浅议高职院校学生的专业教育
论高职院校专业设置与专业建设
论高职院校专业设置与专业建设1. 引言1.1 高职院校专业设置的重要性高职院校专业设置是高等教育领域中的重要环节，它直接关系到学校的办学质量、教学水平和学生就业率。
在现代社会，随着经济的快速发展和科技的不断创新，各行各业对人才的需求也在不断增长。
高职院校专业设置的合理性和科学性显得尤为重要。
高职院校专业设置要与时俱进，紧跟社会发展的步伐。
只有不断调整和更新专业设置，才能满足社会对人才的需求，提高学生的就业竞争力。
高职院校专业设置要注重学科交叉和专业融合，培养具有综合能力和创新精神的高素质人才。
高职院校专业设置还要注重培养学生的实践能力和实践经验，为他们顺利就业和适应工作环境打下坚实的基础。
高职院校专业设置的重要性不容忽视。
只有科学规划和优化专业设置，才能更好地为社会输送人才，促进高职院校的健康发展和社会的进步。
1.2 高职院校专业建设的现状高职院校专业建设的现状：目前，随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增长，高职院校专业建设也面临着一些挑战和问题。
一些高职院校的专业设置与社会需求脱节，存在着一定的滞后性，在一些新兴行业和领域的专业缺乏，无法满足市场的需求。
高职院校的部分专业教学设施和师资力量相对薄弱，难以保证教育质量和教学效果。
一些高职院校的专业建设缺乏前瞻性和创新性，对于未来产业发展趋势的把握不够准确，导致学生的专业素质和竞争力不足。
高职院校在专业建设方面需要不断完善和改进，加强与社会的联系，注重培养学生的实践能力和创新能力，以适应未来社会的发展需要。
【字数：206】2. 正文2.1 高职院校专业设置的原则高职院校专业设置的原则是按照社会需求和行业发展趋势来确定专业设置方向。
需根据社会需求来确定专业设置，保证学生毕业后能够顺利就业，适应市场需求。
要结合行业发展趋势，及时更新专业设置，引导学生学习新兴技术和知识，提高就业竞争力。
需要重视与企业合作，深入了解企业对人才的需求，调整专业设置，培养符合市场需求的专业人才。
关于高职教育的几点思考
创业能力
通过创新创业教育，让学生具备创业所需的能力 和素质。
实践探索
鼓励学生参与实践活动，让其在实际操作中锻炼 自己的创新创业能力。
03
高职教育的现状与挑战
高职教育的现状
职业教育体系
高职教育作为职业教育体系的一部分，旨在培养学生的实践技能 和职业能力，为行业和企业提供高素质的技术技能人才。
提高个人素质
高职教育不仅能够培养学生的职业 技能，还能够提高学生的文化素质 和综合素养，有助于个人的全面发 展和自我实现。
高职教育的历史与发展
历史
高职教育在我国已有悠久的历史，早在清朝时期就出现了类 似的高等职业教育机构。随着时代的发展，高职教育也不断 发展和完善，成为现代高等教育的重要组成部分。
1 2
适应产业发展需求
高职教育应紧密结合产业发展趋势，调整专业设 置和课程内容，培养具备先进技能的高技能人才 。
深化校企合作
通过校企合作，实现学校与企业资源的优势互补 ，提高人才培养的针对性和实效性。
3
推进实践教学
加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和 解决问题的能力，增强学生的就业竞争力。
加强创新创业教育，培养创新型人才
实践教学体系的构建
高职教育应构建以实践教学为主线，以理论教学为支撑，以职业素养培 养为重点的实践教学体系，突出实践操作能力和职业素养的培养。
创新创业教育的实践
创新思维的培养
高职教育应注重培养学生的创新思维，通过开设创新创业课程、举办创新创业大赛、设立 创新创业基金等方式，鼓励学生敢于创新、勇于实践。
注重职业素养培养
高职教育应注重培养学生的职业素养，包括职业道德、职业意识 、职业行为等方面。
高等职业教育的实用性与专业性
高等职业教育的实用性与专业性高等职业教育，作为一种特殊的教育形式，旨在培养高素质的职业人才。
它与普通高等教育有所不同，更加侧重培养学生实际应用技能和专业知识的能力。
这种教育方式在实用性和专业性方面具有独特的优势，对社会经济发展和个人职业发展都起到了积极的推动作用。
一、实用性高等职业教育强调实用性，注重培养学生解决实际问题的能力。
与传统教育相比，高职教育更加注重实践操作和技能训练，为学生提供了更多与实际工作相关的经验。
学生在校期间就能接触到真实的工作场景和业务操作，能够更好地适应工作需求。
高职教育注重实用性的一个重要体现是校企合作。
通过与企业合作建立实训基地，学生可以直接参与实际工作，接触最前沿的技术和行业信息。
这种与企业的紧密合作为学生提供了更多的实践机会，将所学的知识与实际应用相结合，提高了学生的实际能力。
二、专业性高等职业教育的另一个特点是强调专业性。
