苏教版小学语文三年级上册《西湖》教案

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苏教版语文三年级上册《西湖》教案

苏教版语文三年级上册《西湖》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.了解西湖的美丽景色，培养对自然景观的热爱之情。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容；学习生字词。

2.教学难点：理解课文中的比喻句和描绘景色的语句。

三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.西湖美景图片四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享他们所了解的西湖。

2.展示西湖美景图片，激发学生兴趣。

（二）朗读课文1.老师带领同学们一起朗读课文，注意语气、节奏。

2.学生自读课文，注意生字词的读音。

（三）理解课文内容1.老师提问：课文描绘了西湖的哪些美景？（四）学习生字词1.老师出示生字词卡片，引导学生认读。

2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.学生分享对西湖美景的印象。

（二）深入理解课文内容1.老师提问：课文中的比喻句有哪些？（三）品味课文语言1.老师引导学生品味课文中的描绘景色的语句。

2.学生分享自己的感受。

（四）课堂练习1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.老师批改练习题，反馈结果。

2.学生分享自己的拓展阅读经验。

五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.拓展作业：收集关于西湖的资料，进行分享。

六、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对西湖美景有了更深刻的认识。

2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导。

3.课后作业要注重拓展学生的阅读面，提高学生的综合素质。

重难点补充：第二课时（二）深入理解课文内容1.老师提问：“同学们，你们注意到课文中提到的‘湖面像一面镜子’这句比喻句了吗？它给我们什么感觉？”学生甲：“我觉得这句话让我感觉湖水非常平静，就像镜子一样能照出周围的景色。

”学生乙：“对，我还觉得这句话说明了湖水的清澈。

三年级上册语文教案6西湖苏教版

三年级上册语文教案6西湖苏教版【教材分析】本文是一篇写景散文，作者以清新、流畅的语言描画西湖秀丽的景色，书法了热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积存。

【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，明白得由生字组成的词语。

3．默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。

4．明白得课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

【教学重点】第3自然段具体描画西湖要紧景点【教学难点】明白得课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

【前置性作业设计】读熟课文，自学生字。

上网搜集一些西湖的资料或者图片，介绍给你的好朋友。

用“犹如”、“像”、“看起来”、“犹如”中的两个造句。

【教学预备】学生预习课文，自学生字新词；多媒体。

【教学时刻】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1．能正确、流利、有感情的朗读全文。

2．学习本课生字，认识1个多音字，明白得由生字组成的词语。

3．了解课文内容，感受西湖的清奇秀丽。

一、激趣导入，板书课题1．你们谁的家长在浙江杭州工作，明白西湖吗？人们常说：上有天堂，下有苏杭。

你去过杭州吗？能为我们介绍一下吗？2．今天，老师将带同学们去游玩杭州的西湖。

板书：西湖3．读课题，解课题（1）读了课题你想明白什么？西湖是什么模样的？课文讲了西湖的哪些景色？二、凭借想象，指导初读1．看录象，初步感知西湖，配乐范读课文。

2．学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音。

（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。

（3）学习生词：杭州、素有、连绵起伏、淡色、犹如、格外、掩映、一样、令人、夜幕初垂多音字：华（4）学生质疑问难，你们有什么不明白的地点？心旷神怡：心情舒服，精神愉快连绵起伏：连接不断，高高低低掩映：彼此遮挡，互相衬托悠扬：形容声音时高时低，而和谐3．自读课文，谁能用一个字来描画一下你看到的西湖景色？（美）谁能用一个词语来描画？（漂亮）谁能用一句话来概括西湖呢？能够是自己的话，也能够是文中的话。

《西湖》教学设计15篇

《西湖》教学设计15篇《西湖》教学设计1【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“堤素绵伏浓优掠念宋”等生字。

能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。

积累描写西湖美景的语句。

2、能正确流利地朗读课文。

了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。

3、初步感受西湖与名堤之间的关系。

能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。

【教学过程】一、出示课题。

1、板书：堤(dī)（1）要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。

（2）给“堤”标注拼音，正音。

（3）了解“堤”的意思。

2、补全课题：西湖名堤（1）读课题。

（2）了解课题的意思。

二、预习课文。

1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。

2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？3、学习第三节，了解这一节的两句话所介绍的内容。

三、学习课文4－5节。

1、轻声读课文的4－5小节，思考：为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢？）（1）根据提示简要地说一说“白堤”。

