作文辅导完整文案

“启航”趣味作文班文案

引语：你是不是为自己手里拿着笔，满肚子的话不知道从何落笔而烦恼，你是不是在为老师布置的作文发愁？启航趣味作文班助你一臂之力，解除你的烦恼和忧愁，让你觉得写作文原来不仅是一件快乐的事情，而且是一件幸福的事情！

从本学期第三周开始，将开设趣味作文辅导班，目的在于培养学生的写作兴趣，让孩子们与书为友，切实提高写作能力。以此带动班中的学生积极写作，为提高学生学习语文的兴趣，提高写作能力做下铺垫。

具体措施：

1、从该周期启动宣传。

2、第二周星期一到星期四为报名时间。然后选出该班的班干。从第二周星期四下午开始上课时间由班干负责打考勤。

3、每周四第三节课在厚德楼301教室上课。需要课件时在六楼的电教室上课（特殊情况除外）。

4、辅导要求：要鼓励学生多读优秀作品。作文辅导的方法或题材可参考网上资源，辅导前必须先做好准备，不能无目的地进行辅导。

5、要求学生遵守辅导时间，不迟到早退，有事不能参加，须向辅导老师请假，无故缺席三次的当自动退出。积极参与小组的学习、讨论、交流，大胆发表自己的观点。保持教室的清洁，干净卫生。

6、做好批阅及点评工作。辅导教师对每位学生所作的文章进行

批阅，较出色的习作可利用辅导时间进行点评，让他们认识到自己的优缺点。激励学生认真写作，共同学习，共同进步。引导学生多关注社会，关注自然，关注人生。养成对听到、看到，感到的事物进行思考的习惯。

7、学生作品写到一定的时候，举行小组赛。把学生的优秀作品收集起来，向校园和报刊投稿网站！

8、为激发学生学习写作的兴趣，在六月中旬组织学生进行一次“爱我校园”的作文比赛，并颁发证书和奖品。

附表一：课程安排表

附表二：表二学生学习情况登记表

附三：启航趣味作文班授课讲义

备注：1、以上学习内容和题目提供大家参考。如无异议，

将按以上内容授课！

2、开展相关活动有：儿童节期间的作文比赛、比赛优秀作品点评欣赏、学期知识总结汇报。

启航趣味作文班授课讲义及日程安排：

第一周：

宣传、报名

第二周：

怎样指导孩子们观察（一）

观察能力是综合能力的体现，无论学习还是生活，都少不了的！要提高观察能力，就得留心从身边的事情、事物。要怎样才能够学会观察呢？

一、观察有目的

小学生在感知事物的过程中，随意性、情绪性比较明显，知觉选择性较弱，观察事物常只看表面现象，注意力往往指向次要的或与观察不相关的地方。指导学生有目的地观察，对观察对象就会特别注意，一切有价值的东西都会被敏锐的眼光捕捉住。如写《我爱家乡的山》时，我指导学生以香山为观察对象，因为学生大多攀过香山，对它还是比较熟悉的，让学生抓住它的草丰林茂、名胜古迹等细心地观察，课后再从《香山揽胜》一书上了解一些传说、故事。有了明确的目标，学生观察就格外认真，不会如盲人摸象，找不到方向了。

二、观察要投入

文学巨匠郭沫若指出：“注意力不集中，我们的耳目五官是死的，心思也是散漫的，正所谓心不在焉、视而不见、听而不闻。”那种走马观花式的观望、漫不经心的浏览，都不是真正意义上的观察，观察应该是全身心的投入。除了要调动起小学生所有的感官，如视觉、听觉、嗅觉、触觉，还应有感情的投入、想象的参与，这样才能体会出生动、真实、新鲜的感受。《文心雕龙·神思》云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，说的就是这个道理。如果学生仅仅“观察”到了眼睛看到的景物，不假思索，有多少美丽、生动的事物实质都会流失。

三、观察抓特征

世上没有两片完全相同的树叶，没有两副完全相似的面孔。任何一种事物都具有其独特性——不同于其他事物的独特之处。观察时就是要引导学生抓住这些独特之处，捕捉到事物与众不同的地方。如同样是人，或高大或矮小，或胖墩或瘦弱，或欢喜或悲伤，或慈善或凶恶，各不相同。抓特征，写人习作就不会形成“千人一面”的脸谱；同样是花，秋菊傲霜、樱花粉艳、茉莉素

雅，颜色不同，形态各异。如果抓特征写，学生习作就会“百花齐放，流光异彩”。这样的范例，教本上比比皆是。

四、观察有顺序

观察要按一定的顺序，这样习作才能言之有序。或以事情发展为序，或以方位变化为序，或以时间先后为序。例如，在学校每年一次的春季运动会上，我指导学生对 800米中长跑这一比赛过程进行观察，还要求学生注意操场上观众的神态变化。赛前，组织学生观察运动员的准备活动、就位时各运动员的表情和动作，比赛中可进行起跑、加速、冲刺时表情动作的观察，最后是赛后各运动员言行的观察。由于学生掌握了观察的顺序，因此观察增强了有效性，写文章时不再为“无话可写”而犯难。

五、观察有记录

观察是写作的前提，写作依赖于观察，但如果不把观察过的事物及时记录下来，那必会成为过眼烟云，无济于作文水平的提高。茅盾说过：我们在开始写作的时候，就应当时时刻刻身边有一枝笔和一本草稿薄。无论走到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，象哨兵似地警觉，把你的所见所闻随时记录下来。这一点，历史有不少成功的例子。所以，应抓住适当的契机，指导学生用日记、周记、书信等多种形式把观察所得及时写下来。这些记录，可以是三言两语，也可以是精雕细琢，可以是一段对话、一个手势，或者是片段的感受、瞬间的思绪。日复一日，年复一年，积少成多，“积跬步以至千里”。俄国作家契诃夫说：“我们的生活道路上撒满了金币，可惜我们没有去发现它们。”

归根到底，小学生不是没有可写的材料，而是缺乏观察的能力。所以，学会观察，善于观察，勤于观察是小学生提高习作水平的一大制胜法宝。

第三周：

怎样指导孩子们观察（二）

作文实践教学告诉我们，观察是思维和表达的基础，没有观察就没有材料，没有材料就不能作文，所以，只有观察细致，体会生活真实，写作材料才会丰富，写文章才会轻松，有真情实感。观察指导中，我认为要做到以下几点:

一、指导学生学会观察

小学生感知事物的特点是缺乏自觉性和目的性，观察时如果不加以引导，很难给他们留下深刻的印象，这就要在观察前指导学生学会观察的方法：

（一）按一定的顺序观察。

观察有序是观察的基本品质，不同类的观察对象、观察顺序也不一样。观察顺序大致如下：

按时间先后顺序。用于观察事物发展变化的过程，如：植物生长过程。

按空间顺序。用于建筑、动植物一类的观察对象。应遵循由里而外、由上及下、由远及进