学生在高职院校选择专业后，会从入学的第一天起就接受与专业相关的课程和培训。
这有助于学生更早地确定自己的职业方向，并专注于相关专业的学习。
专业性的培养使得高职教育毕业生在就业市场上更具竞争力。
由于他们具备专业知识和技能，能够迅速适应工作，对用人单位具有实际价值。
与此同时，高职教育还注重学生的创新能力和职业规划，使学生在专业领域内不断发展和进步。
三、综合素质的提高高等职业教育不仅培养学生的实用性和专业性，还注重提高学生的综合素质。
在校期间，学生除了学习专业知识外，还会接受德育、体育、艺术等方面的培养。
这种全面的素质培养使得学生具备更多的综合能力，增加了他们在就业市场上的竞争力。
在实践中，高等职业教育的实用性和专业性得到了用人单位和社会的普遍认可。
越来越多的大学生选择高职教育，以提高就业竞争力和实际能力。
对于个人来说，通过高等职业教育的学习，他们能够更好地适应社会发展需求，实现个人职业发展目标。
总之，高等职业教育的实用性和专业性是其独特的优势，不仅有助于培养实际应用技能和专业知识，还能提高学生的综合素质。
高职院校专业设置问题的思考
高职院校专业设置问题的思考高职院校专业设置是教育系统中的一个重要环节，对培养适应社会需求的专业人才具有重要意义。
在思考高职院校专业设置问题时，我们要从以下几个方面进行思考和思考。
要考虑社会的需求和就业市场的变化。
随着社会经济的发展和科技的进步，各个行业的需求也在不断变化。
高职院校专业设置要和社会需求保持紧密联系，培养的人才要符合市场需求。
只有这样，培养出来的专业人才才能迅速就业，适应社会的变化。
要注重提高学生的实践能力。
高职院校培养的是应用型人才，这就要求专业设置要注重实践能力的培养。
可以通过开展实践教学、实习实训等方式来提高学生的实践能力，使他们能够在工作岗位上快速适应。
要注重跨学科的融合。
现在的社会，专业之间的融合越来越明显，许多行业需要跨学科人才来共同完成工作任务。
高职院校专业设置也要注重跨学科的融合，培养出具备多个学科知识的人才。
要注重培养学生的综合素质。
高职院校的教育目标不仅仅是培养学生的专业知识和实践能力，还要培养学生的综合素质。
这就要求专业设置要注重培养学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等综合素质，使他们能够在工作中表现出色。
要注重与产业结合。
高职院校培养的是应用型人才，所以专业设置要与产业结合起来。
可以和相关行业合作，开设与行业需求紧密相关的专业课程，使学生在学习过程中能够直接接触到真实的工作场景，提高他们的职业素养和适应能力。
高职院校专业设置是一个复杂的问题，需要综合考虑社会需求、学生培养目标等多个方面的因素。
只有通过合理的专业设置，才能更好地培养出适应社会需求的专业人才。
论高职院校专业设置与专业建设
论高职院校专业设置与专业建设1. 引言1.1 高职院校专业设置的重要性高职院校专业设置是高职院校教育中一个非常关键的环节，它关系到学校的整体办学质量和学生的发展方向。
专业设置的合理性和科学性直接影响到学校的办学水平和学生的就业前景。
专业设置决定了学生所学习的课程和知识结构，直接关系到学生成才的质量和实用性。
专业设置也与社会需求和经济发展密切相关，只有与市场需求相适应的专业设置才能培养出符合社会实际需要的人才。
专业设置还决定了学校的学科方向和特色，对于提升学校的影响力和声誉也具有重要意义。
高职院校专业设置的重要性不言而喻，只有通过科学合理的专业设置，才能更好地服务于学校的办学目标和学生的发展需求。
1.2 高职院校专业建设的意义高职院校专业建设是指根据社会需求和学生就业需求，从整体上进行专业设置和专业建设，旨在培养适应社会和经济发展需要的高素质专业人才。
专业建设的意义体现在多个方面：高职院校专业建设是适应社会发展需求的重要举措。
随着经济的快速发展和科技的不断进步，社会对高素质专业人才的需求越来越大，高职院校的专业设置和建设须紧跟时代需求，为社会培养更多适应社会发展需求的人才。
高职院校专业建设是提高教育教学质量的重要方式。
通过对专业设置的合理规划和对课程设置的科学设计，可以更好地提高教育教学质量，促进学生的全面发展，培养具有实践能力和创新能力的高素质人才。
高职院校专业建设是促进产学研融合的有效途径。
通过与行业合作，深化产学研合作，将专业建设与实际需求相结合，为学生提供更好的实践机会和更广阔的就业空间，推动产学研融合向更深层次发展。
2. 正文2.1 高职院校专业设置的现状分析高职院校专业设置的现状在不断发展和完善之中。
目前，随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，高职院校专业设置也在不断调整和优化。
