初中作文教学之我见

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初中语文作文教学之我见

初中语文作文教学之我见初中语文作文教学根据过去的方法和现今的需求，可以从以下几个方面进行探讨：一、课堂教学的设计语文作文教学中的课堂设计应重视学生的个性化需求，针对不同的学生采取不同的教学方法，帮助学生建立自己的写作能力。

课堂设计应充分考虑学生的兴趣点和认知水平，在充分理解教学内容的基础上，组织生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习撰写优秀作文的能力。

二、写作技巧的讲解现今的语文作文教育注重学生的创新思维和个性观点，在进行写作技巧的讲解时，教师应当引导学生体验不同的写作技巧，不能只是单纯地灌输书本知识。

对于初中的学生而言，教师可以从固定句式、逻辑结构等方面进行讲解，并帮助学生在对每个技巧的掌握上，通过尝试运用不同的语言形式，来培养学生拥有独特的写作风格。

三、文学知识的普及对于初中语文作文的教学，学生们需要掌握文学知识，以提升自己的叙述和修辞水平。

文学作品的理解和分析是作文的重要基础，因此，教师应将文学知识的普及贯穿于语文作文教学的始终，使学生更加懂得如何挑选、理解和运用文学名著中的经典语言，来激发作文的想象力和创造力。

四、多媒体工具的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。

语文作文教学也要借助多媒体工具的力量，更加生动地呈现教学内容，让学生感受到语文作文的魅力和创造力。

例如，老师可以运用视频、音频等媒体，让学生在视听的刺激中深刻理解教学内容，并在学习完成后，通过多样化的任务打造多样化的作文题材，充分调动学生的学习热情。

五、培养写作兴趣培养学生的写作兴趣是吸引学生参与作文教学的重要因素。

在教学中，教师应该鼓励学生用自己的话语描述生活和情感体验，在学生面对写作困难时耐心讲解并给予适当引导，让学生产生信任感和原创意识。

同时，教师还可以通过创造性的写作练习、集体探讨、分享交流等形式，增强学生的写作自信心和对作文的热爱。

六、作品评价和指导最后将作品评价和指导纳入到初中语文作文教育的体系中，是培养学生写作能力的重要环节。

初中语文作文教学之我见

初中语文作文教学之我见初中语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节。

教师在教学中应注重提高学生的写作能力，并且要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣。

个人认为，在初中语文作文教学中，应注重以下几个方面。

首先，要注重启发学生的思维。

传统的语文教学往往是教师一言堂式的讲解，学生只是被动接受。

这样的教学模式使学生缺乏思考和创造的能力。

因此，在语文作文教学中，教师应引导学生主动思考问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。

学生也需要有自己的想法，不仅仅是照抄教材上的内容，而是要根据自己的理解和感受进行表达。

其次，要注重培养学生的观察力。

观察能力是学生写作的重要依据，只有通过观察生活，了解社会，才能拥有丰富的写作材料。

因此，教师可以通过带领学生进行实地考察、看电影、读名著等不同形式的活动，激发学生对生活的兴趣，增强学生对事物细节的感知能力。

通过丰富的观察和经验积累，学生的写作能力将得到提高。

另外，要注重培养学生的表达能力。

语文作文教学的目的就是要培养学生的语言表达能力。

而表达能力的提高需要不断的练习和积累。

教师可以通过激发学生写作的兴趣，布置一些有趣的作文题目，鼓励学生多做尝试，多写作。

教师还可以组织一些讨论活动，让学生在讨论中进行表达，借此提高他们的口头表达能力。

同时，教师还可以提供一些写作技巧，如修辞手法、段落结构等，帮助学生提高写作质量。

此外，要注重培养学生的写作习惯。

写作是一个长期积累和磨练的过程，需要有坚持不懈的毅力。

教师可以设计一些作文计划，让学生每周坚持写作一篇作文并进行互评。

通过互评，学生可以相互借鉴，不断改进自己的写作，形成习惯。

同时，教师还可以鼓励学生参加一些作文比赛，通过比赛的形式激励学生，培养他们的竞争意识，进一步提高他们的写作水平。

最后，要注重培养学生的审美情趣。

语文作文教学中，教师不仅要关注学生的写作技巧和表达能力，还要引导学生培养审美情趣。

教师可以让学生阅读一些优秀的作文范文，通过品味和欣赏，激发学生的审美意识，提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。

