蔡田田 感恩生命的无限空间
李迪明点评曹馨月同学获高中组一等奖的作文《感恩生命》
李迪明点评曹馨月同学获高中组一等奖的作文感恩生命感恩生命曹馨月我感谢自己身在这美好的青春时光，一切正好有看云的闲情，有犹热的肝胆，有尚未收敛却也不想收敛的遭人妒的地方，有霍然而怒的盛气，也有绽然一笑的坦然。
——题记新学期开学时，老师让我们做题为“向您介绍我”的演讲，同学们都慷慨激昂地把自己描述了一番。
我现在仍记得一位女生的发言，她给我们讲了一个古代东方女子的故事。
古代东方的这位奇女子，小心在意地贮香膏于玉瓶，待香膏一点一滴地积满了，她忽然竟渴望扬瓶就地一掷，将猛烈的馨香并作一次挥尽。
这位女生说她也要做当今的奇女子，她演讲时的坚定神态，显示着蓬勃的朝气，让人产生渴望一试的冲动。
我也记得当时老师的表情，那位年过半百的人，猛地站直了身子，眼神里有了一丝惊讶，也许是触动了他曾经似曾相识的少年情怀，抑或不是。
或许还有那么些怜悯，像在叹息着什么……我忽然记起了几年前，和外公一起去公园的情景。
那时正值春天，面对排山倒海的绿，外公却摇着头，还一边嘀咕着：“春色恼人，恼人啊！”那时我还小，不懂外公的心思。
现在我却分明觉得我的外公与老师神情有惊人的相似之处，一样的追悔和遗憾。
但我还是不明白，这悔意从何而来？前几天，看歌德的《浮士德》，所有的问题都纷纷聚拢来，我似乎找到了答案。
年老的浮士德，在书斋伏案读书，是复活节的钟声复活了他内心的生命欲望。
他看到泛黄的书页上扑面而来的绿意，猛然觉得自己浪掷了太多的时光，甚至有一种如果再重新来过一遍，他就不会后悔的感觉。
魔鬼的到来点燃了他近似于疯狂的重生热情。
于是，他和魔鬼打赌，走出书斋世界，回到年轻，经历了爱情和人生的一系列考验。
返老还童，多么具有童话色彩的故事啊。
但是学富五车的浮士德，却不明白那个中的道理。
他要的只是另一种“可能”，像是个不知是技术不好，还是运气欠佳的赌徒，渴望以灵魂抵押换来那么一次“可能”。
却不知道生命实在是太美好的东西，好到无论你用怎样的方式度过，都觉得是浪掷。
《永久的生命》课件
必备知识 文学常识
议论性散文
议论性散文是以说理为主的散文，也称“哲理散
文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具
有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情，
表达自己的观点。它以说理为目的，议论是其主干。
以小牛犊为例，连用两个 “永远的”，强调了生命的 永恒，表达了对生命活力的 赞叹。
4.“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个 个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了， 它却永远存在。”分析讨论此句所用修辞手法及其表 达效果。
比喻
运用比喻的修辞手法，将生命比作“一个不懂疲倦 的旅客”，表现了生命的永不止息。“暂时在哪一 个个体内住一会儿”是说个体生命总是很短暂，但 生命本身却“永远存在”，生动形象地写出了生命 的短暂与永恒之间的特殊关系。
它要求观点鲜明、思路清晰，往往将议论与记叙、描
写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。
初读课文 划分层次
第一部分 （1）感慨生命的短暂，欲扬先抑，为 下文的“扬”蓄势。
（2—4）正面论说“永久的生命”这一 第二部分 话题。 第三部分 （5）总结全文，高唱生命的赞歌。
初读课文 自ห้องสมุดไป่ตู้探究
如何理解本文题目中的“永久”二字？
欲形 扬象 先说 抑理
这句话是第2段的中心句，转入下 面的正面论述。
2.第2、3、4段是如何从正面论说“永久的生 命”的？
第2段：以小草和牛犊为例
外在表象
第3段：论述生命的流转
生命的内部特征
第4段：论述现实
批判暴君，赞美 永久的生命
统编版语文八年级上册第16课《永久的生命》教学课件
细读品味—品味语言
“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色 彩，不断给世界以芬芳。” “凋谢”和“永存”矛盾吗？
看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了 一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春 泥更护花”，花儿用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以 延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比 作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。
