雪作文教学设计{模板}
《雪》教学设计范文
《雪》教学设计范文教学目标：1.通过学习《雪》，培养学生对于冬季自然景色的观察和描写能力。
2.培养学生欣赏冬季自然景色的能力，增强对自然环境的敬畏和保护意识。
3.提升学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生对文学作品的感悟和鉴赏能力。
教学准备：1.课本《雪》2.翻译版本或解读版《雪》3.图片或视频素材，展示冬天的自然景色4.音频素材，朗读《雪》的录音5.学生本人的写作素材，记述下了一场雪的景色和感受教学步骤：一、导入（10分钟）1.展示冬天的自然景色的图片或视频。
2.向学生提问：“你们喜欢冬天吗？冬天有哪些特点？”鼓励学生积极回答。
二、阅读与理解（20分钟）1.学生个别或小组阅读《雪》一课文。
2.学生自由讨论课文的内容和主题，提出他们的理解和感受。
3.教师核对学生的理解，帮助学生理解课文中的重点词语和句子。
三、朗读与感悟（20分钟）1.播放《雪》的朗读录音。
2.学生个别或小组朗读《雪》，注重语音语调的把握。
3.分享一些学生关于下雪景色的感悟，鼓励学生用自己的语言描述下雪的美丽场景。
四、写作练习（30分钟）1.教师发放笔和纸，要求学生根据自己亲身经历或想象，描写一篇关于下雪景色的文章。
2.提供写作指导：关注细节描写、运用形象化语言、注意语言的节奏和节奏感。
3.学生自由发挥，适当使用课文中学到的表达方式，写作描写下雪的文章。
五、交流与展示（20分钟）1.学生彼此之间进行交流和分享自己的写作。
2.向学生提问：“你在写作中运用了哪些形象化的语言？哪些地方可以改进？”引导学生思考并接受反馈。
3.学生选取几篇写作作品，进行现场展示或朗读。
六、总结与小结（10分钟）1.回顾今天的学习过程，总结课文的主要内容和意义。
2.鼓励学生将今天学到的知识和技巧应用到其他作品的理解和创作中。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够通过阅读理解文学作品《雪》，了解冬天自然景色的美丽和特点。
通过朗读和写作练习，学生培养了对冬季景色的观察和描写能力，提高了对文学作品的感悟和鉴赏能力。
《雪》教学设计 教案教学设计
《雪》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《雪》的基本情节和人物形象。
让学生掌握本文中的重点词汇和句型。
1.2 技能目标培养学生能够流利地朗读和复述故事。
培养学生能够运用本文中的词汇和句型进行日常交流。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然，珍惜亲情友情的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析《雪》是一篇描绘雪景和人物情感的优秀文章，通过讲述一个孩子在雪天与家人和朋友一起度过的快乐时光，展现了亲情的温暖和友情的珍贵。
2.2 学情分析学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句子。
学生对雪景和冬季活动感兴趣，容易产生共鸣。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过创设与雪景相关的情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
3.2 交际教学法通过小组讨论和角色扮演等方式，培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3.3 情感教学法通过引导学生体验文章中的情感，培养学生的情感态度和价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片或视频展示雪景，引导学生谈论他们对雪的感受和经历。
4.2 阅读理解分组阅读文章，讨论文章中的关键词汇和句型。
教师提问，检查学生的理解程度。
4.3 词汇和句型练习利用文章中的词汇和句型进行口语练习，让学生能够熟练运用。
4.4 情感体验引导学生谈论文章中的人物情感，分享自己的亲情和友情经历。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和积极性。
5.2 作业完成情况检查学生完成的词汇和句型练习，评价学生的学习效果。
5.3 情感态度通过观察学生在课堂上的情感表现，评价学生的情感态度和价值观。
第六章：教学资源6.1 教材《雪》原文及相关练习材料。
6.2 辅助材料雪景图片、视频资料。
角色扮演道具。
6.3 技术资源多媒体教学设备。
教学软件或应用程序。
第七章：教学安排7.1 课时分配全文共需2-3课时完成。
7.2 课堂活动安排第1课时：导入、阅读理解、词汇句型练习。
课程《雪》教学教案模板
课程《雪》教学教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《雪》这篇课文的基本内容和主题思想。
（2）掌握课文中的一些重点词语和句型的用法。
（3）提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作技巧和表达手法。
（2）学会从不同角度和层面去理解和评价课文。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情，培养对自然景观的欣赏能力。
（2）学会关注和关爱环境，增强环保意识。
（3）树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 课文中的一些重点词语和句型的用法。
2. 课文的主题思想和作者的观点态度。
3. 课文中描绘的雪景和作者的情感表达。
三、教学难点1. 理解课文中的象征意义和隐喻手法。
2. 分析课文中的写作技巧和表达手法。
