现代教育原理形考2
最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务2试题及答案
最新国家开放大学电大《现代教育原理》形考任务2试题及答案形考任务二
一、多项选择题（共 17 道试题，共 34 分。
）
题目1
遗传素质在人的发展中起（）。
选择一项或多项：
A. 决定作用
B. 主导作用
C. 不起作用
D. 生理前提作用
题目2
社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等各方面。
选择一项或多项：
A. 教学组织形式
B. 教育的发展规模和速度
C. 教学方法、教学设备
D. 教学内容
E. 教育目的
题目3
教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。
选择一项或多项：
A. 人口数量
B. 社会文化本体
C. 生产力和科技发展水平
D. 社会政治经济制度
E. 社会政治经济性质
题目4
人的身心发展的规律具有（）等规律。
选择一项或多项：
A. 阶段性
B. 稳定性。
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业网考形考任务试题及答案
国家开放大学电大《现代教育原理》大作业形考任务网考试题及答案考核说明：终结性考核为开放性考核，采取课程论文的形式，课程论文字数不低于2000字。
如何应当当下学习方式的变革新课标要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，逐步实现学习方式的变革。
这些规定明确说明，学习方式的转变是本次课程改革的主要特征。
要改变原有的单纯接受式的学习方式，形成意在充分调动、发挥学生主体性的主动地、探究的学习方式，是新世纪课程与教学改革的核心任务。
本文就教师进行初步探讨。
(一)教师要更新教学观念观念是改革的最大阻力。
在实现学习方式的转变过程中，教师和家长存在很多疑虑和担心。
这些观念上的问题不解决，学习方式是很难转变的。
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，于是教师有什么样的教学观念显得尤为重要。
作为课程实施的主体的教师，必须从自己面临的现实情境和客观条件出发，充分理解国家课程改革纲要的精神，对课程改革表现出更多专业关切，根据实际情况，不断地调适，使自己的教学实践从过去的旧传统、旧观念转移到新理念指导下，适应新课程标准。
课程与教学的关系是这轮课程改革先要摆正和处理好的一对关系。
传统的课程观和教学观认为：教学是课程的传递和接受的过程，它规定学校怎么教；课程是学校教学的实体和内容，它规定学校教什么。
现时课程不只是文本课程，更是体验课程，不再只是特定的知识载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。
其次教学重结论，又重过程。
要把过程和方法视为课堂教学的重要目标；使教学过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、质疑、创新的过程；真正树立可持续发展和终身学习的理念，为学生终身学习奠定必备的基础。
以自己的教学实践为例，过去的教学观念陈旧，而且落后，认为我的学生考试非常优秀，优秀率高就是教的好，(实际上家长、社会甚至学校也确实是这样评价的)于是，我的教学观念就是我讲的清楚，明白，学生只要认真听，认真记，就一定能学好，考试成绩一定不会差，在过去的教学实践中，在应试考试的考场上，我的学生也真是考的很好，于是我也就成了好教师。
《现代教育原理》形考作业答案(精品文档)
电大本科现代教育原理作业大家参考一下《现代教育原理》形考作业1答案（第一----三章）一、简答题1．教育的本质特性是什么？答：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象。
（2）教育是人类特有的一种有意识的活动。
（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。
（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
2．现代学制有哪些发展趋势？答：（1）教育社会化和社会教育化。
（2）重视早期教育。
（3）初等教育入学年龄提前，义务教育年龄延长。
（4）寻求普通教育与职业技术教育的最佳结合。
（5）高等教育出现多级层次，学校类型多样化。
（6）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
二、论述题1．试述终身教育思潮对学校教育制度的影响。
答：学校教育必须积极地适应终身教育的挑战。
（1）终身教育改变了传统教育的理念。
（2）终身教育改变了教育的目的和功能。
（3）终身教育改变了教育的内容和方法。
（4）终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。
（答题注意事项：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；论述题二不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。
）2．试述素质教育的特征和实质。
答：素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展；四是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。
实施素质教育，其实质是一种导向思想——指导学校和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学生得到全面的发展。
即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。
其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。
现代教育原理02任务形考答案
一、多项选择题（共17 道试题，共34 分。