传说——什么时候——谁——在什么地方——干了什么——人们为了纪念他，就把这道堤叫做——（教师依据学生的表达随机作相关的提示，并要求学生能连贯表达。

）（2）根据提示简要地说一说“苏堤”。

①要求学生根据介绍“白堤”的方式来介绍“苏堤”。

②随机了解“传说”的意思。

2、教师归纳“名堤”有名的原因之一——它们与历史上两个有名的诗人有关。

3、自由读4－5节，思考：这两条名堤之所以出名，还有什么原因呢？4、再读4-5小节，用直线划出描写名堤景色的句子。

（1）自由读，完成学习要求并交流。

（2）出示两句句子，读一读，发现了什么？（都描写了桃花和柳树）①学习“一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。

”体会比喻句的表达效果。

白堤就像锦带一样。

②学习“春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。

三年级上册西湖教案

三年级上册西湖教案【篇一：苏教版小学语文三年级上册《西湖》教学设计】苏教版小学语文三年级上册《西湖》教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学过程一、复习，巩固生字⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。

同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。

⒉复习生字词。

二、细读课文，理解文意㈠第1自然段⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？⒉西湖是什么？㈡第2自然段⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？⑵为什么说西湖时人间仙境？⑶月下的西湖时什么样的景象？⒉以读代讲，读中作答⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? ⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。

⒌教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。

㈢学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。

仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。

读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。

指导朗读。

（四）学习第4自然段⒈生自由读第4自然段。

想想这一段围绕那句话来写的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？⒊指名朗读两个比喻句。

⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？⒌指导朗读最后一句。

⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。

【篇二：苏教版小学语文三年级上册《西湖》教学设计】《西湖》教学设计【教学目标】1. 在借助书中注音和字典自主预习的基础上，认识本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。

苏教版小学三年级上册《西湖》教案设计

第一课时一．调动积累，激趣揭题1、俗话说：上有天堂，下有苏杭。

“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州“杭”是生字，跟读）。

3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，“上有天堂，下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。

杭州向来就有“人间天堂”的美称。

（出示文字）西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

（出示文字）二、图文结合，初步感知课文内容1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖。

ppt请大家一边看一边听课文录音，等会儿请大家来说说看过之后的感受。

（播放幻灯片，同时播放课文录音）2、检查自学效果：指名读课文，预习不好的孩子。

思考：课文写了西湖的哪些美景？（山峦、湖面、湖堤、小岛、月下）ppt出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词——开火车读——齐读。

重点读准后鼻音、翘舌音）①重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初后鼻音：令②去掉拼音读，理解词语。

三、学习生字，指导书写1、你准备用什么方法记住这些生字？换一换：绵——棉犹——优、忧浮——乳掩——淹加一加：令——铃、岭、冷、领2、如何把字写漂亮？重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”；般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”；初：左右部分的起笔一样高。

3、ppt教师描述引读，西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。

因此人们常说——（课文第一自然段），学生齐读。

第二课时一、过渡导入天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。

西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。

现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。

看，远处就是西湖！（1）第1自然段告诉我们什么？（2）文章第一自然段用什么修辞方法(比喻)。

苏教版语文三年级上册第6课西湖教案设计-苏教版三年级上册语文

苏教版语文三年级上册第6课西湖教案设计|苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级《西湖》以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句皆景，字字都美。

WTT在此整理了语文三年级《西湖》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文三年级《西湖》教案设计篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。

3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

教学重点这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。

教学难点引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。

教学准备多媒体课教学过程一、激趣揭题1、西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。

为杭州赢得了“人间天堂”的美誉。

西湖这么美，同学们想不想一起去饱览一番?2、课展示西湖远景，引导学生初步感受西湖之美。

二、学习第二自然段：、出示第二自然段：西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢?我们一起来读一读吧。

请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，每句话分别写了什么?你最喜欢哪一句，为什么?(1)第一句：山峦(理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画)(2)第二句：湖面(平静)(3)第三句：白鸥(掠过)2、交流。

