演讲与口才教案 诗歌
演讲与口才的教案(优秀4篇)
演讲与口才的教案〔优秀4篇〕演讲与口才的教案篇一第一讲；如何讲人，写人第一局部：1、让同学把自己的名字写在纸条上让小朋友做自我介绍，让大家相互认识。
上来的时候，同学有节奏鼓掌，选择最感兴趣的一位小朋友填写下面的表格。
〔1,2年级为一组，345年级另一组，在黑板上写分组并打分〕此间播放甩葱歌1,2,年级第二局部：每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他〔她)写的表格，大家猜猜他〔她〕写的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她(他〕做补充。
积极举手补充的可以给该组加一个五角星。
取胜的小组成员可获得贴纸。
第三局部：看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中人物的特点，合上图册，让20某某年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。
此间，345年级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导写作方法。
课后作业：1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的兴趣爱好，她的职业，找五件妈妈做过的小事。
把采访的内容简单写下来下次课上交。
2、每日好词好句默写，家长签名今日好词好句：20某某年级：他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤抖着，好似急得有话说不出的样子。
孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好似要保守什么重要秘密似的。
345年级：瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机敏灵活。
凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。
虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。
正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！第二讲：我的妈妈第一局部：1,2,3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求：妈妈的外貌，职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述〔包含母亲的动作，神态〕，妈妈做这件事给你的启示。
第二局部：1，2,3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。
可获得贴纸。
四五年级在1,2,3年级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。
2024年演讲与口才教案
二、表情训练
图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点
新课教学
训练一：讨厌的表情
老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演
口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才”的归旨是解决实际问题。该说的时候说，说得让人信服，这是好口才;不该说的时候不说，这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的?
误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。
其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来;
同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。
分析：1、司机抓住了他工作的核心。
2、借用一些现成的话。
因此，我们练习口才，要结合具体的事情发表言论，在这个过程中，我们既锻炼了我们的思考力，同时也就锻炼了我们的口才。
案例三：7.23动车事故发生后，死者亲属自发组织纷纷到事发地点哭天抢地，当地的领导出来发话：你们别闹了，反正人死不能复生，闹也没有用，你们放心，每一位死者家庭都会得到10万左右的赔偿。这一说，大家闹得更凶了，有的破口大骂，有的说我们要的不是钱，而是人，再多的钱也没用。过几天，这位领导看见非但没有平息家属的怒火，反而火上浇油。于是，他又开口了，我们领导研究决定，把每一位死者赔偿款提高到15万。
我相信，各位家属是通情达理的，也理解部门和地方政府的困难。但是现在的问题，不在于你们，而在于我们部门和地方政府应该把人民放在心上，主动做好工作。还是这句话，让死者安息，要给生者一个公道的说法。
演讲与口才的教案
演讲与口才的教案演讲与口才的教案精选8篇在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的演讲与口才的教案，希望能够帮助到大家。