一方面，高职院校面向市场需求，开设与当前经济发展相关的新兴专业，如人工智能、大数据分析、互联网+等专业，满足社会对人才的需求。
高职院校学生教育管理工作的思考
高职院校学生教育管理工作的思考
高职院校学生教育管理工作是高职院校的一项重要的管理工作，其中包括学习管理、身心健康管理、学业表现评估、校园文化建设等方面的工作，具有十分重要的意义。
只有抓住这些方面的工作，才能保证学生在学习上取得更大的进步，为学校的发展和社会的发展做出更大的贡献。
首先，高职院校要做好学习管理工作，加强对学生的教育管理，以便营造安全、有序的学习环境，使学生能够更好地安排自己的学习时间，在合理的框架内做出更好的学习成果。
其次，要加强对学生身心健康的管理，在学习过程中注意学生的身体和情绪，积极营造良好的生活氛围，使学生能够健康的成长，获得更好的发展。
此外，高职院校在进行学生教育管理工作时，还应该注重学业表现评估，对学生的学习情况进行全面的考察，并给予合理的评估和反馈，以便学生能够以正确的态度来看待学习，及时发现问题，进行科学的调整，提高学习成绩。
同时，还要注重培养学生的文化素养，营造良好的校园文化氛围，使学生能够在文化的熏陶下树立正确的价值观，为未来的生活做好准备。
最后，高职院校要加强对学生的管理，不仅要强化学习管理，还要注重学生的身心健康，学业表现评估，校园文化建设等方面的工作，才能让学生在学习上取得更大的进步，为学校的发展和社会的发展做出更大的贡献。
高职院校专业教学融入育人工作的思考
高职院校专业教学融入育人工作的思考随着高职教育的蓬勃发展，越来越多的高职院校开始注重学生的全面发展，将专业教学和育人工作有机地融合在一起。
高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，具有独特的教学特色和优势，但也面临着教育教学改革和育人工作的挑战。
为了更好地促进学生的全面发展，高职院校需要不断探索和改进教学模式，加强专业教学和育人工作的融合，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
高职院校应该注重引导学生树立正确的人生观和价值观。
在专业教学中，不仅要注重专业知识的传授，还应该注重对学生进行思想教育，引导学生正确看待成功和失败、荣誉和责任，培养学生正确的人生观和价值观。
专业教学应该融入育人工作，注重培养学生的独立思考能力和创新能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
高职院校应该关注学生的综合素质培养。
专业教学和育人工作应该有机结合，注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、团队合作能力、创新意识、实践能力等。
在专业教学中，不仅要注重学生的专业技能培养，还应该注重学生的综合素质培养，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质和实践能力，更好地适应社会的发展和变化。
高职院校应该搭建多元化的育人平台。
专业教学和育人工作的融合需要靠多元化的育人平台来支撑。
高职院校应该搭建多元化的育人平台，包括学生社团、创新创业实践基地、心理咨询中心等，为学生提供丰富多彩的育人活动和实践机会，帮助学生提升综合素质和实践能力。
通过多元化的育人平台，高职院校能够更好地促进专业教学和育人工作的融合，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
高职院校应该加强师生互动，促进专业教学和育人工作的有机结合。
师生互动是专业教学和育人工作有机结合的重要途径。
高职院校应该加强师生互动，提高教师教育教学水平，增强教师的育人意识和能力，注重学生成长成才的全过程管理，通过师生互动，促进专业教学和育人工作的有机结合，为学生的全面发展提供更好的保障。
浅析高职高专学生及管理
浅析高职高专学生及管理1. 引言1.1 高职高专学生及管理的重要性高职高专学生及管理对于教育系统和社会发展具有重要意义。
高职高专学生是我国未来社会发展的中坚力量，他们所受教育和管理的质量直接影响着国家的未来发展方向和水平。
对高职高专学生及其管理的重视和关注是至关重要的。
在当前社会背景下，高职高专学生需要具备实际操作技能和熟练的职业能力，这对于中国经济的发展和社会的进步至关重要。
而高职高专学生管理则是保障他们良好教育和培养的基础，只有在有效的管理下，高职高专学生才能得到更好的发展和成长。
加强对高职高专学生及管理的研究和实践，提升管理水平和质量，是为了更好地培养高素质的专业人才，推动国家的经济社会发展，实现教育的目标和使命。
