守望道德星空
关于守望道德星空领航师德师风建设心得体会(9篇)
关于守望道德星空领航师德师风建设心得体会（9篇）关于守望道德星空领航师德师风建设心得体会精选篇1如果说教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德就是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂，师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光是教师的人格魅力，是教师的全部生命。
我带着一颗赤诚的心踏上了工作岗位，来到了这所美丽的学校，空气新鲜，绿树成荫。
在这全新的环境里，又一次让我深深的感受到了他们身上那独有的特点，正是因为他们的热情，让我感受到了家的温馨，正是因为他们的团结，让我感受到了集体的力量，让我有了一股向上的冲劲。
在这里，我收获很大，我不但很快地适应了新的环境，更重要的是我还接受了一个全新的教育。
在这上下一心，共同进取的集体里，把课上好是义不容辞的责任和义务。
对我们刚刚步入工作岗位的青年教师而言，想要取得令人满意的教学效果是需要付出大量的时间和精力的，正是因为有优秀教师的示范，才让我们取得优异的成绩。
他们无怨无悔，用自己的青春和生命扞卫着神圣的职业。
他们的真心和付出深深地激励着我，几年的风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我越来越感觉到，这个职业需要我，我更离不开这个职业。
我将一如既往，我愿在这片热土上播撒青春。
作为教师，我们甘为人梯，虽工作艰辛，吃也清淡，穿也素雅，但面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的讲台上，我们用青春和生命谱写无怨无悔的人生；虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举起明天的太阳！关于守望道德星空领航师德师风建设心得体会精选篇2“师者也，教之以事而喻诸德也。
”这句出自《礼记》的话，穿越千年仍掷地有声。
教书育人德先行，教师的人格是教育的基石。
如果一个教师无法保证自己的言行和品德，又如何给学生言传身教，树立榜样。
如果不慎重看待平时家长送的“小礼品”“小红包”，理所当然的接受，更有甚者主动伸手要，不约束自己的行为，不仅对其他学生有失公平，更会让学生认为只要用礼物就能获得老师的重视，严重危害学生的心智。
头顶的灿烂星空 内心的道德准则
头顶的灿烂星空内心的道德准则导言在这个快节奏、竞争激烈的现代社会中，我们常常会迷失自己，追求物质收益而忽视了内心的道德准则。
然而，我们应该时刻牢记，无论身处何地，我们都应该保持头顶的灿烂星空和内心的道德准则。
本文将从以下几个方面展开讨论：什么是头顶的灿烂星空和内心的道德准则？为什么它们非常重要？如何保持并发展它们？什么是头顶的灿烂星空？头顶的灿烂星空代表着我们周围广阔而美丽的自然世界。
当我们抬头仰望苍穹时，我们可以看到无数闪耀着光芒的星星。
这些星星给予我们力量、希望和勇气，同时也提醒着我们自己微小与渺小。
头顶的灿烂星空象征着人类对美好事物、智慧和宇宙奥秘的追求。
什么是内心的道德准则？内心的道德准则是指我们内心深处所坚守的价值观和道德原则。
它们是我们对善恶、公正与正直的认知和判断。
这些准则来源于个人经历、文化传统以及社会共识，是我们行为的基石和指南针。
内心的道德准则帮助我们做出正确的决策，塑造我们的品格，并影响着我们与他人、社会以及环境的互动。
为什么头顶的灿烂星空和内心的道德准则非常重要？头顶的灿烂星空和内心的道德准则对于个人和社会都具有重要意义。
首先，头顶的灿烂星空提醒着我们人类在宇宙中微不足道，激发了我们对自然世界和科学知识的好奇心。
这种好奇心推动了科技进步、文化发展以及艺术创作。
同时，头顶的灿烂星空也让我们感受到无限可能性，激励着我们追求更高尚、更有意义的目标。
其次，内心的道德准则是个人品格形成和发展的基础。
它们帮助我们分辨善恶、公正与非正，引导我们做出正确的决策。
有道德准则的人更容易获得他人的尊重和信任，能够建立良好的人际关系。
此外，道德准则还使我们能够自我约束，遵守规则和法律，并为社会做出积极贡献。
如何保持并发展头顶的灿烂星空和内心的道德准则？要保持并发展头顶的灿烂星空和内心的道德准则，我们可以从以下几个方面入手：1. 探索自然世界我们可以通过观赏星空、探索自然、学习科学知识等方式来拓宽视野，增强对头顶灿烂星空的感知。
在我之上的星空和在我心中的道德法则
在我之上的星空和在我心中的道德法则
在我之上的星空和在我心中的道德中心理念如下：
在我之上的星空与在我之中的道德法则，代表了康德哲学的两大中心理念，这就是自然与自由、感觉世界与理智世界，它们都与我们的生存意识息息相关。
原文是：“有两样东西，越是经常而持久地对它们进行反复思考，它们就越是使心灵充满常新而日益增长的惊赞和敬畏：我头上的星空和我心中的道德法则。
”
康德是德国哲学革命的旗手和德国古典哲学的创始人。
康德以他的批判性哲学为基础，提出了人是目的而非手段，实现了将人从单纯因果必然性的束缚下解放出来，完成古典法哲学向现代法哲学转变和发展史上革命性变革。
同时，康德对人的自由和权利的实现和维护、以及私法和公法等法哲学问题进行了深入的探讨，形成了丰富的法哲学思想。
守望道德星空领航师德建设心得体会及收获(11篇)