演讲与口才的教案1一、教师自我介绍二、“演讲”与“口才”的内涵（1）演讲误区：演讲被认为是少数人在专门场合下的表演。
不要被演讲吓到。
在历史上，演讲曾经是一门风靡全社会的艺术，它要求演说者必须有非常优雅的风度。
在这样一种社会环境里，要做个演说家的确是一件非常困难的事情。
然而，在当代社会里，我们已经把演讲看做是一种扩大的交谈，这就在很大程度上减小了演讲的难度。
演讲不再是一门封闭的艺术，并不像许多教科书里写的那样：只有经过多年的训练，才能最终走上演讲台，取得演讲的成功。
如，聚餐会上的发言，面试中的发言，课堂回答问题，甚至当街对吵。
今天的演讲特点：A、现场性B、即兴性C、社交目的性这也不是说演讲很简单，可以随意说，这里需要两样东西——准备和技巧。
（2）口才口才包括两个重要内容，一个是单向的演讲口才，一个是双向的交谈口才。
只要我们开口，随时随地都会显示出我们的口才。
1、什么是好口才？口才是借助语言解决实际问题的能力，“好口才”的归旨是解决实际问题。
该说的时候说，说得让人信服，这是好口才；不该说的时候不说，这也是好口才。
2、好口才是怎样炼成的？误区：背诵名言名句，要有广博的知识，高尚的人格等等。
其实，你现在所掌握的词语、知识，足以让你说出打动人的话来；同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你一定说出让人印象深刻的话来。
根本之道——认识水平决定表达能力。
你认识到了什么、理解到了什么，你就能表达什么。
思路决定出路。
案例一：公交车上两种情形，你看到一个年龄大的人上车，你赶快站起来让座，这时别人笑容满面地感谢你，一时两个人的关系很融洽。
——这种融洽的社交关系是，你认识到了帮助别人，给别人带来方便的同时，自己也有些乐趣。
小学生演讲与口才教材doc
小学生演讲与口才教材篇一：演讲与口才教案——诗歌演讲与口才之诗歌朗诵教学目标：1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。
2、训练和培养学生的的想象力、创造力。
培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。
3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。
4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。
教学准备：1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。
2、PPT制作。
课时安排：8—10课时教学过程：一、儿童诗分析什么是儿童诗？请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：1、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
2、体会新颖巧妙的构思儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。
如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
欣赏舒兰的《虫和鸟》:我．／把妈妈／洗好的袜．子，一只一只／夹在绳子上，绳．子／就变．成了一只／多足虫，在阳．光中／爬来爬去。
我．／把姐姐／洗好的小手帕，一条一条／夹在绳子上，绳．子／就变．成一群／白鹭鸶，在微风中／飞舞．．，飞舞。
在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
（1）体会断句（2）体会重读音（3）师范读，生跟读。
演讲与口才教案【4篇】
演讲与口才教案【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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演讲与口才教案——诗歌教学文案
演讲与口才之诗歌朗诵 执教人：蒋海燕教学目标：1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。
2、训练和培养学生的的想象力、创造力。
培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。
3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。
4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。
教学准备：1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。
2、PPT 制作。
课时安排：8—10课时教学过程：一、儿童诗分析什么是儿童诗？请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：1、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
2、体会新颖巧妙的构思儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。