初中作文教学方法之我见

初中作文教学方法之我见我们的作文教学课堂，需要进行改革，因为随着时代的变化，人们对作文教学方法的认识也发生了相应的变化。

现行的作文教学中，由于教学目标不明确，无法实施素质教育，使得课堂没有真正体现出作文教学“发展学生个性，培养创新精神”的本质特点。

我在初中作文教学中有以下几点浅见：1。

重视语言的运用。

作文是运用语言的一种形式，同时也是考查学生的基本能力。

然而学生常感到，老师在评讲作文时经常讲道理、举事例，并且很重视把一些典型作文印发给大家分析，然后告诉大家怎样去写，但自己还是不会写。

为什么呢？这是因为在讲评作文的过程中，大多数教师只关注作文本身而忽略了写作的过程和技巧。

因此我们作文教学要以写为本，根据学生所表达的内容来考虑如何评讲，让学生真正掌握写作技巧。

2。

加强读写结合。

众所周知，阅读教学与作文教学具有密切的关系。

叶圣陶先生曾说：“写作的基础是阅读。

”文章离不开语言，语言的组织依赖于思维；文章又离不开写作，思维方式的变化反过来也制约着语言的表达。

为此，作文教学中必须将读与写紧密结合起来，读写融为一体。

3。

教给学生修改方法。

我们的许多学生习惯于一篇作文的完成，往往就束之高阁了。

这对培养他们良好的作文习惯不利。

以《看看那边的我》为例，教给学生三步修改作文的方法：第一步，发现问题；第二步，找准问题；第三步，写好补救。

学生自改作文时就可按照这三步进行：首先发现问题，再将问题解决，最后是写好补救。

4。

关注学生生活。

当今社会越来越趋向于物质化，很多学生将目光盯在书本上，忘却了身边的事情。

通过近几年的作文教学实践证明，在作文教学中充分引导学生关注生活，体验生活，既能增强他们热爱生活的意识，提高观察事物和体验生活的能力，又能促使他们乐于动笔，勤于写作。

我们可以采取各种方式引导学生走出校门，参观访问，调查访问等。

通过广泛的实践活动，使学生在活动中获得丰富的感性材料，积累写作素材，逐步熟悉写作对象，适应不同的表达方式。

初中作文教学之我见

初中作文教学之我见作文是学生比较发愁的内容之一,怎样培养学生的作文兴趣呢？一、培养学生的写作兴趣兴趣是学生学习的动力.在作文教学中,学生有了兴趣,才能主动地写出自己的所见所闻所想.因此,教师要从激发学生的作文兴趣入手,改进作文教学.首先,教师要善于发现学生作文的闪光点,在评语中进行肯定,并选出学生的佳作,让学生在课堂上朗读,让其他学生找出其中的遣词造句、布局谋篇的妙处.这样既能鼓励作文写得好的学生,又能使其他学生学习到这些佳作的长处并乐于写作,从而达到有效激发学生写作兴趣的目的.其次,因材施教,分类指导.学生的知识水平、生活经验和写作能力千差万别,教师在作文教学中不能一刀切、整齐划一地统一指导、统一要求.教师应尊重学生的个体差异,根据学生不同的作文水平提出不同的要求,给他们布置不同的任务,并进行分类指导.二、广泛阅读,观察生活,积累写作素材教师要指导学生广泛阅读,扩大知识面,并注意观察生活中的人和事,积累写作素材,迁移运用.首先,阅读是学生获取间接经验、积累写作素材、获取写作范例和学习写作技巧的最佳途径.那么,如何引导学生广泛阅读呢？第一,拓宽阅读面.教师要经常向学生推荐适合其阅读的文学作品、优秀作文选、科普读物等阅读材料,让学生从中学会写作的方法和技巧.第二,摘抄整理.教师要让学生将课文中或在课外阅读时遇到的精彩片断、好词佳句、名人名言、成语故事等及时摘抄并分类整理.其次,培养学生善于观察生活的习惯.作文教学要联系生活,从生活实际出发,用生活中生动有趣的事来激发学生的写作兴趣,并让学生感悟生活,引导学生写真实的事情,表达真实的情感.三、多练笔,掌握写作方法和技巧学生只有广泛阅读、善于观察生活并多练笔,才能提高写作能力.教师要让学生平时多写日记、写片段,将自己的见闻和感想充分表达出来.首先,教给学生如何拟定题目.题目是文章的眼睛.教师可让学生采用如下方法定题目.引用式.直接引用与文章主题相吻合的诗句、名句、歌词、俗语等作为文章的题目,以引起读者共鸣.修辞式.用修辞格来拟题目,可用比喻、拟人、借代等手法拟定题目,以达到形象传神的效果.其次,指导学生掌握写作的方法,写好开头和结尾.好的开头能先声夺人,迅速吸引读者.好的结尾余韵无穷.开头的写法主要有巧用修辞、悬念入题、抒情开篇、转折入题、描写入题、开门见山等,结尾的方法主要有自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式等.山东省高密市古城中学仪延香。

