14普罗米修斯盗火

14普罗米修斯盗火

一、教学目标：

1．学会本课生字新词，区分“决心、决定”近义词的不同的意思，并能准确使用。

2．朗读课文，围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。

3．抓住文中的关键词句，展开想象，感知普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神。

4．具体、生动地复述课文，进一步感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。

二、教学重点、难点：

重点：围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。抓住文中的关键词句，展开想象，感受普罗米修斯的不畏强暴，为民造福的伟大精神，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。

难点：抓住文中的关键词句，展开想象阅读理解，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。

三、教与学的准备：

学生：完成预习单（见附件1）

教师：1.多媒体课件、阅读原故事。

2.查看预习单，了解学情。

四、教学时间：2课时

五、教学过程：

第一课时

环节一:整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课，识读生字词语。

1.师生共同板书课题。提示生字“普”的书写注意上大下小；盗：上下结构，下面的“皿”字底要写得扁些，托住上面的部分。读准课题。

这是一个古希腊神话故事，我们刚刚读了《开天辟地》这个中国神话故事，你觉得神话故事有哪些吸引我们读的地方？（想象丰富、故事有趣等）古希腊人们凭着丰富的想象，创造出了许多精彩的神话故事，塑造出一个个个性鲜明的神话人物，你知道哪些希腊神话人物？（生：宙斯、阿波罗、赫拉、雅典娜、普罗米修斯……）

我们今天读的故事是关于谁的故事呢？

2.借助预习单，检查识读生词的情况。

(1)指名分行读词语，教师随时纠错，做到读准每个字的字音。

（2）说说不理解的词语，同学结合课文内容及查阅的资料交流解决，不能解决的老师指导。再齐读，注意记住生僻的字词。

（二）借助课题，引发问题，读懂课文内容，理清故事结构。

1.看课题，从题目看就可以用一句话概括课文的故事内容，那就是——（普罗米修斯盗火的故事）

课文写了“盗火”的故事，围绕“盗火”要写清哪些内容？（起因、经过、结果）

2.默读课文，思考是哪些自然段分别写了这三个方面的内容？（自学、分组交流讨论）

3.按照三部分朗读课文，引导概括主要内容。

（1）哪些自然段写“盗火”的原因——指名读课文1、2自然段，注意纠正不对的地方。

“盗火”原因是什么呢？谁能简要地说一说。你能从这两段话中选择几个词语用上来概括这部分内容吗？（引导交流——没有火种、困苦、寒冷、黑暗、决心盗火；引导说连贯、通顺）

（2）“盗火”的经过是怎样的，谁来读读。（读第三段）注意纠正不对的地方，认识“茴”，理解“茴香树”。

这段话描写了盗火的经过，有几个表示动作的词语可要读好，谁再来读一读。

这段话中哪个词语可以概括内容——（偷取火种）

（3）“盗火”带来了什么后果呢？浏览课文，谁来说一说。（让人类文明迈进了一大步；而普罗米修斯受到狠狠的惩罚）

哪一段写了给人类带来火种的情景？谁来读一读。（读第四段）注意纠正不对的地方。

可是“盗火”却给普罗米修斯带来了狠狠的惩罚，找四位同学接读课文，看看普罗米修斯是怎样忍受痛苦的，结果又是怎样的呢？（读第五至八段，注意纠正不对的地方，注意“链、锁、悔、勒”的识读）

读第五段，这一段写了什么？可以选择哪些词语概括。（触犯天规，狠狠惩罚）

读第六段，这一段怎样概括内容？（忍受惩罚）

读第七、八段，这两段写了什么？（射死鹫鹰，获得自由）

谁能连起来说说五至八段的主要内容。（注意用上关键词语说连贯）

4.我们读懂了整个故事的内容，根据板书，谁能用几句话说说简述故事的内容。

先自己练习说，再说给同位听，指名交流，推进说有序、连贯。（可以说先写了……又写了……最后写了……；也可以说故事的起因是……经过是……结果是……）

（三）紧扣“盗”字，初步感知人物形象。

1.我们再看课题，“盗”字什么意思（偷）？你能用上“盗”组词或者说句子吗？

体会一下用上“盗”字的句子、词语，你觉得这是字的意思好不好？（像这样的字词，表示的意思就是“贬义”还可以举例说得再明确一些）

2.课题是普罗米修斯盗火，难道普罗米修斯做得不对吗？说说你的观点和理由。（引发学生讨论，主要观点预设应为普罗米修斯是对的，是个英雄，只是火种不给人类，他要偷偷的偷取才可以，不能被宙斯发现，“盗火”可以说明火种不是那么容易就来到人间的）

3.我们就来看看他是怎样盗火的，你从哪些字词中可以感受他是在“盗”？（指名读第三段）交流：“躲、悄悄地”写出来是在“偷取”，再读一读，读出这种感觉。

4.你能把盗火的过程复述下来吗？注意要把关键的词语用上。

(四)书写教学

1.展示预习单学生的书写，学生评价是否正确、规范，随时纠错，重点强化易错的字形。（重点强调：“获”最后的一点，不要漏掉；“啄”中间的点，不要漏掉）

2.指导书写“普、惩、罚、盗、获”上下结构的字，教师示范，引导学生掌握结构和上紧凑下宽松的书写窍门。练习书写，关注学生的握笔姿势，提醒保持书面整洁，争取把每个字写正确、规范。

3.借助句子理解“决心、决定”的不同意思。

这两个词语意思相近，但又不完全相同。查字典，看看意思有什么不同？（决心：拿定主意，坚定不移。决定：对如何行动做出主张）

结合句子，谈谈在这里是什么意思？能不能互换使用？（结合语境引导明白，为人类盗火不是一件容易的事，要冒很大的风险，决心可以看出普罗米修斯愿意冒险，愿意承担后果，下定决心为人类盗火；而宙斯知道后，因为普罗米修斯触犯天规，对于如何处罚普罗米修斯做出了一个决定，这对他来讲不是多难的事情）练习运用——选词填空：决心决定

a.看了朗朗刻苦学习钢琴，成为钢琴家的故事，我（）好好练钢琴。

b.明天，妈妈（）带我去公园。

你能用上其中一个词语造句吗？写下来。（要注意使用是否正确、恰当）

第二课时

（一）复习导入

1.听写生字词语并纠正