如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
欣赏舒兰的《虫和鸟》:我．／把妈妈／洗好的袜．子， 一只一只／夹在绳子上，多元智能理论引领之校本课程绳．子／就变．成了一只／多足虫，在阳．光中／爬来爬去。
我．／把姐姐／洗好的小手帕，一条一条／夹在绳子上，绳．子／就变．成一群／白鹭鸶，，飞舞。
在微风中／飞舞．．在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
（1）体会断句（2）体会重读音（3）师范读，生跟读。
演讲与口才的教案(最新4篇)
演讲与口才的教案（最新4篇）演讲与口才教案篇一课题：表演训练、表情训练、语音训练课时：两课时教学目标：1、最基本得表演站姿的训练2、表情的认识和辨别表演3、生字的认识和语言能力的提高教学重点：绕口令的练习教学过程：一、表演训练示范法导入教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？学生讨论引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿二、表情训练图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点新课教学训练一：讨厌的表情老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演训练二：害怕的表情让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情三、绕口令师：同学们看一下图片上是什么呀？生：塔师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？生：白色师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？（学生讨论）师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢白石造白塔，白塔白石塔。
层层白石搭白搭，白塔层层高又大。
高高白塔入白云，白云上面有白塔。
新课教学1、认读生字（左手点读）2、整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案：白塔是用白石打造起来的3、学生整体朗读4、在语音正确的基础上训练语速5、找个别学生进行示范朗读，老师进行纠正6、同学之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决7、交代学生在语音正确吐字清晰的基础上提高语速四、朗读练习猜谜语导入年纪不算大，胡子一大把，不管看见谁，总爱叫“妈妈”（山羊）导出山羊图片师：相信同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧？那么请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀？你们喜欢小羊吗？今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢？在一片绿油油的草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色、美丽极了。
小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人
小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人一、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本特点，培养他们对诗歌的兴趣。
2. 引导学生掌握讲述人物的方法，提高他们的表达能力。
3. 培养学生的口才，提高他们的演讲能力。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意象等。
2. 讲述人物的方法：选材、结构、描写等。
3. 演讲技巧：语言表达、情感传递、互动等。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的特点，讲述人物的方法，演讲技巧。
2. 难点：如何运用诗歌表达情感，如何生动描写人物，演讲时的情感传递。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点，讲述人物的方法，演讲技巧。
2. 实践法：让学生进行诗歌创作、人物讲述和演讲练习。
3. 互动法：引导学生进行讨论、评价，提高他们的表达能力。
五、教学安排1. 第一课时：诗歌的基本特点2. 第二课时：讲述人物的方法3. 第三课时：演讲技巧（上）4. 第四课时：演讲技巧（下）5. 第五课时：实践与总结教案内容：一、诗歌的基本特点1. 讲解诗歌的韵律、节奏、意象等特点。
2. 举例分析经典诗歌，让学生感受诗歌的魅力。
3. 引导学生进行诗歌创作，培养他们的文学素养。
二、讲述人物的方法1. 讲解选材、结构、描写等讲述人物的方法。
2. 分析经典人物故事，学习人物描写的技巧。
3. 让学生进行人物讲述练习，提高他们的表达能力。
三、演讲技巧（上）1. 讲解语言表达、情感传递、互动等演讲技巧。