初中作文教学之我见

初中作文教学之我见【摘要】初中作文教学在培养学生语言表达能力和思维逻辑能力方面起着至关重要的作用。

目前初中作文教学存在着内容单一、方法传统、评价不够科学等挑战。

为此，本文旨在探讨初中作文教学的目标与意义，内容设置，教学方法与技巧，评价机制，以及教学的实践与反思。

本文还分析了初中作文教学未来的展望，持续改进的重要性，以及教学的价值和意义。

通过本文的探讨，希望能够引起广大教育者对初中作文教学的重视，同时也为今后的教学实践提供一定的借鉴和参考。

初中作文教学的改进和提升将为学生的综合素养和未来发展注入新的活力。

【关键词】初中作文教学、重要性、现状、挑战、目标、意义、内容设置、方法、技巧、评价机制、实践、反思、未来展望、持续改进、价值、意义1. 引言1.1 初中作文教学之我见的重要性初中作文教学的重要性不言而喻。

作为语文教学中的重要组成部分，作文教学直接关系到学生语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养的培养。

作文是一种表达自己思想、展示自己个性的方式，通过写作，学生可以更好地表达内心的想法，培养独立思考能力。

作文是一种思维训练的方式，撰写文章需要学生运用逻辑思维和判断能力，培养学生的批判性思维和分析能力。

作文教学可以帮助学生提高语言文字表达能力，提高写作的技巧和能力，使学生在未来的学习和工作中得心应手。

初中作文教学之我见的重要性不仅体现在培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力方面，更体现在促进学生全面发展和个性成长方面。