(指导朗读自己最喜欢哪一句)3、齐读第二自然段。

4、小结过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。

而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番?【评析】阅读的过程是学生运用自己的想象力、创建力去填补文本空白的过程，而不是机械地接纳文本。

这一环节中，先让同学们看图，通过优美的图片把同学们带入情境。

然后让他们说说看到了什么，给每个学生创造了交流的机会，激活了学生的思维。

苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案

苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案【导语】《西湖》是一篇描写自然风光的优美文章。

作者以细腻的笔触向我们展现了西湖娟秀的风景，可谓句句是景，字字都美。

以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案），期望帮助到您。

【篇一】教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗诵全文，背诵全文。

2、学习本课11个生字，知道由生字组成的词语。

3、会用犹如、像、好像，犹如等词语口头造句。

4、知道课文内容，感受西湖的清奇娟秀，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。

重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教学教具：多媒体课件教学进程：课前展现：1、古诗转转龙2、唱《弟子规》一、导入刚才的课前展现，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。

（多媒体课件出示西湖的美景图）问：你们觉得西湖美吗？生：美！看到这西湖的美景图，不由让我想起了我们以前诵读的一首古诗：饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。

学生齐声朗诵那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章——《西湖》，请同学们齐读课题。

揭题板书：西湖读完课题之后，你们头脑里有哪些疑问？生：西湖什么样子？西湖美不美？……那就让我们带着这些问题走进课文。

二、预习出示预习要求：请同学们大声朗诵课文。

1、借助拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、用自己爱好的符号，圈诞生字词，标出文章的自然段。

三、过关检查（一）1、同桌相互读生字，读准字音得一颗☆2、同桌相互读课文，读得正确、流利得一颗☆3、检查完毕，立刻坐端正，再得一颗纪律☆（二）老师检查：1、词宝宝（自渎、齐读、开火车）镶嵌轻拂掠过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡犹如分外漂浮掩映一样一幅画夜幕初垂2、字宝宝（自渎、齐读、开火车）嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初3、课文朗诵（抽查4名同学）四、讲授课文俗语的上半部分：上有天堂。

有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人向往的地方……杭州像天堂一样美，令人向往。

苏教版小学三年级上册：《西湖》教案、说课稿及教学反思

苏教版小学三年级上册：《西湖》教课方案、说课稿及教课反省《西湖》教课方案教课目的：1.能正确、流畅、有感情的朗诵全文，背诵自己喜爱的自然段。

2.学习本课 11 个生字，理解由生字构成的词语。

3.会用“如同”、“像”、“忧如”，“犹如”等词语口头造句。

4.理解课文内容，感觉西湖的清奇艳丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

教课要点：预计有好多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺少感性认识。

所以在教课过程中要充足使用网络资源和媒体中等增添学生的感性认识。

教课难点：这篇课文词句优美，因此给学生充足的朗诵课文时间，联合课文理解词语的意思。

教课准备投电影、生字卡片、网络资源、课件教课时间 :3 课时教课过程一、第一课时（预习）1、学生自读课文，学习生字词。

2、供给网络资源，让学生上网阅读各种文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。

（预习准备）二、（第二课时）讲堂教课过程（一）、调换累积、激趣揭题。

师：经过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的认识，请大家来谈一谈。

（沟通回答，教师总结）今日，让我们到神往已久的杭州西湖去旅行一下，好，我们出发（ VCD ，空中俯视西湖）（二）、依靠想象，指导初读。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

（1）要求借助拼音读准生字字音。

（2）要求画出生字构成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描绘了西湖的哪些美景？（三）、怀疑问难，指导朗诵。

1、教师启迪：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步领会了文中的美景。

你们还有不理解的地方吗？2、学生发问。

3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为何说西湖是一幅优美的山川画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么情景呢？让我们步入西湖。

（四）、精读课文，深入西湖（联合演示文稿教课）1、出示第一自然段：师描述引渡：西湖三面环山，崇山峻岭，湖水沉静，碧波荡漾，倒映着柳丝俊逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。

苏教国标版三年级语文上册教案西湖

苏教国标版三年级语文上册教案：西湖知识目标1.了解西湖的地理位置、自然景观和历史文化；2.熟悉西湖的四季景色以及相关的诗词歌赋；3.掌握描述景色的词汇和表达方法；4.培养对自然美好事物的欣赏和热爱。

