地理必修一第二章教材教法分析
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二、本章七个课标解读
课标要求：运用图表说明大气受热过程
课标解读： 1.说出大气主要成分对太阳辐射的削弱作用 2.了解太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大
气逆辐射的含义及其波长特点。 3.阅读相关图表，解释地面是大气的直接热
源、大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面 的保温作用
4.运用玻璃温室示意图，解释产生温室效应 的主要原因，联系实际说明温室效应的后果， 以Page ▪提3 高保护带起环境的重要性。——小组研学
(填字母)带控制，盛 气候。
Page ▪ 14
（2013年春季会考）读图 “北半球气压带及风带分布示意图和罗 马气温曲线及降水量柱状图”，回答下列问题
（1）图中A气压带的名称是
带，其控制下的大气干湿状况
是
；B风带的名称是
带。
（2）罗马夏季受
带控制（填字母），冬季受
带
控制（填字母），其气候特征是
。
（3）伦敦常年受D风带控制，盛行风向为
课标要求：运用图表说明大气受热过程
知识解析： 1.课标中的“大气”是指低层大气，主要是
指对流层的大气。 2.大气受热过程学习中需要明确大气的热量
来源。太阳辐射是大气根本的热量来源，而地面 辐射（包括陆面和海面）是大气的直接热源。
3.大气的受热过程实际上是太阳辐射、地面 辐射和大气辐射之间的相互转化过程。
知识解析： 1.理解三圈环流的基础是明确太阳辐射的纬
度差异、大气热力环流原理、风的形成及风向的 转变是。
2.一般模式图展示的是全球气压带和风带的 平均状况，以此为参照，分析讨论气压带、风带 的季节性移动。
3.以气压带、风带的分布及其移动为基础， 叠加海陆位置和下垫面等因素，形成世界复杂多 样的气候。 Page ▪ 10
(高考）图为地球大气受热过程示意图。读图，回答 第5题。
A．臭氧层遭到破坏，会导致①增加
B．二氧化碳浓度降低，会使②减少
C．可吸入颗粒物增加，会使③增加
Page ▪ 8
D．出现雾霾，会导致④在夜间减少
课标要求：
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气 压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
课标解读： 1.在了解三圈环流形成的基础上，绘制简图
（2012年春季会考）读图10，回答下列问题。（10分）
（1）甲图中A气压带的
名称是 ，其控制地区
大气垂直运动方向是 ,
干湿状况是 。
（2）甲图所示北半球处
于
季，此季节气压
带、风带因 移动而位
置偏南。
甲
乙
半年后，乙图中的M地受甲图所示的
气候特征是
。
（3）乙图中N地终年受甲图中
行风向是
，形成典型的
(填字母)带控制，
高一教材教法分析
自然环境中的物质运动和能量交换
马珏
一、本章在全书中的地位
论 及 的 异 了介说貌析述 全 形 的 基绍 明 形 工了 球 成 重 本地 由 态 具地 大 机 要 知球 此 ， 。球 气 理 因 识内 形 为大的，素和部成学气基这，原的了生的本些为理物地理热运都以。质球解量动是后循表地来规形各环面貌源律成章和千成和和地节地姿因传天理学质百提递 气 习现态 供作， 气 提象的 了用以 候 供差地 分， 说明地球上水的循环引起能量的转化和 物质的迁移，以及海洋中洋流的形成， 为学习地理环境的整体性和差异性做好 知识的铺垫。
4.学习大气受热过程，是为理解大气运动打 基础
Page ▪ 4
（2013年春季会考）读图3“大气受热过程示意图”，完 成8～10题。
8.大气热量的根本来源是 A．① B．② C．③ D．④
9.图中②表示大气的 A．反射作用 B．吸收作用 C．保温作用 D．辐射作用
10.倡导低碳生活，减少CO2排放可以使 A.①增强 B.②增强 C.③减弱
A.人类活动变化 C.气压带、风带移动
B.天气系统不同 D.海陆热力性质差异
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（2009北京高考）右图是中国局部地区太阳年辐射总 量分布图。读图回答。
Ⅰ区太阳年辐射总量 比Ⅳ区高，主要因为 Ⅰ区 A.夏季大气逆辐射强 B.年平均气温比较高 C.正午太阳高度角大 D.天气晴朗且海拔高
Page ▪ 7
D.④减弱
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(2014年夏季会考） 读图“我国某海滨 地区不同时间旗帜 主要飘动方向示意 图”，完成5～6题。
5.若旗帜飘动方向反映的是该地一日内主要风向的变化， 则
A.甲为白天，吹海风 B.乙为白天，吹陆风 C.甲为夜晚，吹陆风 D.乙为夜晚，吹海风 6.若旗帜飘动方向反映的是该地一年中盛行风向的变 化，则引起该地盛行风向变化的主要成因是
课标要求：
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气 压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