初中作文教学应受到高度重视，不断完善和加强。

1.2 初中作文教学的现状初中作文教学的现状并不容乐观。

在当前的教学实践中，很多学校和老师仍然停留在传统的教学方式上，注重填鸭式的灌输和机械训练，缺乏对学生个性特点和创造性思维的培养。

由于教学资源的不足和师资力量的匮乏，很多学生缺乏系统性的作文指导和实际操作，导致他们对写作产生抵触情绪，写作能力得不到有效提升。

很多学校因为应试教育压力大，课程繁重，导致作文教学被边缘化，很少得到重视和专门安排。

初中语文作文教学之我见

初中语文作文教学之我见前言语文作文是初中语文教学中非常重要的一环。

作文教学不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以锻炼学生的思维能力和表达能力。

但是，当前初中语文作文教学存在不少问题，影响学生的学习效果。

本文将从几个方面探讨我对初中语文作文教学的看法和建议。

问题和分析过于强调形式目前初中语文作文教学中，很多老师过于强调作文的形式，比如字数要求、结构要求、语言规范等，而忽略了对学生思维能力和表达能力的培养。

过多的形式要求影响了学生的自由发挥和思考，导致学生写出来的作文都大同小异，缺乏个性和灵魂。

忽略素材和背景知识很多老师在布置作文时，只要求学生按照题目写作，忽略了学生的素材和背景知识。

这种教学模式对学生的发展不利，因为语文作文教学应该是综合性的，应该涉及学生日常生活经验和社会背景知识，而不仅仅是文学知识。

评价方式不合理现阶段初中语文作文教学中，大多数老师采用的是“一分制”，即以“全、较、中、未达”等形式进行评价。

这种评价方式存在着很多问题：一是评分标准不明确，造成评分的主观性和随意性；二是不能充分激发学生的写作热情；三是不能帮助学生分析自己作文写得好或者不好的原因。

改进方案和建议重视思维和表达初中语文作文教学应该注重学生的思维和表达能力的培养，鼓励学生自由发挥和创新思维。

在课堂教学中，可以采用多元化的教学方式，比如阅读、讲解、模仿等，引导学生寻求灵感和创意，提升学生作文能力。

突出素材和背景知识的重要性语文作文教学应该是综合性的，应该涉及学生日常生活经验和社会背景知识，帮助学生丰富自己的话题库，并用自己的方式表达出来。

合理的评价方式评价方式是影响初中语文作文教学效果的重要因素，要利用多种方式进行评价，比如分段评价、关键词评价、留言评价等，既保证评分标准的客观性，也能充分激发学生的写作热情和学习积极性。

结语作为初中语文教学中重要的一部分，作文教学具有很大的教育意义，可以帮助学生提高写作水平和思维表达能力。

初中作文教学之我见

初中作文教学之我见初中生正处于天真烂漫、充满幻想的少年时期，有着强烈的自我表现欲，而写作文恰是实现这一欲望的有效途径。

可是，有老师抱怨，学生写不出好的作文，有学生也发愁不会写作文。

那么，如何才能让学生写出好作文呢？一、鼓励学生多读书，读好书。

古人云，“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

由此可知，通过读书，学生可以拓宽文化视野、积累文学知识、借鉴写作经验、提高人文素养、培养写作技能。

读什么呢？古今中外的一切优秀作品，都是学生阅读学习的典范。

老师可以根据学生的兴趣爱好和写作基础，指导学生有选择地阅读，略读览要、精读细品、书写感悟、习读成诵。

我所在的灵台二中每学期都举行“校园读书活动”，举办多场读书报告会及《我所喜爱的一本书》等征文活动，有力地调动了学生读书的积极性。

同时，学校向学生开放图书室、阅览室，各班都设有“图书角”，定期在学校图书室以班级为单位借阅图书，保证每个学生在每周末回家时都带有一本课外读物，并要求学生每周写一定量的读书笔记。

我还要求学生每天背一首古诗，读一段美文。

学生博览群书，琢磨范文，久而久之必会悟出写作的奥妙。

二、引导学生热爱生活、关住社会、观察自然、关注自我、关心别人，从生活中寻找乐趣和写作的素材。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。

”生活就是写作丰富的源泉。

一个爱生活的孩子才会有激情去爱父母爱周围的人和物，才会关注国家发展和国际风云，才会对四季更替花草枯荣感兴趣，也才会对所看到的一切赋予自己的感情色彩，才会觉得生活是丰富多彩的……由此，孩子的思维会活跃起来，产生写作的欲望，不至于觉得生活是一潭死水而瞎编、乱编。

另外，布置作文，我一般是随机而定，为的是让学生有话可写，写真实的生活和自我。

比如为了让学生写父辈们住过的窑洞，我曾和学生一起步行去我先生老家的地坑庄子，让学生在有五孔窑洞的院子里玩，在窑洞里捉迷藏，爬上窑洞的窗楣去看个究竟，并让他们回去和父母谈谈过去住窑洞的生活，有的学生写了窑洞的修建方法和冬暖夏凉的特性，有的写了父辈生活的艰辛和自己生活的幸福。

中学作文教学之我见

中学作文教学之我见中学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，对学生的综合素质和未来的发展起着重要的作用。