能力目标1.发散式思维能力：通过学习西湖，拓展学生的联想能力，启发他们发散思维；2.清晰表达能力：通过描述并表达西湖的景色，提高学生用语言表达事物的能力；3.团队合作能力：通过合作完成小组任务，培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点1.学生能够通过学习具体的文化景点，了解到中国的历史与文化；2.学生能够通过学习具体的自然景色，提高对自然美好事物的认识和感受。

教学难点让学生在学习过程中能够理性和感性相结合，领悟到自然与文化的内涵。

教学预设1.课前导入：由教师先让学生自由发散，谈论自己珍爱的自然风景，并把学生的自然风景分为四季进行归类以及比较哪一季最喜欢，为下文学习做铺垫；2.对学生在2-5分钟的小组闯关时间，每组要尽力多的找到一件文物遗址和一个风景名胜，并在相互之间交流分享；3.介绍西湖的地理位置、自然景观以及历史文化：通过ppt的形式进行介绍，并配以图片、地图等资料；4.列举与西湖相关的诗词歌赋，引导学生感受西湖的美丽，并引导学生对诗文能够有简单的领悟；5.学生进行分组，每组要选一个季节，用适合的语言和交流方式来描述季节中的西湖美景。

教学环节与内容1.课前导入（10分钟）：教师先不加任何约束，让学生自由发散，谈论自己珍爱的自然风景，并把学生的自然风景分为四季进行归类以及比较哪一季最喜欢。

学生自由发挥，教师旁听，为下文学习做铺垫。

2.闯关时间（7分钟）：在“闯关时间”环节，每组要尽力多的找到一件文物遗址和一个风景名胜，并在相互之间交流分享。

3.介绍西湖的地理位置、自然景观以及历史文化（15分钟）：通过ppt的形式进行介绍，并配以图片、地图等资料。

教师可以关注在以下方面：•西湖的地理位置和形状；•西湖水系；•西湖三岛：苏堤（西线）、白堤（中线）、杨公堤（东线）；•西湖周边的文化景观。

苏教版三年级上册语文《西湖》教案

《西湖》教案(一)教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点、难点：文中生字词多且易读错，这是教学的难点。

朗读好课文是教学的重点。

教学时间：两课时。

第一课时一、初读感知，整体把握1揭示课题。

俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。

揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容?(描写西湖的美丽景色)让学生简单说一说。

二、凭借想像，指导初读。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文(1) 要求借助拼音读准生字音。

(2) 要求画出由生字词组成的词语，想想客观存它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

(3) 再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色?3、检查自学效果。

(1) 出示词语：杭州天堂远眺连绵起伏犹如秀美典雅轻柔掩映一般(2) 指名读词，重点读准后鼻音、翘舌音。

(3) 解释疑难词意，了解词语掌握情况。

(4) 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

4、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景?板书：山峦湖水湖堤小岛华灯教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。

因此人们常说学生齐读课文第一自然段。

5、查字典理解“素有”的意思。

6、第1自然段告诉我们什么?三、质疑问难，指导朗读。

1、教师启示：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。

你们还有不明白的地方吗?2、学生提问。

3、教师小结。

四、作业1、描红2、完成习字册。

3、练习朗读课文。

《西湖》教案(二)教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

苏教版小学语文三年级上册《西湖》教案.docx

《西湖》第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会川“犹如” 口头造句。

3、学习归纳自然段段意。

4、通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，体会西湖拥有“人间仙境”、“明珠”称谓的独特内涵，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

5、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。

教学重难点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景, 得到美的享受。

2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。

3、初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。

教学准备：1、课件设计。

2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、图片，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料。

教学过程：一、走进西湖1、导入：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。

今天这节课，就请同学们和陈老师一起，来一次文中游西湖吧。

（出示课题，齐读）2、西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近赏，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。