注意： 大气热力环流是大气不均匀受热的结果。
大气不均匀受热主要是由太阳辐射的纬度差异 和下垫面热力性质差异引起的。大气不均匀受 热是大气运动的主要原因。大气热力环流是理 解许多大气运动类型的理论基础。小到城市热 岛环流，大到全球性大气环流，都可以用大气 热力环流的原理来解释。
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课标要求：
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气 压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
注意： 教学中可以通过举一些气候类型为例，具
体说明气压带、风带的分布、移动规律对气候 的影响。气压带、风带的分布对气候的影响， 比较好的例子是热带雨林气候、温带海洋性气 候；移动规律对气候的影响，比较好的例子是 热带草原气候、地中海气候（会考阶段非系统 讲授各类气候的成因）。
说明全球气压带、风带的名称、分布及风向 2.阅读示意图，解释全球气压带、风带移动
的主要原因及其移动规律 3.结合实例说明气压带、风带的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ布与移动
对气候的影响，说出在气压带、风带控制和移 动影响下主要气候的气候特征。
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课标要求：
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气 压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
Page ▪ 12
课标要求： 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气
压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
注意： 课程标准没有要求“季风环流”，但是从
海陆分布对大气环流影响的角度看，应该能够 说明北半球冬、夏季高、低气压中心的分布， 进而引导学生回顾初中所学“季风环流”并分 析其产生原因。
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二、本章七个课标解读
课标要求：运用图表说明大气受热过程
课标解读： 1.说出大气主要成分对太阳辐射的削弱作用 2.了解太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大
气逆辐射的含义及其波长特点。 3.阅读相关图表，解释地面是大气的直接热
源、大气对太阳辐射的削弱作用、大气对地面 的保温作用
4.运用玻璃温室示意图，解释产生温室效应 的主要原因，联系实际说明温室效应的后果， 以Page ▪提3 高保护带起环境的重要性。——小组研学
(填字母)带控制，盛 气候。
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（2013年春季会考）读图 “北半球气压带及风带分布示意图和罗 马气温曲线及降水量柱状图”，回答下列问题
（1）图中A气压带的名称是
带，其控制下的大气干湿状况
是
；B风带的名称是
带。
（2）罗马夏季受
带控制（填字母），冬季受
带
控制（填字母），其气候特征是
。
（3）伦敦常年受D风带控制，盛行风向为
课标要求：运用图表说明大气受热过程
知识解析： 1.课标中的“大气”是指低层大气，主要是
指对流层的大气。 2.大气受热过程学习中需要明确大气的热量
来源。太阳辐射是大气根本的热量来源，而地面 辐射（包括陆面和海面）是大气的直接热源。
3.大气的受热过程实际上是太阳辐射、地面 辐射和大气辐射之间的相互转化过程。
知识解析： 1.理解三圈环流的基础是明确太阳辐射的纬
度差异、大气热力环流原理、风的形成及风向的 转变是。
2.一般模式图展示的是全球气压带和风带的 平均状况，以此为参照，分析讨论气压带、风带 的季节性移动。
3.以气压带、风带的分布及其移动为基础， 叠加海陆位置和下垫面等因素，形成世界复杂多 样的气候。 Page ▪ 10
(高考）图为地球大气受热过程示意图。读图，回答 第5题。
A．臭氧层遭到破坏，会导致①增加
B．二氧化碳浓度降低，会使②减少
C．可吸入颗粒物增加，会使③增加
Page ▪ 8
D．出现雾霾，会导致④在夜间减少
课标要求：
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气 压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
课标解读： 1.在了解三圈环流形成的基础上，绘制简图
（2012年春季会考）读图10，回答下列问题。（10分）
（1）甲图中A气压带的
名称是 ，其控制地区
大气垂直运动方向是 ,
干湿状况是 。
（2）甲图所示北半球处