守望道德星空领航师德建设心得体会及收获（11篇）守望道德星空领航师德建设心得体会篇1近期，我校广泛开展师德师风教育，深入学习师德规范。
广大教师坚持育人为本，以德立教，爱岗敬业，为人师表，涌现了一批爱岗敬业，为人师表，精心育人，开拓创新的先进典型，赢得了社会的广泛赞誉。
正如德国教育家第斯多惠所说的“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励，唤醒鼓舞。
而这一切都基于教师的楷模形象”。
因此，教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师德师风感召和熏陶学生，提高教育的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重，信任、宽容、友爱的新型师生关系。
作为一名教育工作者，通过学习，我决心以“开县优秀教师群体”为榜样，时时处处以他们的精神为标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教，为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有的贡献。
守望道德星空领航师德建设心得体会篇2近段时间，关于教师师德出轨的报道很多，职业道德是规范教师的育人行为，是社会责任感的具体表现，它要求老师的职业理想——忠诚教育事业，教书育人；职业情感——热爱学生，诲人不倦；职业规范——团结协作、为人师表。
因此，作为一名人人民教师，面对跨世纪的人才培养所提出的更新、更高的要求，我们应全面贯彻国家的教育方针，时刻对自己提出严格要求，积极参加职业道德学习，培养高尚道德情操。
首先，当我们选择教师这一职业时，意味着我们的工作时间是无界限的：（1）要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。
（2）要认真上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。
守望道德星空领航师德师风建设心得体会(11篇)
守望道德星空领航师德师风建设心得体会（11篇）守望道德星空领航师德师风建设心得体会精选篇18月24日至27日，我校组织了全体教师暑期师德风学习活动，通过这几天的学习，我对教师这个职业和教师的师德素养有了更深一层的认识。
1、热爱教育事业是师德的核心教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出要以强烈的使命感为基础。
一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。
我校的很多老师在班主任的位置上数十年如一日的默默耕耘，她们心系学生，勤勤恳恳的在自己的岗位做着简单却又繁琐的工作，这种忘我的崇高精神是我们每个教师都必须学习的，也是师德的首要条件。
2、热爱学生是师德的人格力量在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格的特征中显示出来。
教师是人类灵魂的塑造师，要想教人必须要知道怎样做人。
教师只有以身作则、爱岗敬业才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
同时，教师的职业是一份特殊的职业，这个职业有苦也有乐，有得也有失。
在教学过程中了解学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友是我们每个教师努力的方向。
我们要明白：教师对学生的爱，是师德的核心。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其教书育人的功能。
3、做好本职工作是师德的基本要求我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，尽心尽责地完成每一项教学任务。
只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
作为一个语文教师，首先应该关注的是学生的生命成长。
生命的基本需要是物质与精神，孩子的精神从哪里来，在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。
教师的崇高在于无私的奉献，在于爱心的流淌，在于对孩子的尊重。
《教育就是唤醒》读后心得体会
《教育就是唤醒》读后心得体会全书分为八讲，内容分别是守望道德星空、发觉老师职业之美、就这样成为名师、没有教不好的孩子、教育就是培育孩子习惯、让孩子做最好的自己、点亮孩子心中的那盏灯、用美德占据孩子心灵。
通读下来，我认为不光是唤醒老师，同时还要唤醒家长。
我作为一名老师也是一位家长，读了这本书受益良多。
一、唤醒老师唤醒老师，就要唤醒老师的爱与责任，自觉践行师德规范；唤醒老师对职业的审美情趣，不断升华职业境界；唤醒老师的雄心壮志，追寻专业进展之道；唤醒老师的育人担当，不抛弃，不放弃，不让一个孩子掉队。
作为老师，唤醒是教育的手段。
面对同学我们要有更多的信任和期盼，同学一旦得到信任，他们的内在动力就会被激发，他们就会显得聪慧、能干、有悟性、很懂事。
尤其是面对一些后进生时，老师更应从培育良好的非智力因素入手，启发诱导，激发爱好，去唤醒同学内在的动力，变“要我学”为“我要学”。
同时，唤醒也是教育的艺术。
面对同学，老师要有一双赏识的眼睛，这样可以发觉他们的闪光点；老师要有一颗灵动的心，时时、事事贴近同学，使同学天性中最精美、最灵性的东西发挥出来。