）1. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。
A. 教育与社会发展之间的矛盾B. 教育与自然之间的矛盾C. 教育与课程之间的矛盾D. 教育与人的身心发展之间的矛盾E. 教育与生产力发展之间的矛盾2. 影响教育发展规模的因素主要有（）。
A. 人口数量B. 生产力科技发展水平C. 社会政治经济制度D. 社会文化E. 法律制度3. 人口增长率会影响到以下哪些教育因素（）。
A. 教育目的B. 教育内容C. 教育发展规模D. 教育结构E. 教育质量4. 决定教育性质的根本因素是（）。
A. 社会生产力B. 政治经济制度C. 上层建筑D. 科学技术E. 人口质量5. 受教育权利是受（）制约的。
A. 社会生产力B. 社会政治经济制度C. 时代D. 社会历史形态E. 社会文化6. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。
A. 人口数量B. 生产力和科技发展水平C. 社会政治经济性质D. 社会文化本体E. 社会政治经济制度7. 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（）的产业地位。
A. 基础性B. 全局性C. 先导性D. 迟效性E. 可持续性8. 教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（）。
A. 教育观念现代化B. 教育内容现代化C. 教育条件设备现代化D. 教育管理现代化E. 教师素质现代化9. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等各方面。
A. 教育目的B. 教育的发展规模和速度C. 教学内容D. 教学方法、教学设备E. 教学组织形式10. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（）。
A. 环境B. 遗传C. 教育11. 在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）。
A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性12. 在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（）。
国开形成性考核01611《现代教育原理》形考任务(1-5)试题及答案
国开形成性考核《现代教育原理》形考任务(1-5)试题及答案（课程ID：01611，整套相同，如遇顺序不同，Ctrl+F查找，祝同学们取得优异成绩！）形考任务一一、名词解释（共8道试题，共40分。
）题目：1、教育答：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
题目：2、教育学答：是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。
教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。
题目：3、教育科学答：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。
题目：4、教育思想答：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
题目：5、教育规律答：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。
题目：6、义务教育答：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
题目：7、学制答：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
题目：8、终身教育答：从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。
现代教育原理练习答案
《现代教育原理》形考作业1 答案( 第一三章)一、简答题1.教育得本质特性就是什么？答:(1) 教育就是人类社会特有得一种社会现象。
(2)教育就是人类特有得一种有意识得活动。
(3)教育就是人类社会特有得传递经验得形式。
(4)教育就是有意识得以影响人得身心发展为目标得社会活动。
2.现代学制有哪些发展趋势？答:(1) 教育社会化与社会教育化。
(2)重视早期教育。
(3)初等教育入学年龄提前, 义务教育年龄延长。
(4)寻求普通教育与职业技术教育得最佳结合。
(5)高等教育出现多级层次, 学校类型多样化。
(6)以终身教育思想为指导, 实现教育制度一体化, 发展继续教育。
二、论述题1. 试述终身教育思潮对学校教育制度得影响。
答: 学校教育必须积极地适应终身教育得挑战。
(1)终身教育改变了传统教育得理念。
(2)终身教育改变了教育得目得与功能。
(3)终身教育改变了教育得内容与方法。
(4)终身教育改变了教育得阶段与教育得组织。
(答题注意事项: 论述题一不能仅仅回答要点,必须要有“论”得内容,也就就是要展开论述论述题二不能仅仅回答理论问题, 必须有结合实际得内容。
)2. 试述素质教育得特征与实质。
答: 素质教育得内涵就就是全面贯彻党得教育方针, 以提高国民素质为根本宗旨, 以培养学生得创新精神与实践能力为重点, 造就有理想、有道德、有文化、有纪律得德、智、体、美全面发展得社会主义事业得建设者与接班人。
其特征包括: 一就是全体发展;二就是全面发展; 三就是主动发展四就是与谐发展; 五就是充分得发展; 六就是可持续发展。
实施素质教育, 其实质就是一种导向思想指导学校与教师按照党得教育方针与教育、教学规律、克服片面追求升学率得不良倾向, 使学生得到全面得发展。
即要把主要精力用在课堂教学上, 通过教学改革, 使学生在掌握大量知识得基础上发展能力与个性, 使全面提高学生素质得理想目标具备坚实得基础。
其次, 素质教育得实施还要落实到教育活动得各个方面与环节。
现代教育原理形考作业任务答案
《现代教育原理》中央电大形成性作业02任务一、多项选择题1. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。
