”“为什么”等○能简单讲述看到和发生的事情○能记住家人的姓名、单位、电话和家庭住址等○能熟练使用筷子、勺等餐具○知道家里东西的位置○能按“吃的”、“穿的”、“用的”、将物品分类○能用手指着东西数数○能与他人友好相处，懂得一些简单的规则，但常常不能坚持做○能参加一些简单的游戏和小组活动○非常重视看护自己的玩具；有时会变得有侵略性，如，抢玩具，把玩具藏起来发展警示有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎听不懂别人说的话◎不能报出自己的名字和年龄，不能说3-4个字的句子◎不能自己一个人玩三四分钟◎不会原地跳从4 岁到5 岁，孩子将这样逐渐成长：○能熟练地单脚跳○能沿着一条直线行走○轻松地起跑、停下、绕过障碍物○能正确地握笔，能画出简单的图形和人物○能串较小的珠子○理解10 以内数的意义○能按照物体的颜色、形状等特征分类并进行有规律的排列○能独自看懂并说出简单图画的意思○喜欢听有情节的故事、猜谜语○理解日常生活的顺序：“我早上起床，穿衣服，刷牙，然后上幼儿园”○能回答“谁”、“为什么”、“多少个”等问题○能说比较复杂的话，如，“我还没看清楚猫的颜色，它就跑过去了”○能比较清楚地表达自己的意愿○能努力控制自己的情绪，不乱发脾气，但有时会因为小挫折（如，搭积木无法搭成自己想要的形状）而发脾气○喜欢与小伙伴玩；开始有“最好”的朋友，乐于参加集体活动○喜欢成人的表扬，对取得的成绩很自豪发展警示有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎无法说出自己的全名◎无法辨认简单的形状：圆形、正方形、三角形◎不能单脚跳跃◎不能独立上厕所，不能控制大小便，经常尿裤子从5 岁到6 岁，孩子将这样逐渐成长：○学习交替单脚跳○能连续跳绳○能快速、熟练地骑三轮车或有轮子的玩具○能自己穿衣服、进餐○能比较熟练地使用笔，能画出许多形状○能用各种形状的材料拼图○能把各种各样的物体分类，按从短到长、从小到大的顺序为物体排序○能把时间和日常生活联系起来：“5 点钟了，该看电视了”○能辨认一元、五元等钱币○能边看图画，边讲故事○能接电话，并能正确地转告简短的口信○喜欢伙伴，有一两个要好的伙伴○能与小朋友分享玩具、轮流玩、一起玩○喜欢参加集体游戏和活动○能关心别人，尤其是对比自己年龄小的孩子、受伤的孩子和动物特别体贴○有更强的自我约束能力；情绪大起大落的情况减少发展警示有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不能交替迈步上下楼梯◎不能安静地听完一个5 到7 分钟的小故事◎不能独立地完成一些自理技能，如刷牙、洗手等测量值在范围之间为正常，小于范围为生长迟缓，大于范围为异常。
儿童动作发展知识点总结
儿童动作发展知识点总结1. 动作发展的主要里程碑婴儿期（0-2岁）在婴儿期，儿童的动作发展主要表现为大肌肉活动，如抬头、翻身、爬行、坐立、站立、行走等。
在出生后的几个月内，婴儿会逐渐学会支撑自己的头部，然后是翻身和爬行。
6个月大的婴儿可能会试着坐起来，9个月大的婴儿可能会尝试站立。
直到1-2岁时，儿童开始能够自己行走。
这一时期的动作发展表现为一系列的运动技能的习得和完善。
幼儿期（2-6岁）在幼儿期，儿童的动作发展进入到一个更加复杂的阶段。
他们可以进行更加复杂的肌肉活动，如跑步、跳跃、投掷、抓取等。
这一阶段的儿童不仅在大肌肉活动上有所提升，还开始表现出一些精细动作的能力，如握笔、拼图等。
幼儿期的动作发展也与儿童的社交和认知发展密切相关，他们的动作技能和行为规范也逐渐得到约束和控制。
学龄期（6-12岁）学龄期是儿童动作发展的一个重要阶段，这一时期儿童的动作技能得到了更多的完善和提高，他们可以进行更加复杂和协调的肌肉活动，如各种体育运动、舞蹈等。
学龄期的儿童还会表现出更加高级的精细动作技能，如书写、手工制作等。
此外，他们的动作技能也开始表现出一定的特长和偏好，因此这一时期也是儿童体育特长的发现和培养的关键时期。
青春期（12-18岁）在青春期，儿童的动作发展进入到了一个成熟和稳定的阶段。
与此同时，他们的动作技能也与身体发育和成长有着密切的联系，因此青春期的动作发展也受到青春期发育的影响。
青春期的儿童可以进行更加成熟和复杂的运动技能，他们的肌肉力量和协调能力也得到了更好的发展和提高。
2. 动作发展的影响因素遗传因素遗传因素是动作发展的重要影响因素之一。
研究表明，个体对运动技能的天赋和潜能部分受到遗传因素的影响。
一些研究显示，即使相同的训练和教育环境下，不同个体对于某些运动技能的掌握和发展速度有着显著的差异，这部分差异很可能是由遗传因素决定的。
生理因素生理因素也是影响儿童动作发展的重要因素之一。
比如，影响婴儿提头、坐立、站立行走等基本动作技能的发展的因素包括脑部发育、视觉、平衡感、肌肉力量和骨骼发育等。
联合国儿基会 0-6岁儿童发展里程碑
“早期儿童养育与发展”合作项目0～6岁儿童发展的里程碑Developmental Milestone for Children 0-6 Years0 6“早期儿童养育与发展”项目是教育部与联合国儿童基金会2001-2005周期的合作项目。
项目的主要目标是通过广泛的社会宣传和动员，向家长传授科学的育儿观念和知识，提高0～6岁儿童家长和其他养育者的科学育儿能力。
尤其要帮助贫困地区的儿童家长，获得利用现有资源改善儿童家庭养育环境的能力。
这套供家长使用的宣传资料，包括《0～6岁儿童发展的里程碑》、《孕期与新生儿护理》、《珍贵的第一年》、《1～3岁儿童的照顾》、《早期儿童营养画册》，共五本书。
本书文字由周亚君执笔，《幼儿画报》杂志社制作。
联合国儿童基金会提供资助，全部为赠品。
编者2011年9月2306生长发育正常是健康的重要标志，这种“发育”是有一定规律的，既是连续的，又有阶段性。
即在不同年龄阶段，有着不同的发育标志。
我们可以通过观察、分析这些标志，了解孩子身心发展的现状是否在正常范围内。
但由于它受多种因素（遗传、环境、教育等）的影响，又有明显的个体差异，如，有的孩子说话早，有的孩子该爬的时候还不会爬，这也是正常的情况。
因此各年龄阶段的标志也不是绝对的。
如果你的孩子的发育情况与下面的标志有出入，也不要着急。
需要提醒的是，如果你的孩子出现“发展警示”中的情况，你要及时咨询当地医生或者幼儿教育工作者。
因为这些标志说明你的孩子在某方面的发展明显落后了，必须及时查明原因，及时采取措施。
孩子的早期发育有极大的可塑性，同时也极易受损伤，发育异常发现得越早，治疗越及时，康复的可能性就越大。
0 6从出生到1个月，孩子将这样逐渐成长：○ 头可以从一边转向另一边○ 醒着时，目光能追随距眼睛20厘米左右的物体○ 在新生儿身边摇响铃，孩子的手脚会向中间抱紧○ 与陌生人的声音相比，婴儿更喜欢听母亲的声音○ 能分辨味道，喜欢甜味○ 对气味有感觉，当闻到难闻的气味时会转开头○ 当听到轻音乐、人的说话声时会安静下来○ 会微笑。
3-6岁儿童发展里程碑
年龄
粗动作
精细动作
语言表达
语言理解
社会性
身边处理
3岁-3岁6个月
▪走路两手交互摆动
▪可绕障碍物跑过去
▪丢球可丢10尺远
▪想办法用手臂接球
▪单腿站立5秒
▪会盖、开小罐子
▪可完成菱形图的连连看
▪模仿画十字形
▪会用否定命令句，如不要做..