3. 联系现实生活，深入体会课文所传达的价值观。
四、教学准备1. 课文文本《雪》。
2. 相关背景资料和参考文献。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者及其背景。
（2）引发学生对雪的好奇心和兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和句型。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的写作技巧和表达手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文讲解与分析（1）讲解课文中的重点词语和句型。
（2）分析课文的主题思想和作者的观点态度。
（3）解读课文中的象征意义和隐喻手法。
5. 情感体验与价值观引导（1）引导学生感受作者对雪的热爱和赞美之情。
（2）联系现实生活，引导学生关注和关爱环境。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容和成果。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后作业（1）复习课文，巩固重点词语和句型。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
八年级语文《雪》教案范文5篇
八年级语文《雪》教案范文5篇八年级语文《雪》教案范文5篇在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。
小编在此献上八年级语文《雪》教案范文,希望大家喜欢。
八年级语文《雪》教案篇一[学习任务]1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。
3、学习文章运用强烈的对比手法。
4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
[达标任务]预习之后，独立完成：(一)了解作者作品1、鲁迅，原名，字，他是现代的家、家、家。
2、本文选自，这是鲁迅的一部集。
鲁迅还有一部散文集，两部小说集和。
(二)掌握字词1、给下列字注音。
磬()口忙碌()脂粉奁()灼灼()嘻()笑褪()尽朔()方凛()冽()2、解释下列词语。
博识：凛冽：天宇：精魂：消释：升腾：(三)放声朗读课文，要求能流利朗读有情感地朗读。
(四)初步感知1、给课文划分层次并概括层意。
2、请大家找出这篇散文诗的关键句。
3、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪你以为作者更喜欢哪儿的雪(五)问题：课内研讨：(一)自学反馈师生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。
(二)精读课文1、仔细研读课文1—3自然段思考：(1)第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪(2)在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
(3)作者对江南的雪有没有遗憾为什么2、学生齐声朗读第4至6段思考：(1)在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。
中间用了“但是”一词，起到了什么作用(2)北方的雪有什么特点从哪些地方可以看出(3)从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性(4)作者称北方的雪是什么从中可以看出作者对北方的雪的什么态度(5)你是如何理解文章最后两个自然段的含义3、理解语句含义结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。
《雪》教学设计15篇
《雪》教学设计15篇《雪》教学设计1一、设计理念课堂气氛对于教学质量的影响是至关重要的，创设和谐、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，有助于提高教学质量和教学效果。
在《语文课程标准》中明确指出要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的全面统一。
学生的学习过程是一个情感过程，如果没有认知因素的参与，学习任务不可能完成，如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生，也不能维持。
教师良好的情感能感化学生，激起求知欲与主动性，从情感上扣击学生的心弦，达到以情动情。
使学生进入情景，体会语言的美，感受作者的情。
现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习兴趣，还使得文、情与景相融。
二、教学目标1、体会作者按时间顺序和空间顺序观察景物的方法；2、体会作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情；3、能够有感情地朗读课文。
三、重点：让学生感受第一场雪的美丽壮观的景象。
四、难点：让学生学习动静结合描写景物的方法。
五、教学准备：录音、光碟。
六、教学过程：（一）、引入情景：同学们，有位朋友已经悄悄地来到我们的身边，想知道她是谁吗？听完这首歌曲你们就知道了（播放歌曲《小雪花》）。
你们知道这位朋友是谁了吗？（雪）你们喜欢她吗？（喜欢）昨天咱们这也下了入冬以来的第一场雪，让我们感受到了冬的脚步。
今天我们就来学习21课《第一场雪》。
（板书课题：21＊第一场雪）[创设情景，激发学生的学习兴趣。
]（二）、初读课文，整体感知1、课文向我们描述的是什么地方的第一场雪？下面同学们就用你喜欢的方式自由读课文。