A. 教育与社会发展之间的矛盾B. 教育与自然之间的矛盾C. 教育与课程之间的矛盾D. 教育与人的身心发展之间的矛盾E. 教育与生产力发展之间的矛盾2. 影响教育发展规模的因素主要有（）。
A. 人口数量B. 生产力科技发展水平C. 社会政治经济制度D. 社会文化E. 法律制度3. 人口增长率会影响到以下哪些教育因素（）。
A. 教育目的B. 教育内容C. 教育发展规模D. 教育结构E. 教育质量4. 决定教育性质的根本因素是（）。
A. 社会生产力B. 政治经济制度C. 上层建筑D. 科学技术E. 人口质量5. 受教育权利是受（）制约的。
A. 社会生产力B. 社会政治经济制度C. 时代D. 社会历史形态E. 社会文化6. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。
A. 人口数量B. 生产力和科技发展水平C. 社会政治经济性质D. 社会文化本体E. 社会政治经济制度7. 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（）的产业地位。
A. 基础性B. 全局性C. 先导性D. 迟效性E. 可持续性8. 教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（）。
A. 教育观念现代化B. 教育内容现代化C. 教育条件设备现代化D. 教育管理现代化E. 教师素质现代化9. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等各方面。
A. 教育目的B. 教育的发展规模和速度C. 教案内容D. 教案方法、教案设备E. 教案组织形式10. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（）。
A. 环境B. 遗传C. 教育11. 在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）。
A. 稳定性B. 顺序性C. 阶段性D. 不平衡性E. 个别差异性12. 在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（）。
国家开放大学《现代教育原理》形考任务1-5参考答案(可下载编辑)
国家开放大学《现代教育原理》形考任务参考答案形考任务1一、名词解释（共8 道试题，共40 分。
）1.教育——从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
2.教育学——是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。
教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。
3.教育科学——是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。
4.教育思想——泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
5.教育规律——是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。
6.义务教育——是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者：（2006年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
7.学制——即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
8.终身教育——从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。
二、简答题（共 2 道试题，共20 分。
现代教育学原理形考任务2
现代教育学原理形考任务2信息文本一、多项选择题（共10道试题，共20分。
）题目1正确获得2.00分中的2.00分标记题目题干晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（）。
选择一项或多项：A.文艺教育式B.生计教育式C.学校式D.家庭式E.社会式你的回答正确正确答案是：社会式,学校式,家庭式题目2不正确获得2.00分中的0.00分标记题目题干教育活动的基本要素包括：（）。
选择一项或多项：A.受教育者B.教育手段C.教育者D.教育方针E.教育内容反馈你的回答不正确正确答案是：教育者,受教育者,教育内容,教育手段题目3获得2.00分中的2.00分标记题目题干与指导的主要形式有（）。
选择一项或多项：A.休闲指导B.心理与指导C.社会交往指导D.职业生涯指导E.学习指导反馈你的回答正确正确答案是：学习指导,职业生涯指导,心理与指导,休闲指导题目4正确获得2.00分中的2.00分标记题目题干“教也者，长善而救其失者也。
”，该话出自（）。
选择一项或多项：A.《论语》B.《中庸》C.《说文解字》D.《学记》反馈你的回答正确正确答案是：《学记》题目5正确获得2.00分中的2.00分标记题目题干未来的学校教育将呈现以下的特点：（）。
选择一项或多项：A.追求教育的标准化B.追求教育的国际化C.追求教育的终身化D.追求教育的多样化E.追求教育民主化的纵深发展反馈你的回答正确正确答案是：追求教育民主化的纵深发展,追求教育的多样化,追求教育的国际化,追求教育的终身化题目6不正确获得2.00分中的0.00分标记题目题干下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（）。
选择一项或多项：A.安全的权利B.婚姻的权利C.生存的权利D.受教育的权利E.受尊重的权利反馈你的回答不正确正确答案是：生存的权利,受尊重的权利,受教育的权利,安全的权利题目7正确获得2.00分中的2.00分标记题目题干当代社会存在的基本教育形态是（）。
(绩效考核)现代教育原理形成性考核册答案
《现代教育原理》部分作业答案刘伶作业题里的实例分析题壹个内涵十分丰富的作业题，能够说，每壹个题的答案均能够是壹篇论文，因此，只提供壹个要点，同学们可结合自己想法，充分地发挥。