【补充创作背景】： 1942年，日军在我国横行，杀害我国同胞，国民党反动派也欺压 老百姓。但是勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而 会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争，就如同“地 面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去 后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好 像那刚刚过去的寒冷从未存在”，生命如此不易又如此坚韧，表 现了作者对生命的高度赞美及乐观豁达的人生观。
◢ 哺乳类或似哺乳类动物位于颌末 端，较大的、以研磨为用途的牙齿。
◢ 身体表面或某些内壁长的短而柔软 的毛，一般指动物初生柔软的细毛。
整体感知 把握思路
读课文，找出每段的中心句。 第1段：过去了的时间永不再回来。 第2段：人们却不应该为此感到悲观。 第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。 第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一 会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”
运用的比喻的修辞手法，把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客” 具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，人类的生命是永无休止 的，就如同《愚公移山》里愚公所说的：“子又有孙，孙又有子，子 子孙孙，无穷匮也。”
感恩教育珍爱生命(2)珍爱生命感恩生活
感恩教育珍爱生命〔2〕珍爱生命感恩生活感恩教育珍爱生命〔2〕生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝；生命，是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇迹；生命，是每一位智者用心智和时间讨论的奥秘......可见，生命诚可贵。
不要轻视自己的生命，不要抛弃自己的生命，不要浪费自己的生命。
人活在世上，必须将生命紧握在手中，永不放开，永不遗弃。
珍爱生命，是我们义不容辞的责任。
而我们的另一个责任，就是感恩。
有一次，我在汽车上看到一个小男孩把座位让给了一位孕妇，然而没想到这位孕妇不但没正面看一眼小男孩，而且连句感谢话也没说，就心安理得地坐下了。
男孩下车后问妈妈，为什么我让座了，那个阿姨不说声谢谢&”呢？我宁愿把那位孕妇的麻木行为看作是一时的忽略，而非内心冷漠。
在孩子幼小的心灵里，他绝不是为了换取一声感谢的话语才让座的，他的让座行为完全是心甘情愿的。
从另一个角度来看，一声谢谢，其实并无多少实际价值，然而，这声道谢又是无价的，因为它象征着对社会美德的认同。
赠人玫瑰，手有余香，谁都有窘迫的时候，窘迫的时候施人以援手对被救者是一种帮助，对施救者也是一件乐事。
中国古人有云：受人滴水之恩，当以涌泉相报&”，投之以桃，报之以李&”，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼&”。
据历史记载，汉初韩信功成名就后，费尽千辛万苦，寻到对自己有一瓢食之恩的漂母，优厚赡养以报其恩；诸葛亮感刘备三顾茅庐知遇之恩，尽管后主乐不思蜀&”，仍鞠躬尽瘁，死而后已&”。
古人尚且明白的粗浅道理，可是为什么在我们今天看来却是如此的难以施行呢？为什么不断出现被救者冷漠绝情的声音？为什么知恩、报恩的声音越来越少？记得一位哲人说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。
台湾著名作家刘墉也在他的一篇励志文章中，劝勉一些年轻人要心存一颗感恩戴德之心，永存感恩之情。
感恩不仅是一种情感，更是一种人生境界的表达，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。
第16课《散文二篇——永久的生命》教学设计+2022—2023学年部编版语文八年级上册
永久的生命教学目标1.品读课文，分析文中优美语句，了解议论性散文语言的特点。