于
季，此季节气压
带、风带因 移动而位
置偏南。
甲
乙
半年后，乙图中的M地受甲图所示的
气候特征是
。
（3）乙图中N地终年受甲图中
行风向是
，形成典型的
(填字母)带控制，
高一教材教法分析
自然环境中的物质运动和能量交换
马珏
一、本章在全书中的地位
论 及 的 异 了介说貌析述 全 形 的 基绍 明 形 工了 球 成 重 本地 由 态 具地 大 机 要 知球 此 ， 。球 气 理 因 识内 形 为大的，素和部成学气基这，原的了生的本些为理物地理热运都以。质球解量动是后循表地来规形各环面貌源律成章和千成和和地节地姿因传天理学质百提递 气 习现态 供作， 气 提象的 了用以 候 供差地 分， 说明地球上水的循环引起能量的转化和 物质的迁移，以及海洋中洋流的形成， 为学习地理环境的整体性和差异性做好 知识的铺垫。
4.学习大气受热过程，是为理解大气运动打 基础
Page ▪ 4
（2013年春季会考）读图3“大气受热过程示意图”，完 成8～10题。
8.大气热量的根本来源是 A．① B．② C．③ D．④
9.图中②表示大气的 A．反射作用 B．吸收作用 C．保温作用 D．辐射作用
10.倡导低碳生活，减少CO2排放可以使 A.①增强 B.②增强 C.③减弱
A.人类活动变化 C.气压带、风带移动
B.天气系统不同 D.海陆热力性质差异
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（2009北京高考）右图是中国局部地区太阳年辐射总 量分布图。读图回答。
Ⅰ区太阳年辐射总量 比Ⅳ区高，主要因为 Ⅰ区 A.夏季大气逆辐射强 B.年平均气温比较高 C.正午太阳高度角大 D.天气晴朗且海拔高
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D.④减弱
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(2014年夏季会考） 读图“我国某海滨 地区不同时间旗帜 主要飘动方向示意 图”，完成5～6题。
5.若旗帜飘动方向反映的是该地一日内主要风向的变化， 则
A.甲为白天，吹海风 B.乙为白天，吹陆风 C.甲为夜晚，吹陆风 D.乙为夜晚，吹海风 6.若旗帜飘动方向反映的是该地一年中盛行风向的变 化，则引起该地盛行风向变化的主要成因是
课标要求：
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气 压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
注意： 大气热力环流是大气不均匀受热的结果。
大气不均匀受热主要是由太阳辐射的纬度差异 和下垫面热力性质差异引起的。大气不均匀受 热是大气运动的主要原因。大气热力环流是理 解许多大气运动类型的理论基础。小到城市热 岛环流，大到全球性大气环流，都可以用大气 热力环流的原理来解释。
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课标要求：
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气 压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
注意： 教学中可以通过举一些气候类型为例，具
体说明气压带、风带的分布、移动规律对气候 的影响。气压带、风带的分布对气候的影响， 比较好的例子是热带雨林气候、温带海洋性气 候；移动规律对气候的影响，比较好的例子是 热带草原气候、地中海气候（会考阶段非系统 讲授各类气候的成因）。
说明全球气压带、风带的名称、分布及风向 2.阅读示意图，解释全球气压带、风带移动
的主要原因及其移动规律 3.结合实例说明气压带、风带的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ布与移动
对气候的影响，说出在气压带、风带控制和移 动影响下主要气候的气候特征。
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课标要求：
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气 压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
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课标要求： 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气
压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响
注意： 课程标准没有要求“季风环流”，但是从
海陆分布对大气环流影响的角度看，应该能够 说明北半球冬、夏季高、低气压中心的分布， 进而引导学生回顾初中所学“季风环流”并分 析其产生原因。
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