[给学生阅读的自由]2、指名回答。
（三）、品读课文1、读了课文之后你有什么感受？2、把你认为写的美的语句画出来，然后大声有感情地朗读这些语句。
[注重学生的感受和情感体验]3、指名回答，并相机板书。
让学生带着自己的感受有感情地朗读这些语句。
[朗读时教师适当地作一下指导]4、这些语句写的这么美，课后同学们可以把它们背诵下来。
[积累语言]（四）、课文延伸1、雪为我们带来了欢乐，为冬天带来了色彩，下雪还能带来哪些好处呢？2、理解“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话。
雪鲁迅教案设计范文
雪鲁迅教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的思想感情。
（2）学会分析课文中的象征手法，了解文章的深刻内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会欣赏鲁迅先生的文学才华，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对现实的深刻关注，培养自己的社会责任感。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养自己的人文精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的思想感情。
（2）分析课文中的象征手法，了解文章的深刻内涵。
2. 教学难点：（1）课文中的象征手法及其内涵。
（2）如何理解作者对现实的关注，培养自己的社会责任感。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介鲁迅先生及其作品《雪》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《雪》，理解基本内容。
（2）引导学生关注课文中的象征手法，思考其内涵。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同分析课文中的象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文《雪》的基本内容，帮助学生巩固知识点。
（2）深入剖析课文中的象征手法，揭示文章的深刻内涵。
5. 情感升华（1）引导学生关注作者对现实的关注，培养自己的社会责任感。
（2）启发学生树立正确的人生观、价值观，培养自己的人文精神。
四、作业布置1. 请结合课文《雪》，分析鲁迅先生的象征手法及其内涵。
2. 写一篇关于“从《雪》看鲁迅先生的现实关注”的作文。
五、教学反思1. 学生对课文《雪》的理解程度如何？2. 学生对课文中的象征手法的掌握情况如何？3. 学生在合作探讨中的表现如何？4. 学生对作者鲁迅的现实关注的认识有何收获？5. 针对本节课的教学，有哪些需要改进的地方？六、教学评价1. 学生对《雪》这篇课文的理解和分析能力。
2. 学生对鲁迅作品中象征手法的识别和应用能力。
《雪》教学设计13篇
《雪》教学设计13篇《雪》教学设计13篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《雪》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雪》教学设计篇1教学目标：1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。
教学重点、难点：重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。
激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教具准备：自制的PowerPoint电子幻灯片。
课时安排： 3课时第一课时教学目标：1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教具准备：自制的PowerPoint电子幻灯片。
教学过程：一、谈话导入1、（CAI出示雪花图）你认识它吗？对了，这就是洁白的雪娃娃，今天，它和它的小伙伴们从寒冷的冬天走来，来和我们大家做游戏呢！ 2、板书课题，学生书空。
3、看到课题，你脑子里出现了怎样的画面？下雪时，是怎样一番美丽的场景呢？让我们一起从课文中找寻答案。
二、识记生字1、生自由读课文，想想，你看到了什么样子的雪？2、再读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准它。
3、师出示特制的PowerPoint生字雪花图。
师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。
4、开火车读生字，师正音。
重点指导：“冷”字是后鼻音，“银”是前鼻音。
5、齐读。
6、能不能把你记字的好办法介绍给大家。
第一场雪的教学设计范文(通用5篇)
第一场雪的教学设计范文（通用5篇）第一场雪的教学设计1【学习目标】1、知识目标：学会理解__内容，感受雪后的美丽景色。
2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。
【教具准备】电脑课件【教学过程】一、激情导入：生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。
二、自学预习，感知本课学习任务。
三、理清__的脉络。
1、课文是按什么顺序写的。
2这场雪有什么特点？四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。
1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的.段落并说出原因。