2.朗读课文，理清行文思路和作者情感变化的过程。
教学重点品读课文，分析文中优美语句，了解议论性散文语言的特点。
教学难点朗读课文，理清行文思路和作者情感变化的过程。
第一课时一、铺垫蓄势，导入新课董卿在《朗读者》第二季第三期《生命》的开场白中说：生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验，生命可以是能够被毁灭，但不能够被打败那般顽强，也可以是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”那般博大。
生命如果有颜色，会不会看上去就像梵高的《向日葵》和《星空》。
生命如果有态度，是不是听上去就是贝多芬的《田园》和《英雄》。
生命的意义是如此厚重，无论我们怎样全力以赴都不为过，因为我们生而为人，生而为众生。
是啊，有同感吗，同学们？在新冠肺炎面前，我们的生命是多么脆弱，但是所有最美逆行者都用他们的坚持与努力证明了，我们的生命又是多么顽强。
今天，让我们一起聆听严文井，听听他对生命有着怎样的解读，听听他生而为怎样的人！【设计意图】董卿的开场白既有富有哲理，又有文采，可读性很强。
而且，短短的几句话中，诠释了她对生命以及生命背后的那个精神层面的“人”的理解。
用她的开场白导入，再联系2019年岁末、2020年初的全国抗击新冠肺炎疫情，能更好地启发学生思考“生命”，带着思考，带着感慨走进课文。
二、自读课文，画出生疏的字词，通过注释或查字典解决臼齿：位于颔末端，较大的、以研磨为用途的牙齿。
兴味：趣味；兴趣；兴致。
洗涤：冲荡；清洗。
卑微：卑贱微小，地位低下。
牛犊：小牛。
炫耀：特意强调，夸耀自己。
茸毛：指人和动物的绒毛；植物体上的细毛。
蔓延：形容像蔓草一样地不断向周围扩展滋生凋谢：草木花叶枯萎脱落。
比喻衰败，死亡。
学写两个易错字：臼、卑三、思读课文，把握文意1．理清行文思路提问：本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。
学生分组讨论交流。
第16课 《散文二篇》预习导学案(含答案)
第16课《散文二篇》预习导学案1.通读课文，理清文章的结构，品味课文的语言,揣摩重点语句的含义。
（重点）2.理解课文的中心观点，领会其中蕴含的人生哲理。
（重点）3.感悟作者的生活态度，明确人生的意义与价值，培养正确的价值观、人生观。
（难点）一、知作者、明背景（一）《永久的生命》1.作者介绍严文井(1915-2005)，原名严文锦，号菊潭，主要笔名有青蔓、严森、司徒丹等。
湖北武昌(今属武汉)人，作家。
曾获全国少年儿童文艺创作荣誉奖、首届全国优秀散文杂文奖。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
2.写作背景《永久的生命》选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。
略有改动。
这是严文井在早年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，当时作者“到了三十岁的边头”，是作者对生命严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。
（二）《我为什么而活着》1.作者介绍伯特兰·罗素(1872—1970)，英国哲学家、数学家、作家，无神论者，二十世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。
1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断地追求人道主义理想和思想自由”。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一。
95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。
2.写作背景《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，可视为罗素生活的宣言书。
罗素不仅是著名的哲学家、数学家和作家，同时还是著名的社会活动家和自由斗士。
他反对侵略战争，主张和平正义，并为此而多方奔走。
这篇出自他自传的短文，真实地展现了他一贯的人生态度与高尚情怀。
名人名言人最宝贵的是生命。
生命对于每个人只有一次。
作文指导记叙文中的议论抒情
写 作 实 践(三)
以《劳动的快乐》为题,以上次作文片断 为作文主体，在开头,结尾或者中间部分添加 议论抒情的语句，使文章结构完整,内容充实, 主题鲜明 。