▪会用“还是..”表达
▪会用“什么时候..”的问句
▪理解“大小，上下，前后，里外”
▪跟着折纸痕折纸
▪正确使用“为什么”
▪为引起别人注意会用夸张的语气反问单语句
▪至少能唱完一首完整的儿歌
▪会用“和xx”“靠近xx”“在xx旁边”
▪了解“多远”
▪会区分相同或不同的形状
▪在没人照管下载家附近蹿
▪会在游戏中称赞或批评其他小朋友的行为
▪穿鞋不会穿错脚
▪自己上厕所（包括清洁以及穿裤子）
▪自己洗脸洗的很好
4岁6个月-5岁
▪单脚连续向前跳2-4米
▪骑二轮车过障碍物
▪双脚跳在5秒以内可以跳7-8次
▪会写自己的名字
▪会画画但还不太好
▪会用绳打结、系鞋带
▪会扣及解扣子
▪能画身体的3个部分
▪会用“一个xx”
▪会说出相反词，三种中对两种
▪会由1数到10或以上
▪懂得“多加一点”以及“减少一点”
▪会在要求下指出一系列东西中的第几个是哪一个
▪能回答“这是谁的..”“为什么”等问题
▪会道歉，会做错事说对不起
▪已有一个要好同伴
▪会给小朋友一些暗示
▪从小壶倒水时，不会溅的水到处都是
▪自己脱衣服
▪晚上不会尿床
3岁6个月-4岁
儿童的身体发展岁的里程碑
43-48个月
独立穿脱衣物
01
幼儿逐渐能够独立穿脱简单的衣物，并开始表现出自理能力。
运动能力提高
02
幼儿的运动能力逐渐增强，能够进行更复杂的运动活动，如踢
足球、游泳等。
社交能力增强
03
幼儿开始表现出更强的社交能力，能够与同龄儿童和成人进行
简单的交流和合作。
04 3-4岁儿童身体发展里程碑
49-54个月
19-24个月
语言表达能力提高
宝宝开始能够说出简单的单词和短句，能够理解并执行简单的指 令。
独立进食
宝宝逐渐能够使用勺子和碗等餐具，独立完成进食动作。
好奇心和探索欲望增强
宝宝开始对周围环境产生浓厚的兴趣，提问更多，喜欢尝试新事物 和探索空间。
25-30个月
运动能力提升
宝宝的运动能力进一步提升，能 够进行更复杂的运动活动，如双
精细动作发展
幼儿开始能够使用剪刀、搭积木、拼图等更复杂 的精细动作。
独立行走和跑步
幼儿逐渐能够独立行走，并逐渐掌握跑步技巧。
37-42个月
跳跃能力提高
幼儿开始能够进行连续跳跃，并逐渐掌握跳跃技巧。
协调能力增强
幼儿开始能够进行更复杂的协调动作，如跳绳、翻跟头等。
语言表达能力提高
幼儿的语言表达能力逐渐增强，能够更清晰地表达自己的意愿和 需求。
创造力萌芽
开始有想象力和创造力的表现，如进行简单的艺 术创作、表现一些音乐节奏等。
THANKS
平衡能力增强
能够更稳定地保持平衡，进行一些较为复杂的运动，如翻滚、攀 爬等。
精细动作发展
能够更准确地抓握小物体，进行一些简单的绘画和搭积木等活动。
独立行走
儿童语言发展里程碑
儿童语言发展里程碑一、引言语言是人类最重要的交流工具之一，对于儿童来说，语言的发展是其认知、社交和情感发展的基石。
了解儿童语言发展的里程碑对于家长、教育工作者和医学专业人士来说都具有重要意义。
本文将详细介绍儿童语言发展的里程碑，包括语音、词汇、语法和交流能力等方面。
二、语音发展1. 0-6个月儿童开始发出各种不同的声音，包括哭声、笑声和各种咿呀声。
他们开始模仿大人的发音，并逐渐掌握各种元音和辅音的发音。
2. 6-12个月儿童开始发出简单的音节，如“ba”、“da”等。
他们能够模仿一些简单的单词，并能够理解一些简单的指令。
3. 1-2岁儿童开始使用越来越多的单词，并能够发出更多的音节。
他们能够模仿简单的句子，并开始使用一些基本的语法结构，如动词的使用。
4. 2-3岁儿童的语音发展进一步提高，能够清晰地发出大多数的音节。
他们开始组合单词成句，并能够使用更加复杂的语法结构。
三、词汇发展1. 6-12个月儿童开始理解一些简单的词汇，如“妈妈”、“爸爸”等。
他们能够指着一些物体并说出相应的名称。
2. 1-2岁儿童的词汇量逐渐增加，能够说出更多的单词，并能够理解一些简单的问题。
他们开始使用一些动词和形容词来描述事物。
3. 2-3岁儿童的词汇量进一步增加，能够说出更加复杂的单词和短语。
他们开始使用名词、动词和形容词来组成句子，并能够理解更加复杂的问题。
四、语法发展1. 1-2岁儿童开始使用一些基本的语法结构，如主谓结构和名词性从句。
他们能够使用一些简单的时态和语气来表达自己的意思。
2. 2-3岁儿童的语法发展进一步提高，能够使用更加复杂的句子结构，如并列句和复合句。
他们开始使用更多的时态和语气来表达不同的意思。
五、交流能力发展1. 0-6个月儿童通过哭声、表情和眼神来与大人进行交流，并能够理解一些简单的指令和肢体语言。
2. 6-12个月儿童开始使用手势和声音来表达自己的需求，如挥手表示再见、拍手表示高兴等。
他们能够理解一些简单的问题，并能够做出相应的回答。
儿童语言发展里程碑
儿童语言发展里程碑引言概述：儿童语言发展是儿童成长过程中的重要组成部分，它涵盖了儿童从出生到成年所经历的语言发展阶段。
儿童语言发展的里程碑是指在特定年龄段，儿童达到的语言能力和技能的重要标志。
了解儿童语言发展的里程碑对于父母、教育工作者和医疗专业人士来说都至关重要。
本文将从语音、词汇、语法、理解和表达五个大点阐述儿童语言发展的里程碑。
正文内容：1. 语音1.1 儿童在1-2岁时开始发展语音能力，能够发出简单的辅音和元音音素。
1.2 在3-4岁时，儿童能够正确发出大部分辅音和元音音素，并能够发出较复杂的音节。
1.3 在5-6岁时，儿童的语音能力更接近成人水平，能够发出所有的辅音和元音音素。
2. 词汇2.1 在1-2岁时，儿童开始学习和使用简单的词汇，如妈妈、爸爸等。