（壹）三、实例分析题：1、“学校当然是‘校长’说话才真正算数”这个观点对不对，我们首先行分清“学校”和“校长”的关系，校长是学校的当然法人代表，但校长且不能够等同于学校，校长既然是学校的当然法人代表，那校长理当带领全校师生忠实地履行法律赋予学校的义务，享有法律赋予的权利，也即是说，校长只是上级行政机关或者全体师生委托实施法律赋予的权利义务的执行者，而不是说校长就是学校里的家长、校长依法行政的号令，那当然要算数了；校长的号令有违法乱纪国家的法律，任何师或生均有抵制或控告的权利。
2、（要点）（1）朱教师之所以成功地将赵宁引务了正道且获得成功，根本原因是顺应了赵宁思想性格发展的特点。
（2）正确地激发了赵宁自身潜能的内驱力。
（3）科学地处理了自由发展和教育引导的关系。
（4）充分地尊重了作为“人”的各方面需求，从页使其的到全面发展。
（二）三、实例分析题：1、（P120页）（要点）（1）从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点见，人于生产过程中是到关重要的，因此对人的教育投入就是对将来经济增长的最好投入。
（2）有人说：“教育是生产力”，这壹点均过分，因为决定生产力高低的人的素质，即教育水平的高低，直接影响着生产力的高低。
（3）教育投入和成效的周期是漫长的持续的。
（4）随着社会的发展，我们已进入知识经济时代，教育水平的高低，即人力资源水平的高低，完全控制着经济水平的高低。
2、（P176页）（要点）（1）不能否认，遗传于人的成长过程中或者说对壹个人的成功和否，起着重要作用。
（2）可是，环境教育的作用均大大的胜过了遗传的作用。
（3）正确地做法：尊重遗传的客观性，因材施教，发挥教育的主观能动性。
（三）三、实例分析题：1、（要点）（1）该案例是壹则研究性学习的具体表现（2）对此传统的学习方式和研究性学习的优劣（3）结论：①团队合作精神的培养②直接面对社会、自然、知识、开阔视野、深入实际③培养学习的性趣④思想情操培养训练。
国家开放大学《现代教育原理》形考任务2
C. 教育目的 D. 教学组织形式 E. 教育的发展规模和速度 答案：ABE 3.教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。 A. 人口数量 B. 社会文化本体 C. 社会政治经济制度 D. 生产力和科技发展水平 E. 社会政治经济性质 答案：BD 4.人的身心发展的规律具有（）等规律。
A. 不平衡性 B. 稳定性 C. 阶段性 D. 顺序性 E. 个别差异性 答案：D 5.决定教育性质的根本因素是（）。 A. 人口质量 B. 社会生产力 C. 上层建筑 D. 政治经济制度 E. 科学技术
答案：D 6.影响教育发展规模的因素主要有（）。 A. 社会文化 B. 法律制度 C. 生产力科技发展水平 D. 人口数量 E. 社会政治经济制度 答案：CD 7.在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的 （）。 A. 顺序性 B. 个别差异性 C. 阶段性
D. 不平衡性 E. 稳定性 答案：D 8.“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展 的影响（）。 A. 环境 B. 遗传 C. 教育 答案：A 9.从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。 A. 教育与社会发展之间的矛盾 B. 教育与人的身心发展之间的矛盾 C. 教育与生产力发展之间的矛盾
E. 不平衡性 答案：D 15.教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业， 决定了其在社会大系统中具有（）的产业地位。 A. 迟效性 B. 先导性 C. 全局性 D. 可持续性 E. 基础性 答案：BCE 16.赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（）。 A. 发现学习原则 B. 掌握学科结构原则
四、作品题（共 1 道试题，共 20 分。）
1.美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说： “教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑 物、设施、库存物资等物力资本的。”在谈到人力资源时说：“有技能的 人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投 资的收益。”舒尔茨根据其人力资本学说，对美国历年高等教育费的收 益率进行了计算。结果是，美国 1929 年到 1957 年教育投资在增加国 民收入中作出贡献的比率是 33%。由此出发，请谈谈你对教育所担负 的经济功能的看法。
国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案
国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案国开(中央电大)本科《现代教育原理》网上形考(任务一至五)试题及答案说明：适用专业：小学教育。
课程考核：形考(比例50%、手段网络)；终考(比例50%、手段机考)。
形考任务一试题及答案 [题目]教育 [答案]从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
[题目]教育学 [答案]教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，或者说是研究教育特别是教师如何更科学的有效的培养人的科学。
教育学是在人类的教育活动进行相当长的一段历史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结，随后才诞生具有初步体系的教育学。
[题目]教育科学 [答案]教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。