现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。

看，远处就是西湖！（幻灯片播放一组西湖的图片，定格在课文插图：西湖全景图。

）3、眼前的西湖给你留下了什么样的印象？学生自由说。

二、感受西湖1、同学们说的真精彩，其他同学听的也很认真，我知道大家都迫不及待的想走进西湖去欣赏一番。

下面就请同学们把语文书打开到32页，再去冋顾一下课文。

2、课前，同学们都已经借助评价手册做了充分的预习，陈老师就来考察一下大家的预习成效。

3、指名生分自然段朗读课文，每自然段读完，出示本段生字词, 指名生读，齐读字词。

三、感受西湖（-）学习第一自然段1、同学们，置身西湖，我们的眼里有山，有水，有景。

一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。

所以作者在第一段中就写到:杭州素有“人间天堂”的美称。

苏教版小学三年级语文上册《西湖》教案及教学反思

苏教版小学三年级语文上册《西湖》教案及教学反思一、课程背景苏教版小学三年级语文上册课本中有一篇《西湖》的文章，这篇文章主要介绍了西湖的美景和西湖对杭州市民的重要性。

这篇文章既有生动的描写，也有深入浅出的阐释，适合小学三年级学生阅读，能够帮助他们更好地了解西湖的历史和文化。

二、教学目标1.知识目标1.学生能够读懂小学三年级语文上册《西湖》一文；2.学生能够通过阅读理解《西湖》中蕴含的历史和文化信息。

2.能力目标1.培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力；2.提高学生使用语言的能力，增强学生表达自己思想的能力。

3.情感目标1.培养学生对文化遗产的关注和理解；2.培养学生对环境保护的意识和责任感。

三、教学重点难点1.教学重点1.学生对《西湖》中的历史和文化信息的理解；2.培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力。

2.教学难点1.如何让学生通过阅读理解文章中的历史和文化信息；2.如何培养学生对文化遗产和环境保护的关注和理解。

四、教学过程1.引入教师请学生观看PPT，介绍中国著名的旅游城市杭州和中国四大名湖之一的西湖。

通过图片以及文字的比较，引导学生更好地理解西湖的重要性和美丽。

2.阅读让学生在静默的环境中先自行阅读一遍《西湖》，学生们应读懂文字的大意。

然后教师逐段讲解文中表达了哪些思想。

在教学过程中，提醒学生要认真听讲并记笔记，以便理解课文内容，并且梳理出文章中重要的历史和文化信息。

3.复述让学生围绕“西湖是什么，西湖为什么这么重要，以及阅读《西湖》有哪些启示？”三个问题进行口头复述。

鼓励学生多表达自己的观点和看法，同时教师提供一些问题，帮助学生整理语言与思路。

4.总结教师通过对学生的回答进行总结，强调学生对于环境和文化遗产的继承和保护意识。

并从全班的复述中梳理出学生们的优点和提高点，对本节课的教学成果作出评价。

五、教学反思1.教学收获通过本节课的教学，我发现学生们的阅读和理解能力得到了很好的提高。

他们能够根据自己的阅读理解理解文章，同时自己也能够在课堂上结合文章内容，提出自己的观点和看法。

苏教版三上《西湖》教学设计及反思

苏教版三上《西湖》教课方案及反省第一课时一、教课目的：1、初读课文，能把课文读得正确、流畅；初步感知课文的主要内容，认识西湖的美景。

2、学会本课10 个生字，两条绿线中的12 个生字只识不写。

3、认识一个多音字。

学习由生字构成的词语。

二、教课重点：能把课文读得正确、流畅。

三、教课难点：初步感知课文的主要内容。

四、教课过程：一、课前背诵古诗文1、论语三则2、对诗《木兰诗》中部分诗句；《敕勒歌》3、春光诗 (词)：朱熹《春日》胜日寻芳泗水滨苏轼《惠崇春江暮景》竹外桃花三两枝杜牧《江南春》千里莺啼绿映红白居易《忆江南》江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

第 1页 /共 10页能不忆江南 ?二、背诵描绘西湖的诗文1、江南的风景琳琅满目。

俗语说：“上有天堂，下有苏杭。

”一天清晨，南宋大诗人杨万里到达净慈寺送别挚友林子方，写下了 --《晓出净慈寺送林子方》2、林升《题林安邸》山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

