2.《乘法的初步认识课件(二)》
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《乘法的初步认识》课件 (2)
四、具体编排
1.主题图
2.乘法的初步认识
例1（引出乘法算式）
例2（乘法算式各部分的名称）
例3（乘法的意义）
3. 2
•
~
6的乘法口诀
5的乘法口诀
例1 （5的乘法口诀）
2、3、4的乘法口诀
例2 （2的乘法口诀） 例3 （3的乘法口诀） 例4 （4的乘法口诀）
例5 （乘加 乘减）
童话情境引出
算法多样化
表内乘法（一）
一、编排上的变化
1.
2. 3.
除法与乘法分开编排。
不再区分被乘数、乘数 。 一个含义用两个算式表示。
4.
5的乘法口诀提前。
二、教学内容
1. 2.
乘法的初步认识 2 ~ 6的乘法口诀
• •
5的乘法口诀 2、3、4的乘法口诀
乘加、乘减
用乘法解决问题
•
6的乘法口诀
三、编排特点
1. 体现知识的形成过程。 2. 为学生的自主探索提供了很 大 空间 。 3. 体现算法多样化 。 4. 提供了多种练习形式，帮助 学生熟记口诀 。
例6 （用乘法解决问题）பைடு நூலகம்
6的乘法口诀
例7 （6的乘法口诀）
五、教学建议
1.
重视对乘法意义的理解。
2.
3.
经历编制乘法口诀的过程。
保证一定的训练量。
人教版数学二年级上册乘法的初步认识(课件)
分配：分配物品， 例如：将12个苹 果平均分给3个小 朋友，每个小朋 友得到4个苹果。
3
计算面积：计算矩 形、正方形等图形 的面积，例如：长 5厘米，宽3厘米 的长方形，面积是 15平方厘米。
4
计算体积：计算长 方体、正方体等立 体图形的体积，例 如：长5厘米，宽 3厘米，高2厘米 的长方体，体积是 30立方厘米。
拆分法：将大数拆分成两个较小的数，分别计 算后再相加 交换律：a*b=b*a，交换两个因数的位置，结 果不变
结合律：(a*b)*c=a*(b*c)，将三个因数中的两 个先结合，再与第三个因数相乘，结果不变
乘法的实际应用
乘法在生活中的应用
1
2
购物：计算总价， 例如：3个苹果， 每个5元，总价为 15元。
03
乘法可以帮助我们理解 一些数学概念，例如比 例、分数等。
02
乘法可以解决一些复杂 的问题，例如分配物品、计算面积等。
乘法可以帮助我们更快 地计算多个相同加数的 和。
谢谢
二年级上册数学乘 法的初步认识
目录
01. 乘法的概念 02. 乘法的运算 03. 乘法的实际应用
乘法的概念
乘法的定义
乘法是一种数学运算，表示将 相同的数相加。 乘法的符号是“×”或“·”。
乘法的基本性质：乘法交换律、 乘法结合律、乘法分配律。
乘法的应用：解决实际问题， 如计算面积、体积等。
乘法与加法的关系
乘法是加法的 简便运算
乘法是加法的 推广和延伸
乘法是加法的 逆运算
乘法和加法都是 基本的数学运算
30% 10%
55%
5%
乘法的符号表示
A
乘号：×
B
被乘数：a
乘法的初步认识(课件)(共14张PPT)-二年级上册数学苏教版
2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10
一共有多少台电脑？
（ 9 ）个（ 2 ）相加
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18
4个2相加，还可以用乘法计算，写成：
4X2=8 或 2X4=8
…… …… ……：4乘2, 2X4读作：2乘4。
苏教版小学数学第三册
乘法的初步认识
2+2+2=6(只）
兔一共有多少只？
3+3+3+3=12(只）
鸡一共有多少只？
摆一摆，填一填。
2 2 2 2 2 = 10 ( 5 )个（ 2 ）相加得（ 10 ）。
( 4 )个( 2 )相加
2 + 2 +2 + 2 = 8
一共有多少台电脑？
（ 5 ）个（ 2 ）相加
4个2相加
2+2+2+2=8 4ˣ2=8或2ˣ4=8
求几个相同加数 的和，用乘法计
算比较简便。