高职高专学生及管理的重要性不容忽视，只有认真对待这一问题，才能更好地培养出适应社会需求的人才，推动国家的繁荣和进步。
2. 正文2.1 高职高专学生的特点第一，学习基础薄弱。
相比于普通本科生，高职高专学生在高中阶段的学习可能没有那么扎实，导致他们在大学阶段需要花更多的时间和精力来弥补学习上的不足。
第二，实践能力强。
高职高专学生通常更加注重实践能力的培养，他们在校期间可能会接触到更多的实际操作和实习机会，使得他们在专业技能和实践能力上相对有优势。
就业意识强。
由于高职高专学生一般更倾向于选择就业或职业技能提升，因此他们往往更加注重实际的职业规划和就业前景，对就业的认识更加清晰和明确。
第四，对专业技能的需求大。
高职高专学生更加关注专业技能的学习和应用，他们更愿意通过实践来提升自己的技能水平，以适应市场对于实用型人才的需求。
高职高专学生的特点在一定程度上会影响到他们在校期间的学习态度和行为举止。
有效的管理方法应该量身定制，注重培养学生的实践能力、专业技能和就业意识，以实现高职高专学生管理的良好效果。
2.2 高职高专学生管理的问题高职高专学生管理的问题主要包括学生素质参差不齐、学生学习动力不足、学生自律意识薄弱等方面。
论高职院校专业设置与专业建设
论高职院校专业设置与专业建设高等职业院校是我国教育体系中非常重要的组成部分，作为培养高素质技能人才的主要渠道之一，高职院校的专业设置与专业建设也显得尤为重要。
本文通过对高职院校专业设置与专业建设的探讨，旨在探寻如何更好地满足社会对人才的需求，促进高职教育的发展。
一、高职院校专业设置的重要性高职院校专业设置是直接关系到学校教育质量和学生成才质量的重要因素。
专业设置是适应社会经济发展需要的重要保障。
随着社会的不断发展，新兴行业及职业不断涌现，高职院校应该根据社会的需要及时调整专业设置，开设具有前瞻性和实用性的新专业，满足社会对各种职业技能人才的需求。
专业设置是优化学校人才培养结构的重要手段。
在市场竞争日益激烈的当下，高职院校应该培养更多具有实际技能的专业人才，而不是一味地追求学术理论方面的突破。
高职院校的专业设置应该更多地迎合社会需求，调整和优化专业结构，推动学校人才培养模式的转变。
专业设置是提升高职院校教学水平的重要保证。
一个好的专业设置可以直接影响到学校教学水平的高低。
高职院校应该根据各行各业的发展需求，精心设计专业设置，确保学生能够接受到最新、最实用的教学内容，培养出能够迅速适应社会发展需要的专业人才。
随着我国经济的快速发展，高职院校专业建设也显得越发重要。
目前，我国高职院校的专业建设整体呈现以下几个特点：1. 专业鱼龙混杂，缺乏特色。
在高职院校的专业设置中，存在大量“人山人海”的专业，学校在招生时普遍抱着“能招就招”的心态，导致了专业的鱼龙混杂，学校缺乏自己的办学特色。
2. 专业结构老化，滞后性较大。
由于高职院校在专业设置上的滞后性，很多专业结构相对落后，与社会的需求脱节。
学校难以适应社会经济的高速发展，导致学生的就业压力较大。
3. 缺乏与企业合作的深度。
目前，高职院校的专业建设缺乏与企业深度合作的机制，学校对于企业的需求了解不全面，导致学校开设的专业很难与市场需求相匹配。
我们需要从多个方面进行改革，进一步优化高职院校的专业建设。
浅析做好高职类新生专业教育的几点思考
浅析做好高职类新生专业教育的几点思考ﻭﻭ关键词:高职新生；类；专业教育；策略ﻭ摘要：新生专业教育是高职新生入学教育的重要组成部分,抓好这一时期的教育引导,不仅会使学生终身受益，而且有利于培养其专业兴趣，增强职业意识,营建良好的班风和校风。
目前，高职院校类专业突出了新生入学教育，但却忽视了新生专业教育，新生专业教育流于形式，效果不是很理想。
笔者结合自己教学与学生管理的经验，在新生专业教育策略方面进行一些有益探索。
ﻭ高职新生入学之初，学校在对全体学生进行统一的入学教育的同时，还会分专业对新生开展形式多样的专业教育，这些教育包括专业思想教育、学习方法教育、就业意识教育等。
通过开展行之有效的专业教育和学风建设活动，引导学生从进校伊始便牢固树立“学习为学生第一要务”的思想,热爱学习、快乐学习。
一、高职类新生专业教育的必要性分析高职类新生由于高考失利，心理落差较大，自卑心理较重，在报考志愿时随便填报专业.还有很大一部分学生入学后对所学专业表现出抗拒心理，总认为自己的专业比别人的专业差，专业思想不稳定,缺乏专业兴趣，学习动力不足，有的甚至要求更换专业或退学.很多学生人学后对类专业认识不清,认为该类专业就是当导游、吃青春饭、端茶倒水、铺床叠被的,且对于该类专业学什么及如何学感到困惑，对毕业以后专业就业前景感到迷惘. 新生专业教育是新生在其人生旅途发生重要转折时的一个必不可少而又非常重要的教育环节，是成功大学教育的开端和基础.大学新生的专业教育是一项十分重要的基础性工作，在高职人才培养过程中起着重要的导航作用。