2.2 在3-4岁时，儿童的词汇量显著增加，能够使用更多的名词、动词和形容词。
2.3 在5-6岁时，儿童的词汇量进一步扩大，能够使用更加复杂的词汇，并开始理解和使用抽象概念。
3. 语法3.1 在1-2岁时，儿童开始使用简单的语法结构，如主语+谓语。
3.2 在3-4岁时，儿童的语法能力得到进一步发展，能够使用复合句和从句。
3.3 在5-6岁时，儿童的语法能力更加成熟，能够正确使用各种语法结构和句型。
4. 理解4.1 在1-2岁时，儿童开始理解简单的指令和问题，如“给我玩具”、“你饿吗？”。
4.2 在3-4岁时，儿童的理解能力得到提升，能够理解更复杂的指令和问题。
4.3 在5-6岁时，儿童的理解能力进一步加强，能够理解抽象概念和复杂的语言信息。
5. 表达5.1 在1-2岁时，儿童开始用简单的词汇和手势表达自己的需求和感受。
5.2 在3-4岁时，儿童的表达能力得到提升，能够用更复杂的句子表达自己的想法和意见。
5.3 在5-6岁时，儿童的表达能力更加成熟，能够用丰富的词汇和句子结构表达复杂的思想和情感。
总结：综上所述，儿童语言发展的里程碑包括语音、词汇、语法、理解和表达五个方面。
0到6岁婴幼儿发展里程碑表格
婴幼儿的发展里程碑，是指婴幼儿在成长过程中所应达到的各种重要发展标志。
这些里程碑通常包括身体、认知、语言、社交和情绪等方面的发展，是对婴幼儿发展进程的重要指标和评估标准。
对于家长和教育者而言，了解婴幼儿的发展里程碑是十分重要的，因为这可以帮助他们更好地了解孩子的成长进程，并及时发现潜在的问题，采取相应的干预和支持措施。
在0到6岁这个阶段，婴幼儿的发展里程碑表格尤为重要。
这个阶段是婴幼儿成长过程中最为关键的阶段，包括了婴儿期和幼儿期，婴儿期是指从出生到满一岁，而幼儿期则是指一岁到六岁。
在这个时间段内，婴幼儿经历着身体和认知能力快速发展的阶段，以及各种社交和情感方面的变化。
从身体发展方面来看，0到6岁的婴幼儿会有很多重要的身体里程碑，比如抬头、坐立、爬行、行走等。
这些都是婴幼儿健康成长的重要标志。
婴幼儿在这个阶段还会出现生长速度迅猛、牙齿生长、肌肉控制能力提高等身体上的重要变化。
从认知和语言发展方面来看，婴幼儿在0到6岁也会有很多重要的里程碑。
婴儿期的婴儿会开始对周围的事物产生兴趣，开始学会观察和模仿，而在幼儿期，婴幼儿则会开始学会说简单的词语和句子，并逐渐理解和运用语言来表达自己的意愿和需求。
社交和情感方面的发展也是婴幼儿发展里程碑表格中重要的一部分。
在0到6岁的阶段，婴幼儿会逐渐克服孤独感，学会和同伴交流、共享，并逐渐形成自己的情感认知和应对方式。
0到6岁的婴幼儿发展里程碑表格应该包括婴幼儿在各个方面的发展情况，并据此进行评估。
这对于家长和教育者来说，都是十分重要的。
因为通过了解儿童的发展情况，他们可以更好地引导儿童的成长，及时发现问题并采取相应的干预措施。
对于家长来说，在儿童成长的过程中需要密切关注儿童的发育情况，如果发现儿童在某些方面的发展迟缓，应该及时寻求专业的帮助，进行评估和干预。
而对于教育者来说，了解儿童的发展情况可以帮助他们更好地制定教育方案，满足儿童的个体发展需求。
在我的个人观点和理解中，儿童发展是一个综合性的过程，需要家长、教育者和社会共同参与和支持。
儿童发育里程碑量表
儿童发育里程碑量表摘要：一、儿童发育里程碑量表的定义和作用二、儿童发育里程碑量表的具体内容1.大动作发展2.精细动作发展3.语言发展4.认知发展5.社交情感发展三、如何使用儿童发育里程碑量表1.评估儿童的发展水平2.监测儿童的发展进度3.发现儿童发展中的问题4.提供有针对性的干预措施四、儿童发育里程碑量表在我国的应用现状及挑战正文：儿童发育里程碑量表是一种评估儿童在特定年龄阶段正常发育进程的工具，对于家长、教育者和医疗工作者来说具有重要意义。
它可以帮助我们更好地了解儿童在不同年龄阶段的发展情况，及时发现可能存在的问题，并采取相应措施。
接下来，我们将详细介绍儿童发育里程碑量表的具体内容、使用方法及在我国的应用现状。
儿童发育里程碑量表包括五大方面：大动作发展、精细动作发展、语言发展、认知发展以及社交情感发展。
在每个方面，都详细列出了各个年龄阶段儿童应达到的正常发育水平。
例如，在大动作发展方面，6 个月大的婴儿应该能够翻身，9 个月大的婴儿应该能够独坐，12 个月大的婴儿应该能够站立等。
使用儿童发育里程碑量表时，首先需要对儿童进行全面的评估，了解其当前的发展水平。
接下来，可以通过定期进行评估，监测儿童的发展进度。
若发现儿童在某个方面的发展落后于正常水平，可以及时采取有针对性的干预措施，以促进其全面发展。
在我国，儿童发育里程碑量表的应用已经取得了一定的成果。
越来越多的家长、教育者和医疗工作者开始关注并使用这一工具，为儿童提供更加个性化和有针对性的发展支持。
然而，与此同时，我们也面临着一些挑战，如部分家长过于担忧孩子的发育情况，过度干预；部分地区和专业人才短缺，难以满足儿童发展需求等。
总之，儿童发育里程碑量表作为评估儿童发展的重要工具，在我国已经得到广泛应用。
孩子的成长里程碑和关键发展阶段
孩子的成长里程碑和关键发展阶段孩子的成长里程碑和关键发展阶段孩子的成长是一个持续的、多元化的过程，他们在各个阶段都会经历不同的发展和里程碑。
这些里程碑和关键发展阶段对于孩子的成长和未来发展起着重要的作用。
本文将重点介绍孩子的几个关键阶段和重要成就。
第一阶段：早期婴儿期早期婴儿期是孩子成长的起点，也是最脆弱的时期。
在这个阶段，孩子会逐渐学会抬头、翻身和坐立。
当孩子能够坐立稳定时，他们开始尝试爬行和站立。
这个阶段还标志着孩子的发展和认知能力的突破，他们开始注意周围的事物，对声音和颜色有了更高的敏感度。