2、生读自己最感兴趣的部分，有感情的朗读。
3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。
4、学生汇报。
5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。
6、分析雪的作用及本课中作者的联想。
五、激发情感，结束全文。
第一场雪的教学设计2教学目标：1、学习本课10个生字。
能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
4、领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重点：1、把自己喜欢的部分背下来，进行语言积累和表达方法的领悟。
2、体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。
教学难点：1、理解重点句。
（1）俗语说，瑞雪兆丰年。
这并不是迷信，有着充分的科学根据。
（2）有经验的老农把雪比作是麦子的棉被，冬天棉被盖得越厚，春天麦子就长得越好。
所以又有这样一句谚语：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
（3）落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
课程《雪》教学教案模板
《雪》教学教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《雪》这篇课文的主要内容，掌握关键概念和术语。
（2）分析课文中的修辞手法和写作技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情，培养对自然环境的敬畏之心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《雪》的主要内容，理解作者的写作意图。
（2）分析课文中的修辞手法和写作技巧，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的较为复杂的概念和术语。
（2）如何从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放与雪相关的音频或视频资料，引导学生关注课题。
（2）简要介绍课文作者及其背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《雪》，理解课文内容。
（2）学生通过课前预习，查找与课文相关的资料，加深对课文的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对课文中的重点内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
5. 情感体验：（1）让学生分享自己对于雪的感悟和经历，感受作者的情感表达。
（2）引导学生关注自然环境，培养对大自然的敬畏之心。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
四、课后作业1. 复习课文《雪》，整理所学知识点。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 结合自己的生活实际，写一篇关于雪的作文。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识和批判性思维。
《雪》语文教学设计(精选8篇)
《雪》语文教学设计（精选8篇）重点难点：重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。
难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。
教学时数：二课时课前预习：1.通读课文。
2.搜集回顾鲁迅先生生平。
3.结合课文，借助工具书完成下列词语。
1.给下列加线字注音：①磬口()②塑罗汉()③脂粉奁()④灼灼()⑤朔方()⑥凛冽()2.解释下列词语：①博识②美艳③灼灼④蓬勃⑤凛冽⑥天宇⑦精魂⑧升腾教学过程一、导入提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句(如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑?翁，独钓寒江雪”)，教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。
今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。
二、正课(一)文学常识了解学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。
教师适当补充。
(二)文体知识简介散文诗(借助多媒体字幕)散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗(只是一种形式特别的诗)，较为短小，具有诗的文笔等。
(三)初读感知1.听读。
听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。
请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点(放朗读录音，或教师配乐朗读一遍)。
2.展示听读收获。
①听读中感受到的画面(生自由谈)。
明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪……②听读中感受到的语言特点。
明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨……3.感读。