2. 分析经典演讲案例，学习演讲的要点。
3. 让学生进行演讲练习，培养他们的口才。
四、演讲技巧（下）1. 讲解如何运用语音、语调、肢体语言等增强演讲效果。
2. 分析优秀演讲者的特点，学习他们的演讲技巧。
3. 让学生进行演讲练习，提高他们的口才。
五、实践与总结1. 让学生进行诗歌创作、人物讲述和演讲练习。
2. 组织学生进行展示和评价，互相学习，提高表达能力。
3. 总结本节课的内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学内容1. 诗歌创作练习：让学生运用所学知识进行诗歌创作，培养他们的文学素养。
小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人
一、小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人二、课时安排：1课时（40分钟）三、教学目标：1. 让学生了解诗歌的基本特点，培养他们对诗歌的兴趣。
2. 引导学生掌握如何写人和讲人的技巧，提高他们的口才能力。
四、教学内容：1. 诗歌的基本特点：韵律、节奏、意境等。
2. 如何写人：观察、描写、情感表达等。
3. 如何讲人：表达清晰、语音语调、情感传递等。
五、教学步骤：1. 导入：通过一首简单的诗歌引发学生对诗歌的兴趣，引出本课的主题。
2. 诗歌讲解：讲解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意境等，让学生初步了解诗歌。
3. 写人技巧讲解：讲解如何观察人物、描写人物以及表达人物情感等，让学生掌握写人的基本技巧。
4. 讲人技巧讲解：讲解如何表达清晰、运用语音语调以及传递情感等，让学生掌握讲人的基本技巧。
5. 实践环节：学生分组进行诗歌创作和人物讲解，互相练习，教师给予指导。
6. 总结：对本课的内容进行总结，强调诗歌的重要性和写人、讲人的技巧。
7. 作业布置：让学生回家后写一篇关于自己家人的作文，并尝试用讲的方式表达出来。
六、教学评价：通过学生的诗歌创作和人物讲解，评价他们对于诗歌的理解以及写人、讲人的技巧掌握程度。
六、小学演讲与口才教案诗歌与如何讲人写人（续）七、课时安排：1课时（40分钟）八、教学目标：1. 让学生通过家庭作业的实践，进一步运用和提升写人和讲人的技巧。
2. 培养学生的创作能力和表达能力，增进他们对家人的了解和感情。
九、教学内容：1. 学生作业反馈：对学生在家庭作业中的诗歌创作和人物讲解进行反馈和点评。
2. 情感表达的深入：引导学生如何更深入地表达自己对家人的情感。
十、教学步骤：1. 作业展示：让学生展示他们的家庭作业，包括诗歌和人物讲解。
2. 反馈与点评：教师对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和建议。
3. 情感表达深化：讲解如何通过细节描写和情感词汇来深化对家人的情感表达。
4. 练习环节：学生进行即兴演讲，选择一个家人，尝试用更深入的情感表达方式来进行讲解。
小学古诗演讲口才教案模板
课时：2课时年级：小学中年级教学目标：1. 让学生了解古诗的背景和作者，提高学生的文学素养。
2. 培养学生的口语表达能力，提高学生的演讲口才。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古诗的热爱。
教学重点：1. 理解古诗的基本内容。
2. 学习古诗的朗读技巧。
3. 练习演讲，提高口才。
教学难点：1. 理解古诗的深层含义。
2. 运用恰当的修辞手法，提高演讲效果。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍古诗的背景和作者。
2. 学生分享自己了解的古诗。
二、新课讲解1. 教师带领学生朗读古诗，指导朗读技巧。
2. 学生分组讨论，分析古诗的内容和意义。
3. 教师讲解古诗的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、课堂练习1. 学生尝试用古诗中的词语造句。
2. 学生进行古诗朗诵比赛。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获。
第二课时：一、复习1. 教师提问，检查学生对古诗的理解。
2. 学生分享自己对古诗的感悟。
二、新课讲解1. 教师讲解古诗的演讲技巧。
2. 学生分组讨论，如何运用演讲技巧。
三、课堂练习1. 学生进行古诗演讲比赛。
2. 教师点评，指导学生提高演讲口才。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获。
教学评价：1. 学生对古诗的理解程度。
2. 学生朗读和演讲的能力。
3. 学生对古诗的热爱程度。
教学反思：1. 本节课的教学是否达到了预期目标。
2. 学生在课堂上的表现是否积极。
3. 如何改进教学方法，提高教学效果。
幼儿口才诗歌教案模板范文
一、活动主题：幼儿口才诗歌《小星星》教学二、活动目标：1. 通过学习诗歌《小星星》，培养幼儿的口语表达能力。
2. 让幼儿感受诗歌的韵律美，提高幼儿的音乐欣赏能力。
3. 培养幼儿的自信心，鼓励幼儿在集体面前大胆表现自己。
三、活动准备：1. 诗歌《小星星》的音频或视频。
2. 诗歌《小星星》的图文资料。