字数：600——800。 要求：缘事而发、恰到好处
同学们，所谓记叙中的议论抒情其实就 是在叙述中表达一下自己的情感，或对所叙 述的内容谈点看法，它属于文章的构思。构 思的成功与否，只有用心感受生活，认真品 味理解材料，才能“万法从心”，大到整篇 的独特构思，小至一句妙语佳言也才能从心 底流淌出来。
议论抒情在记叙文中的位置及作用
开头：
引出叙述 点明题旨
文中： 过渡衔接
增强感染力 抒情更为强烈
结尾：
收束全文
揭示（升华）主题
记叙文中议论抒情的要求
抒发 感受 • 提出 见解
•
缘事而发 恰到好处
写 作 实 践（一）
我无论做什么事，都伴着妈妈的唠叨。早晨，是 她的阵阵“闹钟”把我唤醒。晚上妈妈的“雷声” 又猛烈的进攻，催我睡觉。因此，我没了钟，没了 早晚的概念，我就编了个儿歌：“妈妈是闹钟，是 雷声，常唤我起床，常催我早睡。”
记叙文中的议论抒情
《生活告诉我—温暖无处不在》
•文章写了一件什么事？中心是什么？
找到文中议论抒情的语句，体会对表达中心的作用
面对车水马龙 ，行人匆匆的大千世界， 我们常常抱怨生活中有太多的烦恼，不幸福。 那是因为你总仰望天空，忽略了近在身边的 幸福 。其实，只要你细心观察，仔细体会， 你会发现，生活中温暖无处不在。
但是，一但听不见妈妈的“雷声”，日子也难熬。 妈妈出差了，我有条有理的生活秩序打乱了:果然一 次少了本子，一次又忘了带笔。 。 A、这时，我头一回感到妈妈的唠叨对我来讲是那么 的重要，那么的好听，那唠叨就像一曲爱之歌那么亲切， 那么悦耳。 B、我爱妈妈的“雷声”和“雨声”。
感恩——感谢生命中的人
感恩——感谢生命中的人
霍田田
【期刊名称】《阅读与作文：初中版》
【年(卷),期】2017(000)005
【摘要】花儿再绚丽，也没有生命美丽；星光再耀眼，也没有生命璀璨。
我感谢生命，更感谢我生命中重要的人，没有他们，我的生命不会精彩。
【总页数】1页(P36-36)
【作者】霍田田
【作者单位】山西省大同市十二中初三225班
【正文语种】中文
【中图分类】B83-092
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4.真情感恩，感谢有你——最适宜感恩节和孩子一起看的电影
5.感谢生命中,默默为你撑伞的人
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第16课《散文二篇——永久的生命》课件统编版语文八年级上册
第一段的中心句是什么？作者发出了怎样的感叹呢？
过去了的时间永不再回来。感叹时间 的流逝、生命的短暂。
先抑后扬
“永久的生命”据你们的理解会有哪 些含义呢？
青史留名
1947年1月12日，阎军突然袭击云周 西村，刘胡兰因叛徒告密而被捕。 她镇静地把奶奶给的银戒指、八路 军连长送的手绢和作为入党信物的 万金油盒——三件宝贵的纪念品交 给继母后，被气势汹汹的敌人带走。 刘胡兰在威逼利诱面前不为所动， 被带到铡刀前眼见匪军连铡了几个 人，怒问一声：“我咋个死法？” 匪军喝叫“一个样”后，她自己坦 然躺在刀座上。刘胡兰烈士牺牲时 尚未满15周岁。
单击此处添加标题
这里的“永远的不朽”作者是怎样理解的呢? 生命是流动的，生命的流动是通过小草的新生不 息，牛犊充满着活力，将抽象变得具体。不朽的 是流动的生命力，是对于生命的展示。
外在体现
单击此处添加标题 “它分开来是暂时，合起来却是永久。”怎样来理解呢？ “分开”是因为生命终将会流逝，会脱离我们这样的 个体。“永久”是生命永远在延续。
单击此处添加标题
“我们都非常可怜” 表达作者什么样的 情感呢？
我们的生命随着时间终将流逝，也没 有从头再来的机会，我们无法掌握我们自 己的生命，所以我们都是可怜，无法对自 己的生命做主。
单击此处添加标题
生命明明是流逝的遗憾的，为什么 作者会说“人们却不应该为此感到 悲观。”呢？
1、我们没有时间悲观。 2、我们应该看到生命自身的神奇，生 命流动着，永远不朽。
在第一段，作者主要写的是人生的变 化，为什么要怎样来写？
过去了的日子永不再回来。一个人到了三十岁的时候就会 发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一 些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
关于读书笔记1000字10篇
关于读书笔记1000字10篇读书笔记1000字一杜勒奥斯丁的这部作品，你会觉得它不仅仅是一部爱情小说，还是一部世态小说。
他的主要篇幅时谈婚论嫁，中心故事是本内太太嫁女儿，主要相关人物确实不过三四户人家，有贵族上古人家的有钱老爷，太爷，少爷，小姐，太太，以及军队里的亲戚朋友，还有当时社会的牧师。