3、苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。

三、导入语这几首古诗都是描绘杭州西湖美景的!今日，我们要学习《6、西湖》 (板书课题 )。

让我们跟着作者一同到达素有“人间天堂”美称的杭州，饱览西湖美景。

谁愿意来读读课题?四、指引学生怀疑或谈谈对西湖的印象设计 1：同学们急不可待地到达了西湖，那你们最想知道什么 ?设计 2：我们班有谁去过西湖 ?来给大家介绍介绍吧 !( 学生谈谈对西湖的印象。

)五、初读课文1、今日我们要学习的这篇散文，以优美的笔调解清爽、流畅的语言描述了西湖艳丽的风景。

让我们赶忙翻开课文，认认真真地去读读课文，去感觉西湖独到的美。

注意：读准字音，读顺句子，不懂的地方作上记号，联系上下文认真想想。

2、学生自由读课文，教师巡回认识学生的念书状况，帮助个别有困难的学生，夸奖表现优秀的同学。

同时把学生圈出来的不易读准的字写在黑板上指导学生读准字音。

苏教版小学三年级上册语文教案：西湖

苏教版小学三年级上册语文教案：西湖教学目标：1. 通过学习《西湖》这篇课文，培养学生对西湖的认识和理解。

2. 培养学生对课文内容的感受和想象能力。

3. 提高学生的朗读和感知理解能力。

教学重点：1. 学习课文的内容和意义。

2. 了解西湖的美丽和历史故事。

教学难点：1. 引导学生进行情感共鸣和课文的体验。

2. 培养学生的综合理解能力。

教具准备：1. 课文《西湖》。

2. 图片展示西湖的美景。

教学过程：Step 1. 导入新课1. 教师出示西湖的图片，激发学生对西湖的兴趣和好奇心。

2. 教师引导学生回忆在班级中或家中附近有没有类似的湖泊或风景名胜，并请学生分享自己的经历和感受。

Step 2. 学习课文1. 教师朗读课文，学生跟读并观察课文中的生词和词语。

2. 教师解释生词和词语的意思，并通过图片或实物展示让学生更好地理解。

3. 教师逐段讲解课文的内容和意义，帮助学生理解作者的情感和描述技巧。

4. 学生跟读课文，模仿教师的语音语调和情感表达。

Step 3. 感受西湖的美丽1. 教师出示西湖的美景图片，引导学生观察图片中的细节和美景，并询问学生对于西湖的感受和想象。

2. 学生交流自己对西湖美景的理解和期待，鼓励学生进行情感共鸣和个人创作。

Step 4. 讲述西湖的历史故事1. 教师讲解西湖的历史故事和相关传说，帮助学生更好地了解西湖的背景和文化。

2. 学生借助图片或文字材料，绘制属于自己的西湖地图或写下与西湖相关的小故事。

Step 5. 总结课堂内容1. 教师和学生一起回顾课文的主要内容和学习收获。

2. 学生自由发言，分享对课文和西湖的理解和感受。

Step 6. 课后作业1. 学生根据自己的理解和想象，写一篇关于西湖的短文。

2. 学生收集和整理关于西湖的图片、文章或资料，并进行展示。

教学扩展：1. 深入研究西湖的历史和文化，展开课题研究或小组分享。

2. 组织学生到西湖进行实地考察和写生，增强对西湖的亲身体验和感受。

苏教版三年级上册语文教案《西湖》教学设计

苏教版三年级上册语文教案《西湖》教学设计苏教版三年级上册语文教案《西湖》教学设计1学生读书，提出问题。

如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖周围的远山景色如何？湖面的景色如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生研究解决。

2精读思考，解决问题。

给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。

检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。

各自然段精读设计：第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。

找出两个比喻句并口头造句。

第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅？学生自由说。

你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽景色。

通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。

”三、学做导游，背诵积累同学们对西湖的美景都感受到了吗？现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗？学生对照课前准备好的西湖图片（全景、远山和湖面美丽景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光）当导游讲解，部分学生戴上头饰、面具扮游人。