第二阶段：幼儿期幼儿期是孩子成长的关键阶段之一。
在这个阶段，孩子开始走路、说话和探索周围的环境。
这个阶段通常在1岁到3岁之间，孩子的身体协调能力和运动技能得到了显著提高。
他们可以自信地跑动、跳跃和爬升。
同时，孩子的语言能力也在这个阶段得到了很大的发展，他们可以开始用简单的词汇表达自己的需求和感受。
第三阶段：儿童期儿童期是孩子成长的另一个重要阶段。
在这个阶段，孩子的身体和认知能力不断发展。
他们可以更好地掌握日常活动，比如穿衣、吃饭和洗漱。
此外，孩子的社交能力也开始显露，他们能够与同龄人建立友谊关系，并学会分享和合作。
在这个阶段，孩子的学习能力也逐渐增强，他们可以开始掌握基本的数学、阅读和写作技能。
第四阶段：青少年期青少年期是孩子成长过程中最具挑战性和转折点的阶段。
在这个阶段，孩子身体发生了巨大变化，他们经历了青春期的身体和情绪波动。
与此同时，他们也开始面临更复杂的社交和情感问题。
在青少年期，孩子的个性逐渐形成，他们开始思考自己的身份和未来发展方向。
这个阶段的关键任务之一是建立健康的自我认知和社交技能。
第五阶段：成年期成年期是孩子成长的最终阶段，在这个阶段，他们正式进入成年社会。
在这个关键的阶段，孩子需要面对更多的责任和压力。
他们需要做出重要的职业和人生选择，并逐渐独立生活。
成年期也是孩子从依赖父母到独立自主的过渡期，他们需要掌握更多的生活技能，并承担起自己的责任。
儿童发育阶段认识孩子的成长里程碑
儿童发育阶段认识孩子的成长里程碑儿童的成长与发育是一个复杂而神奇的过程。
在这个过程中，孩子会经历一系列的成长里程碑，这些里程碑标志着他们在不同发育阶段取得的重要进展和成就。
了解这些里程碑有助于父母和教育者更好地理解孩子的发展，并通过适当的指导和支持来促进他们的成长。
本文将介绍儿童发育的几个阶段，并探讨对应的成长里程碑。
幼儿期（0-2岁）在幼儿期，孩子的身体和认知能力迅速发展。
以下是这个阶段的一些重要里程碑。
1. 抓握能力发展：在出生后的几个月里，孩子会逐渐掌握抓握的技巧。
他们开始能够抓住和握住物体，并尝试将它们放入嘴里。
2. 翻身和坐立：约在6个月左右，大多数婴儿能够翻身或坐起来。
这是他们掌控身体的重要里程碑。
3. 走路：大约在1到2岁之间，孩子开始迈出自己的第一步。
尽管刚开始可能摇摇晃晃，但这标志着他们即将学会行走的重要时刻。
学龄前期（3-6岁）学龄前期是孩子个性和社交能力快速发展的关键时期。
以下是学龄前期的一些重要成长里程碑。
1. 语言和沟通：在这个阶段，孩子的语言能力迅速增长。
他们开始运用简单的词语和句子来表达自己的需求和感受。
2. 社交技能：与同龄人和其他人建立联系是学龄前期的重要发展目标。
孩子开始参与游戏和合作，并学会与他人分享玩具和经历。
3. 独立性：随着年龄的增长，孩子们在做事情上变得越来越独立。
他们逐渐学会穿衣、洗手、自己吃饭等基本生活技能。
小学阶段（6-12岁）小学阶段是孩子进入正式教育的阶段。
以下是小学阶段的一些重要成长里程碑。
1. 学业成就：在小学阶段，孩子开始学习阅读、写作和数学等学科。
他们逐渐掌握基本的学术技能，并在各个学科中取得进步。
2. 自我管理能力：孩子在小学阶段开始学会管理自己的时间和任务。
他们能够做作业、组织学习材料，并逐渐培养起自律的习惯。
3. 社交关系：小学生开始建立更稳定和深入的友谊关系。
他们学会与同学相处，解决冲突，并在集体活动中扮演更积极的角色。
青春期（12-18岁）青春期是孩子身体和心理变化最为显著的阶段。
儿童发展中的关键里程碑
儿童发展中的关键里程碑儿童的发展是一个逐步演变的过程，在成长的旅程中，他们会经历许多关键里程碑。
这些里程碑标志着儿童发展的重要阶段，涉及身体、认知、语言和社交等各个方面。
本文将探讨儿童发展中的关键里程碑，并提供一些指导，以帮助父母和教育者更好地理解和支持孩子的成长。
1.神经系统发展儿童的神经系统在出生后迅速发展。
在出生后的头几个月里，他们开始学会控制头部的运动，并逐渐发展出了握住物体的能力。
接下来，在四到六个月的时候，他们能够坐起来，并开始尝试爬行。
当他们接近一岁时，他们可能会尝试站立和走动。
这些里程碑的达成标志着儿童的身体发展和运动能力的增强。
2.认知发展儿童在认知方面的发展同样重要。
在早期，他们开始学习通过感官来了解世界，例如研究和触摸物体。
随着时间的推移，他们开始发展出记忆和思考能力。
在三到四岁的时候，他们开始掌握简单的数学概念，如数数和基本的加减法。
在五到六岁的时候，他们开始培养逻辑思维和解决问题的能力。
这些认知里程碑的达成反映了儿童智力的发展和成熟程度。
3.语言和沟通能力语言能力对于儿童的发展至关重要。
在出生后的几个月里，他们会开始发出声音和学着模仿其他人的语调。
随着时间的推移，他们开始学会发出单词和简单的短语，以表达他们的需求和意愿。
在两到三岁的时候，他们开始使用更多的词汇和语法结构，并能够进行简单的对话。
在四到五岁的时候，他们开始阅读和书写，进一步扩展了他们的语言和沟通能力。
这些语言里程碑的达成标志着儿童的语言发展和沟通技巧的提高。
4.社交与情绪发展社交与情绪发展对于儿童的人际关系和情感健康至关重要。
在早期，他们开始与家人建立起亲密的联系，并逐渐发展出对别人感情的认知。
在三到四岁的时候，他们开始与其他儿童进行互动，并逐渐学会分享和合作。
在五到六岁的时候，他们开始意识到自己和他人之间的情感差异，并学会适当地表达自己的情绪。
这些社交与情绪里程碑的达成标志着儿童情感智力的发展和人际关系的建立。
儿童成长发展历程