做好专业教育，可以稳定新生思想情绪，树立大学生的正确学习理念,培养优良学风，明确人生目标，科学规划职业生涯,使其尽快适应大学生活，提高其对专业的学习兴趣和巩固专业思想.因此有必要通过多种途径和方式对高职类新生的专业教育。
二、高职类新生专业教育策略１通过类新生专业教育介绍会，对学生进行较系统的专业认知教育。
ﻭ专业介绍会主要围绕院系历史沿革、学科建设以及取得的突出成绩;专业史、现状、趋势，就业的岗位以及必备的素质与能力、需要掌握的知识与技能；培养计划、主要课程、各学期课程安排、通识课、学科基础课及专业主干课程的前后衔接关系;大学学习和中学学习的异同，如何学好本专业的学习方法;本校、本专业优秀校友事迹等方面进行全面细致的讲解。
浅析高职高专学生及管理
浅析高职高专学生及管理
高职高专教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，培养了大量的技术技能人才。
由于高职高专学生的特殊性，对于其智力、行为特点及管理方式需要进行深入的浅析。
高职高专学生在智力方面具有一定的特点。
相对于普通大学生，高职高专学生更加注重实际技能的培养，注重实用知识的学习。
他们在专业知识方面的智力水平较高，但在其他方面的智力发展可能相对滞后。
这就要求高职高专学生在学习过程中，注重培养综合素质，提高自身的综合能力。
高职高专学生在行为特点上表现出一定的个性化。
由于高职高专学生普遍年龄较大，对自我价值的认识相对成熟，他们更倾向于自主学习、自我管理。
与此高职高专学生也存在一定的急躁性、自满心理等问题。
对于高职高专学生的管理需要注重差异性，既要给予他们一定的自主权，又要引导他们树立正确的人生观、价值观。
针对高职高专学生的管理方式也需要灵活多变。
传统的管理方式往往在高职高专学生身上产生较大的抵触情绪，无法取得良好的效果。
对于高职高专学生的管理，可以采用激励机制来引导他们的学习行为，建立有效的奖惩制度，同时也要给予他们一定的自主权和决策权。
还可以通过导员制度、学生干部制度等方式，加强对高职高专学生的管理和引导。
对于高职高专学生及其管理需要综合考虑学生的智力特点、行为特点以及管理方式。
只有给予高职高专学生足够的尊重和关注，有效引导他们的学习行为，才能更好地发挥他们的潜力，为我国的职业教育事业做出更大的贡献。
高职院校专业教学融入育人工作的思考
高职院校专业教学融入育人工作的思考高职院校是我国教育体系中的重要组成部分，其专业教学和育人工作是学校发展的两大支柱。
专业教学是学校的核心职能，而育人工作则是学校的社会责任和使命。
如何将专业教学和育人工作有机地结合起来，充分发挥教学的育人功能，是当前高职院校面临的重要问题。
本文就高职院校专业教学融入育人工作的思考进行探讨。
一、专业教学与育人工作的内在联系专业教学和育人工作看似是两个独立的领域，但实际上二者之间存在着内在的联系。
专业教学本身就是一种育人活动。
通过专业教学，学生能够获得必要的知识和技能，培养自己的专业素养和实践能力，这无疑是对学生的一种育人。
专业教学的过程中，教师可以利用教学案例、项目实践等教学手段，引导学生进行自我认识、自我实现和自我价值的追求，帮助学生健康成长，这也是对学生的一种育人。
专业教学与育人工作并非是割裂的，而是应该相互贯通，相互促进的。
专业教学融入育人工作，对于高职院校来说具有重要的意义。
高职院校的学生主要面向社会，他们需要具备一定的素质和能力才能适应职业发展和社会需要。
专业教学融入育人工作，可以提高学生的综合素质，增强学生的职业适应能力，为学生的未来发展打下良好的基础。
专业教学融入育人工作，可以使专业教学更加具有社会责任感和使命感。
传统的专业教学关注的是知识和技能的传授，而忽视了对学生的全面培养。
专业教学融入育人工作，可以更好地引导学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的家国情怀和社会担当，使专业教学更加具有深厚的内涵和广阔的眼界。
为了实现专业教学与育人工作的有机融合，高职院校需要在教学管理、教师队伍建设、课程设置和教学方法等方面做出积极的探索和尝试。
高职院校可以从教学管理入手，建立健全的教学评价体系。
传统的教学评价主要关注学生的学习成绩，而忽视了对学生综合素质的评价。
高职院校可以在教学评价中增加综合素质评价的权重，引导教师和学生关注学生的全面发展，促进专业教学与育人工作的有效融合。
对专科生专业技能教育的两点思考
对专科生专业技能教育的两点思考【摘要】专科生专业技能教育在当前社会发展中扮演着重要的角色。
提高就业竞争力是专科生专业技能教育的核心目标之一。
促进专科生个人发展也是专业技能教育的重要方面。
加强实践教学环节和完善课程设置，可以更好地培养学生的实际操作能力和专业素养。