[题目]教育思想 [答案]泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。
[题目]教育规律 [答案]是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。
教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。
[题目]义务教育 [答案]是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
或者：(2006年修订后的《义务教育法》中的定义)义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
[题目]学制 [答案]即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。
[题目]终身教育 [答案]从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。
现代教育原理形考系列作业答案
《现代教育原理》形考作业1答案教育评价——教育评价的操作定义是指依据一定的标准，通过系统地收集信息，在对信息与标准进行比较的基础上作出价值判断。
因此教育评价的本质是一种价值判断。
教育目的——教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。
它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。
终身教育——人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。
包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。
义务教育——是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
活动课程——亦称经验课程、儿童中心课程。
是与学科课程对立的课程类型。
它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。
因此，活动课程也称动机论。
1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学，是教育科学体系中的一门基础学科。
2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。
3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究，来探索和揭示教育的客观规律，从而为教育实践活动提供科学理论依据。
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有组织、有系统的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动。
简单的说，学校教育就是专门的育人活动。
8、遗传素质——是先天继承下来的，与生俱有的生理特点和解剖特点。
2018现代教育原理行考任务2
现代教育原理形考任务二一、多项选择题（共 17 道试题，共 34 分。
)题目1正确获得2.00分中的2.00分标记题目题干遗传素质在人的发展中起（）.选择一项或多项:A. 决定作用B。
生理前提作用C. 不起作用D。
主导作用反馈你的回答正确正确答案是：生理前提作用题目2正确获得2。
00分中的2。
00分标记题目题干社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（)等各方面。
选择一项或多项：A。
教学组织形式B. 教学内容C. 教学方法、教学设备D。
教育目的E. 教育的发展规模和速度反馈你的回答正确正确答案是:教育的发展规模和速度，教学内容, 教学方法、教学设备题目3正确获得2。
00分中的2。
00分标记题目题干教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。
选择一项或多项:A. 生产力和科技发展水平B. 社会文化本体C。
社会政治经济性质D. 人口数量E. 社会政治经济制度反馈你的回答正确正确答案是:生产力和科技发展水平, 社会文化本体题目4不正确获得2.00分中的0。
00分标记题目题干人的身心发展的规律具有（）等规律。
选择一项或多项：A。
不平衡性B. 阶段性C。
个别差异性D. 顺序性E。
稳定性你的回答不正确正确答案是：顺序性, 阶段性，不平衡性题目5正确获得2.00分中的2.00分标记题目题干决定教育性质的根本因素是（）。
选择一项或多项：A. 人口质量B。
上层建筑C. 政治经济制度D。
科学技术E. 社会生产力反馈你的回答正确正确答案是：政治经济制度题目6获得2。
00分中的2.00分标记题目题干影响教育发展规模的因素主要有（）。
选择一项或多项：A。
社会文化B. 社会政治经济制度C。
法律制度D。
人口数量E. 生产力科技发展水平反馈你的回答正确正确答案是：人口数量，生产力科技发展水平题目7正确获得2.00分中的2。
00分标记题目题干在人的发展的关键期，施以相应的教育,这是遵循了人的发展的(）。
选择一项或多项:A。
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国家开放大学《现代教育原理》形成性考核任务2参考答案
一、多项选择题（共17 道试题，共34 分。
）
题目1遗传素质在人的发展中起（D）。
D. 生理前提作用
题目2社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（ABC）等各方面。
A. 教学内容
B. 教育的发展规模和速度
C. 教学方法、教学设备
题目3教育内容受如下哪些因素的制约和影响（AC）。
A. 社会文化本体 C. 生产力和科技发展水平
题目4 人的身心发展的规律具有（ADE）等规律。
A. 顺序性 D. 阶段性 E. 不平衡性
题目5 决定教育性质的根本因素是（D）。
D. 政治经济制度
题目6 影响教育发展规模的因素主要有（AD）。
选择一项或多项：
A. 人口数量 D. 生产力科技发展水平