儿童的发展历程0 - 1岁发展年龄和阶段- 一岁- 发展的里程碑婴儿在第一年学到很多东西，尤其是他们，希望，困了最初的几个星期后。
下面是一个说明什么期望，在首12个月注：这只是表明-每个宝宝都是独特的，将完成在不同年龄阶段的里程碑，有些快，有些慢。
1 - 3个月∙响应声音和通知明亮的灯光∙能够集中精力和盯在面临∙潺潺的声音∙按照近处的物体∙了解熟悉的声音∙微笑，大笑，按住头部稳定∙达到玩具和翻转∙认识到熟悉的面孔∙踹腿，发现双手4 - 6个月∙笑微笑∙站在稳步时举行∙接触和举行玩具∙翻转∙认识到熟悉的声音∙应对他们的名字∙模仿声音和手势∙坐在没有支持∙使更多的咿呀学语，喋喋不休的声音∙举行简单的食物，养活自己7 - 9个月∙养活自己的手指食品∙力争达到扭动约玩具∙玩简单的游戏，如PEEK - A - BOO∙模仿声音∙通过玩具短兵相接和一起爆炸∙开始爬行∙波再见∙开始说妈妈和DADA∙尝试自己用勺子喂∙不喜欢被从妈妈和爸爸分开，警惕陌生人∙不放的东西和立场，也许步行∙理解“不”∙喝一杯月10 - 12个月∙步行到家具控股∙使用夹击把握拾物∙知道妈妈和达达∙响应的名字∙玩简单的游戏，如肉饼蛋糕和球折腾∙帮助清理∙拍手，挥手告别∙谈宝宝谈incessently∙说几句多余的话∙以及爬，也许走了几步∙可以表明需求，并了解基本指令1 - 2岁多的发展历程2岁-年龄和阶段∙一切都是新的和有趣的一岁。
他们热情地用他们的五感，积极探索他们周围的世界。
他们发现导致事情发生，在完成基本任务的乐趣。
一旦发现，一岁的孩子要做到这一点一而再，再而三！∙在感情上，一岁的孩子刚开始学习认识和管理自己的感情。
他们的经验广泛的情感和疲倦或沮丧时，发脾气。
他们可能还应对冲突，通过击打，咬，尖叫，或哭泣。
一岁的孩子谋求自治，可以说，“不！” 成人的建议或坚持认为他们“不要byself！” 然后，片刻之后，他们可能抱着成人的腿，或寻求帮助。
0～6-岁儿童发展的里程碑
0～6 岁儿童发展的里程碑从出生到1个月，孩子将这样逐渐成长：○头可以从一边转向另一边○醒着时，目光能追随距眼睛20 厘米左右的物体○在孩子身边摇响铃，孩子的手脚会向中间抱紧○与陌生人的声音相比，孩子更喜欢听母亲的声音○能分辨味道，喜欢甜味○对气味有感觉，当闻到难闻的气味时会转开头○当听到轻音乐、说话声时会安静下来○会微笑，会模仿人的表情有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎对大的声音没有反应◎对强烈的光线没有反应◎不能轻松地吸吮或吞咽◎身高、体重不增加发展警示○俯卧时能抬头，逐渐能撑起前臂○能把小手放进嘴里，能握着玩具○能配合成人翻身，由仰卧转为侧卧○喜欢看妈妈的脸，看到妈妈就高兴○听到悦耳的声音会停止哭泣○开始认识物体，眼睛盯着喜欢的东西看○会笑出声，会叫，喜欢与人“交流”，见人会笑○能以不同的哭声表达不同的需要○喜欢让熟悉的人抱，吃奶时发出高兴的声音从1～3个月，孩子将这样逐渐成长：有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎孩子的身高、体重和头围指标没有增加◎不能对别人微笑◎两只眼睛不能同时跟随移动的物体◎听到声音时，不能转头寻找◎俯卧时，不能撑起头和上半身发展警示○乳牙萌出○能翻身，靠着东西能坐或能独坐○会紧握铃铛，主动拿玩具，拿着东西就放嘴里咬○玩具能在两只手间交换○喜欢玩脚和脚指头○喜欢看颜色鲜艳的东西，会盯着移动的物体看○会大声笑，会自己发出“o”“a”等声音，喜欢别人跟他说话，并且发出应答声音○开始认生，认识亲近的人，见生人就哭有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不会用手抓东西◎体重、身高不能逐渐增长（太慢或者太快都要注意）◎不会翻身发展警示○会故意扔，摔东西○喜欢与成人玩“藏猫猫”游戏○对周围事物都感兴趣○能区分成人说话的口气，受到批评会哭○有明显的害怕、焦虑、哭闹等反应○能自己坐，扶着成人或床沿能站立，扶着成人的手能走几步○会爬○能用一个玩具敲打另一个玩具○能用手抓东西吃，会自己抱奶瓶喝奶，能用拇指、食指捏起细小物品○能发出“ba ba”等音○能听懂成人的一些话，如听到“爸爸”这个词时能把头转向爸爸○喜欢要人抱，会对着镜子中的自己笑○学拍手，能按成人的指令用手指出灯、门等常见物品和五官等○喜欢成人表扬自己从7～9 个月，孩子将这样逐渐成长：有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不能用拇指和食指捏取东西◎对新奇的声音或不寻常的声音不感兴趣◎不能独坐◎不能吞咽菜泥、饼干等固体食物发展警示○长出6～8 颗乳牙○能熟练地爬○扶着家具或者别的东西能走，有的孩子能自己走○能滚皮球○能反复拾起东西再扔掉○不像以前那样经常把玩具放进嘴里○会找到藏起来的东西，喜欢玩藏东西的游戏○用面部表情、手势、简单的词语与成人交流，如，微笑、拍手欢迎、伸出一个手指表示1 岁等，会随着音乐做动作有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎当快速移动的物体靠近眼睛时，不会眨眼◎不会模仿简单的声音◎不能根据简单的口令做动作，如“再见”等◎不能自己拿奶瓶喝水或奶发展警示○能配合成人穿脱衣服○会搭1～2 块积木○喜欢听儿歌、讲故事，听成人的指令能指出书上相应的东西○能模仿叫“爸爸”、“妈妈”○喜欢跟小朋友一起玩从1岁到1岁半，孩子将这样逐渐成长：○有8～14 