在我的教学实践中，我认为中学作文教学应该注重以下几个方面。

中学作文教学应注重培养学生的语言表达能力。

写作是学生用语言表达思想的一个重要方式。

我在教学中注重让学生多读优秀的作文，学习他人优秀的表达方式和语言技巧。

我鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平。

在写作过程中，我注重对学生进行语言指导，帮助他们提高语言表达能力。

中学作文教学应注重培养学生的批判思维能力。

写作不仅仅是一种语言表达方式，更是一种思维方式。

通过写作，学生可以提高自己的思维能力，培养批判思维。

在教学中，我注重培养学生的思辨能力，教导他们分析问题、辩证思考。

我鼓励学生在写作中勇于表达自己的观点，并通过理性的论证和分析为自己的观点提供支持。

中学作文教学应注重培养学生的文化素养。

作文是一种文学创作，它与文学、历史、哲学等紧密相关。

在教学中，我注重培养学生的文学素养，引导他们广泛阅读，学习优秀的文学作品。

我注重教导学生通过作文来表达对文学作品的理解和思考，培养他们的文学鉴赏能力。

通过作文教学，我希望学生能够体验到文学的独特魅力，提高他们对文学的热爱和追求。

中学作文教学应注重培养学生的创新精神。

作文是一种创造性的活动，要想写出优秀的作文，学生需要具备一定的创新能力。

在教学中，我鼓励学生勇于创新，不拘一格地表达自己的思想。

我注重培养学生的创造性思维能力，引导他们形成独特的思维方式和个性化的写作风格。

我鼓励学生在作文中展示自己的特点和个性，培养他们的创造力和独立思考能力。

初中语文作文教学之我见

初中语文作文教学之我见浅谈初中语文作文教学之我见语文作文是初中语文教学的核心内容之一，它在培养学生语言表达能力、思维能力以及文学素养等方面起着重要作用。

作为一名语文教师，我积累了一些经验和见解，并在教学实践中不断探索和改进。

下面我将围绕初中语文作文教学的目标、方法以及评价等方面谈一谈我的见解。

首先，初中语文作文教学的目标应该是培养学生的写作能力。

在这个信息爆炸的时代，写作能力对学生来说尤为重要。

通过作文的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，锻炼自己的思维能力，培养自己的观察力和表达能力，并最终达到驾驭语言的能力。

因此，我认为作文教学的目标应该是让学生掌握基本的写作技巧，学会写出有思想、有情感、有个性的作文。

其次，初中语文作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。

只有当学生对写作感兴趣，才能更好地培养他们的写作能力。

因此，我在教学中注重激发学生的写作兴趣。

首先，我会引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，以保证学生在写作过程中能够投入自己的情感和思想。

其次，我会鼓励学生进行创新性的写作，让他们有机会发挥自己的想象力和创造力。

最后，我还会为学生提供一些优秀的作文范文，让他们在阅读中感受到写作的魅力，从而激发写作的兴趣。

除了培养写作兴趣，初中语文作文教学还应该注重培养学生的写作技巧。

写作技巧是学生写好作文的基础，只有掌握了必要的写作技巧，学生才能更好地表达自己的思想和情感。

在教学中，我会注重教授学生一些基本的写作技巧，如如何构思写作内容、如何组织篇章结构、如何合理运用修辞手法等。

此外，我还会教授学生一些写作的方法和技巧，如如何写好开头、如何展开写作、如何写好结尾等。

通过教授这些技巧，我希望学生能够养成良好的写作习惯，并能够不断提高自己的写作水平。

在初中语文作文教学中，评价是一个重要的环节。

正确的评价能够对学生的写作水平进行客观的评估，帮助学生分析自己的优点和不足之处，并及时进行改进。

在评价方面，我注重充分肯定学生的努力和进步，通过鼓励和表扬激发学生的自信心和积极性。

中学作文教学之我见

中学作文教学之我见中学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师。

学生对写作感兴趣，才会主动去尝试、去思考、去提高。

教师在作文教学中应该注重培养学生对文字表达的热情，可以通过讲解优秀作文、阅读名家文章、举办作文比赛等方式激发学生对写作的兴趣，让他们能够主动地去写作，不断地提高自己的写作水平。

