人教版小学六年级语文上《最后一头战象》

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人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案较后一头战象教案篇一一、教学目标知识与能力:1、会写十一个生字。

正确读写“日寇、浴血搏杀”等十八个词语。

2、用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决。

3、有感情地朗读课文,能用自己的话讲讲这个故事。

4、学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎羧丰富的情感世界。

过程与方法:以读为本,读中感知,读中感悟,读中抒情;创设情境,借助想象,补白练笔,心灵沟通,入情表情。

情感态度与价值观:通过各种形式的读,感受战象嘎羧丰富的情感世界以及高尚的情怀,激发学生阅读动物文学的兴趣。

二、教学重难点教学重点:感悟文章通过对嘎羧行为、神态的具体描写,感受战象嘎羧丰富的情感世界。

教学难点:学习作者具体、细致的表达方法。

三、教学策略1、读文入境,积淀情感,品文悟情,抒发情感。

2、品读文字,知有情有义;交流练笔,感生死之情;对比阅读,悟重情重义。

3、品描写之精妙,悟内心之情怀。

4、拓展延伸,感情升华,尝试表达情感。

四、教学过程(一)口语交际,引入课题1、学生交流背景资料。

2、简介作者。

(二)整体感知,把握内容1、快速阅读全文,梳理文章脉络。

思考:课文向我们讲述了有关战象的哪些感人的情节?2、根据学生的交流,归纳成为小标题。

英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。

3、理解字词,梳理质疑。

嘎羧要离开寨子时,为什么要披挂象鞍?离开寨子时,嘎羧为什么要绕着寨子走三圈?嘎羧为什么要在临死前凭吊战场?嘎羧为什么没到祖宗留下的象冢,而和曾经并肩战斗的战友躺在了一起?4、小结:学习贵在有疑,能够做到学有所思,我们的学习才会更深入。

从你们的问题中,老师感受到嘎羧的一举一动牵动着大家的心啊!我们不但要关注文章内容方面的理解,还要注意揣摩文章的表达方法,探究作者是如何把这位英雄展现在我们面前的。

【设计意图】阅读文章时首先要整体把握文章的主要内容,小说要明确三要素:人物、情节、环境,因此初读时对文本中的四个情节进行了梳理。

人教版六年级语文上册《最后一头战象》优质课件(含课文相关视频)

人教版六年级语文上册《最后一头战象》优质课件(含课文相关视频)

重难点解析
重难点4
二十六年: 时间之久。
“哦,原来它是要自己的象鞍啊。” 波农丁恍然大悟,“这是它当年披挂 的鞍子,给它治伤时,我把象鞍从它身 上解下来扔到小阁楼上了。唉,整整 二十六年了,它还记得那么牢。”
嘎羧记得牢是因为这象鞍上有着它 当年英勇作战的记忆。
重难点解析
重难点5
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨, 男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。 村长在嘎羧脖子上系了一分洁白的纱巾,四条 象腿上绑了四块黑布。 人们不会忘记战象在 战争中立下的赫赫战功, 人们因为战象将死而无比 伤心。
村民们从不叫它搬运东西,它整天优哉 游哉地在寨子里闲逛,到东家要串香蕉, 到西家喝筒泉水。
因为它是战象,与敌人英勇地战斗过, 是功臣。所以受到人们的尊敬。
重难点解析
重难点3
“第二天早晨,嘎羧突然十分亢奋,两只 眼睛烧得通红,见到波农丁, 地轻吼着, 象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁 楼,像是想得到阁楼上的什么东西。”对嘎羧 的反常行为怎么理解? 嘎羧的反常,让人百思不得其解,激发了 读者的阅读兴趣。
资料宝袋
1943年,日军侵占我国云南边陲, 抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵, 它们破城门、踏敌军,勇猛无敌,它们 就是“战象”。战斗结束后,我们的八 十头战象也倒在了血泊之中。在人们清 理这些战象尸体的时候,惊喜地发现一 头受了重伤的公象还活着,这就是“最 后一头战象”。
字词乐园
会写字

kòu
阿布体重5吨,但它从来没有踩着我。象 就是这样,它们总是十分关照小孩的。一次天 气很热,我脱掉了衣服和鞋子——我常常这样 做——用脚尖走路,尽量不要让路上的泥把脚 丫弄痛。阿布跟在我后面,像一个乖孩子! 妈 妈说,它好像也是用脚尖走路,小心翼翼,怕 把我踩着了。