引导专科生参与科研活动，有助于培养学生创新精神和科学研究能力。
专科生专业技能教育需受到更多重视，专科教育模式也需要不断完善。
通过不断提升教学质量和教育体系，可以更好地满足社会对专科生的需求，培养更多具备专业技能的人才，推动整个社会的发展和进步。
【关键词】专科生、专业技能教育、就业竞争力、个人发展、实践教学、课程设置、科研活动、重视、不断完善1. 引言1.1 专科生专业技能教育的重要性专科生专业技能教育的重要性无法被忽视。
随着社会对人才需求的不断增加和变化，专科生作为高等教育的重要组成部分，其专业技能教育在就业竞争和个人发展中扮演着至关重要的角色。
专科生所学习的专业技能直接关系到其未来的就业前景和职业发展，因此加强专业技能教育对于提高就业竞争力具有重要意义。
在当今社会，专业技能是企业用人的关键所在。
雇主更加注重员工的实际操作能力和专业技能，而不仅仅是学历背景。
而专科生们通过专业技能教育的学习和培养，能够在竞争激烈的就业市场中脱颖而出，更好地适应和满足不同行业的用人需求。
专科生专业技能教育的重要性不言而喻，只有不断提高专业技能水平，才能更好地应对未来职场的挑战和机遇。
2. 正文2.1 提高就业竞争力提高就业竞争力是专科生专业技能教育的一个重要目标。
随着社会的不断发展和竞争的加剧，专科生必须具备足够的专业技能才能在就业市场中脱颖而出。
通过系统的专业技能培训，专科生可以掌握最新的行业知识和技术，提升自己的综合竞争力。
专科生在接受专业技能教育的过程中，不仅要学习理论知识，还要注重实践能力的培养。
只有将理论知识与实际操作相结合，才能真正提高专科生的就业竞争力。
浅谈职业学校专业课的教学
浅谈职业学校专业课的教学党中央、国务院高度重视职业教育工作，国务院领导同志多次对职业教育的发展作出指示，教育部已经明确地把职业教育确定今后一个阶段教育工作的战略重点之一，摆到一个更加突出的位置。
这是职业学校发展的机遇，同时也面临着挑战，谁能成为职业教育中的佼佼者，这是每个职业学校发展的方向，而对一所职业学校来说，专业课的教学就成为了重中之重。
专业知识的掌握程度直接影响到学生将来的就业，甚至也会影响到学校的发展，所以在职业学校专业课教师就担任着艰巨的教学任务。
首先，就职业学校生源而言，学生大部分是初中成绩较差的学生，甚至是已经辍学的往届生。
其次，职业学校的学生大部分是缺乏学习热情、厌学，在学习上对自己已失去了信心，抱着混日子的心态走进职业学校门。
再次，大部分专业课理论性较强，内容抽象、枯燥。
针对以上存在的现实问题，本人在专业课的教学过程中探索总结了一些有效的经验，如下：一、培养学生专业学习的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，孔子说：“知之者不如好之知，好之知不如乐之知”。
兴趣是一种意识倾向，是人们乐于接触，认识某一事物，并力求参与的一种积极活动。
兴趣能驱使人们主动愉快地寻找知识，探求大自然的奥秘。
许多学习优秀的学生体会到“兴趣是学习挚友”。
可见，培养学生求知的兴趣，是医治学生厌学的良药。
针对专业课与实际联系较强这一特点，结合学生的好奇心，在讲授时，引入一些相关的实例，激发学生学习的兴趣。
如在讲《机械基础》中的“四连杆机构”前，提问学生为什么踩缝纫机踏板时针头可以上下移动，这时学生就开始想缝纫机工作时的情景，想不出答案，由于好奇心，这时学生就产生了想知道的愿望，这时教师把握时机开始授课。
二、培养学生专业学习的自信心职业学校的学生普遍文化课基础差，在初中学习成绩长期处于下层，所以心理上存在自卑感，可能会影响到对专业课的学习。
做为专业课的教师在开始授课时，一定注意对这部分弱势群体自信心的培养。
专业课的学习起步都是从零开始，在教学过程中应给予他们更多的鼓励，消除他们的心理障碍，增强他们学习的自信心。
试析高职院校学生职业发展教育的问题与对策
试析⾼职院校学⽣职业发展教育的问题与对策相关推荐试析⾼职院校学⽣职业发展教育的问题与对策 论⽂摘要：⾼职教育是以就业为导向的教育，就业质量的⾼低不仅受到学⽣的专业⽔平的影响，同时也受到学⽣的职业意识、职业规划能⼒等因素的影响。
⾼职学⽣职业意识、职业规划能⼒是⾼职学⽣职业发展教育的重要组成部分。
因此，探寻⾼职学⽣职业发展教育的出路应是当前关注的问题。
论⽂关键词：⾼职院校；职业发展教育；职业意识；职业规划能⼒ 随着就业形势的严峻以及国家对⾼校的就业教育的要求，各⼤院校都很关注对学⽣的就业教育。
尤其近年来更是超越了就业教育的局限，把它扩展到职业发展教育。
作为以就业为导向的⾼职教育也对于学⽣的职业发展给予了⾼度重视。
但是，⾼职院校的职业发展教育的效果仍不理想，在职业发展教育过程中存在许多的问题，期待着⼈们去研究如何提⾼职业发展教育的有效性。
