浅议高职院校学生的专业教育

浅议高职院校学生的专业教育

摘要:高职院校的学生是否能够成材,某种意义上取决于学校专业教育的质量,只有学生对所学专业有了充分的了解,才会全身心的投入到学习中,他们的学习才会有的放矢,才能学有所成。

关键词:新生专业教育专业继续教育班导师制

高职院校的学制一般为3年,在校学习时间有限。高职院校的学生是否能够成材,某种意义上取决于学校专业教育的质量,只有学生对所学专业有了充分的了解,才会全身心的投入到学习中,他们的学习才会有的放矢,才能学有所成。笔者这些年一直比较关注专业教育这个问题,结合工作中的点滴体会,与同行们作些交流,期望能够抛砖引玉。

1 新生专业教育

1.1 学生生源分析

高职院校的学生大多在专一、专二段招生,高考过后填报志愿时,很多考生及家长比较关注学院的所在城市、就业率、招生人数等情况,他们会挑选一些口碑较好的院校,专业方面则更看中录取概率及三年后的就业机会。大多数学生对自己填报的专业几乎一无所知,有的甚至连专业名称都没有听说过。即便是家里有人在搞建筑的学生,对自己填报的专业也是一知半解。因此对所有刚入校的学生都有必要进行专业教育。一般在新生入校报到后便要开展这个工作。

1.2 新生专业教育

新生入校后一般有开学典礼,学校相关部门会把学校的基本办学情况、学生管理制度等给学生作个交代。而专业教育一般由各系组织,主要介绍本专业的办学水平、规模、培养目标、学生就业去向等,还要把三年的教学计划给学生做一个简单介绍。一般由专业带头人去给学生上这一课。根据笔者这几年跟学生的交流,学生对他们在大学的第一堂专业课——新生专业教育非常重视。讲好了,即可以让学生明确专业的培养目标与教学计划,提高学生的专业兴趣,还可以为计划转专业的学生提供指导。这一课讲的不好,对学生的影响是非常大的,个别厌学的学生甚至就是从这一刻开始丧失学习兴趣的。因此,专业带头人应该在事前做好充分的准备(最好能做个PPT,图文并茂),用一堂精彩的专业教育课给学生打开大学生活的希望之门。

2 专业继续教育

新生专业教育只能起个引子的作用。随着学生学习生活的开始,他们就在逐渐了解本专业的方方面面,这时会有一些具体的问题需要老师解答。由于大一的专业课程较少,学生接触专业老师的机会也不多。往往大一结束后,许多学生还不知道本专业究竟是干啥的,所学课程究竟有什么用。这种情况应该引起我们教育者的高度重视,这就给我们提出了一个专业继续教育的问题,这需要教研室牵头,专业带头人和每一位专业老师都要参与其中。

2.1 教研室

教研室一般按专业划分,主要负责某一专业的日常教学管理。教研室要经常召开专业教学讨论,解决各位老师在教学中碰到的问题,帮助专业带头人调整教学计划。同时又要召开一些学生座谈会,解决一些学生的疑问,及时收集整理学生对教学的反馈意见。

2.2 专业带头人

专业带头人作为专业的领军人物,对本专业的行业现状及专业教学计划非常熟悉,深得学生信赖,要随时联系本专业的学生,尽量解答学生对专业方面的疑问。同时又要多与用人2.3 专业老师

大学期间,学生接触较多的还有专业教师,每一个专业老师在第一堂课上都应该给学生讲清楚该课程与本专业的关系,授课时除了上好自己的课程之外,都应该随时给学生介绍专业的基本情况,鼓励学生学好专业知识,掌握必要的技能。

3 教学与管理共同教育

各高职院校一般都设了专职的辅导员,这些老师一般都不是搞专业的,而且由于师资的问题,一个辅导员往往要带好几个班,甚至于还要同时带好几个专业的学生。依靠辅导员给学生进行专业教育不太现实,这时就需要专业老师配合,承担起相应的教育责任。

经过几年的调查、分析、总结,笔者认为教学与管理部门配合,共同对学生进行专业教育是非常有必要的。

3.1 部门配合

各学院一般都设置了学生处、招分处、团委等管理部门,教学则主要由教务处组织,教学系负责具体的教学实施与管理。每个系一般都设有系主任(负责全面工作)、书记(负责学生管理)、副主任(负责教学管理)各一名。如果大家各行其是,

相互间不沟通,教学和管理就会出现矛盾,教师和学生往往无所适从。因此各部门之间、领导班子之间必须相互配合,协调工作。

3.2 辅导员相对固定专业

一个辅导员如果每年都带同一个专业的学生,日常管理中跟学生及专业老师接触较多,学生毕业后又会接触一些用人单位,耳濡目染,慢慢的这位老师就会对这个专业也有了一定的了解,这对于教学及管理两方面而言都是很好的事情。有的教研活动如果涉及到学生管理的问题,辅导员也可以参加,与专业老师一块讨论。

3.3 设置班导师制

据笔者了解,有的院校除了配备辅导员之外,还另外设置一个专业老师做班导师,辅导员负责学生日常学习和生活管理,班导师则主要负责学生专业方面的问题。班导师由于有教学任务,没有太多时间上学生教室、寝室,具体工作方式可以通过电话、QQ等联系。这样就很好的弥补了辅导员专业知识不足的弊端。班导师制能否推而广之,尚要看各院校的具体情况。

4 企业参与教育

对专业的发展状况最了解的还是相关企业。学生若能从企业直接获取专业方面的知识,则非常有益。

4.1 兼职教师

高职院校各专业的师资一般都包括一定比例的兼职教师,这些老师都是直接战斗在行业前沿的专业人士,对专业比较熟悉,通过他们的言传身教,学生对专业应该有更深的了解。

4.2 专家报告

各高职院校可以根据自身的条件经常性的邀请一些专家到学校开展学术讲座,这样既可以让学校的师生接触一些前沿的专业知识,又可让学生近距离的了解行业现状。

4.3 职业型学生社团

为了能更好的加深学生对专业的了解,提高他们的学习兴趣,各院校还可以引导学生成立一些职业型学生社团,组织一些学习沙龙,开展参观、学习、讨论、竞赛等活动。专业教师和已毕业的学生能参与其中最好。

5 结语

专业教育贯穿始终,从学生进入学校那天开始,学校就要在不同阶段进行不同形式的专业教育,使学生的学习能有的放矢,这样方能学有所成。当然,如何对高职院校的学生进行专业教育,还面临种种问题和困难,也还需各位同行在实践中研究和探索,找到一套更为行之有效的方法。

参考文献

[1] 王榃.高职院校专业教师参与培养学生职业心理素质教育初探[J].中小企业管理科技.2009(3).

[2] 靳小红.论职业型学生社团对学生思想政治教育的涵化功能[J].河南商业高等专科学校学报.2009(1).