人教版小学语文《最后一头战象》课文原文及赏析

人教版小学语文《最后一头战象》课文原文及赏析

人教版小学语文课《最后一头战象》课文原文及赏析《最后一头战象》原文:日落西山,苍茫的暮色中,嘎羧站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。

然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,发出震耳欲聋的吼叫。

这时,它身体膨胀起来,四蹄抓地,鼻孔放大,眼睛睁得滚圆,浑身的毛都竖了起来。

它仿佛在呼唤什么,又仿佛在期待什么。

突然,它甩开鼻子上的水珠,大步迈向江里。

“嘎羧要走了。

”养象人波农丁对我说,“它要去祖宗留下的象冢。

”赏析:《最后一头战象》是人教版小学语文教材中的一篇课文,作者通过生动细腻的描绘,展现了一头战象在生命最后时刻的壮丽景象。

文章开头,作者以夕阳、江水和礁石为背景,营造出一种庄重而悲壮的气氛。

嘎羧对江面的凝望,对礁石的亲吻,以及对朝阳的吼叫,都充满了深深的情感和寓意。

这不仅是嘎羧对过去战斗岁月的回忆,也是对未来的期待和告别。

接着,作者通过对嘎羧身体细节的描绘,如身体膨胀、四蹄抓地、鼻孔放大、眼睛睁圆、毛发竖立等,形象地展现出嘎羧即将离世前的强烈情感和决心。

它的呼唤和期待,可能是对逝去战友的怀念,也可能是对自由和尊严的渴望。

最后,嘎羧走向江里,决定去祖宗留下的象冢,这一行为充满了深深的文化和历史内涵。

它不仅象征着嘎羧对祖先和传统的尊重,也表达了它对自己生命价值的理解和追求。

总的来说,《最后一头战象》以其深情的叙述和深刻的思考,向我们展示了生命的尊严和价值,让我们对自然和生命有了更深的理解和敬畏。

同时,它也提醒我们要尊重和保护每一个生命,让它们在生命的舞台上能够自由、尊严地生活和离去。

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案【优秀7篇】

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案【优秀7篇】

人教版六年级上册语文《最后一头战象》教案【优秀7篇】最后一头战象教案篇一第一课时教材分析:《最后一头战象》是一篇悲壮感人,发人深省的动物小说。

作者以时间为序,扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断,用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严,以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。

根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点,指导学生用较快的速度阅读课文。

在把握课文主要内容的基础上,针对学生阅读中提出的问题,重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。

揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。

教学目标:1.学习用较快的速度读课文,了解课文主要内容。

2.引导学生质疑,在自主、合作、探究性的学习活动中,通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动,体会嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情怀。

3.体会作者具体、细致的表达方法。

教学重难点:通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句,引导学生走进嘎羧的内心世界,体会嘎羧丰富的情感,并感悟嘎羧高尚的情怀。

教学准备:相关课件教学过程:一、激情导入,揭示课题。

(背景课件)1.激情导入。

(播放视频)2.嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象,也是最后一头战象。

(板书课题)3.这也是我们今天要学习的第23课的课题,齐读。

p121二、速读课文,了解主要内容1.这篇课文很长,有2000来字,请同学们快速默读课文,边读边思考,嘎羧临死之前做了哪些事?2.讨论交流,嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事?相机板书:披挂象鞍重回战场挖掘墓坑3.引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。

4.小结:我们在学习篇幅较长的文章时,可以采用抓主要事件的办法,很快把握文章的主要内容。

(板书:抓事件)三、引导质疑1.课文主要写了最后一头战象嘎羧之死,同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死,请你再次默读课文11自然段,比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样?2.引导学生交流自己的看法,抓住主要的区别。