5个2相加 2+2+2+2+2=10 5ˣ2=10或2ˣ5=10
9个2相加 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 9ˣ2=18或2ˣ9=18
试一试
？只
( 5 )个( 4 )相加 加法算式： 4+4+4+4+4=20 乘法算式： 5X4=20或4X5=20
想想做做
( 3 )个( 6 )相加 加法算式： 6+6+6=18 乘法算式： 3X6=18或6X3=18
一共有多少台电脑？
（ 9 ）个（ 2 ）相加
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18
4个2相加，还可以用乘法计算，写成：
4X2=8 或 2X4=8
…… …… ……：4乘2, 2X4读作：2乘4。
苏教版小学数学第三册
乘法的初步认识
2+2+2=6(只）
兔一共有多少只？
3+3+3+3=12(只）
鸡一共有多少只？
摆一摆，填一填。
2 2 2 2 2 = 10 ( 5 )个（ 2 ）相加得（ 10 ）。
( 4 )个( 2 )相加
2 + 2 +2 + 2 = 8
一共有多少台电脑？
（ 5 ）个（ 2 ）相加
4个2相加
2+2+2+2=8 4ˣ2=8或2ˣ4=8
求几个相同加数 的和，用乘法计
算比较简便。
5个2相加 2+2+2+2+2=10 5ˣ2=10或2ˣ5=10
9个2相加 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 9ˣ2=18或2ˣ9=18
试一试
？只
( 5 )个( 4 )相加 加法算式： 4+4+4+4+4=20 乘法算式： 5X4=20或4X5=20
想想做做
( 3 )个( 6 )相加 加法算式： 6+6+6=18 乘法算式： 3X6=18或6X3=18
《乘法的初步认识》PPT课件
苏教新课标二年级数学上册
乘法的初步认识
一 、说教材
教材的内容及地位：
《乘法的初步认识》是苏教版第三册第三单元第 一课时的教学内容。本课是学生学习乘法的开始， 也是学好乘法口诀和表内除法的重要基础。同时， 学生对四则运算的学习从加、减到乘法，也是学生 认知过程中一次重要的飞跃。
知识与技能：
使学生在具体情境中，初步认识乘法的含义，体 会乘法和加法的联系与区别，知道算式中各部分的名 称，并能正确读写乘法算式。
过程与方法：
使学生在认识乘法的过程中，经历根据乘法的含 义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体 会数学与生活的密切联系，增强应用意识。
情感态度与价值观：
使学生在参与学习活动的过程中，逐步养成认真 观察，独立思考等习惯，获得成功的体验，发展学习 数学的兴趣。
教学重点： 体会乘法和加法的联系与区别，能用乘法表 示几个几相加的和。 教学难点： 能理解乘法的意义。
只有求几个相同加数的和， 才能用乘法计算
3
6
4
5
6+6+6=18
5+5+5+5=20
6 3
3
18
18
4 5
5 4
20
20
6
(1)每堆摆3个，摆4堆。
3+3+3+3=12 3 4 12
4
3
12
(2)每堆摆4个，摆3堆。
4+4+4=12
4
3
3 4
12 12
还能摆出几个几？先摆一摆，再说出乘法算式。
4个2相加
或 2 X4=8 3个3相加
5+5=10
2个5相加
5 X2=10 或 2 X5=10
乘法的初步认识
一 、说教材
教材的内容及地位：
《乘法的初步认识》是苏教版第三册第三单元第 一课时的教学内容。本课是学生学习乘法的开始， 也是学好乘法口诀和表内除法的重要基础。同时， 学生对四则运算的学习从加、减到乘法，也是学生 认知过程中一次重要的飞跃。
知识与技能：
使学生在具体情境中，初步认识乘法的含义，体 会乘法和加法的联系与区别，知道算式中各部分的名 称，并能正确读写乘法算式。
过程与方法：
使学生在认识乘法的过程中，经历根据乘法的含 义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体 会数学与生活的密切联系，增强应用意识。