故事的情节是通过舞会，会访亲友，婚姻，市集，教堂，宴会等场合串连的，最后本内太太的五个女儿嫁出去三个，其余两个也适得其所。
另外在不知不觉中还解决了邻居大女儿的燃眉之急。
在《傲慢与偏见》中，婚姻恋爱当事人对事件的态度，认识以及相关人物的反应，看到当时中产阶级社会普遍的世态风气。
诸如对社会人生至关重要的婚姻与财产二者之间的关系。
十七世纪资产阶级革命之后英国封建等阶级制度的瓦解过程中社会阶级关系和人际关系的变化，妇女的觉醒等在众多人物中，不论是主人公伊丽莎白，达西还是陪衬任务，都有自己独特的特色，让读者对“人性”有了更清楚地了解。
伊丽莎白的独立不羁、蔑视权贵、敢做敢为、秀外慧中;达西的冷峻，高贵傲慢;简的善良客人;殡礼先生的平易近人，诚实;魏肯的狡猾奸诈，心狠手辣;本内特太太的实力，无聊等等向读者展现了一个个鲜活的角色。
这也是小说思想内容的本质—：“对人性最彻底的了解”这一部看似又是一个“灰姑娘”的故事，但联系他的历史背景来看，它确实反映了当时英国平民资产阶级地位的升迁;同时也正是对当时正在进行的法国大革命中自由，平等呼声的一个遥远的曲折回应。
男主人公的傲慢女主人公的偏见都带有明显的阶级性，他们在爱情上遭逢的种.种挫折，并非出于彼此偶然的误会，或有小人从中拨弄，而是由于处在不同阶级地位的双方之间横亘着一条无可回避的鸿沟。
现在社会，虽然提倡男女平等，自由恋爱，但在很多时候门第祖望，家事背景对恋爱双方还是有很多影响，如果你是一个很普通的少女，可以有平平淡淡的爱情，也可以有浪漫壮烈的爱情，只要能坚持自我，洁身自好，实实在在的工作，一定会找到属于自己的真爱。
16散文二篇永久的生命同步分层作业(含答案解析)
16 散文二篇永久的生命同步分层作业（含答案解析）16 散文二篇永久的生命分层作业一、单选题1．下列病句修改不正确的一项是（）A．红极一时的《战狼》塑造了冷锋的英雄事迹。
（将“事迹"改成“形象”）B．暑假快到了，我准备去白云山的地方，游览五福天路.飞龙瀑布等景点。
（删去“的地方"）C．一个人成就的大小，关键在于勤奋起决定作用。
（“关键在于勤奋”与“勤奋起决定作用"用一个即可）D．“国家疾病控制中心”主要参与对传染病暴发流行和中毒.污染事件进行调查处理的责任。
（主谓不搭配，去掉“参与"）2．下列句子中没有错别字的一项是（）A．永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！B．那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取销它遗留下的印迹。
C．这三种淳洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
D．饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满狐寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。
3．下列词语书写及加粗字的注音完全正确的一项是（）A．臼齿(jiù) 濒临(pīn) 繁殖茸毛(róng)B．凋谢(diāo) 震颤(chàn) 深渊兴味(xìng)C．飓风(jù) 洗涤(tiáo) 星辰赐予(cì)D．遏制(è) 卑微(bēi) 销逝点缀(zhuì)4．下列说法有误的一项是( )A．《永久的生命》这个题目，揭示了作者的写作意图，即热情地歌颂永久的生命。
课文的写法是先抑后扬，“永久”是课文论说的重点。
B．《永久的生命》在第1段讲到很多消极、悲观的现象，但这是伏笔，是为后面的内容蓄势的。
C．《我为什么而活着》一文采用“总—分—总"的结构，第1段是直抒胸臆，接着三段是分述，最后一段可以看作是作者对自己一生的总结。
D．这两篇文章以抒情见长，字里行间传达着真情和睿智，让人获得思想的启迪。
16散文两篇《永久的生命》
15散文两篇《永久的生命》【导入门】有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！【目标牌】1.反复朗读课文，理清行文思路，理解课文的中心观点。
（重点）2.掌握修辞手法的作用，概括本文的写作手法，品味文章的语言。
（难点）3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永恒的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
树立豁达、乐观的人生观。