⼀、⾼职院校学⽣职业发展教育的内涵与意义 1.⾼职院校学⽣职业发展教育的内涵 职业发展教育是职业⽣涯发展教育（career development education）的简称，它是就业指导⼯作与职业指导教育的延伸和发展，包括职业⽣涯规划教育、职业⼼理测评与职业咨询、求职择业指导、就业创业教育等内容。
⼤学⽣职业发展教育是有⽬的有计划地对⼤学⽣进⾏职业意识、职业知识、职业能⼒培养的实践活动，既包括教育教学活动，也包括咨询、指导、技能训练、社会实践和服务等活动。
⽽⾼职院校学⽣职业发展教育是指对⾼职院校的学⽣进⾏包括指导学⽣树⽴正确的⼈⽣观和职业观；指导学⽣全⾯认识⾃⼰，指导学⽣全⾯认识社会，指导学⽣全⾯认识职业、培养职业兴趣，并指导学⽣形成职业能⼒等⽅⾯的教育。
2.⾼职院校开展学⽣职业发展教育的意义 （1）培养学⽣的职业意识。
职业意识是指⼈们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等⼼理成分的综合反映，是⽀配和调控全部职业⾏为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等⽅⾯。
高职学生的职业技能教育浅说
高职学生的职业技能教育浅说摘要：分析了高职院校职业技能教育的现状，通过应用电子技术专业实施专业技能教育的实践，讨论了在高职院校开展职业技能教育的具体做法。
关键词：高职院校；职业技能教育；现状；教育效果随着高等职业教育的发展，高职院校培养应用型高技能人才的教育观得到了普遍认同。
在正确的高职办学理念的指导下，在各级政府或办学机构的支持下，尤其是在教育部组织的高职高专办学水平评估活动的推动下，以评促改、以评促建已经成为各类高职院校重要的办学方针，促使高职院校的办学水平逐渐走上一条健康发展的道路。
然而，要不断提高办学水平，使培养出来的应用型人才更好地服务于企业，仍需高职院校苦练内功，切实把培养学生的职业技能摆到重要的位置上，积极探索科学、有效的职业技能教育机制和手段，走出一条培养合格的应用型高技能人才的正确道路。
高职院校学生职业技能教育的现状由于国家经济建设的发展和政策导向，在近几年高职院校得到了快速的规模扩张，虽然在办学思想、人才培养模式及教育教学改革等方面取得了很大的进步，但其培养的人才与企业（即用人单位）的期望或要求仍存在一定差距。
究其原因，主要是培养的技能型人才的职业技能水平不高。
之所以出现这种现象，是由于未能从根本上科学、有效地解决高职学生职业技能教育的难题。
目前，大多数高职院校把解决学生职业技能培养的重心放在加强实践教学环节上，即“实验、实训和实习”上，认为在专业教学计划中，把实践教学环节中相关课程的学时给足，制定出合理的教学进程就可以了。
教师在执行教学计划时，完全按照教学大纲的要求，只保证做完规定的实验项目（实训项目）；实习教学虽然占据了很多的教学时间，但一些院校受制于校内的实习条件，难以模拟真实的生产环境，实习教学效果不好；还有一些院校根本没有校内实习场地，只能借助于校外实训基地解决学生的实习问题。
而普遍的情况是，企业一般都是把前来实习的学生当作“顶岗工人”使用，从而使学校制定的实习教学计划落空。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议高职院校学生的专业教育
摘要:高职院校的学生是否能够成材,某种意义上取决于学校专业教育的质量,只有学生对所学专业有了充分的了解,才会全身心的投入到学习中,他们的学习才会有的放矢,才能学有所成。
关键词:新生专业教育专业继续教育班导师制
高职院校的学制一般为3年,在校学习时间有限。
高职院校的学生是否能够成材,某种意义上取决于学校专业教育的质量,只有学生对所学专业有了充分的了解,才会全身心的投入到学习中,他们的学习才会有的放矢,才能学有所成。
笔者这些年一直比较关注专业教育这个问题,结合工作中的点滴体会,与同行们作些交流,期望能够抛砖引玉。
1 新生专业教育
1.1 学生生源分析
高职院校的学生大多在专一、专二段招生,高考过后填报志愿时,很多考生及家长比较关注学院的所在城市、就业率、招生人数等情况,他们会挑选一些口碑较好的院校,专业方面则更看中录取概率及三年后的就业机会。
大多数学生对自己填报的专业几乎一无所知,有的甚至连专业名称都没有听说过。
即便是家里有人在搞建筑的学生,对自己填报的专业也是一知半解。
因此对所有刚入校的学生都有必要进行专业教育。
一般在新生入校报到后便要开展这个工作。
1.2 新生专业教育
新生入校后一般有开学典礼,学校相关部门会把学校的基本办学情况、学生管理制度等给学生作个交代。
而专业教育一般由各系组织,主要介绍本专业的办学水平、规模、培养目标、学生就业去向等,还要把三年的教学计划给学生做一个简单介绍。