试背课文。

做“词语汇展”游戏，积累词语。

老师说意思，学生猜词语；老师说近义词，学生猜词；老师指（或述）图中景物，学生用一个准确的词描绘。

四、自我评价，调节补救评价题：1看拼音，写词语；2比一比，再组词；3写近义词；4学生打比方（如：中秋节晚上，一轮明月宛如一个洁白的挂天空）；5根据课文内容填空。

（具体内容略）学生评价后，根据自己薄弱环节作补偿性学习。

苏教版小学三年级上册语文教案《西湖》

教案名称：《西湖》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

学会本课的生字新词，理解并能正确使用。

2. 过程与方法：通过观察图片、观看视频，激发学生对西湖美景的兴趣。

通过小组合作，培养学生的合作与交流能力。

3. 情感态度与价值观：感受西湖的自然美，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

教学重点：理解课文内容，感受西湖的自然美。

教学难点：理解课文中的一些比喻和拟人手法。

教学准备：西湖的图片或视频。

生字卡片。

小黑板。

教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：展示西湖的图片或视频，提问：“你们知道这是哪里吗？”学生回答后，教师总结：“这就是美丽的西湖。

”2. 板书课题：教师板书课题《西湖》。

二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查朗读：指名学生朗读课文，纠正错误。

3. 学习生字：教师出示生字卡片，学生认读。

学生用生字组词，教师点评。

三、细读课文1. 理解内容：教师引导学生逐段阅读课文，理解每段的意思。

提问：“西湖的景色有什么特点？”2. 理解比喻：教师解释课文中的比喻手法，如“像镜子”、“像珍珠”等。

提问：“为什么作者会这样比喻？”3. 感受情感：教师引导学生体会作者对西湖美景的喜爱之情。

提问：“你们喜欢西湖吗？为什么？”四、拓展延伸1. 小组合作：学生分小组讨论西湖的美景，并用自己喜欢的方式表达（如绘画、唱歌、写诗等）。

2. 展示分享：每组选一名代表展示他们的成果，其他学生评价。

3. 环保教育：教师引导学生思考如何保护西湖的美景，提出一些实际可行的建议。

五、课堂小结1. 总结课文：教师总结课文内容，强调西湖的自然美。

2. 布置作业：学生回家后，和家人一起讨论西湖的美景，并写下自己的感受。

板书设计：《西湖》课文内容生字新词比喻手法环保意识教学反思：反思教学过程中的互动环节是否充分，学生是否能够积极参与。

思考如何更好地引导学生理解课文内容，感受西湖的自然美。

苏教版小学语文三年级上册[西湖]教案1

苏教版小学语文三年级上册[西湖]教案1教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落。

2. 学习本课生字，理解由生字组成的词语。

3. 会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

4. 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教学时间：两课时教学过程：一、揭示课题。

1、俗语说的好：上有天堂，（）。

（下有苏杭）苏州和杭州被人们誉为人间天堂，西湖就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。

2、西湖这节课我们继续学习第6课——齐读课题。

二、检查。

1、分类检查字词掌握情况，【出示生字词】：读准了这些词语，老师就带大家去游览西湖。

第一行谁来读？苏堤小瀛洲湖心亭阮公墩你将湖中的这几个景点读得真好。

这一行请大家想着词的意思来读。

放眼远眺山峦层层叠叠连绵起伏夜幕初垂琴声悠扬泛舟湖上初和垂，都是翘舌音；琴是前鼻音，你读得很准。

你读出了词的意境。

宛如犹如一般格外2、读了这四个词，你发现了什么？（一组近义词，一组反义词。

）3、齐读词语。

三、精读品悟。

1、咱们现在就去游览西湖吧。

【播放西湖风光片】观赏了西湖的美景，你们心里有什么感觉？（愉快、舒畅，这就是心旷神怡。

）2、【多媒体出示】引读：在这如画的西湖边走一走，——。

3、刚才看西湖，只是走马观花。

现在让我们走进课文细细品读，看看作者笔下的西湖又是一番怎样的美景？自由读课文。

4、在西湖这幅硕大美丽的图画中，哪些美景给你留下了深刻的印象？【板书：山，湖，堤，岛，夜】5、下面就请同学们默读二、三、四自然段，边读边想：你觉得画中的山、湖、堤，岛，夜美在哪儿？6、西湖美在山。

找出写山美的句子？出示写山美的句子：“层层叠叠”、“连绵起伏”【变色】是什么意思？【出示图片】师：大家看，一层又一层的山重叠在一起，这就叫“层层叠叠”。

“连绵起伏”呢？山高高低低的，而且连续不断，这就叫“连绵起伏”。