诗意篇疏通文意理思路（为啥写）（趣味性）一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏）一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考）【自学径】一、记文常[解题目]用“永久”修饰“生命”，构成偏正短语。
人的生命是短暂的，谈何“永久”？题目引发了读者的猜想。
[辨文体]哲理散文以议论、说理为主的散文，也称“议论散文”“说理散文”。
它或通过某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物来抒发作者的思想感情。
它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。
哲理散文不是让读者去获得理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者一个广阔的思索和联想空间。
它的写作，蕴含深邃的哲理，熔情、理、形于一炉。
[知作者]严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
[查背景]《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。
文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
二、立基础[标段落][圈词语][记音形]臼(jiù)齿蔓(màn)延凋(diāo) 谢洗涤(dí) 牛犊（dú）茸（róng）毛繁殖（zh í）[释词义]洗涤：冲荡；清洗。
【六年级】麦田守望者 感恩教师节作文800字
【六年级】麦田守望者感恩教师节作文800字随着金黄色的麦田渐渐变成金色，麦子慢慢成熟，我们的学期也进入了尾声，而那个特别的日子——教师节，又如期而至。
我们用心编织一份感恩的礼物送给最敬爱的老师。
每天，我们都要在学校度过六个小时，而这六个小时，离不开老师们的指导。
老师们不仅教给我们知识，而且更重要的是教给我们如何学习，如何做人，如何面对生活中的挫折。
老师们在日常的生活中时时刻刻关注和帮助着我们，像亲人一样无私奉献，倾听和关心每个学生，让我们在快乐和安全的学习环境中健康成长。
在我的心目中，每位老师都是一位麦田守望者。
就像塞林格笔下的那位年轻人，他在麦田里舞动，为大自然的美丽而沉醉。
老师们也是如此，他们站在课堂的最前方，用自己的青春和智慧在育才之路上涂上色彩。
他们用严谨的态度严格要求我们，用无私的奉献照亮我们的心灵，用不屈的精神不断激励我们不断探索、不断改进，追求更好的自己。
老师们扮演的不仅是一个知识传授者，更是一位心灵温暖者、一位智者、一位领路人。
在我们做错事情时，他们给我们的不是责骂和批评，而是宽容和耐心。
在我们疑惑时，他们给我们的不是空洞的言语，而是帮助我们破解谜团。
在我们迷茫时，他们给我们的不是方向盘，而是一双温暖的手，指引我们前行。
我们要感谢老师们，感谢他们深爱着我们，感谢他们在我们成长道路上陪伴我们，感谢他们无私的奉献和付出。
亲爱的老师们，您们的日复一日，默默的付出和努力让我们的成长充满光彩和动力。
和您们在一起，让我们才明白了做人的道理和学习的方法，更让我们懂得了如何用感恩的心态，去回报每一位重要的角色。
我们不仅感受到了您们的呵护和温馨，更感受到了自己的成长和蜕变。
感谢您们，亲爱的老师们，我们会倍加珍惜这份来之不易的成长机会，让您们用自己的心意，陪伴我们一起成长。
您们，就是最亲密的朋友，我们信赖着您们，也期待着您们的指引。
祝您们健康长寿，智慧之源充沛，愿您们在我们心灵之中，始终拥有一席之地。
致敬蔡国权
致敬蔡国权《童年》时，我便立志做一个《真情推销员》，不喜欢《苦恼嘅玩意》：《考试考试》，不懂《天意人心》，难明《世事如棋》，养成了《无心快语》的习惯，炼就《用手走路》的坚强意志，这种《五十年不变》的品性，让我付出了太多《成长的代价》。
感谢《苍天的安排》，在《理发店》《避寒》时《偶然》遇到《我的爱神》，你那《一张俏脸》，《酸酸的眼睛》令我着迷，我《不应再犹豫》。
《听说爱会是精彩》的，我们开始了《物质爱情》的《花之恋》，有了我们的《小天地》，《爱恋时候》，我们《六日爱七天》，在《叹息桥》《天天在等你》，给你写《每篇爱诗》，陪你《午夜看海》，一起弹奏《六指琴魔》，通过《乐韵表心事》，表达《爱的独白》。
《长夜》里，我们《放声》《爱情组曲》：《不装饰你的梦》《天地情》，《放胆唱》《一首苦歌》；交流《心中的秘密》。
《爱到浓时》我们经得起《零散骤雨》，一起看《烽烟情焰》，总想你《常在我身边》，《一切也愿意》。