一般由专业带头人去给学生上这一课。
根据笔者这几年跟学生的交流,学生对他们在大学的第一堂专业课——新生专业教育非常重视。
讲好了,即可以让学生明确专业的培养目标与教学计划,提高学生的专业兴趣,还可以为计划转专业的学生提供指导。
这一课讲的不好,对学生的影响是非常大的,个别厌学的学生甚至就是从这一刻开始丧失学习兴趣的。
因此,专业带头人应该在事前做好充分的准备(最好能做个PPT,图文并茂),用一堂精彩的专业教育课给学生打开大学生活的希望之门。
2 专业继续教育
新生专业教育只能起个引子的作用。
随着学生学习生活的开始,他们就在逐渐了解本专业的方方面面,这时会有一些具体的问题需要老师解答。
由于大一的专业课程较少,学生接触专业老师的机会也不多。
往往大一结束后,许多学生还不知道本专业究竟是干啥的,所学课程究竟有什么用。
这种情况应该引起我们教育者的高度重视,这就给我们提出了一个专业继续教育的问题,这需要教研室牵头,专业带头人和每一位专业老师都要参与其中。
2.1 教研室
教研室一般按专业划分,主要负责某一专业的日常教学管理。
教研室要经常召开专业教学讨论,解决各位老师在教学中碰到的问题,帮助专业带头人调整教学计划。
同时又要召开一些学生座谈会,解决一些学生的疑问,及时收集整理学生对教学的反馈意见。
2.2 专业带头人
专业带头人作为专业的领军人物,对本专业的行业现状及专业教学计划非常熟悉,深得学生信赖,要随时联系本专业的学生,尽量解答学生对专业方面的疑问。
同时又要多与用人2.3 专业老师
大学期间,学生接触较多的还有专业教师,每一个专业老师在第一堂课上都应该给学生讲清楚该课程与本专业的关系,授课时除了上好自己的课程之外,都应该随时给学生介绍专业的基本情况,鼓励学生学好专业知识,掌握必要的技能。
3 教学与管理共同教育
各高职院校一般都设了专职的辅导员,这些老师一般都不是搞专业的,而且由于师资的问题,一个辅导员往往要带好几个班,甚至于还要同时带好几个专业的学生。
依靠辅导员给学生进行专业教育不太现实,这时就需要专业老师配合,承担起相应的教育责任。
经过几年的调查、分析、总结,笔者认为教学与管理部门配合,共同对学生进行专业教育是非常有必要的。
3.1 部门配合
各学院一般都设置了学生处、招分处、团委等管理部门,教学则主要由教务处组织,教学系负责具体的教学实施与管理。
每个系一般都设有系主任(负责全面工作)、书记(负责学生管理)、副主任(负责教学管理)各一名。
如果大家各行其是,
相互间不沟通,教学和管理就会出现矛盾,教师和学生往往无所适从。
因此各部门之间、领导班子之间必须相互配合,协调工作。
3.2 辅导员相对固定专业
一个辅导员如果每年都带同一个专业的学生,日常管理中跟学生及专业老师接触较多,学生毕业后又会接触一些用人单位,耳濡目染,慢慢的这位老师就会对这个专业也有了一定的了解,这对于教学及管理两方面而言都是很好的事情。
有的教研活动如果涉及到学生管理的问题,辅导员也可以参加,与专业老师一块讨论。
3.3 设置班导师制
据笔者了解,有的院校除了配备辅导员之外,还另外设置一个专业老师做班导师,辅导员负责学生日常学习和生活管理,班导师则主要负责学生专业方面的问题。
班导师由于有教学任务,没有太多时间上学生教室、寝室,具体工作方式可以通过电话、QQ等联系。
这样就很好的弥补了辅导员专业知识不足的弊端。
班导师制能否推而广之,尚要看各院校的具体情况。
4 企业参与教育
对专业的发展状况最了解的还是相关企业。
学生若能从企业直接获取专业方面的知识,则非常有益。
4.1 兼职教师
高职院校各专业的师资一般都包括一定比例的兼职教师,这些老师都是直接战斗在行业前沿的专业人士,对专业比较熟悉,通过他们的言传身教,学生对专业应该有更深的了解。
4.2 专家报告
各高职院校可以根据自身的条件经常性的邀请一些专家到学校开展学术讲座,这样既可以让学校的师生接触一些前沿的专业知识,又可让学生近距离的了解行业现状。
4.3 职业型学生社团
为了能更好的加深学生对专业的了解,提高他们的学习兴趣,各院校还可以引导学生成立一些职业型学生社团,组织一些学习沙龙,开展参观、学习、讨论、竞赛等活动。
专业教师和已毕业的学生能参与其中最好。
5 结语
专业教育贯穿始终,从学生进入学校那天开始,学校就要在不同阶段进行不同形式的专业教育,使学生的学习能有的放矢,这样方能学有所成。
当然,如何对高职院校的学生进行专业教育,还面临种种问题和困难,也还需各位同行在实践中研究和探索,找到一套更为行之有效的方法。
参考文献
[1] 王榃.高职院校专业教师参与培养学生职业心理素质教育初探[J].中小企业管理科技.2009(3).
[2] 靳小红.论职业型学生社团对学生思想政治教育的涵化功能[J].河南商业高等专科学校学报.2009(1).。