人教版小学六年级语文上册第23课《最后一头战象》课后习题含答案

人教版小学六年级语文上册第23课《最后一头战象》课后习题含答案

第23课《最后一头战象》课后习题含答案一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。

二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。

礁石(qiáo jiāo)气概(ɡài kài)饲养(sìsí)瞌睡(kékē)甘蔗(zhézhè)竹篾(mièmì)中弹(zhònɡzhōnɡ)混合(hún hùn)镌刻(juān jùn)剥落(bōbāo)三、火眼金睛(辨字组词)。

寇()简()畔()哀()冠()筒()衅()衰()四、词语改错。

焦燥不安()漫不精心()血迹班班()英武毫迈()天色苍芒()浴血博杀()五、汉字开花(加偏旁组字组词)。

喿__________()_________()_________()尃_________()_________()_________()卑_________()_________()_________()六、补充词语,解释所填字义。

势不可():_________ ()遭不幸:_________恍然大():_________ ()毙荒野:_________体力不():_________ ()不成声:_________七、词语点将(据意写词)。

1.来势凶猛,力量强盛,声势浩大。

()2.声势或气派使人敬畏。

()3.生活悠闲自在。

()4.声音很大,耳朵都快震聋了。

()5.眼睛明亮,很有精神。

()八、佳句赏析。

1.没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。

(1)“摩挲”意思是__________________。

(2)这个句子从_________和_________两方面写出了嘎羧__________________。

2.它死了。

它没有到祖宗留下的象冢。

它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

人教版小学语文六年级上册 23.《最后一头战象》

人教版小学语文六年级上册 23.《最后一头战象》

23最后一头战象教学目标1 〄知识目标认识本课的28 个生字, 会写11 个生字.2 〄能力目标揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.3 〄情感目标体会人与动物的美好情谊.教学重难点1 〄体会人与动物的美好情谊.2 〄揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实. 写具体的.教学媒体多媒体课件教学时间 2 课时.教学过程第一课时一. 导入动物园中的大象我们都见过. 可是你们知道大象也曾在战场上冲杀吗<《最后一头战象》就向我们讲了战象的最后一天.二. 初读课文, 学习生字1 〄读课文, 每个字都读准, 句子读通(不能一个词一个词读).2 〄指名分段读. 提出认真听的要求. 评读.3 〄请5 位同学比赛读. 评议.4 〄学习生字:课文读好了, 看课文中的生字是不是认识了. 出示生字卡认读. 读生字卡背后的词语. 齐读. 开火车读. 看看生字回到课文中还会不会读.三. 抓住重点句, 品读课文.1 〄找出使你感动的句子, 带着感情朗读.2 〄说一说, 这些句子为什么使你感动<第二课时一. 回顾前文, 拓展延伸.二. 引导学生分析课文, 整体感知1 〄课文写了嘎羧生命中的最后一天, 在这最后一天中嘎羧都做了哪些事情<(预感死亡. 寻找象鞍. 绕寨三圈. 怀念战友. 自掘象冢)2 〄嘎羧为什么要寻找象鞍<3 〄嘎羧要走了全村人的感情是怎样的<4 〄请你闭上眼睛, 在脑海里想一想嘎羧站在打洛江畔怀念战友的场景.三. 深入分析课文. (集体讨论)1 〄课文中对嘎羧的行为进行了具体的描写, 从文中找一找, 说一说对嘎羧的行为进行具体描写有什么好处<2 〄嘎羧为什么不回到祖宗留下的象冢反而是和战友们躺在了一起<3 〄你对大象这种动物有什么新的认识<四. 作业嘎羧告别村寨的场面, 驻立江滩回想往事的情景, 都十分感人. 选择其中的一个场景, 想象嘎羧内心的感受, 并写下来.24金色的脚印教学目标1. 理解课文内容〃体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情〃懂得与其他生命互爱互助〃和睦相处。