二、唤醒家长唤醒家长，就要唤醒家长的示范意识，抓住习惯培育的教育根本，着眼孩子的终身进展；唤醒家长的发觉聪慧，开发孩子的优势潜能，援助孩子成为最好的自己。
有关调查发觉：目标对人生有巨大的.导向作用。
作为家长，我们要引导孩子确立人生目标，由于选择什么样的目标，就可能会有什么样的人生。
当孩子朝着某个目标奋斗时，还需要我们家长的全力支持、协作，而不是冷嘲热讽、指手画脚的旁观。
告知孩子：当一个人能够听从自己的内心追求理想，无论做什么，都能把工作做到最好，都能把人生的每一个乐章奏得洪亮，这就是胜利。
托尔斯泰说过：一个人假设没有热忱，他将一事无成；而热忱的基点正是责任感。
重视和加强孩子责任感的培育，让孩子学会负责，对国家进展、个人美满都具有重要意义。
由于责任感是支持孩子人生奋斗的强大精神动力，是健康人格的核心，是高素养人格的保证和动力，是一个人将来立足于社会，获得事业胜利的重要品质。
守望道德星空——新时期师德“两难”与修养建议
1.教师待遇较低，负担较重，压力较大 现象：教师收入赶不上农民工 应然：国将兴必贵师而重傅 湖南的行动：43县农村教师津贴，中小 学正高级教师，十百千万工程……
2.师德是教育的根，是教师的魂
教：上所施下所效也 育：养子使作善也
立德树人，以德立己方能以德立人！
你是什么，你的学生就是什么； 你怎么样，你的学生就怎么样
启示：信仰是一个人生命和职业的 质量。有信仰的人，生命才会厚重，职 业才有精神支柱。 在这个怀疑而精神迷失的年代， 请看护好你曾经的激情和理想，坚定 你的职业信仰。
1.坚信教师对国家、社会的价值和意义
分享：通道一中英语老师与杨志
作为一个教师，一生中能改变几个孩子的 命运，能尽可能多地为社会培养合格公民，这 是对国家和社会的巨大贡献。这是一个教师的 责任和担当。
短信：老师，好久没向您问候了，但心里 的牵挂一直没减弱。14号在西华师大做报告时 ，一再叙述到您及廖主任、凌老师、对我们的 培养、再造，叙述到国培对一线教师的福音， 心里充满着感动。
案例：李敏老师的蜕变
高原期的突围、第二次专业成长的机遇
我们不能让每个孩子都出色，但 可以让每个孩子都出彩！
（三）守护教育公正
1.对自己公正
在给学生带来美好幸福的同时要 给自己及家人快乐幸福。悲情师德、 片面牺牲型的教师道德形象不仅对教 师不好，对学生也不好。
2.对同事公正
同事关系的核心： 相互成全，共同成长。
一个人走得快，一群人才走得远 一个人走得孤独，一群人才走得快乐
观点3：尊重和接受学生的差异
改变一下你的视角，就 行、翻错页码、数字或文字颠倒写、 字的大小不一、出圈出格等。
案例：六年倒数第一的学生的两张奖状
每个学生都是上帝创造出来的独一 无二的杰作。差异是一种美，并不是缺 陷。敬畏每个孩子无限发展可能性，助 推每个孩子差异发展、个性发展。
康德之道德星空
康德之道德星空(2我最喜欢的一句格言：“世界上有两件东西能够深深地震撼人们的心灵，一件是我们心中崇高的道德准则，另一件是我们头顶上灿烂的星空。
”十八世纪的哥尼斯堡，一座庭院外的林阴道上，每天午后三点半，总会悠然走来一个身高不足五英尺，凹胸凸肚，右肩内曲，左肩下斜，歪搭着头的小矮子。
他身上永远穿着一套灰色的装束，手里永远提着一支灰色的手杖，后面永远跟着一位忠诚的老仆人，永远为他准备着一把雨伞。
这一主一仆是如此的守时，以致于市民们在与他们亲切地打招呼的同时，总忘不了趁机校正自己的手表。
这就是哲学家康德和他的仆人拉普。
一位传记家赞叹道：“康德的一生就像是一个最规则的动词。
”是的，而且这还是一个从不与其他词搭配的动词。
康德毕生既没有过远离故土的经历，也没有过结婚生子的愿望。
他只知道日复一日地沿袭着自己的时间表，简直像一部最精确可靠的机器。
在哥尼斯堡大学任教的康德的一天是这样进行的：五时康德起床，穿着睡衣去书房，先喝两杯淡茶，再吸一斗香烟。
七时康德去教室上课。
课后他又换上睡衣回到书房看书。
十三时康德再次更衣，与朋友共进午餐。
饭后十三时三十分，康德便踏上那条被后人称为“哲学家之路”的小道，哲学家开始散步了……康德的私宅是在校任教后不久才买下的，共两层。
书房里摆着两张普通的书桌，墙上挂着一幅卢梭的画像。
康德的私人书籍并不多，各种书加起来也不过五百本。
正是在这种朴素、单调的环境下，康德度过了他平凡、刻板的一生。
名誉、权力、利益、爱情……，世人渴求的一切都与他终身无缘。
海涅甚至下结论说：康德没有什么生平可言。
康德直到八十岁时才告别人世，在当时的确是罕见的高龄了。
不知道这是否该归功于他那整齐划一，保守而有节制的生活。
然而有一次，康德读到卢梭的《爱弥尔》，简直是如获至宝，不忍释卷，一连几天足不出户，把自己的作息安排表忘了个一干二净。
这是一次例外，而且是广为人知的康德的仅有的一次例外。
叔本华认为任何人在哲学上如果还未了解康德，就只不过是一个孩子。
守望道德星空 领航师德建设 心得体会
守望道德星空，领航师德建设心得体会守望道德星空，领航师德建设，是一场我们每位教师都应该参与的征程。
师德学习，是我们提升道德品质和专业素养的必由之路。
经过一段时间的学习和实践，“守望道德星空领航师德建设”的学习深深地触动了我。
“教育的唯一支柱乃是师德。
”这句话深深地刺激了我的灵魂，让我意识到作为一位教师，师德的重要性和引领力。
在师德学习中，我深刻感受到了作为一名教师，必须始终保持教育伦理的高尚情操，要以身作则，以德育人。
毫无疑问，只有师德修养到位，我们才能够真正做到言传身教，积极引导学生，给予他们正确的教育观念和正确的人生导向。