颗乳牙○能单独站立、行走、蹲下起来再起来，会抬一只脚做踢的动作○走路时能推、拉或者搬运玩具○能敲打瓶子、鼓等发声的玩具○重复一些简单的声音或动作○听懂和理解一些话，能说出自己的名字○能用一二个字表达自己的意愿○喜欢看书，学着翻书，但不能一页一页地翻○能从杯子中取出或放进小玩具○喜欢玩“捉迷藏”的游戏○能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”○能指出或命名熟悉的东西○能认出镜子中的自己○能堆起3 — 5 块积木○能自己用杯子喝水，用勺吃饭○能指出身体的各个部位○能和小朋友一起玩一小会儿有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎还没有长牙◎不能表现出愤怒、高兴、恐惧等情绪◎不会爬◎不会独站发展警示○能向后退着走，能扶栏杆上下楼梯○在成人照顾下，能在宽的平衡木上走○能快跑○能扔球○喜爱童谣、歌曲、短小故事和手指游戏○能拉开和闭合普通的拉链○模仿做家务（如，给成人搬个小凳子，学着捏面食）○能手口一致说出身体各部位的名称○能主动表示大小便的意愿○知道并运用自己的名字，如,“宝宝要”从1岁半到2岁，孩子将这样逐渐成长：○能自己洗手、擦手○会说3 — 4 个字的短句○能一页一页地翻书○模仿折纸，能堆6 — 10 块积木，拼1 — 3 块拼图○喜欢玩沙、玩水○能认出照片上的自己有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不会独立走路◎不试着讲话或者重复词语◎对一些常用词不理解◎对简单的问题，不能用“是”或“不是”回答◎认不出镜子中的自己◎囟门没有闭合发展警示○乳牙出齐20 颗○会骑三轮车；能跳远；能爬攀登架；能双脚向前跳；能独自绕过障碍物（如，门槛）○能用手指捏细小的物体，能解开或扣上衣服上的大纽扣○能走较宽的平衡木○能自己上下楼梯○会拧开或拧紧盖子○能握住大的蜡笔在纸上涂鸦○喜欢倒东西和装东西的活动，如玩沙、玩水○开始有目的地使用东西，如，把一块积木当做一艘船到处推○能把物体进行简单的分类，如，把衣服和鞋子分开○熟悉主要交通工具及常见动物从2 岁到3 岁，孩子将这样逐渐成长：○说出图画书中物品的名称○喜欢听成人念书，○能听懂较多话，但不能说出来○能说出6～10 个词的句子，能比较准确地使用“你”、“我”、“他”○情绪不稳定，没有耐心，很难等待或者轮流做事○喜欢“帮忙”做家务；爱模仿生活中的活动，如，喂玩具娃娃吃饭○喜欢和别的孩子一起玩有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不能自如地走，经常会摔倒；不能在成人帮助下爬台阶◎不能指着熟悉的物品说出它的名称；不能说2～3 个字的句子◎不能根据一个特征把熟悉的物品分类，如，把吃的东西和玩具分开◎不喜欢和小朋友玩发展警示○能交替迈步上下楼梯○能倒着走，能原地蹦跳○能短时间单脚站立○能画横线、竖线、圆圈○能一页一页地翻书○喜欢堆积木○能认真听适合他年龄段的故事，喜欢看书，并假装“读书”从3 岁到4 岁，孩子将这样逐渐成长：○认识三角形，圆形，正方形○能说出红、黄、蓝三种颜色的名称○能用简短的话表达自己的愿望和要求○问越来越多的问题，如“是什么”“为什么”等○能简单讲述看到和发生的事情○能记住家人的姓名、单位、电话和家庭住址等○能熟练使用筷子、勺等餐具○知道家里东西的位置有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎听不懂别人说的话◎不能报出自己的名字和年龄，不能说3-4个字的句子◎不能自己一个人玩三四分钟◎不会原地跳○能按“吃的”、“穿的”、“用的”、将物品分类○能用手指着东西数数○能与他人友好相处，懂得一些简单的规则，但常常不能坚持做○能参加一些简单的游戏和小组活动○非常重视看护自己的玩具；有时会变得有侵略性，如，抢玩具，把玩具藏起来发展警示○能熟练地单脚跳○能沿着一条直线行走○轻松地起跑、停下、绕过障碍物○能正确地握笔，能画出简单的图形和人物○能串较小的珠子从4 岁到5 岁，孩子将这样逐渐成长：○理解10 以内数的意义○能按照物体的颜色、形状等特征分类并进行有规律的排列○能独自看懂并说出简单图画的意思○喜欢听有情节的故事、猜谜语○理解日常生活的顺序：“我早上起床，穿衣服，刷牙，然后上幼儿园”○能回答“谁”、“为什么”、“多少个”等问题○能说比较复杂的话，如，“我还没看清楚猫的颜色，它就跑过去了”○能比较清楚地表达自己的意愿○能努力控制自己的情绪，不乱发脾气，但有时会因为小挫折（如，搭积木无法搭成自己想要的形状）而发脾气○喜欢与小伙伴玩；开始有“最好”的朋友，乐于参加集体活动○喜欢成人的表扬，对取得的成绩很自豪有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎无法说出自己的全名◎无法辨认简单的形状：圆形、正方形、三角形◎不能单脚跳跃◎不能独立上厕所，不能控制大小便，经常尿裤子发展警示○学习交替单脚跳○能连续跳绳○能快速、熟练地骑三轮车或有轮子的玩具从5 岁到6 岁，孩子将这样逐渐成长：○能自己穿衣服、进餐○能比较熟练地使用笔，能画出许多形状○能用各种形状的材料拼图○能把各种各样的物体分类，按从短到长、从小到大的顺序为物体排序○能把时间和日常生活联系起来：“5 点钟了，该看电视了”○能辨认一元、五元等钱币○能边看图画，边讲故事○能接电话，并能正确地转告简短的口信○喜欢伙伴，有一两个要好的伙伴有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不能交替迈步上下楼梯◎不能安静地听完一个5 到7 分钟的小故事◎不能独立地完成一些自理技能，如刷牙、洗手等发展警示○能与小朋友分享玩具、轮流玩、一起玩○喜欢参加集体游戏和活动○能关心别人，尤其是对比自己年龄小的孩子、受伤的孩子和动物特别体贴○有更强的自我约束能力；情绪大起大落的情况减少0～6 岁孩子身高（身长）、体重参考表身高（身长）、体重记录卡体重(kg)本次身长(cm)与上次比较测量日期实足年龄本次与上次比较注：正常的测量值应在范围之间。