3. 手偶或道具（小星星、月亮等）。
4. 幼儿园音乐教室或宽敞的教室。
四、活动过程：（一）导入1. 教师播放诗歌《小星星》的音频或视频，引导幼儿欣赏。
2. 教师提问：小朋友们，你们听到了什么？诗歌里有什么？（二）学习诗歌1. 教师带领幼儿一起朗读诗歌《小星星》，注意诗歌的韵律和节奏。
2. 教师讲解诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的意义。
3. 教师示范诗歌的朗读，让幼儿跟随教师一起朗读。
（三）互动环节1. 教师将手偶或道具分发给学生，让学生扮演诗歌中的角色。
2. 教师引导学生进行角色扮演，鼓励学生在集体面前大胆表现自己。
（四）创编诗歌1. 教师引导学生根据诗歌《小星星》的韵律和节奏，创编自己的诗歌。
2. 教师挑选优秀作品，让幼儿在集体面前展示。
（五）总结1. 教师对本次活动进行总结，表扬幼儿的积极参与和表现。
2. 教师鼓励幼儿在日常生活中多阅读、多积累，提高自己的口语表达能力。
五、活动延伸：1. 在家庭中，家长可以陪伴孩子一起朗读诗歌《小星星》，让孩子在家庭环境中继续练习口语表达。
2. 在幼儿园的晨间活动中，组织幼儿进行诗歌朗诵比赛，提高幼儿的口语表达能力。
六、注意事项：1. 教师在活动过程中，要关注每个幼儿的表现，鼓励他们积极参与。
2. 教师要善于引导，让幼儿在活动中感受到学习的乐趣。
3. 教师要注意诗歌的节奏和韵律，引导幼儿正确朗读。
通过本次幼儿口才诗歌教学活动，相信孩子们能够在愉快的氛围中提高自己的口语表达能力，感受诗歌的魅力。
小学口才训练诗歌教案模板
课时：2课时年级：小学中年级教学目标：1. 培养学生朗读诗歌的兴趣，提高学生的朗读能力。
2. 通过诗歌朗诵，锻炼学生的口才，增强学生的自信心。
3. 培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。
教学重点：1. 诗歌朗读技巧的掌握。
2. 口才表达能力的提升。
教学难点：1. 诗歌情感的表达。
2. 口才训练中的自信心培养。
教学准备：1. 诗歌教材：《小学生必背古诗》等。
2. 多媒体课件。
3. 口才训练器材：录音机、麦克风等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过讲述诗歌故事，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的一首诗歌，简要介绍诗歌的内容和情感。
二、诗歌朗读技巧讲解1. 教师讲解诗歌朗读的基本技巧，如音调、节奏、停顿等。
2. 学生跟读，教师个别指导。
三、诗歌朗诵实践1. 学生分组，每组选择一首诗歌进行朗读。
2. 教师巡回指导，纠正学生的朗读错误。
3. 学生互相评价，分享朗诵心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的收获，强调诗歌朗读技巧的重要性。
2. 学生分享自己的朗诵感受，提出改进意见。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课学习的内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生进行诗歌朗诵展示，巩固所学技巧。
二、情感表达训练1. 教师讲解诗歌情感表达的方法，如语气、语调、表情等。
2. 学生分组，每组选择一首诗歌，重点训练情感表达。
三、口才训练实践1. 学生分组，每组进行诗歌朗诵比赛，重点考核情感表达和口才能力。
2. 教师组织评委，对学生的朗诵进行评分。
3. 学生分享比赛心得，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的收获，强调情感表达和口才训练的重要性。
2. 学生分享自己的朗诵感受，提出改进意见。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 诗歌朗诵的技巧掌握程度。
3. 口才表达能力的提升。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 加强课堂互动，提高学生的学习兴趣。
3. 注重情感表达和口才训练的结合，全面提升学生的口才能力。
口才课堂诗歌教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解诗歌朗诵的基本技巧，提高朗诵水平。
2. 培养学生对诗歌的热爱，增强文学素养。
3. 培养学生的自信心和表达能力，提高人际沟通能力。
教学重点：1. 诗歌朗诵的基本技巧。
2. 诗歌情感的表达。
教学难点：1. 如何将诗歌的情感准确地传达给听众。
2. 诗歌朗诵中的节奏与韵律把握。
教学准备：1. 诗歌朗诵示范视频或音频资料。
2. 诗歌朗诵练习材料。
3. 学生朗诵表演场地。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍诗歌朗诵的意义和作用。
2. 学生分享自己喜欢的诗歌及朗诵感受。
二、诗歌朗诵基本技巧讲解1. 教师讲解诗歌朗诵的基本技巧，如呼吸、发音、节奏、韵律等。
2. 学生跟随教师练习呼吸和发音技巧。
三、诗歌朗诵示范1. 教师现场朗诵一首诗歌，展示诗歌朗诵的基本技巧。
2. 学生观看并分析教师朗诵的优点和不足。