师德学习教会了我如何与学生进行有效的沟通。
苏格拉底曾经说过：“教育不是灌输知识，而是点燃火焰。
”我们不能简单地将知识灌输给学生，而是要倾听他们的声音，理解他们的需求，激发他们的兴趣和热情。
只有通过与学生的有效沟通，我们才能真正了解他们的潜能，帮助他们发现自己的优势和激发内在的动力。
在教育中，我们需要展现出耐心、善解人意和尊重的态度。
另外，师德学习教会了我如何提高教育专业能力。
前苏联教育家米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁曾经说过：“教师是灵魂的工程师。
”我们必须不断更新自己的教学观念和方法，学习最新的教育理论和技术，不断提升教育教学能力。
只有具备扎实的学科知识和高超的教学技能，我们才能够更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和求知欲。
因此，我明白了只有不断学习和自我提升，我们才能够成为学生的引路人和灵魂的工程师。
此外，师德学习还让我深刻认识到作为一名教师，我们有责任在学生心中播种道德的种子。
道德是人类共同的宝藏。
我们要教会学生正确的道德观念和价值观，让他们明白什么是善良、什么是正义，培养他们的良好品德和道德情操。
只有通过我们的努力，我们才能够培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
通过“守望道德星空领航师德建设”的师德学习，我深刻认识到师德对教育的重要性。
只有不断学习和实践，我们才能够成为真正意义上的好老师。
守望教师职业道德星空
本科毕业论文考籍号:_______________ 姓名:_题目：守望教师职业道德星空指导教师: _________________专业:________________ 联系电话:_________________地址:________________ 邮编: __________________二O一三年十月目录：一、教师应先具备职业道德（一）………………………………………教师的职业道德内涵（二）………………………………………如何加强教师的职业道德1、……………………………………热爱教育—要有高度的使命感2、……………………………………热爱学生—要有慈母的情怀3、……………………………………严格要求—具有强烈的责任感4、……………………………………以身作则—具有优良的师表风范5、……………………………………尊重学生的个性和自主性二、老师的笑是春天最美的花朵三、用心去关爱学生（一）………………………………………用心关注学生（二）………………………………………用心关爱学生守望教师职业道德星空摘要：一位优秀的教师必须具备职业道德，学会如何做好关于职业道德中所提到的内容，然后再去热爱教师这个职位、热爱学生。
用微笑和爱感化学生，教师要适时把握爱的火候和情感教育的时机，用爱心去拥抱一切学生、用宽容之心对待学生、用正确的方式批评学生且要给予鼓励和赞美。
和学生用真心换真心，真心的对待学生，学生会给教师对好的让学生感受到老师在用真心对待他们，给他们阳光般的灿烂，培养他们的自信心、自尊心，激励学生奋发向上。
关键词：职业道德、微笑、真诚的心一、教师应先具备职业道德所谓职业道德就是一个人在他的职业特定范围内需要遵守的行为准则，它往往和本职业的特点紧密联系。
中国是个教育大国，从孔子开始，我们的教师就形成了“诲人不倦”的奉献精神。
可以说其道德要求就在于“德高”、“身正”、“明德，亲民，止于至善”①，深深的影响了今天的教师职业道德。
“守望道德天空”主题阅读鉴赏
“守望道德天空”主题阅读鉴赏作者：张明来源：《高考进行时·高三语文》2013年第02期推荐人语康德说：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。
”人类要生存，社会要发展，我们不仅要顺从外在的自然规律，还要遵从内在的道德良知。
每个人心中都有一片道德的天空，正是这一片片天空，撑起了整个社会的蓝天。
没有人能把自己的行为隔离于社会之外，每个人都以一个社会人的身份维系着道德的一环。
不要让自己的行为毁坏了天空的完美，也不要因为自己的天空塌陷而造成整个蓝天的破损。
如果我们放弃道德的追求而竞相与低俗、丑陋为伍，如果支撑社会的只能靠法网，而不是每个人心中的道德樊篱，那么，这样的社会绝不会是和谐的社会，生活在这个社会里的公民也绝无真正的幸福可言。
推荐阅读一你是人米哈依·勒·奴埃曼你是人，带着他的一切。
你是其始，亦是其终。
由你，他的清泉涌溢。
向着你，他的溪水流淌。
在你身上，他注入了人性。
你是他的治者与被治者，施虐者与受虐者，摧毁者与被毁者。
你是他的施主与受赠人，是他的钉入于十字架者与被钉于十字架者。
你是他的贫者与富者，弱者与强者，显现者与隐遁者。
你是他的行刑者与受刑者，批评者与受批评者，嫉妒者与被嫉妒者。
你是他的高尚者与卑贱者，圣徒与罪人，天使与魔鬼。
你是每一位父母和母亲的儿子，是每一位兄弟和姐妹的父亲。
我来自于你。
我逃不开你，你逃不开我，因为你就是我，我就是你，我俩即全人类。
如果没有你，便没有我之为我；如果没有我，便没有你之为你；如果没有你们，便没有他之为他。
如果没有先于我们者，便没有我们；如果没有我们，更没有广阔时间中的任何一个人。
在你邻居的心中有幸福么？——你何不以他的幸福而高兴呢！因为在他的织品中有你灵魂织进的线。
你邻居的眼睛看到还是没看到这条线，你均无忧，因为那看到一切的眼睛，已看到了它。