感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。
(四)层次疏理内容概括1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。
《雪》教学设计教学教案
《雪》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解《雪》的内容，把握作者鲁迅的观点和态度。
2. 掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
1.2 能力目标1. 培养学生的文学鉴赏能力，提高语文素养。
2. 学会从不同角度分析和解读文学作品，提高批判性思维能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对文学作品的兴趣，培养热爱文学的情感。
2. 感受作者对社会的关爱，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《雪》是鲁迅先生创作的一篇散文，通过描绘雪的美丽和雪下事物的生存状态，表达了作者对社会的关爱和对人性的思考。
2.2 教学重点1. 分析课文结构，理解作者的写作手法。
2. 品味课文中的精彩语句，体会作者的思想感情。
2.3 教学难点1. 理解作者通过对雪的描绘，表达对社会和人性的深刻思考。
2. 引导学生从不同角度分析和解读课文，提高批判性思维能力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生在教师的指导下，通过自主阅读课文，理解课文内容，发现问题，解决问题。
3.2 讨论法学生在教师的组织下，针对课文中的重点问题进行讨论，培养合作精神和批判性思维能力。
3.3 案例分析法教师通过分析课文中的典型例子，引导学生掌握课文中的重点知识和写作手法。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍鲁迅先生及其作品《雪》，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不理解的问题。
4.3 合作学习学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
4.4 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
4.5 课堂练习学生根据所学内容，完成相关的练习题目，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师根据学生在课堂上的参与程度、讨论表现等，给予相应的评价。
5.2 练习成果评价教师对学生的练习成果进行评价，了解学生对知识的掌握程度。
5.3 学生互评学生之间相互评价，提高学生的评价能力和自我认知能力。
《雪》教学案例 教案教学设计
《雪》教学案例教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《雪》的基本情节和主题思想。
2. 掌握作者鲁迅的生平和创作背景。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。
4. 培养学生的创新意识和团队合作能力。
1.2 教学内容1. 鲁迅及其作品《雪》的介绍。
2. 《雪》的文本分析和解读。
3. 文学鉴赏和思维分析训练。
4. 创新意识和团队合作能力的培养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《雪》的情节和主题思想的把握。
2. 鲁迅文学创作的特点和风格。
3. 文学鉴赏和思维分析的方法和技巧。
4. 创新意识和团队合作能力的培养。
2.2 教学难点1. 《雪》的深层含义和象征意义的理解。
2. 鲁迅文学作品中对社会现实的批判和思考。
3. 创新意识和团队合作能力的培养。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：介绍鲁迅及其作品《雪》。
2. 互动讨论法：引导学生对《雪》进行深入解读和分析。
3. 小组合作法：培养学生的团队合作和创新意识。
4. 实践操作法：进行文学鉴赏和思维分析的训练。
3.2 教学手段1. 多媒体课件：展示文本内容和相关图片，提供直观的学习材料。
2. 网络资源：利用网络资源了解鲁迅的生平及其作品。
3. 小组讨论：提供讨论话题和问题，引导学生进行深入思考和交流。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 准备相关资料和教材，包括鲁迅的作品集、传记等。
2. 设计教学活动和讨论话题，准备教学课件和多媒体材料。
3. 组织学生分组，准备小组讨论和合作活动。
4.2 教学过程1. 引入新课：介绍鲁迅及其作品《雪》，激发学生的学习兴趣。
2. 文本解读：引导学生对《雪》进行深入解读和分析，理解其主题思想。
3. 文学鉴赏和思维分析训练：通过案例分析和讨论，培养学生的文学鉴赏和思维分析能力。
4. 小组合作活动：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的创新意识和团队合作能力。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
《雪》教学设计(精选6篇)
《雪》教学设计（精选6篇）《雪》教学设计1教材分析这是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。
教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感。
教学目标1、知识目标（1）积累本课生字词。
（2）理清作者思路，把握__内容。