人教六年级语文上册23 《最后一头战象》课文原文

人教六年级语文上册23 《最后一头战象》课文原文
23 最后一头战象
①西双版纳曾经有过威风凛(lǐn)凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象 作战的士兵。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,一大群战 象,排山倒海般地扑向敌人,势不可当。
②1943年,象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后,鬼 子扔下了七十多具尸体,我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛 江边挖了一个巨坑,隆重埋葬阵亡的战象。
⑮“我想起来了,二十六年前,我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波 农丁说。
⑯原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场!
⑰太阳升到了槟(bīng)榔(láng)树梢,嘎羧离开了打洛江,钻进一 条草木茂盛的箐(qìng)沟。在一块平缓的向阳的小山坡上,它突然停 了下来。
⑱“哦,这里就是埋葬八十多头战象的地方,我记得很清楚,喏 (nuò),那儿还有一块碑。”波农丁悄悄地说。
21 太阳落山了,月亮升起来了,它仍在埋头挖着。半夜,嘎羧的脊背从 坑沿沉下去不见了,象牙掘土的冬冬声越来越稀,长鼻抛土的节奏也越 来越慢。鸡叫头遍时,终于,一切都平静下来,什么声音也没有了。
22 我和波农丁耐心地等到东方吐白,走到坑边查看。土坑约有三米深, 嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天 空。
③在搬运战象的尸体时,人们发现一头浑身是血的公象还在喘息,就把 它运回寨子,治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西,它整天优哉 (zāi)游哉地在寨子里闲逛,到东家要串香蕉,到西家喝筒泉水。以看 出村民们对它十分尊敬和照顾。因为它是战象,是功臣。
④它叫嘎(gǎ)羧(suō),负责饲养它的是波农丁。
⑤二十多年过去,嘎羧五十多岁了。它显得很衰老,整天卧在树阴下打 瞌(kē)睡。有一天,嘎羧躺在地上拒绝进食,要揪住它的鼻子摇晃好 一阵,它才会艰难地睁开眼睛,朝你看一眼。波农丁对我说:“太阳要 落山了,火塘要“它要离开我们去象冢(zhǒng)了。”

新人教版六年级上册语文23《最后一头战象》公开课课件

新人教版六年级上册语文23《最后一头战象》公开课课件

久别重逢 长途跋涉 势不可当 暴毙荒野
激越悲壮
• • • •
威风凛凛:声势或气派令人敬畏。 排山倒海:比喻力量强,声势大。 气魄大;勇往直前。 豪迈: 泣不成声:哭不出声来,形容十分悲痛。
泣,小声哭。
哭泣后不由自主地急促呼吸。 • 唏嘘: • 震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。
• 膨胀:
由于温度升高或其他原因, 物体的长度或体积增加。
上。
朗读第9自然段
说一说:对象鞍和嘎羧的描绘,表达 了什么深意?
象鞍破旧,却仍然凝重华贵,嘎羧年迈,却
仍然英武豪迈。二十六个春秋,弹指一挥间,而
今,战火不再,但积满灰尘的象鞍上记载着凝重
的历史,记载着嘎羧的英勇;纷乱不再,年轻不 再,但垂暮的英雄,博大的胸怀仍在,勃勃的雄
心仍在!
此句通过对象鞍和嘎羧的简单描绘,深情 地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
1943年,日寇侵占我国云南边陲,抗 日战士奋起反击。有一群特殊的“士兵”, 它们破城门、踏敌军,勇猛无敌,它们就 是“战象”。战斗结束后,我们八十多头 战象也倒在血泊之中。在人们清理这些战 象尸体的时候,惊喜地发现一头受了重伤 的公象还活着,这就是“最后一头战象”。
生平简介:沈石溪,原名沈一鸣,1952年生于 上海。1975年应征入伍,在云南生活了18年。 20世纪80年代初开始从事业余文学创作。 文学成就:被誉为“中国动物小说大王”。作品 曾获世界儿童文学奖,中国作协第一、二界全国 优秀儿童文学作品奖,人民文学出版社首届《中 华文学选刊》奖。 主要作品:《圣火》《第七条猎狗》《一只猎雕 的遭遇》《斑羚飞渡》《狼王梦》等。
第9自然段:主要写象鞍虽已破旧, 仍显出凝重华贵。
朗读第9、10自然段