灿烂星空道德律令在我心中
灿烂星空道德律令在我心中
我一直被灿烂的星空所吸引，它们散发着神秘而美丽的光芒，让我感到无尽的神奇和美妙。
但是，这些星空也让我想到了道德律令，因为它们所传递的信息和价值观与我们的道德观念有着密切关系。
在星空中，我看到了自然的和谐和秩序。
星星们在天空中依次排列，不会相互干扰，也不会碰撞。
这样的秩序和和谐是我们应该学习的道德观念之一。
我们应该尊重他人的利益，不干扰他人的生活，不侵犯他人的权利。
同时，星空也让我想到了勇气和冒险精神。
那些探索星空的天文学家和宇航员，都需要勇气和冒险精神。
他们要冒着生命危险，去发掘未知的领域。
这种勇气和冒险精神，也是我们应该具备的道德品质。
我们应该敢于尝试新事物，不畏挑战，不惧失败，勇往直前。
最后，星空也让我想到了爱和宽容。
我们都是宇宙中微小的生命，但我们彼此之间有着深厚的联系。
星星之间也是如此，它们虽然独立存在，但它们彼此之间也有着引力、交流。
这种爱和宽容，也是我们应该具备的道德品质。
我们应该珍视彼此之间的联系，互相理解、宽容，共同创造美好的未来。
在我心中，灿烂的星空不仅仅是美丽的自然景观，更是一部伟大的道德律令。
它启示着我们应该具备的道德品质和价值观，同时也提醒我们应该如何生活、如何与他人相处。
让我们在星空下，一起探索自己内心的星辰大海，追寻自己的梦想和价值。
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哲学家康德的墓志铭：头顶上灿烂星空，道德律在我心
哲学家康德的墓志铭：头顶上灿烂星空，道德律在我⼼“世界上有两件东西能够深深地震撼⼈们的⼼灵，⼀件是我们⼼中崇⾼的道德准则，另⼀件是我们头顶上灿烂的星空。
”康德的墓志铭:位我上者，灿烂星空；道德律令，在我⼼中。
德⽂原版:“Zwei Dinge erfuellen das Gemuet mit immer neuer und zunehmender Bewunderung und Ehrfurcht, je oefter und anhaltender sich das Nachdenken damit beschaeftigt: der bestirnte Himmel ueber mir und das moralische Gesetz in mir.”不同的中⽂译本：有两种东西，我们愈是时常愈加反复地思索，它们就愈是给⼈的⼼灵灌注了时时翻新，有增⽆减的赞叹和敬畏——头上的星空和⼼中的道德法则。
有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，它们就愈使⼼灵充满始终新鲜不断增长的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我⼼中的道德法则。
有⼆事焉，常在此⼼，敬⽽畏之；与⽇俱新：上则为星⾠，内则为德法。
不同的英⽂译本Two things fill me with constantly increasing admiration and awe, the longer and more earnestly I reflect on them: the starry heavens without and the moral law within.Two things fill the heart with renewed and increasing awe and reverence the more often and the more steadily that they are meditated on: the starry skies above me and the moral law inside me.Two things fill the mind with ever new and increasing wonder and awe —the starry heavens above me and the moral law within me.In what may be his single most famous passage, the first sentence of which was even inscribed on his tombstone, Immanuel Kant concluded his Critique of Practical Reason (1788) thus: "Two things fill the mind with ever new and increasing admiration and awe, the more often and steadily we reflect upon them: the starry heavens above me and the moral law within me. I do not seek or conjecture either of them as if they were veiled obscurities or extravagances beyond the horizon of my vision; I see them before me and connect them immediately with the consciousness of my existence. The first starts at the place that I