（3）深入体会__深邃、鲜明的主旨。
2、能力目标（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。
（2）从景物描绘中体悟作者的情感。
（3）分析衬托、对比手法的运用。
3、情感目标。
体味作者独立张扬的个性，形成良好的个性心理。
教学重点1、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
2、衬托、对比手法的运用。
教学难点对作者情感的把握。
教学方法1、诵读、导读法。
2、点评、议论法。
课时安排 1课时。
教学过程一、导入1、导语，诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬”迷语。
2、学生总结写雪古诗词。
二、初读课文，整体感知。
1、检查预习，给下列加点字注音。
磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽（明确：磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(iián) 灼灼(zhuó)嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè) ）2、学生简介作者。
3、范读。
4、速读课文，课文描绘了哪两幅画面。
（南方的雪、朔方的雪）三、自由朗读勾画自己不明白和喜欢的句子，并简单点评。
1、勾画点评。
2、指导朗读。
3、解疑。
四、欣赏两幅画面。
（一）、指出江南、朔方的雪的特点。
你喜欢哪里的雪？说出原因。
（江南的雪，滋润美艳。
朔方的雪，如粉、如沙。
）（二）、作者是如何来描绘的？作者喜欢哪里的雪？他在雪描绘中寄寓了怎样的情感？（可以安排讨论）1、江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
《雪》教学案例 教案教学设计
《雪》教学案例教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《雪》的基本情节，理解课文中所运用的象征手法。
1.2 能力目标提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力，培养学生的创造性思维。
1.3 情感目标感受作者对家乡的热爱和对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 教材分析《雪》是一篇描绘家乡雪景的散文，作者通过对雪的描绘，表达了对家乡的热爱和对美好生活的向往。
2.2 学情分析学生对家乡的自然景观有一定的了解，但对于文学作品中的象征手法可能较难理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解课文的基本情节和象征手法。
3.2 讨论法引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.3 情境教学法通过图片和视频等方式，创设情境，帮助学生更好地理解课文。
第四章：教学过程4.1 导入新课展示雪的图片和视频，引导学生回忆家乡的雪景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文讲解课文的基本情节和象征手法，引导学生深入理解课文。
4.3 小组讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4.4 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
第五章：课后作业5.1 作业内容请学生结合自己的生活经验，写一篇关于家乡雪景的短文。
5.2 作业要求5.3 作业提交时间下节课上课前。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《雪》这篇课文的理解程度，以及他们对课文中所运用的象征手法的掌握情况。
6.2 评估方式通过课后作业和小测验来评估学生的学习效果。
6.3 评估内容评估学生对课文情节的理解、对象征手法的应用以及对家乡情感的表达。
第七章：教学反思7.1 反思目的通过反思教学过程，了解教学中的优点和不足，以便于改进教学方法。
7.2 反思内容反思教学方法是否适合学生的学习需求，学生对课堂活动的参与度，以及他们对课文内容的理解程度。
7.3 改进措施根据反思的结果，调整教学方法，以便更有效地帮助学生理解课文。
第八章：教学拓展8.1 拓展目的通过拓展活动，加深学生对课文内容的理解，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
雪的作文教案设计初中模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解雪的特点和雪的象征意义。
（2）掌握描写雪的写作技巧，如细节描写、比喻、拟人等。
（3）提高学生的观察力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，引导学生发现雪的美。
（2）通过小组合作，让学生学会交流与合作。
（3）通过写作实践，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生关注生活，发现生活中的美好。
（3）培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握描写雪的写作技巧。
（2）引导学生关注生活，发现生活中的美好。
2. 教学难点：（1）如何将雪的特点和象征意义融入作文中。
（2）如何引导学生运用多种修辞手法进行描写。
三、教学过程（一）导入1. 播放一段雪景视频，引导学生观察雪的特点，如雪花的大小、形状、颜色等。