四、分组练习1. 将学生分成小组，每组选择一首诗歌进行朗诵练习。
2. 教师指导各小组在练习过程中注意诗歌朗诵的基本技巧。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌朗诵的基本技巧。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 教师提问学生上节课所学诗歌朗诵的基本技巧。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、诗歌情感表达技巧讲解1. 教师讲解如何将诗歌的情感准确地传达给听众，如语气、语速、表情等。
2. 学生跟随教师练习情感表达技巧。
三、诗歌朗诵实战演练1. 各小组根据上节课的学习，选择一首诗歌进行朗诵表演。
2. 教师指导各小组在表演过程中注意情感表达和基本技巧的结合。
四、学生互评1. 各小组进行互评，指出其他小组在朗诵表演中的优点和不足。
2. 教师对学生的互评进行点评，指出学生的进步和需要改进的地方。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌情感表达的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学反思：1. 课堂教学是否达到了预期目标，学生对诗歌朗诵技巧的掌握程度如何。
口才诗歌类教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教材：《语文》第五册教学目标：1. 通过学习口才诗歌朗诵，提高学生的口语表达能力和自信心。
2. 培养学生对诗歌的热爱，激发学生的想象力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的表演能力。
教学重点：1. 诗歌朗诵的技巧和方法。
2. 诗歌的理解和感悟。
教学难点：1. 诗歌朗诵的情感表达。
2. 诗歌的节奏把握。
教学准备：1. 教学课件。
2. 诗歌朗诵示范视频。
3. 诗歌朗诵评价表。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段诗歌朗诵示范视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：诗歌朗诵有什么特点？如何才能把诗歌朗诵得更好？二、诗歌朗诵技巧讲解1. 教师讲解诗歌朗诵的技巧，如呼吸、停顿、重音等。
2. 学生跟随教师练习朗诵技巧。
三、诗歌理解与感悟1. 教师带领学生阅读诗歌，理解诗歌内容。
2. 学生分享对诗歌的感悟。
四、分组练习1. 学生分成小组，每组选择一首诗歌进行朗诵练习。
2. 教师巡回指导，帮助学生改进朗诵技巧。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌朗诵的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师带领学生复习上节课学习的诗歌朗诵技巧。
2. 学生进行诗歌朗诵技巧的展示。
二、诗歌朗诵表演1. 学生分组进行诗歌朗诵表演，其他学生观摩。
2. 教师进行点评，指出学生的优点和不足。
三、团队协作训练1. 学生分成小组，进行诗歌朗诵的团队协作训练。
2. 教师指导学生如何进行有效的沟通和协作。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调团队协作的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对诗歌朗诵技巧的掌握程度。
2. 学生在诗歌朗诵表演中的表现。
3. 学生在团队协作训练中的表现。
教学反思：1. 本节课的教学效果如何？2. 学生在诗歌朗诵中遇到的问题是什么？3. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度？。
口才训练古诗表演教案
口才训练古诗表演教案教案标题：古诗表演口才训练教案教案目标：1. 培养学生对古诗的兴趣和理解能力。
2. 提高学生的口才表达能力和舞台表演技巧。
3. 培养学生的团队合作精神和自信心。
教学内容：1. 古诗欣赏：学生通过欣赏一些经典的古诗作品，了解古诗的韵律、意境和表达方式。
2. 古诗选段：学生选择一首自己喜欢的古诗，并从中选取一段进行表演。
3. 口才训练：学生通过各种口才训练活动，提高自己的发音、语调、语速和语气的掌控能力。
4. 舞台表演技巧：学生学习基本的舞台表演技巧，如站姿、手势、眼神交流等，以提高表演的效果和吸引力。
5. 团队合作：学生分组进行合作练习，互相帮助和鼓励，共同提高表演水平。
教学步骤：第一步：古诗欣赏1. 教师介绍古诗的背景和特点，激发学生对古诗的兴趣。
2. 教师选择一些经典的古诗作品，进行朗诵或播放音频，引导学生欣赏古诗的韵律和意境。
第二步：古诗选段1. 学生选择一首自己喜欢的古诗，并从中选取一段进行表演。
2. 学生可以根据自己的兴趣和理解，选择适合自己表演的古诗段落。
第三步：口才训练1. 教师组织口才训练活动，包括发音、语调、语速和语气的练习。
2. 学生可以通过朗读古诗、模仿教师的表演、角色扮演等方式，提高自己的口才表达能力。
第四步：舞台表演技巧1. 教师介绍一些基本的舞台表演技巧，如站姿、手势、眼神交流等。