occupy in the external world of the senses, and extends the connection in which I stand into the limitless magnitude of worlds upon worlds, systems upon systems, as well as into the boundless times of their periodic motion, their beginning and continuation. The second begins with my invisible self, my personality, and displays to me a world that has true infinity, but which can only be detected through the understanding, and with which . . . I know myself to be in not, as in the first case, merely contingent, but universal and necessary connection. The first perspective of a countless multitude of worlds as it were annihilates my importance as an animal creature, which must give the matter out of which it has grown backto the planet (a mere speck in the cosmos) after it has been (one knows not how) furnished with life-force for a short time."有两种事物，我们愈是沉思，愈感到它们的崇⾼与神圣，愈是增加虔敬与信仰，这就是头上的星空和⼼中的道德律。
头顶的星空和内心的道德准则
头顶的星空和内心的道德准则摘要：1.引言：康德的名言“头顶的星空和内心的道德准则”的来源和意义2.头顶的星空：对自然界的敬畏和探索3.内心的道德准则：人类社会的规制和文明相处之道4.康德的观点：尊重社会的规制，而不仅仅是受制于自然5.结论：头顶的星空和内心的道德准则是人类生活的两大支柱正文：康德曾经说过：“有两种东西，我们越是经常、越是执著地思考它们，心中越是充满永远新鲜、有增无减的赞叹和敬畏--我们头上的灿烂星空，我们心中的道德法则。
”这句话表达了人类对自然和社会的两种不同态度，同时也揭示了人类应该如何在这两者之间取得平衡。
首先，头顶的星空代表了人类对自然界的敬畏和探索。
星空的美丽和深邃给人震撼，并激发人们探求未知的冲动。
对自然了解的越多，对它未知的也越多，令人不禁赞叹造物的神奇，由此而充满敬畏和感恩的情绪。
这是人们对自然应有的态度。
同时，对自然的敬畏也能让我们意识到人类的渺小，从而谦逊地对待自然，保护生态环境，实现人与自然的和谐共生。
其次，内心的道德准则代表了人类社会的规制和文明相处之道。
作为一个社会的人，我们应该如何去活着，星空是说：作为一个自然的人，我应该如何去活着。
康德认为，作为有理智的人更应该去尊重社会的规制，而不是像动物一样仅仅受制于自然。
道德法则是人类社会的基石，它规范了人们的行为，维护了社会秩序，促进了人类社会的进步。
康德的观点启示我们，人类应该在尊重自然和遵守社会规制之间找到平衡。
我们既要保护自然环境，又要尊重社会的法制，实现人与自然的和谐共处与人类社会的文明发展。
头顶的星空和内心的道德准则是人类生活的两大支柱，它们共同维系着人类的精神和物质生活。
康德：“位我上者，灿烂星空；道德律令，在我心中”
康德：“位我上者，灿烂星空；道德律令，在我⼼中”⼤哲学家康德先⽣在《纯理性批判》⾥的⼀段话，意思是说：“有两样事物使我⼼中不断充满惊奇和畏惧：在我头上繁星密布的苍穹和在我⼼中的道德法则。
”后来⼈们把这句话作为康德的墓志铭。
李泽厚在《浮⽣论学》中引⽤了这段话，并从新翻译成了更有中国诗词韵味的⼀段话，他的翻译是 “位我上者，灿烂星空；道德律令，在我⼼中。
”头顶灿烂的星空，表达的是对和谐的⾃然秩序的赞美。
康德对⾃然科学很有研究，曾提出过天体演化的星云学说，以反对⽜顿的上帝推动宇宙的观点。
科学世界是⼀个井然有序、服从必然性的世界，康德对此⼗分着迷。
⼼中的道德法则令⼈敬畏，表达的是康德关注⼈类道德问题的情怀。
⾃然科学的飞速发展，使得⼈们越来越少地关注上帝、灵魂、⾃由、道德等形⽽上学的问题。
康德通过对纯粹理性的批判，划分了现象世界和本体世界。
现象世界是⾃然科学的研究领域，服从必然性；⽽道德问题属于本体世界，是实践理性研究的范围，本体世界不服从必然性，⼈有道德意义上的⾃由。
在此基础上康德致⼒于制定普遍的道德命令。
在这⾥，道德法则或道德律令是⼀种“直接命令我们去做某事，不要把它当作达到另⼀个⽬的的条件”的绝对命令。
“它不问⾏动的实质，也不问⾏动的后果，只问⾏动所遵循的形式和原则；⾏动之所以本质上是好的，就在于⽤⼼好。
”更直接地说，道德法则或道德律令命令我们采取⾏动做某事，并⾮因为它能够给我们带来好处（这时候，⾏动只是达到更⾼⽬的的⼿段，只有外在价值），⽽是因为它本⾝就是好的（这时候，⾏动不是或不仅仅是达到其他更⾼⽬的的⼿段，⾏动本⾝就是最⾼⽬的，即有内在价值）。