2. 提问：同学们，你们对雪有什么样的印象？它给你带来了哪些美好的回忆？（二）新课讲授1. 讲解雪的特点和象征意义：（1）雪是一种美丽的自然现象，具有纯洁、温柔、浪漫等特点。
（2）雪在文学作品中常常象征着纯洁、坚强、美好等。
2. 讲解描写雪的写作技巧：（1）细节描写：通过描写雪花的形状、大小、颜色等，使读者感受到雪的美丽。
（2）比喻：将雪与其他事物进行比较，如将雪花比作飘舞的蝴蝶，将雪地比作白色的海洋。
（3）拟人：赋予雪以人的情感，如雪在夜晚轻声细语，为大地披上银装。
3. 引导学生分组讨论，如何将雪的特点和象征意义融入作文中。
（三）写作实践1. 学生根据所学内容，自选题材，进行作文创作。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
（四）成果展示1. 学生朗读自己的作文，分享创作心得。
2. 教师点评，指出作文的优点和不足。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结描写雪的写作技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中关注自然美景，发现生活中的美好。
四、课后作业1. 以“雪”为题，写一篇不少于500字的作文。
雪的作文教案设计初中生
雪的作文教案设计初中生一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养对自然景观的感知和表达能力。
2. 引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富作文的表现力。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜环境的情感。
二、教学内容：1. 作文题目：以“雪”为主题，自拟题目，写一篇描写雪的作文。
2. 教学过程：观察雪景 -> 讨论雪的特点 -> 指导写作技巧 -> 作文练习 -> 互评互改 -> 总结提升。
三、教学步骤：1. 观察雪景：提前通知学生，准备在雪天进行户外观察雪景，让学生提前准备好观察工具（如望远镜、笔记本等）。
在雪天，带领学生到校园内或周边地区，实地观察雪景，引导学生关注雪的颜色、形状、质感等方面的特点。
2. 讨论雪的特点：回到教室后，组织学生进行讨论，分享自己观察到的雪景特点，引导学生用准确的词语描述雪的特点。
教师总结雪的特点，如：“洁白无瑕”、“晶莹剔透”、“柔软轻盈”等，并引导学生关注雪与周围环境的搭配，如：“雪中的树木”、“雪地上的足迹”等。
3. 指导写作技巧：教师讲解如何以“雪”为主题进行写作，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富作文的表现力。
举例说明，如：将雪比作“天空的礼花”、“大地的棉被”等，使作文更具生动性。
4. 作文练习：学生根据讨论的结果和教师的指导，自行拟题，写一篇描写雪的作文。
教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题，如：如何开头、如何展开、如何结尾等。
5. 互评互改：学生分组互相交换作文，进行互评互改，提出修改意见，如：用词不当、句子不通顺、结构不合理等。
教师参与评价，给予鼓励和指导，帮助学生提高作文水平。
6. 总结提升：教师组织学生总结本次作文练习的收获，让学生分享自己学到的重要写作技巧和修辞手法。
引导学生关注大自然，珍惜环境，激发学生对写作的兴趣和热情。
四、教学评价：1. 学生作文的完成情况，观察学生对雪的描写是否准确、生动。
2. 学生互评互改的参与度，评价学生在评价过程中是否能够提出有建设性的意见。
雪的作文教案设计初中模板
教学对象：初中生教学目标：1. 知识与技能：掌握描写雪的技巧，学会运用比喻、拟人等修辞手法描绘雪的美丽和意境。
2. 过程与方法：通过观察、想象、讨论等方式，提高学生的观察能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强学生的审美情趣。
教学重点：1. 描写雪的技巧和方法。
2. 运用修辞手法增强作文的表现力。
教学难点：1. 如何将观察到的雪景转化为生动的文字。
2. 如何运用多种修辞手法，使作文富有感染力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、雪的图片、作文范文等。
2. 学生准备：观察雪景，记录感受。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示雪的图片，引导学生回忆雪天的感受。
2. 提问：你们觉得雪是怎样的？它有什么特点？3. 学生回答，教师总结：雪具有洁白、柔软、轻盈等特点。
二、讲授新课1. 讲解描写雪的技巧：a. 观察角度：可以从天空、地面、树木等多个角度描写雪。
b. 描写顺序：可以按照时间顺序、空间顺序等进行描写。
c. 描写手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使作文生动形象。
2. 讲解修辞手法：a. 比喻：将雪比作棉花、鹅毛等，使读者产生直观感受。
b. 拟人：将雪人格化，赋予雪以生命，如“雪在轻轻地跳着舞”。
c. 排比：将雪的特点一一列举，如“雪是洁白的，雪是柔软的，雪是轻盈的”。
三、课堂练习1. 学生分组讨论，分享观察到的雪景和感受。
2. 学生根据讨论结果，运用所学技巧和修辞手法，撰写一篇描写雪的作文。
四、展示与评价1. 学生自愿展示自己的作文，教师和其他学生进行评价。
2. 教师总结优秀作文的特点，并给予点评。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调描写雪的技巧和修辞手法的重要性。
2. 拓展：鼓励学生在课余时间继续观察雪景，积累素材，提高写作能力。
教学反思：1. 本节课通过观察、讨论、写作等方式，使学生掌握了描写雪的技巧和修辞手法。
