初中作文教学之我见

初中作文教学之我见

摘要:搞好初中作文教学应注意以下几个环节:一、注重学生写作兴趣的培养,因为兴趣是最好的老师。二、指导学生坚持写日记和周记,这样既可以夯实写作基础又可以帮助学生积累写作素材。三、重视新闻写作训练,让学生养成“用我笔写我心”的良好习惯。四、注重学生的课外阅读,加强作文以外的功夫磨练。五、学生的写作毅力培养十分重要。六、教师必须坚持写“下水”作文,跟学生起一个榜样和示范作用。

关键词:初中作文教学探索

初中作文教学是整个语文教学十分重要的组成部分。指导学生作文是语文教学的重要组成部分,说他是语文教学的“半壁江山”也毫不为过。写作能力是学生语文综合素养的最好体现。-初中作文教学的目标是“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。能根据生活的需要,运用常见的表述方式写作”。为了能达到这一目的,实现“用我笔写我心”和“快乐作文”的理想境界,我认为,应当从以下几个方面着手。

1 在培养学生的写作兴趣上狠下功夫

兴趣是最好的老师。爱因斯坦曾经说过:“兴趣和爱好是最大的动力。”中国教育的鼻祖、圣人孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”维新变法的急先锋梁启超也说:“凡职业(这里指作文)都是有兴趣的,只要你肯继续做下去,兴趣自然会产生。”兴趣是学生学习作文

的前提和动力,心理学认为,兴趣就是力求认知某种事物或爱好某种活动的倾向。语文有其他学科所不及的优势,它包罗万象,跟生活息息相关。作为教师,就应该巧妙地将语文生活化,生活语文化,要时时处处引导学生去观察,去体念,去感受,去思考。让作文跟生活对话,让作文跟心灵对话。使作文教学变得生动有趣,从而激发出每一个学生作文的兴趣和热情。

2 指导学生坚持练习写日记或周记

俗话说得好,巧妇难为无米之炊。作文如果没有丰富的生活阅历和素材,就如同做饭没有柴米油盐,盖高楼没有砖瓦灰石一样。“作文没什么可写的。”是学生中普遍存在的问题,也是学生怕写作文的症结所在。那么,平常要求他们坚持写日记或周记不失为一个行之有效的好办法,一个提高学生作文水平的突破口。让他们写每天的所见、所闻、所感,说出心里话。让学生明白作文就像跟同学,跟家人谈心一样。有一位同学因为作文的烦恼找到我诉苦,他说五六百字的作文实在是太难了,根本找不到那么多话来说。我便启发他:平常当你遇到同学的时候,看了一部电影之后,你有感受吗？如果你按照一定的顺序把它写下来不就是一篇文章吗？你每天回家给爸爸妈妈讲学校里的事,说得眉飞色舞,你想想,如果把它用笔写出来该有多少字？你对你的所见所闻有什么看法,家里人又怎么看？也把它写出来,何愁五六百字？那位同学茅塞顿开,喜形于色。后来,这位同学的作文有了明显的进步,在作文

中感受到了成功,感受到了快乐。

当然,教师决不能代替学生作文,而是要正确地指导他们写作,教师是学生作文走出“困境”的“向导”。在日记或周记练习过程中,教师一定要引导学生写出一天或一周内最有感触的事,记下自己最想跟老师或家人、同学和朋友说的话。想写什么就写什么。通过长期练习,学生的写作兴趣和激情完全被激发了出来,他们敢说了,会说了,也想说了。甚至他们渴望利用作文来尽情地“发泄”自己的情绪了,倾诉自己的生活感受。生活中的点点滴滴都成了他们作文的素材。作文也成了他们倾诉内心真实情感的平台,他们也就会以一种倾心的状态去作文,完全达到了“人文合一”的理想境界。

3 注重新闻写作训练,让学生轻松步入作文殿堂

作文训练大凡应当经历“掌握写作特点——掌握写作方法——在不断练习中提高写作能力”三个重要阶段。不少专家推出的“作文训练序列”中就包括新闻写作训练——想象能力训练——语言优化训练——研究性作文训练。而“新闻写作训练”在于着重让学生掌握写作特点和写作方法。想象、思维、语言优化、研究性作文是让学生在不断练习中提高作文能力。

可以说我们每一位老师都有要求学生作文一定要说真话,说实话,说心里话,千万不要说假话,空话,套话的经历,但要让学生做到这一点

谈何容易,而让学生坚持练习新闻写作恰恰可以帮助他们写出真情实感的上佳作文。帮助学生逐步养成作文内容与情感真、新、精的写作习惯。语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中不断积累起来的,包括老师在内的任何人都帮不上忙,所以重视想象与思维能力的训练理所当然应该成为最有效的作文教学内容。待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若老先生曾经说过:“于无法之中求得法,有法之后求其化。”跟普通的快速作文法相比,“新闻写作训练”通过想象、思维和语言优化的训练求思维的广度于深度,语言的精度迅速形成新闻的规范化模式,在指导学生作文过程中是必会收到事半功倍的效果。

4 注重学生的课外阅读,加强作文以外的功夫磨练

新课程特别强调学生的课外阅读,对学生的课外阅读量也有明确规定。加大对学生的课外阅读力度,要求学生课余阅读时间不少于两个小时,我据此每周安排了两节阅读课,学生每读完一本后,都要求他们写一篇读书笔记,即“不动笔不读书”。广泛地让学生课外阅读,厚积薄发,取得了良好的效果,学生在作文的时候显得轻松自如。学生积极阅读,积极作文,他们的写作水平有了很大的提高。

5 注重学生写作毅力的培养,最终达到享受作文的理想境界

我教过的一个学生叫彭小娟,她从初中一年级就开始坚持每天练笔,写日记,写杂记,写随感。每天一篇,从不间断,他的勤奋写作和写作功底成了全班乃至于全校学生的榜样。假如她的严父不督促她写,她的严师不鼓励她写,她的写作水平无论如何也达不到这样的高度。正如叶圣陶所说:”为养成写作习惯,非多写不可,要求学生凡遇有需要写作的东西,决不放过。这也是应该而且也是必须做到的。写作习惯是通过日积月累的练习所养成的,正所谓“曲不离口。拳不离手”。正是因为我对他们的严厉与督促很多学生到了初中三年级不但不会为作文发愁,而且还把作文当成一种享受。

6 教师要时常动笔,坚持写作文

教师要求学生写作文,自己也必须时常动笔写,坚持写作文。这样既可以提高教师的写作水平,又可以在学生中起到示范和榜样作用。我经常对我的学生说:“老师要求你们作文,老师也在坚持写作,并且经常在刊物上发表。”我时常将自己写的文章作为范文向学生推荐。将写作成功的喜悦和快乐与他们一起分享。记得有一位大教育家曾经说过:“教师的个人范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”身教重于言教。因此,我班学生写作兴趣浓厚,写作水平不断提高,如果老师做不到坚持写作文,纵然在讲台上口若悬河,学生的收获也是相当有限的。