我们可以通过讨论以下极端案例说明什么是⼼中的道德法则或道德律令：⼀个年轻的科学家跳⽔救起了⼀个⼤字不识⼏个的⽼农民，结果，前者牺牲了，后者得救了。
问题是：这件事值不值得肯定？答案有三：①单就科学家与⽼农民这两条⽣命简单⽐较，前者对社会作⽤⼤，后者对社会作⽤⼩，于是，⼈们可能会得出这件事不值得肯定的结论；②站在⼈类整体的⽴场来考虑，科学家牺牲的收益要⼤于他保存⽣命却留下见死不救的恶例，于是，⼈们⼜可能会得出这件事还是必须给予肯定的结论；③排除功利考虑，⽽将救⼈视为⼈之所以为⼈者。
守望道德星空
《守望道德星空》师德培训心得李双丽2020年3月我参加了《守望道德星空》师德网络培训学习，受益匪浅，对师德师风在教育教学中的重要性与必要性有了更明确的认识，培育了自己“热爱、忠诚、奉献”的师德。
现将自己的培训收获小结如下：教育是一门爱的艺术，德育更需要爱的呵护。
古人云“以身教者从，以言教者讼”，今人说“榜样的力量是无穷的”。
由此可见，师德文化对学生的示范作用，潜移默化引来作用是十分明显的。
搞好学生的德育工作，必须从教师的师德规范抓起。
一、教师要有“爱心”陶行知先生曾倡导“捧着一颗心来，不带半根草去”，“三颗糖果”的故事经久不衰。
著名教育学家苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱”。
爱学生,让所有的学生都能健康地成长，已成为广大教育工作者的共识，但也应该看到，在日常的教育工作中，还存在着诸多的问题。
例如打骂体罚学生现象，或者以爱的名义加重学生课业负担，变相体罚学生现象。
教师与学生虽然处在教育教学的不同位置上，但在人格角度上是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师特殊的地位和权力轻视学生,侮辱学生的人格，充分理解他们的幼稚和天真，相信他们的潜力，放手让他们在实践中锻炼。
只有这样，才能使学生与教师缩短心理距离。
二、教师要有“耐心|”教育是一个长期工程，教育工组着必须具有足够的耐心。
“十个手指有长短”，学生中既有思维敏捷的学生，也有启而不发的学困生，教师应力戒急躁心理，静下心来，面向全体学生，努力发现其身上的闪光点，从欣赏的角度去挖掘学生的潜能，循循善诱，持之以恒，因材施教。
只有教学中的耐心启迪，才能使学生接受老师、信任老师，从而提高教学效率，主动发展。
课堂上的耐心主要体现在教师的语言上，教师的语言在很大的程度上影响着学生在课堂上的反应及参与程度。
鼓励学生上课积极发言，是调动他们积极性的最好形式，是增强他们自信心的关键所在，同时也是激发他们积极参与、主动动脑、开发思维的好方法。
康德星空道德的理解
康德星空道德的理解
康德的星空道德指的是一种基于理性和道德原则的行为方式,他
认为人类应该通过理性思考和道德规范来管理自己的行为,而不是仅
仅依靠本能或经验。
康德的星空道德的核心概念是“合乎理性的行为”,“合乎理性的行为”是指行为应该基于理性而不是情感或欲望。
康德的星空道德中还有一个重要概念是“先验道德原则”,这些
道德原则是在人类进化过程中就已经形成的,是人类道德行为的基础。
康德认为,这些道德原则不应该被随意地改变,而是应该始终保持不变。
康德的星空道德强调理性和道德原则的重要性,认为人类应该通
过思考和道德规范来管理自己的行为,而不是仅仅依靠本能或经验。
这种道德理解对现代伦理学和道德哲学产生了深远的影响。
2023守望道德星空领航师德建设心得体会
2023守望道德星空领航师德建设心得体会守望道德星空领航师德建设心得体会【篇1】在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，我认为应做到以下几点：1、转变教育理念，实施差异教育。
学生是学习的主人，是发展的主体。
教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。
众所周知：爱迪生七岁上学，因成绩差退学;爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝;德国诗人海涅是尽人皆知的后进生;普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。
创造力有早有晚，有先有后，越是有个性的人，创造力越突出。
个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异，实施有差异的教育，实现有差异的发展。
2、以身示范，情感育人。
搞教育不能搞形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为。
因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。
而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。
我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种各样的问题，琐碎小事也会变得富有诗意，不仅要有爱的情感，爱的行为还要有爱的艺术。
3、加强学习，树立先进理念。
爱岗敬业、无私奉献，已经成为衡量教师师德的最低标准。
当代师德不仅要有高度的政治思想觉悟，高超的教书育人之能，还必须具有高雅的情趣、健康的身心，具有终身学习的能力，懂反思、讲合作、富有团队精神。