在一次《火炬行动》中，因《漏电》让我《误闯新战圈》，我们的感情《亮了红灯》，我问你《原因》，你《梦里可是谁》？《你话过》，我爱《堆梦》，而且是《缥缈》的《梦》，是个《奇异的生物》、《固执》，经常《自夸》，爱自认是《完美先生》，不喜欢我这种《小角色》。
我要求《最后一次》《面庞的探访》，你说《恕难从命》。
这《夏日终结的恋火》让我明白，我只是你的《爱情傀儡》。
我们《就此分手》，没留下《伤心一吻》，就结束了这《错误的美梦》，只留下《影子与我》，我《不想再逗留》。
自你《一走了之》后，我《无依的忧郁》，但《从来没怪你别离》，还希望你《回到我身边》。
因为我《一生爱你一个》，我会在心中《留空的位置》时时《想起你》，刻刻《想念你》，我会《怀念你一世纪》！此刻，手里拿着《未寄出的信》，却不知你《芳踪何处》？因为《只有你》《燃亮我》《让我飞》。
只能《愿我还是我》继续《创作我的歌》。
《是谁在我耳边唱》？令我《追忆》起《友情》缺失的《星夜》，只有你在《下雨天》仍陪我在《荒凉的街角》《尽诉心中情》，你扔掉《挤熄的烟头》，《让我假设有》，说人心如《海底针》，叫我《别这样傻》，我才《如梦初醒》，你说出别人《不敢说的话》，令《寒傲似冰》的《我心未冷》。
《永久的生命》 学历案
《永久的生命》学历案一、学习目标1、理解作者对生命的感悟和思考，培养积极乐观的人生态度。
2、品味文中富有哲理的语言，提高对生命意义的认识。
3、学习欲扬先抑的写作手法，体会其表达效果。
二、学习重难点1、重点（1）理解作者对生命的独特见解和感悟。
（2）品味文中含义深刻的语句，体会作者的思想感情。
2、难点（1）理解生命的“永久”之处，并能结合自身经历加以体会。
（2）掌握欲扬先抑的写作手法，并能在写作中运用。
三、知识链接1、作者简介本文作者严文井，原名严文锦。
湖北武昌人。
现代作家、散文家、著名儿童文学家。
著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
他的作品以童话和散文为主，风格清新优美，富有哲理。
2、写作背景本文写于 20 世纪 40 年代，当时的中国正处于抗日战争时期，社会动荡不安，人民生活困苦。
作者在这样的背景下，对生命进行了深入的思考，表达了对生命的赞美和对未来的希望。
四、学习过程（一）预习检测1、给下列加点字注音。
臼齿（）茸毛（）蔓延（）凋谢（）2、解释下列词语。
（1）兴味：（2）洗涤：（3）卑微：（4）消逝：（二）整体感知1、朗读课文，思考：作者在文中表达了怎样的观点？2、文章开头写“过去了的时间永不再回来”，这与“永久的生命”有什么关系？（三）精读研讨1、文中哪些语句表现了生命的“永久”？请找出来并加以分析。
2、作者为什么说“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？3、如何理解“它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳”这句话？（四）写作手法探究1、本文运用了欲扬先抑的写作手法，请结合文章内容加以分析。
2、欲扬先抑的写作手法有什么好处？（五）拓展延伸1、结合自己的生活体验，谈谈你对“生命是永久的”这一观点的理解。
2、阅读下面的材料，根据要求作文。
有人说，生命是短暂的，如白驹过隙，忽然而已；也有人说，生命是永恒的，因为生命的价值可以在有限的时间里无限延伸。
请以“生命的长短”为话题，写一篇不少于 600 字的文章。
《花田半亩》随笔—田维要感谢生命_小学生
《花田半亩》随笔—田维要感谢生命
“倘若，在世上从来未有我，那么，又有什么遗憾，什么悲伤。
生命是跌撞的曲折，死亡是宁静的星。
归于尘土，归于雨露，这世上不再有我，却又无处不是我。
”这是田维在理解生命的真谛后写的一段话。
田维，她有着一双美丽的大眼睛，但看着她的眼睛，会让你感到悲伤。
她是不幸的，也是幸运的。
不幸的是她在15岁时被查出患有不治之症，死神离她越来越近……幸运的是她有许多关心她的家人、同学和朋友陪伴她走到生命的尽头。
她感谢她的妈妈给她生命，即使她的身躯有许多不如意，但生命，从来是独一无二，最可宝贵的礼物。
认识田维，是因为她的书—《花田半亩》，在那之前，我从不知道有这样一个女孩存在。
她虽然面临死亡，但她从不畏惧，她追问生命与青春的意义，写出的文字充满了爱、感恩，坚忍与真诚。
田维对生命的理解不禁让我潸然泪下。
2007年8月13日她离开了人间，长眠与人们的心中，只留下一部《花田半亩》向世人诉说她对生命的感谢……
注：2007.08.13田维去世时年仅21岁，去世前一天仍在写作。
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——文章来源网络，仅供参考。