六年级上册语文最后一头战象课文

六年级上册语文最后一头战象课文

六年级上册语文《最后一头战象》课文-原文西双版纳的召片领曾经拥有一队威风凛凛的象兵。

所谓象兵,就是骑着大象作战的军队。

象兵比起骑兵来,不仅同样可以起到机动快速的作用,战象还可用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,直接参与战斗;一大群象,排山倒海般地扑向敌人,战尘滚滚,吼声震天,势不可挡。

1943年,日寇侵占缅甸,铁蹄跨进了和缅甸一江之隔的西双版纳边陲重镇打洛。

象兵在打洛江畔和日寇打了一仗。

战斗异常激烈,枪炮声、厮杀声和象吼声惊天动地;鬼子在打洛江里扔下了七十多具尸体,我方八十多头战象全部中弹倒地,血把江水都染红了。

战斗结束后,召片领在打洛江边挖了一个长宽各二十多米的大坑,把阵亡的战象隆重埋葬了,还在坑上立了一块碑:百象冢。

曼广弄寨的民工在搬运战象的尸体时,意外地发现有一头公象还在喘息,它的脖颈被刀砍伤,一颗机枪子弹从前腿穿过去,浑身上下都是血,但它还活着。

他们用八匹马拉的大车,把它运回寨子。

这是唯一幸存的战象,名叫嘎羧。

好心肠的村民们治好了它的伤,把它养了起来。

我1969年3月到曼广弄寨插队落户时,嘎羧还健在。

它已经50多岁了,脖子歪得厉害,嘴永远闭不拢,整天滴滴嗒嗒地淌着唾液;一条前腿也没能完全治好,短了一截,走起路来踬踬颠颠;本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了,皮肤皱得就像脱水的丝瓜;岁月风尘,两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。

它是战象,它是功臣。

村民们对它十分尊敬和照顾,从不叫它搬运东西。

它整天优哉游哉地在寨子里闲逛,到东家要串香蕉,到西家喝筒泉水。

我和负责饲养嘎羧的老头波农丁混得很熟,因此和嘎羧也成了朋友。

我插队的第3年,嘎羧愈发衰老了,食量越来越小,整天卧在树荫下打瞌睡,皮肤松弛,身体萎缩,就像一只脱水柠檬。

波农丁年轻时给土司当了多年象奴,对象的生活习性摸得很透,他对我说:“太阳要落山了,火塘要熄灭了,嗄羧要走黄泉路啦。

”几天后,嘎羧拒绝进食,躺在地上,要揪住它的鼻子摇晃好一阵,它才会艰难地睁开眼睛,朝你看一眼。

人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》

人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》
也没有忘记村寨的人们对它的救助, 对它无微不至的关怀。
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• 6、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全 寨,男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣 不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白 的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。
• 从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”我 们可以感受到村寨的人们不能忘记战象在 战斗中立下的赫赫战功,人们对战象的将 要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写 出了战象的英勇。
感受嘎羧的“忠诚”
• 6、它死了。它没有到祖宗留 下的象冢。它和曾经并肩战 斗的同伴们躺在了一起。
• 这里通过写嘎羧的最终归宿, 表现了它对同伴的忠诚,对 使命的忠诚。
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20
A 通过“对动物神态、动作的描写表
达情怀”的方法,仿写一种动物。
B 嘎羧告别村寨的场面,伫立江滩回
想往事的情景,都十分感人。选择一

个场景,想象嘎羧的内心感受,写成

一篇200字左右的片段作文。

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• 2、没想到,嘎羧见了,一下子安静下来, 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久 地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像 是见到久别重逢的老朋友。
• 从“呼呼吹去”“久久地”“摩 挲”“泪光闪闪”这些词语中,我们可 以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌 动的对辉煌过去的深深留恋与回味!
感受嘎羧的“英勇”
自读课文,思考问题
• 说一说:课文写了关于战象嘎羧 的哪些事情?给你印象最深的是 那个地方?你有什么疑问?
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7
最后一头战象的故事
• 英雄垂暮 • 重披战甲 • 凭吊战场 • 庄严归去
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人教部编版小学六年级语文上册第23课《最后一头战象》教案及反思