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0～6 岁儿童发展的里程碑从出生到1个月，孩子将这样逐渐成长：○头可以从一边转向另一边○醒着时，目光能追随距眼睛20 厘米左右的物体○在孩子身边摇响铃，孩子的手脚会向中间抱紧○与陌生人的声音相比，孩子更喜欢听母亲的声音○能分辨味道，喜欢甜味○对气味有感觉，当闻到难闻的气味时会转开头○当听到轻音乐、说话声时会安静下来○会微笑，会模仿人的表情有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎对大的声音没有反应◎对强烈的光线没有反应◎不能轻松地吸吮或吞咽◎身高、体重不增加发展警示○俯卧时能抬头，逐渐能撑起前臂○能把小手放进嘴里，能握着玩具○能配合成人翻身，由仰卧转为侧卧○喜欢看妈妈的脸，看到妈妈就高兴○听到悦耳的声音会停止哭泣○开始认识物体，眼睛盯着喜欢的东西看○会笑出声，会叫，喜欢与人“交流”，见人会笑○能以不同的哭声表达不同的需要○喜欢让熟悉的人抱，吃奶时发出高兴的声音从1～3个月，孩子将这样逐渐成长：有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎孩子的身高、体重和头围指标没有增加◎不能对别人微笑◎两只眼睛不能同时跟随移动的物体◎听到声音时，不能转头寻找◎俯卧时，不能撑起头和上半身发展警示○乳牙萌出○能翻身，靠着东西能坐或能独坐○会紧握铃铛，主动拿玩具，拿着东西就放嘴里咬○玩具能在两只手间交换从4～6 个月，孩子将这样逐渐成长：○喜欢玩脚和脚指头○喜欢看颜色鲜艳的东西，会盯着移动的物体看○会大声笑，会自己发出“o”“a”等声音，喜欢别人跟他说话，并且发出应答声音○开始认生，认识亲近的人，见生人就哭有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不会用手抓东西◎体重、身高不能逐渐增长（太慢或者太快都要注意）◎不会翻身发展警示○会故意扔，摔东西○喜欢与成人玩“藏猫猫”游戏○对周围事物都感兴趣○能区分成人说话的口气，受到批评会哭○有明显的害怕、焦虑、哭闹等反应○能自己坐，扶着成人或床沿能站立，扶着成人的手能走几步○会爬○能用一个玩具敲打另一个玩具○能用手抓东西吃，会自己抱奶瓶喝奶，能用拇指、食指捏起细小物品○能发出“ba ba”等音○能听懂成人的一些话，如听到“爸爸”这个词时能把头转向爸爸○喜欢要人抱，会对着镜子中的自己笑○学拍手，能按成人的指令用手指出灯、门等常见物品和五官等○喜欢成人表扬自己从7～9 个月，孩子将这样逐渐成长：有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不能用拇指和食指捏取东西◎对新奇的声音或不寻常的声音不感兴趣◎不能独坐◎不能吞咽菜泥、饼干等固体食物发展警示○长出6～8 颗乳牙○能熟练地爬○扶着家具或者别的东西能走，有的孩子能自己走○能滚皮球○能反复拾起东西再扔掉从10～12个月，孩子将这样逐渐成长：○不像以前那样经常把玩具放进嘴里○会找到藏起来的东西，喜欢玩藏东西的游戏○用面部表情、手势、简单的词语与成人交流，如，微笑、拍手欢迎、伸出一个手指表示1 岁等，会随着音乐做动作有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎当快速移动的物体靠近眼睛时，不会眨眼◎不会模仿简单的声音◎不能根据简单的口令做动作，如“再见”等◎不能自己拿奶瓶喝水或奶发展警示○能配合成人穿脱衣服○会搭1～2 块积木○喜欢听儿歌、讲故事，听成人的指令能指出书上相应的东西○能模仿叫“爸爸”、“妈妈”○喜欢跟小朋友一起玩从1岁到1岁半，孩子将这样逐渐成长：○有8～14 颗乳牙○能单独站立、行走、蹲下起来再起来，会抬一只脚做踢的动作○走路时能推、拉或者搬运玩具○能敲打瓶子、鼓等发声的玩具○重复一些简单的声音或动作○听懂和理解一些话，能说出自己的名字○能用一二个字表达自己的意愿○喜欢看书，学着翻书，但不能一页一页地翻○能从杯子中取出或放进小玩具○喜欢玩“捉迷藏”的游戏○能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”○能指出或命名熟悉的东西○能认出镜子中的自己○能堆起3 — 5 块积木○能自己用杯子喝水，用勺吃饭○能指出身体的各个部位○能和小朋友一起玩一小会儿有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎还没有长牙◎不能表现出愤怒、高兴、恐惧等情绪◎不会爬◎不会独站发展警示○能向后退着走，能扶栏杆上下楼梯○在成人照顾下，能在宽的平衡木上走○能快跑○能扔球○喜爱童谣、歌曲、短小故事和手指游戏○能拉开和闭合普通的拉链○模仿做家务（如，给成人搬个小凳子，学着捏面食）○能手口一致说出身体各部位的名称○能主动表示大小便的意愿○知道并运用自己的名字，如,“宝宝要”从1岁半到2岁，孩子将这样逐渐成长：○能自己洗手、擦手○会说3 — 4 个字的短句○能一页一页地翻书○模仿折纸，能堆6 — 10 块积木，拼1 — 3 