《我的老师》再塑生命的人
白衣二中七年级语文（上）导学案
主备人：备案时间：实施人：实施时间：审核人：【学习目标】
1.学习本文围绕中心选择材料的写法。
2．学习本文线索的使用。
3．揣摩文章的语句，体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。
【学习重点】
1.学习本文线索，理清文章思路。
2.学习本文围绕中心选择材料的写法。
【学法导引】
1.浏览，圈点重点语段感悟其中蕴含的感情。
2.精读，感知作者的写作布局谋篇的方法。
白衣二中七年级语文（上）导学案
主备人：备案时间：实施人：实施时间：审核人：班级：姓名：所属小组：
【学习目标】
1.积累相关字词，了解作者的成长历程
2.梳理重塑生命的历程，把握作品的思想内容
3.体会残疾人生活的艰辛和爱之伟大，陶冶情操，升华情感
【学习重点】梳理重塑生命的历程，把握作品的思想内容。
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感恩生命的无限空间
蔡田田指导老师：董卉大雁不能折断双翅，高树不能折断根须，人不能没有灵魂。
正如谢昆所说﹕你找到了残疾的理由，但你还有生命，还有灵魂，让灵魂来拯救你，即使被折断了飞翔的翅膀，也要感恩生命的无限空间。
他找到了受伤的理由，所以他在受伤；他找到了懒惰的理由，所以他在懒惰；找到了颓废的理由，所以他在颓废。
真正打击我们的不是伤害，而是我们对伤害的反应。
通俗易懂的话语，让我觉得意味深长。
正是凭借对生命感恩，失去双臂的谢昆快乐而自信的生活着。
当我第一眼看见他的笑脸时，被他震撼，为他叹息；这样人的将来如何生活，如何面对路人的议论纷纷，他不抱怨吗？也许正如我想的那样，但又让我出乎意料。
他不但没有抱怨，没有放弃，而且找到了生命的真谛；要感恩与生命。
“世界如此之大，有我这样的人就算给世界礼物吧！”一句幽默的话语，不知让我哭还是笑。
心有多宽，世界就有多大。
不懂改变，只能面对。
如今，谢昆已成为台湾著名的演讲家，而且凭借个人能力就可以供养家人。
其实生命的美丽并不是那么遥不可及，当我们怀有一颗感恩的心我们充满自信，我们就会惊奇地发现，自己早已成为健康的人。
做一个健康的人其实很简单，当我们纷纷追
逐演艺明星﹑小品演员的时候，还记得桑兰吗？一次失误让她与奖牌失之交臂，让她与运动生涯就此别过，更让她成为一名残疾人，终日只能坐在轮椅上，从云端跌落，换做其他人可能早就无法面对突如其来的痛苦，可桑兰却坚定地站起来了，他进入北京大学，她主持过这一档关于奥运的栏目，她用感恩的心包容了所有的不幸；她用感恩的心支撑着自己的命运；她用感恩的心回报着社会。
感恩于生命的坚守，才会领会到人生的真谛。
珍惜生命，感悟生命，并不是人人都能恪守的真理，如果心存感恩，你又如何理解生命的复杂含义？然而，他说：“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩的活着。
”不是天才而是用“灵魂演奏生命音符”的刘伟。
梦想当足球运动员的他，１０岁那年一次触电事故，不仅让他失去了双臂，更剥夺了他在绿茵场奔跑的权利。
面对如此残酷的现实他没有气馁，１２岁他进了北京残疾人游泳队，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得了两金一银。
命运总是那么不济，谁知厄运又来纠缠，“必须停止训练，否则危及生命。
”无可奈何与游泳告别，辗转后他又来到音乐世界，如今又登上了维也纳的金色大厅。
刘伟用事实告诉我们：感恩于生命，脚下风景无限，心中音乐如梦努力就有肯能。
今天的中国，还有什么励志故事能赶上刘伟的钢琴声。
当我迈进中专的大门时辗转来到了艺术殿堂，面对前
辈们的作品，心怀敬仰走艺术之路成为我的选择，但过了半年，以自己没有灵感为由放弃了描绘世界的梦想。
因好奇来到了影视学，面对如此多要背的文艺常识，不断书写的影评和比赛的压力，最终还是放弃，与影视舞台告别。
无论谢昆、桑兰还是刘伟，他们因感恩于生命的无限空间，书写了自己的传奇。
我作为一个四肢健全的正常人，稍遇挫折便选择了放弃，愧对生命。
坚强的人因为找不到借口而坚强；懦弱的人因为找到了借口而懦弱。
我要做坚强的人，我要用汗水洒满成长之路；要用自己的双手驾驶前进的帆船，搏击海浪；刻苦努力，奋力拼搏，走向成功！
我要感谢父母，感谢他们赐予我生命；让我懂得珍惜，我要感谢上帝，感他充许石头来使我们跌倒，我懂得坚强……我要感恩上帝让我们又“果壳”的限制，我学会开拓自己的无限空间。
在这旺盛的春夏之际，我要努力耕耘，播下希望的种子，让它开出艳丽的花朵。
不为别的，就为在生命的无限空间收获最丰富的果实。