人教部编版小学六年级语文上册第23课《最后一头战象》教案及反思

第23课《最后一头战象》教学目标1.会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

教学难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学准备:1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;2.学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

课时安排: 2课时第一课时教学内容:能读通课文,了解课文的主要内容。

一、复习导入,交流对大象的了解1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)2.是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。

3.齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

4.再读课题,读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如:为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考,提出了这些很有价值的问题,现在就自己去找答案吧。

二、速读课文,了解大意1.快速阅读全文,思考刚才的提问,可在书上进行勾画。

2.学生阅读后解决简单的问题。

3.指名说一说课文写了战象的那些事情。

根据学生的回答,归纳成为:英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

(人教新课标版)六年级语文上册第23课《最后一头战象》教学设计

(人教新课标版)六年级语文上册第23课《最后一头战象》教学设计
2.精读课文,深入分析
a.学生自主阅读课文,标记生字词,理解课文大意。
b.教师带领学生分析课文,关注战象的形象特点,引导学生从课文中找出关键信息,进行推理判断。
c.讲解课文中的修辞手法,分析其在文中的作用,提高学生的写作技巧。
3.交流讨论,提升认识
组织学生进行小组合作,讨论课文中战象的英勇事迹,分享阅读感受。在此过程中,教师关注学生的讨论情况,适时给予指导和点评。
在教学过程中,教师要注意关注学生的学习情况,适时调整教学进度和策略。通过丰富多样的教学手段,激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读理解能力和写作技巧。同时,注重培养学生的团队合作意识,引导他们在讨论中相互学习、共同成长。
五、作业布置
1.抄写并熟记本课生字词,掌握它们的正确书写和用法。
-战象、英姿、硝烟、英勇、顽强、战功、荣誉、担当等。
1.理解课文内容,把握战象的形象特点,感受战象的英勇顽强精神。
2.掌握课文中的生字词,正确运用修辞手法,提高写作技巧。
3.深入体会课文情感,培养学生的爱国情怀和生命意识。
(二)教学设想
1.创设情境,导入新课
利用多媒体展示战争背景图片,让学生初步了解战争环境,激发他们对战象的好奇心。在此基础上,引出本课课题,引导学生进入课文学习。
(人教新课标版)六年级语文上册第23课《最后一头战象》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握本课生字词,并能正确书写和理解运用,如:“战象”、“英姿”、“硝烟”等,同时注意词语的搭配和语境中的含义。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和情感表达。
3.学习课文中运用的修辞手法,如比喻、拟人等,分析其在文中的作用,提高写作技巧。
4.通过对课文的学习,激发学生的爱国情怀,培养他们的民族自豪感。

六年级上学期《最后一头战象》语文优秀教案

六年级上学期《最后一头战象》语文优秀教案

六年级上学期《一头战象》语文优秀教案教学目标:1.理解课文内容,感受嘎羏的英勇与忠诚。

2.学习课文中的生字词,并能灵活运用到实际情景中。

3.培养学生的阅读理解能力,提高写作水平。

教学重点:1.课文内容的理解与分析。

2.生字词的学习与应用。

教学难点:1.理解嘎羏的心理变化。

2.培养学生的写作能力。

教学过程:一、导入新课1.教师简要介绍课文背景,引发学生对课文的好奇心。

2.学生自由发言,谈谈对大象的印象。

二、课堂讲解1.教师带领学生共同阅读课文,引导学生关注重点词语和句子。

2.分析嘎羏的形象,讨论其英勇与忠诚的表现。

课堂讲解:1.教师提问:课文中嘎羏是如何表现英勇与忠诚的?生答:嘎羏在战斗中勇敢地冲锋陷阵,保护战友;在负伤后,仍然坚持战斗,直到生命一刻。

2.教师提问:课文中哪些词语和句子让你感受到了嘎羏的英勇与忠诚?生答:如“嘎羏瞪大了眼睛,仿佛在说:‘我一定要为战友报仇!’”、“嘎羏挣扎着站了起来,又向前冲去”等。