中学作文教学应该注重培养学生的写作技能。

写作技能是学生必须要具备的能力，它包括语法、修辞、结构等方面的技能。

教师可以通过讲解写作技巧、进行写作实践、批改作文等方式来帮助学生提高写作技能。

教师还可以针对学生的写作问题进行指导和讲解，让学生能够及时找到自己的问题并进行改正。

中学作文教学还应该注重培养学生的思辨能力和逻辑能力。

作文是表达思想的一种方式，而思辨和逻辑能力是写作的重要素养。

教师可以通过讨论话题、展开思维导图、分析逻辑结构等方式来帮助学生培养思辨和逻辑能力，让学生的文章能够逻辑清晰、思路明确，表达能力强大。

中学作文教学还应该注重培养学生的情感表达能力。

作文是情感的抒发，学生在写作中应该能够表达自己的情感和感悟。

教师可以通过开展情感教育、进行感受文学作品、引导学生表达情感等方式来帮助学生提升情感表达能力，让他们的作文更加生动、真实、具有感染力。

中学作文教学应该注重培养学生的写作兴趣、写作技能、思辨能力、逻辑能力和情感表达能力。

只有全面培养学生的写作能力，才能使他们在写作中得心应手，表达自如。

作文教学不仅是为了教会学生写作，更是为了培养学生的全面素养，为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。

初中作文教学之我见[修改版]

第一篇：初中作文教学之我见初中作文教学之我见河北省盐山县边务乡中学窦炳耀邮编：061300 “写作文真难！”这是许多学生的烦恼。

在当前作文教学中，学生感到作文难，“没意思”。

每次作文不是草草了事，就是东拼西凑。

学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，作文水平总是提不高，尤其当今教育发展的新潮流，要求应试教育向素质教育转变。

要想真正提高学生的素质，培养学生的写作能力，就必须坚定的走出当前作文的误区，寻找一条作文教学的改革之路。

我认为应从培养学生的写作兴趣入手、从内容入手、从写作文评语入手。

一、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，学生的写作兴趣不是与生俱来的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。

古人说：“书读百遍，其义自见。

”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。

课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。

对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。

要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

写作文，以“临池学书，池水为墨”的王羲之为楷模，勤恒结合便会对写作产生兴趣。

只要养成良好的写作习惯，坚持写作就一定会游到理想的写作彼岸，写出好的作文。

二、指导学生作文，从内容入手叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的，生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。

”。

要解决学生“没有材料- 1 -可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。

指导学生作文如何从内容入手。

我们生活的社会是一个万花筒，小到花草虫鱼，邻里锁事，大到国家大事，社会焦点。

初中作文教学之我见6

初中作文教学之我见一、写好每周的日记、课外练笔有些学生觉得生活很枯燥，没有什么感受可写，面对一道道作文题，常常咬笔头，皱眉头，感到无从下手，于是就硬着头皮写。

其实文章不是无情物，好文章总是作者心灵的颤动，激情的流露，因此写文章不可无病呻吟，要有感而发。

有感而发，首先要有“感”。

有了“感”，才有写作的愿望，才有写作的激情，也才有写作的丰富材料。

如第一单元赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》；巴金对繁星进行了无数次的观察，获得了繁星是母亲和朋友的亲切感受，才产生了写作《繁星》的激情。

“感”从哪里来？当然从生活里。

面对各种各样的生活，我们的内心世界会有丰富复杂的变化。

要去“感受”这些变化，并用文字把这些“感受”表达出来，每周的日记、课外练笔正好可以记录自己平时的见闻、感受、体会。

同学们根据自己的体会，借助课外练笔、日记随时自由表达，畅所欲言：今天早晨有雾，有同学有感而发，以《燕鸽湖的早晨》为题进行细腻的描绘；看着满地的落叶，有同学以《秋日私语》为题抒发情怀。