2. 学生在课堂练习中表现出较高的积极性，作文质量有所提高。
雪的作文教案设计初中
雪的作文教案设计初中
一、教学目标：
1. 让学生通过观察和思考，运用生动的语言描绘出雪的美丽景色，表达自己对雪的感受。
2. 培养学生运用修辞手法，丰富作文的表现力。
3. 引导学生关注自然环境，培养热爱大自然的情感。
二、教学内容：
1. 雪的描写方法
2. 雪的感受与情感表达
3. 修辞手法的运用
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师通过展示雪的图片，引导学生关注雪的美丽景色，激发学生对雪的兴趣。
2. 雪的描写方法（15分钟）
教师引导学生从颜色、形状、声音等方面观察和描述雪的景色，如“雪花飘落下来，如同白色的羽毛轻轻地飘荡在空中。
”
3. 雪的感受与情感表达（20分钟）
教师鼓励学生分享自己对于雪的感受，如喜悦、兴奋、安静等，并引导学生将这些感受融入作文中，如“雪花落在我的脸上，带来了一丝丝清凉，我感到无比愉悦。
”
4. 修辞手法的运用（15分钟）
教师介绍一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并给出示例，如“雪花如同精灵般在空中起舞。
”
学生尝试在作文中运用修辞手法，如“雪花的落下，仿佛是大自然的钢琴家弹奏着优美的旋律。
”
5. 作文创作（20分钟）
学生根据教师的指导，结合自己的观察和感受，创作一篇以“雪”为主题的作文。
6. 作文展示与评价（10分钟）
学生将作文展示给全班同学，并进行互相评价，教师对学生的作文进行指导和点评。
四、教学总结：
通过本节课的教学，学生能够运用生动的语言描绘出雪的美丽景色，表达自己对雪的感受，并学会运用修辞手法丰富作文的表现力。
同时，引导学生关注自然环境，培养热爱大自然
的情感。
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《美丽的雪》作文教学设计
教学目标：
1、让学生观察雪景照片，感受学给人间带来的快乐。
2、让学生掌握正确的观察方法，养成留心观察的习惯。
3、通过写作感受雪景的美丽，激发对大自然的热爱。
教学准备：
1、准备教学用的雪景图片。
2、搜集相关词语句子，让学生积累。
3、指导欣赏有关描写雪景的诗文。
教学过程：
一、欣赏雪景，激情导入
1、配乐欣赏雪景图。
2、观看了雪景图，你有什么感受？用一个词或一句话说一说。
二、欣赏佳词妙句，感受语言描述下的雪景。
1、佳词学习。
佳词（读一读）
天寒地冻北风呼啸滴水成冰寒冬腊月
瑞雪纷飞冰天雪地寒气袭人冰封雪盖
漫天飞雪白雪皑皑鹅毛大雪冰封大地
寒风凛冽寒风刺骨大雪纷飞大雪封山
鹅毛大雪漫天飞雪瑞雪纷飞林海雪原
风雪交加雪上加霜
2、佳句赏析。
佳句（品一品）
一片片小雪花像烟一样轻，玉一样纯，银一样白，飘飘洒洒，纷纷扬扬，从天而降，亲吻着久别的大地。
那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。
房檐上挂上了水晶般的小冰笋，为房檐镶上了一道玲珑剔透的花边。
天和地的界限并不那么清晰，都是白茫茫的。
整个世界纤尘不染，晶莹如玉。
一朵朵迷人的小雪花，像洁白的小天使一样清纯可爱，来自那令人向往而神奇的天空，千姿百态，美极妙极……
3、诗文赏析。
【春雪】刘方平
飞雪带春风，徘徊乱绕空。
君看似花处，偏在洛城东。
《江雪》柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《绝句》（唐杜甫）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
三、理清写作思路。
（一）确定写作顺序。
（个人思考、班级汇报）
前天，我们这里下了一场难忘的雪，大家可能记忆犹新，我们今天再来写一写，你想一想，应该先写什么？再写什么？还要些什么?(小组同桌先说、个别交流，师生共同制定提纲)
（二）出示写作提纲：（课件5）
提纲：
1、下雪天的环境变化。
2、下雪的过程。
（详写）
3、雪后的景色。
{山的变化、树的变化、房子的变化、田野变化、天气的变化、人们活动的变化、、、、、、}（详写）
4、你的感受、联想、收获、、、、、、
四、写作实践，体验成功与快乐。
1、指导学生分段写作，逐段让学生展示作品。
教师要做好评价与引导。
2、对于学生用的好词要鼓励。
3、在指导的过程中要引导学生大胆尝试写比喻句、拟人句、排比句，并对好句要赏析不妥之处详细指导。
五、作文讲评。
1、选择优秀诗文，在班上发表，让学生感受的成功的喜悦。
2、病文诊断。
3、小结作文活动。
4、课后搜集的写雪景的诗文作品，小组办成手抄报比一比。
教学反思：
本次作文的选材是从联系学生生活密切的大自然事物入手，启发学生观察想象，谈感受和体验。
充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。
恰好，周四时，下了一场雪，提前让学生观察了雪，课堂上，学生无拘无束的，学生愿怎么想就怎么想，愿怎么说就怎么说，愿怎么做就怎么做，写出自己对雪的感受。
然后针对学生发表的言论，进行评价，促进他们形成自己的语言风格。
这种作文形式的讨论与过去的不同，它是在学生自主基础上达成的，没有严格的规定，其目的是让学生能尽量的达到语言表达的条理性，做到文通字顺，不讲究开头、结尾、过渡。
前面几次习作，我都强调学生写真情实感，真人真事，结果学生写的作文读来平淡，于是我想过去的作文教学实在是忽视了学生的想象，认为想象是空洞的、虚构的，这样的做法扼杀了学生多少创造力。
爱因斯坦说：“想象比学习知识更重要”学生写不好作文，很大的因素是不敢想象，不会想象。
他们的想象往往被教师的主宰所压抑，其实小学生的想象力是丰富的，他们喜欢想象中的事物，想象能丰富他们的情感，陶冶他们的情操。
有自由的想象才有自由的表达。