3.教师提问:嘎羏在负伤后,为什么还要坚持战斗?生答:嘎羏对战友的忠诚和对抗日救国的信念,让它不顾个人安危,坚持到底。

三、课堂讨论1.学生分组讨论:嘎羏在课文中的形象对你有何启示?课堂讨论:1.学生发言:嘎羏的英勇与忠诚让我明白了,作为一个人,我们应该有坚定的信念,勇敢面对困难,为国家和民族作出贡献。

2.学生发言:嘎羏的故事让我感受到了动物也有感情,我们应该尊重生命,关爱动物。

四、写作训练1.教师出示题目:以“嘎羏的英勇事迹”为题,写一篇作文。

2.学生写作,教师巡回指导。

写作训练:1.学生写作过程中,教师关注学生的写作进度和内容,适时给予指导和建议。

2.写作结束后,学生互相交流作文,教师选取优秀作品进行点评。

五、课堂小结2.学生自由发言,谈谈对本节课的收获。

课堂小结:2.学生发言:通过本节课的学习,我明白了要勇敢面对困难,为国家和民族作出贡献。

六、作业布置1.抄写课文中的生字词,每个写5遍。

六年级语文上册│《最后一头战象》课文简说【2019年秋部编版】

六年级语文上册│《最后一头战象》课文简说【2019年秋部编版】

2019年9月9日
马边彝族自治县《最后一头战象》课文简说
这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑,庄严地把自己掩埋的故事。

课文以时间为序,扣住四个感人的片段:“英雄垂暮”(第1~4自然段)、“重披战甲”(第5~11自然段)、“凭吊战场”(第12~16自然段)、“庄严归去”(第17~23自然段),把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。

尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微,将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。

如,嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情,在打洛江边的久久凝望与全力吼叫,在“百象冢”旁默默掘墓的情景,都会给读者留下深刻的印象。

文章语言优美,描写生动,以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

读完全文,令人回味,促人深省,动物尚且有此高尚情怀,我们人类是否应该从中感悟些什么,学习些什么?
本课学习应引导学生阅读要有一定的速度,在把握课文主要内容、理清条理的基础上,练习用自己的话复述课文;并通过入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀;难点是通过朗读感悟,感受作者的表达方法,领会作者的创作意图。

人教版小学语文六年级上册《 23 最后一头战象》 优质课导学案_0

人教版小学语文六年级上册《 23 最后一头战象》 优质课导学案_0

《最后一头战象》教学设计【教材分析】美丽的西双版纳,神秘的动物世界,感人的一段故事!嘎羧,抗日战争后唯一幸存的战象,26载的岁月催它年迈,知道自己大限已近,它重披当年的战鞍,告别村寨,来到昔日战场凭吊,又来到战友们的百象冢,自掘坟墓,庄严地将自己埋葬。

课文以嘎羧行为为线索,语言细腻传神,场面生动感人,语言通俗易懂,结构层次清晰,是沈石溪动物小说具有代表性的作品。

这篇课文近2000字,学生阅读时,对整体把握文章内容,体会动物内心世界,感悟动物情感有一定的难度。

根据文本特点和学情,本课设计力图体现以下几点:1.整体把握文章内容,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,落实课程标准中第三学段的要求。

2.从整体入手,充分发挥学生的主体作用,注重读法、写法、学法的指导,由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。

3.抓重点情节开展学习活动,重视体验和感悟,发挥朗读的作用,提高学生的阅读理解能力、概括能力、运用语言的能力,实现长文短教。

【教学目标】1.正确认读和积累文中的新词,理解课文内容,有感情地朗读课文。

2.培养学生快速阅读的能力,练习抓住主要情节概括课文的主要内容。

3.学习作者具体、细致的表达方法,通过对嘎羧动作、神态描写的学习,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