作为语文教师每周利用晚自习及时批改、及时讲评：优美的语段、新颖的构思、深刻的立意，也许只是一句富有哲理的话，也常常令人耳目一新。

每次选取表现突出的日记，利用晚自习最后二十分钟，读给全班同学听，展示自己的风采，不仅写的同学有成就感，作为听的同学也有收获，从而树立写好作文的信心。

其实学生习作中许多优秀习作都是从平时日记、课外练笔中产生的。

由此可见，文章中最精彩的地方，就是生活中爆发出的最亮的火花。

我们都生活在丰富多彩的世界里，只要睁大眼睛去关注它，敞开胸怀去拥抱它，用自己的心灵去感受它，就会有收获。

所以说语文教师可在平时的教学中抓好日记、随笔等课外练笔写作，引导学生做生活的有心人，有感而发，以课外练笔为平台，逐步培养学生的写作兴趣。

二、提倡说真话，抒真情文章要达到感染读者的目的，那就要说真话，抒真情。

初中作文教学探索之我见

初中作文教学探索之我见
一、引言
随着社会的发展，初中作文教学已经成为中学语文教学中的重要组成部分，其重要性不言而喻。

作文教学不仅能提高学生的语言表达能力，更能培养学生的创新思维和独立思考能力。

因此，如何有效的指导学生进行作文写作，已成为当前中学语文教学的重要课题。

二、探索
1、引导学生自主思考。

在教学过程中，要培养学生的自主思考能力，使学生能够自主发现、自主解决问题，从而激发学生的创新精神。

同时，要给学生提供足够的空间，让他们能够独立思考，形成自己的思维模式。

2、培养学生的写作习惯。

在教学过程中，要培养学生养成良好的写作习惯，如定期写作、积极参与写作活动等。

同时，要给学生提供足够的指导，让他们能够更好的掌握写作技巧，提高写作水平。

3、注重写作实践。

在教学过程中，要注重实践性，让学生能够通过实践活动，更好的掌握写作技巧，更加深入的理解写作要点。

另外，要给学生提供有效的反馈，让学生能够及时发现自己的不足，并加以改进。

三、总结
总之，初中作文教学是一项艰巨的任务，要想让学生能够写出优秀的作文，就必须把握好教学的步骤，给学生提供有效的指导、培养学生的创新思维和独立思考能力，注重实践性，给予学生有效的反馈，这样才能让学生能够更好的掌握写作技巧，提高写作水平。

中学作文教学之我见

中学作文教学之我见
中学作文是学生写作能力和思考能力的训练，它具有重要的教育意义。

当前，许多中
学作文教学存在着一定的问题，有些学生也经常遭受作文带来的压力，因此，针对中学作
文教学可以提出以下几点我见。

（一）改变模式。

作文训练需要花一定的时间，是一个繁琐且耗时的劳动，以过去的
教学模式可能会显得极其乏味，因此，我觉得应该从教学模式入手，不再像以往一样整篇
文章的陈设，而是应该以题目的形式提出，像把作文做成一个拼图游戏一样，学生可以根
据每个步骤充分思考，就可以将最终结果自然而然地完成出来。

（二）自主发掘。

当前，使用在线作文指导工具的越来越多，比如一些新设立的文字
识别软件，可以让学生自己发掘信息，从中发现他们的写作能力并激发他们的自我学习能力，从而达到最佳的作文教学效果。