2. 学生进行舞台表演技巧的练习，通过教师的指导和示范，提高自己的表演效果和吸引力。
第五步：团队合作1. 学生分组进行合作练习，互相帮助和鼓励，共同提高表演水平。
2. 学生可以在小组内进行互相评价和改进，以达到更好的表演效果。
教学评估：1. 教师观察学生在口才训练和表演过程中的表现，给予及时的反馈和指导。
2. 学生进行小组内互相评价，提供建设性的意见和改进方案。
3. 学生进行个人表演，通过同学和教师的评价，评估自己的口才表达能力和舞台表演技巧的提高程度。
教学延伸：1. 学生可以参加学校或社区的古诗表演比赛，展示自己的口才表达能力和舞台表演技巧。
绝句朗诵口才教案
绝句朗诵口才教案教案标题：绝句朗诵口才教案教学目标：1. 学生能够理解绝句的基本结构和特点。
2. 学生能够正确朗诵绝句，并表达出诗歌的情感和意境。
3. 学生能够通过朗诵绝句，培养自信心和表达能力。
教学准备：1. 绝句的范例诗歌，如杜甫、白居易等的作品。
2. 朗诵练习相关的课件或教具。
3. 录音设备或视频设备（可选）。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾诗歌的基本概念，并提到绝句是一种特殊的诗歌形式。
2. 展示几个经典的绝句范例，让学生感受绝句的韵律和意境。
探究（15分钟）：1. 解释绝句的基本结构，包括四个字一句、五言绝句和七言绝句等。
2. 分析范例绝句的诗句，让学生理解每个字的重要性和位置。
3. 引导学生朗读范例绝句，帮助他们感受诗句的节奏和韵律。
实践（20分钟）：1. 分发给学生几首绝句的诗歌，要求他们阅读并理解诗句的意思。
2. 将学生分成小组，让他们选择一首绝句进行朗诵练习。
3. 每个小组选择一名代表进行朗诵，并记录下他们的朗诵过程。
4. 让学生互相评价朗诵的效果，提出改进意见。
总结（10分钟）：1. 总结绝句的特点和朗诵的要点，强调正确的发音和抑扬顿挫的表达。
2. 鼓励学生在日常生活中多进行绝句朗诵的练习，培养口才和表达能力。
3. 提供一些额外的练习资源，如绝句朗诵比赛或诗歌分享活动。
拓展（5分钟）：1. 鼓励有兴趣的学生自己创作绝句，并进行朗诵练习。
2. 分享一些著名的绝句诗人和他们的作品，激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
教学评估：1. 观察学生在朗诵练习中的表现，包括发音准确性、节奏感和情感表达。
2. 收集学生的朗诵录音或视频，进行评估和反馈。
3. 组织小组评价活动，让学生对彼此的朗诵进行评分和反馈。
教学延伸：1. 在其他课程中引入绝句朗诵的元素，如语文课、艺术课等。
2. 组织绝句朗诵比赛或诗歌分享活动，展示学生的口才和创作能力。
3. 鼓励学生在课外时间继续进行绝句朗诵的练习，提高口才和表达能力。
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演讲与朗诵之诗歌朗诵
教学目标：
1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。
2、训练和培养学生的的想象力、创造力。
培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。
3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。
4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。
教学准备：
1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。
2、PPT制作。
课时安排：5课时
教学过程：
一、儿童诗
分析什么是儿童诗？请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：
1、什么是儿童诗
儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。
这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
2、体会新颖巧妙的构思
儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。
如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
欣赏舒兰的《虫和鸟》:
我．／把妈妈／洗好的袜．子，
一只一只／夹在绳子上，
绳．子／就变．成了一只／多足虫，
在阳．光中／爬来爬去。
我．／把姐姐／洗好的小手帕，
一条一条／夹在绳子上，
绳．子／就变．成一群／白鹭鸶，
在微风中／飞舞
．．，飞舞。
在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。
（1）体会断句
（2）体会重读音
（3）师范读，生跟读。
（4）4人小组纠错朗读，小组评比。
（5）汇报：哪个小组断句、破句、重读音准确。
3、同法练习刘饶民的《大海睡着了》
风儿／不闹了，
浪儿／不笑了。
深夜里，
大海／睡觉了。
她／抱着明月，
她／背着星星。
那轻轻的潮声啊，
是它睡熟的／鼾声。
4、素材2《月亮》
天上月亮／圆又圆，
照在海里／像玉盘。
一群鱼儿／游过来，