块拼图○喜欢玩沙、玩水○能认出照片上的自己有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不会独立走路◎不试着讲话或者重复词语◎对一些常用词不理解◎对简单的问题，不能用“是”或“不是”回答◎认不出镜子中的自己◎囟门没有闭合发展警示○乳牙出齐20 颗○会骑三轮车；能跳远；能爬攀登架；能双脚向前跳；能独自绕过障碍物（如，门槛）○能用手指捏细小的物体，能解开或扣上衣服上的大纽扣○能走较宽的平衡木○能自己上下楼梯○会拧开或拧紧盖子○能握住大的蜡笔在纸上涂鸦○喜欢倒东西和装东西的活动，如玩沙、玩水○开始有目的地使用东西，如，把一块积木当做一艘船到处推○能把物体进行简单的分类，如，把衣服和鞋子分开○熟悉主要交通工具及常见动物从2 岁到3 岁，孩子将这样逐渐成长：○说出图画书中物品的名称○喜欢听成人念书，○能听懂较多话，但不能说出来○能说出6～10 个词的句子，能比较准确地使用“你”、“我”、“他”○情绪不稳定，没有耐心，很难等待或者轮流做事○喜欢“帮忙”做家务；爱模仿生活中的活动，如，喂玩具娃娃吃饭○喜欢和别的孩子一起玩有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不能自如地走，经常会摔倒；不能在成人帮助下爬台阶◎不能指着熟悉的物品说出它的名称；不能说2～3 个字的句子◎不能根据一个特征把熟悉的物品分类，如，把吃的东西和玩具分开◎不喜欢和小朋友玩发展警示○能交替迈步上下楼梯○能倒着走，能原地蹦跳○能短时间单脚站立○能画横线、竖线、圆圈○能一页一页地翻书○喜欢堆积木○能认真听适合他年龄段的故事，喜欢看书，并假装“读书”从3 岁到4 岁，孩子将这样逐渐成长：○认识三角形，圆形，正方形○能说出红、黄、蓝三种颜色的名称○能用简短的话表达自己的愿望和要求○问越来越多的问题，如“是什么”“为什么”等○能简单讲述看到和发生的事情○能记住家人的姓名、单位、电话和家庭住址等○能熟练使用筷子、勺等餐具○知道家里东西的位置有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎听不懂别人说的话◎不能报出自己的名字和年龄，不能说3-4个字的句子◎不能自己一个人玩三四分钟◎不会原地跳○能按“吃的”、“穿的”、“用的”、将物品分类○能用手指着东西数数○能与他人友好相处，懂得一些简单的规则，但常常不能坚持做○能参加一些简单的游戏和小组活动○非常重视看护自己的玩具；有时会变得有侵略性，如，抢玩具，把玩具藏起来发展警示○能熟练地单脚跳○能沿着一条直线行走○轻松地起跑、停下、绕过障碍物○能正确地握笔，能画出简单的图形和人物○能串较小的珠子从4 岁到5 岁，孩子将这样逐渐成长：○理解10 以内数的意义○能按照物体的颜色、形状等特征分类并进行有规律的排列○能独自看懂并说出简单图画的意思○喜欢听有情节的故事、猜谜语○理解日常生活的顺序：“我早上起床，穿衣服，刷牙，然后上幼儿园”○能回答“谁”、“为什么”、“多少个”等问题○能说比较复杂的话，如，“我还没看清楚猫的颜色，它就跑过去了”○能比较清楚地表达自己的意愿○能努力控制自己的情绪，不乱发脾气，但有时会因为小挫折（如，搭积木无法搭成自己想要的形状）而发脾气○喜欢与小伙伴玩；开始有“最好”的朋友，乐于参加集体活动○喜欢成人的表扬，对取得的成绩很自豪有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎无法说出自己的全名◎无法辨认简单的形状：圆形、正方形、三角形◎不能单脚跳跃◎不能独立上厕所，不能控制大小便，经常尿裤子发展警示○学习交替单脚跳○能连续跳绳○能快速、熟练地骑三轮车或有轮子的玩具从5 岁到6 岁，孩子将这样逐渐成长：○能自己穿衣服、进餐○能比较熟练地使用笔，能画出许多形状○能用各种形状的材料拼图○能把各种各样的物体分类，按从短到长、从小到大的顺序为物体排序○能把时间和日常生活联系起来：“5 点钟了，该看电视了”○能辨认一元、五元等钱币○能边看图画，边讲故事○能接电话，并能正确地转告简短的口信○喜欢伙伴，有一两个要好的伙伴有以下状况，家长需要引起注意，必要时去看医生：◎不能交替迈步上下楼梯◎不能安静地听完一个5 到7 分钟的小故事◎不能独立地完成一些自理技能，如刷牙、洗手等发展警示○能与小朋友分享玩具、轮流玩、一起玩○喜欢参加集体游戏和活动○能关心别人，尤其是对比自己年龄小的孩子、受伤的孩子和动物特别体贴○有更强的自我约束能力；情绪大起大落的情况减少0～6 岁孩子身高（身长）、体重参考表身高（身长）、体重记录卡体重(kg)本次身长(cm)与上次比较测量日期实足年龄本次与上次比较注：正常的测量值应在范围之间。
如同年龄、性别的孩子，体重测量值在范围之间为正常，小于范围为体重不足，大于范围为超重；同年龄、性别的孩子，身高测量值在范围之间为正常，小于范围为生长迟缓，大于范围为异常。
当孩子发育不正常时，应请医生查明原因，及时治疗。
男孩女孩身长范围体重(cm) 范围(kg)身长范围体重(cm) 范围(kg)0～6 岁孩子身高（身长）、体重参考表身高（身长）、体重记录卡体重(kg)本次身长(cm)与上次比较测量日期实足年龄本次与上次比较注：正常的测量值应在范围之间。
如同年龄、性别的孩子，体重测量值在范围之间为正常，小于范围为体重不足，大于范围为超重；同年龄、性别的孩子，身高测量值在范围之间为正常，小于范围为生长迟缓，大于范围为异常。
当孩子发育不正常时，应请医生查明原因，及时治疗。
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