情感态度与价值观：
使学生在参与学习活动的过程中，逐步养成认真 观察，独立思考等习惯，获得成功的体验，发展学习 数学的兴趣。
教学重点： 体会乘法和加法的联系与区别，能用乘法表 示几个几相加的和。 教学难点： 能理解乘法的意义。
只有求几个相同加数的和， 才能用乘法计算
3
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6+6+6=18
5+5+5+5=20
6 3
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18
4 5
5 4
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20
6
(1)每堆摆3个，摆4堆。
3+3+3+3=12 3 4 12
4
3
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(2)每堆摆4个，摆3堆。
4+4+4=12
4
3
3 4
12 12
还能摆出几个几？先摆一摆，再说出乘法算式。
4个2相加
或 2 X4=8 3个3相加
5+5=10
2个5相加
5 X2=10 或 2 X5=10
二级上册数学课件 乘法的初步认识∣苏教版(共19张PPT)
课堂练习
4 . 把能相互改写的算式连一连。
3＋3＋3＋3＋3 5＋5＋5＋5＋5＋5 6＋6＋6＋6 4＋4＋4＋4＋4
9+9+9+9+9
5×9 4×5 3×5 6×4
5×6
课堂练习
5 . 看图数一数有几个几，再按要求写算式。
（ 4 ）个（ 2） 加法算式：（ ）2 ＋（ 2）＋（ 2）＋（ 2 ）＝（8 ）。 乘法算式：（ ）4 ×（ 2）＝（ 8）或（ 2）×（ 4）＝（ 8）。
2
2
2
2
8
），乘数是（
））3和个（ ，）一共（
（1）每堆摆4根，摆3堆。
3＋3＋3＋3＝12，这样写太麻烦了有什么好办法使 这道题，写起来更简便吗？
（2）竖着数，每列（ ）4个，一共（ （1）横着数，每行（ ）个，一共（ ）行，列式为：
。
（1）5×5＝25 读作：（
），乘数是（ ），积是
6＋6＋6＋6
小兔一共6只，我是2个2个数的；
6＋6＋6＋6
3×5
加法算式：______________ 。
3
4
12
4
3
12
（1）横着数，每行（ ）个，一共（ ）行，列式为：
。
8乘3写作________________；
小兔一共6只，我是2个2个数的；
（ ）×（ ）＝（ ）或者（ ）×（ ）＝（ ）。
（
）或（
）。
相同加数。
知识梳理
知识点2：乘法的初步认识：表示几个相同加数的和的简便计算。
【例】看图填空。
（ 2）＋（ 2）＋（ 2）＋（ ）2 ＝（ ）8，（ ）四个（ ）二相加得（ ）八。 （ 4 ）×（2 ）＝（8 ）或者（2 ）×（4 ）＝（8 ）。
《乘法的初步认识》课件
《乘法的初步认识》
学习目标
1.在具体情境中初步理解乘法的意义，认识乘 号，会读、写乘法算式。
2.通过解决不同的问题，感受乘法与加法的联 系，体会乘法的简洁美。
3.能利用乘法解决相关问题，感受学习乘法的 必要性。
【重点】 会读、写乘法算式。
【难点】 初步理解乘法的意义。
探究新知
(1)小飞机里共有多少人？
教材第48页“做一做”第2题
课堂练习
1.（1）
（ 4 ）个（ 3） 加法算式：__3__+_3_+_3_+__3_=_1_2___ 乘法算式：__3_×__4_=__1_2__或__4_×__3_=__1_2__
1.（2）
（ 6 ）个（ 5 ） 加法算式：__5_+_5__+_5_+_5_+__5_+_5_=__3_0___ 乘法算式：__5_×__6_=__3_0__或__6_×__5_=__3_0__
(1)小飞机里共有多少人？
算式这么长， 写对了吗？
3+3+3+33+33= 15
5个3
一共5个3, 写对了。
(2)小火车里共有多少人？