（三）激发写作兴趣。

要想提高写作能力，不仅仅需要坚持写作，还要激发写作欲望，将作文教学变得轻松愉快。

在课堂上，可以根据一些活动来激发学生的写作意识，例如，
邀请学生回答一些问题，作出一些自己想写的内容，可以有效地激发他们的写作热情，以
达到更好的教学效果。

上面是我对中学作文教学的一些看法，结合当前的教学实际，它可以有效地激发学生
的学习热情，促进学生写作能力与文学素养的全面发展。

只要我们积极改变教学模式，探
索前沿技术，提升课堂气氛，就能更好地帮助学生提升中学作文写作能力。

初中作文教学之我见

初中作文教学之我见在初中语文教学中，作文的教学既是重点，也是难点。

如何上好作文课，使学生的作文水平得以迅速提高，这是值得我们每个语文老师去探讨的问题。

现我就谈谈我个人的一点肤浅的看法，以供各位同仁参考。

一、要指导学生多读书，读好书，让学生明白“要写须先读”我清代著名文学家蒲松林龄曾说过“书痴的文章必工”这样一句话。

意思是说多读多写的人写的文章也就有条有理，有根有据。

“要写须先读”。

读得多了，熟读成诵，书上的语言就变成自己的语言了，写起文章来，就会应用自如。

当然读别人文章的目的不是机械模仿，不是照搬照抄，而是一边读，一边结合自己的生活实际引起联想，开拓思路，激起自己的写作欲望。

范文是方向，是引路者。

读范文的目的就是要超过范文。

学生要多读古今中外的名著。

鲁迅说，只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。

必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。

此外，科普读物及学生喜爱的书，优秀作文，同学的作文都要读。

这样才能知道自己的不足，找出差距。

知不足，才能知方向，作文水平就会提高。

二、指导学生拟好文章标题俗话说“题好一半文”。

一篇文章能赢得读者，跟文章标题的好坏有很大关系。

题目是文章的眼睛，是文章的灵魂。

引导学生以文章题目来体现中心思想，概括中心内容，交代主要人物，告知所写对象，交代事情发生的地点、时间，体现内容的中心线索。

鲁迅先生的散文《朝花夕拾》，原先的名字叫《旧事重提》。

先者是直叙写作目的、范围、内容，改后则用比喻的说法加以提示，相比之下“朝花夕拾”显得生动活泼，引人入胜。

中国有句成语叫“名正盲顺”，“名正”指题目得体，“言顺”，做起文章来也顺手，一气呵成。

拟个好标题。

一要巧妙。

如在一次作文训练中我要求学生写老师，有个学生拟了这样的标题：《这样的老师能讨人喜欢吗?》作者巧用设问，一开始就抓住了读者的注意力，起到了引人入少于的作用，激起人们先睹为快的欲望；二要不露。

《我家还缺啥》，这个题目运用悬念，引而不发，精彩诱人；三要幽默。

初中作文教学之我见教学之我见

初中作文教学之我见教学之我见一、培养学生的写作兴趣兴趣是学习最好的教师。

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”要学好一种东西，兴趣是至关重要的。

它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。

因此，在作文时，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣。

要激发学生的写作兴趣，可采用以下方法。

1、选题切合学生的实际，作文题目最好是学生亲身经历过的喜闻乐见的事，或是学生身边经常接触的人或物。

如《我的同桌.》、. 《童年趣事.》、〈〈我的左邻右舍〉〉、〈〈我的朋友〉〉等，这些都是学生亲身经历过的，学生有话可说，乐写、愿写。

2、要求要少，要求少指最初写作时，不求字数、不限内容，只要动笔写就行。

这样，学生便能大胆放开手脚去写。

比如咱们班第一篇作文题目是《童年趣事》你回忆吧，童年时候哪件事你最感兴趣，你就写哪件事，随随便便地写，怎么想就怎么写，怎么高兴，怎么有趣就怎么由着性子写，这么一来，那些淘气学生也能写出感人的文章。

因为他们口语其实都很风趣，一没顾虑就写出来了，一读，大家还觉得满能吸引人，这样的作文写几篇，淘气学生也不怕作文了。

3、鼓励创作，推荐发表。

可以这样说，一千句批评抵不上一句表扬，学生的每一次作文，肯定有不少亮点，教师要抓住这些亮点大胆鼓励，亮点多的文章教师要及时地进行润色加工，并将其推荐到报刊杂志予以发表，其目的是激发学生的成就感，提高学生创作的积极性。

总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作。

二、指导学生积累丰富的素材。

作文在课堂，功夫在平常，现在提倡写快速作文，快速作文要求学生写文章既要快，又要好，而要做到这一点，除了有一定的写作技巧外，更重要的是必须具有丰富的写作素材，俗话说：“巧妇难做无米炊”。

只有积累了丰富的素材，厚积薄发，学生作文时才能下笔如有神。

那么，怎样才能做好平常的材料积累呢？鲁迅先生曾在《答北斗杂志社问----创作要怎样才会好》一文中首先提出的是要多观察生活，其次就是要多读书，读具体作品。