题目7在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（B）。
B. 不平衡性
题目8“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（A）。
A. 环境
题目9从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（ABC）。
A. 教育与人的身心发展之间的矛盾
B. 教育与社会发展之间的矛盾
C. 教育与自然之间的矛盾
题目10心理学理论为我们认识人的发展及其规律作出了巨大的贡献，被誉为“20世纪发展心理学上最权威的理论”是（E）。
E. 皮亚杰的认知发展理论
题目11受教育权利是受（D）制约的。
D. 社会政治经济制度
题目12教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（ABCDE）。
A. 教师素质现代化
B. 教育条件设备现代化
C. 教育管理现代化
D. 教育内容现代化
E. 教育观念现代化
题目13人口增长率会影响到以下哪些教育因素（ACE）。
选择一项或多项：
A. 教育质量 C. 教育结构 E. 教育发展规模
题目14在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（B）。
B. 个别差异性
题目15教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（ACD）的产业地位。
A. 全局性C. 基础性D. 先导性
题目16赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（ABE）。
A. 以理论知识为主导原则
B. 高速度原则E. 高难度原则
题目17人类历史上的“狼孩”事例，说明了（D）。
D. 遗传素质在人的身心发展中不起决定作用
二、简答题（共3 道试题，共30 分。
）
题目18 人的身心发展的动因及其规律
答：（1）人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展（2）顺序性（3）阶段性（4）不均衡性（5）个别差异性
题目19 简述教育的经济功能
答：1.教育是提高经济效益的重要前提；2.教育是知识经济社会发展的重要因素；3.教育是现实生产力的重要手段；4.教育是知识创新的重要基础。
题目20 简述教育的文化功能
答：1.传递－保存文化功能 2.传播－丰富文化功能；3.选择－提升文化功能；4.创造－更新文化功能。
三、论述题（共1 道试题，共16 分。
）
题目21如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？
答：所谓教育优先发展有两个内涵，其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。
因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。
教育优先发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整个社会大系统中的定位，即教育的三性——基础性、先导性、全局性出发。
（1）人类社会的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地位的上升、素质的提高来实现的。
人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性和教育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了理论基础。
单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。
教育、科学、文化、人的素质的提高是直接推动生产力发展，促进社会进步的决定性因素，也是衡量一国综合国力的重要指标。
一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性、全局性产业。
由于人力资源在社会发展中有着决定作
用，根据未来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用。
（2）现代社会的发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。
知识总量在激增，知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。
由于教育对国家和个人的重大作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培养未来人的超前性。
由此可见，教育优先发展已是现代社会的普遍规律。
四、作品题（共1 道试题，共20 分。
）
题目22 美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。
他说：“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的。
”在谈到人力资源时说：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。
”舒尔茨根据其人力资本学说，对美国历年高等教育费的收益率进行了计算。
结果是，美国1929年到1957年教育投资在增加国民收入中作出贡献的比率是33%。
由此出发，请谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。
答：（1）从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看，人在生产过程中是到关重要的，因此对人的教育投入就是对将来经济增长的最好投入。
（2）有人说：“教育是生产力”，这一点都过分，因为决定生产力高低的人的素质，即教育水平的高低，直接影响着生产力的高低。
（3）教育投入与成效的周期是漫长的持续的。
（4）随着社会的发展，我们已进入知识经济时代，教育水平的高低，即人力资源水平的高低，完全控制着经济水平的高低。