从图中能获得哪些 信息？我们一起来 数一数，圈一圈。
1243个6
(2)小火车里共有多少人？
怎样列算式？
( 4 )个 6 6+6+66+66 = 24
4个6
(3)过山车里共有多少人？ ( 7 )个( 2) 2+2+2+2+2+2+2
3个4
5个3
4 + 4 + 4 = 12
3+3+3+3+3 = 15
学习目标
1.在具体情境中初步理解乘法的意义，认识乘 号，会读、写乘法算式。
2.通过解决不同的问题，感受乘法与加法的联 系，体会乘法的简洁美。
3.能利用乘法解决相关问题，感受学习乘法的 必要性。
【重点】 会读、写乘法算式。
【难点】 初步理解乘法的意义。
探究新知
(1)小飞机里共有多少人？
教材第48页“做一做”第2题
课堂练习
1.（1）
（ 4 ）个（ 3） 加法算式：__3__+_3_+_3_+__3_=_1_2___ 乘法算式：__3_×__4_=__1_2__或__4_×__3_=__1_2__
1.（2）
（ 6 ）个（ 5 ） 加法算式：__5_+_5__+_5_+_5_+__5_+_5_=__3_0___ 乘法算式：__5_×__6_=__3_0__或__6_×__5_=__3_0__
(1)小飞机里共有多少人？
算式这么长， 写对了吗？
3+3+3+33+33= 15
5个3
一共5个3, 写对了。
(2)小火车里共有多少人？
从图中能获得哪些 信息？我们一起来 数一数，圈一圈。
1243个6
(2)小火车里共有多少人？
怎样列算式？
( 4 )个 6 6+6+66+66 = 24
4个6
(3)过山车里共有多少人？ ( 7 )个( 2) 2+2+2+2+2+2+2
3个4
5个3
4 + 4 + 4 = 12
3+3+3+3+3 = 15
人教版数学二年级上第四单元 第2课时 乘法的初步认识(2)
第四单元表内乘法（二）课题第二课时乘法的初步认识（2）课型新授课内容分析引导学生在具体的教学情境中，通过观察主题图来提出有价值的数学问题，列出连加算式。
学生在观察连加算式的过程中，帮助学生循序渐进地参与“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识的“再创造”活动，体验乘法的发生、发展、形成的动态过程，进而有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维，最大限度地促进学生的发展。
课时目标知识与能力结合具体情境，认识乘法算式的各部分名称，了解加法和乘法的关系。
过程与方法进一步理解乘法的意义，会直接看图列出加法算式和乘法算式。
情感态度价值观感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学重难点教学重点帮助学生理解相同加数连加与乘法的关系。
教学难点能看图列出乘法算式，进一步理解乘法的意义。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，引入新课1.复习旧知识。
师：上节课我们认识了乘法，下面老师要检验一下看你们掌握得怎么样，你们有信心吗？(1)完成教科书P49“练习九”第3题。
学生独立改写,全班交流。
师：说一说你们都是怎样改写的。
这个改写学生都很会做，通过交流，学生发现4+4+4可以写成3×4，也可以写成4×3；3+3+3+3可以写成3×4，也可以写成4×3。
师：观察左右两个加法算式，为什么加法算式不同而写出的乘法算式是一样的呢？学生会说3个4相加可以写成3×4，也可以写成4×3；而4个3相加可以写成3×4，也可以写成4×3。
师小结：一个乘法算式，如3×4，既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。
一个乘法算式在脱离具体情境支撑的前提下，可以表示两种含义。
（2）完成教科书P49“练习九”第4题。
师：请读出这些乘法算式。
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