在工作中要不断地学习新的教学理念，通过学习，使教师树立起正确的人才观、教育观、教育价值观等，努力使对教师师德的外在要求，变为广大教师的内在需求和自觉行为。
灿烂星空道德律令在我心中
灿烂星空道德律令在我心中一、引言道德律令是社会公认的准则，规范了人们的行为和价值观。
而灿烂星空的意象则代表着美好、宏伟、神秘。
灿烂星空道德律令在我心中，是对于人与人之间的关系、个体与社会之间的互动、以及个人与自然之间的观念的理解和反思。
二、道德律令的重要性2.1 社会稳定与公平道德律令为社会带来了稳定与公平，通过规范人们的行为，限制了人们的自私行为，促进了社会秩序的形成和维护。
人们在道德律令的引导下，相互尊重、合作共赢，为社会的发展作出了贡献。
2.2 个体幸福与满足感道德律令不仅对于社会具有重要意义，对于个体来说也是至关重要的。
遵守道德律令使人们能够获得他人的认同和信任，建立良好的人际关系。
通过遵循道德律令，个体能够体验到安全感和幸福感。
三、灿烂星空的意义与象征3.1 美好与追求灿烂星空象征着美好、追求和梦想。
星空中繁星点点，给人以无限的遐想和向往。
它代表着人类对于未知的探索和渴望，激发了人们追求卓越和创造的激情。
3.2 宏伟与壮丽星空的广袤无垠让人感受到宇宙的宏伟和壮丽。
面对星空，人们常常感到自身的渺小，从而思考人与自然的关系，对生命和宇宙产生敬畏之情。
星空的壮丽景象提醒着人们要谦逊和敬畏大自然的伟大创造力。
四、灿烂星空道德律令在我心中的含义4.1 人与人之间的关系灿烂星空道德律令在我心中是对于人与人之间的关系的思考。
人与人之间需要互相尊重、信任和关心，共同创造一个和谐的社会。
通过遵守道德律令，我们能够建立起良好的人际关系，实现共同发展和繁荣。
4.2 个体与社会之间的互动灿烂星空道德律令在我心中还体现了个体与社会之间的互动。
个体在追求自身幸福的同时，应该为社会做出贡献。
个体的行为应该符合社会的价值观和道德规范，以实现个体和社会的双赢。
4.3 个体与自然的观念灿烂星空道德律令在我心中还关乎个体与自然的观念。
个体应该尊重和保护自然环境，与自然和谐相处。
星空的壮丽让人们感受到自然的伟大和无限可能，引导人们对自然世界充满敬畏之情，从而更加注重环境保护和可持续发展。
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守望道德星空
——解读“新时期师德规范与践行策略”的点滴感悟
案例一：长沙某小学教师收作业批改费
1、你如何看待这件事？
2、为什么师德的道理都懂，实践中做起来就难？
案例二：从2009年的“挟尸要价”到后来的药家鑫交通肇事杀人，从“毒奶粉”到“地沟油”，从老人摔倒无人扶到小悦悦事件......
道德危机渗透学校：
小学生为完成作业渗透班干部，理想是“当贪官”，大学生“甘愿当小三”。
这个社会怎么了？
怀疑的时代：
怀疑周克华未死，怀疑规则能战胜潜规则，风骨远胜于媚骨......
仇富的时代：
仇富、仇官......
教育中、社会中所暴露的种种丑恶现象在我们眼前暴露无遗，新时期师德规范指出：师德是教师工作的精髓，是全体社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模。
伟大教育局康德说过：“有两种东西，我对它愈是深入思考，它在我心底的敬畏就愈是神奇强烈，那就是我头上的灿烂星空和心中的道德规范。
”通过国培学习，我对新时期师德规范有了以下的点滴感悟：
、新时期社会对师德的要求更高
中国面临道德危机，社会更需要道德楷模。
社会转型期对师德的影响：承认自己是老师有多难？
这是一个越来越没有轨道的未来，在这个急剧变化的世界，变化莫测的时代，我们教师需要坚守某种永恒的道德底线，因为坚守道德而不至于精神上产生昏眩。
、师德是教师的重要素质
小学数学家颜家骐老师，教学工作兢兢业业、一丝不苟，对学生也像对待自
己的孩子一样，跟学生打招呼都是甜甜的“哎，你好，宝贝儿！”学生看见她就像碰到自己的妈妈一样幸福。
三、新时期师德践行策略：
（一）职业信仰：师德践行的支点
我们对教育的信仰：无法改变整个社会，但可以改变一个个的学生和家庭，要做学生生命中的贵人。
（二）敬畏生命：师德践行的起点
1、生命有尊严。
不要随便言语或身体来体罚学生。
2、生命是一个整体。
生命不仅有知识、能力，而且有意志、有情感、有想
象、有兴趣。
当人的生命变成物质的躯壳，这是很可怕的生命。
3、生命是有差异的。
敬畏生命，每个生命来到世界上已经是不容易了，接
受差异，每个孩子都有自己存在的理由。
4、生命需要尊重。
案例：一个14岁女孩因为不想剪发跳楼身亡。
（三）关爱学生：师德践行的情感基础
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
爱不仅是一种责任，更是一种幸福。
爱与被爱都是一种幸福。
（一个年轻老师的幸福）
1、爱是关注每一个。
教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。
2、爱是宽容。
面对冒犯老师的学生，如果是你，你会怎么处理？
3、爱是关注一辈子，而不是一阵子。
（四）教书育人：教师的天职
当你把学过的东西都忘了，剩下的就是教育。
育人是教书的起点，育人是教书的归宿，育人是教书的灵魂！别让自己沦为教知识、教做题的匠人！
（五）终身学习：师德践行的重要内容
我想引用卢梭说过的一句至理名言来结束今天的师德学习：
“你要记住，在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
”。