【教学重点】有感情地朗读课文,感受战象嘎羧的情怀。

【教学难点】体会作者通过对神态、动作描写把动物的情感写真实、写具体的方法。

【教学准备】制作教学课件【教学过程】第一课时一、导课揭题,通过视频,了解“战象”。

同学们,在1943年日寇侵略了我国云南边陲,抗日战士奋起反击,其中有一些特殊的战士,它们破城门、踏敌军,英勇无敌。

它们就是“战象”。

战斗结束后,我方80多头战象倒在血泊之中,在埋葬它们的尸体时,人们救起了一头身负重伤的战象,它就是“嘎羧”,它就是——“最后一头战象”。

今天就让我们一起来走进嘎羧的故事。

请大家打开课本121页。

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两天前,嘎羧躺在地上拒绝进食,要揪住它 的鼻子摇晃好一阵,它才会艰难地睁开眼睛,朝 你看一眼。
它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地 发亮,一双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮, 惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡 漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走 到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头 来,向着天边那轮火红的朝阳, —— —— 发出震耳欲聋的吼叫。这时,他身体膨胀起来, 四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛炯炯有神, 吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水 面。
人教版小学六年级语文(上)
学习伙伴 :陈

学习法宝
默读课文5至9自然段,嘎羧
的哪些动作和神态表达了它对象
鞍的深厚感情?在句子下划上波
浪线,并在旁边写下你的感受。
没想到,嘎羧见了,一下 子安静下来,用鼻子 呼呼吹去 上面的灰尘,鼻尖久久地在上 面摩挲着,眼睛里泪光闪闪 , 像是见到久别重逢 的老朋友。
没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼 呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛 里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江 面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁 石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火 红的朝阳, --- ---发出震耳欲聋的吼叫。这时,它 身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛 炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳 出水面。
它站在 江滩的卵石上, 久久凝望 着清 波荡漾的江面。然后,它踩着 哗哗流淌的 江水,走到一块龟形礁石上 亲了又亲,许 久,又昂起 头来,向着天边那轮火红的朝 阳, —— ——发出震耳欲聋的吼叫 。
士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌, 用象蹄踩敌,一大群战象,排水倒海般 势不可当。 地扑向敌人,
它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡 漾的江面。 然后,它踩着哗哗流淌的江水,走 到一块龟形礁石上 亲了又亲,许久,又昂起头 来,向着天边那轮火红的朝阳, —— —— 发出 震耳欲聋的吼叫。
嘎羧看着象鞍上的弹洞和斑斑血 迹,闻着上面的血液和硝烟的气味的 时候,它会想起什么呢? 二十六个春秋过去,象鞍已
经破旧了,仍显出 凝重华贵 ;
嘎羧披挂上象鞍,平添了一股 英武豪迈 的气概。
自学提示:
1.自由轻声朗读课文14自然段, 找出最能表现嘎羧内心情感的句子, 用“—”划下来。 2.圈出描写嘎羧动作或神态的词 语,体会它内心的想法,批注在旁边, 再与小组同学交流。
土坑约有三米深,嘎羧卧在坑底, 侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得 老大,凝望着天空。 它死了。它没有到祖宗留下的象冢。 它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
走进嘎羧的内心
嘎羧想说:
我想对嘎羧说:
没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼 呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛 里泪光闪闪,波荡漾的江 面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁 石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火 红的朝阳,口欧——口欧—发出震耳欲聋的吼叫。这 时,它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一 双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑 喇喇跳出水面。
土坑约有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘 在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。 它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩 战斗的同伴们躺在了一起。
动物小说写的是动物,折射 的却是人类的情感。
——沈石溪
这时,他身体膨胀起来,四条腿 皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛炯炯有 神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿 扑喇喇跳出水面。
嘎羧脖子歪得厉害,嘴永远闭不拢,整天嘀 嘀嗒嗒地淌着唾液……本来就很稀疏的象毛几乎 都掉光了,皮肤皱得像脱水的丝瓜。
----摘自原文
它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮, 一双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的 鱼儿扑喇喇跳出水面。
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