玉盘碎成／两三片。
鱼儿吓得／快逃开，
一直逃到／岩石边。
回过头来／看一看，
月亮还是／圆又圆。
5、素材3《最爱的歌》
千支歌，万支歌
我们最爱唱校歌
校歌伴我天天长
歌声飞进我心窝。
爱老师，爱同学
热爱学校爱祖国
团结友爱全发展
玉小校训记心窝。
6、素材4《蜡烛，我是蜡烛》
没有艳丽的色彩，只有朴素的白。
我是蜡烛，没有太阳那样强烈的光芒，只有星点般微弱的光。
我是蜡烛，
只是一只小小的蜡烛，
我的一生在为人们的奉献中耗尽。
我是蜡烛，
我用我星点般微弱的光将每个人的生命照亮。
（3）生大声诵读，以感受为主，找出自己最喜欢的句子，培养对语言美的感受，审美观的初步建立。
二、弘扬国学经典——古典诗歌
1、（小学生虽然年纪不大，未必能明白古之国学经典，但经典之所以为经典，在于它的韵和神。
选择的诗歌大多是经典作品，简单易懂，朗朗上口。
）
古典诗歌简介：1919年五四新文化运动以前产生的各种诗歌体裁形式。
相对应的是现代诗歌。
古典诗歌的定义：就文学体裁而言，古典诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
古典诗歌是按照产生时间的先后所划分的汉语言诗歌两大体裁之一。
汉语言诗歌分为古典诗歌和现代诗歌。
古典诗歌分为古典风体诗歌和古典格律诗歌。
现代诗歌分现代格律诗歌和现代风体诗歌。
什么是古典格律诗歌？就文学体裁而言，古典格律诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
古典格律诗歌包括近体诗（律绝、律诗和排律）、词、曲。
古典格律诗歌格律严谨，在字数、句数、平仄、对仗、用韵等方面都有明确的要求。
什么是古典风体诗歌？就文学体裁而言，古典风体诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。
古典风体诗歌包括诗经体诗歌、楚辞体诗歌、乐府体诗歌和古体诗。
古典风体诗歌格律比较自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
三五七言兼用者，一般也算七言。
2、范文学习：《水调歌头》
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。
不因有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
（1）、师范读，解决难读字音。
（2）、师生共解读诗歌意境。
（3）师范读，生断句
（4）师范读，生点重读音
（5）生自主练习，小组过关。
（6）音乐跟唱，进一步熟悉诗歌，体会美好意境。
（音乐：但愿人长久）
（7）表演唱，提高学生学习兴趣。
（8）小组表演
3、素材推荐：
（1）长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日曦。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
（2）明日歌
钱鹤滩
明日复明日，明日何其多！
我生待明日，万事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。
百年明日能几何？请君听我明日歌。
三、弘扬红色经典----现代诗歌
抗日战争时期，涌现了许多通俗易懂的诗歌，选取教材多从这个时期里挑选。
当艾青﹑田间.卡尔曼.臧克家.出现在诗坛﹐新诗已适应了抗日战争的形势。
它以多样的形式为现实斗争服务。
街头诗﹑传单诗应运而生﹐诗歌与群众的联系空前密切。
诗歌的主题基本转向国难的描绘与国防的呼吁﹐诗歌的旋律由柔婉变为雄健。
倾心于激昂的战斗代替了对于纯美的追求﹐诗人们多以愤怒而乐观的调子歌赞这场全民族的生死存亡的抗争。
1、同法学习现代诗歌，因较为通俗易懂，以讲述背景为主，读中体会。
2、范文学习：《囚歌》
为人进出的门紧锁着，
为狗爬走的洞敞开着，
一个声音高叫着：
爬出来吧，给尔自由！
我渴望着自由，
但我深深地知道——
人的躯体怎能从狗的洞子里爬出！
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生！
3、素材推荐：
（1）《我的自白书》
陈然
任脚下响着沉重的铁镣，
任你把皮鞭举得高高，
我不需要什么自白，
哪怕胸口对着带血的刺刀！
人，不能低下高贵的头，
只有怕死鬼才祈求自由；
毒刑拷打算得了什么？
死亡也无法叫我开口！
对着死亡我放声大笑，
魔鬼的宫殿在笑声中动摇；
这就是我，
一个共产党员的自白，
高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
（2）《有的人》
有的人活着，他已经死了
有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”
有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活；
有的人，他活着为了多数人更好的活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮；
给人民当牛马的，人民永远记住他！
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好的活的人，
群众把他抬举得很高，很高。